四年级下册语文鱼市场的快乐西师大版 (13)
西师大版四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案
西师大版四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案教案主题：西师大版四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案教学目标：1. 通过学习课文，能理解并正确朗读课文内容。
2. 能理解课文描写的场景和人物形象。
3. 能运用课文中的词语和句子进行表达和交流。
教学重点：1. 学生能够正确朗读课文。
2. 学生能够理解课文中的场景和人物形象。
3. 学生能够运用课文中的词语和句子进行表达和交流。
教学准备：1. 课文《鱼市场的快乐》。
2. 大屏幕或黑板。
3. 展示图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过问题和图片导入：你们去过鱼市场吗？鱼市场是什么样子的？你们觉得鱼市场会是一个快乐的地方吗？为什么？二、学习课文（15分钟）1. 教师朗读《鱼市场的快乐》，学生跟读。
2. 分角色朗读，理解文章情节，解释不懂的词语和句子。
3. 学生自读课文，尝试理解文章情节，注意记住关键词语和表达方式。
三、理解课文（15分钟）1. 大屏幕或黑板上展示出题目：“在鱼市场，谁是最快乐的人？为什么？”，学生回答，并解释自己的观点。
2. 学生讨论和交流，理解课文主题和意义。
四、实践运用（15分钟）1. 学生对课文中的关键词语和句子进行分类整理，如人物形象、物品、景物等分类。
2. 学生运用整理出的关键词语和句子，模仿创作一段小故事或小对话，并记录下来。
3. 学生展示自己的创作，互相交流和点评。
五、巩固练习（10分钟）1. 学生自读课文，尝试记住课文中的关键句子。
2. 学生进行小组讨论，谈一谈在鱼市场上自己最喜欢的场景和人物形象，并进行合理的表达。
六、作业布置（5分钟）1. 将创作的小故事或小对话整理成一篇文章，并准备在下节课上朗读或分享。
2. 完成课后习题，巩固课文学习。
拓展延伸：1. 到鱼市场实地观察，记录真实的场景和人物形象。
2. 听取家长或长辈关于鱼市场的故事和经历，与同学分享。
西师大版四年级语文下册教案鱼市场的快乐
西师大版四年级语文下册教案：鱼市场的快乐课时安排•课时一：导入及课前准备（10分钟）•课时二：课文分析及情感体验（35分钟）•课时三：语言实践及评价（35分钟）教学目标知识目标1.了解古代汉唐时期的市场文化；2.通过课文学习，感受到文化的多元性；3.学会使用“及物动词”的用法。
能力目标1.能运用所学语言知识描述市场环境和市井生活；2.能够在情境中理解词汇的具体意义；3.能够运用多种表达方式，合理表达自己的情感体验。
情感目标1.加深学生对中国传统文化的认识与理解；2.培养学生对各种文化的包容心态以及对丰富多彩的世界文化的开放心态；3.引导学生珍惜当前生活中的小美好，并从中感受到生命的真谛。
教学过程课前准备1.教师介绍古代市场文化，并播放相应的视频或图片；2.教师准备教案原文，用作第二节课的课文分析。
课文分析及情感体验正文阅读1.教师播放语文视频，播放时学生跟读原文，熟悉文章内容；2.教师提问文章中写了哪些内容，引导学生简单概括文章主题；3.教师再次播放原文，带领学生反复朗读，并标注不理解的生词和句子；4.教师对生词和句子进行解释，并且让学生根据句意理解。
探究用法1.教师提问：“文章中用到了哪些及物动词？”；2.学生回答后，教师要引导学生注重动词的意义，并举例说明用法的规则；3.教师出示一张图标，让学生相互轮流描述图片内容，使用在课文中学到的及物动词。
课文情感体验1.教师简要介绍作者的创作背景和故事情节；2.教师提问：“你们在课文中学到的一些什么内容让你们感到快乐？”；3.学生分享并就此话题展开思考，写出自己的感受或画出自己的想法。
语言实践及评价1.教师要求学生口头表达一个市场环境的情景，包括景色、声音、买卖内容等等；2.另一名学生要在听完之后的三十秒内，口头描述刚才所描述的情景；3.教师及其他学生要评价其描述实现度和想象力，以及是否在表达过程中运用了及物动词的用法。
4.教师引领学生分析和总结本节课的学习成果，并要求学生回家复习所学内容，及时查漏补缺。
鱼市场的快乐 (西师大版)精品PPT教学课件
3
同学们，在这个异国他乡的西 雅图鱼市场，你最大的感受是什么？ 你从哪里知道的？
2020/12/6
4
（一）鱼贩们的快乐：
“那天，天气不是很好，但市场 并非……这是多么和谐的生活，充满 乐趣和欢笑。”
2020/12/6
5
（1）鱼贩们过着怎样的生活？
（2）朗读，感受鱼贩充满乐趣和欢笑 的生活，体会鱼贩的快乐心情。
2020/12/6
12
只要我们乐观地对待学习、生活，积 极地享受学习、生活，那我们处处都会拥 有快乐！
2020/12/6
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学习课文的写法，仿写一篇文章： ——的快乐
2020/12/6
14
感谢你的阅览
Thank you for reading
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/12/6
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“与其每天抱怨沉重的工作……鱼贩们 创造出了鱼市场中的奇迹。”
A.鱼贩们是怎样把苦日子过甜的？
2020/12/6
7
B.“一个创意接着一个创意”，你能说说他 们会怎样创造性地工作吗？
C.采用多种形式朗读，在读中体会到鱼贩们 乐观地对待生活、工作的情感。
2020/12/6
8
（二）顾客的快乐：
西师大版 四年级语文 下册 第六单元
2020/12/6
1
学习目标
1.学会本课的生字，理解生词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体验鱼贩
创造的快乐，学习鱼贩乐观的生活态度。
2020/12/6
2
生活亏待自己是什么意思？
生活本身是指什么？
西师大版小学语文四年级下册(第八册)《鱼市场的快乐》教案.doc
西师大版小学语文四年级下册(第八册)：《鱼市场的快乐》教案-并不是生活亏待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。
与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。
-----－普通鱼贩ﻭﻪ2．质疑:读一读，有什么问题吗?引导孩子进行批注。
ﻪﻭﻭﻪ预计问题:生活亏待自己是什么意思？生活本身是指什么?把苦日子过甜是什么意思？普通鱼贩说的话也能叫做名言? ﻭﻪﻭ3.揭题:孩子们真会思考,你们的问题的答案都在一篇课文里，题目叫《鱼市场的快乐》。
ﻭﻪ二．学习课文,领悟道理ﻭﻭﻪ(一）整体感知课文ﻭﻪﻭﻪ自由朗读课文，找到这段话。
把自己不懂的地方标出来。
ﻭﻭ(二)释疑悟道ﻭ1.饭要一口一口地吃，问题要一个一个地来解决。
联系上文我们先解第一个问题：以前,大家整天都在抱怨什么?请你谈谈ﻪﻪﻭﻭ换成早上一进市场,鱼腥ﻭ请你将每天换一个词,来谈谈。
ﻭ味扑鼻而来，就开始抱怨:ﻭ换成客人少的时候；客人不愿买的时候；天热时，鱼又坏得快；ﻭﻪﻭ师引述:总之，都是别人的不是，都是老天的不公。
这样我ﻭﻭ2.你认为他们的抱怨有道理们理解了生活亏待自己意思。
ﻭ吗?没有道理，期望太高。
ﻭﻭﻪ3.这样抱怨下来，生活改变了吗？想要的依然没有,得到了糟糕的心情。
ﻪ4.这时，他们可以有两种选择，你知道吗?讲解与其不如选择后者。
ﻭﻪﻭ5.把苦日子过甜的理解用组词法:苦:痛苦、苦恼、苦闷、辛苦，然后谈自己的理解。
ﻪﻭﻪﻭ6.练读:改变了心态，当鱼腥味再次扑来时,他们觉得只有鱼味,没有腥味，这是因为ﻪﻭﻭ当顾客不愿掏钱买鱼时，他们会认为是自己品种太少，满足不了别人的要求,于是ﻪﻭ当夏天,鱼容易坏掉时，他们想ﻭﻪﻭﻪ7.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。
我们不能改变生活的本身，但我们可以改变心情，快乐是一天,不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢?引读于是,他们不再抱怨ﻪﻭﻪﻭ8.从把卖鱼变成一种有趣的游戏，笑声一串接一串，创意一个接一个你知道他们是怎样地在工作吗?ﻭﻪﻪ三.体验快乐ﻭﻪﻭ（一）体验快乐ﻭﻪ1.再读课文,用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。
西师大版四年级下册小学语文24鱼市场的快乐
解疑合探
（二）体会顾客的快乐：
在鱼市场里，顾客能够________， 能够___________，能够________，还 能够悟出_________ ……
解疑合探
（二）体会顾客的快乐：
解疑合探
（一）体会鱼贩的快乐： 现在鱼贩们的一天是_____的一天。 而以前，他们______.
解疑合探 （一）体会鱼贩的快乐：
因为鱼贩们发现了 并不是生活亏待了自己，而是自己 ___________________________ 的期望太高，以至忽略了生活本身。 ___________________________ 与其每天抱怨沉重的工作， 感悟到____________________________ 不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。 ___________________________________
解疑合探
（一）体会鱼贩的快乐：
因为鱼贩们发现了并不是生活亏待了自 己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活 本身。感悟到与其每天抱怨沉重的工作，不 如愉快地对待工作，把苦日子过甜。 鱼贩们发现了________________, 感悟到_____________.
解疑合探 （二）体会顾客的快乐：
解疑合探
与其每天抱怨沉重的工作，不 如愉快地对待工作，把苦日子过甜。运用拓展
请你根据课后生字、课文中的四 字词语、重点语句、课文内容，给自 己设计一份作业来巩固本节课所学的 内容。
与其每天抱怨沉重 的工作，不如愉快地对 待工作，把苦日子过甜。
24、鱼市场的快乐
默读课文，边读边思考：
鱼市场的快乐表现在哪些人 身上？他们为什么这么快乐？
西师大版四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案
西师大版四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者在鱼市场中的快乐情感。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过观察、讨论，培养观察力和想象力。
2.2学会通过阅读，提取关键信息，进行思考和分析。
3.情感态度与价值观3.1感受生活的美好，培养积极向上的生活态度。
3.2学会关注身边的人和事，体会分享与传递快乐的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者在鱼市场中的快乐情感。
2.教学难点2.1学会通过阅读，提取关键信息，进行思考和分析。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1联系生活实际，引导学生谈论自己去过或听说过的市场。
1.2简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，感受课文的语言美。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏、情感的表达。
3.理解课文3.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
3.2学生分享自己认为快乐的场景，讨论快乐的原因。
4.学习生字词4.1教师出示生字词，学生自主认读。
4.2教师解释生字词的意思，学生进行组内讨论，运用到实际情景中。
5.课堂小结第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容，引导学生分享自己的快乐经历。
1.2简要介绍本节课的学习任务。
2.深入理解课文2.1教师提问，引导学生深入思考课文内容。
2.2学生分享自己的感受，讨论快乐的意义。
3.观察与想象3.1教师出示鱼市场的图片，引导学生观察并描述。
3.2学生发挥想象力，创作一个关于鱼市场的快乐故事。
4.交流与分享4.1学生在小组内分享自己的故事，讨论故事的亮点。
4.2各小组推荐代表，进行全班分享。
5.2学生分享自己的感悟，体会生活中的快乐。
第三课时1.复习导入1.1回顾前两节课的学习内容，引导学生谈论自己的快乐经历。
春西师大版语文四下第六单元《鱼市场的快乐》word说课稿
各位评委老师：大家好！我是小学语文组 21 号教师计小芹，我今日讲课的题目是《鱼市场的快乐》（板书课题），下边我将从说教材、说教法学法、说教课过程、说板书设计四个方面来对我的教课方案进行说明。
一、说教材《鱼市场的快乐》是西师大版四年级下册第六单元的一篇精读课文，该单元以“感觉人们美好感情”为主题睁开。
《鱼市场的快乐》是一篇批读文，是第六单元的第三篇课文，我以为安排它的目的是，在前两篇精读课文学习的基础上，教师指引学生逐渐掌握阅读的要领，学会念书，学会单独边读边做标注地理解课文。
经过教师对学生由扶到放的过程，培育学生的自学能力，起到了精读课文到略读课文之间的桥梁作用。
本课主要写了西雅图的一个鱼市场里，鱼贩们踊跃乐观地对待工作，把苦日子过甜，并把自己的快乐情绪传达给顾客们。
语言简炼、层次清楚；描绘生动、仔细，充满生活情味是本文最大的写作特点。
本篇课文分为两课时进行教课，我讲解的是第一课时。
联合单元教课要乞降本课特点，依照新课标中“知识和能力”“、过程和方法”“感情态度和价值观”三个维度，我将本节课的教课目的确立为：1.自主学会本课的生字新词。
2.联系上下文理解词语意思，并能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3.整体感知课文内容，能运用边读边批的方法，感觉鱼贩们的快乐。
依据批读文第一课时的教课特点，联合学生的学习实质，我将本课的教课要点和难点确立为：能正确、流畅、有感情地朗诵课文；运用边读边批的方法，感觉鱼贩们的快乐。
二、说教法和学法科学合理的教课方法能使教课成效事半功倍，达到教与学的和睦一致。
鉴于此，我采纳的教课方法有：情境教课法、指引法、以读代讲，指引学生边读边思。
别的我还准备了多媒体课件协助教课。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡议“自主、合作、研究”的学习方式，详细的学法有朗诵法、议论法和勾勒圈点法，让学生养成不动笔墨不念书的优秀阅读习惯。
三、说教课过程为了达成教课目的，解决教课要点打破教课难点，讲堂教课我按以下四个环节睁开。
西师大版四年级下册语文鱼市场的快乐课件
讨论交流
感受了鱼贩们的快乐，你打算怎样对待自己
的学习、生活呢？
不是（ （ ），而是（ ），不如（ ）。 ），与其
第三环：练习与总结 你学会了吗？
1.把词语补充完整，并选择喜欢的一个词语造句
排（ 笑（ ）解（ ）（ ） ）开 （ ）（ ）不展 ）
情不（
）（
2.从鱼贩的身上你感受到了什么？你打算今后怎样做？
从快乐的生活中，鱼贩们发现了并不是生
活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至
忽略了生活本身。感悟到与其每天抱怨沉重 的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过 甜。
在鱼市场里，顾客能够________，能 够___________，能够________……
与其每天抱怨沉重的工作， 不如愉快地对待工作，把 苦日子过甜。
鱼市场的快乐
探究问题
人身上？
第一环：导入与自学
（ 1 ）鱼市场的快乐表现在哪些
（2）他们为什么这么快乐？
Байду номын сангаас
自探提示
请同学们再次走进文本，快速浏览课文，
圈出鱼市场的快乐表现在哪些人身上，用横
线画下突出这些人这么快乐的词句，借助旁 批理解相关词句，并仿照文中的批注写下自
己的读书体会。
第二环：展示与交流
他们面带笑容，让冰冻的鱼像棒球一样在空
中飞来飞去。大家互相唱和：“啊，5条鳕鱼飞到
明尼苏达去了。” “8只螃蟹飞到堪萨斯。”这
是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。
现在鱼贩们的一天是_____的一天。
这一天中，他们忘记了_______，忘记
了_______，忘记了________……
从快乐的生活中，鱼贩们发 现了________________,感 悟到_____________.
西师大四年级语文下册《鱼市场快乐》教案(20201207224614)
鱼市场的快乐教课目的：1.学会本课生字，理解新词。
2.学习正确、流畅、有感情地朗诵课文。
教课要点：联系生活体验鱼贩创建的快乐教课难点：理解鱼贩为何能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。
课时安排：二课时第一课时教课过程：一.怀疑激趣今日夏老师到达我们班上课，带来一篇课文，题目叫《鱼市场的快乐》。
二．学习课文，意会道理（一）整体感知课文自由朗诵课文，找到这段话。
把自己不懂的地方标出来。
（二）释疑悟道1.饭要一口一口地吃，问题要一个一个地来解决。
联系上文我们先解第一个：从前，大家成天都在诉苦什么？你你将每日一个，来。
成清晨一市，腥味扑鼻而来，就开始诉苦：⋯⋯成客人少的候；客人不肯的候；天，又坏得快；引述：之，都是人的不是，都是老天的不公。
我理解了“生活待自己”意思。
2.你他的诉苦有道理？没有道理，希望太高。
3.诉苦下来，生活改了？想要的依旧没有，获得了糟糕的心情。
4.，他能够有两种，你知道？解与其⋯⋯不如⋯⋯后者。
5.把苦日子甜的理解用法：苦：难过、苦、苦、辛苦，而后自己的理解。
三、部署作：抄录生字。
第二教课程一、上内容：1.：改了心，当腥味再次扑来，他得只有味，没有腥味，是因⋯⋯当客不肯掏，他会是自己品种太少，足不了人的要求，于是⋯⋯当夏季，简单坏掉，他想⋯⋯2.在生活个大堂里懂得了：生活的自己是悲欢离合咸五味俱全。
我不可以改生活的自己，但我能够改心情，快是一天，不快也是一天，什么不快快地好每天呢？引“于是，他不再诉苦⋯⋯”3.从“把成一种风趣的游，笑声一串接一串，意一个接一个”你知道他是怎地在工作？体快（一）体快1.再文，用笔勾勒写独出心裁的工作方式的句子。
2.全班沟通。
3.指领会句子的意思A 他面笑脸，像合作极好的⋯⋯你了名后领会到什么？（风趣，好玩、很快乐）把种感送句子中去。
B 大家相互唱和⋯⋯你领会，他在怎唱怎和？生情形再方式生唱和，唱生和，句子。
领会到种做游一的工作令人心情快乐。
C 大伙久了，人人身手非凡⋯⋯抛接的作熟，美，能够表演拥有性。
西师大版四年级语文下册教案鱼市场的快乐
西师大版四年级语文下册教案：鱼市场的快乐一、教学目标1.了解鱼市场生活情景，培养学生的生活体验和生活常识。
2.认识小说中的几位主人公，让学生感受不同个性。
3.理解故事情节，掌握文中核心词汇，培养学生的语文综合能力。
4.提高学生阅读“生活”类文本的能力，增强学生爱读书、读好书的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解鱼市场的生活情景，认真描绘小说中的主人公，理解故事情节。
2.教学难点：培养学生阅读“生活”类文本的能力，深入理解文本背后的意义和感受。
三、教学准备1.教材：西师大版四年级语文下册2.辅助教具：教学PPT3.课前准备：先阅读本节课文，理解故事情节和主要人物，提前准备好PPT。
四、教学过程1. 预习观察学生老师介绍本节课文的情节和背景，让学生先自由观察各图片，同时简单介绍鱼市场的历史，了解鱼市场的文化背景。
2. 感性理解引导学生对课文进行感性认识，通过问题的方式慢慢展开深入的讨论。
询问学生在图片和故事情节中所感受到的气氛、色彩和声音、情感等感受。
总结、归纳各类感性认识，为下一步理性认识提供参考。
3. 理性认识通过对人物形象、故事情节、描写手法等方面的分析，引导学生对全文进行理性认识，掌握故事情节、角色形象等诸多方面的内容。
在分析时，老师要引导学生思考和探究问题的本质，启发学生深入思考。
4. 综合训练在教学过程中抽取相关词语、细致描绘、人物形象等多种教学要点，让学生全面掌握故事情节、人物形象等要素，并为下一节的阅读和学习打下基础。
五、教学反思通过本节课的教学，我感到教学内容通俗易懂、内容丰富、语言生动，学生的注意力得到了高度集中，受到了良好的效果。
同时，我也发现，在教学过程中要时刻把握学生的感性理解和理性认识，创设开放性的学习环境，发掘学生的潜能，提高课堂教学效果。
因此，在以后的教学中，我会更加注重教学环节的安排，创新教学方式，提高教学效果。
(语文教案)西师大版四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案
西师大版四年级语文下册鱼市场的快乐教案这是一篇极富生活情趣的记叙文，写了西雅图一个鱼市场上的鱼贩们，积极面对人生，把苦日子过甜，不仅使自己的工作和生活变得和谐美好，也对周围的人产生了良好的影响。
下面是由我给大家带来的西师大版四年级语文下册鱼市场的快乐教案，一起来看看吧!鱼市场的快乐课文原文有一次到美国观光，导游说西雅图有个很特殊的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。
同行的朋友听了，都很好奇。
那天，天气不是很好，但市场并非鱼腥味刺鼻，迎面而来的是鱼贩们欢快的笑声。
他们面带笑容，像合作极好的棒球队员，让冰冻的鱼像棒球一样，在空中飞来飞去。
大家互相唱和：“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。
〞“8只螃蟹飞到堪萨斯。
〞这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。
我问当地的鱼贩：“你们在这种环境下工作，为什么会保持愉快的心情呢〞他说，以前这个鱼市场也是一个没有生气的地方，大家整天抱怨。
后来他们发现并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。
与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。
于是，他们不再抱怨，而是把卖鱼变成一种有趣的游戏。
再后来，一个创意接着一个创意，一串笑声接着一串笑声。
大伙练久了，人人身手非凡，可以和马戏团演员相媲美。
鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。
这样的工作气氛还影响了附近的上班族。
他们常到这儿来和鱼贩用餐，感受他们快乐工作的好心情。
鱼贩们也常常邀请顾客参加接鱼游戏。
即使是怕鱼腥味的人，也很乐意在热情的掌声中一试再试，意犹未尽。
鱼贩们已经习惯了给那些不顺心的人排忧解难。
每个愁眉不展的人进了这个鱼市场，都会笑逐颜开地离开，手中还会提满了情不自禁买下的货，心里似乎也会悟出一点道理来。
鱼市场的快乐语文教案教材分析：本文是一篇极具生活情趣的记叙文，共有四段。
第一段总的说在美国西雅图有一个特殊的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。
第二段主要写在鱼市场的所听、所看、所感，展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。
西师大版小学四年级语文下册第24课《鱼市场的快乐PPT-课件》
同学们，生活中就只有鱼市场有快 乐吗？想想，哪里还有快乐？大家一起 讨论交流一下吧。
只要我们乐观地对待学习、生活，积 极地享受学习、生活，那我们处处都会拥 有快乐！
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
西师大版 四年级语文 下册 第六单元
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学习目标
1.学会本课的生字，理解生词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体验鱼贩
创造的快乐，学习鱼贩乐观的生活态度。
生活亏待自己是什么意思？ 生活本身是指什么？ 把苦日子过甜是什么意思？ 普通鱼贩说的话也能叫做名言吗？
同学们，在这个异国他乡的西 雅图鱼市场，你最大的感受是什么？ 你从哪里知道的？
C.采用多种形式朗读，在读中体会到鱼贩们 乐观地对待生活、工作的情感。
（二）顾客的快乐：
“这样的工作气氛还影响了附近的上 班族……心里似乎也会悟出一点道理 来。”
A.从哪些地方可以看出顾客是快乐的？ （抓住重点词语理解）
B.“心里似乎也会悟出点道理来”，你悟 出什么道理？
C.朗读，感受顾客的快乐之情。
（一）鱼贩们的快乐：
“那天，天气不是很好，但市场 并非……这是多么和谐的生活，充满 乐趣和欢笑。”
（1）鱼贩们过着怎样的生活？
（2）朗读，感受鱼贩充满乐趣和欢笑 的生活，体会鱼贩的快乐心情。
“与其每天抱怨沉重的工作……鱼贩们 创
B.“一个创意接着一个创意”，你能说说他 们会怎样创造性地工作吗？
西师大版四年级下册《鱼市场的快乐》语文教案
西师大版四年级下册《鱼市场的快乐》语文
教案
西师大版四年级下册《鱼市场的快乐》语文教案
◆教材分析
这篇课文是小学语文一篇精读课文。
通过学习课文感受鱼贩们幸福生活的快乐。
引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐；培养学生面对生活积极乐观的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。
◆教学目标
【知识与能力目标】
自主学会本课生字，理解生词，重点理解互相唱和、身手不凡在文中的意思；学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三自然段的朗读；引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。
【过程与方法目标】
联系上下文或生活经验，理解和运用本课的新词；能品味文中的好词佳句，运用边读边批的方法，感受鱼贩们幸福生活的快乐。
以读为主，创设情景，帮助理解内容。
【情感态度与价值观】
引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐；培养学生面对生活积极乐观的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。
◆教学重难点
【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文；能品味文中的好词佳句，联系生活体验鱼贩创造的快乐，理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。
【教学难点】
理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。
5。
鱼市场的快乐
拓展延伸
联系生活实际说说不开心时我们应该怎么样？
有关快乐生活的名句： 生活是一面镜子，你对它笑，它就对你 笑；你对它哭，它就对你哭。 生命是美丽的，美丽的生命在于欢乐； 生活是幸福的，幸福的生活在于体验。 每个青少年都应学会感悟和体验学习的 快乐，从而获得美丽的生命和幸福的生 活。
主题阅读：
《没有人喝彩的工作》 思考：
什么是生活本身？
生活本身就是要活得开心、幸福，不 要有太多计较，不能怨天尤人。
想一想，我会说： 当你发现有人因为工作不顺心而苦恼时，你就可以对他说------当你发现有人抱怨生活没有意义时，你也可以对他说------------当你听到有人感叹命运不公时，你也可以对他说------------------当你发现周围的同学抱怨学习生活乏味时，你会对他说---------当你自己遇到挫折或失败时，你也可以对自己说-------------------
并不是生活亏待了自己，而是 自己的期望太高，以至忽略了 生活本身。与其每天抱怨沉重 的工作，不如愉快地对待工作， 把苦日子过甜。
——普通鱼贩只要我们乐观源自对待学 习、生活，积极地享受学习、 生活，那我们处处都会拥有 快乐！
• 生活本是丰富多彩的，有酸甜也有苦辣， 有成功也有失败 。读了这篇课文我觉得生
“妈妈，我想做的、我要做的事情，老师不让我 做！”我一边抹着眼泪一边呜呜咽咽地说。 “呀！到底 什么事？”妈妈温和地问我。
“学校里要开家长会……要演节目……但是老 师这一次不选我……当主角，却只要我在后台…… 工作！那小龙反做了……做了主角了！”我呜呜咽 咽地，连话也说不清楚了。
妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。
通过本节课的学习，你会有很多感悟，请 把你的感悟用日记的形式记录下来。
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他们面带笑容，像合作极好的棒球队员， 让冰冻的鱼像棒球一样，在空中飞来飞 去。
大家互相唱和：“啊，5条鳕鱼飞到明 尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。”
这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。
以前这个鱼市场也是没有生气的地方， 大家整天抱抱怨怨。
后来他们发现并不是生活亏待
鱼腥味 鱼贩 亏待 气氛 媲美
鱼腥排忧味解鱼难 贩意犹亏未待尽 情气不氛自禁媲美 排忧笑逐解颜难开 意明犹尼苏未达尽 堪情萨不斯自（地禁名） 笑逐颜开 明尼苏达 堪萨斯（地名）
批批读读文文学学习习方法步骤
读 圈悟 批
自主学习目标：
默读课文，你从哪些地方体会到了鱼
贩的快乐？他们为什么这么快乐？
1，用
了自己，而是自己的期望太高 ， 以至忽略了生活本身。
生活本身就是要活得开心、幸福， 不要有太多计较，不能怨天尤人。
与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快
地对待工作，把苦日子过甜。
小小解说员：通过对比想象，说说鱼贩们 生活态度的变化。
与其每天抱怨沉重的工作，不如愉 快地对待工作，把苦日子过甜。
于是他们不再抱怨，而是（把卖鱼变成一种有趣的游戏 ）
再后来，一个创意接着一个创意，一串笑声接
着一串笑声。大伙练久了，（人人身手不凡）,可
以（ 和马戏团的演员相媲美
）。鱼贩们
（创造出了鱼市场中的奇迹 ）。
读批语
“把苦日子过甜”这主意真好！它 帮助鱼贩们创造了奇迹。
合作学习目标：
小组朗读课文第四自然段，你从哪些地方 体会到了顾客的快乐。(结合批注，写下感 受。)
（时间3分钟）
即使是怕鱼腥味的人，也很乐意在热 情的掌声中一试再试，意犹未尽。
即使是怕鱼腥味的人，也很乐意在热 情的掌声中一试再试，意犹未尽。
鱼贩们已经习惯了给那些不顺心的人 排忧解难。每个愁眉不展的人进了这个 鱼市场，都会笑逐颜开 地离开，手中还 会提满了情不自禁买下的货，心里似乎 也会悟出一点道理来。
读批语
看来快乐是可以传递的。在这里， 买鱼的确是一种享受。
感悟心语：
快乐，是人生中最伟大的事!
生活是一面镜子，你对它笑，它就对你 笑；你对它哭，它就对你哭。
真正的ห้องสมุดไป่ตู้乐是对生活的乐观，对工作的 愉快，对事业的兴奋。
与其每天抱怨沉重的工作，不如 愉快地对待工作，把苦日子过甜。
勾画出鱼贩快乐的句子。
2， 用﹏﹏ 勾画出鱼贩快乐原因的句子。
3， 用 标出句子里的关键词。
（关注批注，写出感受，时间 6分钟）
他们面带笑容，像合作极好的 棒球队员 ，让冰冻的鱼像棒球一 样，在空中飞来飞去。
卖鱼像玩棒球，真有意思！
大家互相唱和：“啊，5条鳕鱼飞到 明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨 斯。”