对外汉语_听说课_教学ppt
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对外汉语ppt课件
句子成分
汉语句子成分包括主语、 谓语、宾语、定语、状语 和补语。
词类
汉语的词类包括名词、动 词、形容词、数词、量词 和代词等。
常用词汇与表达
日常用语
如问候、介绍、感谢、道歉等。
旅游用语
如购票、入住、参观等。
饮食用语
如点菜、用餐、品尝等。
商务用语
如报价、合同、支付等。
03
对外汉语教学方法
课堂教学技巧
声调
是汉语语音的重要特征，有四 个声调，分别是平声、上声、
去声和入声。
汉字基础
汉字的起源
从甲骨文、金文到现代汉字， 汉字的历史悠久。
汉字的构成
汉字是由部首、声符和义符等 构成的。
汉字的分类
分为独体字和合体字两大类。
汉字的书写
汉字的书写顺序是从左到右， 从上到下。
语法结构
01
02
03
语序
汉语的基本语序是主语+ 谓语+宾语，定语+中心 词，状语+中心词。
激活学生的前知
引入多样化的教学方法
通过提问、讨论等方式了解学生对即将学 习的内容的认知情况，以便更好地连接学 生的已有知识和新知识。
运用案例分析、小组讨论、角色扮演等多 种教学方法，以增加学生的参与度和兴趣 。
精讲多练原则
及时反馈与调整
以简洁明了的语言解释语言点，随后提供 大量的练习机会，帮助学生掌握所学内容 。
。
活动名称：中国地方文化体验 活动
中国地方文化体验活动包括地 方特色美食、民俗文化、传统 节日等体验活动，可以让汉语 学习者通过了解地方文化来深 入了解中国文化。
THANKS
感谢观看
练习形式
对外汉语口语课PPT
初级口语教学
这个主意不错
（小陈和小吴在房间里） 小陈：时间过得真快啊，又到周末了，想不想去哪 儿玩玩？ 小吴：想啊，你有什么好主意？ 小陈：这两天天儿不错，咱们约几个人一起去爬山 好不好？ 小吴：去爬山好是好，可是玩一次好几天歇不过来， 依我看不如叫几个人去我家打牌、吃饭。
小陈：不好，不好，我最讨厌打牌了。 小吴：那我们白天去美术馆看展览，晚上去听音乐 会怎么样？ 小陈：这个主意不错，就这么定了。可是，最近美 术馆有什么好展览吗？还有，音乐会的票怎么办？ 小吴：我们去看看再说吧？ 小陈：别，为保险起见，我们最好先打个电话问问， 省得白跑一趟。
2、为保险起见，我们还是先打个电话问问 为……起见：引出表目的的小句。
告诉别人为了安全不要酒后开车。 为安全起见，不要酒后开车。 你的朋友要回国，她住的离机场很远，你建议她早点出发。 为保险起见，你最好早点出发去机场。 说一说： 建议朋友住在宿舍，不要去外面租房子。 为方便起见，你还是住宿舍吧。 建议别人戒烟。
1.小陈周末想做什么？ 2.小吴觉得小陈的主意怎么样？ 3.小吴有什么建议？ 4.小陈觉得小吴的建议怎么样？ 5.小吴又提出什么建议？ 6.小吴又提出了什么什么建议？ 7.小陈提出那两个问题？ 8.小吴打算怎么样？ 9.小陈的意见是什么？
1、可是玩一次好几天歇不过来 Nhomakorabea过来：表示恢复到原来的或正常的状态
昨天我很累，不过睡了一觉，休息好了。 昨天我很累，不过睡了一觉就休息过来了。 一个人昏迷了，过了一个月还没醒。 他昏迷了，过了一个月还没醒过来。 说一说： 你听说朋友上个月住院了，问问他现在的情况怎么样。 告诉朋友，昨天你陪女朋友逛了一天商店，现在还累得很呢。
这个主意不错
（小陈和小吴在房间里） 小陈：时间过得真快啊，又到周末了，想不想去哪 儿玩玩？ 小吴：想啊，你有什么好主意？ 小陈：这两天天儿不错，咱们约几个人一起去爬山 好不好？ 小吴：去爬山好是好，可是玩一次好几天歇不过来， 依我看不如叫几个人去我家打牌、吃饭。
小陈：不好，不好，我最讨厌打牌了。 小吴：那我们白天去美术馆看展览，晚上去听音乐 会怎么样？ 小陈：这个主意不错，就这么定了。可是，最近美 术馆有什么好展览吗？还有，音乐会的票怎么办？ 小吴：我们去看看再说吧？ 小陈：别，为保险起见，我们最好先打个电话问问， 省得白跑一趟。
2、为保险起见，我们还是先打个电话问问 为……起见：引出表目的的小句。
告诉别人为了安全不要酒后开车。 为安全起见，不要酒后开车。 你的朋友要回国，她住的离机场很远，你建议她早点出发。 为保险起见，你最好早点出发去机场。 说一说： 建议朋友住在宿舍，不要去外面租房子。 为方便起见，你还是住宿舍吧。 建议别人戒烟。
1.小陈周末想做什么？ 2.小吴觉得小陈的主意怎么样？ 3.小吴有什么建议？ 4.小陈觉得小吴的建议怎么样？ 5.小吴又提出什么建议？ 6.小吴又提出了什么什么建议？ 7.小陈提出那两个问题？ 8.小吴打算怎么样？ 9.小陈的意见是什么？
1、可是玩一次好几天歇不过来 Nhomakorabea过来：表示恢复到原来的或正常的状态
昨天我很累，不过睡了一觉，休息好了。 昨天我很累，不过睡了一觉就休息过来了。 一个人昏迷了，过了一个月还没醒。 他昏迷了，过了一个月还没醒过来。 说一说： 你听说朋友上个月住院了，问问他现在的情况怎么样。 告诉朋友，昨天你陪女朋友逛了一天商店，现在还累得很呢。
对外汉语教学ppt课件
05 对外汉语教学的未来展望
技术的运用与创新
智能化辅助教学
利用人工智能、大数据等现代技术，实现个性化、智能化的对外 汉语教学，提高学习效率。
在线教育发展
借助在线教育平台，打破地域限制，使更多学习者能够接受优质对 外汉语教学资源。
虚拟现实与增强现实技术
通过虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，为学生提供沉浸式 学习体验，增强学习兴趣和动力。
对外汉语教学的目标是帮助学习者掌 握汉语的基本语法、词汇和听说读写 技能，使他们能够进行基本的日常交 流和学术研究。
对外汉语教学的重要性
01
促进文化交流
对外汉语教学是传播中华文化的重要途径，它有助于增 进国际学生对中国文化的了解和认识，促进不同文化之 间的交流与融合。
03
02
培养国际人才
随着中国与世界的交流不断增多，对外汉语教学在培养 具有国际视野和跨文化交际能力的人才方面发挥着越来 越重要的作用。
口语教学
总结词
实践、交流、互动
详细描述
口语教学是对外汉语教学的重要环节之一。口语教学 的主要目的是让留学生能够流利、准确地表达自己的 意思，提高其口语交流能力。因此，口语教学注重实 践性和互动性，教师需要创造真实的语境和交流机会 ，让留学生通过实际交流来提高口语表达能力。同时 ，教师还需要注重培养留学生的听力能力，以帮助他 们更好地理解和学习汉语口语。
语法教学
总结词
难点、结构、变化
详细描述
语法教学是对外汉语教学的难点之一。汉语语法与很多 语言存在较大差异，尤其是语序、时态、语气等方面的 差异，这使得留学生常常会遇到语法方面的困难。因此 ，语法教学在对外汉语教学中具有重要意义。通过教授 基础语法知识，如句子结构、时态、语气等，教师可以 帮助留学生掌握汉语语法规则，并逐步提高其语法应用 能力。同时，教师还需要注重讲解语法变化规则，以帮 助留学生更好地掌握汉语语法。
对外汉语教学法-PPT精选
自己家拿出傣族的传统乐器——芒锣、象脚鼓，兴高采烈地敲打起来；
这时一群打扮得花枝招展的姑娘从寨子外面担来了清澈的泉水，这意味
着泼水节正式开始了。全寨子的男男女女、老老少少，都集中到花房的
周围，大家嘴里一边喊着“水！水！”一边将这象征着幸福的泉水泼洒
到人们身上。泼水时，人们或者用树枝蘸着水洒向别人，或者用手撩起
第二节 课堂教学的一般过程
• 一、 分析阶段
• 二、实施阶段
• 三、 反馈阶段
一、分析阶段
• 1、确定起点状态
– 分析教学对象，了解教学对象的汉语程度和汉语水 平
• 2、分析教学任务
– 有多少生词量 – 新句型的难度怎么样 – 新内容所含的文化背景和文化知识有哪些
• 3、陈述教学目标
– 传授了哪些知识 – 达到怎样的水平 – 转化怎样的能力
等语法点。
• 设计有效的教学技术
– 教学方法
• 每一课都要求学生课下预习、复习，做好准备， 从生词到课文都要如此。上课时老师可以通过 提问来检查学生的预习或复习情况。在充分准 备的基础上，本课可以按照精讲多练、讲练结 合、师生互动的原则来进行。
• 语法点的操练，可以按照从易到难的原则，分 三步走，使学生真正理解并掌握。具体步骤如 下（1）关键词造句。（2）半情景造句。（3） 全情境造句。
二、实施阶段
• 1.设计有效的教学技术
– 方法：谈话法、讲练法、听说法、直观法、视听法、讨论法等 等。
– 教具：录音机、录像机、幻灯、图片、表格、实物等等。 – 活动：游戏、参观、调查、访问、模拟情景对话、语言实践等
等。
• 2.适应个别差异和民族差异的教学 • 3.激发与维持学习动机
– 以升学为动机的 – 以掌握技能为动机的 – 无明确学习动机的
《对外汉语教学》课件
教学能力
• 了解对外汉语教学法 • 有系统、科学的教学方法
素质养成
• 快速适应不同学生 • 耐心、责任感和爱心
对外汉语教学中的文化教育
与文化融合
结合汉语教学的内容和文化背景，进行文化教育。
文化探究
通过一些文化活动、讲座等形式，探究中国文化。
对外汉语教学中的语言测试
1
HSK汉语水平考试
国家汉办主管的汉语考试。
《对外汉语教学》PPT课 件
这是一份关于对外汉语教学的PPT课件，让我们一起了解和探讨对外汉语教 学的方方面面。
概述对外汉语教学
定义
对外汉语教学指针对非汉语 母语者进行的汉语教学。
特点
需要教师精通汉语，理解学 生背景并满足他们的需求。
目的
帮助学生获取汉语语言和文 化素养，增进汉语和其他文 化的交流。
2 提高国际竞争力
中国在全球经济中的地位越来越重要，对外汉语教学有助于提高国际竞争力。
3 增进国际形象
对外汉语教学也是展示中国文化的一种方式，有助于增进国际形象。
对外汉语教学的对象及特点
对象
主要是非汉语母语国家的学生，包括儿童、青少年、 成人等。
特点
不同于汉语国家的汉语教学，需要更多关注学生语 言和文化背景，提供更加个性化的教学。
教室、实验室、网络教学环境等。
2 教学材料
教科书、课本、网络课程等。
对外汉语教学中的评估与考核
课堂表现
• 听力实践表现 • 口语表现 • 讨论和问答表现
考试评估
• 期中、期末考试 • HSK汉语水平考试
对外汉语教学中的教学策略
1
因材施教
根据每个学生的程度和需要设计教学内容。
2
对外汉语教学概论ppt课件_OK
• （3）第二语言学习具有普遍性，人类学习第二语言的规律有很多共同之 处。研究第二语言的学习过程和规律，对提高教学质量有很大意义。
17
汉语的特点与对外汉语教学（有利和难点两个方面）
•
19世纪20年代初，我国语言学研究进入一个新的发展时期，其标志是
1898年第一部系统的汉语语法著作——马建忠《马氏文通》的出版。
•
• 例句：她穿的这件衣服好漂亮。
• 3.一级学科中国语言文学之下的二级学科语言学及应用语言学下属的应用 语言学。既是一种第二语言教学，与一种外语教学。（杨庆华，1995）
• 4. 独立学科的标志：有持续的社会需求，有自身的研究方向、目标、学科 体系，更重要的是按照自身发展需要，不断地从别的有关学科里吸收营养。 （桂诗春，2002）
原则，目的是使整个教学过程和教学活动在教学法上保持一致。 • 5. 确定教学途径：划分教学阶段；进行课程设计；周课时和总课时。 • 6. 明确教师分工和对教师的要求
5
总体设计中的教学原则包括的内容：
1. 怎样处理语言要素、言语技能和言语交际技能之间的关系？
• ——以语法结构为纲编排教学顺序，以语言要素为中心组织语言材 料。这是建立在结构主义语言学和行为主义心理学基础上的“听说 法”的教学路子。
•
近50年来，汉语语言学的研究取得了很大成果，比较深入地揭示了汉语
的特点和规律，建立了汉语语言学的理论体系，也为对外汉语教学提供了坚
实的理论基础。
•
对外汉语教学中经常碰到的问题是：汉语算不算是最难学的语言？
•
美国国防学院把汉语和日语、韩语、阿拉伯语等具有特殊书写系统的语
言一起，定为对英语为母语的学生来说最难学的“第四类语言”。
对外汉语听说教学法PPT课件
-
10
三. 听力课的内容
1，语音阶段
这个阶段主要训练学生辨音辨调能力、对语 流音变的适应能力、掌握根据语调变化所体现的 交际功能能力等听力理解的微技能。教学时间较 短，却是听力理解的基础。辨音能力的训练应贯 彻始终。
1）声母、韵母的辨别。 （各国留学生不同）
2）声调的辨别。
3）音节感受能力。（连续变调等）
4）抓关键词语，注意句重音，跳跃生词，捕捉核心信息，这 是第一遍听录音时粗听的要求。如：
A问：“你等了一会儿，他就来了吧?”
B答：“不，我等了差不多一个钟头他才来。”若抓住了“就” 和“才”这两个词，问者认为他来得早，答者认为他来得 晚，就很容易理解。
-
14
-
1
本讲主要内容:
1.听力课的性质 2.听力课的目的和任务 3.听力课的内容 4.听力课的教学环节 5.听力教学的方法与技巧
-
2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一.听力课的性质
1. 任何一种语言的习得都离不开听说读写能力的训练。听力 课是一门提高学生听音理解能力的技能训练课。
2. 听话者接受了说话者发出的声音，首先感知语流中每一个 音节，然后运用大脑中已有的包括词汇、句法和语义的知识， 对输入的信息作出解释，进而揭示出所接受的语音的意义。
4）轻声、儿化的感知。
5）适应语调变化。
-
11
商业新闻
0 仐摋叧
-
12
2．语法阶段
此阶段听力理解不仅包括对词义的理解，更 主要的是对句法结构及其所表达的意义和各种句 式的变换形式的感知理解。重点是句子及对话的 理解。听力技能训练的重点是记忆储存能力和联 想猜测能力。
5.捕捉主要信息能力（检索监听能力）
《对外汉语课件》课件
记忆和扩展方法。
语法
教材应系统介绍汉语的 基本语法结构和规则， 以及相关的语法练习。
文化
教材应介绍相关的中国 文化背景和知识，帮助 学习者更好地理解汉语
和中华文化。
教材的评估与选用
评估标准
评估教材的质量和适用性，可从教材的内容、结构、语言水平、版式设计等方面进行考虑。
选用建议
在选用教材时，应根据学习者的需求和水平，选择适合的教材。同时，也可根据实际教学情况，对教 材内容进行适当的调整和补充。
汉语的重要环节。
汉字的起源和演变
追溯汉字的历史，介绍其从甲 骨文、金文到现代汉字的演变
过程。
汉字的构造
解析汉字的构造方式，如象形 、指事、会意、形声等。
笔画和笔顺
介绍基本的笔画种类，以及正 确的笔顺规则，强调笔顺在书
写中的重要性。
语法基础知识
总结词
语法是语言的规则，掌握汉语 的基本语法结构有助于更准确
详细描述
随着中国经济的崛起和国际影响力的提升，汉语在国际交流中的地位越来越重 要。掌握汉语对于外国人来说，不仅有助于他们在中国工作、学习和生活，还 能更好地了解中国文化，促进中外交流与合作。
02
对外汉语基础知识
语音基础知识
总结词
音节和声母
语音是学习语言的基础，掌握正确的发音 对于提高口语表达和听力理解至关重要。
总结词
新闻听力、影视赏析
详细描述
通过听新闻、看影视作品等方式，提高学生的听力理解 和口语表达能力，同时拓宽学生的视野和知识面。
高级汉语教学案例
总结词
文学鉴赏、学术论文写作
详细描述
引导学生深入了解中国文学和文化的精髓，提高学生的文学鉴赏能力 和学术论文写作水平，为学生进一步深造和研究打下基础。
语法
教材应系统介绍汉语的 基本语法结构和规则， 以及相关的语法练习。
文化
教材应介绍相关的中国 文化背景和知识，帮助 学习者更好地理解汉语
和中华文化。
教材的评估与选用
评估标准
评估教材的质量和适用性，可从教材的内容、结构、语言水平、版式设计等方面进行考虑。
选用建议
在选用教材时，应根据学习者的需求和水平，选择适合的教材。同时，也可根据实际教学情况，对教 材内容进行适当的调整和补充。
汉语的重要环节。
汉字的起源和演变
追溯汉字的历史，介绍其从甲 骨文、金文到现代汉字的演变
过程。
汉字的构造
解析汉字的构造方式，如象形 、指事、会意、形声等。
笔画和笔顺
介绍基本的笔画种类，以及正 确的笔顺规则，强调笔顺在书
写中的重要性。
语法基础知识
总结词
语法是语言的规则，掌握汉语 的基本语法结构有助于更准确
详细描述
随着中国经济的崛起和国际影响力的提升，汉语在国际交流中的地位越来越重 要。掌握汉语对于外国人来说，不仅有助于他们在中国工作、学习和生活，还 能更好地了解中国文化，促进中外交流与合作。
02
对外汉语基础知识
语音基础知识
总结词
音节和声母
语音是学习语言的基础，掌握正确的发音 对于提高口语表达和听力理解至关重要。
总结词
新闻听力、影视赏析
详细描述
通过听新闻、看影视作品等方式，提高学生的听力理解 和口语表达能力，同时拓宽学生的视野和知识面。
高级汉语教学案例
总结词
文学鉴赏、学术论文写作
详细描述
引导学生深入了解中国文学和文化的精髓，提高学生的文学鉴赏能力 和学术论文写作水平，为学生进一步深造和研究打下基础。
对外汉语教学法ppt课件
Chinese as Second Language
外国人说的同于母语者所说汉语的有自己系统 的汉语。
（三）汉语教学
Chinese Teaching
有别于“语文教学”，主要是听说读写的能力教学，学 习者原来没有汉语听说能力。美“中文教学”，日“中国语 教学”，韩“中国语教育”。国际场合使用较多。
（四）华语（华文）教学
三、基本特点 （一）汉语特点
1.语音 （1）音节结构
汉语的音节由声韵调构成。
（2）声母 汉语声母可按发音部位和发音方法来分类或分组。
（3）韵母
汉语韵母有单韵母、复韵母、鼻韵母。 （4）音形分离 汉语拼音方案类似音标（只作注音 不作文字）。
2.词汇
（1）双音性 （2）缺乏形态变化 （3）词义引申
3.语法
2.具体影响
（1）综合因素：才能33、智力20、坚持和动力33、其他14 （2）学习方法：迁移（习得经验影响后来学习：正负）、概括（一般事例-普遍规律
：正常概括和过度概括）
（三）教育学
1.理论基础
（1）教育主体观：教师-学生-师生 （2）知识、能力关系：知识-能力-并重 （3）建构主义教学观：原有经验-新的理解
（一）理论基础
1.语言学-机械语言学 2.心理学-官能心理学 3.哲学-唯理主义
（二）教学原则
1.以语法教学为中心，强调系统语法学习。 2.注重书面语，忽视口语。 3.运用学生母语进行课堂教学。 4.以阅读和翻译为主 。
二、直接法（DIRECT METHOD）
直接法是用外语进行外语教学，从而掌握外语口语技能的一种方 法，产生于19世纪后期。
（五）跨文化交际学
1.价值取向
中-群体-中庸和谐；西-个体-权利自由：劝吃、让路
外国人说的同于母语者所说汉语的有自己系统 的汉语。
（三）汉语教学
Chinese Teaching
有别于“语文教学”，主要是听说读写的能力教学，学 习者原来没有汉语听说能力。美“中文教学”，日“中国语 教学”，韩“中国语教育”。国际场合使用较多。
（四）华语（华文）教学
三、基本特点 （一）汉语特点
1.语音 （1）音节结构
汉语的音节由声韵调构成。
（2）声母 汉语声母可按发音部位和发音方法来分类或分组。
（3）韵母
汉语韵母有单韵母、复韵母、鼻韵母。 （4）音形分离 汉语拼音方案类似音标（只作注音 不作文字）。
2.词汇
（1）双音性 （2）缺乏形态变化 （3）词义引申
3.语法
2.具体影响
（1）综合因素：才能33、智力20、坚持和动力33、其他14 （2）学习方法：迁移（习得经验影响后来学习：正负）、概括（一般事例-普遍规律
：正常概括和过度概括）
（三）教育学
1.理论基础
（1）教育主体观：教师-学生-师生 （2）知识、能力关系：知识-能力-并重 （3）建构主义教学观：原有经验-新的理解
（一）理论基础
1.语言学-机械语言学 2.心理学-官能心理学 3.哲学-唯理主义
（二）教学原则
1.以语法教学为中心，强调系统语法学习。 2.注重书面语，忽视口语。 3.运用学生母语进行课堂教学。 4.以阅读和翻译为主 。
二、直接法（DIRECT METHOD）
直接法是用外语进行外语教学，从而掌握外语口语技能的一种方 法，产生于19世纪后期。
（五）跨文化交际学
1.价值取向
中-群体-中庸和谐；西-个体-权利自由：劝吃、让路
《对外汉语课件》课件
,
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 介 绍 03 课 件 内 容 04 教 学 方 法 05 教 学 资 源 06 评 估 与 反 馈
针对对象：对外汉语教学
目的：提高对外汉语教学质量
内容：包括语言知识、文化背 景、教学方法等
特点：注重实践，强调互动， 注重文化差异
提高对外汉语教学水平 增强学生汉语学习兴趣 提高学生汉语应用能力 促进中外文化交流与理解
视频：教 学视频、 纪录片、 电影等
音频：音 乐、音频 讲解、听 力材料等
图片：图 片、图表、 地图等
文档：教 材、教案、 课件等
网络资源： 在线课程、 在线题库、 在线测试 等
软件：教 学软件、 学习软件、 辅助软件 等
网站：提供丰富的教学资源和学 习资料
视频：提供教学视频和示范视频
添加标题
添加标题
语法点：名词、动词、形容词等 语法规则：词性、词序、句型等 语法练习：选择题、填空题、翻译题等 语法应用：对话、写作、阅读等
介绍中国文化：包 括历史、地理、文 学、艺术等
讲解中国文化特点： 如儒家思想、道家 思想等
展示中国文化作品： 如古诗词、书法、 绘画等
探讨中国文化与现 代社会的关系：如 传统文化在现代社 会中的传承与发展
优化课件内容，提高教学质 量
增加互动环节，提高学生参 与度
定期进行评估，了解学生需 求
及时反馈，调整教学方法和 策略
定期评估：定期 对教学效果进行 评估，发现问题 及时改进
反馈收集：收集 学生、教师、家 长等各方反馈， 了解需求与建议
培训提升：定期 组织教师培训， 提升教学水平
资源更新：定期 更新教学资源， 保持教学内容的 时效性和创新性
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 介 绍 03 课 件 内 容 04 教 学 方 法 05 教 学 资 源 06 评 估 与 反 馈
针对对象：对外汉语教学
目的：提高对外汉语教学质量
内容：包括语言知识、文化背 景、教学方法等
特点：注重实践，强调互动， 注重文化差异
提高对外汉语教学水平 增强学生汉语学习兴趣 提高学生汉语应用能力 促进中外文化交流与理解
视频：教 学视频、 纪录片、 电影等
音频：音 乐、音频 讲解、听 力材料等
图片：图 片、图表、 地图等
文档：教 材、教案、 课件等
网络资源： 在线课程、 在线题库、 在线测试 等
软件：教 学软件、 学习软件、 辅助软件 等
网站：提供丰富的教学资源和学 习资料
视频：提供教学视频和示范视频
添加标题
添加标题
语法点：名词、动词、形容词等 语法规则：词性、词序、句型等 语法练习：选择题、填空题、翻译题等 语法应用：对话、写作、阅读等
介绍中国文化：包 括历史、地理、文 学、艺术等
讲解中国文化特点： 如儒家思想、道家 思想等
展示中国文化作品： 如古诗词、书法、 绘画等
探讨中国文化与现 代社会的关系：如 传统文化在现代社 会中的传承与发展
优化课件内容，提高教学质 量
增加互动环节，提高学生参 与度
定期进行评估，了解学生需 求
及时反馈，调整教学方法和 策略
定期评估：定期 对教学效果进行 评估，发现问题 及时改进
反馈收集：收集 学生、教师、家 长等各方反馈， 了解需求与建议
培训提升：定期 组织教师培训， 提升教学水平
资源更新：定期 更新教学资源， 保持教学内容的 时效性和创新性
对外汉语教学课件教案PPT
总结词：明确性
详细描述：教学目标是教学活动的导向，它引导整个教学过程。在对外汉语教学 课件教案中，教学目标应该明确、具体，能够清晰地表达出学习者通过学习应该 达到的水平。
教学内容
总结词：系统性
详细描述：教学内容是实现教学目标的载体，是教学活动的重要组成部分。在对外汉语教学课件教案中，教学内容应该系统 、连贯，能够全面覆盖学习者所需掌握的知识点。
教学内容和形式。
社区资源
利用社区资源开展实践教学活 动，提高学生的实际运用能力
。
教学效果评估
评估方法
反馈与调整
采用多种评估方法，如考试成绩、课堂表 现、作业完成情况等，全面了解学生的学 习情况。
及时给予学生反馈，针对学生的学习问题 调整教学策略和方法。
跟踪评估
评估目的
定期进行跟踪评估，了解学生的学习进展 和困难，持续改进教学方法和手段。
维护国家利益
对外汉语教学有助于推广 中华文化，提升中国的国 际形象和影响力。
对外汉语教学的历史与发展
历史回顾
对外汉语教学始于汉代， 随着时代发展逐渐壮大， 特别是改革开放以来得到 了迅速发展。
发展趋势
随着中国国际地位的提升 和全球汉语学习人数的增 加，对外汉语教学将迎来 更多的发展机遇和挑战。
教学改革与创新
中国文化课程课件教案设计
总结词
传播中国文化精髓
详细描述
针对具备高级水平的学生，深入介绍中国传统文化、历史、艺术等知识，通过图片、视 频、实物展示等多种形式展示中国文化魅力，组织文化实践活动，增强学生对中国文化
的理解和认同。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
学习风格
了解学生的学习风格，如视觉型、听 觉型等，采用多样化的教学手段满足 不同学生的学习需求。
对外汉语标准教程6上 课件 第1课
3. 我多么希望你来帮帮我呀，怎么会觉得你多事呢？ ？
词汇
勤劳 绅士 风度 十足 督促 打架 别扭
qínláo shēnshì fēngdù shízú dūcù dǎ jià bièniu
听说好朋友要来家住，林林变得异常勤劳。 这孩子穿得像个小绅士似的，真可爱。 这个风度翩翩的男人，吸引了很多人的注意。 林林虽然是女孩，却也绅士风度十足。 最近这孩子特乖，做作业都不用督促了。 他们兄妹俩从不打架，关系非常好。 你们怎么天天闹别扭？为什么不能好好儿相处？
1. 听到这个消息，大家非常兴奋，忍不住欢呼起来。（异常） 。
2. 他做得最好吃的菜是西红柿炒鸡蛋。（拿手） 。
3. 我的工作就是不断提醒食品厂加强卫生管理。（督促） 。
练习
用所给词语或结构改写句子
3. 联欢会上，我们自编自演的节目特别特别受欢迎。 。
词汇
融洽 róngqià
俩孩子不打架，不闹别扭，关系别提多融洽了。
亲密 qīnmì
两个孩子形影不离，非常亲密。
忽略 hūlüè
女儿长大了，有时候会忽略我们，做自己的事情。
嫉妒 jídù
那些有才能的高人，往往成为世人嫉妒的对象。
嘲笑 cháoxiào 你怎么可以嘲笑你的好朋友呢？
语言点
别提多……了
表示程度很深，不用细说。带有夸张的语气。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、这个人办事，别提多负责了。
2、看到女儿对伙伴热情无私，我和老公别提多高兴了。
3、为了帮我的忙，把他累成那样，弄得我心里别提多过意不去了。
练习
用“别提多……了”改写句子
1. 听说女儿把这么好的工作给辞了，妈妈气坏了。 。
2. 看到他们两个相处得这么好，我高兴极了。 。
词汇
勤劳 绅士 风度 十足 督促 打架 别扭
qínláo shēnshì fēngdù shízú dūcù dǎ jià bièniu
听说好朋友要来家住，林林变得异常勤劳。 这孩子穿得像个小绅士似的，真可爱。 这个风度翩翩的男人，吸引了很多人的注意。 林林虽然是女孩，却也绅士风度十足。 最近这孩子特乖，做作业都不用督促了。 他们兄妹俩从不打架，关系非常好。 你们怎么天天闹别扭？为什么不能好好儿相处？
1. 听到这个消息，大家非常兴奋，忍不住欢呼起来。（异常） 。
2. 他做得最好吃的菜是西红柿炒鸡蛋。（拿手） 。
3. 我的工作就是不断提醒食品厂加强卫生管理。（督促） 。
练习
用所给词语或结构改写句子
3. 联欢会上，我们自编自演的节目特别特别受欢迎。 。
词汇
融洽 róngqià
俩孩子不打架，不闹别扭，关系别提多融洽了。
亲密 qīnmì
两个孩子形影不离，非常亲密。
忽略 hūlüè
女儿长大了，有时候会忽略我们，做自己的事情。
嫉妒 jídù
那些有才能的高人，往往成为世人嫉妒的对象。
嘲笑 cháoxiào 你怎么可以嘲笑你的好朋友呢？
语言点
别提多……了
表示程度很深，不用细说。带有夸张的语气。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、这个人办事，别提多负责了。
2、看到女儿对伙伴热情无私，我和老公别提多高兴了。
3、为了帮我的忙，把他累成那样，弄得我心里别提多过意不去了。
练习
用“别提多……了”改写句子
1. 听说女儿把这么好的工作给辞了，妈妈气坏了。 。
2. 看到他们两个相处得这么好，我高兴极了。 。
对外汉语教学篇PPT课件
D、教授所谓“规范”语言，重视经典名著。
8
教学过程： 字母发音和书写――语法――阅读原文
语法教学的步骤： A、先讲词法，后讲语法。 B、用演绎法教授语法规则，并翻译。 C、练习
9
课文教学的步骤： A、介绍课文 B、逐字逐句翻译 C、朗读 D、互译来巩固
10
主要成就：
A、创建了在二语教学中利用母语的理论。翻译即 是教学目的，也是手段。 B、主张讲授语法知识，重理性和演绎。
6
主张:
母语与目的语并用，通过翻译和系统的语法教授学习。
产生:
最古老的教学法，盛行于18世纪末，代表人物是德国语 言学家奥伦多夫。
语言学理论基础：历史比较语言学 心理学理论基础：官能心理学
7
基本原则和特点
A、语法是教授第二语言的基础。学习二语首先 要背熟语法规则和例句。
B、课堂教学使用学生的母语。翻译是主要的教 学手段。 C、注重书面语教学，注重读写，轻视听说。
代表人物： 帕默（英国应用语言学之父）、霍恩比。
19
主 张：
学习语言有两种能力： 有意识的学习能力和天赋的自然学习能力，只有两种能
力同时运用才能学好第二语言。 提出了听说读写的教学顺序：口语先于书面语，听力先 于表达，流利先于准确，句子先于单词，操练先于活用。
理论基础： 英国的结构主义和行为主义心理学。
4
教学法流派的分类：
按其所体现的主要语言教学特征可分为四类：
1.认知派：强调掌握，如：语法翻译法。 2.经验派：强调习惯的养成，如：直接法。 3.人本派：强调情感因素，如：团体语言学习法。 4.功能派：强调交际运用，如：交际法。
5
第一节 认知派与经验派教学法
一、语法—翻译法
8
教学过程： 字母发音和书写――语法――阅读原文
语法教学的步骤： A、先讲词法，后讲语法。 B、用演绎法教授语法规则，并翻译。 C、练习
9
课文教学的步骤： A、介绍课文 B、逐字逐句翻译 C、朗读 D、互译来巩固
10
主要成就：
A、创建了在二语教学中利用母语的理论。翻译即 是教学目的，也是手段。 B、主张讲授语法知识，重理性和演绎。
6
主张:
母语与目的语并用，通过翻译和系统的语法教授学习。
产生:
最古老的教学法，盛行于18世纪末，代表人物是德国语 言学家奥伦多夫。
语言学理论基础：历史比较语言学 心理学理论基础：官能心理学
7
基本原则和特点
A、语法是教授第二语言的基础。学习二语首先 要背熟语法规则和例句。
B、课堂教学使用学生的母语。翻译是主要的教 学手段。 C、注重书面语教学，注重读写，轻视听说。
代表人物： 帕默（英国应用语言学之父）、霍恩比。
19
主 张：
学习语言有两种能力： 有意识的学习能力和天赋的自然学习能力，只有两种能
力同时运用才能学好第二语言。 提出了听说读写的教学顺序：口语先于书面语，听力先 于表达，流利先于准确，句子先于单词，操练先于活用。
理论基础： 英国的结构主义和行为主义心理学。
4
教学法流派的分类：
按其所体现的主要语言教学特征可分为四类：
1.认知派：强调掌握，如：语法翻译法。 2.经验派：强调习惯的养成，如：直接法。 3.人本派：强调情感因素，如：团体语言学习法。 4.功能派：强调交际运用，如：交际法。
5
第一节 认知派与经验派教学法
一、语法—翻译法
对外汉语听说课教学
要达到熟练的程度必须多听多说。
7.复杂表达的训练
在说话训练中，教师要防止学生使用回避策略， 引导他们使用复杂的表达方法。
说话跟听读不一样，主动权掌握在学生自己手里。 他们常常使用回避替代的策略，即使学了复杂的表达 方法，也还习惯于使用简单的表达方法。比如表达 “忙的程度”，到了中高级阶段，学生还习惯使用简 单状语，说“很忙”、“非常忙”，或者“忙得很” 这样带简单补语的句子。在真实的交际中简单表达是 远远不够的，需要使用复杂的表达方法。
பைடு நூலகம்
教师要引导学生说出下面这些复杂的表达方法： 我忙得抽不出身来。 我忙得腾不出手来。 我忙得饭都没吃。 我忙得只睡了一个小时。 我忙得三天没回家了。 我忙得连上厕所都没时间去。 复杂表达除了使用复杂的定语、状语、补语以
外，还要使用各种关系的复句，使用成语、俗语、惯
用语等等。
8. 成段表达的训练 （是一种单向表达训练）
理解大意要用泛听的办法训练。教师要引导学生 跳跃生词的障碍，抓主要信息。让学生大量地听，大 量地接触语言材料，输入大量的言语信息，培养汉语 语感。
5.正确表达的训练 正确表达包括语音语调准确清楚，用词造句正
确无误。 首先，语音语调是一个人语言能力的门面，对外
汉语教学要自始至终狠抓语音语调的训练。语音语调 训练不同的教学阶段有不同的侧重点：
初期要把声韵调的准确作为教学的目标 中高级阶段要把重音、停顿、语气语调的正确 自然作为教学的目标，培养学生运用声音技巧准确 地表达一定的思想感情。
其次，用词造句是一个人语言能力的另一个门面， 也是准确表达思想的需要。
在基础阶段学生说话不求多而求对，要说一句对 一句，提高说话的质量。
用词造句正确无误一靠讲练，二靠语感。所谓讲 练是通过本课的讲解操练，学生掌握词语的运用模式 和句型模式，这是基本的方法。通过听和读输入大量 的言语信息形成语感，才是解决用词造句正确无误的 根本方法。
7.复杂表达的训练
在说话训练中，教师要防止学生使用回避策略， 引导他们使用复杂的表达方法。
说话跟听读不一样，主动权掌握在学生自己手里。 他们常常使用回避替代的策略，即使学了复杂的表达 方法，也还习惯于使用简单的表达方法。比如表达 “忙的程度”，到了中高级阶段，学生还习惯使用简 单状语，说“很忙”、“非常忙”，或者“忙得很” 这样带简单补语的句子。在真实的交际中简单表达是 远远不够的，需要使用复杂的表达方法。
பைடு நூலகம்
教师要引导学生说出下面这些复杂的表达方法： 我忙得抽不出身来。 我忙得腾不出手来。 我忙得饭都没吃。 我忙得只睡了一个小时。 我忙得三天没回家了。 我忙得连上厕所都没时间去。 复杂表达除了使用复杂的定语、状语、补语以
外，还要使用各种关系的复句，使用成语、俗语、惯
用语等等。
8. 成段表达的训练 （是一种单向表达训练）
理解大意要用泛听的办法训练。教师要引导学生 跳跃生词的障碍，抓主要信息。让学生大量地听，大 量地接触语言材料，输入大量的言语信息，培养汉语 语感。
5.正确表达的训练 正确表达包括语音语调准确清楚，用词造句正
确无误。 首先，语音语调是一个人语言能力的门面，对外
汉语教学要自始至终狠抓语音语调的训练。语音语调 训练不同的教学阶段有不同的侧重点：
初期要把声韵调的准确作为教学的目标 中高级阶段要把重音、停顿、语气语调的正确 自然作为教学的目标，培养学生运用声音技巧准确 地表达一定的思想感情。
其次，用词造句是一个人语言能力的另一个门面， 也是准确表达思想的需要。
在基础阶段学生说话不求多而求对，要说一句对 一句，提高说话的质量。
用词造句正确无误一靠讲练，二靠语感。所谓讲 练是通过本课的讲解操练，学生掌握词语的运用模式 和句型模式，这是基本的方法。通过听和读输入大量 的言语信息形成语感，才是解决用词造句正确无误的 根本方法。
《对外汉语教学法》课件
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教师可利用游戏、角色扮演、小组讨论等形式，引导学生 参与课堂活动，提高他们的口语表达和交际能力。
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案例二：情境模拟教学法
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模拟真实情境，让学生在模拟的语境中学习和运用语言。
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教师可以设置一些与现实生活相关的场景，让学生扮演不 同的角色，进行对话练习，增强学生的实际应用能力。
词汇教学技巧
词汇教学是对外汉语教学中非常重要的 一环，因为留学生需要掌握足够的词汇
才能进行流利的交流。
在词汇教学中，可以采用直观法，即通 过实物、图片、手势等方式来解释词汇 的意义。同时，教师还可以利用语境法 ，即通过上下文语境来解释词汇的意义
。
此外，还可以采用词义对比法，即对比 近义词、反义词等词义关系来加深学生
汉字教学技巧
汉字教学是对外汉语教学中的一大难点，因为汉字的书写对于留学生来说是一项全新的挑战 。
在汉字教学中，可以采用字形分析法，即通过对汉字字形的分析来帮助学生记忆汉字。同时 ，教师还可以利用字义关联法，即通过讲解汉字的意义来帮助学生理解汉字的构成。
此外，还可以采用字音关联法，即通过讲解汉字的读音来帮助学生记忆汉字的书写。
对外汉语教学法的发展趋势
多元化发展
对外汉语教学法将朝着多 元化方向发展，以满足不 同国家和地区学习者的需 求。
科技融合
借助现代科技手段，如人 工智能、虚拟现实等，提 升教学效果和学生学习体 验。
跨文化交际
强调跨文化交际能力的培 养，培养学习者在跨文化 环境中有效沟通的能力。
对外汉语教学法面临的挑战
04 对外汉语教学法中的课堂管理
课堂纪律的管理
制定明确的课堂规则
教师可利用游戏、角色扮演、小组讨论等形式，引导学生 参与课堂活动，提高他们的口语表达和交际能力。
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案例二：情境模拟教学法
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模拟真实情境，让学生在模拟的语境中学习和运用语言。
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教师可以设置一些与现实生活相关的场景，让学生扮演不 同的角色，进行对话练习，增强学生的实际应用能力。
词汇教学技巧
词汇教学是对外汉语教学中非常重要的 一环，因为留学生需要掌握足够的词汇
才能进行流利的交流。
在词汇教学中，可以采用直观法，即通 过实物、图片、手势等方式来解释词汇 的意义。同时，教师还可以利用语境法 ，即通过上下文语境来解释词汇的意义
。
此外，还可以采用词义对比法，即对比 近义词、反义词等词义关系来加深学生
汉字教学技巧
汉字教学是对外汉语教学中的一大难点，因为汉字的书写对于留学生来说是一项全新的挑战 。
在汉字教学中，可以采用字形分析法，即通过对汉字字形的分析来帮助学生记忆汉字。同时 ，教师还可以利用字义关联法，即通过讲解汉字的意义来帮助学生理解汉字的构成。
此外，还可以采用字音关联法，即通过讲解汉字的读音来帮助学生记忆汉字的书写。
对外汉语教学法的发展趋势
多元化发展
对外汉语教学法将朝着多 元化方向发展，以满足不 同国家和地区学习者的需 求。
科技融合
借助现代科技手段，如人 工智能、虚拟现实等，提 升教学效果和学生学习体 验。
跨文化交际
强调跨文化交际能力的培 养，培养学习者在跨文化 环境中有效沟通的能力。
对外汉语教学法面临的挑战
04 对外汉语教学法中的课堂管理
课堂纪律的管理
制定明确的课堂规则
《对外汉语概论》课件
全球化时代的新挑战与机遇
随着全球化时代的到来，对外汉语教学面临着新的挑战和机遇。中国政府积极推动“一带一路”建设， 加强与世界各国的教育合作与交流，为对外汉语教学提供了更广阔的发展空间。
02
对外汉语教学理论
语言教学理论
01
语言习得理论
揭示语言学习的过程和机制，强 调语言环境和学习者的主动性在 语言习得中的重要作用。
教材内容选择
语音和语法
教材应包括基本的语音和语法知识，帮 助学习者掌握正确的发音和基本的句型
结构。
文化背景知识
教材应介绍相关的文化背景知识，帮 助学习者更好地理解汉语语言和文化。Fra bibliotek词汇和短语
教材应提供丰富的词汇和短语，帮助 学习者扩大词汇量，提高语言表达能 力。
跨文化交际
教材应注重培养学习者的跨文化交际 能力，提高学习者在实际交流中的应 对能力。
解释了学习者在跨文化交际中可能经历的文化冲击 和心理压力，以及如何应对这些挑战。
文化对比理论
强调对不同文化进行对比分析，以培养学习 者的跨文化意识和跨文化交际能力。
教学法理论
语法翻译法
注重语法规则的讲解和句子翻译练习，通过母语与目 标语言的对比来教授语言。
直接法
强调通过目标语言的直接应用和实践来学习语言，注 重口语和听力能力的培养。
教材编写原则
实用性原则
教材内容应与现实生活紧密相关，确保学习者能够在日常生活中运用 所学知识。
系统性原则
教材内容应遵循语言学习的规律，由浅入深，循序渐进，确保学习者 能够逐步提高语言水平。
趣味性原则
教材应采用生动有趣的形式和内容，激发学习者的学习兴趣和动力。
针对性原则
教材应根据学习者的母语和文化背景进行编写，以适应不同学习者的 需求。
随着全球化时代的到来，对外汉语教学面临着新的挑战和机遇。中国政府积极推动“一带一路”建设， 加强与世界各国的教育合作与交流，为对外汉语教学提供了更广阔的发展空间。
02
对外汉语教学理论
语言教学理论
01
语言习得理论
揭示语言学习的过程和机制，强 调语言环境和学习者的主动性在 语言习得中的重要作用。
教材内容选择
语音和语法
教材应包括基本的语音和语法知识，帮 助学习者掌握正确的发音和基本的句型
结构。
文化背景知识
教材应介绍相关的文化背景知识，帮 助学习者更好地理解汉语语言和文化。Fra bibliotek词汇和短语
教材应提供丰富的词汇和短语，帮助 学习者扩大词汇量，提高语言表达能 力。
跨文化交际
教材应注重培养学习者的跨文化交际 能力，提高学习者在实际交流中的应 对能力。
解释了学习者在跨文化交际中可能经历的文化冲击 和心理压力，以及如何应对这些挑战。
文化对比理论
强调对不同文化进行对比分析，以培养学习 者的跨文化意识和跨文化交际能力。
教学法理论
语法翻译法
注重语法规则的讲解和句子翻译练习，通过母语与目 标语言的对比来教授语言。
直接法
强调通过目标语言的直接应用和实践来学习语言，注 重口语和听力能力的培养。
教材编写原则
实用性原则
教材内容应与现实生活紧密相关，确保学习者能够在日常生活中运用 所学知识。
系统性原则
教材内容应遵循语言学习的规律，由浅入深，循序渐进，确保学习者 能够逐步提高语言水平。
趣味性原则
教材应采用生动有趣的形式和内容，激发学习者的学习兴趣和动力。
针对性原则
教材应根据学习者的母语和文化背景进行编写，以适应不同学习者的 需求。
对外汉语课堂教学教案设计(教学PPT)
12
六、教学重点和难点
1、词汇
1）掌握动词“戴、举、推、装”的意义和常用搭配， 能够准确区分“戴”和“穿”；
2）准确理解副词“差点儿、正”的意义并正确使用；
2、语法
1）体会动词后“着”的使用情境，掌握不同句式的正确用法； 2）理解 “S+（在哪儿）+V.着”与“地方+V.着+人/物”的差别
及其使用规则，通过不同情境的练习帮助学生在交际中准确使用。
2）教室前面的空桌子上有词典、笔和书。 3）教室的前门上挂一个书包。 4）其余教具装入书包内备用。
5/1/2020
20
教案的构成要素
➢ 课型 ➢ 使用教材 ➢ 教学对象 ➢ 教学内容 ➢ 教学目标 ➢ 教学重点与难点
➢ 教学方法 ➢ 教学时间 ➢ 教具 ➢ 教学步骤
21
教学步骤
（1）组织教学 （1-2分钟） （2）复习旧课 （15-20分钟） （3）学习新课 （70-80分钟）
④讲练结合，精讲多练，听说领先，加强汉字认读 15
教案的构成对象 ➢ 教学内容 ➢ 教学目标 ➢ 教学重点与难点
➢ 教学方法 ➢ 教学时间
16
教学时间
整体时间安排
全课共六课时，分为三讲，每讲两课时，约100分钟完成。 本教案为第二讲内容
每个教学环节的时间分配
4.学习策略
引导和培养学生的团队意识，体会合作学习的长处。
5/1/2020
9
教学目标的陈述
主体是学生而不是老师 具有可操作性 具有可检验性
10
教案的构成要素
➢ 课型 ➢ 使用教材 ➢ 教学对象 ➢ 教学内容 ➢ 教学目标 ➢ 教学重点与难点
11
教学重点与难点
词汇学习重点与难点 语法学习重点与难点 语用功能重点与难点
六、教学重点和难点
1、词汇
1）掌握动词“戴、举、推、装”的意义和常用搭配， 能够准确区分“戴”和“穿”；
2）准确理解副词“差点儿、正”的意义并正确使用；
2、语法
1）体会动词后“着”的使用情境，掌握不同句式的正确用法； 2）理解 “S+（在哪儿）+V.着”与“地方+V.着+人/物”的差别
及其使用规则，通过不同情境的练习帮助学生在交际中准确使用。
2）教室前面的空桌子上有词典、笔和书。 3）教室的前门上挂一个书包。 4）其余教具装入书包内备用。
5/1/2020
20
教案的构成要素
➢ 课型 ➢ 使用教材 ➢ 教学对象 ➢ 教学内容 ➢ 教学目标 ➢ 教学重点与难点
➢ 教学方法 ➢ 教学时间 ➢ 教具 ➢ 教学步骤
21
教学步骤
（1）组织教学 （1-2分钟） （2）复习旧课 （15-20分钟） （3）学习新课 （70-80分钟）
④讲练结合，精讲多练，听说领先，加强汉字认读 15
教案的构成对象 ➢ 教学内容 ➢ 教学目标 ➢ 教学重点与难点
➢ 教学方法 ➢ 教学时间
16
教学时间
整体时间安排
全课共六课时，分为三讲，每讲两课时，约100分钟完成。 本教案为第二讲内容
每个教学环节的时间分配
4.学习策略
引导和培养学生的团队意识，体会合作学习的长处。
5/1/2020
9
教学目标的陈述
主体是学生而不是老师 具有可操作性 具有可检验性
10
教案的构成要素
➢ 课型 ➢ 使用教材 ➢ 教学对象 ➢ 教学内容 ➢ 教学目标 ➢ 教学重点与难点
11
教学重点与难点
词汇学习重点与难点 语法学习重点与难点 语用功能重点与难点
教案设计对外汉语PPT课件
4.讲练重点（评分：1分）
语法点（20分钟）（评分：6分）
（1）辨析近义词：帮忙和帮助（5分钟）
①“帮忙”是动宾结构，又是离合词，“帮忙”后面往往是 动词或要作的事情，不可以直接跟表示人的宾语。
②“帮助”是联合结构，后面可以接宾语，宾语一般是人和 有生命的东西。
例：他问我能不能帮他一个忙：去购书中心帮他买本汉语词 典。
景，老师先表达下自己对冬天的感受：畏惧—怕冷。 再请同学们谈论下自己是否喜欢冬天，为什么。
• 2．【学习生词】（20分钟）：
• （1）老师先顺读课文一遍，同学们按照课文生词表 找出生词所在
•
刮风 真 滑冰/滑雪
•
爱 有名 一年四季
•
旅游 尤其 经营
• （2）生词和重点词语
• 以PPT集体展示生词，老师带读一遍，学生齐读一遍， 学生接龙式读一遍，每人读两个。
全体衣服当中最好看
•
（二）尤其+是
•
例句：大家学习都很认真，尤其是玛丽。
•
师生互动：你喜欢吃中国菜吗？尤其是什么菜？
•
你喜欢体育运动吗？尤其是（ ）
• B.爱：这是个动词。表达的意思是喜爱。
• 1.对人或事物有深厚的感情，可带名词宾语。 • 例句：我爱祖国/我爱妈妈/我爱你，父母爱儿女 • 2. 喜欢某种活动、状态。可带动词、形容词宾语
参考答案
• 教学目标：
• 1、理解并掌握课文生词。 • 2、掌握并正确运用新的语法点。 • 3、理解课文内容并流利地朗读课文。
• 教学重点：
• 1、词汇：尤其、爱、有名 • 2、语法：理解并正确把握语气词“了”在句末的
用法；主谓谓语句；“动词+什么+形容词/名词” 格式（“着什么急/吃什么饭”） • 3、课文：结合课文讨论喜欢的季节
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复习生词、课文复习生词 造句练习
听录音，填空
前天我的女朋友_____________的时候，不小心把______摔伤了，所以我 ________去医院看她。我看她病房的门_______，就______进去了。她 告诉我她现在不能动，只能在病床上________或者________。我告诉她 如果需要帮助，就找我。她说，她有一件事需要我________，她的朋 友lady gaga 今天从美国来成都，她希望我去接她的朋友lady gaga ，因为她的行李已经________了，很难拿。但是我不知道lady gaga长 什么样的，因为每次都是在电视上看到她________很特别的衣服， ________很不一样的头发，我不知道她在生活中真正长什么样。 我的女朋友告诉我，lady gaga来的时候，______会_____很多粉丝， _____会_____着很多鲜花。今天她来的时候会穿着红色的_____，绿色 的_____，_______黑色的帽子。她还告诉我我只需要_____一张白色的 ______，上面写着lady gaga的名字，她就能看到我。见到她的时候 ，再送给她手里______的玫瑰花，然后帮她________。这将是我第一次 那么近的看到了她，哇，好紧张。
听录音填空（P54）
会话练习
P53
谢谢大家！！
听录音，填空
前天我的女朋友_____________的时候，不小心把______摔伤了，所以我 ________去医院看她。我看她病房的门_______，就______进去了。她 告诉我她现在不能动，只能在病床上________或者________。我告诉她 如果需要帮助，就找我。她说，她有一件事需要我________，她的朋 友lady gaga 今天从美国来成都，她希望我去接她的朋友lady gaga ，因为她的行李已经________了，很难拿。但是我不知道lady gaga长 什么样的，因为每次都是在电视上看到她________很特别的衣服， ________很不一样的头发，我不知道她在生活中真正长什么样。 我的女朋友告诉我，lady gaga来的时候，______会_____很多粉丝， _____会_____着很多鲜花。今天她来的时候会穿着红色的_____，绿色 的_____，_______黑色的帽子。她还告诉我我只需要_____一张白色的 ______，上面写着lady gaga的名字，她就能看到我。见到她的时候 ，再送给她手里______的玫瑰花，然后帮她________。这将是我第一次 那么近的看到了她，哇，好紧张。
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会话练习
P53
谢谢大家！！