幼儿园国家课程标准美国

幼儿园国家课程标准

教育、科研，运动和文化部的174号通知

根据学校教育法的第76条实施法规（1947年教育、科研和文化部法令第11条），从2000年4月1日起，幼儿园课程标准（1989年教育、科技、文化部的第23号通知）可以做相应的修改和实施。

1998年12月14日

教育、科技、运动和文化部

ARIMA AKITO

幼儿园国家课程标准

第一章一般条款

1.幼儿园教育的基本理想

2.幼儿园教育的目标

3.课程规划

第二章目标和内容

健康

社会

环境

语言

表达

第三章规划教育计划中需考虑的要点

第一章一般条款

1.幼儿园教育的基本理想

为了实现学校教育法律第77条法规的目标，考虑到幼儿的特殊特点，幼儿园教育的基本理想是以环境教育幼儿。

为实现这一目的，教师必须努力建构与幼儿互信的关系，并且给幼儿创造一个更好的教育环境。考虑到这一点，应该从教育实践中来强调以下观点：

（1）基于经验对幼儿发展的必要性，要通过一种情绪稳定的方式充分发展他们的能力，鼓励幼儿进行自由活动，给他们提供一种

适合他们的生活。

（2）基于对游戏作为幼儿自主的活动、学习的重要方式，可以为身心的和谐发展奠定基础的考虑，通过集中地游戏指导可以实现

第二章中所概括的目标。

（3）基于对幼儿的发展可以通过多种途径来实现，幼儿身心之间多方面的联系以及每个幼儿生活经验的不同的考虑，教师要根据

每个幼儿的自身特点来对其进行有目的的回应进而实现其发

展任务。

在这样的情况下，应该创设以确保幼儿自主活动意图的环境，并且这一环境要建立在理解和预期每个幼儿个体行为的基础上。因此，教师应该在创设生理和心理环境时考虑到儿童与其他人、其他事物之间联系的重要性，教师也应该扮演多种角色以应对每个幼儿活动的情况以及努力使活动更加丰富。

2.幼儿园教育目标

在幼儿阶段，教育对幼儿个性形成起非常重要的作用，同时教育工作要与家庭合作。幼儿园应该创建与学校教育法中第78条中规定的幼儿园教育目标以及与幼儿园基本理想一致的幼儿园生活，并努力促进幼儿形成对生活的热情。

（1）通过提供健康、安全，快乐的生活所需的基本生活方式和态度来建立良好的身心发展基础。

（2）通过培养感情和对他们的信任培养独立与合作的态度以及发展道德感。

（3）通过培养幼儿对像自然环境这样的周边事物的兴趣和好奇来促进他们情感的丰富以及思维能力的发展。

（4）通过幼儿在日常生活中对语言的应用来促进其对语言的兴趣和好奇，进而培养他们的语言意识和对听、说喜爱。

（5）通过来自于多种多样的经验的逐渐丰富的感觉来提高创造能力。

3.课程规划

每一所幼儿园都应保持自己的独特性，并且规划的课程要有利于幼儿的身心发展，以幼儿园以及与当地社区为背景以及与法律和国家课程标准相一致。

（1）通过幼儿园的生活为了实现第二章中所规定的目标，幼儿园应该考虑到这一教育阶段儿童的经验和发展过程。幼儿园应该以儿童入园到毕业长期发展为基础，特别是考虑到早期儿童自我存在、他人存

在以及自我控制发展上的特殊性来才去措施，这样幼儿就可以体验到丰富的生活。

（2）除了再特殊的情况下，幼儿每年在园时间不少于39周。、（3）幼儿园应该提供每天四小时的教育。在教育过程中，幼儿园必需要考虑到各种的情况。例如：幼儿身心发展水平、一年中的四季。

第二章目标与内容

这一章主要阐述幼儿园的教育目的，其主要集中于培养幼儿的情感、毅力以及态度这三方面，这是幼儿充满热情生活的基础，幼儿园要始终如一的坚持培养幼儿这三方面，这是幼儿充满热情生活的基础，幼儿园要始终如一的坚持培养着三方面，直到幼儿离开幼儿园。幼儿园的课程内容是通过幼儿发展的各个方面综合表现的：“健康”关注幼儿的身心健康，“人际关系”关注幼儿与其他人之间的关系，“环境”关注幼儿周围的环境以及与环境之间的关系，“语言”关注语言习得的发展，“表达”关注感觉和表达。要实现目标就要考虑到幼儿在幼儿园所实现的各种经验间的联系，以及通过与幼儿经验相联系的、可理解的专门活动。

当有特殊需要时，以每个领域目标为基础，适宜的、具体的内容可以被创造性的延伸，并且只要注意确保内容的延伸没有脱离幼儿园教育基本理想中的构想就没有问题。

健康：

发展幼儿健康的身心，培养幼儿个体保持健康和安全生活的能力。

1：目标：

（1）愉快的，自由的活动并通过活动体验成就感。

（2）充分的锻炼身体并喜欢运动。

（3）养成健康和安全生活的习惯和态度。

2：内容：

（1）与教师和同伴共同并具有稳定性。

（2）通过参加多种多样的游戏来锻炼身体。

（3）喜欢户外活动。

（4）喜欢并熟悉各种活动。

（5）获得健康的生活方式。

（6）保持清洁并具有基本的生活自理能力，例如，换衣服、吃饭以及使用卫生间。

（7）了解幼儿园的生活方式，并能在没有成人的帮助下组织活动空间。

（8）培养幼儿在健康方面的好奇心并喜欢参加预防疾病的必要活动。

（9）知道哪里是危险的、什么游戏是危险的、发生危险该怎么做以及采取哪些行动确保安全。

3.指导要点：

就关于“健康”的内容有必要提到以下要点：

（1）考虑到幼儿身心健康之间的紧密联系，教师应该促进幼儿身心灵活的发展，这一发展应建立在幼儿通过与教师和其他小朋

友间和谐相处中所获得的自我存在感和满足感的经验基础之上。（2）通过符合幼儿兴趣、爱好和能力的多种游戏、全身的运动来发展幼儿对运动、安全的知识、运动来保持健康身体的愿望的喜爱。

（3）考虑到幼儿身体功能的发展要通过幼儿在自然环境中的自由身体运动来培养，幼儿园应培养幼儿参加户外活动的兴趣和爱好。这样，教师就应考虑到幼儿的运动形式进而创造性地设计活动场地及安排活动器材。

（4）就对幼儿基本的、必要的生活习惯的培养而言，教师应引导幼儿通过培养自立和自愿参加活动来获得必要的生活习惯，与此同时要与其他幼儿保持中央的联系。

人际关系：

（培养幼儿的自信和幼儿为了与其他人相互联系和支持的沟通能力）

1.目标

（1）享受幼儿园的生活以及体验表现自我的成就感。

（2）喜欢交朋友并且与其发展感情并相互信任。

（3）培养幼儿在社会生活中应该具有的态度和习惯。

2.内容

（1）在与教师和朋友共同相处中体验快乐。

（2）独立思考和独立行动。

（3）尽力做到独立的做事。