时间与数学
数学好玩《时间与数学》(教学设计)-2022-2023学年数学三年级上册-北师大版
数学好玩《时间与数学》（教学设计）一、教学内容与目标1.1 教学内容本次教学将围绕《时间与数学》这一主题展开，主要内容包括：1.线段长度的比较；2.分钟数的概念；3.时钟的读法与写法；4.一天的时间长度；5.日历的概念与使用。
1.2 教学目标通过本次教学，学生应当能够：1.掌握比较线段长度的方法；2.熟练使用分钟数进行时间的计算；3.熟练读写时钟和使用小时；4.理解一天的时间长度，并与自己的生活相联系；5.掌握日历的概念并能够使用。
二、教学过程与方法2.1 教学过程本次教学将分为如下几个环节：2.1.1 导入1.教师向学生介绍本次课的主题《时间与数学》，并引出本次课要学习的内容；2.教师可以准备相关的图片、视频等资料，激发学生的兴趣。
2.1.2 新课1.比较线段长度：教师向学生出示不同长度的线段，并引导学生使用尺子进行测量和比较，了解长度的概念和比较方法；2.计算分钟数：教师向学生出示不同时间的图片，让学生根据图片中的事件进行分钟数的计算；3.时钟的读法与写法：教师向学生出示不同表盘的时钟，让学生识别和掌握小时的表示方法；4.一天的时间长度：教师向学生介绍一天的时间长度，让学生了解不同时间段的具体含义；5.日历的概念与使用：教师向学生介绍日历的概念和使用方法，让学生能够使用日历进行日期的查询和理解。
2.1.3 训练1.比较线段长度：教师让学生进行线段长度的比较训练；2.计算分钟数：教师出示不同的图片，让学生进行分钟数的计算；3.时钟的读写：教师让学生进行时钟的读写练习；4.一天的时间长度：教师让学生进行一天时间长度的计算和理解；5.日历的使用：教师让学生使用日历进行日期的查询和理解练习。
2.1.4 总结1.教师对本次课程进行总结；2.鼓励学生尝试使用数学知识去解决实际问题。
2.2 教学方法本次教学将采取如下方法：1.导入使用启发式教学法，通过引入一些互动性较强的身体活动、图片或视频资料等方式来激活课堂氛围，吸引学生注意力；2.采用多种教学方法，同时运用讲授、演示、实验、讨论等形式，使课堂氛围比较活跃，更好地吸收和掌握知识点；3.合理设置课堂任务和问题，在讲授的过程中让学生思考和发问，保证课堂效果的质量；4.采用评价机制，评价学生的课堂学习情况和课堂表现。
《时间与数学》(教案)北师大版三年级数学上册
数学好玩·第3课时时间与数学·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生前面学习了年、月、日的相关知识，有了一定的基础，同时也具备一定的动手操作能力和找规律的能力。
本节课将充分让学生感受时间与数学的密切联系，用数学的观点看时间，为学生提供更多的探索机会，在探索过程中发展学生的情感、态度和价值观。
二、教学目标1.探索与时间有关的现实问题，并掌握解决这类问题的基本方法。
2.掌握事物的变化规律，理解日历中包含的数学知识。
三、重点难点【教学重点】掌握事物的变化规律。
【教学难点】理解日历中包含的数学知识。
四、教学过程设计第一板块【创设情境导入新课】师：同学们到了周末，你们都和爸爸妈妈到哪里玩呢？学生举手分享自己的周末生活。
师：有一位小朋友叫奇思，他的周末是这样设计的：和爸爸妈妈到游乐园去玩。
可是奇思的父亲是火车司机，每工作 3 天后休息 1 天。
奇思的母亲是飞机乘务员，每工作 1 天后休息 1 天。
奇思是周六、周日休息。
奇思哪天才能和父母一起去游乐园呢？你们能帮他解决这个问题吗？（板书课题）设计意图：联系学生熟悉的生活，创设问题情境，这样设计使学生感到面临的问题是自己生活中的问题，从而产生解决问题的欲望，主动参与探索，寻求解决问题的方法。
第二板块【合作交流探索新知】1.共同的休息日。
师：奇思的父亲每工作3天休息1天，你怎样理解这句话？母亲每工作1天休息1天，你又是怎样理解的？生1：爸爸每4天里有3天工作1天休息。
妈妈每2天里有1天工作1天休息。
（1）用标出父亲的休息日，标出母亲的休息日。
9月份师：从9月1日开始算起，大家都开始工作或学习。
学生画，老师巡视饼指导。
学生汇报所画结果，老师根据学生汇报出示结果：师：请同学们将自己画的与老师ppt上面的答案对一对，你都找对了吗？学生核对，老师提出问题。
师：分别观察父亲和母亲的休息日的数字，你发现了什么？生1：父亲的休息日是4号、8号、12号、16号、20号、24号、28号，都是4的倍数。
三年级上时间与数学
三年级上时间与数学对于三年级的小朋友来说，“时间与数学”可是一个既有趣又有点复杂的知识领域。
时间，它看不见也摸不着，却一直在我们身边悄悄溜走。
我们每天早上起床、上学、吃饭、睡觉，都在按照时间的节奏进行。
那么，怎么才能更好地理解时间呢？先来说说时钟吧。
时钟就像是时间的小使者，它有三根指针，分别是时针、分针和秒针。
时针走得最慢，它走一格就是 1 小时；分针走得比时针快，走一圈就是 1 小时；秒针跑得最快，滴答滴答，它转一圈就是 1 分钟。
我们知道 1 小时等于 60 分钟，1 分钟又等于 60 秒。
这就好像是时间的小秘密，通过时钟的指针告诉我们。
那在生活中，我们怎么运用时间呢？比如说，早上我们 7 点起床，8 点上学，这中间的 1 个小时就是准备的时间。
如果一节课是 40 分钟，课间休息 10 分钟，那么两节课加一个课间休息，一共就是 90 分钟，也就是 1 个半小时。
再来说说日历。
日历就像是时间的大账本，记录着一年里的每一天。
一年有 12 个月，有的月份有 30 天，有的月份有 31 天，还有一个特殊的 2 月，平年有 28 天，闰年有 29 天。
怎么判断平年和闰年呢？能被 4 整除但不能被 100 整除的年份为闰年，能被 400 整除的年份也是闰年。
小朋友们可能会觉得有点难记，但是多想想，多算算，就会变得简单啦。
在数学里，还有很多和时间有关的问题呢。
比如，一辆火车 8 点出发，12 点到达目的地，一共行驶了多长时间？我们可以用 12 减去 8，得到 4 个小时。
又比如，妈妈做饭用了 30 分钟，洗衣服用了 1 个小时，那么妈妈做家务一共用了多长时间？这就要把 30 分钟转换成 05 小时，然后加上 1 小时，就是 15 小时。
学习时间与数学，不仅能让我们更好地安排自己的生活，还能让我们变得更聪明、更有条理。
比如，我们可以给自己制定一个学习时间表，每天什么时间做作业，什么时间看书，什么时间玩耍。
这样，我们就能合理利用时间，学得开心，玩得也开心。
小学三年级数学上册《时间与数学》教案三篇
【导语】“时间与数学”是三年级上册第七单元年、⽉、⽇的最后⼀个内容，是根据学⽣已有的知识经验，联系学⽣的⽣活实际设计的⼀系列数学活动情境。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、知识与技能：通过具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系。
2、过程与⽅法：在观察⽐较、发现规律的现实活动中，进⼀步提⾼观察能⼒和发现的能⼒。
3、情感态度与价值观：在数学活动中培养学⽣的观察能⼒和开放性思维能⼒。
教学重点： 通过具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系。
教学难点： 在观察⽐较、发现规律的现实活动中，进⼀步提⾼观察能⼒和发现的能⼒。
教学⽅法： 观察、交流 教学准备： 投影、挂图 教学过程： ⼀、创设情境，提出问题 教师活动学⽣活动⼆次备课 ⼆、主动探索，解决问题 1、领会情境中的问题 奇思的⽗亲每天⼯作3天休息⼀天，你怎样理解这句话？母亲每⼯作⼀天休息1天，你⼜是怎样理解呢？ 2、让学⽣按要求在⽇历上分别标出⽗亲、母亲、奇思的休息⽇，可以分别⽤不同的符号表⽰，然后进⾏反馈。
3、进⼀步引导学⽣：根据奇思⼀家3⼝的休息⽇，我们还能知道什么？ 三、⽇历中的规律 1、观察⽇历可以先看上下，再看左右，然后再看对⾓线上的数，说说你发现了什么？ 2、观察⽇历表中的4个数字，你发现了什么？ 交流⾃⼰的发现 3、观察⽇历表中有阴影的9个数，你⼜有什么发现？ 4、你还能在⽇历中找到什么规律？ 四、这节课你有什么收获？篇⼆ 教学⽬标： 1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
2、通过观察、⽐较、寻找各种规律，体会到⽇历中包含着丰富的数学问题。
教学流程： ⼀、创设情境，导⼊新课： 同学们，我们每个⼈的⽣活都是有规律的。
每天我们到⼀定的时间就会做⼀定的事情。
在这样的作息时间⾥就存在这很多数学问题，你们有兴趣研究吗？ ⼆、探索新知，解决问题 1、飞飞的⽗亲是⼀名⽕车司机，每⼯作3天后休息1天。
《时间与数学》(教案)三年级上册数学北师大版
《时间与数学》（教案）三年级上册数学北师大版在教学《时间与数学》这一课时，我选择了北师大版三年级上册的数学教材。
教学内容主要集中在第五单元《时间与数学》的第一课时，内容包括认识钟面，时、分、秒的认识及单位换算。
一、教学内容1. 认识钟面：时针、分针、秒针的走动规律；2. 时、分、秒的认识：了解它们之间的进率关系，学会读写；3. 单位换算：1时=60分，1分=60秒，进行简单的换算。
二、教学目标1. 学生能够认识钟面，理解时、分、秒的概念；2. 学生能够进行简单的时、分、秒的换算；3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：时、分、秒之间的进率关系及换算；2. 教学重点：认识钟面，理解时、分、秒的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：电子钟、挂图、PPT；2. 学具：钟面模型、计时器、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过实际情景引入时间概念，如“早上7点钟，我们开始上早读课”，让学生初步感知时间；2. 认识钟面：讲解钟面的构成，即时针、分针、秒针的走动规律，让学生观察并动手操作；3. 时、分、秒的认识：讲解它们之间的进率关系，如1时=60分，1分=60秒，让学生进行实际的读写练习；4. 单位换算：讲解换算方法，进行例子演示，让学生进行随堂练习；六、板书设计1. 钟面的构成：时针、分针、秒针的走动规律；2. 时、分、秒的认识：1时=60分，1分=60秒；3. 单位换算：时、分、秒之间的换算方法。
七、作业设计1. 题目：认识钟面，完成下面的连线：早上7点下午3点晚上9点7时 3时 9时2. 题目：进行时、分、秒的换算，完成下面的填空：1. 1时 = ____分；2. 1分 = ____秒；3. 50分 = ____时 ____分。
答案：1. 60；2. 60；3. 1时 10分。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生更好地理解时间概念；通过讲解和动手操作，让学生掌握钟面的构成和时、分、秒的认识；通过例子演示和随堂练习，让学生熟练地进行单位换算。
三年级上册数学教案-《时间与数学》-北师大版
三年级上册数学教案《时间与数学》北师大版教学目标1. 让学生掌握时间的基本概念，包括时分秒的认识和计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，特别是在时间计算方面的应用。
3. 增强学生对时间管理的重要性认识，提高其时间管理能力。
教学内容1. 时间的基本单位：时、分、秒2. 时间单位的换算：1小时=60分钟，1分钟=60秒3. 时间计算：开始时间、结束时间和经过时间的关系4. 时间管理：如何合理安排时间，提高效率教学重点与难点1. 教学重点：时间的基本概念，时间单位的换算，时间计算2. 教学难点：时间计算的灵活运用，时间管理意识的培养教具与学具准备1. 教具：时钟模型，时间计算题卡，时间管理案例2. 学具：练习本，铅笔，彩色笔教学过程1. 引入：通过日常生活实例，让学生了解时间的重要性，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍时间的基本单位，让学生对时间有个初步的认识。
3. 案例分析：通过时间计算案例，让学生理解时间单位之间的换算关系。
4. 实践操作：让学生自己动手操作时钟模型，加深对时间概念的理解。
5. 小组讨论：分组讨论如何合理安排时间，提高效率。
7. 课堂练习：布置时间计算题，让学生独立完成。
8. 课堂小结：对学生的课堂表现进行评价，鼓励优秀，指导不足。
板书设计1. 时间的基本单位：时、分、秒2. 时间单位的换算：1小时=60分钟，1分钟=60秒3. 时间计算：开始时间、结束时间和经过时间的关系4. 时间管理：如何合理安排时间，提高效率作业设计1. 时间计算题：完成练习册上关于时间计算的题目。
2. 实践作业：记录自己一天的时间安排，分析并优化。
课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握时间的基本概念和计算方法。
2. 教学过程中，学生的参与度如何，是否积极主动。
3. 教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
4. 作业设计是否合理，是否能够帮助学生巩固所学知识。
教学过程详细补充1. 引入引入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
《时间与数学》教案北师大版三年级数学上册
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“时间在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1.理论介绍：首先，我们要了解钟表的基本概念。钟表是由时针、分针、秒针组成的，它们分别表示小时、分钟和秒。钟表在我们日常生活中有着非常重要的作用，它帮助我们合理安排时间，提高效率。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察一个钟表的运转，了解时针、分针、秒针如何协作显示时间，以及如何读取钟表上的时间。
-在读取时间环节，学生需掌握整点和半点的读取方法，如：整点时，分针指向12；半点时，分针指向6。
-在时间计算环节，学生需要理解1小时=60分钟的进率关系，学会通过加减法进行简单的时间计算。
2.教学难点
（1）时针、分针、秒针的运转速度和规律。
（2）读取时间时，区分整点和半点，准确读取时间。
（3）进行时间计算时，正确应用进率关系，解决实际问题。
举例解释：
-在理解时针、分针、秒针的运转速度和规律时，学生可能会混淆各指针的运转速度，需要通过具体实例和动态演示来帮助学生理解。
-在读取时间时，学生可能会在区分整点和半点时产生困难，可以通过模拟实际场景和反复练习来突破这一难点。
-在进行时间计算时，学生可能会对进率关系理解不深，容易犯错。教师可以通过实际案例和生活场景，让学生在实际操作中掌握时间计算的方法。
1.在讲解重点难点时，尽量用简洁明了的语言，让学生更容易理解。
时间与数学(一)教学设计、反思及点评_教案教学设计
时间与数学(一)教学设计、反思及点评〖教学目标〗1.通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
2.在教学活动中培养学生的观察能力和开放性思维能力。
〖教材分析〗本节内容分二课时进行教学，本教学设计为第一课时。
年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，教师可以引导学生探索出许多规律。
“时间与数学”这节内容是单独成节，其目的一方面是为了让学生充分感受时间与数学的密切关系，用数学的观点看时间，使数学生活化；另一方面是为了给学生提供更多的探索研究机会，经历探索研究的过程，并在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。
〖学校及学生状况分析〗我所执教的是处于城市中心的一所小学的学生，学生的数学基础及课堂交流能力良好。
执教时本节课在多媒体教室进行，利用实物展示平台对学生的练习、设计方案等及时反馈，有利于教学的开展。
〖教学设计〗(一)创设情境，提出问题师：同学们，到了周六、周日，你们都和爸爸妈妈到哪玩儿?学生争先恐后地回答，生1高兴地抢着说去动物园，生2接着说我们去图书大厦看书……课堂气氛十分活跃。
师：小朋友飞飞想和爸爸妈妈一起到孤儿院和那里的小朋友玩儿。
可是飞飞的爸爸是一名火车司机，每工作3天休息1天。
飞飞的妈妈是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天。
而飞飞是每周六和周日才休息。
飞飞哪天才能和父母一起到孤儿院看望那里的小朋友呢?你们能不能帮飞飞解决这个问题呢?(设计意图联系学生熟悉的生活，创设问题情境，这样设计使学生感到面临的问题是自己生活中的问题，从而产生解决问题的欲望，主动地参与探索，寻求解决问题的方法。
)(二)主动探索，解决问题1.师：飞飞的父亲每工作3天休息1天，你怎样理解这句话?教师边提问题边出示飞飞和他父母休息的情况。
生1：父亲工作3天后休息1天。
生2：就是4天里有3天工作有1天休息。
同学们表示认可，教师紧接着又问：母亲每工作1天后休息1天，你又是怎样理解呢?有了上个问题做基础，学生很轻松地就理解了。
关于数学与时间的知识点
数学与时间的关系是一门古老而又深奥的学科。
数学在探索时间的规律和性质方面起着重要的作用。
本文将从不同角度介绍数学与时间的相关知识点。
1. 时间的测量和表示方法时间的测量是人类社会发展的需求之一。
在古代，人们用一些基础的单位来表示时间，例如日、月、季度和年。
然而，这些单位并不十分准确和统一。
为了更准确地测量时间，人们发明了各种时间单位，例如秒、分钟、小时和天。
这些单位使得时间的测量更加符合科学标准。
2. 数学中的时间概念数学中有一些与时间相关的概念，例如时钟的运动和周期性。
时钟是人们用来测量时间的一种工具，它以一定的速度运动，并且可以通过数学方法来描述其运动规律。
例如，我们可以使用角度来表示时钟的位置，通过角度的变化来计算时间的流逝。
另外，周期性是时间的一个重要特征，它在数学中得到了广泛的应用。
周期性可以帮助我们理解和描述很多现象，例如天文学中的星体运动、物理学中的振动和波动等。
3. 时间的数学模型时间的数学模型是数学家用来描述和分析时间的规律的一种工具。
它通过建立数学方程或模型来揭示时间的性质和规律。
例如，人们可以使用微分方程来描述物体的运动和变化，这些方程可以帮助我们预测未来的位置和状态。
同时，时间序列分析也是一种常用的数学方法，它可以通过分析过去的数据来预测未来的趋势和模式。
4. 时间的几何表示在数学中，时间可以用几何形状来表示。
例如，时间线可以用一条直线来表示时间的流逝，我们可以将时间划分为不同的段落，并且用点来表示不同的时间点。
除此之外，还有一些更高维度的表示方法，例如时间平面和时间立体等。
这些几何表示方法可以帮助我们更直观地理解和分析时间的性质和规律。
5. 时间的统计学应用时间在统计学中也有着广泛的应用。
时间序列分析是统计学中一个重要的分支，它研究随时间变化的数据序列，并且通过统计方法来揭示数据的趋势和周期性。
时间序列分析在经济学、气象学和环境科学等领域中有着重要的应用。
此外，时间概率也是统计学中的一个重要概念，它描述了某个事件在不同时间点发生的可能性。
《时间与数学》教学反思
、
时间与数学（一）--教学反思
时间与数学（一）是在学习年、月、日之后的一个内容，本节课充分了解了学生的生活经验和知识基础。
关于飞飞一家人的休息日，让学生自己探索，这个题给了学生选择的空间培养学生的自主学习意识。
观察日历找规律这个题，是在学习日历的基础上实行的，对于日历的观察，学生掌握的不是太好，一班的部分学生都混淆在一起，讲这个题的时候应先复习巩固一下前面的知识，为这个题做个铺垫，在三（2）班的时候，对于这个题我让学生先回忆前面知识，效果稍好些，以及后面找父子俩都踏到的台阶数，发现学生对于生活中的细节问题，探究的不是很好。
通过在两个班上的这节课，感觉很不成功，学生对前面的知识掌握的不实，导致课堂中存在的种种问题，第一节把课堂几乎全部交给了学生，对于各个环节的过渡，很生硬，过渡语的组织还是很欠缺，驾驭课堂的能力以及部分知识的处理不是很好，因此在今后的教学中，还需认真琢磨，精心组织，应该多请教、多学习。
三数上数学好玩《时间与数学》教学设计
《时间与数学》教学设计【教材分析】“时间与数学”北师大版小学数学教材三年级上册数学好玩的内容。
这节内容是单独成节，其目的一方面是为了让学生充分感受时间与数学的密切关系，用数学的观点看时间，使数学生活化；另一方是为了给学生提供更多的探索研究机会，经历探索研究的过程，并在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。
【学情分析】学生在这个单元已学习年月日的有关知识，对日历并不陌生，但要利用日历来解决问题并初步形成解决问题的策略对于三年级学生来说有一定的挑战性，学习起来还是有一定难度的。
但根据学生已获得的一些教学活动的经验，初步学会用数学思维方式去分析、解决日常生活中的一些的基本问题，辅以教师的的有效引导，学生还是能掌握并解决这一富有挑战性的问题。
【教学目标】1.借助日历，学习运用做记号、一一列举的方法解决问题，形成初步的解决问题的策略。
体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
2.在生动有趣的生活情境中探索数学问题，感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
3、在教学活动中培养学生的观察能力和开放性思维能力。
【教学重难点】教学重点:：通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感知集合思想。
教学难点：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
【资源准备】制作PPT课件，包括：学习目标出示；课堂小结与梳理；达标检测等。
【课时安排】共1课时【教学过程】环节一：激发学生的学习兴趣◆突破策略：创设情境，提出问题同学们，我们每个人的生活都是有一定规律的。
每天我们到一定的时间就会做一定的事情，比如现在：我们在上课，爸爸、妈妈在工作。
在这样的作息时间里就存在很多数学问题，你们有兴趣研究吗？那么今天我们就来研究时间与数学（板书课题）。
奇思特别想和爸爸妈妈一起到孤儿院和那里的小朋友玩。
可是爸爸、妈妈都有工作，奇思也要上学，哪天去好呢？大家想帮帮他吗？出示：奇思的爸爸是一名火车司机，每工作3天休息1天。
北师大版数学三年级上册《时间与数学》说课稿
北师大版数学三年级上册《时间与数学》说课稿一. 教材分析北师大版数学三年级上册《时间与数学》这一章节，主要让学生理解和掌握时间单位，认识时、分、秒，会进行时间计算。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用时间概念，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经初步接触过时间概念，但还不够系统和深入。
因此在教学过程中，我需要从学生的实际出发，引导他们通过观察、思考、实践等方式，进一步理解和掌握时间单位，提高他们的学习兴趣和学习能力。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握时间单位，认识时、分、秒。
2.培养学生的时间计算能力，提高他们的逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高他们的团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握时间单位，认识时、分、秒，会进行时间计算。
2.教学难点：让学生理解和掌握时间计算方法，以及如何将时间单位应用于实际生活中。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法。
通过创设情境，让学生在实际情境中理解和掌握时间单位；通过游戏教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际情境，如小明的一天，引出时间单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍时、分、秒的概念，让学生通过观察、思考、实践等方式，理解和掌握时间单位。
3.实例讲解：通过具体的例子，讲解时间计算方法，让学生在实际情境中学会计算时间。
4.课堂练习：设计一些练习题，让学生进行时间计算，巩固所学知识。
5.游戏教学：设计一些时间游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握时间单位。
6.小组合作：让学生分组进行时间计算实践活动，培养他们的团队协作能力。
7.总结与拓展：对本节课所学知识进行总结，布置一些拓展作业，提高学生的学习兴趣。
数学与时间的关系
数学与时间的关系时间在日常生活中是一种无法避免的存在，因为每个人的生命都与时间密不可分。
而数学作为一门科学，也与时间有着千丝万缕的关系。
数学的应用范围十分广泛，而在时间的领域中，数学更是跨越了千山万水，贯穿了各个领域。
一、数学与时间的起源人类对时间的概念最早可以追溯到约5000年前的古巴比伦。
当时，人们通过日出日落的方式测量时间，但这种方法并不准确。
直到公元前1500年左右，古埃及人开始使用水钟来测量时间，并制定了24小时的一天。
而在公元前500年左右，古希腊数学家了解了旋转的运动，并制定了天文学和数学的知识，在此基础上，太阳日和恒星日被确定为不同的测量方式，并计算出每个测量单位的数值大小。
数学随着科技的发展，为人类对时间的认知提供了坚实的依据。
二、数学与时间的应用在日常生活中，数学为我们带来了很多方便。
我们通过手机或手表精确地看时间，而这正是数学在钟表制造中的应用。
而在其他行业领域中，数学也扮演着重要角色。
在运输领域，数学的应用十分广泛。
例如，飞机航班的计划和控制需要利用数学模型，从而计算飞行速度和地图位置等信息。
汽车制造商使用数学模型来减少风阻和空气阻力，这可以改进汽车的设计，提高车辆的速度和燃油效益。
金融领域也是数学的大展身手之地。
研究股票的时间序列和风险模型是其中的重要部分。
数学家们利用贝叶斯定理和随机漫步理论来研究股票的价格变化。
此外，数学在保险业、银行业等金融领域也有着广泛的应用。
在天文学中，数学可以计算出行星以及其他天体的移动速度和位置等信息。
此外，数学在物理学中也有广泛的应用。
研究物理学和量子力学的学生可以从各种数学课程中受益匪浅。
数学很大程度上影响了现代科学和技术的发展。
三、数学与时间的深层联系除了数学在时间领域中的应用外，数学与时间之间还有着深层次的联系。
数学通过时间序列分析、微积分、预测分析和概率分析等方法，揭示出时间的本质特征。
例如，统计学可以在时间序列中发现隐含模式并预测未来。
《时间与数学》教学设计
《时间与数学》教学设计《时间与数学》教学设计作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《时间与数学》教学设计，希望对大家有所帮助。
《时间与数学》教学设计1〖教学目标〗1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。
2、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法案的计算方法的过程，体会转化的数学思想。
3、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关部门的实际问题。
〖教学流程〗一、创设情境师：我想知道咱班学生，谁家没有电话？师：你家电话每月要花费多少钱你知道吗？师：你家电话花钱多是什么情况呢？和打电话的时间有什么关系呢？今天我们就学习一节数学课《谁打电话的时间长》！（老师板书课题）在学习新课前，我想大家做几道题：（利用商不变的规律计算）240÷30 440÷20 4800÷400（口算）150÷25 800÷25 20xx÷125（学生板演）（老师总结）二、自主探究，创建数学模型师：大家来看看这样的一幅图！你说说图中给你了那些数学信息吗？出示文主题图，让学生说一说图的意思师：和你的同桌讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。
先估算一下。
学生汇报，先汇报估算的情况，再列式精算！师：今天这2个算式和以前我们学的算式有什么不同？（在探索之前,先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到如果除数变成整数就好了，引导学生把新的知识转化为已有的知识。
）师：现在大家小组内学生探索：如何计算2.38÷0.34和238÷34的得数是否相等？（不同的学生会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整书的方法进行计算。
三年级数学上册《时间与数学》教案、教学设计
（四）课堂练习
1.教师针对本节课所学内容，设计不同难度的课堂练习题，让学生独立完成。
2.学生在规定时间内完成练习题，教师及时批改，针对错误较多的题目进行讲解，帮助学生巩固知识。
3.教师鼓励学生分享自己的解题过程和心得，促进学生之间的相互学习。
2.难点：时、分、秒之间的复杂换算；将时间问题与实际生活相结合，解决实际问题；在时间计算中灵活运用数学知识。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，创设生活化场景，让学生在具体的情境中感知时间，理解时间单位换算。例如，通过设计“小小时间管理员”活动，让学生在游戏中学会读取时钟，进行时间计算。
2.利用多媒体和实物教具，如动态时钟、时间计算卡片等，直观展示时间单位换算过程，降低学习难度。同时，设计富有趣味性的时间计算题目，让学生在练习中巩固知识，提高解题能力。
-调查提示：记录每种电器每天的使用时间，根据电能消耗公式（功率×时间）计算电费。
4.创作一个与时间相关的数学小故事，鼓励学生发挥想象力，将时间知识融入故事情节中，提高学生对时间知识的兴趣。
-故事要求：故事内容要包含时、分、秒的换算及时间计算，情节生动有趣，能够反映时间的重要性。
5.学生在家长的帮助下，观察日常生活中与时间相关的现象，如光影变化、交通信号灯等，记录观察结果，并尝试用数学知识进行解释。
-观察提示：选择一个固定的时间段，观察同一地点的光影变化，思考时间与光线的关系。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结时间单位换算、时间计算、速度与时间关系等知识点。
2.学生分享自己在课堂上的收获，教师给予肯定和鼓励，强化学生的学习成就感。
北师大版三年级数学上册《 时间与数学》教学设计
内容
第3课时时间与数学
教材
分析
年月日的知识在生活中经常用到，具有常识性，本节课探索并解决与日历有关的实际问题，引导学生从中发现各种规律，进一步提高学生观察，发现和独立思考的能力。
教学
目标
1.结合“共同的休息日”这一常见生活情境,探索与时间有关的现实问题,探索并掌握解决这类问题的基本方法。
2.在观察比较、发现规律的现实活动中,进一步提高观察和发现的能力。
(学习成果预设:要去寻找全家共同的休息日,需要借助9月份的日历。)
小结:相信借助这张日历,你们一定能很好地解决这个有关时间的数学问题,帮助瑶瑶解决她遇到的困难。
(二)学习运用“做标记”的方法解决问题
在9月份的日历中,你能找到瑶瑶和她父亲、母亲各自的休息日吗?三个人的休息日都标在同一张日历中,怎样才能进行区分呢?
四、总结
今天这节数学课你有什么收获吗?
情境引入，激发学生解决问题的欲望。
进一步提出问题，学生对本课内容能更加深层次的理解。
借助日历的帮助，理解题意。
了解，掌握用集合图表示共同休息日的方法，
板
书
设
计
知
识
点
教学反思
(3)寻找全家共同的休息日。
这么多的标记,你是怎样从中快速找到全家共同休息日的?
(三)学习运用“集合圈”的方法解决问题。
1.认识集合圈。
我们除了可以把这些休息日标记在日历上,还可以把它们记录下来。我们可以把找到的共同的休息日记录在圆圈里,在数学中我们把这种用来记录的圆圈叫做“集合圈”。
2.用集合圈记录共同的休息日。
设计意图
修 改
一、创设情境,提出问题
同学们,如果你们全家要一起去旅游或看望远方的亲戚、朋友,一般你们会选择什么时候去呢?
时间与数学教案
时间与数学教案教案标题：探索时间与数学的关系教学目标：1. 了解时间的基本概念和单位。
2. 掌握时钟的读法和时间的表达方式。
3. 运用时间概念进行数学计算和问题解决。
教学内容：1. 时间的基本概念和单位介绍：a. 讲解时间的定义和重要性。
b. 介绍常用的时间单位，如秒、分钟、小时、天、周、月和年。
2. 时钟的读法和时间的表达方式：a. 引导学生观察和分析时钟的结构和指针的运动规律。
b. 演示和练习时钟的读法，包括小时和分钟的表示。
c. 引导学生探索和理解24小时制和12小时制的差异，并进行转换练习。
3. 运用时间概念进行数学计算和问题解决：a. 进行基本的时间加减法运算练习，例如计算两个时间点之间的时间差。
b. 引导学生应用时间概念解决实际问题，如时间表的制定、日程安排等。
教学步骤：引入活动：1. 引入时间的概念：与学生分享时间的重要性和在日常生活中的应用场景，例如准时上学、计划活动等。
2. 提出问题：请学生思考如何表示和读取当前的时间。
主体活动：1. 时间的基本概念和单位介绍：a. 通过图片、实物或视频等多媒体展示方式，介绍时间的基本概念和单位。
b. 利用示例和练习，帮助学生理解不同时间单位之间的转换关系。
2. 时钟的读法和时间的表达方式：a. 展示不同类型的时钟，引导学生观察和分析时钟的结构和指针的运动规律。
b. 演示和练习时钟的读法，包括小时和分钟的表示。
c. 引导学生进行24小时制和12小时制之间的转换练习。
3. 运用时间概念进行数学计算和问题解决：a. 给学生提供一些基本的时间加减法运算练习题，逐步引导他们掌握计算方法。
b. 给学生提供实际问题，如制定时间表或日程安排，让他们应用时间概念解决问题。
总结活动：1. 回顾所学内容，强调时间与数学的关系和实际应用。
2. 鼓励学生分享自己在日常生活中运用时间概念解决问题的经验。
教学资源：1. 图片、实物或视频展示时间的基本概念和单位。
2. 各种类型的时钟，包括模拟时钟和数字时钟。
小学数学教案时间与数学
小学数学教案时间与数学年级：小学二年级课时：1节课教学目标：1. 能够学会用时钟读时间，包括整点和半点；2. 能够解决简单的时间问题，如求时间间隔等；3. 能够在日常生活中运用所学知识，合理安排时间。
教学准备：1. 教材《小学数学教程》第二册；2. 时钟模型或图片；3. 时间问题练习题。
教学流程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学过的内容，询问学生能否读懂时钟的整点时间；2. 准备一个时钟模型或图片，让学生自愿上台模拟指针指向不同的整点时间。
二、教学内容（20分钟）1. 教师示范如何用时钟读时间，包括整点和半点；2. 学生跟读并练习用时钟读时间，教师适时纠正错误；3. 给学生出示几个简单的时间问题，让学生思考并解答；4. 教师引导学生探讨解决问题的方法和策略。
三、练习与讨论（15分钟）1. 分发时间问题练习题，让学生个人或小组合作解答；2. 学生互相讨论解题思路，教师巡视指导并鼓励学生合作；3. 教师对学生的答案进行讲解与分析，指导学生总结解题方法。
四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和学习收获；2. 学生回答教师提出的总结问题，巩固所学知识。
五、作业布置1. 布置复习时间与数学的作业，提醒学生合理安排时间完成作业；2. 鼓励学生在日常生活中练习读时钟，加深对时间的概念和认识。
教学反思：时间与数学是小学数学教学中的基础内容之一，通过本节课的教学，学生能够初步掌握用时钟读时间和解决时间问题的方法。
在教学中，教师应该结合教材和实际生活情境，引导学生主动参与学习，培养学生的时间意识和解决问题的能力。
同时，教师需要关注学生的学习兴趣和学习能力，及时调整教学方法，促进学生的全面发展。
【范本完】。
《时间与数学》教学设计
教学设计（二）三年级教学设计----时间与数学（一）授课班级：三（2）班教学题目：时间与数学（一）教学目标：1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合思想。
2、通过观察和比较发现规律，体会日历中包含丰富的数学信息。
教学重点：通过对具体问题的探究，感受集合思想并学会发现事物的变化规律教学难点：观察水平和开放性思维水平的培养教学过程：一、创设情境同学们，前面我们相关时间的知识，现在大家回忆下，前面我们都学习了哪些知识？生1：年、月、日生2：24时计时法那么，这节课我们一起来学习与时间相关的数学问题。
板书：时间与数学（一）二、新课教学1、口算练习23×4= 50×2=300×5= 29+16=48÷8= 76-19=2、飞飞的父亲是一名火车司机，每工作3天后休息1天。
飞飞的母亲是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天。
从9月1日开始算起，请用△标出父亲的休息日，用○标出母亲的休息日，飞飞周六休息、周日休息，请用“√”标出飞飞的休息日。
（1）请分别写出他们9月份全部的休息日。
独立完成，全班交流。
4、8、12、16、20、24、28、3、4、10、11、17、18、24、252、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30父亲的休息日母亲的休息日飞飞的休息日（2）找出父母共同的休息日、父子共同的休息日、母子共同的休息日、全家共同休息日，独立完成，全班交流。
（3）初步介绍，了解倍数的概念3、观察日历找规律前面我们学习了相关日历的知识，看一看9月份的日历，你读出了什么数学信息？（复习日历相关知识），下面我们来看看日历中隐含着什么规律？（1）认真观察加框的4个数有什么规律，你发现了什么？（2）认真观察加框的9个数有什么规律，你发现了什么？小结：横着看：后一个数比前一个数多一，如12比11多一竖着看：下面的数字比上面的多7，如14比7多7斜着看：交叉数字相加，他们的和相等，如11+19=30 18+12=303、巩固练习（1）练一练第一题a．先独立完成b．全班反馈交流c．观察数字发现规律，（2）练一练第二题板书设计：时间与数学（一）休息日观察日历中的规律。
《时间与数学(一)》教学设计
《时间与数学（一）》教学设计◆您现在正在阅读的《时间与数学（一）》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《时间与数学（一）》教学设计〖教学目标〗1. 引导学生借助日历，运用做记号、一一对应等数学方法找出飞飞一家共同的休息日，正确填写集合图。
2.通过观察、比较、寻找各种规律，了解日历中包含的丰富的数学问题，初步感受数学集合的思想。
3.培养学生发现问题、解决问题的能力和合作的意识；使学生进一步感受数学与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。
〖教材分析〗设计意图本课是在学生学习了年、月、日的有关知识、认识日历的基础上，通过探索和解决与时间有关的现实问题，从日历中寻找有关的信息，让学生进一步体会时间与数学的密切联系，学会用数学的观点看时间，使数学生活化，生活数学化，并初步感受集合的思想。
设计思路教学中，我首先设计一个生活情境导入，引发学生的兴趣；再充分利用日历这一记录时间的工具，通过小组合理分工合作，引导学生自主探索出解决问题的方法，为学生提供探索研究的机会，使他们经历探索研究的过程，从而培养解决问题、合作探究的能力；最后设计一个信息发布擂台赛，激发学生探究的兴趣，引导他们从日历中寻找信息，培养学生多项的有条理的思考。
注意问题学生在小组合作探究和汇报的过程中，教师要充分发挥引导者、组织者的作用，及时给予恰当的引导、点拨和评价，对学生的回答给予提升。
〖学校及学生状况分析〗我们学校地处比较发达的沿海城市，是一所中等规模的学校，教学条件比较好，拥有电脑、实物投影等电教设施。
学生可以从电视、报纸、杂志、网上等多种途径获取信息，学生视野开阔，思维活跃。
我们班的学生经历两年多的学习后，已初步养成良好的学习习惯，基础知识掌握扎实，具有一定的自主学习、合作探究及解决问题的意识和能力，对数学非常感兴趣。
同时，学生在学习本课内容之前刚刚学过关于时间的知识，会看日历，能从中找到有关信息，因此在本课利用日历来解决有关时间的问题时，我采用小组合作的方式来引导学生自主探究解决问题的策略，进一步体会时间与数学的密切联系，并初步感受集合的思想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本节课你有什么收获？
课后反思
3、再选一组数据验证。
4、观察有阴影的数，发现规律。
5、引导学生交流，说清楚观察顺序。
6、自由观察日历，交流发现的其他规律。
1、看日历，读懂题意。
2、尝试用不同符号标注父母的休息日。
3、说一说自己的思路。
4、标出奇思的休息日。
5、在日历中观察，找出全家共同的休息日。
6、理解用集合法表示共同休息日的方法。
王叔叔：2号、3号上班，4号休息，我们都是每工作2天后休息一天。
（1）用“”标出李叔叔3月份上班的日期，用
标出王叔叔3月份上班的日期。
（2)他们3月份同时上班的日子是哪几天？
三、拓展训练。
3路车每5分钟发一次车，6路车每3分钟发一次车；3路车和6路车6：30第一次同时发车，第二次同时发车时刻是（），第三次同时发车时刻是（）
探究
交流（20）
教师活动
学生活动
探究一：日历中的集合问题
问题1：共同的休息日
1、出示9月的日历，引导学生理解题意。
2、引导学生用不同的符号做标记，找出父母的休息日。
3、观察结果，交流各自发现。
4、让学生用“√”标出奇思的休息日，然后观察，交流发现。
:问题2：用集合表示问题1中的信息
1、出示第一幅图，向学生介绍这样可以表示父母共同的休息日
2、让学生尝试用这引导学生回顾小结。
温馨提示：解决此类问题要现根据题目要求找到各自单独的信息，做好标记，然后归类到相应的集合图内，最后找到重复出现的部分。
探究二：日历中的规律
1、出示日历，引导学生观察框中的4个数，发现规律，相互交流。
2、换一组数，再次观察规律，验证规律。
7、用类似方法独立完成其他的问题。
8、与同伴说说，交流自己的看法。
9、用语言来阐述自己的发现。
10、独立全出4个数验证。
检测提升（15）
3月份
日
一
二
三
四
五
六
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1、基础训练。
李叔叔：1号、2号上班，3号休息
陈仓区西堡小学师生活动导案
科目：三年级数学编号：B20180355
课题
时间与数学
课型
问题解决课
主备人
高红梅
课时
第1课时
审核人
教学目标
1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受结合的思想。
2、通过观察和比较发现规律，体会日历中包含丰富的数学信息
导学流程
情景导入(3分
同学们，我们前面学习了有关时间的一些知识，那么，时间与数学有没有关系呢？今天我们来一起学习有关知识。仔细观察课本上的情境图，请大家看看。