电大作业教学设计任务4
电大教学设计作业答案
教学设计答案第一章1、简述学校教学工作任务。
教学任务是学校教育目标与培养目标详细表现。
从学校教育意义上说，教学系统普遍性主要任务应包含以下几个方面：第一，使学生掌握系统文化科学基础知识和基本技能。
第二，为学生奠定科学道德观、价值观基础，促进学生养成良好当代社会公民素养。
第三，培养个性，促进学生人格健全发展。
2、简述教学设计意义及其要素。
意义：教学设计过程实际上是教师为即将进行教学活动制订蓝图过程。
能够说，教学设计是教学活动能够得意顺利实施基本确保。
经过教学设计，教师能够预先实现对教学活动基本过程整体把握，良好教学设计同时也为教学活动有效实施提供科学合理行动纲领，有利于调动教师和学生双方在教学活动中主动性、主动性，有利于引导教学活动取得良好教学效果。
要素：第一，学习者及其需要分析。
第二，教学内容分析。
第三，教学目标确实定与阐述。
第四，教学策略制订与教学方法选择。
第五，教学每体选择和利用。
提溜，教学评价设计。
3、简述学习理论对教学设计影响。
行为主义学习理论中程序教学理论对教学设计主要影响，就是它对教学设计中教学组织形式思索，教学者在教学过程中设计了一系列有序刺激项目（学习项目），学习者从他所知道东西开始，经过刺激—反应—强化步骤学习，从而取得教学目标所要求他们学习知识。
认知学习理论主要受认知心理学发展影响，它对教学设计理论基础形成影响主要表现在以下几个方面观念：一是学习中存在着不一样水平认知过程；二是学习积累及其合理恰当是否，取决于学习者已经有认知结构；三是学习是知识在人们头脑中不停组织和表征过程，学习过程是学习者一个主动建构过程；四是在教学设计过程中，要依照认知过程对学习任务和行为进行分析。
4、简述教学理论对教学设计影响。
教学理论是研究教学问题，是以教学普遍规律为其主要研究对象。
比较详细地来说，教学理论研究范围包含了教学任务（目标）、教学内容、教学过程、教学标准、教学模式、教学方法、教学评价等等。
电大护理学任务4作业及答案
1. 解除尿潴留的措施中不正确的是：( )D. 口服速尿2. 现代医学模式指的是：（）E. 生物—心理—社会医学模式3. 用吸引器进行气管内吸痰的方法是:( )C. 旋转并上提抽吸4. 某患者，男性，47岁，教师，因“急性阑尾炎”发作而急诊入院，患者目前最需要满足的需要是（）A. 生理层次的需要5. 能提高人的注意力和警惕性，使人处于一种有益于学习的状态的焦虑属于：( )C. 轻度焦虑6. 男性，30岁，炼钢工人，工作中不慎被烧伤，三度烧伤面积达60％，应采用( )E. 保护性隔离7. 有关舒适的描述，正确的选项是()C. 医院的人际环境可以影响病人舒适8. 影响舒适的因素中属于环境方面因素是()C. 环境陌生满分：2 分9. 口腔有绿脓杆菌感染时，最有效的漱口液是：( )C. 0.1％醋酸溶液10. 陈太太，78岁。
上午10点开始呼吸呈周期性变化，其规律是：呼吸由浅慢逐渐加快加深，达高潮后又逐渐变慢变浅，然后暂停数秒钟后又出现上述过程，周而复始，这种呼吸称为：( )D. 潮式呼吸11. 下列有关心脏按压的操作方法，不正确的是：( )A. 按压前应在病人身下放一软垫，以免按压时损伤皮肤12. 用于肺下叶分泌物体位引流时，可采取以下何种体位：( )C. 头低脚高位13. 盆腔炎病人应采取半坐卧位，其目的是：( )B. 促使感染局限化，减少中毒反应14. 麻醉护理盘内不需准备的物品是：( )C. 导尿管15. 造成茂菲氏小壶内液面自行下降的原因是：( )E. 输液系统内压力过大16. 病室的温、湿度一般应保持在：( )B. 温度18～22℃，湿度50～60％17. 留取24小时尿标本作尿糖定量检查时，需加的入防腐剂是：( )E. 甲苯满分：2 分18. 输液过程中，病人突然出现呼吸困难、咳血性泡沫痰，下列急救措施哪项不妥：( )B. 利尿19. 碳水化合物每克提供的热量为( )B. 4Kcal20. 正常人每天出入水量为：( )A. 2000～2500ml21. 5月12日国际护士节是：（）D. 南丁格尔的生日22. 协助病人坐轮椅，错误的选项是：( )C. 尽量使病人身体靠前坐23. 患者钟某，男性，45岁，因患胆囊炎而入院治疗。
国开电大课程与教学论形考任务4提交处参考答案
国开电大课程与教学论形考任务4提交处
参考答案
在教学过程中，我发现了两个矛盾，一个是学生与所学知识之间的矛盾，另一个是教师与教材之间的矛盾。
学生们对于平面几何的概念理解不够深入，容易出现混淆的情况，这是学生与所学知识之间的矛盾。
而我在讲解教材时，发现教材中的某些概念和学生们的实际情况不太贴合，这是教师与教材之间的矛盾。
在解决这些矛盾的过程中，我发现了教学过程的内部动力和外部动力。
内部动力是指学生自身的研究兴趣和动力，外部动力则是指教师的教学方法和学校的教学管理。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如小组讨论、互动问答等，激发了学生的研究兴趣和动力。
同时，学校也加大了对于教学过程的督促和检查力度，使得教师更加注重教学过程的质量。
这次教学经历让我深刻认识到了教学过程中的矛盾与动力的状况分析。
只有解决好教学过程中的矛盾，才能激发学生的研究兴趣和动力，提高教学质量。
同时，也需要注重教学过程
的管理和督促，使得教师能够更好地发挥自己的教学能力。
这次经历也帮助我提升了自己的教学工作能力，让我更加注重教学过程中的细节和管理。
xx年国开电大《程序设计基础》形考任务4答案
程序设计基础形考任务4：1．算法的四种基本操作是逻辑运算、算数运算、数据比较、数据传送。
2．算法的控制结构有三种基本形式：顺序结构、选择结构、循环结构。
3．评价算法需要从几个不同的角度考虑，最主要的是正确性和运行效率。
4．算法的运行效率包括两方面，算法的时间复杂度和算法的空间复杂度。
5．结构化程序设计的总体思想是采用模块化结构，自顶向下、逐步求精。
6. 软件生存周期包括软件的定义、软件的开发和软件使用与维护3个部分。
7. 软件定义时期主要包括可行性研究和需求分析两个阶段。
8．软件开发时期是具体设计和实现在前一时期定义的软件，它由软件的设计阶段、实现阶段、集成阶段组成。
9．软件工程的目标是可概括为生产具有正确性、可用性以及开销合宜的产品。
10．软件开发模型大体上可分为两种类型，第一种是以软件需求完全确定为前提的瀑布模型。
第二种是在软件开发初始阶段只能提供基本需求时采用的渐进式开发模型。
二、选择题（每题4分，合计40分）2下列叙述中正确的是_____。
选择一项：A. 算法就是程序B. 设计算法时只需要考虑结果的可靠性C. 以上三种说法都不对D. 设计算法时只需要考虑数据结构的设计3下列叙述中正确的是_____。
选择一项：A. 一个算法的空间复杂度大，则其时间复杂度也必定大B. 以上三种说法都不对C. 一个算法的空间复杂度大，则其时间复杂度必定小D. 一个算法的时间复杂度大，则其空间复杂度必定小4一个算法应该具有“确定性”等5个特性，下面对另外4个特性的描述中错误的是（）。
选择一项：A. 有零个或多个输入B. 可行性C. 有穷性D. 有零个或多个输出5下面叙述正确的是（）。
选择一项：A. 算法的时间复杂度是指执行算法所需要的计算工作量B. 算法的效率只与问题的规模有关，而与数据的存储结构无关C. 数据的逻辑结构与存储结构是一一对应的D. 算法的时间复杂度与空间复杂度一定相关6那一项不属于算法的四种基本的功能操作( ) 。
国开电大小学语文教学研究形考任务4参考答案
在第四次学习活动完成后，每位学员联系自己的教学工作，根据各学段习作训练要求，为自己所教班级制订一份一学期的习作训练计划。
完成后在线提交。
本次形考任务成绩占形成性考核总成绩的15%。
答案：
五年级下学期作文教学计划
一、学生情况分析
本班学生语文素质不太平衡，大部分学生只能写出一般的作文。
因其课外阅读有限，导致其作文内容不够具体，“言之无物”，且有少数后进生作文基本功较差，以致“文不对题”的现象时有发生，故本学期想提高他们的习作水平，是必须下一番功夫的。
二、教学要求：
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、学写读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7、课内习作每学年12次左右。
40分钟能完成不少于400字的习作。
三、教学措施：。
电大小学语文教学研究形考任务4
形考任务4:在第四次学习活动完成后，每位学员联系自己的教学工作，根据各学段习作训练要求，为自己所教班级制订一份一学期的习作训练计划。
完成后在线提交。
本次形考任务成绩占形成性考核总成绩的15%。
作文教学计划班级情况分析:本班共有学生23人。
通过一个学期的学习，绝大部分学生的语文学习习惯大有进步。
不少学生基本上能按习作要求去做，但也不容乐观，还存在着不少问题，如:内容不够具体，语言和标点不够规范，词不达意等。
这主要是训练不够扎实形成的。
在这一学期的作文教学中要扎扎实实加强各方面的训练。
教材内容分析本次习作教材共安排了8次习作，以“乐生、实际”为宗旨，内容都是学生感兴趣的话题，采用多种呈现形式，可以进行多元选择，学生能够在轻松愉快的氛围中进行习作，并增强学生的自信心和创作欲。
教学基本要求1.能留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达交流。
2.能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。
3.能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。
4.要重视“读”与“写”的结合，例文不只是帮助学生理解思想内容，照搬照抄，还应引导学生进行语言积累，指导学生学习作者的观察方法，分析事物遣词造句、连句成段的方法。
5.以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
四、教学采取措施1.重视对课文范文、写作方法及要点的领会，学习。
2.利用好看图写话，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。
3.教育学生要多看，多思，多想，坚持写日记。
4.通过剪贴小报、图画，激发学生写作兴趣。
5.认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的写作方法运用到自己的作文当中去。
6.开展丰富多彩的活动，为学生提供写作素材。
7.多读、多练、多思。
提高写作水平。
8、关心差生，提高他们的写作兴趣。
在具体的写作过程中及时指导，发现他们的闪光点，及时给予肯定。
【四川电大】教学设计(7175)教学设计任务04_0001辅导答案
教学设计（7175）教学设计任务04_0001四川电大形成性测评系统课程代码：5107175 参考资料、判断题（共6 道试题，共30 分。
）1. 按照评价功能的不同对教学评价作划分，可分为相对评价、绝对评价和自身评价。
A. 错误B. 正确参考答案：A2. 计算机辅助教学设计的主要模式有：操练与练习型、指导型、游戏型、问题求解型。
A. 错误B. 正确参考答案：A3. 测试题目通常有三种不同形式，分别是：回忆性题目；识别性题目和结构化回答题目。
A. 错误B. 正确参考答案：B4. 教师不属于媒体，但有局限性，需要借助、组织、使用其他类型的媒体才能完成教育教学工作。
A. 错误B. 正确参考答案：A5. 教学媒体选择依据的基本思路是：使用科学方法，对教学目标和教学活动的功能、经济性与适用性等进行整体协调，最优化的、恰当的选择教学媒体。
A. 错误B. 正确参考答案：A6. 媒体按人的器官来划分，可分为视觉媒体、听觉媒体和视听综合媒体。
A. 错误B. 正确参考答案：B、单项选择题（共7 道试题，共35 分。
）1. ( )指教育评价的第二个时期。
即20世纪30年代-50年代，泰勒提出了以教育目标为核心的教育评价原理，即教育评价的泰勒原理，把教育评价与教育测量区分开来。
A. “心理测验时期”B. “目标中心时期”C. “标准研制时期”D. “结果认同时期”参考答案：D2. ( )，教学媒体或信息技术的发展和应用，为业余学习和终身教育提供物质条件，影响传统教师、学校在教育教学中的作用和角色发生改变，并将推动教育内容结构、教育组织结构和教育方式结构的深刻变化。
A. 从微观上看B. 从中观上看C. 从性质上看D. 从宏观上看参考答案：D3. ( )，教学媒体的应用方式灵活多变、既可以用于学校的教学活动，又可以用于学校的教育教学管理，适用范围非常广泛，将大大改进学校教学条件和学习环境，推动学校教育改革和素质教育的进行。
国家开放大学电大《个案工作专》形考任务作业4试题答案
最新国家开放大学电大《个案工作(专)》形考任务作业4试题及答案最新国家开放大学电大《个案工作(专)》形考任务作业4试题及答案形考作业四题目 1 下列关于行为主义说法正确的是( )选择一项：a. 斯金纳在华生经典条反射理论基础之上，提出了操作性条反射理论。
b. 班杜拉认为环境是塑造行为的唯一因素。
c. 以上说法都正确。
d. 华生外在环境的影响并非是行为发生的唯一因素。
题目2 下列属于班杜拉行为主义理论的内容是()。
选择一项：a. 通过观察和模仿他人的行为也能达到对自我行为的修正。
b. 行为可以操作外在的环境，从而产生一定的结果，这个结果将决定我们行为的重复次数。
c. 环境塑造行为。
d. 刺激-反应模式题目3 以下不属于美国心理学家约翰华生的观点的是()。
第 1 页共8 页选择一项：a. 环境塑造行为b. 行为是心理学研究的目标c. 刺激——反应模式d. 认知的重要性题目4 班杜拉认为人的行为习得不能通过以下哪些方式获得? ()选择一项：a. 奖励b. 模仿c. 观察d. 示范题目5以下说法正确的是()。
选择一项：a. 果敢训练法是让求助者直接处于最严重的焦虑状态中直到求助者的焦虑状态消除b. 满灌疗法是让求助者在放松状态下逐渐靠近、接触恐惧对象，抑制或消减求助者的焦虑反应，从而帮助求助者逐渐克服恐惧症状。
c. 系统脱敏是让助者在放松状态下逐渐靠近、接触恐惧对象，抑制或消减求助者的焦虑反应，从而帮助求助者逐渐克服恐惧症状。
第2 页共8 页d. 厌恶治疗法是让求助者直接处于最严重的焦虑状态中直到求助者的焦虑状态消除题目6 理性情绪治疗模式的出发点是( )。
选择一项：a. 语言b. 行为c. 心理d. 思想题目7 按照ABC理论来看，一个人的情绪困扰取决于()。
选择一项：a. 信念b. 反应c. 刺激d. 行为题目8理性情绪治疗模式是()于1955年创立的。
选择一项：a. 艾利斯b. 萨提亚c. 斯金纳d. 明纽秦题目9 理性情绪治疗模式的特点不包括下列哪一项? ()第3 页共8 页选择一项：a. 导向性b. 引导式c. 主动性d. 教导式题目10 理性情绪治疗模式的重要目标是()。
电大毕业作业教案设计模板
一、课程名称（请填写课程名称）二、课程背景（简要介绍课程背景，包括课程性质、目标、教学内容等）三、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握（课程名称）的基本概念、基本原理和基本方法。
（2）使学生了解（课程名称）的最新发展动态。
2. 能力目标：（1）培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
（2）提高学生的文献检索、资料整理、论文写作等综合能力。
3. 素质目标：（1）培养学生严谨的学术态度和科学的研究方法。
（2）提高学生的团队合作精神和沟通能力。
四、教学内容1. 课程概述（1）课程性质（2）课程目标（3）课程内容2. 核心知识（1）基本概念（2）基本原理（3）基本方法3. 案例分析（1）实际案例分析（2）案例讨论4. 发展动态（1）最新研究进展（2）未来发展趋势五、教学过程1. 导入（1）介绍课程背景和目标（2）激发学生学习兴趣2. 讲授（1）讲解核心知识（2）结合案例分析，阐述知识在实际中的应用3. 讨论与交流（1）组织学生进行小组讨论（2）鼓励学生提问、发表观点4. 实践与作业（1）布置实践任务，如文献检索、资料整理等（2）要求学生完成毕业作业5. 总结与反思（1）总结课程重点内容（2）引导学生进行自我反思，提高学习效果六、教学方法1. 讲授法（1）系统讲解课程内容（2）结合案例分析，提高学生理解能力2. 讨论法（1）组织学生进行小组讨论（2）培养学生的团队协作能力和沟通能力3. 案例分析法（1）结合实际案例，提高学生分析问题、解决问题的能力（2）加深学生对知识的理解和运用4. 实践法（1）布置实践任务，提高学生的实际操作能力（2）培养学生的创新精神和实践能力七、教学评价1. 课堂表现（1）出勤情况（2）课堂讨论参与度2. 毕业作业（1）作业质量（2）完成情况3. 期末考试（1）理论考核（2）实践考核八、教学资源1. 教材及参考书目（1）教材名称（2）参考书目2. 网络资源（1）学术网站（2）在线课程3. 实践基地（1）校企合作单位（2）实习实训基地（注：以上模板仅供参考，具体教案设计可根据实际情况进行调整。
国开电大教学设计（重庆）形考任务四参考答案
国开电大教学设计（重庆）形考任务四参考答案
题目1.以下不属于我们选择教学媒体的依据的是( )。
a. 教学目标
b. 教学活动内容
c. 教学对象
d. 教师能力
【答案】：教师能力
题目2.在计算机辅助教学的设计模式中，( )模式利用学生的竞争获胜心理，激发并不断地强化他们学习知识和技能的热情。
a. 问题解决型
b. 训练与实习型
c. 游戏型
d. 模拟型
【答案】：游戏型
题目3.在网络教学的设计模式中，（）教学的基本出发点是认为学习者通过解决实际问题来学习要比教师单纯教授知识更有效。
a. 个别辅导式
b. 探索式
c. 讲授式
d. 讨论式
【答案】：探索式
题目4.在形成性评价中，( )方法适宜于收集情感目标的学习成绩资料。
a. 客观测验
b. 论文测验
c. 问卷调查
d. 面谈调查
【答案】：面谈调查。
国开电大教学设计(重庆)形考任务四参考答案
题目1.以下不属于我们选择教学媒体的依据的是( )。
a. 教学目标
b. 教学活动内容
c. 教学对象
d. 教师能力
【答案】：教师能力
题目2.在计算机辅助教学的设计模式中，( )模式利用学生的竞争获胜心理，激发并不断地强化他们学习知识和技能的热情。
a. 问题解决型
b. 训练与实习型
c. 游戏型
d. 模拟型
【答案】：游戏型
题目3.在网络教学的设计模式中，（）教学的基本出发点是认为学习者通过解决实际问题来学习要比教师单纯教授知识更有效。
a. 个别辅导式
b. 探索式
c. 讲授式
d. 讨论式
【答案】：探索式
题目4.在形成性评价中，( )方法适宜于收集情感目标的学习成绩资料。
a. 客观测验
b. 论文测验
c. 问卷调查
d. 面谈调查
【答案】：面谈调查。
2023年电大文学概论网上作业任务4完整答案
任务4参照答案04任务_0001一、单项选择题（共8 道试题，共24 分。
）A. 个人发明B. 商业运作C. 集体行为D. 历史演绎2. 影视文学要将语言艺术旳静态描写转化为视听艺术中旳动态描写，影视剧本必须由一种个流动旳___________构成。
(C)A. 形象B. 场景C. 画面D. 动作A. 共鸣B. 净化C. 领悟D. 欣赏4. 随笔这个名称和形式都是法国作家___________发明旳，随即很快这种文体被引进了英语。
(C)A. 歌德B. 培根C. 蒙田D. 席勒A. 随笔式B. 评点式C. 序跋式D. 评传式A. 综合性B. 文学思潮C. 文学作品D. 作家A. 包容舒展B. 凝练新奇C. 运作自由D. 个性动感A. 悲喜剧B. 喜剧C. 正剧D. 悲剧二、多选题（共 5 道试题，共20 分。
）1. 一般来说，文学缺乏绘画所具有旳___________等自然符号旳详细性而带有一定旳抽象性。
(ABD)A. 色彩B. 线条 C 语言 D. 形体2. 西方小说更直接旳来源是中世纪旳。
(ABDE)A. 英雄史诗B. 骑士传奇C. 神话D. 寓言E. 民间故事3. 叙事诗是以讲述故事为主体旳诗体。
它以写人叙事来抒情，体现诗人对客观事物旳态度。
叙事诗重要包括：。
(ABD)A. 史诗B. 诗剧C. 田园诗D. 故事诗E. 咏史诗A. 线索串珠式B. 园林建构式C. 散点铺排式D. 抒情言志式E. 集锦拼贴式A. 情节构造B. 地区范围C. 景致器物D. 社会环境E. 文化气氛三、判断题（共8 道试题，共24 分。
）1. 读者与跨文化语境，是指读者在阅读中跨越本民族生活界线而尝试理解其他民族生活旳情形。
( √)2. 文学批评标志着从一般文学阅读过程向文学理论旳发展。
( √)3. 诗旳构造不是遵照情感和想象旳逻辑，而是遵照自然旳时空次序。
( ⅹ)4. 小说中旳叙事时空，是作者对现实时空旳审美反应，会伴随时代旳发展而有所变易。
电大作业教学设计任务4
教学设计-0004试卷总分：100判断题(共12题,共12分)开始说明：结束说明：1.(1分)同一教学策略只能解决相同的问题。
（）√×2.(1分)教学过程效果标准和时间标准，一个是监督质量，一个是监督时间。
（）√×3.(1分)巴班斯基把教学方法分成三个大类，每一大类又分成若干小类。
（）√×4.(1分)在成就动机中表现出来的认知驱力、自我提高驱力、附属驱力通常不会变化。
（）√×5.(1分)在斯金纳的程序教学理论中，设计了一系列无序的学习项目。
（）√×6.(1分)教学策略是在某种教学理论、教学思想指导下确定的。
（）√×7.(1分)分析学习者知识起点能力，就是判断学习者原来具有的认知结构状态。
（）√×8.(1分)教学系统的目标应根据更大的教育系统的环境要求来确定。
（）√×9.(1分)促进迁移的方法是：向学习者布置新的学习任务，使他们在解决新问题过程中形成能力。
（）√×10.(1分)教学媒体的运用要注意抑制状态向兴奋状态的转换。
（）√×11.(1分)师生的活动必须在一定的时间和空间背景中完成，而且要遵循各种互动方式所要求的规和程序。
（）√×12.(1分)传播过程中另一个关键因素是信号中所包含信息的组织化程度。
（）√×单选题(共23题,共46分)开始说明：结束说明：13.(2分)认为实践活动不仅具有练习和强化的功能，更重要的是它能够加快信息的存储速度，构建新的认知结构的学习理论是（）。
A、行为主义B、认知主义C、人本主义D、关联主义14.(2分)在认知领域的目标分类中，（）是指把握知识意义的能力。
A、知道B、领会C、应用D、分析15.(2分)认为“目前达不到的事物，是努力争取的、向之前进的、将要产生的事物”是（）。
A、教育目的B、教学评价C、教学目标D、教学过程16.(2分)在认知领域的目标分类中，（）是指把所学知识的各部分重新组合，形成一个知识整体的能力。
国开电大教学设计第四次形成性考核作业参考答案
·题目、
肯普模式这一教学设计模式强调四个基本要素，分别为( )。
·选项、
教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价
教材组织、学习者特征、教学活动和教学评价
媒体选择、教学目标、可控性和学习者分析
学习者特征、灵活性、适应性和教学目标
【答案】
教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价
·题目、
劳特斯将学习者的学习风格划分为情感Ⅰ、情感Ⅱ、认知I和认知Ⅱ等四种类型。
情感Ⅰ是指（）。
·选项、
学习者喜好在群体中进行学习，对他人的举动非常敏感，往往倾向于根据他人的情感进行学习上的决策。
学习者则关心生活的意义和目的，他们倾向于根据道德的美学的原则进行学习上的决策
学习者喜好关心生活的实践层面，并往往倾向于根据精确的信息进行学习上的决策
学习者则喜欢用事实建构和理解有关的理论
【答案】
学习者喜好在群体中进行学习，对他人的举动非常敏感，往往倾向于根据他人的情感进行学习上的决策。
电大小学语文教学研究形考任务4
形考任务4:在第四次学习活动完成后，每位学员联系自己的教学工作，根据各学段习作训练要求，为自己所教班级制订一份一学期的习作训练计划。
完成后在线提交。
本次形考任务成绩占形成性考核总成绩的15%。
作文教学计划班级情况分析:本班共有学生23人。
通过一个学期的学习，绝大部分学生的语文学习习惯大有进步。
不少学生基本上能按习作要求去做，但也不容乐观，还存在着不少问题，如:内容不够具体，语言和标点不够规范，词不达意等。
这主要是训练不够扎实形成的。
在这一学期的作文教学中要扎扎实实加强各方面的训练。
教材内容分析本次习作教材共安排了8次习作，以“乐生、实际”为宗旨，内容都是学生感兴趣的话题，采用多种呈现形式，可以进行多元选择，学生能够在轻松愉快的氛围中进行习作，并增强学生的自信心和创作欲。
教学基本要求1.能留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达交流。
2.能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。
3.能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。
4.要重视“读”与“写”的结合，例文不只是帮助学生理解思想内容，照搬照抄，还应引导学生进行语言积累，指导学生学习作者的观察方法，分析事物遣词造句、连句成段的方法。
5.以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
四、教学采取措施1.重视对课文范文、写作方法及要点的领会，学习。
2.利用好看图写话，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。
3.教育学生要多看，多思，多想，坚持写日记。
4.通过剪贴小报、图画，激发学生写作兴趣。
5.认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的写作方法运用到自己的作文当中去。
6.开展丰富多彩的活动，为学生提供写作素材。
7.多读、多练、多思。
提高写作水平。
8、关心差生，提高他们的写作兴趣。
在具体的写作过程中及时指导，发现他们的闪光点，及时给予肯定。
国开电大《教学设计》形考任务1-4辅导资料
国开电大教学设计形考任务1-4辅导资料形考一题目1肯普教学设计模式强调四个基本要素，分别为( )。
A. 教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价B. 媒体选择、教学目标、可控性和学习者分析C. 教材组织、学习者特征、教学活动和教学评价D. 学习者特征、灵活性、适应性和教学目标题目220世纪80年代，安德鲁斯和古德森在研究了40多种教学设计模式的基础上，总结出教学设计模式的( )步骤，这些步骤反映了教学设计模式的一般要素。
A. 10个B. 14个C. 6个D. 9个题目3依据教材中的观点，学校教学系统的宏观功能主要表现在( )。
A. 教学对科学的发展功能和教学对学校的发展功能B. 教学对学生的发展功能和教学对学校的发展功能C. 教学对社会的发展功能和教学对个人的发展功能D. 教学对教育的发展功能和教学对个人的发展功能题目4依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的( )特点。
A. 目的性、可控性、适应性B. 可控性、灵活性、适应性C. 目的性、高效性、可控性D. 组织性、高效性、先进性题目5根据美国学者迈克尔﹒艾劳特等人的研究，教学设计模式的发展状况可以大致划分为( )阶段。
A. 14个B. 9个C. 4个D. 6个题目6学校教学系统中最基本的构成要素包括( )等四个方面。
A. 教务部门、教学部门、学生、教材B. 校长、教师、教室、学生C. 教师、学生、教材、教学媒体D. 教师、学生、教室、教学内容题目7根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面，它们指( )。
A. 学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计B. 学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计C. 学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计D. 学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计题目8史密斯一雷根教学设计模式将教学活动分为教学分析、( )和教学评价三大环节。
策略设计题目9教学设计的理论基础有：一般系统理论、传播理论、( )和教学理论。
电大2020年春季《教学设计》形考任务四参考非答案
拿答案：1144，7660662020年春季《教学设计》形考任务四1.[填空题] 教学评价的原则有客观性原则、 <input type="text" maxlength="15"id="189c0b4 -18ee-4f51-a508-0ddfe4229104" responseid='RESPONSE_1'name="189c0b4 -18ee-4f51-a508-0ddfe4229104" />、 <input type="text" maxlength="15" id="189c0b4 -18ee-4f51-a508-0ddfe4229104"responseid='RESPONSE_2' name="189c0b4 -18ee-4f51-a508-0ddfe4229104" />、<input type="text" maxlength="15" id="189c0b4 -18ee-4f51-a508-0ddfe4229104" responseid='RESPONSE_3' name="189c0b4 -18ee-4f51-a508-0ddfe4229104" />。
答案资料下载请参考帮助中心说明答:————2.[填空题] 在教学设计中， <input type="text" maxlength="14" id="45ad8a59- e08-4451-8 2a-d2ee3f001 3d" responseid='RESPONSE' name="45ad8a59- e08-4451-8 2a-d2ee3f001 3d" />是指有关学习者学习的目前状况与所期望达到的状况之间的差距，即学习者学习成绩的现状与教学目标之间的差距。
电大秋《教学设计》任务参考答案
作业1：选择一篇教案设计方案进行评析；《认识长方形和正方形》教案设计与评析［教案内容］：苏教版三年级第五册教材58～59页［教案目标］：1.让学生从熟悉的情境中，感受并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，会根据特征判断一个物体的某一个面是不是长方形和正方形。
2.通过观察操作等实践活动，让学生经历认识长方形和正方形特征的探究过程，培养学生的探究意识和解决问题的能力，发展学生的空间观念。
3.在学习活动中，让学生学习与他人如何合作交流，培养学生积极主动的数学情趣，体会数学在生活中的价值。
［教案重点］：使学生掌握正方形和长方形的特征。
［教案难点］：正方形和长方形特征的归纳总结。
［教案准备］：长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角板2块，小棒。
［教案过程］：一、创设情境，激趣导入1、呈现生活情境：今天，老师带来了一些老朋友，大家看看它们是谁？（师出示长方形和正方形纸片）相机板书（多媒体出示教室的情境图）在我们生活的周围，有哪些物体的面也是长方形或正方形的呢？（学生分别说说哪个物体的面是长方形或正方形）〈师完成相应板书〉2、长方形和正方形中还藏着很多秘密。
你们想研究哪方面的知识？（揭示课题）（教案评析：从学生已有知识经验基础出发，创设紧贴学生生活的情境，既缩短了学生与学习内容之间的距离，又引发学生内在的情感体验，激发学习兴趣，使学生以饱满的热情主动地学习新知）二、猜想验证，归纳发现1、研究长方形的特征（1）观察，猜想。
学生从学具中找出长方形，同桌交流：猜猜它们有什么特点呢？请学生汇报（2）、操作验证①学生拿出自己的学具，动手操作，用自己的办法验证。
②把自己的猜想和验证向同桌交流。
（3）、班内交流、总结①对长方形的边你有什么发现？你是怎样证明的？（量、折、比等）相机教案“对边”。
指一指长方形的对边在哪里，一个长方形有几组对边？②对长方形的角你有什么发现？你是怎样证明的？（量、折等）相机板书2、研究正方形的特征（1）引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。
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教学设计-0004
试卷总分：100
判断题(共12题,共12分)
开始说明：
结束说明：
1.(1分)
同一教学策略只能解决相同的问题。
（）
√
×
2.(1分)
教学过程效果标准和时间标准，一个是监督质量，一个是监督时间。
（）√
×
3.(1分)
巴班斯基把教学方法分成三个大类，每一大类又分成若干小类。
（）
√
×
4.(1分)
在成就动机中表现出来的认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力通常不会变化。
（）√
×
5.(1分)
在斯金纳的程序教学理论中，设计了一系列无序的学习项目。
（）
√
×
6.(1分)
教学策略是在某种教学理论、教学思想指导下确定的。
（）
√
×
7.(1分)
分析学习者知识起点能力，就是判断学习者原来具有的认知结构状态。
（）
√
×
8.(1分)
教学系统的目标应根据更大的教育系统的环境要求来确定。
（）
√
×
9.(1分)
促进迁移的方法是：向学习者布置新的学习任务，使他们在解决新问题过程中形成能力。
（）
√
×
10.(1分)
教学媒体的运用要注意抑制状态向兴奋状态的转换。
（）
√
×
11.(1分)
师生的活动必须在一定的时间和空间背景中完成，而且要遵循各种互动方式所要求的规范和程序。
（）
√
×
12.(1分)
传播过程中另一个关键因素是信号中所包含信息的组织化程度。
（）
√
×
单选题(共23题,共46分)
开始说明：
结束说明：
13.(2分)
认为实践活动不仅具有练习和强化的功能，更重要的是它能够加快信息的存储速度，构建新的认知结构的学习理论是（）。
A、行为主义
B、认知主义
C、人本主义
D、关联主义
14.(2分)
在认知领域的目标分类中，（）是指把握知识意义的能力。
A、知道
B、领会
C、应用
D、分析
15.(2分)
认为“目前达不到的事物，是努力争取的、向之前进的、将要产生的事物”是（）。
A、教育目的
B、教学评价
C、教学目标
D、教学过程
16.(2分)
在认知领域的目标分类中，（）是指把所学知识的各部分重新组合，形成一个知识整体的能力。
A、知道
B、领会
C、应用
D、综合
17.(2分)
是指各门学科的教学目标是（）。
A、教学总目标
B、学校教学目标
C、课程目标
D、单元目标
18.(2分)
把教学设计看成一种艺术的教学设计观，属于（）。
A、艺术观
B、科学观
C、工程学观
D、问题解决观
19.(2分)
认为教学从本质上就是一种“沟通”与“合作”的活动是（）。
A、刺激-反应论
B、探究、发现论
C、语言性沟通与合作论
D、实践论
20.(2分)
认为教学过程是一种特殊的认识过程，也是促进学习者发展的过程是（）。
A、刺激-反应论
B、探究、发现论
C、特殊认识论
D、认识发展论
21.(2分)
发现学习的教学顺序是（）提出的。
A、夸美纽斯
B、布鲁纳
C、奥苏贝尔
D、加涅
22.(2分)
把教学设计看成一种科学的教学设计观，属于（）。
A、艺术观
B、科学观
C、工程学观
D、问题解决观
23.(2分)
“先行组织者”理论是（）提出的。
A、夸美纽斯
B、布鲁纳
C、奥苏贝尔
D、加涅
24.(2分)
根据教学需要，组织学习者到现场对实际事物进行观察研究，从而获得知识的是（）。
A、讲授法
B、谈话法
C、演示法
D、参观法
25.(2分)
研究信息的传播过程、信息的结构和形式、信息的效果和功能的理论是（）。
A、传播理论
B、系统论
C、学习理论
D、教学理论
26.(2分)
在学习内容分析方法中，从任务分析的整体来考虑的，属于（）。
A、结构分析法
B、层级分析法
C、图解分析法
D、归类分析法
27.(2分)
教师在教学中向学习者展示实物、教具或通过示范性实验来说明或验证所传授的知识是（）。
A、讲授法
B、谈话法
C、演示法
D、参观法
28.(2分)
运用一定的仪器设备，按照指定的条件进行独立操作，从事实验活动的是（）。
A、讲授法
B、谈话法
C、演示法
D、实验法
29.(2分)
教师指导学习者通过阅读教科书、参考书等以获取知识的方法是（）。
A、讲授法
B、读书指导法
C、演示法
D、实验法
30.(2分)
认为学习是指刺激-反应之间联结的加强的学习理论是（）。
A、行为主义
B、认知主义
C、人本主义
D、关联主义
31.(2分)
认为教学过程是安排情境、控制反应，使学习者形成适当的感应性，并通过强化练习，最终形成行为习惯的过程是（）。
A、刺激-反应论
B、探究、发现论
C、特殊认识论
D、实践论
32.(2分)
在认知领域的目标分类中，（）是指对用来达到特定目标和学习内容、材料和方法给与价值判断能力。
A、知道
B、领会
C、应用
D、评价
33.(2分)
在学习需要的类型中，个体或集体在某方面的现状与既定标准比较而显示出来的差距是（）。
A、比较的需要
B、标准的需要
C、感到的需要
D、预期的需要
34.(2分)
在（）课堂教学过程中，教学媒体的功能主要是为学习者提供典型的、完整的过程事实。
A、逻辑归纳型
B、逻辑演绎型
C、示范型
D、探究发现型
35.(2分)
认为学习是指个人认知结构的改变的学习理论是（）。
A、行为主义
B、认知主义
C、人本主义
D、关联主义
多选题(共14题,共42分)
开始说明：
结束说明：
36.(3分)
下列哪些属于建构主义关于教学的基本观点?（）
A、情境教学
B、自上而下的教学设计
C、支架式教学设计
D、交互式教学设计
37.(3分)
教学设计的功能包括：（）。
A、有助于突出学习者的主体地位
B、有助于增强学习者的学习兴趣
C、有助于增强教学工作的科学性
D、有助于提高教学效率和教学效果
38.(3分)
学习内容分析的过程包括：（）
A、确定教学的基本目标
B、首次评估学习内容
C、确定单元教学目标
D、再次评估学习内容
39.(3分)
加涅认为的教学设计过程模式的九个阶段包括：（）
A、标准参照的测验项目
B、教学策略
C、教学材料
D、总结性评价
40.(3分)
教学媒体选择的基本原则包括：（）。
A、发展性原则
B、综合性原则
C、低耗高效原则
D、最优化原则
41.(3分)
下列哪些属于加涅提出的九大教学事件的内容（）？
A、引起注意
B、告诉学习者目标
C、刺激对先前学习者的回忆
D、呈现刺激材料
42.(3分)
下列哪些属于辛普森的动作技能领域教学目标？（）
A、知觉
B、准备
C、有指导的反应
D、机械动作
43.(3分)
教学评价的功能包括：（）
A、诊断
B、强化
C、调节
D、反馈
44.(3分)
下列哪些属于布鲁姆的掌握学习理论对教学设计的启发？（）
A、如何使学习者在学习上积极地花费时间
B、如何加强学习者的个别辅导
C、如何改进教学
D、如何提高学习者理解教学的额能力
45.(3分)
选择教学方法的基本依据包括：（）
A、教学方法本身的特点
B、教学环境条件
C、学习者的特征
D、教师的自身特点
46.(3分)
教学过程的“三要素”说包括：（）
A、教师
B、学生
C、教材
D、教学手段
47.(3分)
下列哪些属于认知领域的目标分类？（）
A、知道
B、领会
C、综合
D、评价
48.(3分)
下列哪些属于拉斯韦尔的传播模式的要素：（）?
A、谁
B、说什么
C、通过什么渠道
D、对谁说
49.(3分)
在卡罗尔的学习模式中，学习所需要的时间量由三个变量构成，他们是：（）
A、教学质量
B、学习者理解教学的能力
C、能力倾向
D、毅力。