粘蝉老人 课件
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最新语文S版三年级语文下册15、粘蝉老人ppt公开课优质教学课件
●要是能做到这样，还有什么事情做不成呢？
这一反问句更显得理直气壮，强调老人所说的 形神专一、全神贯注。
4.当听了老人的陈述，孔子“感慨万千”地 对弟子们说了什么？ 孔子教育弟子们做事要“心无杂念”、聚精 会神。这既是对全文中心的概括，又点明了这则 故事的寓意。
5.这个故事告诉我们一个怎样的道理? 只要专心致志，排除外界的一切干扰，集中精 力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能掌握过硬的
1．大家都讲过以后，各小组推荐讲得好的同学，代表小组参 加班级“我的理想”的演讲，要注意演讲的要求。 （出示小黑板：1．吐音要字正腔圆，语气要刚柔相济，2．情绪饱满，情感 真挚，情趣盎然。3．仪表端庄，笑容可掬，谦逊有礼。 ） 2 各组选手进行演讲，师生评议 五、课堂总结 听了同学们的演讲，老师也不由得热血沸腾，真是有志不在年 高！ 现在就请你把今天演讲的内容整理成题为“我的理想”的作 文。注意写清楚三方面内容： 1 要写清楚自己的理想是什么？ 2 为什么有这样的理想？ 3准备怎样实现自己的理想？ 六 、作业：习作《我的理想》 第二课时 教学内容：评析作文《我的理想》 教学目标： 1. 培养学生自评、互评的能力。 2. 学生能根据别人的评价意见修改作文。 教 学重点：修改作文 教学难点：修改作文 教学过程： 一、制订作文评价标准 1. 读作文要求 2. 制订评价标准 1 是否写清楚了自己的理想、产生这个理想的原因和准备 怎样 实现自己的理想； 2 是否运用了从其他学科学到的材料，作文内容是否丰富 ； 3 内容是否具体，语句是否通顺； 二、 抽一篇作文和几个片段进行全班评价
15 粘蝉老人
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初读课文，整体感知 自读要求：
1.借助汉语拼音、工具书把课文读通。
2.把生字、生词勾画出来。
这一反问句更显得理直气壮，强调老人所说的 形神专一、全神贯注。
4.当听了老人的陈述，孔子“感慨万千”地 对弟子们说了什么？ 孔子教育弟子们做事要“心无杂念”、聚精 会神。这既是对全文中心的概括，又点明了这则 故事的寓意。
5.这个故事告诉我们一个怎样的道理? 只要专心致志，排除外界的一切干扰，集中精 力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能掌握过硬的
1．大家都讲过以后，各小组推荐讲得好的同学，代表小组参 加班级“我的理想”的演讲，要注意演讲的要求。 （出示小黑板：1．吐音要字正腔圆，语气要刚柔相济，2．情绪饱满，情感 真挚，情趣盎然。3．仪表端庄，笑容可掬，谦逊有礼。 ） 2 各组选手进行演讲，师生评议 五、课堂总结 听了同学们的演讲，老师也不由得热血沸腾，真是有志不在年 高！ 现在就请你把今天演讲的内容整理成题为“我的理想”的作 文。注意写清楚三方面内容： 1 要写清楚自己的理想是什么？ 2 为什么有这样的理想？ 3准备怎样实现自己的理想？ 六 、作业：习作《我的理想》 第二课时 教学内容：评析作文《我的理想》 教学目标： 1. 培养学生自评、互评的能力。 2. 学生能根据别人的评价意见修改作文。 教 学重点：修改作文 教学难点：修改作文 教学过程： 一、制订作文评价标准 1. 读作文要求 2. 制订评价标准 1 是否写清楚了自己的理想、产生这个理想的原因和准备 怎样 实现自己的理想； 2 是否运用了从其他学科学到的材料，作文内容是否丰富 ； 3 内容是否具体，语句是否通顺； 二、 抽一篇作文和几个片段进行全班评价
15 粘蝉老人
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初读课文，整体感知 自读要求：
1.借助汉语拼音、工具书把课文读通。
2.把生字、生词勾画出来。
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1.
师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗 诵
第二课时
学习目标：
1. 认识“钥、匙、趁”等 8 个生字。会写“盒、扇、邮”等 10 个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等 16 个词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情， 背
诵自己喜爱的部分。
3.
喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教
如有时间可以让学生写下来。
教师根据学生的回答，板书： 2．四人一小组讨论。 3．每组选代表发言。 四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化 自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。
板书：
10 风筝
做风筝
高兴
放风筝
高兴
真实的生活 真实的体验
1．认识“钥、匙、趁”等 8 个生字。会写“盒、扇、邮”等 10 个字。 能读写“清凉、留意、扇子”等 16 个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 教学重、难点：读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学过程： 欣赏秋色，育情导学
本领。
课堂回顾，拓展延伸
1.用自己的话说说粘蝉老人是如何练就粘蝉
技巧的。
2.今天学习的课文是选自《庄子》中的《痀
偻承蜩》。课后请搜集《庄子》中的其他故事读
一读。
④练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困 难、麻烦时的表现。 三、拓展想象 读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？ 让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。
里还藏着哪些香味。 c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋 友的脚怎会被香味勾住？ d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花 丛中，最想做的事是什么？
师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗 诵
第二课时
学习目标：
1. 认识“钥、匙、趁”等 8 个生字。会写“盒、扇、邮”等 10 个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等 16 个词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情， 背
诵自己喜爱的部分。
3.
喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教
如有时间可以让学生写下来。
教师根据学生的回答，板书： 2．四人一小组讨论。 3．每组选代表发言。 四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化 自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。
板书：
10 风筝
做风筝
高兴
放风筝
高兴
真实的生活 真实的体验
1．认识“钥、匙、趁”等 8 个生字。会写“盒、扇、邮”等 10 个字。 能读写“清凉、留意、扇子”等 16 个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 教学重、难点：读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学过程： 欣赏秋色，育情导学
本领。
课堂回顾，拓展延伸
1.用自己的话说说粘蝉老人是如何练就粘蝉
技巧的。
2.今天学习的课文是选自《庄子》中的《痀
偻承蜩》。课后请搜集《庄子》中的其他故事读
一读。
④练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困 难、麻烦时的表现。 三、拓展想象 读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？ 让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。
里还藏着哪些香味。 c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋 友的脚怎会被香味勾住？ d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花 丛中，最想做的事是什么？
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教学过程：
1、揭示交际话题：风景优美的地方。 同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？
2、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的
优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？ 3、生生交际。 可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。 4、全班展示交流。 学生自由上台介绍，相互评说。 5、拓展延伸。
熟能生巧，达到出神入化的境界。
（3）孔子听到老人说反复练习就是粘蝉的窍门
时，他“若有所思”，他此时思索着什么？
要想掌握一门技艺，即使像粘蝉这样的小技艺，
也非得下苦功夫不可。
（4）老人在阐述苦练粘蝉时，还提及了什么？
●你看看我站在这里，就像一截木桩；我举起
的拿着长杆的手臂，就像枯木的枝干。 两个比喻句，描述粘蝉时身体丝毫不动，用心专一。 ●虽然天地很大，但是这会儿我的眼里只有蝉 的翅膀。我心无旁骛，不管外面的天地如何。 将天地大与蝉翅小形成对比，强调自己不受外 界事物干扰，只关注蝉翅的专注心理。
15 粘蝉老人
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初读课文，整体感知 自读要求：
1.借助汉语拼音、工具书把课文读通。
2.把生字、生词勾画出来。
3.同桌之间交流对词语的理解。
初读课文，整体感知 检查生字词
我会认
zhān chán 粘 蝉
wù 骛
kǎi 慨
初读课文，整体感知 检查生字词
我会读
杆子 熟练 捡拾 技巧
窍门 木桩 手臂
美丽的大花园
【教学反思】
巨大的宝库
24 “东方之珠” 学习目标 ①能借助拼音读通课文。 ②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。 ③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。 教学重难点： 了解香港的历史与今天
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●要是能做到这样，还有什么事情做不成呢？
这一反问句更显得理直气壮，强调老人所说的 形神专一、全神贯注。
4.当听了老人的陈述，孔子“感慨万千”地 对弟子们说了什么？ 孔子教育弟子们做事要“心无杂念”、聚精 会神。这既是对全文中心的概括，又点明了这则 故事的寓意。
5.这个故事告诉我们一个怎样的道理? 只要专心致志，排除外界的一切干扰，集中精 力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能掌握过硬的
学们也来感受一下，好吗？ 二、初读课文，学会生字 1. 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记， 多 读几遍。 2. 学生自学，教师随机指导。 3、小组内检查生字掌握情况。 4、谁愿意当小老师带着我们读一读生字？出示： 凋零 绽放 辗转 步履匆匆 突如其来 海峡彼岸 空旷 暂停 身躯 白血病 同胞 血脉亲情 空旷 5、交流不明白的词语或句子，并对难以读通的句子进行朗读指导。 6、再次快速浏览课文，想想课文主要写了什么事？ 三、布置分层作业： 1、搜集有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料。 2、带着自己的理解读课文。 第二课时 一 、交流资料，回顾课文内容。 1、 学生交流有关白血病、台湾、骨髓移植等方面的资料。 2、 通过上节课的学习，你都知道了哪些内容？（学生交流） 二、创设情境，走入教学 18 岁的小钱因为患了白血病而挣扎在死亡线上，年轻的生命危在旦夕，寻 找适合移植的骨髓刻不容缓啊！然而，不幸的小钱又是幸运的，这其中的故事 怎能不令我们感动呢？ 三、深入文本，深刻体会 1、学生快速默读课文，边读边找出令你感动的句子或词语。不动笔墨不 读书，用——将它们画出来。 2．自己独立完成后小组合作交流 3 全班交流 预设重点句 ⑴在同一时刻， 海峡彼岸的台湾花莲慈济医院， 骨髓移植专家李博士正步 履匆匆地走进手术室。 ①理解“同一时刻” “步履匆匆”
这一反问句更显得理直气壮，强调老人所说的 形神专一、全神贯注。
4.当听了老人的陈述，孔子“感慨万千”地 对弟子们说了什么？ 孔子教育弟子们做事要“心无杂念”、聚精 会神。这既是对全文中心的概括，又点明了这则 故事的寓意。
5.这个故事告诉我们一个怎样的道理? 只要专心致志，排除外界的一切干扰，集中精 力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能掌握过硬的
学们也来感受一下，好吗？ 二、初读课文，学会生字 1. 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记， 多 读几遍。 2. 学生自学，教师随机指导。 3、小组内检查生字掌握情况。 4、谁愿意当小老师带着我们读一读生字？出示： 凋零 绽放 辗转 步履匆匆 突如其来 海峡彼岸 空旷 暂停 身躯 白血病 同胞 血脉亲情 空旷 5、交流不明白的词语或句子，并对难以读通的句子进行朗读指导。 6、再次快速浏览课文，想想课文主要写了什么事？ 三、布置分层作业： 1、搜集有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料。 2、带着自己的理解读课文。 第二课时 一 、交流资料，回顾课文内容。 1、 学生交流有关白血病、台湾、骨髓移植等方面的资料。 2、 通过上节课的学习，你都知道了哪些内容？（学生交流） 二、创设情境，走入教学 18 岁的小钱因为患了白血病而挣扎在死亡线上，年轻的生命危在旦夕，寻 找适合移植的骨髓刻不容缓啊！然而，不幸的小钱又是幸运的，这其中的故事 怎能不令我们感动呢？ 三、深入文本，深刻体会 1、学生快速默读课文，边读边找出令你感动的句子或词语。不动笔墨不 读书，用——将它们画出来。 2．自己独立完成后小组合作交流 3 全班交流 预设重点句 ⑴在同一时刻， 海峡彼岸的台湾花莲慈济医院， 骨髓移植专家李博士正步 履匆匆地走进手术室。 ①理解“同一时刻” “步履匆匆”
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们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。 （板
书课题） 回忆感人事例，同桌交际
拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后
同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回 忆清楚。
小组交际，邀请父母一同参加
主要人物及其活动。
2.勾画出表现老人高超技术的语句。 他的手法是那样熟练，用长长的杆子在树 上粘蝉就像用手捡拾东西一样自如。
研读课文，感悟寓意
3.分角色读第二至四自然段。 （1）孔子见到后“惊奇不已”，又是怎样问的？ 老人家，您练就这样的技巧，有什么窍门吗？ （2）面对孔子的问题，老人做了一个总的回答。 那老人说的窍门是什么？接着他是又怎样阐述苦练 粘蝉本领的过程的？ 窍门就是反复练习。
●要是能做到这样，还有什么事情做不成呢？
这一反问句更显得理直气壮，强调老人所说的 形神专一、全神贯注。
4.当听了老人的陈述，孔子“感慨万千”地 对弟子们说了什么？ 孔子教育弟子们做事要“心无杂念”、聚精 会神。这既是对全文中心的概括，又点明了这则 故事的寓意。
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1.借助汉语拼音、工具书把课文读通。
2.把生字、生词勾画出来。
3.同桌之间交流对词语的理解。Βιβλιοθήκη 初读课文，整体感知 检查生字词
我会认
zhān chán 粘 蝉
wù 骛
kǎi 慨
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我会读
杆子 熟练 捡拾 技巧
窍门 木桩 手臂
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1出示挂图（一家人在海边） 2、请小朋友观察，并说出图片 上
都有什么人，他们在干什么？ 2、 读熟儿歌。 1老师在黑板上出示儿歌。学生 试 读
2指名读儿歌。 3领读 4齐读
说了一首好听的 儿歌
呢。
如果没有人会读
师领读
3、在读的基础上，认识五个字 1认识“家” A 把“家” 儿歌大家都会读了，有几个生字 字写大 B 学生认读 说说自己的家，家里 宝宝想和你们交朋友，你能叫出他 都有谁 C 再读 们 的名字吗？
4、写韵母 e
（1）e 的家在哪？（中 格）
2师指导书写
三、小结： 1、a、o、e 这 3 个字母发音时，嘴 巴 不动，声音响而长，所以有个共 同的 名字叫单韵母。（学生齐说 “单韵母”） 2、游戏
3生书空，练习
猜一猜。 （不发音），学生猜
1听老师发音，学生举出
老 师要发哪个音？ （小组长藏去一个字 母，其他学生齐念不 见的字母，若对了， 由小组长出示不见的 字母，齐说： “×××， 找到 了。”）
。
2. 朗读《童年书架》中含有韵母“ɑ ”的儿歌。
2、 o
一、教学目标 1、阅读《我们爱祖国》，在反复诵读的过程中认识“我、国、子、朵、坡”五个字。 2、充分利用书中图画、挂图、卡片、游戏等手段服务教学，学习韵母 o，掌握其字形， 读音及写法， 会读带四声的 o。记忆字母。 3、继续学习四声 4、让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。培养良好的写字习惯。培养小朋友对祖 国的热爱之 情。
4游戏，师范读ɑ的四声
生举卡片 ā 阿姨好！ á 啊，你说什么？ 祖国真伟大！ ǎ
（按序，变序），
5学习运用，体会读音
啊，怎么能这样 à 啊， 四、扩展 课下利用《童年书架》中含有韵
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少，课后，我们将办一期有关孔子名言的手抄 报比赛，请同学们积极参加。 板书设计： 孔子学琴
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-30 端午节的由来
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：30 端午节的由来 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新课程标准为指导， 力求在优化课堂结构、 改革阅读教学上有所
熟能生巧，达到出神入化的境界。
（3）孔子听到老人说反复练习就是粘蝉的窍门
时，他“若有所思”，他此时思索着什么？
要想掌握一门技艺，即使像粘蝉这样的小技艺，
也非得下苦功夫不可。
（4）老人在阐述苦练粘蝉时，还提及了什么？
●你看看我站在这里，就像一截木桩；我举起
的拿着长杆的手臂，就像枯木的枝干。 两个比喻句，描述粘蝉时身体丝毫不动，用心专一。 ●虽然天地很大，但是这会儿我的眼里只有蝉 的翅膀。我心无旁骛，不管外面的天地如何。 将天地大与蝉翅小形成对比，强调自己不受外 界事物干扰，只关注蝉翅的专注心理。
（提示：紧扣课文，也可加进自己合理的想象， 还可运用课前所搜集到的《史记》中的一些说
法，使用自己的语言等） 2.学生先在小组中讲一讲， 然后派代表讲给 全班听。 五、拓展延伸 1. 孔子的学琴精神让你想起他的哪些名 言？
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1.借助汉语拼音、工具书把课文读通。
2.把生字、生词勾画出来。
3.同桌之间交流对词语的理解。
初读课文，整体感知 检查生字词
我会认
zhān chán 粘 蝉
wù 骛
kǎi 慨
初读课文，整体感知 检查生字词
我会读
杆子 熟练 捡拾 技巧
窍门 木桩 手臂
少，课后，我们将办一期有关孔子名言的手抄 报比赛，请同学们积极参加。 板书设计： 孔子学琴
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-30 端午节的由来
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：30 端午节的由来 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新课程标准为指导， 力求在优化课堂结构、 改革阅读教学上有所
熟能生巧，达到出神入化的境界。
（3）孔子听到老人说反复练习就是粘蝉的窍门
时，他“若有所思”，他此时思索着什么？
要想掌握一门技艺，即使像粘蝉这样的小技艺，
也非得下苦功夫不可。
（4）老人在阐述苦练粘蝉时，还提及了什么？
●你看看我站在这里，就像一截木桩；我举起
的拿着长杆的手臂，就像枯木的枝干。 两个比喻句，描述粘蝉时身体丝毫不动，用心专一。 ●虽然天地很大，但是这会儿我的眼里只有蝉 的翅膀。我心无旁骛，不管外面的天地如何。 将天地大与蝉翅小形成对比，强调自己不受外 界事物干扰，只关注蝉翅的专注心理。
（提示：紧扣课文，也可加进自己合理的想象， 还可运用课前所搜集到的《史记》中的一些说
法，使用自己的语言等） 2.学生先在小组中讲一讲， 然后派代表讲给 全班听。 五、拓展延伸 1. 孔子的学琴精神让你想起他的哪些名 言？
最新语文S版三年级语文下册15、粘蝉老人ppt课件(公开课优质教学课件)
2. 看到课题，你有什么问题要问吗？ 3. 学生自由提出问题。 4.
设计说明
图片展示和教师激情讲述
大榕树长得这样茂盛，这样有生命力，它多像一 激发了孩子学习探究的欲望。
引导学生质疑、解疑，为 学生以积极的态度进入文本奠 定了基础。
学生展示搜集的大榕树的资料，初步解决
一些疑问。
三、简介作者，了解背景（展示课件第四屏）
四、初读课文，整体感知 （一）自学生字、新词。
1.
自由读课文，边读边画出本课生字，借助
引导学生在具体语言环境 中识字和理解词语，充分发挥
拼音读准字音。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
（二）整体感知课文内容，理清课文顺序。 1.默读课文，想想作者几次经过“鸟的天 堂” ， 在课文中把相关段落标出来。
老人年纪大，又驼背，力气比 较小，要举起长长的杆子比较费力； 杆子如果左右摇晃的话，树上的蝉 发觉后会马上逃走等。
1.想一想，老人在杆子上面放泥球是为了 训练什么？ 是为了训练自己的手法，即举杆不动 的本领，这在粘蝉的过程中是十分关键的 因素。
2．老人说的第二段话又说明了什么呢？
老人阐述了自己训练眼法和心法的窍 门，这也是两大关键因素。手到、眼到、 心到，粘蝉才能成功。
15 粘蝉老人
板块：教学设计—课件
课文是根据《庄子》的相关 内容改编而成的，《庄子》共33 篇，分内篇、外篇、杂篇。《庄 子》具有很高的文学价值，其文 汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。 庄子，战国时伟大的思想家、 哲学家、文学家，道家学说的主 要创始人，代表作有《庄子》。 庄子的想象力极为丰富，语言运 用自如，灵活多变，能把一些微 妙难言的哲理说得引人入胜。他 的作品被人称为“文学的哲学， 哲学的文学”。
设计说明
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大榕树长得这样茂盛，这样有生命力，它多像一 激发了孩子学习探究的欲望。
引导学生质疑、解疑，为 学生以积极的态度进入文本奠 定了基础。
学生展示搜集的大榕树的资料，初步解决
一些疑问。
三、简介作者，了解背景（展示课件第四屏）
四、初读课文，整体感知 （一）自学生字、新词。
1.
自由读课文，边读边画出本课生字，借助
引导学生在具体语言环境 中识字和理解词语，充分发挥
拼音读准字音。
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（二）整体感知课文内容，理清课文顺序。 1.默读课文，想想作者几次经过“鸟的天 堂” ， 在课文中把相关段落标出来。
老人年纪大，又驼背，力气比 较小，要举起长长的杆子比较费力； 杆子如果左右摇晃的话，树上的蝉 发觉后会马上逃走等。
1.想一想，老人在杆子上面放泥球是为了 训练什么？ 是为了训练自己的手法，即举杆不动 的本领，这在粘蝉的过程中是十分关键的 因素。
2．老人说的第二段话又说明了什么呢？
老人阐述了自己训练眼法和心法的窍 门，这也是两大关键因素。手到、眼到、 心到，粘蝉才能成功。
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课文是根据《庄子》的相关 内容改编而成的，《庄子》共33 篇，分内篇、外篇、杂篇。《庄 子》具有很高的文学价值，其文 汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。 庄子，战国时伟大的思想家、 哲学家、文学家，道家学说的主 要创始人，代表作有《庄子》。 庄子的想象力极为丰富，语言运 用自如，灵活多变，能把一些微 妙难言的哲理说得引人入胜。他 的作品被人称为“文学的哲学， 哲学的文学”。
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zhān
chán
wù
kǎi
粘
蝉
骛
慨
粘（
）举（
）杆（
）
练（
巧（ 臂（
）拾（
）窍（ ）番（
）技（
）桩（ ）
）
）
孔子和弟子们去楚国，途经一片 驼背 杆子 树林，看到一个驼背老人正举着杆子 粘蝉。他的手法是那样熟练，用长长 他的手法是那样熟练，用长长 的杆子在树上粘蝉就像用手捡拾东西 一样自如。
粘蝉的难度体现在？
15 粘蝉老人
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课文是根据《庄子》的相关 内容改编而成的，《庄子》共33 篇，分内篇、外篇、杂篇。《庄 子》具有很高的文学价值，其文 汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。 庄子，战国时伟大的思想家、 哲学家、文学家，道家学说的主 要创始人，代表作有《庄子》。 庄子的想象力极为丰富，语言运 用自如，灵活多变，能把一些微 妙难言的哲理说得引人入胜。他 的作品被人称为“文学的哲学， 哲学的文学”。
Hale Waihona Puke ●风真厉害，水面上涌起了波浪。 风真厉害，逆风行走很费劲。 （2） 讨论与交流这两组句子在表达上有什 么相同和不同。 （第一组句子里， “去湖滨公园的路很近” 这个意思，列举了三种表示方式。第二组句子 里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但 都说明了“风真厉害”这个意思。 ） （3）补充练习。 （展示课件第六屏） 补充练习： 去 湖 滨 公 园 的 路 很 近 ， _
6.有感情朗读诗歌，读出你对葡萄叶的
尊重学生独特的感受，鼓 励学生发表不同的见解。
喜爱之情。 第二课时 一、导入 在假期中，有的同学去旅游， 开阔了视野； 有的同学读了很多书，增长了知识；有的同学
在过春节期间，发生了许多有趣的事……丰富
最新语文S版三年级语文下册15、粘蝉老人ppt公开课优质教学课件
熟能生巧，达到出神入化的境界。
（3）孔子听到老人说反复练习就是粘蝉的窍门
时，他“若有所思”，他此时思索着什么？
要想掌握一门技艺，即使像粘蝉这样的小技艺，
也非得下苦功夫不可。
（4）老人在阐述苦练粘蝉时，还提及了什么？
●你看看我站在这里，就像一截木桩；我举起
的拿着长杆的手臂，就像枯木的枝干。 两个比喻句，描述粘蝉时身体丝毫不动，用心专一。 ●虽然天地很大，但是这会儿我的眼里只有蝉 的翅膀。我心无旁骛，不管外面的天地如何。 将天地大与蝉翅小形成对比，强调自己不受外 界事物干扰，只关注蝉翅的专注心理。
●要是能做到这样，还有什么事情做不成呢？
这一反问句更显得理直气壮，强调老人所说的 形神专一、全神贯注。
4.当听了老人的陈述，孔子“感慨万千”地 对弟子们说了什么？ 孔子教育弟子们做事要“心无杂念”、聚精 会神。这既是对全文中心的概括，又点明了这则 故事的寓意。
5.这个故事告诉我们一个怎样的道理? 只要专心致志，排除外界的一切干扰，集中精 力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能掌握过硬的
惊奇不已 若有所思
出神入化
再读课文，概括内容
自由读课文，边读边思考：这篇课文讲了一 件什么事？ 课文讲孔子在林中见到老人用杆子在树上粘 蝉就如同用手在地上捡拾东西一样自如，就询问
老人是如何练就粘蝉技巧一事的。
研读课文，感悟寓意
1.指名读第一自然段，说说从中知道了什么。 这段是故事的开端，交代了事件、背景、
本领。
课堂回顾，拓展延伸
1.用自己的话说说粘蝉老人是如何练就粘蝉
技巧的。
2.今天学习的课文是选自《庄子》中的《痀
偻承蜩》。课后请搜集《庄子》中的其他故事读
一读。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园二
（3）孔子听到老人说反复练习就是粘蝉的窍门
时，他“若有所思”，他此时思索着什么？
要想掌握一门技艺，即使像粘蝉这样的小技艺，
也非得下苦功夫不可。
（4）老人在阐述苦练粘蝉时，还提及了什么？
●你看看我站在这里，就像一截木桩；我举起
的拿着长杆的手臂，就像枯木的枝干。 两个比喻句，描述粘蝉时身体丝毫不动，用心专一。 ●虽然天地很大，但是这会儿我的眼里只有蝉 的翅膀。我心无旁骛，不管外面的天地如何。 将天地大与蝉翅小形成对比，强调自己不受外 界事物干扰，只关注蝉翅的专注心理。
●要是能做到这样，还有什么事情做不成呢？
这一反问句更显得理直气壮，强调老人所说的 形神专一、全神贯注。
4.当听了老人的陈述，孔子“感慨万千”地 对弟子们说了什么？ 孔子教育弟子们做事要“心无杂念”、聚精 会神。这既是对全文中心的概括，又点明了这则 故事的寓意。
5.这个故事告诉我们一个怎样的道理? 只要专心致志，排除外界的一切干扰，集中精 力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能掌握过硬的
惊奇不已 若有所思
出神入化
再读课文，概括内容
自由读课文，边读边思考：这篇课文讲了一 件什么事？ 课文讲孔子在林中见到老人用杆子在树上粘 蝉就如同用手在地上捡拾东西一样自如，就询问
老人是如何练就粘蝉技巧一事的。
研读课文，感悟寓意
1.指名读第一自然段，说说从中知道了什么。 这段是故事的开端，交代了事件、背景、
本领。
课堂回顾，拓展延伸
1.用自己的话说说粘蝉老人是如何练就粘蝉
技巧的。
2.今天学习的课文是选自《庄子》中的《痀
偻承蜩》。课后请搜集《庄子》中的其他故事读
一读。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园二
三年级下册语文课件15 粘蝉老人_课件
义务教育教科书
语文
三年级下册
15 粘蝉老人
板块：教学设计—课件
课文是根据《庄子》的相关内容改编而成的，《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。
《庄子》具有很高的文学价值，其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。
庄子，战国时伟大的思想家、哲学家、文学家，道家学说的主要创始人，代表作有《庄子》。
庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
他的作品被人称为“文学的哲学，哲学的文学”。
zhān chán wù kǎi
粘蝉骛慨
粘（）举（）杆（）练（）拾（）技（）巧（）窍（）桩（）臂（）番（）
孔子和弟子们去楚国，途经一片
树林，看到一个驼背老人正举着杆子
粘蝉。
他的手法是那样熟练，用长长驼背 杆子 他的手法是那样熟练，用长长 的杆子在树上粘蝉就像用手捡拾东西一样自如。
粘蝉的难度体现在？
老人年纪大，又驼背，力气比较小，要举起长长的杆子比较费力；杆子如果左右摇晃的话，树上的蝉发觉后会马上逃走等。
1.想一想，老人在杆子上面放泥球是为了训练什么？
是为了训练自己的手法，即举杆不动的本领，这在粘蝉的过程中是十分关键的因素。
2．老人说的第二段话又说明了什么呢？
老人阐述了自己训练眼法和心法的窍门，这也是两大关键因素。
手到、眼到、心到，粘蝉才能成功。
孔子的话给了我们什么启示？
做事要专心致志
学习是无止境的
要留心生活。
最新语文S版三年级语文下册15、粘蝉老人ppt公开课优质教学课件
第二教时 一、复习 1、听写词语 2、课文除了写兵马俑"规模宏大"，还写了什么？ 二、精读第三段 1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。 （学生找出承上句与启下句。 兵马不仅俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 ） 2、自学课文第三段完成表格。 兵 马 俑 类型众多 个性鲜明 将军俑 久经沙场，肩负重任 武士俑 威武凝重 骑兵俑 勇猛善战 兵车俑 分工明确，各司其职 弓拏手 张弓搭箭，神情专注 马 俑 形体健壮，跃跃欲试 3、朗读有关语句。 4、学习第 10 节引读 5、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。 三、齐读最后一段 1、这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。 （"举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物"与"这在古今 中外的雕塑史上是绝无仅有的。"） 2、找出两句中的一对近义词。 （"举世无双"与"绝无仅有"） 3、 体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值， 流露出的拥有这样的历 史文物的自豪之感。 四、总结课文 1、课文生动地描绘了秦兵马俑 （规模宏大） 、 （类型众多） 和（个性鲜明） 的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术 的热爱。
２ 各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把 建议相同或相似的归为一类。 ３ 自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的 情况，说说怎样加以保护。 ◆ 创设情景，模拟交际 交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说 具体。 ◆ 课堂小结，表扬激励 第三、四课时 习作 ◆ 创设情景， １ 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产” ，我们要成立“导 游团”评选十佳导游，大家愿意吗？ ２要求： （１） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项； （２） 写出并熟悉导游词。 ◆ 交流资料 １ 你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？ ２ 说说你最有特色的内容； ◆ 阅读范文，借鉴写法 教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语， 进一步明确写法与要求。 ◆ 自主完成习作
最新语文S版三年级语文下册15、粘蝉老人ppt公开课优质教学课件
●要是能做到这样，还有什么事情做不成呢？
这一反问句更显得理直气壮，强调老人所说的 形神专一、全神贯注。
4.当听了老人的陈述，孔子“感慨万千”地 对弟子们说了什么？ 孔子教育弟子们做事要“心无杂念”、聚精 会神。这既是对全文中心的概括，又点明了这则 故事的寓意。
5.这个故事告诉我们一个怎样的道理? 只要专心致志，排除外界的一切干扰，集中精 力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能掌握过硬的
●练习五六个月之后，如果在举着的杆子上面
放两个泥球而不让它掉下来，那么粘蝉就多半能成
功；如果练习到放三个泥球，粘蝉就很少失手了；
如果练习到放五个泥球，粘蝉就能像捡拾东西一样 自如了。 三个分句构成一个排比句，具体生动地说明老 人高超的粘蝉技艺是苦练得来的。练习难度逐渐加
大，而失误情况越来越小，如此反复地练习，终于
15 粘蝉老人
单击页面即可演示
初读课文，整体感知 自读要求：
1.借助汉语拼音、工具书把课文读通。
2.把生字、生词勾画出来。
3.同桌之间交流对词语的理解。
初读课文，整体感知 检查生字词我会认来自zhān chán 粘 蝉
wù 骛
kǎi 慨
初读课文，整体感知 检查生字词
我会读
杆子 熟练 捡拾 技巧
窍门 木桩 手臂
1 2
默读，提出不懂的问题，互相交流。
雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概 括一
下。 （电闪雷鸣、瓢泼大雨等）
3 4
如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。 齐读一遍。
（三） 、作别朋友，临行寄语 1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。 （作者在山中呆了整 整一天；首尾呼应等。 ） 2、带着“好心情”，有感情地读课文。
这一反问句更显得理直气壮，强调老人所说的 形神专一、全神贯注。
4.当听了老人的陈述，孔子“感慨万千”地 对弟子们说了什么？ 孔子教育弟子们做事要“心无杂念”、聚精 会神。这既是对全文中心的概括，又点明了这则 故事的寓意。
5.这个故事告诉我们一个怎样的道理? 只要专心致志，排除外界的一切干扰，集中精 力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能掌握过硬的
●练习五六个月之后，如果在举着的杆子上面
放两个泥球而不让它掉下来，那么粘蝉就多半能成
功；如果练习到放三个泥球，粘蝉就很少失手了；
如果练习到放五个泥球，粘蝉就能像捡拾东西一样 自如了。 三个分句构成一个排比句，具体生动地说明老 人高超的粘蝉技艺是苦练得来的。练习难度逐渐加
大，而失误情况越来越小，如此反复地练习，终于
15 粘蝉老人
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初读课文，整体感知 自读要求：
1.借助汉语拼音、工具书把课文读通。
2.把生字、生词勾画出来。
3.同桌之间交流对词语的理解。
初读课文，整体感知 检查生字词我会认来自zhān chán 粘 蝉
wù 骛
kǎi 慨
初读课文，整体感知 检查生字词
我会读
杆子 熟练 捡拾 技巧
窍门 木桩 手臂
1 2
默读，提出不懂的问题，互相交流。
雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概 括一
下。 （电闪雷鸣、瓢泼大雨等）
3 4
如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。 齐读一遍。
（三） 、作别朋友，临行寄语 1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。 （作者在山中呆了整 整一天；首尾呼应等。 ） 2、带着“好心情”，有感情地读课文。
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孔子（公元前551年9月28日～ 公元前479 年4月11日，），名丘，字仲尼，汉族，春 秋时期鲁国陬zōu邑（今山东曲阜fù市南辛 镇）人。
中国古代的大思想家和大教育家、 大政治家，儒家学派的创始人。 开学典礼上拜书山，拜的就是孔子。
课文表现老人粘蝉技 术高超的句子是哪一句？ 这是一位怎样的老人？
三、驼背 熟练 长长 出神入化 反复
四、1.5 要是能做到这样，还有什么事情做不成呢？ 2.第一层是老人说的第1句话，第二层是2、3句，第三层是最后一
句。 3.做事心无杂念，就可以达到出神入化的境界。
读句子，结合课文内容说说加点词的意思。
.... ●孔子惊奇不已，就问老人：“老人家，您练
就这样的技巧，有什么窍门吗？”
）的手法
（
）的杆子 （
）的境界
（
）地练习
四、读下面一段话，完成后面的练习。
孔子听了，若有所思。老人又接着比画说：“你看看我 站在这里，就像一截木桩；我举起的拿着长杆的手臂，就像 枯木的枝干。虽然天地很大，但是这会儿我的眼里只有蝉的 翅膀。我心无旁骛，不管外面的天地如何。要是能做到这样， 还有什么事情做不成呢？”
学习目标
1.会认“粘、蝉”等4个生字。会写“桩、 窍、臂”等11个生字。 2. 正确、流朗读课利地文，体会文章情感。 3.阅读课文时，要从中理解文章主要内容 ，读懂文章的寓意。
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.朗读，标注出重点语句和不懂的地方。
zhān
阶段
（由易到
难、反复练 习、勤学苦 练、坚持不
懈）
举着的杆子上放两个球而不掉 粘蝉多半能成功
举着的杆子上放三个球 粘蝉很少失手
举着的杆子上放五个泥球 粘蝉就像捡拾东西一样自如
小组合作找窍门
窍门 一 （反复练习） 和 （ ）
同学们是怎样解决以上两个问题的？
解决问题金钥匙
1、联系上下文找出相关段落（抓老人的 话） 2、抓关键句子(中心句)、关键词（中心 词） （反复练习） 请小组合作，用同样的方法找出诀窍二。
听了老人的这番话，孔子感慨万千。他回过头来对弟子 们说：“老人家的话你们都听到了吧！做事心无杂念，就可 以达到出神入化的境界。”
1.第1自然段写了_____句话，表现老人苦练结果的句子是： _______________________
_____________________________________
根据意思，写出文中的词语。 形容技艺高超达到了绝妙的境界。
形容人的一种精神状态。心中没有另外的杂 念。形容心思集中，专心致志。
出神入化
心无 旁骛
形容人的一种心理精神状态。心中没有另外的 心无
不纯正的念头或者心中没有种种思虑。
杂念
惊奇不已：形容十分惊讶，惊讶得已经不能停止 。
若有所思： 好像在思考着什么，形容沉思的样子 心无旁骛：形容一种精神状态，指心思集中，专心致志。 感慨万千：因外界事物变化而引起许多感想、感触。 心无杂念： 形容人的一种心理精神状态，指心中没有另 外的想法。 出神入化：形容技艺达到绝妙的境界。
15.粘蝉老人
读了这个题目，你有 什么想知道的吗？你有 什么问题？
15. 粘 蝉 老 人
走进作者
庄子，（公元前369年——约前286年）姓庄，名周，
字子休，宋国蒙人。他是东周战国中期著名的思想家、 哲学家和文学家。是继老子之后，战国时期道家学派 的代表人物。与老子合称“老庄”。庄子的想象力极 为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难 言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称为“文学的 哲学，哲学的文学”。
粘贴
jì qiǎo
技巧
shí
捡拾
chán
金蝉
qiào
窍门
liàn
练习
gān
杆子
zhuāng
木桩
bì
手臂
fān
三番五次
wù
心无旁骛
kǎi
感慨万千
zhān gān liàn shí jì qiǎo zhuāng
左右 结构
jǔ qiào bì fān
上下 结构
窍门：窍门，比喻解决问题的好办法。 熟练：指对技术精通而有经验；熟知并做来顺手。 捡拾：意思是指到处翻找，搜寻，搜集；拾取。 技巧：主要指对一种生活或工作方法的熟练和灵活运用。
●孔子听了，若有所思。
.... .... ●听了老人的这番话，孔子感慨万千。
惊奇不已 分别的惊讶，惊讶的已经不能控制自己。 若有所思 好像在思考着什么。形容静坐沉思的样子。 感慨万千 因外界事物变化很大而引起许多感想、感触。
《粘蝉老人》选自先秦·庄周《庄 子· 外篇.达生》：“用志不分，乃凝 于神。其佝偻丈人之谓乎！”
2.按照下列提示把第1自然段中老人说的话用“//”分为 三层。
（1）苦练举杆和站立功夫。 （2）粘蝉时全神贯注。 （3）粘蝉终有所获。
3.找出文章的中心句，写下来。 _____________________________________
参考答案：
一、略
二、如：她坐在屋檐下熟练地剥着玉米。 姐姐坐在图书室的一角心无旁骛地看书。
学习链接
（痀偻〔jūlǚ〕丈人） 曰：“……虽天地之 大，万物之多，而唯蜩（tiáo）翼之知。吾 不反不侧，不以万物易蜩之翼，何为而不 得！”孔子顾谓弟子曰：“用志不分，乃凝 于神，其痀偻丈人之谓乎！”
——选自《庄子》
二、用下列词语造句。
熟练： 心无旁骛：
三、从课文中选择合适的词语填空。
（
）的老人 （
窍门 一 （反复练习） 和 （ 心无
旁骛 ）
眼到 理呢？
文章主旨
凡事只要反复练习，心无旁骛、 持之以恒héng，就一定能有所成就。
联系生活实际,说一说这个道理.
大家现在理解这篇课文了吗？ 还有无法解决的问题吗？说出来， 我们一起讨论一下吧！
你学到解决问题的方法了吗？
他的手法是那样熟练，用长长 的杆子在树上粘蝉就像用手捡 拾东西一样自如。
孔子见到一位驼背老人如 此熟练的动作，是怎样的表情？
老人粘蝉这手绝 招的练就,有什么窍门?
小组合作找窍门
窍门 一 （ ） 和 （
）
小组合作找窍门
窍门 一 （反复练习） 和 （ ）
反复练习要经历几个阶段？（小组合作）
粘蝉
粘蝉老人是因后世流传被通俗化的词 语，原句应为：痀偻承蜩[gōu lóu chéng tiáo]。
出自《庄子》的寓言故事相当丰富,脍炙人口的如：庖丁解 牛、邯郸学步、东施效颦、井底之蛙（或坐井观天）、庄 周梦蝶、枯鱼之肆、盗亦有道、呆若木鸡、涸辙之鲋（或 涸辙之鱼）、鹏程万里、望洋兴叹、猴子逞能、臧谷亡羊 （或俱亡其羊）、子非鱼安知鱼之乐……