会考复习--语言运用之得体
高考语文复习：语言运用之得体题型 课件26张
【解题指津】
• 解答此类题，应做到“四看”： • 1．看对象 • 无论是说话还是写文章，都应首先考虑对象，看对象的性别、年龄、职业、 身份、地位、文化、性格、爱好甚至禁忌等，这个“对象”不仅仅指信息接 受者，也指信息表达者。同一个意思，不同的人有不同的说法，对不同的人 也应有不同的说法。此外，还需注意谦称、敬称和习惯用语的正确使用。
• 分析：“知音者”的表述不符合征稿启事的语体，可改为“爱好者”； “关怀”与“文学”二者不能搭配，可将“关怀者”改为“关注者”；“赶 快”的表述过于口语化，可改为“踊跃”；“拙作”是谦辞，称自己的作品， 用于此处不合语境，可改为“作品”；“选择”的表述在评选作品的语境中 使用不当，可改为“评选”。
• 答案：A。
• 2．下面是一封信的主要内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。
• 获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书50周年，我因俗务缠身，不 能光临，特惠赠鲜花一束，以表敬意，随信寄去近期出版的拙著一册，还望 先生先睹为快。
• 盛夏快来了，请先生保重身体。
• 分析：
• “教书”口语色彩较浓，同前面的书面语“获悉”不合，应改为书面语 “从教”或“执教”；“光临”是敬辞，称宾客到来，不能用于自己，应改 为“前往”或“参加”；“惠赠”也是敬辞，指对方赠予(财物)，不能用于 自己，应改为表示尊敬的“奉上”“奉送”或“敬赠”；“先睹为快”只能 用来表示自己希望能尽快之意，不能用于对方，可改为敬辞“指正”或“斧 正”；“快来了”口语色彩较浓，应改为同全文书面语体一致的“将至”或 “将临”。
• 3．下面是某杂志社一则启事初稿的片段，其中有五处词语使用不当，请 找出并作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。
• 如果您是一位文学的知音者，如果您是一位文学的关怀者，如果您是一位 文笔优美的文字工作者，如果您是一位文学评论者，请参加我社举办的文学 作品大赛。欢迎各位文友赶快投稿。对大家的拙作，我们将聘请知名作家、 评论家认真选择，择优发表。
中考语文专项复习-语言的得体
课题: 中考语文专项复习——语言的得体课型:复习课教学目标:1.熟悉语言得体的概念及其影响因素。
2.语言表达要做到得体。
3.说得体话，作文明人。
教学重点：理解影响语言得体的因素。
教学难点：语言得体在现实生活中的运用课时安排：一课时教学过程：一．导入新课：在近几年的中招试卷中，语言的得体占有一定的比重，但是怎样把握好这个度——既不失分，又能在日常交际中把话说的完好无缺呢？今天咱们一起去搜寻迷津要点——语言的得体。
二．读故事思考：李秀才为何挨打？由此导入把话说好很重要。
舌为利害本，口是祸福门。
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
语言切勿刺入骨髓，戏谑切勿中人心病。
当着矮人，别说短话。
三．考点聚焦：讲析语言表达得体的概念几影响因素。
（结合事例）1．分清场合讲究分寸场合——包括时间、地点、氛围等具体因素。
喜庆的场合要轻松，哀伤的场合要庄重。
2．看准对象礼貌尊重交际对象——主要包括性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。
男士、女士老人、青年、小孩农民、工人、学生、上下级、同事长辈、晚辈、平辈……3．敬谦准确口诀:“家大”、“舍小”、“令外人”“家大”：自己的长辈、年长的平辈。
如家父、家慈、家兄等。
“舍小”比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。
“令外人”：对方的亲属或有关系的人，如令堂、令媛等。
4．褒贬一致5．不同文体、语体有不同的语言特点文体：议论文——准确严密记叙文——流畅生动说明文——平实严谨新闻稿——简洁扼要广播稿——明白清楚广告词——通俗凝炼合同——严密清楚贺辞——热情洋溢语体：口头语——通俗易懂书面语——庄重典雅文体与语体要做到和谐统一。
6．目的明确重点突出四总结方法规律：符合语境，巧妙用语。
五．分析中考趋势：特点:结合语言的简明连贯，综合考察多种知识形式: 主观表述题选词(句)填空修改材料题分值：2－6分六．实力训练第一关：1．台湾诗人余光中参加一次文艺大奖颁奖仪式，获奖者大都是黑发晚辈，只有余光中是白发老者。
语言得体知识点总结
语言得体知识点总结语言得体是指在交流和表达中使用适当的词汇、语气和语法，遵循社交礼仪和文化传统，以尊重听者、满足交流需求和维护良好关系为目的。
下面就是语言得体的相关知识点总结：一、掌握适当用语1. 避免使用过于生动、粗俗或夸张的词汇，以免冒犯他人或引起误解。
2. 了解各种场合下适合使用的用语，如正式场合应使用礼貌、正式的用语，而非正式场合则可使用口语化、亲切的用语。
3. 注意语调和语气，以表达出自己的真诚和尊重，避免让人感觉不耐烦或无礼。
二、遵守礼仪1. 关心他人，注意礼仪和交往方式，遵循社交规则和文化传统。
2. 在社交场合中，与人交往应注重礼仪和仪态，如穿着得体、微笑、注视对方、表示感谢等。
3. 端庄、自信、尊重他人，不应放弃自己的原则。
三、遵循语法规则1. 了解语法规则，尽可能避免语法错误。
如主谓不一致、词汇搭配错误等。
2. 避免口语化的习惯用法和网络用语，应用标准化的语言，以提升内涵和素质。
3. 了解文化衍生的习俗和规则，并在表达中逐步培养多元文化意识。
四、注重交流效果1. 在表达中，语言应清晰、简单、直接，让人容易理解。
2. 听者提出的问题应及时解答，避免回避。
3. 对特定主题的讨论，应多采纳不同的意见和看法，掌握合适的讨论技巧，增进交流和彼此了解的效果。
笔者认为，语言得体是一个利用语言实现交流和文化交流的重要方面。
只有通过不断提升自己的语言素养，才能更好地理解别人、沟通交流、传达信息、增进理解、发展自己。
希望提供以上知识点的回顾和提醒能够增加大家对语言得体性的认识和意识，注重各种情况和场合的体验，更好地维护和促进人际交往和社交关系。
语言文字运用——得体
得体
（二）得体 “得体”：语言表达符合具体的情境、对象、
语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、 不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达 意。语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实 用类语体色彩和口语类语体色彩，前两种属于书 面语，并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬 辞。表达得体要注意恰当地选用褒义词、贬义词、 中性词。得体类题目考查包括用词得体、分寸得 当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换 等。
注意谦敬
① 初次见面说 久仰 ② 好久不见说 久违 ③ 请人批评说 指教 ④求人原谅说 包涵 ⑤请人帮忙说 劳驾 ⑥请人方便说 借光 ⑦麻烦别人说 打扰 ⑧请人指点用 赐教 ⑨陪伴朋友用 奉陪 ⑩中途先走说 失陪 ⑾托人办事用 拜托 ⑿赞人见解说 高见
⒀ 看望别人用 拜访
⒁宾客来到用 光临 ⒂请人勿送说 留步 ⒃欢迎购买说 光顾 ⒄归还原物说 奉还 ⒅对方来信叫 惠书 ⒆老人年龄叫 高寿 ⒇问人姓名说 贵姓
例题：
小李对小王说：“我明天上午不去语文组找 郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问，后天 晚上去她家里找她行不行。”
当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊
珊说到这件事。小王说：
“（珊珊），小李他明天上午不到语文组找你妈妈了， 请转告一声；他还问后天晚上去你家找她行不行？”
注意场合，机智对答
李老师夫妇赴日讲学,在日本好友家做客,日本太 太对李夫人说:“李太太举止文雅,像日本人,不像中国
➢下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句 是 A．这是您家母托我买的，您直接交给她老人 家就行了。 B．令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心 指导，我们全家都很感谢您。 C．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到
√社会上要清清白白做人。
高考语文语言运用 得体
高考语文语言运用得体“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。
语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩，前两种属于书面语，并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。
表达得体要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。
得体类题目考查包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等。
(2014·北京卷)日常交际中，“得体”是语言表达的一项基本要求。
完成(1)～(2)题。
(4分)(1)下文是一份请柬中的四句话，其中表述不得体的一句是(2分)()(甲)我校文学社定于本月18日晚7点在学校礼堂举行“民俗文化报告会”。
(乙)您是著名民俗专家，对民俗文化的研究造诣颇深。
(丙)今诚挚邀请您莅临会议，为我社民俗文化活动的开展做出认真的指导。
(丁)敬请届时光临。
A．(甲)B．(乙)C．(丙) D．(丁)(2)午宴上，某中学生遇到父母的朋友劝酒，下列回应得体的一项是(2分)()A．下午还有两门考试呢，别劝了，行不？B．谢谢足下，家父从来不准许我喝酒。
C．不喝，不喝。
中学生不是不能喝酒吗？D．谢谢，谢谢！我年龄还小，不能喝酒。
解题思维本题考查语言的得体。
(1)邀请对方进行指导，却提出“认真”的要求，显然不得体，将“做出认真的指导”改为“提出宝贵的意见”。
(2)A项用语太不礼貌。
B项“足下”“家父”文言色彩很浓，不适于劝酒的场合。
C项反问语气太生硬。
只有D项委婉得体。
答案：(1)C(2)D(2013·天津卷)下面这封信有四处不合规范，请指出其中的三处。
(3分) ××学兄：寄呈的大作收悉，拜读再三，激动不已。
你的诗构思巧妙，语言隽永，弟自愧不如。
只是个别字句略有笔误或不合韵律，我冒昧地做了一点雅正，随信寄回，谨供参考。
顺祝夏安！弟××2013年6月6日解题思维本题考查书信格式和用语得体的能力。
语言得体专题复习教案
语言得体专题复习教案一、教学目标1. 让学生理解语言得体的概念，明确在不同场合、不同对象中运用恰当语言的重要性。
2. 培养学生运用得体语言进行有效沟通的能力。
3. 通过对典型例子的分析，使学生掌握语言得体的原则和方法。
二、教学内容1. 语言得体的定义与意义2. 不同场合的语言得体运用3. 不同对象的语言得体运用4. 语言得体的原则与方法5. 典型例子分析三、教学过程1. 导入：通过一个日常沟通场景，引发学生对语言得体的关注，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解语言得体的定义、意义、原则与方法。
3. 案例分析：分析不同场合、不同对象的语言得体运用实例，引导学生学会运用得体语言。
4. 小组讨论：分组讨论典型例子，让学生在讨论中进一步掌握语言得体的运用技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解语言得体的定义、意义、原则与方法。
2. 案例分析法：分析典型实例，引导学生学会运用得体语言。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生在实践中掌握语言得体的运用技巧。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 案例分析：评估学生在案例分析中的表现，检验学生对语言得体的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关课后作业，巩固学生对语言得体的理解和运用能力。
4. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和案例分析成果，对学生的语言得体能力进行综合评价。
六、教学活动1. 角色扮演：设计不同社交场合的角色扮演活动，让学生在实际语境中练习使用得体语言。
2. 情景模拟：创设各种情景，让学生在模拟环境中运用得体语言进行沟通。
3. 辩论赛：组织辩论赛，培养学生运用得体语言进行逻辑推理和辩论的能力。
4. 写作练习：布置关于语言得体的写作练习，提高学生的书面表达能力。
七、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的教材，提供丰富的语言得体实例。
2. 网络资源：利用网络资源，寻找不同场合、不同对象的得体语言运用实例。
3. 视频资料：收集相关视频资料，让学生更直观地了解语言得体的运用。
语言运用之得体(教案)-2024届高考语文一轮复习
舌尖上的艺术---语言应用之得体一、故事丘吉尔访问美国的时候，一位反对他的女议员。
愤愤然地说：“如果我是你的妻子，我会在你的咖啡里下毒的。
”如果你是丘吉尔，你怎么回答？丘吉尔狡黠地一笑，说：如果我是你的丈夫，我将乐于喝下那杯咖啡。
回答得委婉、谦和，但是，实际意思是“我宁愿死，也不愿做你的丈夫”，真是犀利无比。
“得体”是指能够根据交际的语境恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。
语言环境有“内部语境”(上下文)和“外部语境”(语言交际时的各种情境和条件)之别，语言得体是就其外部语境而言的。
具体地说，语言得体主要是指使用语言时要与对象、场合、目的、谦敬、语体特点等相吻合。
语言得体, 就是语言材料适应语言环境，该俗就俗,该文就文,该土就土,该野就野。
”——老舍一、合作讨论--如何使语言表达得体A组：想想秀才为什么买不到柴？（对象）从前有个秀才到集市上去买柴,他对挑柴的客气地说:“荷薪(挑柴火)者过来。
”挑夫只听懂了“过来”二个字,就过去了。
秀才又问:“价钱几何?”挑夫只听懂“价钱”二个字,就开了个价。
秀才于是讨价还价了:“外实而内虚,烟多而焰少,请损之。
”这回挑夫什么也听不懂,于是挑着柴走了。
B组：为什么会有不同的结果？（场合）一家人家生了一个男孩子，合家高兴透顶了。
满月的时候，出来给客人看——自然是想讨点好兆头。
一个人说：“这孩子将来要发财的。
”他于是得到一番感谢。
一个人说：“这孩子将来要做官的。
”他于是收回几句恭维。
一个人说：“这孩子将来是要死的。
”他于是得到一顿大家合力的痛打。
C组：知县的回答有用语错误吗？（谦敬）从前有个知县好巴结上司。
一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。
“大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答，“有两个犬子。
”说完反问知县：“大人有令郎几位呀？”不问则已，一问把知县问傻眼了。
知县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！”朱军在主持中犯了什么错误？朱军对毛新宇说：“不久前，毛岸青先生去世了，首先，向家父的过世表示哀悼。
语言运用之表达得体(含答案)艺考生百日冲刺
语言运用之表达得体（一）考点识记所谓“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，要符合场合、对象、目的等语境条件。
既要考虑说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的交际场合、不同的目的，选择不同的表达方式，做到有的放矢，准确得体，恰到好处。
表达得体的4种技法第一、分清对象1.注意区分对象讲话或书写时应考虑谁是听话者或阅读者，要充分考虑对象的特征(诸如性别、年龄、职业、身份、素养、性格、气质、爱好甚至禁忌等)。
同一个意思，对不同的人应有不同的说法；同一内容，对不同的对象，说话时重点不同，取舍要有别。
例如，祝贺生日，则要考虑到不同对象年龄的差异。
对儿童，可祝他永远健康；对年轻人，可祝他永远年轻、漂亮；对老年人，可祝他长命百岁。
2．准确运用尊称、谦称“家大舍小令外人”是对谦称、敬称的最好概括。
即称呼自己的亲属用谦称，比自己辈分高或年长的用“家”，如“家父”“家兄”等；比自己辈分低或年幼的用“舍”，如“舍侄”“舍弟”等；称呼对方的亲属一般用“令”，如“令尊”“令爱”等。
3．注意特殊词语的使用有些词语有固定的用法，如“美轮美奂”只指建筑物的高大华美；“举案齐眉”只适用于夫妻之间；“鼎力相助”只适用于对方，是敬辞。
[针对训练]1．(2021·南宁模拟)下列各句中，表达得体的一句是( )A．特邀您作为嘉宾莅临我校校园戏剧节，相信您会有幸观赏到最具特色的演出，敬候您的光临。
B．天气炎热，同学非要请我吃冰淇淋，我只好笑纳了。
C．王主编说：“李先生，奉上新近刚出的一本拙著，请批评，请惠存！”D．我从报纸上拜读了贵公司招聘人才的广告，今天惠顾了贵公司的网站。
【答案】C【解析】A项，“有幸”是谦辞，不能用于主办方对嘉宾说。
B项，“笑纳”，用于请别人接受礼物。
D项，“惠顾”，对象运用错误，欢迎客人光临时用惠顾。
[附1] 常见的谦辞一览表第二、注意场合俗话说“到什么山上唱什么歌”，说的就是要在不同的场合说不同的话。
高考备考专题复习：语言文字运用之得体
物折款）累计已愈百万元之巨。（广同到博物馆踩点，回来
合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆，盗
窃有价值文物多件。（法院布告） 严肃庄重
C．梅：落叶乔木，品种很多，性耐寒。叶子卵形，早春
开花、花瓣玉片，有粉红、白、红等颜色，味香。果实球
形，青色，成熟的黄色。都可以吃，味酸。科（学说严明谨书） D．我校教室一共六间，有四间处在风雨飘摇之中，东倒
• 祝人健康（保重）、 • 称对方的病（贵恙）、 • 对方不适（欠安）、 • 劝勿过悲（节哀）、 • 宾客来临（光临、辱临）、 • 未及迎接（失迎）、 • 陪伴朋友（奉陪）、 • 中途先走（失陪）、 • 等候客人（恭候）、 • 请人勿送（留步）、 • 欢迎购买（光顾、惠顾）、
• 对方来信（惠书）、 • 对方赠送（惠赠）、 • 对方保存（惠存）、 • 自己的诗文请人看（斧正，雅正）、 • 问人年龄（贵庚）、 • 老人年龄（高寿）、 • 问人姓名（贵姓）、 • 称人住处（府上、贵府）、 • 称自己住处（敝处、寒舍、舍下）、 • 除此以外还有：谦称自己为“不才、不佞、
4．在不同的语言环境中，对同一内容的表达方式 是不相同的。请按照限定的语体和语言环境，将
“欢迎对方到时参加”这一意思分别作出恰当的表 述。
⑴在商场的广告里： _届_时__热__忱__欢__迎_新__老__顾__客__惠_顾___。____
⑵在给兄弟单位的请柬里： _届__时__恭__请_贵__单__位__人__员_光__临__。_
B、某市一交叉路口竖着：“多拉快跑，争分夺秒” 的标语牌。
C、某卷烟厂厂区内标语：“严禁吸烟！”
Ｄ、某考场张贴的标语：“失败乃成功之母。”
⒊在下列场合中，服务员的哪句话比较得 体？
陈亮第一次走进建行营业大厅，不知该 走向哪一个窗口存钱，正在犹豫时，在柜 台外的服务员见了问：（ ）
语言运用之敬谦辞的得体使用
语言运用之敬谦辞的得体使用敬谦辞是语言得体的核心要素之一。
所谓敬辞，是含恭敬口吻的用语，只能用于对方；所谓谦辞，是表示谦虚的言辞，只能用于自己。
准确得体地使用一些敬谦辞，可以体现出一个人的修养与品位。
由于敬谦辞多是文言词汇，数量不少，因此必须勤于积累，准确理解。
一、敬辞常用的敬辞有：贵、拜、奉、高、惠、令、垂、光、屈、贤，恭候、千金、华诞、璧还、俯就、斧正、借问、雅正、鼎力，等等。
①“贵”字有“贵姓、贵庚、贵体、贵干、贵恙、贵子……”，用于称跟对方有关的事物。
②“拜”字有“拜望、拜会、拜读、拜托、拜别、拜贺……”，用在动词前，用于人事往来。
③“奉”字有“奉迎、奉陪、奉告、奉还、奉送、奉达、奉复、奉劝……”，用于自己的行动涉及对方时。
④“高”字有“高堂、高足、高就、高龄、高寿、高见、高攀……”，称别人的亲属或事物。
⑤“惠”字有“惠赠、惠存、惠顾、惠临、惠允……”，用于对方对待自己的行动。
⑥“令”字有“令尊、令堂、令爱(令嫒)、令郎……”，用于称对方的亲属。
⑦“垂”字有“垂爱、垂问、垂询……”，用于别人(多指长辈或上级)对自己的行动。
⑧“光”字有“光顾、光临……”，表示光荣，用于对方来临。
⑨“屈”字有“屈驾、屈尊、屈就……”，用于敬称对方降低身份做某事。
⑩“贤”字有“贤弟、贤侄、贤契……”，表示对平辈或晚辈的敬称。
“恭候”，用于等待对方；“千金”，称别人的女儿；“华诞”，称对方的生日；“璧还”，用于归还对方物品；“俯就”，请对方同意担任某一职务；“斧正”，请对方修改文章；“借问”，用于向别人打听事情；“雅正”，把自己的书画等送人时表示请对方指教；“鼎力”，用于向对方表示感谢。
二、谦辞谦辞有：家、舍、鄙、愚、敝、拙、小、敢，久仰、久违、过奖、过誉、错爱、涂鸦、寒舍、寒门、刍荛之见、马齿徒增，等等。
①“家”字有“家母、家慈、家父、家严、家兄……”，用于对别人称自己的辈分高或同辈年纪大的亲属。
②“舍”字有“舍侄、舍弟、舍亲、舍间、舍下……”，用于对别人称自己的辈分低或同辈年纪小的亲属。
语言得体知识点总结
语言得体知识点总结语言得体是指在特定的语境中，使用恰当、合适的语言，以达到良好的交流效果。
这一概念在人际交往、书面表达等方面都具有重要意义。
以下将对语言得体的相关知识点进行详细总结。
一、考虑交际对象不同的交际对象在年龄、身份、职业、文化程度、性格等方面存在差异，因此我们在交流时要根据对方的特点选择合适的语言。
对于长辈，要使用尊敬、谦逊的语言，避免使用随意、轻慢的措辞。
比如，向长辈请教问题时，应说“请问您……”“恳请您给我指点一下”，而不能说“喂，跟你说个事儿”。
与同龄人交流，可以相对随意一些，但也要注意尊重对方，避免使用冒犯或粗俗的语言。
和晚辈交流时，要表现出亲切和关爱，但也要有一定的引导性，不能过于迁就或放纵。
在正式场合，面对领导、老师、专家等，要使用规范、正式、礼貌的语言，表达清晰、准确、严谨。
二、适应交际场合交际场合分为正式场合和非正式场合。
正式场合如会议、演讲、商务谈判等，语言要庄重、规范、严谨。
例如，在商务合同的签订仪式上，应该使用“根据双方协商一致，达成以下条款”这样的表述，而不能说“咱商量好了，就这么定了”。
非正式场合如家庭聚会、朋友闲聊等，语言可以较为轻松、自然、口语化。
比如，朋友间聊天可以说“最近咋样啊”“有空咱聚聚”。
喜庆的场合，语言要热情、欢快，多使用吉祥、祝福的话语。
例如在婚礼上，可以说“祝你们新婚快乐，百年好合”。
悲痛的场合，语言要沉重、肃穆，避免说一些不合时宜的玩笑话或轻松的话题。
三、明确交际目的交流的目的不同，语言的表达方式也应有所不同。
如果是劝说，要以理服人，态度诚恳，语言委婉。
比如，劝说朋友戒烟，可以说“吸烟对身体真的不好，你看你最近咳嗽都频繁了，为了健康还是戒了吧”。
如果是道歉，要表达出真诚的悔意和改正的决心。
例如“真的对不起，是我的疏忽给您带来了麻烦，我以后一定注意，希望您能原谅我”。
如果是拒绝，要委婉含蓄，尽量减少对方的尴尬和不快。
比如“非常感谢您的邀请，但我已经有其他安排了，实在不好意思”。
高考复习语言运用“得体”ppt
会上要清清白白做人。 Ｄ．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟
肖，栩栩如生。
令堂
小女
家父
3、假如你在全省的作文大赛中取得了一等奖，有人 向你祝贺，倍加赞赏，在下列两种不同的情况下，你 的回答分别是什么。
(1)与你平时很要好的一位同学在私下的场合向你祝贺 时，你的回答是：
们认为这个通知是非常及时的，十分必要的。
它对于我们纠正不正之风，必将起到很大的
推动作用。因此，我们决定将该通知转发给
你们，希望我局下属各单位都不要以任何名
义组织参观旅游。 望认真执行
现
[解析]上面这段文字不仅存在语体问题，还存在内容选择问 题。该语段是一份通知，作为通知，根本不需要夸张的描 述，也不需要空泛的议论。“阳春三月，草长莺飞”，与 事务语体不合，而且它带有动员的意味，从语言的流向来 看，人们预期的下文应该是发动大家踊跃参加，结果正文 却出现了一百八十度的大转弯。对于上级通知的颂扬更是 典型的空话、废话。
常用的谦称：
①称自己的长辈或长平辈，常加“家”，如“家父”、“家兄 ”；②称比自己辈分小或年龄小的，常加“舍”、“愚”，如 “舍弟”③其他常用谦称：称自己的作品为“拙作”，称自己 的看法为“鄙见”、“愚见”、“浅见”等。 此外，常用的还 有“敢劳”、“寒舍”、“敝处”等等。
“鼎力支持”中的“鼎力”用于对他人的帮助表示感谢，而不 能用于说自己对别人的帮助。又如“略尽绵薄”，用于年长者 的自谦，也是不能随意使用的.
2、我的文具盒伴随了我多年，它不仅外 表吸引人，而且里面是双层的，实用性更高。 它给我带来了很多方便。
（向别人“介绍、推荐”这种文具盒，就带 有一定的广告性质，主要是介绍它的质量、 功用及其他优点，以引起人们的兴趣。否则 就不得体。）
语言得体知识点总结总结
语言得体知识点总结总结语言得体是指使用得当、合适的语言表达方式，使交流更加流畅和有效。
在日常生活和工作中，掌握得体的语言表达是非常重要的，它不仅能够帮助我们更好地与他人沟通，还能够提升我们的个人形象和沟通技巧。
以下是一些语言得体的知识点总结：1. 文明用语文明用语是指在交流中使用得体、礼貌的语言。
例如，对于陌生人或长辈，我们应该使用尊敬的语气，避免使用粗鲁或不礼貌的用语。
在书面交流中，比如邮件或公文中，也应该使用得体的语言，避免使用口头语或俚语。
2. 正确的语法和词汇使用正确的语法和词汇是语言得体的关键。
不仅能够提升我们的语言表达能力，还能够帮助我们避免出现尴尬的语言错误。
因此，我们应该不断地学习和练习语法，积累丰富的词汇，并在实际交流中加以运用。
3. 发音和语调良好的发音和语调可以使我们的语言更加地道和得体。
在学习一门外语时，我们应该注重练习正确的发音，并模仿当地人的语调来提升自己的口语表达能力。
4. 听取他人意见在交流中，我们应该虚心地听取他人的意见和建议。
如果别人对我们的语言表达提出批评或建议，我们应该虚心接受，并努力改正自己的不足之处。
5. 避免语言歧视在交流中，我们应该避免使用歧视性的语言。
不管是对于性别、种族还是职业，我们都应该尊重他人的身份和背景，避免使用带有歧视色彩的语言。
6. 适当的语言风格不同的场合和对象需要不同的语言风格。
比如，在正式的商务场合中，我们应该使用严谨、正式的语言风格，而在朋友间或家庭中，可以使用更加随意、亲切的语言风格。
适当地选择不同的语言风格，有助于更好地表达自己和促进交流。
综上所述，语言得体是一项非常重要的语言技能，它不仅能够提升我们的交流效果，还能够展现出我们的教养和修养。
通过不断地学习和实践，我们可以逐渐掌握得体的语言表达技巧，使我们在交流中更加得体和自信。
2025届高考专题复习：语言得体
根据已有的知识，选用恰当的词语来动手修改，修改时遵循两个原则：①尊重原 意；②改动最小。修改的主要方法是换词法。
光明中学学生刘新参加暑期社会实践活动，在社区牵线下，为独居 老人赵大爷服务。下面是他们初次见面时的对话，请根据语境补写 空缺部分。要求语言简明、连贯、得体。
刘光新明：中①学的_大__。_爷_那_您_进__好来__，_吧_我_。__是__光___明__中__学___的__刘___新__。__社___区__前__赵几大天爷联：系哦过，您是。
充分考虑对象的特征，说出恰当的话
四高
文化程度高、职位高、 地位高、年龄高
讲究称谓，不能直呼其 名；语气应委婉谦虚， 用语上可用专业术语，
可讲求文采
四低
文化程度低、职位低、 地位低、年龄低
不宜讲求职务称谓，语 气可直接客观，用语上
宜平白
02
看交际场合
下列标语与张贴场合相协调的项有：
敬老院
少壮不努力，老大徒伤悲
A．您是不是不要命了，闯红灯多危险啊！ B．请不要闯红灯！闯红灯是没素质的表现！ C．为了您和他人的安全，请自觉遵守交通规则。 D．如果您要闯红灯，就将会受到法律的严惩！
解析：劝慰语要注意用语委婉，让人容易接受，能够起到劝慰 的作用。A、B、D三项的语气太生硬，且表述过于直白，让人 难以接受。故选C项。
敬赠/奉上
随信寄去近期出版的拙著一册，还望先生先睹为快。
盛夏快来了，请先生保重身体。 斧正/指正
将至/将临
获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书50周年，我因俗务缠 身，不能光临，特惠赠鲜花一束，以表敬意。随信寄去近期出版的拙著 一册，还望先生先睹为快。
盛夏快来了，请先生保重身体。
高考复习语言表达训练——语言“得体”ppt
求人办事说拜托，请改文章说斧正 向人祝贺说恭喜，老人年龄说高寿 看望别人说拜访，送礼给人说笑纳 送人照片说惠存，欢迎购买说惠顾 希望照顾说关照，赞人见解说高见 归还物品说奉还，请人赴约说赏光 对方来信说惠书，自己住所说寒舍 请人谅解说包涵，宾客来到说光临 等候别人说恭候，未及迎接说失迎 请人勿送说留步，请人决定说钧裁
1、“五四”青年节，希望中学邀请校友高明同学会母校演讲。 根据以下材料，请你以学生支持人的身份把他介绍给同学们。 （不超过80字）（2005年高考福建卷） 材料：高明，男，1985年5月1日出生于干部家庭。父亲，46岁，
中共党员，大学毕业，机关工作人员。母亲，45岁，大专毕业， 小学教师。高明2004年毕业于希望中学，现为福建大学外语学院 一年级学生。身高175厘米，圆脸，小眼。从小喜欢文学，爱好 书法、体育等，小学时获得校“优秀班干部”称号和“故事大王” 比赛一等奖，初中时获得县硬笔书法比赛二等奖，高二时获得市 演讲比赛一等奖，大学时获得省大学生演讲比赛一等奖。为了这 次回校演讲，他阅读了《演讲与口才》、《大众幽默》等刊物， 写了一大本读书笔记，精心准备了演讲稿《放飞青春》。
语言表达训练
-------语言“得体”
“得体”就是语言的运用要注意并适 应各种情境条件，要符合场合、对象、 目的等语境条件,避免用词不当、转述 不清等现象，注意掌握语言使用的分寸， 在某种特定的语境中，能说什么，不能 说什么；说什么好，说什么不好；怎么 说效果好，怎么说效果不好。那今天我 们就来一起探究，如何使自己的语言表 达得体。
（3）殷切期望→衷心希望（“抛砖 引玉”是自谦之词，用在这里明褒 实贬；“略尽绵薄”是自谦之词， 用以评价老师，不得体；“殷切期 望”多用于上对下、长对幼）
一名读者到新华书店去买书，下边是他和营 业员的对话： 读 者：请问有没有《现代汉语词典》卖？ 营业员：卖完了。（1） 读 者：本市哪家书店可能有？ 营业员：不知道。（2） 读 者：贵店什么时候能到货？ 营业员：不知道。（3） 营业员的三次回答既简明又如实，但读者
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D、 有一天，张三在厕所门口遇上放松完出来的领 导，一时不知该说什么好，问了句：“您吃过了 吗？”
3、下列选项是四则“遗失启事”的主要内容，
其中表达通顺得体的是（ Ａ
Ｃ
）
本人昨天在体育馆遗失一副红色羽毛球拍，
你若及时联系鄙人，不胜感激之至。 Ｂ昨日本人不慎丢失《随想录》一书于阅览室，
期盼拾得者璧还原物，谢谢哟。
10、在下面的场合中，女主持人所说的一句话应该是
一试身手
下列句子中的习惯用语使用正确的是（ A、感谢贵方邀请，届时鄙人一定光临。 × B、你们的服务态度很好，我们一定惠顾。 × C、明天我到贵府拜访，你可要在家恭候哦。 × D、拙作奉上，自己总觉得惶恐不安，望哂笑 之余，不吝赐教。
D
2、下列句子中，加点的传统礼貌用语使用正确的
一句是（
D）
A、咱们分别时你送我的礼物，我一直惠存着。
语言表达要得体之一
一试身手
• 1、下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是
（B
）
70岁
60岁
• A碧桃献岁宜家受福,花甲逢春获寿延年。
• B为学有宗古稀成庆,诲人无倦恩重及门。
• C乐道安贫音容宛在,因材施教手泽犹存。
• D执掌教坛垂七十载,栽培桃李满三千株。
挽联
2、从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师， 一个是裁缝，一个是车把式，还有一个的船夫，谁家
的了!”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友， 看到这种尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，
你从这个故事中得到哪些启示
否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释
说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火，说：“不是 叫他们走，那就是叫我走了?”说完，头也不回地离开了。
Ｃ本人昨日在图书馆不慎丢失黑色眼镜一副，希 望拾得者与我联系，不胜感激。 Ｄ昨日本人遗失饭卡于学校饮食服务中心，恳请 拾得者高抬贵手交还，万分感激。
C） 4、在下列场合中，服务员的哪句话比较得体（ 陈亮第一次走进建行营业大厅，不知该走向哪 一个窗口存钱，正在犹豫时，在柜台外的服务员见 了问：
A
B
“你要存多少钱，先生？”
3、今年6月9日是我国第二个“文化遗产日”，学校
开展了保护文化遗产的宣传活动。如果你是该校的 志愿者，发现游客在景区文物上刻字留言，你将如 何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句话。要求： 语言得体，有说服力，每句不超过30字。
（1）对同龄人：
如果因为喜欢就可以刻字留言， 文化遗产还能保存到现在吗？
有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心 里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些敏感
的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的罗?”
于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了， 便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一
听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走
栩栩如生。
口诀：家大舍小令外人
尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只
能用于称呼己方。
(1)对人称自己的长辈和年长的平辈时用“家”。
如家严(父)、家慈(母)、家兄等。
(2)对人称比自己辈分低或年纪小的亲属时用 “舍”。如舍侄、舍弟、舍妹等。 (3)称呼对方的亲属或有关系的人时用“令”。如 令尊、令堂、令媛、令爱、令郎、令亲等。
古人说： 舌为利害本，口是祸福门。
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 言谈既能促进事业发展，生活如意，也能伤 害别人，招来灾祸。
语言运用•得体
得体就是语言适合语言环境，恰如其 分。具体说，就是在某种特定的场合，同 某个或某些有关系的人说一件事，怎样说 得最恰当，最合乎这种场合的要求。
想想秀才为什么买不到柴？ 从前有个秀才到集市上去买柴,他对挑 柴的客气地说:“荷薪(挑柴火)者过来。” 挑夫只听懂了“过来”二个字,就过去了。 秀才又问:“价钱几何?”挑夫只听懂“价 钱”二个字,就开了个价。秀才于是讨价还 价了:“外实而内虚,烟多而焰少,请损之。” 这回挑夫什么也听不懂,于是挑着柴走了。
B、你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处，我
斗胆加以斧正。
C、大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询。
D、有位侄儿给长辈写信说：“此事望你钧裁。” 。
3、下列各句中的成语使用得体的是（
D
）
A、您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显 单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。 B、刘厂长的开场白可谓抛砖引玉，引导我们提出了 许多建议。 C、同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值 得提倡。
C.虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典， 谨此奉告。 D.因航班取消，恐不能及时赶到母校参加庆典， 敬请谅解。
7、小林喜欢弹琴，几乎每天都练到晚上12点多，影
响了邻居们的休息， 一天，住同一幢楼的徐阿姨见到小 林的姐姐时说：“ 束，好吗？” 请你替徐阿姨说一句话，既能让小林的姐姐明白小 林练琴影响了邻居们的休息，又不使对方尴尬。 ”小林姐姐说：“徐阿姨，
对不起 ! 影响您休息了。我让小林今后晚上练琴早点结
你家小林真刻苦，每天晚上 12 点多钟了， 我们都睡觉了，还听见她在练琴。
8、金融危机袭来，一个创业者的投资失败，数万年钱化
为乌有，心情郁闷，此时此刻，你能对他说什么？下列选项 中回答最得体的。人家亏了十几万上百万都能 挺过来，你区区数万元简直算不了什么，有啥好郁闷的！ Ｂ、不就是数万元钱吗，钱乃身外之物，想开点。有句话 说的好，“留得青山在，不拍没柴烧”。 Ｃ、人人都说经融危机生意不好做，可你偏不听，愣是往
有什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分
家，请这四位去“说话”。这四个人先在厨师家碰头。
厨师说：“____”裁缝说：“____” 赶车的接过话：
“____”船夫最后说：“____”
A、我们办事不能太偏了，要针过去，线也得过去才行。 B、咱们到了那儿再见风使舵，看情况办，实在不行，就顺水推舟。 C、咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。 D、我看咱们去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦，分不清。
D、本人才疏学浅，如有不到之处，请敬谅。
谦辞：班门弄斧、敝帚自珍、绵薄之力、一孔之见 敬辞：不吝赐教、鼎力相助、大材小用、高抬贵手
某饭店，一位老先生80岁生日宴会,宾 朋满座,酒酣兴浓。有人提议点唱歌曲以助兴, 某君高歌一曲电影《铁道游击队》主题歌—— 《弹起我心爱的土琵琶》： 西边的太阳快要落山了, 鬼子的末日就要来到, 弹起我心爱的土琵琶, 唱起那动人的歌谣……
C、陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）
D、失败是成功之母（某考场）
F、争分夺秒，多拉快跑（某停车场）
庄重场合，“传证人李小花到庭。”
2、选出语言运用得体的一项（
） 无答案
A、法院需传罪犯的妻子到庭作证。审判员说：把 罪犯张虎的老婆李小花带上来。 B、“不要两句话说不到一块，就动刀动枪 的。”——中国政府发言人在新闻发布会上针对 解决地区间矛盾问题时表达自己的意见。 C、爸爸，今天是你四十大寿，祝你诞辰快乐！
语言表达要得体之二
下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句是 令堂 （ D ）
A．这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行 小女 了。 B．令媛(yuàn)这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指 导，我们全家都很感谢您。家父 C．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上 要清清白白做人。
D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马维妙维肖、
4、选出语言得体的一项（D A、老大爷，您今年几岁啦？
）
B、敬爱的解放军叔叔，您应邀光临贵校作报 告，我代表全校同学表示热烈的欢迎！
C、我们荣幸地聘请您为我们的顾问，敬请如 约。 D、嘿！这次考试让你得了全班第一，下次我 可要和你比个高低。
5、下列是某校校庆前夕,四位校友发给联 络办老师的短信,其中语言表达得体的一项 是（ D ） A.获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典， 特此通知。 B.因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典， 深表歉意。
初次见面说“ 久仰 ”，好久未见说久违 包涵 指教 “ ”，请人批评说“ ”，求人原 恭喜 劳驾 谅说“ ”，央人帮忙说“ ”，向 赏光 人祝贺说“ 打扰”， 麻烦别人说“ 请问 ”，请人赴约说赐教 “ ”， 求人解答用“ 拜托 ”，请人指点用高见 考 拜访 光临 “ ”，托人办事用“ ”，赞人见 考 奉陪 失陪 解用“ ”， 你 看望别人用“恭候 ”，客人来到用留步 斧正 奉还 “ ”，陪伴朋友用“ ”，中途先 笑纳 高寿 走用“ ”，等候客人用“ ”，请 人勿送用“ 贵姓 ”，请改文章说“ 关照 ”， 寒舍 归还原物用“华居 ”， 送礼给人说“惠存 ”，老人年龄称惠顾
"你想取多少钱，先生？"
C
D
“我能为您服务吗，先生？”
"你想干什么？"
语 言 得 体 小 结
看清对象 掌握谦敬 注意场合
1、根据下列情境，回答最得体的一项是（ Ｄ ） 在招聘会上，招聘者提出了一个这样的问题： “和众多应聘者比较起来，你有何优势？” Ａ、都写在简历上了，请领导仔细看一看。 Ｂ、我认为只要听领导的话，搞好与同事间的关系， 就能干好工作。 Ｃ、这种工作我早就接触过，对于我来说是轻而易 举，只要录用我，保证干好。 Ｄ、我以优异的成绩通过了技能技术等级考试，还 具备一定的组织管理能力，相信我能胜任这份工作。
知县的回答有用语错误吗？
从前有个知县好巴结上司。一天，知府到 他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一 边套近乎。“大人几位公子呀？”知府伸出 两个指头回答，“有两个犬子。”说完反问 知县：“大人有令郎几位呀？”不问则已， 一问把知县问傻眼了。知县心想：知府大人 称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿 子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说： “回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！”