教学设计作业2
小动物过冬作业2
及环境准备
制作PPT；
布置教室环境；
六．教学过程
教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
一、由问题导入引起幼儿探究动物过冬的兴趣。
二、教师讲故事《动物怎样过冬》，初步了解动物的击中过冬方式。
三、了解其他动物过冬的方式。
四、游戏找朋友。
1．教师：我们来玩个游戏找朋友，请你找出与自己扮演的动物的过冬方式相同的动物朋友，然后一起跳跳舞。
4.教师播放歌曲视频《小动物怎样过冬》，然后.教师提问：熊在冬天里会冬眠，还有哪些动物也是通过冬眠的方式通过过冬？有哪些动物需要换毛过冬的呢？有哪些动物要到温暖的南方去过冬呢？
5.小结：动物们很聪明，它们为了能生存下去，都有自己过冬度过寒冷冬天的方式，有的用换厚毛的方式过冬，有的用冬眠的方式过冬，有的用储藏食物的方式过冬，还有的飞向温暖的南方过冬。
三．教学目标
1.了解动物过冬的不同方式，以及它们的生活习性与季节变化的关系。
2.积极探索四．重点难点
幼儿科学教育活动是启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。本次活动的重点就是让幼儿了解过冬的不同方式,通过观察,激发他们的求知和探索欲望.难点就是让幼儿根据动物生活的习性以及动物过冬的不同方式进行简单的分类,通过操作让幼儿实际的参与了活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。
1.幼儿听故事。
2.出示幼儿用书，幼儿观察画面，说说这几种动物是怎样过冬的。
3.小朋友们在操作材料中找一找动物图片，说一说它们的过冬方式，然后分别贴在相应的画面上。
4.幼儿观看并表演唱歌曲《小动物怎样过冬》，根据老师的问题，互相说一说，交流自己的看法。
5.幼儿戴上头饰扮成各种动物找到与自己过冬方式相同的动物，朋友后一起跳舞。
北师大版四年数学下册《第五单元解方程(二)》教学设计
北师大版四年数学下册《第五单元解方程（二）》教学设计一. 教材分析北师大版四年数学下册《第五单元解方程（二）》主要包括了一元二次方程的解法、方程的解、方程的解集等知识。
这部分内容是对一元一次方程的进一步拓展，学生需要掌握一元二次方程的解法，并能够运用解方程的方法解决实际问题。
在教材中，通过例题和练习题的形式，引导学生掌握一元二次方程的解法，并能够灵活运用。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了一元一次方程的解法，对解方程的基本思路和方法有一定的了解。
但一元二次方程的解法与一元一次方程的解法存在较大差异，需要学生能够理解并掌握。
同时，学生需要具备一定的数学思维能力和问题解决能力，能够将实际问题转化为方程问题，并运用解方程的方法解决。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解一元二次方程的概念，掌握一元二次方程的解法，并能够运用解方程的方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够探索一元二次方程的解法，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：一元二次方程的解法。
2.难点：理解一元二次方程的概念，掌握一元二次方程的解法，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过自主学习，掌握一元二次方程的解法。
2.合作交流：学生进行合作交流，共同探讨一元二次方程的解法。
3.实例讲解：通过具体实例，引导学生理解一元二次方程的实际应用。
六. 教学准备1.教材：北师大版四年数学下册。
2.教学PPT：制作相关的教学PPT，辅助教学。
3.练习题：准备一些一元二次方程的实际问题，供学生练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这类问题。
例如，抛物线与x轴的交点问题。
让学生感受到解方程的重要性。
2.呈现（10分钟）介绍一元二次方程的概念，并通过示例讲解一元二次方程的解法。
冀教版七年级数学上册教学设计 2.2 点和线
冀教版七年级数学上册教学设计 2.2点和线一. 教材分析冀教版七年级数学上册第二单元“点和线”是学生初步接触几何图形的基础知识。
本节课主要让学生理解点的特征，掌握点的表示方法，理解线的特征，掌握线的表示方法，以及点与线之间的基本关系。
教材通过生活中的实例，引导学生认识点与线，从而激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、交流的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，对于生活中的点和线有了一定的认识。
但学生在几何图形的学习中，还需要进一步培养观察、思考、交流的能力，以及空间想象力。
三. 教学目标1.理解点的特征，掌握点的表示方法。
2.理解线的特征，掌握线的表示方法。
3.掌握点与线之间的基本关系。
4.培养学生的观察、思考、交流的能力，提高空间想象力。
四. 教学重难点1.重难点：点的表示方法，线的表示方法，点与线之间的基本关系。
2.难点：点的表示方法，线的表示方法在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的实例引导学生认识点与线。
2.采用探究教学法，让学生通过观察、思考、交流，自主掌握点与线的基本特征和表示方法。
3.采用实践教学法，让学生通过动手操作，加深对点与线表示方法的理解。
六. 教学准备1.教学课件：点和线的图片，实例动画。
2.教学道具：点模型，线模型。
3.练习题：点的表示方法，线的表示方法，点与线之间的基本关系。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中的点和线的实例，如自行车上的点、直线、曲线等，引导学生观察和思考，让学生初步认识点与线。
2.呈现（10分钟）呈现点的表示方法，线的表示方法，以及点与线之间的基本关系。
通过动画演示，让学生直观地理解点与线的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选取一个生活中的实例，用点和线表示出来，并解释点与线之间的关系。
教师巡回指导，给予反馈。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成练习题，检验学生对点和线表示方法的掌握程度。
新时代新征程教案教学设计课后作业
新时代新征程教案教学设计课后作业一、教学目标1. 了解新时代的历史背景和特点。
2. 掌握新时代的发展战略和重大举措。
3. 培养学生对新时代的认识和理解能力。
二、教学内容1. 新时代的历史背景和特点。
2. 新时代的发展战略和重大举措。
三、教学过程I. 导入环节（5分钟）1. 通过问答形式，引导学生了解新时代的概念和内涵。
2. 分享新闻资讯，让学生了解当前国家政策与经济形势。
II. 学习环节（35分钟）1. 新时代的历史背景和特点（20分钟）(1) 讲述中国特色社会主义进入新时代的历史背景。
(2) 分析新时代的特点：改革开放进入深水区，中国经济已成为全球第二大经济体，国际地位不断提升，人民群众生活水平显著提高等。
(3) 引导学生思考：这些变化给我们带来了什么？2. 新时代的发展战略和重大举措（15分钟）(1) 讲述中国特色社会主义新时代的发展战略：创新、协调、绿色、开放、共享。
(2) 分析新时代的重大举措：一带一路倡议、供给侧结构性改革、乡村振兴战略等。
(3) 引导学生思考：这些举措对于中国和世界有何意义？III. 总结回顾（5分钟）1. 通过问答形式，让学生回顾本节课所学内容。
2. 强调新时代是我们必须面对和应对的历史使命。
四、教学方法1. 讲授法2. 互动讨论法五、教学评估1. 课堂表现评估2. 课后作业六、教学作业1. 阅读相关资料，了解中国特色社会主义进入新时代的背景和特点，并写一篇300字的读后感。
2. 就中国特色社会主义新时代的发展战略和重大举措进行思考，写一篇500字左右的小论文。
浙人美版美术四年级上册《11 漫画与生活》教学设计2
浙人美版美术四年级上册《11 漫画与生活》教学设计2一. 教材分析《漫画与生活》是浙人美版美术四年级上册的一课，主要让学生通过学习漫画的基本技巧，能够运用漫画的形式表现生活中的事物和情景。
教材内容丰富，包括漫画的定义、漫画的表现手法、漫画的创作步骤等。
通过本课的学习，学生可以了解到漫画的魅力，提高审美能力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，对漫画也有一定的了解。
他们善于观察生活，喜欢用绘画表达自己的情感和想法。
但部分学生可能对漫画的技巧和表现手法还不够熟练，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解漫画的定义和表现手法，提高审美能力。
2.培养学生运用漫画形式表现生活中的事物和情景的能力。
3.培养学生观察生活、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.漫画的表现手法和创作步骤。
2.如何将生活中的事物和情景转化为漫画作品。
五. 教学方法1.示范法：老师通过示范，让学生直观地了解漫画的表现手法和创作步骤。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的绘画心得和创作思路。
3.评价法：鼓励学生互相评价，提高绘画技巧和审美能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.绘画工具和材料（如铅笔、橡皮、彩色铅笔、水粉等）。
3.投影仪和白板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些有趣的漫画作品，引导学生关注漫画的表现手法和创作主题。
让学生谈谈对漫画的认识和喜好，从而引出本课的主题《漫画与生活》。
2.呈现（10分钟）老师简要介绍漫画的定义、表现手法和创作步骤。
通过展示优秀漫画作品，让学生了解漫画的魅力和特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合自己的生活经验，思考如何将生活中的事物和情景转化为漫画作品。
每组选出一个主题，进行绘制。
4.巩固（10分钟）老师巡回指导，针对学生的作品给予肯定和建议。
引导学生关注漫画的表现手法，如夸张、比喻、象征等，并运用到自己的作品中。
5.拓展（10分钟）邀请学生展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价。
北师大版数学五年级上册第一单元小数除法《练习二》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学五年级上册第一单元小数除法《练习二》教学设计1、独立完成2、全班交流：不计算，你是怎样比较的？用到了哪个知识点？问题2：1、独立完成2、全班交流：你是怎样估的，用到了哪个知识点？问题3：1、圈出关键字词2、我会列式计算：3、这道题用到什么知识点？易错点是什么？4、说一说，如果你是出题人，你会设置怎样的陷阱？1、引导学生独立思考，鼓励学生一题多解。
2、指导学生倾听、交流，总结题目中运用到的知识点。
3、示范指导标记，引导学生规范作图。
4、引导学生仔细审题，圈出关键字词，培养良好的审题习惯。
5、指导学生回顾解决过程，总结解决问题的基本方法，归纳相关知识点和易错点，思考相关变式为举一反三打下基础。
活动意图说明：学生通过独立思考，尝试一题多解来拓宽思路；通过圈出关键字词帮助学生更加仔细审题，培养良好的审题习惯以及规范作图的习惯；在倾听交流中总结题目中运用到的知识点，对知识进行再次巩固。
同时，总结解决问题的基本方法，归纳相关知识点和易错点，思考相关变式为举一反三打下基础。
环节三：拓展提升(指向目标4)学生活动3 教师活动3问题4：1、我会列式计算2、全班交流（1）你先算什么，再算什么，每一步的含义是？（2）有几种方法？你更喜欢哪一种，为什么？问题5：1、我会列式计算2、说一说，这两道题的相同点和不同点？问题6：1、鼓励学生独立思考，指导小组讨论交流。
2、指导学生理清思路，明白每一步的含义。
并鼓励方法多样化，引导方法的优化，从而拓宽学生视野，打开思维。
3、鼓励学生独立思考，引导学生回顾解题过程，比较相同点与不同点，从而总结出进一法和去尾法。
帮助学生更好的理解并解决生活实际问题。
活动意图说明：通过独立思考和交流汇报帮助学生理清思路，明白每一步算式的含义。
在鼓励学生方法多样化的同时引导方法的优化，从而拓宽学生视野，打开思维。
在解决实际问题时，引导学生回顾解题过程，比较相同点与不同点。
从而总结出进一法和去尾法，帮助学生更好的理解并解决生活实际问题。
北师大版数学二年级上册5.3《课间活动》教学设计2
北师大版数学二年级上册5.3《课间活动》教学设计2一. 教材分析《课间活动》是北师大版二年级上册第五单元的一课，主要内容是通过学生的课间活动，让学生理解和掌握简单的加减法运算。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的加减法运算基础，但对具体的应用场景还不是很理解。
通过观察和操作，学生可以更好地理解和掌握加减法的实际应用。
此外，学生对于生活中的数学问题感兴趣，通过本节课的学习，可以提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课间活动中的人数变化，运用加减法计算人数的变化。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受到数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课间活动中的人数变化，运用加减法计算人数的变化。
2.教学难点：学生能够将实际问题转化为数学问题，灵活运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、观察操作法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、教学卡片、实物等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示课间活动的图片，引导学生观察图片，提出问题：“你们看到了什么？他们在做什么？”学生回答后，教师继续提问：“如果我们想知道某个小组的人数变化，我们应该如何计算呢？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教学卡片，呈现不同场景的人数变化，让学生观察并运用加减法计算人数的变化。
教师引导学生注意观察人数的变化，并提示学生可以将实际问题转化为数学问题。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，每组选择一个场景，用实物进行人数的变化操作，并运用加减法计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
国开电大教学设计第二次形成性考核作业参考答案
·题目、
教育者在思维、教学和对学生的评价上要做到精确和系统化。
教育可以被作为应用科学或技术，通过实证研究，可以发现原则并加以应用。
这是( )。
·选项、
设计学习活动的行为主义原则
设计学习活动的信息加工观点
设计学习活动的建构主义观点
设计学习活动的情境认知观点
【答案】
设计学习活动的行为主义原则
·题目、
将教学方法系统划分为师生认识活动、师生交往活动、师生评鉴活动和师生实践活动4个分系统的是（）。
·选项、
李秉德教授
班华教授
巴班斯基
威斯顿和格兰顿
【答案】
班华教授。
物理学活页作业教学设计 (2)
物理学活页作业教学设计背景在传统教学模式下，学生往往是被动接受知识，而缺少思考和实践的机会。
为了提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们的学习热情，我们可以采用更加交互式的教学方法。
本文将探讨在物理学教学中，如何运用活页作业设计来增强学生的实践与思考能力，提高学生的学习成效。
活页作业的定义和特点活页作业又称游戏化学习，是指将课堂所学知识转化为游戏的形式，由学生自行完成的一种学习方式。
活页作业具有以下特点：•与课程内容结合紧密，是课堂学习的补充和延伸。
•突破学生的传统思维模式，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以促进学生实际动手实践。
•提供自主学习的机会，学生可以根据自身的节奏和兴趣进行学习，自由度较高，不仅能够提高学习效果，也能提高学生的自主学习能力。
活页作业在物理学中的运用物理学一般包括力学、热学、电学、光学等多个知识点，这些知识点涉及到实验操作和计算方法。
我们可以将活页作业应用到这些知识点的学习中，同时也可根据教学内容的特点，灵活设计不同形式的活页作业，如：实验模拟通过模拟实验，学生可以在没有实验室设施的情况下完成实验。
例如，在学习力学中，可以通过设计物理模拟软件，让学生进行力学实验，这样不仅节约了实验成本，而且还能让学生动手实践。
问题解决在学习中，学生可能遇到各种难以理解的问题，此时可以设计问题解决类活页作业，让学生通过研阅资料，解决问题。
例如在学习光学时，可以设计一道题目：“为什么我们看到的虹是按一定顺序排列的七种颜色？”，让学生通过查阅相关资料，解决这个问题。
课外拓展除了课内教学，物理学还可以和其他科目进行横向拓展，如结合化学学习，让学生设计安全火柴测量火柴棒燃烧温度的实验；结合数学学习，让学生通过运算练习，掌握力学中的运动规律。
活页作业的教学效果通过活页作业的引入，学生参与度得到提高，学习兴趣也有所激发。
同时，由于活页作业的自主性和实践性，学生的自主学习能力有所提高。
在课堂教学中，教师可以根据学生完成情况进行针对性调整和辅导，进一步提高学生的学习效果。
北师大版数学四年级上册《练习二》教学设计1
北师大版数学四年级上册《练习二》教学设计1一. 教材分析北师大版数学四年级上册《练习二》主要目的是让学生通过练习，巩固和提高他们在前几单元学到的知识。
本练习题涉及的内容有分数的加减法、角的分类、图形的变换等。
这些内容是学生进一步学习数学的基础，对于学生来说，具有重要的意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的加减法、角的分类、图形的变换等概念和运算方法有一定的了解。
但在解决实际问题时，部分学生可能会遇到困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数的加减法、角的分类、图形的变换等基本知识与技能。
2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力、观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：分数的加减法运算、角的分类、图形的变换等知识的运用。
2.难点：解决实际问题，灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解分数的加减法、角的分类、图形的变换等知识。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：分数卡片、角模型、图形变换道具等。
2.教学课件：制作与教学内容相关的课件，以便在课堂上进行展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实际情境，如购物场景，引导学生复习分数的加减法。
例如，小明买了一个苹果，吃了三分之一，然后又吃了四分之一，问他吃了苹果的几分之几？2.呈现（10分钟）展示分数的加减法运算，角的分类，图形的变换等知识。
通过实物、模型或课件，直观地向学生展示这些知识，让学生对这些概念有更清晰的认识。
3.操练（10分钟）让学生进行分数的加减法运算练习，角的分类练习，图形的变换练习。
9黄山奇石(教学设计)2023-2024学年统编版语文二年级上册
- 学生可以通过学习黄山的地理位置、气候特点及黄山奇石的成因，深入理解黄山奇石的自然景观，培养对大自然的敬畏之情。
- 学生可以通过学习黄山奇石的历史文化背景和传说故事，增强对中华文化的认同感，培养对传统文化的热爱之情。
3. 美感体验与创造：学生能够欣赏黄山奇石的自然美，通过课文中的语言和图片，感受大自然的神奇魅力，培养审美情趣。
4. 文化传承与理解：学生能够了解黄山奇石的文化背景，理解课文中所蕴含的文化内涵，增强对中华文化的认同感。
5. 学习策略与习惯：学生能够通过合作学习、探究学习等方式，养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
- 通过展示黄山奇石的相关图片、视频或故事，吸引学生的注意力。
- 提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《黄山奇石》学习状态。
回顾旧知：
- 简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
- 提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《黄山奇石》新课学习打下基础。
（1）深入理解课文内容：学生需要通过阅读、讨论等方式，深入理解课文内容，把握黄山奇石的特点和魅力。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考。
（2）运用课文语言表达：学生需要学会课文中的表达方式，如形容词的使用、句式的构造等，并能够运用到自己的写作中。教师可以通过仿写、改写等方式，帮助学生掌握课文语言的运用。
9 黄山奇石（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
北师大版数学五年级上册《练习二》教学设计2
北师大版数学五年级上册《练习二》教学设计2一. 教材分析《练习二》是北师大版数学五年级上册的一章练习题，主要目的是巩固学生对分数和小数的理解，提高他们解决实际问题的能力。
本章内容主要包括分数与小数的互换、求平均数、比例的应用等。
通过本章的学习，学生应该能够熟练运用分数和小数解决实际问题，并能够运用比例知识进行计算和分析。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数和小数的基本概念，并对求平均数、比例有一定的了解。
但在实际应用中，学生可能会遇到一些问题，如分数和小数的互换、比例的应用等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已学的知识解决实际问题，并通过练习题来巩固和提高他们的解题能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练运用分数和小数解决实际问题，能够运用比例知识进行计算和分析。
2.过程与方法：学生能够通过实际例题和练习题，提高解决问题的能力，培养逻辑思维和运算能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养自主学习和合作学习的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用分数和小数解决实际问题，能够运用比例知识进行计算和分析。
2.难点：学生能够灵活运用分数和小数进行互换，并能够解决复杂的实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，引导学生运用分数和小数解决实际问题。
2.案例教学法：通过分析实际例题，让学生理解分数和小数的互换、比例的应用等知识点。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
4.练习法：通过布置练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
六. 教学准备1.教具准备：黑板、粉笔、练习题、课件等。
2.教学资源：参考教材、教学论文、教学视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个实际情境，如购物场景，引导学生思考如何使用分数和小数进行支付。
学生可以举手发言，分享自己的思考过程。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个实际例题，如“小明买了一本书，原价是24元，现在打8折，小明需要支付多少元？”教师引导学生运用已学的分数和小数知识解决这个实际问题。
行进间向左转走教学设计作业2
行进间向左转走教学设计一、指导思想1．根据《体育与健康》课程标准水平四目标，坚持以人为本，树立“健康第一”的指导思想，激发学生学习的兴趣与练习欲望，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用，让学生在快乐的学习氛围中，掌握合作学会学习的方法与技能，从中体验到合作练习的作用及个人在集体活动中的价值。
2．队列队形练习以端正学生身体姿态，加强组织性、纪律性为只要目的，按照队列队形练习的基本要求，通过自身的重复练习，掌握行进间向左转走的技术动作，便于在以后的教学中的灵活运用。
3．教学对象是大一新同学。
他们刚从高中进入高校，各方面都感到比较新鲜，纪律性较差。
通过队列队形的练习，一方面能规范他们在上课时的行为动作，另一方面，通过反复联系锻炼他们的意志品质。
使他们通过学习改掉自己生活中的坏习惯，规范自己的坐立行。
二、对教材的分析本次课学习内容是队列队形练习：行进间向左转走行进间向左转走，是行进间转法的一种，它是在人行进的过程中完成向左转体90度，然后按照新的方向继续前进的一种行进间转法。
行进间向左转走关键是转，在练习过程中要听清楚老师的口令，预令和动令都在左脚，在动令“走”发出后才开始转体，不能提前。
因此，在练习时要注意力集中，精神饱满，行动迅速，步伐准确。
当然老师也要指挥位置得当，口令清楚、准确、洪亮、节凑明显。
三、教学对象的分析本次课的教学对象是刚从中学步入大学的大一新同学，而且他们来自全国各地，因此，他们在高中接受的体育方面的教育水平参差不齐，个人的身体素质差异也比较大，有的学生在高中已经接受过比较系统的队列队形训练，而有的学生可能体育课根本就没有这方面的练习。
所以，应根据学生动作技术水平的高低合理的进行分组教学和互动，培养学生的学习兴趣，让学生通过自身以及同学间的协作，基本掌握行进间向左转走的技术动作。
四、组织教法的选用本课组织教法的运用，主要是在老师集中组织练习基础上，根据行政班同学间水平的差异，进行合理分组。
五年级上册英语教学设计(含作业设计和反思)-Review Module Unit 2外研版三起
五年级上册英语教学设计（含作业设计和反思）Review Module Unit 2 外研版三起一、教学目标1.学习本模块相关的词汇和句型。
2.通过听、说、读、写等多种方式学习英语。
3.培养学生的英语思维和语感。
4.提升学生的英语阅读和口语表达能力。
二、教学内容1.词汇：常用动词和形容词。
2.句型：This is a/an…。
That is a/an…。
Here is/are…。
Thereis/are…。
3.音标：/æ/、/ɔ:/、/əʊ/、/e/、/i:/、/ʌ/。
三、教学流程Step1 Revision1.向学生提出上节课所学的单词和句型。
2.让学生口头复述习得的内容。
Step2 Presentation1.环境布置：准备一些生活用品放在讲桌上，如铅笔、橡皮、水杯、书、钥匙等，并将图画成ppt，添加相应单词的标签。
2.呈现图片，先指给学生看，然后用This is…，That is…来形容它。
3.教师使用Here is/are…和There is/are…介绍教室的物品。
4.带领学生回答相关问题，操练句型。
Step3 Practice1.将学生分成小组进行配对练习，通过相互介绍班级中的物品，加强学生的交际能力。
2.给学生配发练习册，完成模块的相关练习。
Step4 Consolidation1.教师带领学生来一次全班游戏，从教室中随机抽取物品进行说明，并邀请学生回答相应问题。
2.分享生活中的各种用品，让学生交流自己的经历和感受。
Step5 Homework1.在家通过网络自学音标，熟练掌握。
2.完成练习册的作业，巩固所学知识。
四、教学反思本节课由于采用了多种方式进行教学，很好地满足了学生的多元化学习需求。
通过呈现图片和配对练习，激发了学生的兴趣，引导他们根据具体情景使用所学知识。
而全班游戏和分享时间则为学生提供了展示自己英语水平和交流思想的平台，增强英语口语表达能力。
整节课的教学重点突出，内容清晰明了，同时体现了英语教学的趣味性和实用性。
部编版小学语文一年级下册《2 我多想去看看》教学设计及课后作业设计
2 我多想去看看备课素材【写作背景】《我多想去看看》讲述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。
全文包括两个自然段，分别借两个孩子之口讲述。
第1自然段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解了北京，渴望去看看北京。
第2自然段是身处北京的“我”从爸爸口中了解新疆，产生了去看看新疆的愿望。
本课激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。
【与文章相关的资料介绍】1. 天安门广场：天安门广场位于北京城的中心，南北长880米，东西宽500米，总面积440000平方米，可容纳100万人集会。
天安门广场北端，是雄伟壮丽的天安门城楼，天安门正对面，飘扬着中华人民共和国国旗，广场中央矗立着人民英雄纪念碑，纪念碑南面是庄严肃穆的毛主席纪念堂，东侧是中国国家博物馆，西侧是人民大会堂。
整个广场宏伟壮观，整齐对称，浑然一体，气势磅礴。
2. 天山：天山是世界七大山系之一，位于欧亚大陆腹地，东西横跨中国、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦和乌兹别克斯坦四国，全长约2500公里，南北平均宽250-350公里，最宽处达800公里以上。
天山是世界上最大的独立纬向山系，也是世界上距离海洋最远的山系和全球干旱地区最大的山系。
天山呈东西走向，绵延中国境内1700千米，占地57万多平方公里，占新疆全区面积约1/3。
中国境内的天山山脉把新疆大致分成两部分：南边是塔里木盆地，北边是准噶尔盆地。
托木尔峰是天山山脉的最高峰，海拔7443.8米。
【其他资料】.描写祖国大好河山的诗句：1.白日依山尽，黄河入海流。
——王之涣《登鹳雀楼》2.空山不见人，但闻人语响。
——王维《鹿柴》3.会当凌绝顶，一览众山小。
——杜甫《望岳》4.星垂平野阔，月涌大江流。
——杜甫《旅夜抒怀》5.国破山河在，城春草木深。
——杜甫《春望》6.千山鸟飞绝，万径人踪灭。
——柳宗元《江雪》7.白日依山尽，黄河入海流。
北师大版数学六年级上册《分数混合运算(二)》教学设计2
北师大版数学六年级上册《分数混合运算（二）》教学设计2一. 教材分析北师大版数学六年级上册《分数混合运算（二）》的教学内容主要包括分数的四则混合运算，以及分数在实际问题中的应用。
本节课的教学内容是分数混合运算的进一步拓展，旨在让学生掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则，提高学生解决实际问题的能力。
教材通过丰富的例题和练习题，引导学生逐步理解和掌握分数混合运算的方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本运算，对分数混合运算有一定的认识。
但在实际应用中，部分学生可能会对运算顺序和运算法则产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导，帮助学生巩固分数混合运算的知识，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.理解分数混合运算的运算顺序和运算法则。
2.能够熟练地进行分数混合运算，并解决实际问题。
3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数混合运算的运算顺序和运算法则。
2.如何在实际问题中运用分数混合运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际问题，引导学生运用分数混合运算解决问题，提高学生的应用能力。
2.案例分析法：通过分析典型例题，引导学生总结分数混合运算的运算顺序和运算法则。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助讲解和展示教学内容。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小黑板等，增强学生的直观感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入分数混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一份菜单，让学生计算一道菜的单价。
2.呈现（10分钟）展示分数混合运算的例题，引导学生观察和分析，总结运算顺序和运算法则。
教师讲解并演示解题过程，让学生理解并掌握分数混合运算的方法。
作业2：教学设计：回忆我的母亲多文本阅读
寸草春晖——《回忆我的母亲》1+X多文本阅读教学设计郑州市第七十九中学范香君【学习目标】：1. 通过速读跳读，整合信息，析母亲形象。
2. 通过聚焦比读，总结方法，寻写作方法。
3. 打通日常生活，写出片段，表达浓郁亲情。
【教学过程】一、导入同学们，世界上有这样一种职业：一年365天，无双休，无工资，随时加班，即使一天24小时持续上岗，掉皮掉肉，也毫无怨言！大家猜猜看，这究竟是一种什么样的职业？（在学生猜的基础上，屏显大大的“母亲”二字）今天，我们就来学习朱德的《回忆我的母亲》，并且联读两篇名家写母亲的文章，感受三位母亲的形象，体会作者的情感，进一步学习人物类回忆性的阅读方法。
这两篇文章是邹韬奋的《我的母亲》、老舍的《我的母亲》。
二、自读感知自读三篇文章，分别完成下面任务：（1）概括母亲形象。
（从事例中概括，圈画直接概括人物特点的句子）（2）体会作者情感。
（注意分析议论抒情的句子）（3）总结写作手法。
（4）品味语言风格。
三、互动交流1.交流阅读收获。
（一）回忆我的母亲（朱德）母亲的形象：宽厚仁慈勤劳能干，深明大义坚强不屈反抗压迫支持革命有着朴素的阶级意识作者的情感：对母亲深深的感激、愧疚与怀念之情。
本文突出的写法：抓住人物本质特征，通过典型事例表现人物形象、夹叙夹议的写作方法，通过议论深化主题语言风格：质朴无华中蕴含深情（二）我的母亲（邹韬奋）母亲的形象：有同情心美丽、可爱、善良、情感丰富、贤淑、坚忍对子女无比慈爱、督促子女学习、具有奉献精神而又早逝的母亲作者的情感：对母亲的赞美、感激，同情与怀念，还有对旧社会埋没人的一种批判，对母亲一样的劳动妇女的同情。
本文突出的写法：截取自己记忆中最典型的的几段事例塑造人物；正面描写；多种表达方式综合运用；衬托（以父亲衬托母亲）；倒叙手法语言风格：语言质朴，直白坦诚，褒贬分明（三）我的母亲（老舍）母亲的形象：勤俭诚实，仁义善良，宽和大气，柔弱中不失硬气，恪守原则，坚强隐忍，坚韧刚强。
小学五年级英语：Unit2 作业教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材Unit2 作业教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Unit2 assignment教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育Unit2 作业一、单项选择（）1.wang ming and his parents in shang hai now.a. liveb. livesc. living（）2.we our classroom .a. likeb. likesc. live（）3.----is there a pen on the desk? ----a. no, there is.b. yes, there is.c. yes, there's.（）4.there a pair of shoes under the bed.a. isb. arec. be（）5.are there maps nan jing on the wall?a. some, inb. any, ofc. a, at（）6.here some orange juice you.a. are, tob. is, forc. \ , on（）7.is there orange on the table?a. ab. anc. the（）8.----what in the bedroom? ----there is a chair.a. isb. arec. are there（）9.there any bikes near the room.a. areb. isn'tc. aren't二、英汉互译1.所有的女孩2. near the bed3. 许多花草树木4. behind the door5. 她的父母亲6. a large kitchen7.一张世界地图8. 住在...9. 我确信. 10.非常三、根据意思，完成句子1. there any dolls in your room?2. is there engineer in the factory(工厂)?3. there (not) a swing in the garden.4. here a pen for nancy.5. there a desk and two chairs over there.6. there two chairs and a desk over there.四、用所给介词填空1. i can see two birds the tree.2. there are some apples the plate.3. wang hua is chen ming and zhang qiang.4. my shoes are the bed.5. the park is the supermarket.6. the boy big eyes is his brother.7. that woman a red skirt is my mother.8. the umbrellas are the door.五、阅读短文, 并根据短文内容填空this is a picture of li ming's bedroom. it's not big, but it's very bright. it's a nice room. in the bedroom, we can see a bed, a chair, a desk and a cat. on the wall of the room, there are some pictures and a photo of their family. li ming's green coat is on his bed, but his shoes are under the bed. there are some books and a pencil-box on the desk. where's the white cat? it's under the chair.1. this is a of li ming's .2. it's a room.3. we can see a bed, a chair and pictures.4.there are on the desk.5. there 's a under the chair.FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center。
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教学设计作业2
作业2
一、填空题
1.教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教学设计的系统化、稳定的（）样式和简约方式。
2.教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教学设计的系统化、稳定的（）样式。
3.教学设计的模式是一系列程序化的步骤，因此，教学设计的模式也往往表现为一个（）的过程。
二、单选题
1.20世纪80年代，安德鲁斯和古德森在研究了40多种教学设计模式的基础上，总结出教学设计模式的（）步骤，这些步骤反映了教学设计模式的一般要素。
A.14个
B.9个
C.6个
D.4个
2.根据美者迈克尔·艾劳特（MichaelEliot）等人的研究，教学设计模式的发展状况可以大致划分为（）阶段。
A.4个
B.9个
C.14个
D.6个
3.肯普模式（1977）这一教学设计模式强调四个基本要素，分别为（）。
A.教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价
B.教材组织、学习者特征、教学活动和教学评价
C.媒体选择、教学目标、可控性和学习者分析
D.学习者特征、灵活性、适应性和教学目标
4.，从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为（）。
A.梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式
B.加涅和布里格斯的教学设计模式
C.迪克和凯瑞的教学设计模式
D.布里格斯的教学设计模式
三、简答
1.瑞奇总结归纳教学设计模式的6个要素分别是？
2.按照教材的观点，教学设计可以分为那8个基本环节？
3.肯普模式中的十个教学环节分别是什么？
4.简答史密斯—雷根教学设计模式的基本内容
5.教学设计模式有那几项功能？
6．巴纳赛的教学设计模式包括哪五个领域？
附：第一章自测练习题参考答案
一、填空题
1.途径
2.中介
3.纽带
4.任务
5.阶段
6.长期
7.系统
8.系统
9.运行
10.系统11.多样12.设计13.系统论
二、单选题
1.A
2.A
3.A
4.A
5.A
三、简答
1.
⑴学校教学活动过程中通过多门课程使学生获得的系统性的知识，系统性的知识是人类长期积累的总体认识的成果，这些成果是人类长期以来在探索世界过程中智慧的结晶，人类这些智慧的结晶通过教育与教学的加工凝结成为教学中的知识。
⑵学生的学习过程也是向自己智慧挑战的过程，学生通过充分调动自己的智慧，发挥自己的个性特长和潜在的能力，理解、掌握和运用知识。
⑶在长期的学习过程中，学生个体性的认识逐渐有效地汇聚成为人类的总体认识。
2.
学校教学活动的重要意义是由教学在学校各项工作中所处的地位，以及它对人类社会的发展和学习者个体发展过程中所起的作用决定的。
⑴学校教学活动是实现人类认识和个体认识之间有效联系的重要纽带。
⑵教学活动是学生在学校教育过程中健康发展的重要保证。
3.
⑴一般教学系统理论为制定计划和解决问题提供了系统的工具。
人们比较常见而且比较易懂的系统论工具就是流程图，这种流程图也被经常用来表示从分析学习任务到教学设计模式完成的整个教学设计过程。
⑵一般教学系统理论为教学设计提供了一种系统方法。
把一般系统理论运用于教学设计领域，不仅能够为我们提供一种思考和研究问题或事物的方式方法，有助于我们全面地考查教学设计过程中的每个因素作用和影响，同时也可以为教学设计提供一种发展的远景。
例如，在教学设计的系统中，要用系统的方法来思考和设计教学的各个部分（各个子系统），必须从整个系统的角度来思考和考查各个部分的问题。
⑶根据系统论的思想，教学设计系统又是教育系统中的一个子系统，教学设计的性质、内容、方法要受到教育这个大系统的制约；而教育又要受到政治、经济、文化、科学技术等方面所组成的更大的社会系统的影响。
4.
⑴使学生掌握系统的文化科学知识基础和基本技能。
⑵为学生奠定科学的道德观、价值观基础，促进学生养成良好的现代社会公民素养。
⑶培养个性，促进学生人格的健全发展。
5.
教学设计归纳为：（学科）课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计等三个层面。
⑴（学科）课程教学设计主要是指一门具体课程的教学设计，从它所针对的教学设计的任务来说，可以称它为长期设计。
⑵单元教学设计是介于（学科）课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。
单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。
⑶课堂教学设计一般是针对一节课或某一个具体问题所进行的教学设计活动，所以也称为即时教学设计。
6.
⑴教学系统设计是一种教师为达成一定的教学目标，所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法”。
⑵具体来说，教学设计有着比较具体的操作程序，它是以现代传播理论和学习理论为基础，科学合理地运用系统理论的思想与方法，根据学生的特点和教师自身教学观念、教学经验、个性风格，分析教学中的问题与要求，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择和组合相应的教学策略与教学资源，为达到预期的优化教学效果而制定的教学实施方案的系统的计划过程。