电大作业教学设计任务4

教学设计-0004

试卷总分：100

判断题(共12题,共12分)

开始说明：

结束说明：

1.(1分)

同一教学策略只能解决相同的问题。（）

√

×

2.(1分)

教学过程效果标准和时间标准，一个是监督质量，一个是监督时间。（）√

×

3.(1分)

巴班斯基把教学方法分成三个大类，每一大类又分成若干小类。（）

√

×

4.(1分)

在成就动机中表现出来的认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力通常不会变化。（）√

×

5.(1分)

在斯金纳的程序教学理论中，设计了一系列无序的学习项目。（）

√

×

6.(1分)

教学策略是在某种教学理论、教学思想指导下确定的。（）

√

×

7.(1分)

分析学习者知识起点能力，就是判断学习者原来具有的认知结构状态。（）

√

×

8.(1分)

教学系统的目标应根据更大的教育系统的环境要求来确定。（）

√

×

9.(1分)

促进迁移的方法是：向学习者布置新的学习任务，使他们在解决新问题过程中形成能力。（）

√

×

10.(1分)

教学媒体的运用要注意抑制状态向兴奋状态的转换。（）

√

×

11.(1分)

师生的活动必须在一定的时间和空间背景中完成，而且要遵循各种互动方式所要求的规范和程序。（）

√

×

12.(1分)

传播过程中另一个关键因素是信号中所包含信息的组织化程度。（）

√

×

单选题(共23题,共46分)

开始说明：

结束说明：

13.(2分)

认为实践活动不仅具有练习和强化的功能，更重要的是它能够加快信息的存储速度，构建新的认知结构的学习理论是（）。

A、行为主义

B、认知主义

C、人本主义

D、关联主义

14.(2分)

在认知领域的目标分类中，（）是指把握知识意义的能力。

A、知道

B、领会

C、应用

D、分析

15.(2分)

认为“目前达不到的事物，是努力争取的、向之前进的、将要产生的事物”是（）。

A、教育目的

B、教学评价

C、教学目标

D、教学过程

16.(2分)

在认知领域的目标分类中，（）是指把所学知识的各部分重新组合，形成一个知识整体的能力。

A、知道

B、领会

C、应用

D、综合

17.(2分)

是指各门学科的教学目标是（）。

A、教学总目标

B、学校教学目标

C、课程目标

D、单元目标

18.(2分)

把教学设计看成一种艺术的教学设计观，属于（）。

A、艺术观

B、科学观

C、工程学观

D、问题解决观

19.(2分)

认为教学从本质上就是一种“沟通”与“合作”的活动是（）。

A、刺激-反应论

B、探究、发现论

C、语言性沟通与合作论

D、实践论

20.(2分)

认为教学过程是一种特殊的认识过程，也是促进学习者发展的过程是（）。

A、刺激-反应论

B、探究、发现论

C、特殊认识论

D、认识发展论

21.(2分)

发现学习的教学顺序是（）提出的。

A、夸美纽斯

B、布鲁纳

C、奥苏贝尔

D、加涅

22.(2分)

把教学设计看成一种科学的教学设计观，属于（）。

A、艺术观

B、科学观

C、工程学观

D、问题解决观

23.(2分)

“先行组织者”理论是（）提出的。

A、夸美纽斯

B、布鲁纳

C、奥苏贝尔

D、加涅

24.(2分)

根据教学需要，组织学习者到现场对实际事物进行观察研究，从而获得知识的是（）。

A、讲授法

B、谈话法

C、演示法

D、参观法

25.(2分)

研究信息的传播过程、信息的结构和形式、信息的效果和功能的理论是（）。

A、传播理论

B、系统论

C、学习理论

D、教学理论

26.(2分)

在学习内容分析方法中，从任务分析的整体来考虑的，属于（）。

A、结构分析法

B、层级分析法

C、图解分析法

D、归类分析法

27.(2分)

教师在教学中向学习者展示实物、教具或通过示范性实验来说明或验证所传授的知识是（）。

A、讲授法

B、谈话法

C、演示法

D、参观法

28.(2分)

运用一定的仪器设备，按照指定的条件进行独立操作，从事实验活动的是（）。

A、讲授法

B、谈话法

C、演示法

D、实验法

29.(2分)

教师指导学习者通过阅读教科书、参考书等以获取知识的方法是（）。

A、讲授法