小说人物形象 ppt课件
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人物形象 课件(共21张PPT)
人物形象
2024年可用课件
1
1. 《理水》 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命 硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的 脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
（1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服 破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚，凸显其实干家的形象。 （2）语言、行动、神态、心理描写。众大人施压时，大禹的沉着坚 定，大禹语言简短有力，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于 远见卓识。 （3）对比手法。通过大臣们的夸夸其谈、粉饰太平、肆意挥霍、顽 固守旧、不顾百姓死活与大禹对比，凸显形象大禹脚踏实地、埋头苦 干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
2024年可用课件
9
◆题型三：重要物象的分析及其作用。
◇答题思路：
分析物象的角度： 1.象物特点； 2.与时代与生活关系； 3.情节角度（线索、推动）； 4.人物（情感、形象） 5.主 联 句 李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
2024年可用课件
2
描写角度：正面描写＋侧面描写
正面描写： 肖像（外貌）、语言、动作、心理、神态、细节等等
侧面描写： 侧面烘托（次要人物对主要人物、以物烘托）、环境或
景物烘托渲染、对比衬托、抑扬、虚实、点面
2024年可用课件
3
《走眼》
老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街
最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。
2024年可用课件
15
◆题型五：人物形象的分析及其作用。
◇典例：
《捡烂纸的老头》：你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物 有什么用意。（5分）
2024年可用课件
1
1. 《理水》 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命 硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的 脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
（1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服 破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚，凸显其实干家的形象。 （2）语言、行动、神态、心理描写。众大人施压时，大禹的沉着坚 定，大禹语言简短有力，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于 远见卓识。 （3）对比手法。通过大臣们的夸夸其谈、粉饰太平、肆意挥霍、顽 固守旧、不顾百姓死活与大禹对比，凸显形象大禹脚踏实地、埋头苦 干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
2024年可用课件
9
◆题型三：重要物象的分析及其作用。
◇答题思路：
分析物象的角度： 1.象物特点； 2.与时代与生活关系； 3.情节角度（线索、推动）； 4.人物（情感、形象） 5.主 联 句 李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
2024年可用课件
2
描写角度：正面描写＋侧面描写
正面描写： 肖像（外貌）、语言、动作、心理、神态、细节等等
侧面描写： 侧面烘托（次要人物对主要人物、以物烘托）、环境或
景物烘托渲染、对比衬托、抑扬、虚实、点面
2024年可用课件
3
《走眼》
老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街
最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。
2024年可用课件
15
◆题型五：人物形象的分析及其作用。
◇典例：
《捡烂纸的老头》：你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物 有什么用意。（5分）
中考小说阅读——人物形象分析ppt
侧面描写
⑥“轮船在一片平静的好似绿色大理石桌面 的海上驶向远处。”（这是菲利普一家人出发 到哲赛岛旅行时的自然环境描写。）
“天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里钻出 来。”（见到落魄的于勒后，返回途中，菲利 普一家人望见的景象）
《我的叔叔于勒》
环境描写 菲利普夫妇：见到于勒前的轻松、欢快的心情 到见到于勒后沮丧、沉重的心情——虚伪、冷 酷、自私
中考小说阅读专题
——人物形象分析
知识回顾
小说是以塑造（ 人物形象）为中心， 通过完整的（ 故事情节）的叙述和（环境） 描写来反映社会生活。
所以构成小说的三要素是（ 人物 ）、 （ 情节 ）、（ 环境 ）。
直击考点
常见的考题形式：
⒈结合文章内容说说××人物具有哪些性格特征？ ⒉文中的××是一个怎样的人？ ⒊文章（画线句）运用了哪些描写方法，对刻画人物
《最后一课》
社会背景：普法战争，法军大败，普鲁士 军队占领阿尔萨斯、洛林等地，并对占领区 进行文化侵略，强迫学校改教德语。
为小弗朗士由幼稚、天真、贪玩到热爱 祖国、热爱法语的性格转变作铺垫。
思路总结
第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物 的性格。
人物形象特点的核心是人物的性格特点，但 还包括人物的外在形象（肖像）、身份、职业、 地位、技能(能力)、行为习惯等因素。
解题方法
小说中人物形象塑造的方法：
（1）肖像描写 （2）神态描写 （3）动作描写 （4）语言描写 （5）心理描写
正面描写
温故知新
①一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的
女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。
《范进中举》
语言描写、动作描写
小说阅读专题—人物形象的分析ppt课件
对刻画人物形象的作用：不但渲染了
沉寂、荒凉的气氛，更烘托出“我”
的悲凉心情。
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14
《项链》中，首先写玛蒂尔德夫人 为参加宴会借项链，接着写丢项链，再 写为赔项链历尽艰辛，最后才知道项链 是假的。
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15
情
节 的 推 进
故事情节总是为塑造人物形象
服务的。梳理故事情节的过程就是 对人物性格感受的过程，也是对小 说主题理解的过程。
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7
我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了
心 理 描 写
光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河 上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传， 刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那 么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离 开。对哈迈尔先生也是这样，一想到他就要
离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记
⑷“老头儿挑起面迎光看看，手上的铐“哗啦啦” 响，吃了一口，说：‘是这个意思。’”
运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿” 对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。
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33
小说复习（2013高考）
未婚妻
玛格丽特·奥杜 （1863——1937）， 法国女作家
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34
1．“看报纸的旅客”在文中起什么作 用？（4分）
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2
人物形象特点概括常用词语积累
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可 爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽 默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规 蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利、嫉恶如仇、爱憎分明
……
写
平凡的世界之人物形象分析 ppt课件
酷暑已至，常去旁边的冶金学院游泳，晒得快成了黑 炭头。时时想念我那“掏炭的男人”。这想念像甘甜 的美酒一样令人沉醉。爱情对我来说虽是“初见端 倪”，但已使我一洗尘泥，飘飘欲仙了，我放纵我的 天性，相信爱情给人创造的力量，我为我的“掏碳丈 夫”感到骄傲。是的，真正的爱情不应该是利己的， 而应该是利他的是心甘情愿的与爱人一起奋斗并不断 的自我更新的的过程；是融合在一起——完全融合在 一起的共同奋斗。你有没有决心为他而付出自己的最 大牺牲，这是衡量是不是真正爱情的标准，否则就是 被自己的感情所欺骗。（田晓霞的日记）
是的，它是在社会的最底层挣扎，为了几个钱而受尽折磨；但他已不 仅仅将此看作是谋生活命。职业的高贵与低贱，不能说明一个人生活 的价值。恰恰相反，他现在倒很“热爱”自己的苦难。通过一段血火 般的洗礼，他相信，自己历尽千辛万苦而酿造出的生活之蜜，肯定比 轻而易举拿来的更有滋味——他自嘲地把自己的这种认识叫做“关于 苦难的学说”......
10孙少平人物分析11背负着沉重的家庭负担来到当地县城念高中参加文艺表演认识田晓霞规野逐渐开阔毕业后回乡当上刜中教师丌甘心留在小村庄到人联系开始频繁受人荐丼成为煤矿巟结识师兄安锁子师父王丐才惠英嫂明明等人幵不田晓霞见过两次悲剧降临田晓霞救人牺牲班长王提拔为采煤班长成为出艱的采煤元旦节让醉酒巟人下井导致事受重伡被送往医院
怎能自己锅里有肉，而心平气和地看着周围的人
吞糠腌菜？”
•
少安不仅对家里人有无私的爱，对待乡亲也同样尽自己最大的
努力。孙少安致富后，他扩大砖厂从而能让更多乡亲获得工作岗位。 这位“暴发户”并没有遗忘他身为一名农民的本分，他始于一名普通的 农民，一名再平凡不过的农民。但他的人生不平凡，有喜有悲，大起 大落。他，只是中国千千万万渴望走向富裕之路的农民的缩影，同时 也是作者笔下崇高而完美的儒家道德思想的象征。
人物形象的塑造ppt课件
8
鉴赏人物形象的具体角度：
（6）侧面描写：如2011年山东卷《审丑》： 晚秋，……不少人默默地注视着老头，每张 脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。 结合文意，赏析文中画线部分。 侧面描写，通过写“不少人”脸上的表情来 表现曾老头的丑陋。
9
（7）分析环境描写（社会背景），探究 形成人物命运和性格的社会原因。
6
鉴赏人物形象的具体角度：
⑷心理描写。心理描写可以使人物“深刻化”，
在人物描写中具有像样的服装，
没有珠宝首饰，什么都没有。可是她偏偏只欢喜
这一套，觉得自己是为了这一套而生的。她早就
指望自己能够取悦于人，能够被人羡慕，能够有
诱惑力而且被人追求。 ”让现实生活与她的梦
分析小说的人物形象
1
关于小说人物的形象特征
• 包括两个方面：外在的特征和内在 的特征。外在的特征（形象特点） 是指人物的外貌、衣着、职业、技 能、生活习惯、处境等；内在特征 （性格特点）是指人物的心理状态、 精神品质、生活态度、价值观、命 运变迁等。
2
关于人物塑造的方法
• 包括两个方面，直接刻画和间接刻 画。直接刻画是指对人物的外貌、 心理、动作、语言等方面直接描写 以表现人物特征；间接刻画更多的 是通过环境描写、他人的言行等来 体现、烘托、反衬人物的性格命运。
12
分析矛盾冲突，把握人物性格特征。
• 小说中的矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人 物性格的手段。优秀的小说，总是充分地揭示社 会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中 展示人物的性格特征。如《祝福》中被卖改嫁时 的嚎骂，是她与族权的矛盾冲突，体现出她性格 特征中的主要一面——反抗。当祥林嫂用积攒的 全部工钱捐了门槛后，自以为可以参加祭祀时被 四婶大声呵止，这是本文的一个主要冲突，使祥 林嫂完全绝望，精神支柱被彻底摧毁，精神世界 顷刻土崩瓦解。又如《装在套子里的人》中柯瓦 连卡的“一推”和华连卡的“一笑”，结束了别 里科夫的人间生活。这种冲突是新思想与旧思想 的冲突，也能表现出代表两种思想的主人公的13 各
鉴赏人物形象的具体角度：
（6）侧面描写：如2011年山东卷《审丑》： 晚秋，……不少人默默地注视着老头，每张 脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。 结合文意，赏析文中画线部分。 侧面描写，通过写“不少人”脸上的表情来 表现曾老头的丑陋。
9
（7）分析环境描写（社会背景），探究 形成人物命运和性格的社会原因。
6
鉴赏人物形象的具体角度：
⑷心理描写。心理描写可以使人物“深刻化”，
在人物描写中具有像样的服装，
没有珠宝首饰，什么都没有。可是她偏偏只欢喜
这一套，觉得自己是为了这一套而生的。她早就
指望自己能够取悦于人，能够被人羡慕，能够有
诱惑力而且被人追求。 ”让现实生活与她的梦
分析小说的人物形象
1
关于小说人物的形象特征
• 包括两个方面：外在的特征和内在 的特征。外在的特征（形象特点） 是指人物的外貌、衣着、职业、技 能、生活习惯、处境等；内在特征 （性格特点）是指人物的心理状态、 精神品质、生活态度、价值观、命 运变迁等。
2
关于人物塑造的方法
• 包括两个方面，直接刻画和间接刻 画。直接刻画是指对人物的外貌、 心理、动作、语言等方面直接描写 以表现人物特征；间接刻画更多的 是通过环境描写、他人的言行等来 体现、烘托、反衬人物的性格命运。
12
分析矛盾冲突，把握人物性格特征。
• 小说中的矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人 物性格的手段。优秀的小说，总是充分地揭示社 会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中 展示人物的性格特征。如《祝福》中被卖改嫁时 的嚎骂，是她与族权的矛盾冲突，体现出她性格 特征中的主要一面——反抗。当祥林嫂用积攒的 全部工钱捐了门槛后，自以为可以参加祭祀时被 四婶大声呵止，这是本文的一个主要冲突，使祥 林嫂完全绝望，精神支柱被彻底摧毁，精神世界 顷刻土崩瓦解。又如《装在套子里的人》中柯瓦 连卡的“一推”和华连卡的“一笑”，结束了别 里科夫的人间生活。这种冲突是新思想与旧思想 的冲突，也能表现出代表两种思想的主人公的13 各
2024届高考语文复习：小说人物群像分析 课件(共29张PPT).ppt
解题指导
2.人物群像刻画的一般手法 ④用富有时代特色及个性特征的语言描写来凸显社会群像 比如《荷花淀》中的勤劳勇敢、申明大义的后方群体女性形象等; ⑤借助作者的客观评价点评社会群像 比如《装在套子里的人》中的结尾：我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个 礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。 局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里 的人，还有许多，将来也还不知道有多少呢!
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们 可从如下几个角度切入解读，比如: ②人物情感和心理活动
人物群像不仅要展现出人物的外在特征，还要 深入挖掘人物内心的情感和心理活动。通过描绘人 物的内心世界，可以让观众更好地理解人物的性格 、行为和动机，增强人物的立体感和可信度;
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们 可从如下几个角度切入解读，比如: ③社会和文化背景
考情分析
2.考题: 【2023届高三小说阅读备考训练】《示众》(鲁迅) 题目:小说描写了一群“看客”，这群“看客”有怎样共同的性格特点? 结合鲁迅有关作品，说说他塑造这群“看客”的意义何在?(6分) 题目:小说中的人物都无名无姓，请结合文本分析为何如此安排。(4分) 【2024届高三小说阅读备考训练】《那个年三十》(安石榴) 题目:本文和下面材料(《红楼梦》元宵节片段节选)在刻画人物群像时 有共同特点，请对此加以探究。(6分)
解题指导
3.人物群像刻画的作用意义 ①衬托主要人物
小说主要人物总存在于一定的群体中，其一言一行总会在身边群体中引 起一定的反应。小说描写这类群体的言、行等反应，往往就能起到衬托主人 公的作用。 ②推动情节发展
小说的情节是以现实的矛盾冲突为基础的，而这种矛盾冲突是通过一定 的人物和事件具体表现出来的。小说中对作次要人物的群体形象的描写，有 时就可以起到激化矛盾，推动情节发展的作用。 ③暗示文章主旨
小说人物形象概括与分析PPT课件
理等正侧面描写，尤其是细节描写）
枝叶 • 他人评价（小说中其他人物或者作者）
• 作品背景（历史背景、身份地位、经历、 教养、气质等）
14
• 特别提示： • 人物形象特点与性格特点的区别 • 性格特点包括人物的心理情感，待人接物，
品行操守，生活态度和价值观等内容。 • 形象特点不只是鲜明的性格特征，还包括
8
• （4）2016全国卷Ⅱ.小说中的女主人公有哪些 性格特点？请简要分析。（《战争》美国）
• （5）2016全国卷Ⅲ.小说中的王有福有哪些性 格特点？请简要分析。(《玻璃》）
• （6）2015全国卷Ⅰ.小说在刻画马兰花这个形 象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。
• (《马兰花》） • （7）2015全国卷Ⅱ.东家老范是一个什么样的
（2）分清描写，抓关键词。①“垂下眼睫”这 一动作是“心里一热”后内心自尊挣扎又饱含 羞涩之情的表现；②关键词“执拗”已经明确
18
了人物自尊要强。
第三步：规范作答 ①（概括）自尊要强 （分析）达子要帮忙翻地，小格犹豫后拒绝帮忙； ②（概括）羞涩之情 （分析）小格“心里一热”之后的“垂下眼睫”的 动作，饱含羞涩之情。 （总括句）小格是一个内心要强又饱含羞涩的姑娘。
• ④失魂落魄，沦为乞丐
• 柳妈的劝说，其实是把祥林嫂进一步往死 路上推，捐了门槛却还遭嫌弃。
• ⑤活又不能，死也不敢
• 祥林嫂此时头发全白，消尽了先前悲哀的
神色，她质问：人死了之后，究竟有没有
魂灵？
6
• ⑥惨死雪地，横遭辱骂 • 在鲁镇一片欢庆的祝福鞭炮声中，寂然离
去，鲁四老爷骂她是一个“谬种”，和她 同样命运的短工也很淡然。 • 祥林嫂是一个深受封建礼教毒害，并最终 被吞噬的旧中国农村劳动妇女的典型。
枝叶 • 他人评价（小说中其他人物或者作者）
• 作品背景（历史背景、身份地位、经历、 教养、气质等）
14
• 特别提示： • 人物形象特点与性格特点的区别 • 性格特点包括人物的心理情感，待人接物，
品行操守，生活态度和价值观等内容。 • 形象特点不只是鲜明的性格特征，还包括
8
• （4）2016全国卷Ⅱ.小说中的女主人公有哪些 性格特点？请简要分析。（《战争》美国）
• （5）2016全国卷Ⅲ.小说中的王有福有哪些性 格特点？请简要分析。(《玻璃》）
• （6）2015全国卷Ⅰ.小说在刻画马兰花这个形 象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。
• (《马兰花》） • （7）2015全国卷Ⅱ.东家老范是一个什么样的
（2）分清描写，抓关键词。①“垂下眼睫”这 一动作是“心里一热”后内心自尊挣扎又饱含 羞涩之情的表现；②关键词“执拗”已经明确
18
了人物自尊要强。
第三步：规范作答 ①（概括）自尊要强 （分析）达子要帮忙翻地，小格犹豫后拒绝帮忙； ②（概括）羞涩之情 （分析）小格“心里一热”之后的“垂下眼睫”的 动作，饱含羞涩之情。 （总括句）小格是一个内心要强又饱含羞涩的姑娘。
• ④失魂落魄，沦为乞丐
• 柳妈的劝说，其实是把祥林嫂进一步往死 路上推，捐了门槛却还遭嫌弃。
• ⑤活又不能，死也不敢
• 祥林嫂此时头发全白，消尽了先前悲哀的
神色，她质问：人死了之后，究竟有没有
魂灵？
6
• ⑥惨死雪地，横遭辱骂 • 在鲁镇一片欢庆的祝福鞭炮声中，寂然离
去，鲁四老爷骂她是一个“谬种”，和她 同样命运的短工也很淡然。 • 祥林嫂是一个深受封建礼教毒害，并最终 被吞噬的旧中国农村劳动妇女的典型。
高三语文复习赏析小说中的人物形象ppt课件
细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用 的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节 进行准确、细致、生动的描写。
《红楼梦》中：“刘姥姥……到了荣府大门前 石狮子旁边，只见满门口的轿马，刘姥姥不敢 过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜 到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人 座在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来 问：“太爷们纳福。”
结论：“言为心声”，语言是人物内心世界的外 化，因此，人物语言是小说体现人物性格的一 个重要方面。
再如，《变色龙》里有这么几个情节：
“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫 严厉地说，咳了一声，拧起 眉头，“不错……这是谁家 的狗？我绝不轻易放过这件 事！我要拿点颜色出来给那 些放出狗来到处乱跑的人看 看。那些老爷既然不愿意遵 守法令，现在就得管管他 们。……我要好好地教训他 一顿！……这多半是条疯 狗……”
理 我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那么沉，现在
描 就像老朋友一样，叫我舍不得离开。对哈离开这儿，从此再也见不 到他了，我就忘记了他以前给我的处罚，忘记了他
如何用戒尺打我。”
这段心理描写，深刻表现了法国孩子对侵略者强烈的憎恨，
对祖国无比热爱之情，突出了作品的主题思想。同时，它
动 《水浒传》鲁提辖拳打镇关西中有段描写：只一脚、 只一拳、只一拳、又只一拳。
作 简洁有力，深刻体现鲁提辖疾恶如仇的内在品 描 质和拳脚利落有力的外在气概。这是鲁提辖人 写 物个性具体而高度的体现，这“一脚三拳”是为
77、.真一正国的两才制智的是基刚受本毅方的欺针志向凌。 的弱者出了一口气，为受压迫的人民增 了一份胆气，道出了恶人必有恶报的真谛。 2)敞开国门的同时要维护自身安全：既要借鉴吸收一切先进的东西又要抵制一切腐朽的东西。
“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕； 一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏 又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”
小说人物形象、情节、环境、艺术手法 PPT
情理之中，分
③结构圆合严 析作用、好处
密
34
6.主要修辞手法
名称 名称解释
艺术效果
鉴赏方法
比喻
①生动形象，突显特
用具体、浅 显、熟知的
征；
某种事理或
②化抽象为具体，化 深奥为浅显，“状难
情境来比方 写之景如在目前，含
另深一奥种、抽生象疏、不尽之意见于言外”
的事理或情
； ③激发读者联想，引
境
起读者共鸣
30
5.主要结构方法
名称 名称解释
艺术效果
鉴赏方法
①强调突出中心， 文章开头直 使主题更加鲜明； 说明开头情况， 开门 接显示中心，②总领全文； 指出全文中心 见山 “一开始就 ③总起下文； ， 走向目的地”④行文不枝不蔓 分析开头好处
，干脆利落
卒章 显志
①深化文章内容，
升华主题思想； 说明结尾情况，
准确 周密
语言运用准 确，无懈可 击
制语科学，无法删 除；③用语合乎客 观实际，合乎事理 逻辑，合乎语法规
27
（4）补叙：对主要情节或中心事件做必要的 铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更 加严密，内容更加充实丰满。
（5）平叙：指叙述两件或多件同时发生的事， 使头绪清楚，照应得体。
28
3.描写方法 （1）人物肖像、动作描写：更好地展现人物 的内心世界、性格特征。 （ 2）景物描写：具体描写自然风光，营造一种 气氛，烘托人物的情感和思想。 （3）环境、场面描写：交代人物活动的背景， 写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地 表现人物。 （4）人物对话描写：刻画人物性格，反映人物 心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物 的语态，收到一种特殊的效果。
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2.立足文本
找准切入点：
①从人物的肖像、语言、行动和心理描写等方面入手 ②抓住人物的身份、地位、经历、思想状况、思想观 念等。 ③从情节的发展透视人物的性格；从人物活动的社会环 境来理解人物。 ④从作者对人物的介绍和评价来把握人物；同时注意从 不同角度或多侧面地把握人物。
答题指津
▪ 一般来说，常见的语言表达形式： “XXX是一个……的人物形象；作为 什么人，他怎么样，表现了怎样的性 格特点。
▪ 另一种是“简要分析”或“具体说明” 题的格式：观点（思想性格是什么）+ 阐述（在原文中找）
【题型训练1】2010年课标全国卷《保护人 》第1题
(1) 小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）
参考答案：
玛兰是一个自私，趋炎附势，见风使舵；伪善， 爱慕虚荣，自高自大；天真，热心，却没有原则的 人。①从玛兰看同学成为议员立即与之交好的行 为看出他的趋炎附势。②从玛兰为炫耀身份而表 现出想要保护他人的行为看出他的伪善和爱慕虚 荣。③从玛兰不分情况竭力帮神父写介绍信看出 他的天真、自高自大，虽热心却做事没有原则。 ④从玛兰知道被骗后求总主教狠狠惩办神父又可 看出他的自私自利、见风使舵与愚蠢。
参考答案：
形象：①对不幸者富有同情心；②对人 性之美满怀敬意；③对现实有清醒的认 识。（2分）
作用：①使文中的人和事更具真实感； ②“我”是贯串全文的线索；③借“我” 的感触揭示全文主旨；④通过“我”对 乌米的情感态度突出乌米的形象。（4分）
【解题思路】
解答人物形象作用题时，要 把握好角度：
（1）自身的性格特征 （2）对其他人物的烘托作用 （3）情节、结构方面的作用 （4）对文章主旨的作用
小说人物形象 ppt课件
小说阅读之人物形象
——文学类文本阅读 如皋市薛窑中学高三语文组
学习目标：
（1）进一步强化人物形象类 型题的审题意识。
（2）学会概括人物形象的特 点；学会分析人物形象的作 用。
考情分析：
▪ 考纲中对“形象”的考查能力等级为D，即 鉴赏评价能力：感受和鉴赏作品的形象。
▪ 形象可分为人物形象和事物形象，相对小 说而言，主要是对人物形象的考查。
【答题指津 】
人物本身的性格特点 + 线索 + 形成对比 + 衬托其他人物形象 或某种心理作用 + 揭示主旨作 用。（提示：不是每一个步骤都 要回答，针对人物形象，立足文 本具体答题）
【题型训练2】《沼泽地》第13题
参考答案：
①身材魁梧，追求时尚，缺乏艺术鉴赏
力，世俗、浮浅而又直爽.（2分）
②借记者的口பைடு நூலகம்来介绍画家，推进情节
▪ 综观近几年的高考题，只要是对小说的考 查，几乎都涉及到“人物形象”这一考点， 如2010年江苏卷文学类文本阅读《溜索》 第13题。
【示例1】 13题：文中写领队比20较10分年江散苏，卷请《统溜观索全》文，简要
分析领队形象。（6分）
【学生答案1】①领队从容不迫，镇定自若。②领 队勇敢过溜索，本领好。③领队溜索技术高超， 有领导能力。④关心他人，豪爽。 【学生答案2】①领队在闷雷不断时“懒懒地说” 表现了他懒散的态度。②领队“稳稳地”坐在马 上”、“笑一笑”表现了他镇定自若、胸有成竹。 ③领队“瞟了一眼”、“哑声问道‘可还 歇’?”“吼一声”等动作表现他的冷酷、尖刻。④ 领队的“往下看不得，命在天上”表达他听天由命 的心理；领队过铁索的行为写出了他的本领好，很
【示例2】2008年浙江卷《乌米》
【学生答案1】 ①我” 是一个对乌米充满同情心、 对乌米的精神充满敬佩、善良而耐心的倾听者形 象。用第一人称的口吻叙述，就像我亲身经历的 一样，增强文章的真实感；② “我”是线索； ③通过对比烘托乌米的形象；④揭示文章的主旨。
【学生答案2]形象：“我”是一个与老人进行了交 流，并对老人歌声产生感想的人。作用： ①用 第一人称的口吻叙述，使文中的人和事更具真实 感；② “我”作为线索人物贯穿全文，通过写 “我”的所见所感，便于抒发对乌米的感情，突 出乌米的形 象，从而有利于更好地揭示全文主 旨。
答案示例：
(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上： 表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有 成竹。 (2) 敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他 认真负责，关爱部下。 (3) 瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬， 与手下配合默契。 (4)一声唿哨、最后一个过溜索 ：表现他 的英雄气概，粗犷豪迈。
答题思路
1.审清题意
的发展.（2分）
③记者对画作的评价，反衬出画家的艺 术追求，有利于深化主题。（2分）
课堂总结：把握思维模式
▪ 分析人物形象最基本的方法：先找出关于人 物言行心理的语句，再明确作者的议论或借作品 中其他人物对他的评价的语句，总体把握人物形 象特点，一定要根据具体情况进行具体分析，不 可笼统概括，另外，不可单纯化、脸谱化或绝对 化或任意拔高。
▪ 在思考塑造人物形象作用时宜把握三点：一 是对人物自身的描写，如肖像、语言、心理、动 作等把握人物的性格特点、精神品质；二是注意 人物之间的相互对比、映衬及对情节的推动作用， 三是结合人物的身份、地位、经历、所处社会环 境等来考虑对主题的揭示，也就是人物形象的典 型意义。
谢谢!
找准切入点：
①从人物的肖像、语言、行动和心理描写等方面入手 ②抓住人物的身份、地位、经历、思想状况、思想观 念等。 ③从情节的发展透视人物的性格；从人物活动的社会环 境来理解人物。 ④从作者对人物的介绍和评价来把握人物；同时注意从 不同角度或多侧面地把握人物。
答题指津
▪ 一般来说，常见的语言表达形式： “XXX是一个……的人物形象；作为 什么人，他怎么样，表现了怎样的性 格特点。
▪ 另一种是“简要分析”或“具体说明” 题的格式：观点（思想性格是什么）+ 阐述（在原文中找）
【题型训练1】2010年课标全国卷《保护人 》第1题
(1) 小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）
参考答案：
玛兰是一个自私，趋炎附势，见风使舵；伪善， 爱慕虚荣，自高自大；天真，热心，却没有原则的 人。①从玛兰看同学成为议员立即与之交好的行 为看出他的趋炎附势。②从玛兰为炫耀身份而表 现出想要保护他人的行为看出他的伪善和爱慕虚 荣。③从玛兰不分情况竭力帮神父写介绍信看出 他的天真、自高自大，虽热心却做事没有原则。 ④从玛兰知道被骗后求总主教狠狠惩办神父又可 看出他的自私自利、见风使舵与愚蠢。
参考答案：
形象：①对不幸者富有同情心；②对人 性之美满怀敬意；③对现实有清醒的认 识。（2分）
作用：①使文中的人和事更具真实感； ②“我”是贯串全文的线索；③借“我” 的感触揭示全文主旨；④通过“我”对 乌米的情感态度突出乌米的形象。（4分）
【解题思路】
解答人物形象作用题时，要 把握好角度：
（1）自身的性格特征 （2）对其他人物的烘托作用 （3）情节、结构方面的作用 （4）对文章主旨的作用
小说人物形象 ppt课件
小说阅读之人物形象
——文学类文本阅读 如皋市薛窑中学高三语文组
学习目标：
（1）进一步强化人物形象类 型题的审题意识。
（2）学会概括人物形象的特 点；学会分析人物形象的作 用。
考情分析：
▪ 考纲中对“形象”的考查能力等级为D，即 鉴赏评价能力：感受和鉴赏作品的形象。
▪ 形象可分为人物形象和事物形象，相对小 说而言，主要是对人物形象的考查。
【答题指津 】
人物本身的性格特点 + 线索 + 形成对比 + 衬托其他人物形象 或某种心理作用 + 揭示主旨作 用。（提示：不是每一个步骤都 要回答，针对人物形象，立足文 本具体答题）
【题型训练2】《沼泽地》第13题
参考答案：
①身材魁梧，追求时尚，缺乏艺术鉴赏
力，世俗、浮浅而又直爽.（2分）
②借记者的口பைடு நூலகம்来介绍画家，推进情节
▪ 综观近几年的高考题，只要是对小说的考 查，几乎都涉及到“人物形象”这一考点， 如2010年江苏卷文学类文本阅读《溜索》 第13题。
【示例1】 13题：文中写领队比20较10分年江散苏，卷请《统溜观索全》文，简要
分析领队形象。（6分）
【学生答案1】①领队从容不迫，镇定自若。②领 队勇敢过溜索，本领好。③领队溜索技术高超， 有领导能力。④关心他人，豪爽。 【学生答案2】①领队在闷雷不断时“懒懒地说” 表现了他懒散的态度。②领队“稳稳地”坐在马 上”、“笑一笑”表现了他镇定自若、胸有成竹。 ③领队“瞟了一眼”、“哑声问道‘可还 歇’?”“吼一声”等动作表现他的冷酷、尖刻。④ 领队的“往下看不得，命在天上”表达他听天由命 的心理；领队过铁索的行为写出了他的本领好，很
【示例2】2008年浙江卷《乌米》
【学生答案1】 ①我” 是一个对乌米充满同情心、 对乌米的精神充满敬佩、善良而耐心的倾听者形 象。用第一人称的口吻叙述，就像我亲身经历的 一样，增强文章的真实感；② “我”是线索； ③通过对比烘托乌米的形象；④揭示文章的主旨。
【学生答案2]形象：“我”是一个与老人进行了交 流，并对老人歌声产生感想的人。作用： ①用 第一人称的口吻叙述，使文中的人和事更具真实 感；② “我”作为线索人物贯穿全文，通过写 “我”的所见所感，便于抒发对乌米的感情，突 出乌米的形 象，从而有利于更好地揭示全文主 旨。
答案示例：
(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上： 表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有 成竹。 (2) 敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他 认真负责，关爱部下。 (3) 瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬， 与手下配合默契。 (4)一声唿哨、最后一个过溜索 ：表现他 的英雄气概，粗犷豪迈。
答题思路
1.审清题意
的发展.（2分）
③记者对画作的评价，反衬出画家的艺 术追求，有利于深化主题。（2分）
课堂总结：把握思维模式
▪ 分析人物形象最基本的方法：先找出关于人 物言行心理的语句，再明确作者的议论或借作品 中其他人物对他的评价的语句，总体把握人物形 象特点，一定要根据具体情况进行具体分析，不 可笼统概括，另外，不可单纯化、脸谱化或绝对 化或任意拔高。
▪ 在思考塑造人物形象作用时宜把握三点：一 是对人物自身的描写，如肖像、语言、心理、动 作等把握人物的性格特点、精神品质；二是注意 人物之间的相互对比、映衬及对情节的推动作用， 三是结合人物的身份、地位、经历、所处社会环 境等来考虑对主题的揭示，也就是人物形象的典 型意义。
谢谢!