四年级语文上公开课“单元整合(1)
部编版四上语文第一单元语文单元整体教学设计(学历案)
部编版四年级语文上册第一单元单元整体教学设计
一、单元基本信息
【单元主题】自然之美
【主要内容】本单元围绕着“自然之美”这一人文主题安排了四篇课文：《观潮》《走月亮》为精读课文；《现代诗两首》《繁星》为略读课文。
【语文要素】：边读边想象画面，感受自然之美。
【单元学习目标】
1.认识本单元“潮”“牵”“巢”等生字，其中正确、规范、美观地书写“滚”“稻”等28个生字。
借助工具书、结合语境理解“山崩地裂”“人声鼎沸”“万马奔腾”等词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。
积累优美语句。
2.反复读文，按照时间、地点转换的顺序理清文章脉络，抓关键词句感知课文的主要内容。
3.边读边想象画面，结合生活体验、抓事物特点、调动各种感官想象丰富画面，并与同学交流印象深刻的画面，从中感受自然之美，体会人与自然交融和谐的意境，激发对美好、自由生活的向往。
4. 学习作者按顺序、抓特点的写作方法描绘自然之美。
【课时安排】
二、本单元学习设计
说明：分四种课型进行备课:单元感受课（包括单元整体感知1节及其他课文的学习，每课1课时，阅读实践课（选择其中一篇课文进行阅读拓展实践）、言语表达课（低年级说话或写话，其他年级习作）、评研课（语文园地中的交流平台、双基训练）
每种课型设计包括以下内容:学习主题、学习目标、学习重点、学习难点、学习资源、学习过程、作业设计、板书设计。
部编版语文四年级上册第一单元教案(1)
部编版语文四年级上册第一单元教案一、教学内容本节课选自部编版语文四年级上册第一单元，主要内容包括：课文《观潮》、《走月亮》、《现代诗二首》、《繁星》以及语文园地一。
详细内容涉及课文阅读、生字词学习、句子解析、诗歌欣赏及创作。
二、教学目标1. 理解并掌握本单元的生字词，能够熟练运用；2. 通过阅读课文，提高学生的语文素养，培养他们的审美情趣；3. 学会观察自然，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文阅读、生字词学习、句子解析、诗歌欣赏及创作。
难点：对课文内容的深入理解，如何引导学生观察自然，培养他们的审美情趣。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的图片，引导学生观察并分享他们的感受，引入本单元的主题。
2. 课文学习：（1）课文阅读：教师带领学生朗读课文，让学生初步了解课文内容。
过程：教师逐段朗读课文，学生跟读；教师提问，检查学生对课文的理解。
（2）生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解。
过程：学生自学，教师提问；教师讲解生字词，并进行举例说明。
（3）句子解析：分析课文中的优美句子，引导学生欣赏和学习。
3. 诗歌欣赏与创作：（1）欣赏诗歌：教师挑选一首与本单元主题相关的诗歌，进行欣赏。
过程：教师朗读诗歌，学生分享感受；教师分析诗歌的意境和表达技巧。
（2）创作诗歌：学生尝试创作一首描绘自然的诗歌。
过程：教师给出创作提示，学生自由发挥；教师挑选部分作品进行展示和点评。
六、板书设计1. 课文、作者；2. 生字词；3. 优美句子；4. 诗歌欣赏与创作要点。
七、作业设计1. 抄写本单元生字词，每个写5遍；2. 根据课文内容，用自己的话复述课文；3. 创作一首描绘自然的诗歌。
答案：1. 生字词抄写略；2. 复述课文内容略；3. 诗歌创作示例：月亮升起来了，悄悄地，照亮了夜空。
星星闪烁，像眼睛，看着我们，微笑着。
【部编版】四年级语文上册全册《单元统整备课》教案
第一单元 单元统整备课单元内容概说本单元以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文。
《观潮》描写了钱塘江大潮的奇特和壮观；《走月亮》描绘了“我”和阿妈在秋夜月光下散步的所见所想；现代诗《秋晚的江上》描绘了倦鸟归巢和红霞满天的美景，《花牛歌》描绘了一幅草地里悠然自得的花牛休闲图；《繁星》描绘了作者眼中三个不同时期、不同地方的满天繁星。
语文要素布列(要素在课文中并列分布)核心素养要点 内容课时 教学目标(素养要点) 观潮2 1.认识29个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写28个词语。
2.能有感情地朗读课文。
背诵指定的段落。
3.能一边读一边想象画面，并说出印象深刻的画面。
4.初步了解课文的描写顺序。
5.能从课文中找出优美生动的句子并抄写下来。
6.能仿照课文中的相关段落，写自己经历过的某个月下情景。
走月亮2 现代诗二首 1 繁星 1 口语交际 1 1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。
2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
习作1 1.能把推荐的某个地方介绍清楚。
2.能把推荐的理由写充分。
语文园地21.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。
2.能和同学交流根据词语想象到的画面。
3.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。
4.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的良好习惯。
5.朗读、背诵古诗《鹿柴》。
第二单元单元统整备课单元内容概说本单元是阅读策略单元，围绕“提问”编排了三篇精读课文和一篇略读课文。
每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同角度引导学生学习提问的方法。
《一个豆荚里的五粒豆》引导学生针对课文局部和整体大胆提问；《夜间飞行的秘密》重在引导学生从多角度提问，扩大提问范围；《呼风唤雨的世纪》引导学生学习筛选对理解课文最有帮助的问题。
略读课文《蝴蝶的家》引导学生综合运用提问策略进行提问，并尝试解决问题。
人教课标版小学四年级语文上册 第一组教材 公开课教学设计
开学安全教育第一课教学目标：1、了解校园安全隐患。
2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。
教学重点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
教学过程：一、校园中存在的安全隐患。
1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。
2、学生饮食、就餐的安全隐患。
3、学生交通安全隐患。
4、校园隐性伤害的隐患。
二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。
1、上下楼梯要注意什么？①不要因为赶时间而奔跑。
②在人多的地方一定要扶好栏杆。
③整队下楼时要与同学保持一定距离。
④上下楼时不要将手放在兜里。
⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。
⑥上下楼靠右行。
2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。
3、课间活动应当注意什么？①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。
②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
③活动的方式要简便易行，如做做操等。
④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
三、学生饮食、就餐的安全注意事项。
不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。
禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。
四、交通安全注意事项。
1、行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。
2、乘坐公交车注意事项：①车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。
②乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。
③注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座等。
五、其他校园安全的注意事项：1、如何正确对待老师的批评，甚至误解？敢于自我反省，认真反思。
如果真是老师误解，应该和老师好好交流。
2019秋季部编版小学语文四年级年级上册全册单元备课(集体备课)集体单元备课-单元教材简析
2019秋季部编版小学语文四年级年级上册全册单元备课(集体备课)集体单元备课-单元教材简析-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第一单元备课单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。
主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。
目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。
通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。
充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。
教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
单元教学要点和课时安排第二单元备课单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。
主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。
《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。
告诉我们：生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣。
《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
部编版语文四年级上册大单元整体教学设计(第一单元)
一、单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“自然之美”这个主题进行编排的。
主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。
目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。
通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。
充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。
教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
二、单元教学要点和课时安排三、单元教学设计本单元以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文。
《观潮》写钱塘潮这一“天下奇观”，在潮来潮去中展现了一幅幅雄起多姿的画卷；《走月亮》写“我”和阿妈在秋夜月光下散步的所见所想，展现出一幅幅乡村静谧、清幽的夜景图；现代诗《秋晚的江上》描绘了倦鸟归巢和红霞满天的美景，《花牛歌》描绘了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描绘了作者眼中三个不同时期、不同地方的满天繁星。
本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。
这一语文要素能把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，帮助读者对文本进行理解，感受文字之美和情境之美。
在学习这一语文要素过程中，4篇文章各有侧重：本单元的习作要求是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。
教材以分享和推荐的方式，让学生介绍自己喜欢的好地方，旨在激发学生的习作兴趣，让他们从本单元“自然之美”的学习走向生活实际，表达对美好生活的真切感受。
【核心素养目标】文化自信：引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观，感受诗情画意的散文《走月亮》，充盈着的快乐、幸福、温馨、甜美之情。
单元整体教学设计 部编版四年级语文上册
部编版（人教版）小学语文四年级上册语文第一单元教学设计一、教材简析：本组教材是以”边读边想象画面，感受自然之美”为专题编写的，由四篇课文组成。
《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《走月亮》，作者写出了秋天的夜晚所具有的美丽景色；《现代诗二首》分别选编了刘大白和徐志摩的作品，画面感极强的《秋晚的江上》，以及展示了一幅悠闲自在的奶牛在草地里场景的《花牛歌》。
《繁星》是著名作家巴金的作品，描写了三个不同地方繁星满天的图景。
给学生无尽的想象空间。
这些课文虽然都是描写景物和自然景观为主，但描写的方法却不一样，各有特色。
每篇课文都是经典之作。
二、教学目标：知识与能力：1、认识本组的27个生字，会写27个生字。
2、积累课文中的精彩语段。
重点背诵《观潮》3、4自然段；《走月亮》第四自然段，其它部分熟读；《语文园地》中的”日积月累”有关声音的词以及《鹿柴》。
3、培养学生根据文章内容想象画面的能力，能够运用自己的语言写出一个值得推荐的好地方。
过程与方法：1、引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。
2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。
情感态度与价值观：1、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。
2、感受大自然的魅力，热爱大自然。
三、教学重点1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。
2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。
3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。
重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵。
4、强化口语表达和写作实践。
语文学习的重要目的就是让学生学习语言。
言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。
四、教学难点1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。
人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)
人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课（集体备课）第一单元备课（集体备课）第二单元备课（集体备课）第三单元备课（集体备课）第四单元备课（集体备课）第五单元备课（集体备课）第六单元备课（集体备课）第七单元备课（集体备课）第八单元备课（集体备课）目录第一单元备课（集体备课）一、单元内容总述1.教材分析本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。
主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。
目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
2.教学重点（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。
通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。
充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。
教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过重复有豪情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
研究并应用联想和想象来写景状物，抒发观赏风景时的感受。
二、单元教学要点和课时放置内容教学要点时1观潮本课描写了钱塘大潮的壮美。
重点是感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。
21.通过初读—课教学建议研读—熟读的程序引导学生体味钱塘江大潮的景观之奇。
2.应用多媒体教学手段引领学生1进入课文情境。
2走月亮本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美妙情景，重点是感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
3现代诗二首本课描述了晚秋的美和小花牛的心爱，重点是通过有豪情的朗读课体裁会作者在诗歌中表达的感情。
4*繁星本课紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。
重点是研究并应用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
研究并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表现对美妙生活的向往。
四年级语文上公开课“单元整合1
四年级语文上公开课“单元整合(1)人间之爱，让人幸福.爱在人间，幸福人人.“爱在天地间”是本组的主题.围绕这个主题，让我们走进本组同步阅读课文，用善良、纯真的心灵，去看看爱在身边的点点滴滴，再次感受人与人之间纯真的感情，体会人与人之间相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福.本组同步阅读教材编排了8篇，每一篇都让我们感受到爱在心间流淌.《雨中》，素不相识的路人伸出温暖的双手冒雨帮年轻姑娘拾苹果，是爱；《同一个名字》，2000个波多黎各家庭没在纸条上写自家的姓名，失去了可能得到的大笔财富，却写下了一个给予他们关怀和友爱的老领班的名字，这是爱，更让我们体会到了“爱人者，人恒爱之”的道理；《艾米的圣诞愿望》，让我们看到世界上到处都是互相关爱的人；《给予的故事》让我们明白了在利益面前，只有先爱别人，才会有自己的幸福；《小白猪》《鲁本的秘密》《嚼一片苹果皮》《我的同学科列帝》更让我们体会到亲人间彼此牵挂、理解，一心为他人无私无怨的爱.静静地品读这些，运用字典或联系上下文的方法理解不懂的词语，积累优美的词句，抓住重点词句感悟课文内容，体会作者表现人物的方法，在字里行间感受爱的温暖，爱的幸福，得到爱的启迪.[设计理念]以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合.[教学内容]1．人教课标版教材小学语文第七册第六单元：《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》《给予是快乐的》2．语文同步阅读教材：《雨中》《同一个名字》《小白猪》《我的同学科列帝》.[教学重点]1．感受爱在人间无处不在，从中受到熏陶感染，发展思维.2．分享孩子的同步阅读成果，巩固单元教学目标.[教具准备]多媒体[教学步骤]导入谈话:1．第六单元中，我们一起学习了五篇，它们是──（出示课内五篇的题目，学生读题目）.2．课文中的那些人，那些事让我们真真切切地体会到人间一种最美的情感，那就是──爱！这节课我们就要继续走进本书，一起感受爱在人间无处不在.二、主题回顾：3．今天，我们用画知识树的方法来感受爱在人间.这棵知识树的主干就是今天的主题──“爱在人间”（出示学生齐读）.回顾课文，从第六单元的课文中，你分别感受到人间的哪些爱？《古诗两首》：真挚的爱《搭石》：纯朴的爱《跨越海峡的生命桥》：爱的奇迹《卡罗纳》：爱的真谛《给予是快乐的》：爱的哲理阅读概览4．在《同步阅读》中，也选编了8篇以爱为主题的，我们重点阅读了其中的4篇.（出示题目：《雨中》《同一个名字》《小白猪》《我的同学科列帝》）.课前已布置大家进行了认真阅读，并填写了《阅读记录表》.现在请大家和同伴相互交流一下，共同分享你们的阅读所获（学生分小组交流阅读体会）.5．这几篇充满爱的真情的里你最喜欢哪一篇，说说主要内容和你从中体会到的爱是什么？（先让学生叙述梗概，再用精炼的词语进行归纳.）《雨中》──援助《同一个名字》──谦让《小白猪》──理解《我的同学科列帝》──孝敬6．小结：通过阅读，孩子们对爱又有了新的认识和体会.这几篇又让我们感受到人间之爱:是路人有困难时的援助之手，是朋友间仁爱的谦让，是夫妻间彼此不言的理解，是一个孩子自强、勤奋、体贴的孝心…….四、片断分享，精彩赏析教师相信孩子们在课前阅读这四篇时，其中一定有些地方打动了你的心，一定有些地方给你留下了深刻的印象，请你们再专心读一读，想一想.（学生静心地再次浏览和思考）7．《雨中》孩子们，让我们来分享你们的读书收获，（引导学生有感情地朗读打动自己的地方，并谈感受）预设：《1》“湿漉漉的马路，像一条闪闪发光的河.一群放学回家的孩子撑着雨伞，仿佛是浮在水面上的点点花瓣.偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船.”1．抽学生有感情地读2．这几句话主要讲了什么？都写了哪些事物？3．为什么觉得这些句子美？4．有感情地朗读并背诵下来.预设：《2》“司机是个小伙子…….都来帮着捡撒了一地的苹果”.1．为什么此处打动你的心？2．众人与姑娘素不相识，可是，在她遇到困难的时候，所有的人都伸出了援助之手，这份关爱怎能不让人感动呢？（学生再读文）3．《同一个名字》学生质疑，想问什么？预设：为什么“每张长纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字──沃尔特.詹森”？学生回答，引导学生想象当初移民们写字条时的情形.师小结：爱人者，人恒爱之，虽然爱一个人的力量是有限的，但是只要人人都献出一份爱，爱的力量将是无穷的.4．《小白猪》预设：“好家伙！”爸爸一边笑一边摸烟，没找到，颓然地摇头，“我从你妈给我的烟钱里好不容易才省下来这点‘私房钱’，现在得戒烟了.”1．读，这段话主要描写了爸爸的什么？2．再读，边读边表演3．你从中体会到什么？4．找到妈妈所说的与爸爸所说类似的话读读.5．学生质疑：想问什么呢？（妈妈和爸爸为什么都不直接告诉对方实情呢？）6．学生默读全文，体会写作中情节安排的巧妙.7．师小结：想他人所想，急他人所急，彼此理解──这就是爱！8．《我的同学拉列帝》《1》同伴间交流最让自己心动的句子，说说科列帝一天都做了些什么？《2》出示句子：“他快乐地忙碌着，神彩奕奕，看到他的人，受他影响，也会感到无限地快乐.”9．读句子，我们常讲“辛勤地忙碌着”，而此处却是“快乐地忙碌着”，你知道科列帝为什么那么忙碌却还快乐着吗？10．师小结，引导写作.快乐地忙碌着的科列帝，有一颗心。
部编版语文四年级上册第四单元整体备课 公开课一等奖创新教学设计(4课时)
部编版语文四年级上册第四单元整体备课公开课一等奖创新教学设计（4课时）部编版语文四上四单元整体备课教学设计教学内容概述本单元是部编人教版四年级语文第四单元教学内容。
本单元围绕神话主题，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，其中《精卫填海》是文言文。
这些神话是中国古代神话和古希腊神话中的经典。
本单元教学设计指在让学生从神话故事中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象。
勇于献身的盘古、坚韧执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女娲。
学情分析本单元是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元。
四年级学生的学习能力和情感能力快速发展，自己有能力独立进行课前预习和课后复习，是培养学习能力和情感能力的重要时期。
在此之前，学生虽然学过《羿射九日》，但对神话只有一些感性认识。
这次编排神话单元，旨在引导学生进一步了解神话特点，帮助学生形成对神话这种文学体裁的初步认识。
语文要素1.了解故事的起因。
经过、结果，学习把握文章的主要内容。
2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
学习目标1.认识34个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写27个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵《精卫填海》。
3.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容的方法。
4.感受神话中神奇的想象，体会故事中鲜明的人物形象，感受神话的无穷魅力。
重点难点分析学习重点：1.会写34个字，会认32个生字，读准2个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。
学习难点：1.通过了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。
2.把握人物形象，并受到感染，体会神话故事神奇的想象。
单元教学安排课时主要教学活动内容第一课时1.认识本单元生字词。
2.收集交流关于相关的相关知识，了解神话。
四年级语文单元整合教案
四年级语文单元整合教案教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
下面我为大家整理了关于四年级语文单元整合教案，供大家参考。
四年级语文单元整合教案1教学目标1.理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2.初步学会按“潮来前??潮来时??潮来后”的顺序给课文分段。
3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学重点难点1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。
2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。
3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。
预习：1、收集有关钱江潮的资料。
2、读课文五遍以上，给生字注音。
3、抄写本课字词和优美句。
第一课时一、教学目标：1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。
3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。
4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。
二、教学重点与难点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
有条理地说说江潮来时的情景。
三、教学过程：(一)谈话引入。
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。
)教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条江流。
看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2.看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?(……)说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。
四年级语文上册单元整体教学案例
四年级语文上册单元整体教学案例一、整体教学目标1. 帮助学生掌握四年级语文上册的基本知识和技能。
2. 培养学生对语文的兴趣和动手能力。
3. 培养学生良好的语言表达能力和阅读习惯。
二、整体教学内容1. 语文基础知识的系统学习：包括识字、词语、语法。
2. 优秀文学作品的诵读和欣赏。
3. 语文实践技能的培养：包括书写、朗读、作文。
4. 语文阅读能力的培养：包括朗读、默写、理解。
三、整体教学安排1. 每周固定时间安排语文课程，保证学生的学习时间和节奏。
2. 分析每个单元的教学内容，结合学生实际情况，制定详细的教学计划。
3. 组织学生参与诵读比赛、朗读比赛、作文比赛等，激发学生学习语文的积极性和参与度。
四、整体教学方式1. 采用多媒体辅助教学，增强学生学习语文的趣味性和动手能力。
2. 采用游戏化教学方法，通过游戏的形式激发学生学习语文的兴趣。
3. 采用小组合作学习，让学生在交流互动中学习。
五、整体教学评估1. 定期进行单元测试，检查学生对知识点的掌握情况。
2. 通过平时作业、课堂表现等多方位评估学生的语文能力。
3. 关注学生的学习态度和情绪变化，及时进行情绪疏导和个别辅导。
六、整体教学效果1. 学生掌握了四年级语文上册的基本知识和技能，达到预定的教学目标。
2. 学生在语文学习中展现出了良好的表现和积极的学习态度。
3. 学生对语文产生浓厚的兴趣，愿意在课余时间继续学习和阅读。
以上是四年级语文上册整体教学案例的详细安排和内容，在实际教学中还需根据学生的实际情况进行灵活调整和组织。
希望教师们能够通过这个案例，更好地开展四年级语文上册的教学工作，提高学生的语文素养和综合能力。
七、整合课程资源为了更好地实施四年级语文上册的整体教学，教师需要充分整合各种课程资源，包括教科书、习题册、辅助教材、多媒体资源等。
通过多种渠道获取丰富的教学资料，并结合学生的学习特点和需要，为语文教学提供更为全面和多元化的支持。
教师还可以邀请专业的语文教育专家进行讲座或培训，以提升自身的教学水平和理论知识，从而更好地指导学生的学习。
统编版语文四上第一单元 语文园地 公开课一等奖创新教案
统编版语文四上第一单元语文园地公开课一等奖创新教案共案设计课题语文园地课型新授教学准备课件课时安排共1课时课时第1课时目标确定的依据1.课标分析引导学生联系本单元的课文，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
2.教材分析本单元的人文主题是“自然之美"，有两个语文要素：1.边读边想象画面，感受自然之美。
2.推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
“交流平台”根据文章中的描写想象画面、想象描写的声音、“闻"到味道。
“词句段运用”能根据词语想象画面;能根据给出的词语写话。
“书写提示"练习把字写水平，保持字距差不多，养成提笔练字的习惯。
“日积月累”积累唐代诗人王维的古诗，了解大概意思并熟读成诵。
3.学情分析四年级学生开始形成自我评价的意识，但是，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。
学习目标1.根据文章中的描写想象画面。
2.学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。
3.注意在横格中写字的要求。
4.欣赏、积累古诗中写景的名句。
评价任务1.谈论交流，自己是如何根据描写想想画面的。
2.自己自由读一读，试着理解词语的含义，想想这些词语你想到了什么画面。
3.看旁边的书写提示，先照着字帖写，一边写一边念笔画名称，再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。
4.朗读这首诗，说说诗句的意思，展开想象，感悟诗情，读读背背。
教学活动设计一、揭题导入同学们，这一单元我们学习了哪些课文？这些课文是自然景观。
作者是怎样描写这些自然景观的呢？今天我们学习“语文园地"的内容解决这些问题。
（板书：语文园地）二、学用结合板块一：交流平台1.同学们，你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢？（板书：写想象画面）2.课文《观潮》一文中第4自然段：“那条白线很快地向我们移来，……好像大地都被震得颤动起来。
部编版四上语文第一单元语文单元整体教学设计(学历案)
部编版四上语文第一单元语文单元整体教学设计(学历案)本单元主题为“自然之美”，包括四篇课文：《观潮》《走月亮》为精读课文，而《现代诗两首》《繁星》为略读课文。
研究目标包括认识本单元生字、朗读课文、背诵重点段落、理解课文主要内容、想象画面并感受自然之美、研究作者的写作方法。
课时安排分为单元感受课、阅读实践课、言语表达课和评研课四种课型。
每种课型都包括研究主题、目标、重点、难点、资源、过程、作业和板书设计。
在单元感受课中，研究主题为整体研究本单元课文，研究目标包括认识生字、理解课文内容、想象画面并感受自然之美、背诵重点段落、提高自主识字学词的能力。
研究重点为理清文章脉络、抓关键词句感知课文的主要内容；难点为想象画面并感受自然之美。
研究过程中，采用“自主识字”“小组相互检测”的方式认识生字，反复朗读课文，提取关键信息，感受自然之美，并选择自己喜欢的部分背诵，积累文中的佳句。
作业设计和板书设计则需要根据具体情况进行安排。
除了单元感受课外，还有阅读实践课、言语表达课和评研课。
在阅读实践课中，可以选择其中一篇课文进行阅读拓展实践；在言语表达课中，低年级的学生可以进行说话或写话，其他年级则可以进行作；在评研课中，可以利用语文园地中的交流平台进行交流。
每种课型都需要明确研究目标、重点和难点，合理安排研究过程和作业设计，并进行板书设计。
总之，本单元的教学设计旨在通过多种课型的组合，让学生全面感受自然之美，提高阅读鉴赏能力和语言积累，同时也培养学生的自主研究能力和合作精神。
研究过程：课前研究：1.自学本单元生字词，并将最难和最喜欢的词语正确写下。
2.阅读本单元课文，结合内容、结构特点、所描写事物的特点、修辞手法和写作顺序等，用自己的话说说自己读过课文后了解了什么。
3.选择最喜欢的一篇课文，阐述为什么喜欢它。
研究任务一：初读课文，积累字词1.激情导入，创设情境，让同学们谈论自己所知道的祖国美景。
2.分组阅读四篇课文，每个小组自学生字词语并总结所读课文的主要内容。
四上语文第一单元整体备课(完成稿)
小学语文四年级上册第一单元整组备课单元主题：自然奇观一、单元教材分析本组教材的单元主题是“自然奇观”，包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还有很多与主题相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。
通过学习本组教材，学生会感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生会油然而生热爱大自然的思想感情。
二、设计理念本着提高学生语文综合素养的理念，本单元设计主要考虑以下三点：1．培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，课文之间联系更紧密。
2．增强学生自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自主学习相关课文，能够做到举一反三，使学习更灵活，兴趣更强。
3．引导学生边读书边想象，从作者生动的描写中想象画面，提高理解能力。
三、总体构想整个单元的教学分为六个模块，共计12课时。
模块一预习课文（2课时），导读激发学生学习兴趣，认字识词，初读感知课文内容。
模块二理解内容（2课时），熟读课文，以“奇”字为突破口，找出四处自然景观神奇的地方。
模块三领悟表达（2课时），在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出四处自然景观的“奇”，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
模块四语文实践活动（2课时），结合单元主题，举行“走进自然景观的成语世界”的实践活动。
模块五口语交际与习作（2课时），通过阅读课文和整本书，以及假期旅游的所见所闻，同学们了解了很多自然景观，愿意进行口语交际。
再加上从课文中学到的表达方法，和在实践活动中积累的成语，习作不再困难。
模块六积累与检测（1课时）四、教学目标知识与能力目标：1．认识27个生字，会写27个生字。
正确读写相关词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵相关段落。
过程与方法目标：3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能用自己的话介绍课文内容。
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四年级语文上公开课“单元整合（1）
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单元整合·群文阅读”四年级上册第六组“爱在人间”教学设计
省德阳市大西街小学周凯、邓兴全编写
省德阳市教科所学敏指导
【本组说明】
人间之爱，让人幸福。
爱在人间，幸福人人。
“爱在天地间”是本组的主题。
围绕这个主题，让我们走进本组同步阅读课文，用善良、纯真的心灵，去看看爱在身边的点点滴滴，再次感受人与人之间纯真的感情，体会人与人之间相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
本组同步阅读教材编排了8篇，每一篇都让我们感受到爱在心间流淌。
《雨中》，素不相识的路人伸出温暖的双手冒雨帮年轻姑娘拾苹果，是爱；《同一个名
字》，2000个波多黎各家庭没在纸条上写自家的，失去了可能得到的大笔财富，却写下了一个给予他们关怀和友爱的老领班的名字，这是爱，更让我们体会到了“爱人者，人恒爱之”的道理；《艾米的圣诞愿望》，让我们看到世界上到处都是互相关爱的人；《给予的故事》让我们明白了在利益面前，只有先爱别人，才会有自己的幸福；《小白猪》《鲁本的秘密》《嚼一片苹果皮》《我的同学科列帝》更让我们体会到亲人间彼此牵挂、理解，一心为他人无私无怨的爱。
静静地品读这些，运用字典或联系上下文的方法理解不懂的词语，积累优美的词句，抓住重点词句感悟课文容，体会作者表现人物的方法，在字里行间感受爱的温暖，爱的幸福，得到爱的启迪。
[设计理念]
以知识树为线，实现教学容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习容、学习方法上相互渗透，有机整
合。
[教学容]
1．人教课标版教材小学语文第七册第六单元：《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》《给予是快乐的》2．语文同步阅读教材：《雨中》《同一个名字》《小白猪》《我的同学科列帝》。
[教学重点]
1．感受爱在人间无处不在，从中受到熏感染，发展思维。
2．分享孩子的同步阅读成果，巩固单元教学目标。
[教具准备]多媒体
[教学步骤]
导入谈话:
1．第六单元中，我们一起学习了五篇，它们是──（出示课五篇的题目，学生读题目）。
2．课文中的那些人，那些事让我们真真切切地体会到人间一种最美的情感，那就是──爱！这节课我们就要继续走进本书，一起感受爱在人间无处不在。
二、主题回顾：
3．今天，我们用画知识树的方法来感受爱在人间。
这棵知识树的主干就是今天的主题──“爱在人间”（出示学生齐读）。
回顾课文，从第六单元的课文中，你分别感受到人间的哪些爱？
《古诗两首》：真挚的爱
《搭石》：纯朴的爱
《跨越海峡的生命桥》：爱的奇迹
《卡罗纳》：爱的真谛
《给予是快乐的》：爱的哲理
阅读概览
4．在《同步阅读》中，也选编了8篇以爱为主题的，我们重点阅读了其中的4篇。
（出示题目：《雨中》《同一个名字》《小白猪》《我的同学科列帝》）。
课前已布置大家进行了认真阅读，并填写了《阅读记录表》。
现在请大家和同伴相互交流一下，共同分享你们的阅读所获（学生分小组交流阅读体会）。
5．这几篇充满爱的真情的里你最喜欢哪一篇，说说主要容和你从中体会到
的爱是什么？（先让学生叙述梗概，再用精炼的词语进行归纳。
）
《雨中》──援助
《同一个名字》──谦让
《小白猪》──理解
《我的同学科列帝》──孝敬
6．小结：通过阅读，孩子们对爱又有了新的认识和体会。
这几篇又让我们感受到人间之爱:是路人有困难时的援助之手，是朋友间仁爱的谦让，是夫妻间彼此不言的理解，是一个孩子自强、勤奋、体贴的孝心……。
四、片断分享，精彩赏析
教师相信孩子们在课前阅读这四篇时，其中一定有些地方打动了你的心，一定有些地方给你留下了深刻的印象，请你们再专心读一读，想一想。
（学生静心地再次浏览和思考）
7．《雨中》
孩子们，让我们来分享你们的读书收获，（引导学生有感情地朗读打动自己的地方，并谈感受）
预设：《1》“湿漉漉的马路，像一条闪闪发光的河。
一群放学回家的孩子撑着雨伞，仿佛是浮在水面上的点点花瓣。
偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。
”
1．抽学生有感情地读
2．这几句话主要讲了什么？都写了哪些事物？
3．为什么觉得这些句子美？
4．有感情地朗读并背诵下来。
预设：《2》“司机是个小伙子…….都来帮着捡撒了一地的苹果”。
1．为什么此处打动你的心？
2．众人与姑娘素不相识，可是，在她遇到困难的时候，所有的人都伸出了援助之手，这份关爱怎能不让人感动呢？（学生再读文）
3．《同一个名字》
学生质疑，想问什么？
预设：为什么“每长纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字──沃尔特.詹森”？
学生回答，引导学生想象当初移民们写字条时的情形。
师小结：爱人者，人恒爱之，虽然爱一个人的力量是有限的，但是只要人人都献出一份爱，爱的力量将是无穷的。
4．《小白猪》
预设：“好家伙！”爸爸一边笑一边摸烟，没找到，颓然地摇头，“我从你妈给我的烟钱里好不容易才省下来这点‘私房钱’，现在得戒烟了。
”
1．读，这段话主要描写了爸爸的什么？
2．再读，边读边表演
3．你从中体会到什么？
4．找到妈妈所说的与爸爸所说类似的话读读。
5．学生质疑：想问什么呢？（妈妈和爸爸为什么都不直接告诉对方实情呢？）
6．学生默读全文，体会写作中情节安排的巧妙。
7．师小结：想他人所想，急他人所
急，彼此理解──这就是爱！
8．《我的同学拉列帝》
《1》同伴间交流最让自己心动的句子，说说科列帝一天都做了些什么？
《2》出示句子：“他快乐地忙碌着，神彩奕奕，看到他的人，受他影响，也会感到无限地快乐。
”
9．读句子，我们常讲“辛勤地忙碌着”，而此处却是“快乐地忙碌着”，你知道科列帝为什么那么忙碌却还快乐着吗？
10．师小结，引导写作。
快乐地忙碌着的科列帝，有一颗心
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