新部编版四年级下册语文《语文园地八》公开课PPT课件

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【公开课】四年级下册语文课件语文园地八课件(28张ppt)_21-25

解词释义☐始：才；刚刚。

☐长恨：常常惋惜。

☐春归：春天回去了。

☐觅：寻找。

☐不知：岂料、想不到。

☐转：反☐此中：这深山的寺庙里。

【译文】四月，正是平地上春归芳菲落尽的时候，高山古寺之中的桃花竟刚刚才盛放。

我常常为春天的逝去，为其无处寻觅而伤感，此时重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟：没想到春天反倒在这深山寺庙之中了。

作者简介白居易(772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原。

是唐代伟大的现实主义诗人。

白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

重度加点字更有韵味哦！人间/四月/芳菲尽，山寺/桃花/始盛开。

长恨/春归/无觅处，不知/转入/此中来。

我会读大林寺桃花【唐·白居易】与桃花有关的诗句拓展西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

——张志和《渔歌子》桃花流水窅然去，别有天地非人间。

——李白《山中答问》双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。

——徐俯《春游湖》桃之夭夭，灼灼其华。

之子于归，宜其室家。

——《诗经》老鹰要来抓小鸡，但鸡太大用翅膀护着小鸡，伸出尖尖的嘴，狠狠地对着老鹰。

百合的心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。

从前，有一个部族的首领名叫阿豺，他的二十几个儿子很不和睦，经常明争暗斗，阿豺决定教育他们一下。

用户集成https://“我们想在沼泽里过夜!”朱鹭叫道，“那里有肥壮的青蛙!”“我们要到河边去!我们要到河边去!”一些别的鸟叫道。

一个豺狼看到这个以后，心里怀着很大的希望，很想吃一点肉，它就站到它俩中间去，舔地上的血。

，”又走了一阵，高个子终于坚持不住了，叫嚷起来：“停一下，停一下，我实在走不动了。

部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案(公开课)

部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案（公开课）一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，主要包括了口语交际、读书交流、写字、词语盘点和课外拓展等内容。

本节课通过不同的环节，让学生在实践中掌握语文知识，提高语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力和阅读理解能力，对于本节课的内容，他们可以通过自主学习、合作交流的方式，掌握其中的知识点。

同时，他们对语文学科有浓厚的兴趣，乐于参与各种语文活动。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握其中的知识点；能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够通过词语盘点，巩固所学知识。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高自己的语文能力；通过口语交际，提高自己的表达能力和交际能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；培养学生良好的阅读习惯，提高阅读兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握其中的知识点；能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够通过词语盘点，巩固所学知识。

2.教学难点：学生能够运用所学知识，进行口语交际；能够对课文进行深入的理解和分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中学习语文，提高语文素养。

2.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.激励性评价：注重对学生的激励性评价，激发学生的自信心，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教师准备：准备好课文课件、词语卡片、教学用具等。

2.学生准备：预习课文，了解课文内容；准备好笔记本，记录所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件，呈现课文内容，让学生初步感知课文。

3.操练（10分钟）教师引导学生跟读课文，让学生体会语音、语调的变化；然后让学生进行小组讨论，分享自己的学习心得。

部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》说课稿及反思

部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》说课稿及反思一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，本节课主要通过一系列的语文活动，让学生在学习过程中感受语文的魅力，提高语文素养。

教材内容丰富，包括口语交际、习作、阅读和汉字书写等方面。

通过本节课的学习，学生能够进一步巩固所学知识，提高语文综合素质。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、阅读和写作等方面有了一定的了解和掌握。

但在汉字书写方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确书写本节课的生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。

2.过程与方法：通过阅读、口语交际等活动，提高学生的语文素养和表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯和价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确书写本节课的生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。

2.教学难点：培养学生口语交际能力和写作能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、生字卡片等辅助教学，直观展示汉字的基本笔画和结构，帮助学生更好地掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的语文小游戏，引导学生进入学习状态，激发学生对语文的兴趣。

2.生字教学：教师展示生字词，引导学生观察汉字的基本笔画和结构，讲解生字词的写法，学生跟随教师一起书写。

3.口语交际：设置一个具体情境，让学生进行口语交际练习，提高学生的表达能力。

4.阅读理解：教师引导学生阅读一篇短文，学生通过讨论、回答问题等方式，加深对文章内容的理解。

5.写作练习：教师给出一个写作话题，学生进行现场写作，教师针对学生的作品进行评价和指导。

6.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

部编版四年级语文下册第八单元语文园地八练习课件

刚转学来的同桌担心自己基础不好，跟不上学习进度，请从上面格言中选择一则最恰当的写在右面的书签上送给他。
只学要习迈不步怕总根不底迟浅。，
【点拨】本题考查积累与运用格言。选择格言时，抓住句子中的
“担心自己基础不好，跟不上学习进度”，可以想到“学习不怕根底浅，只要迈步总不迟”。书写书签时，要注意自右向左书写，字距均匀，上下字对齐，格式要美观。
(2)下列对《巨人的花园》中“巨人”这个人物评价错误的一项是( A )(3分) A. 巨人很自私，将孩子们赶出花园，这样的人很难做出改变。 B. 巨人能及时认识到自己的自私和错误并加以改正，值得我们学习。 C. 从巨人由原来的冷漠、自私到和善、无私的转变，我们可以看出巨人的内心是善良的，这种善良一旦被唤醒，就会给他人和自己带来快乐。
人教版语文四年级下册课件
第八单元综合素质评价
时间:90分钟满分:100分
第1部分积累与运用
一字词积累。(17分)
1 读拼音，写词语。(9分) 童话世界十分奇妙：宝葫芦可以让xiàng rì kuí( 向日葵 )
一下子长得很高、很大；我会光着jiǎo yā( 脚丫 )踩在shuò dà( 硕大 )的花瓣上舞蹈；小人鱼yǔn xǔ( 允许 )我去她的宫殿参观，我们一起把 yāo guài( 妖怪 ) 全部 niǎn zǒu ( 撵走 )；连zì sī( 自私 )的巨人也chāi diào( 拆掉 )gào shì pái( 告示牌 )和我们一同游戏。
12 以下对文中画波浪线的句子理解正确的一项是( A )(3分) A. 如果王葆看着柜台里的东西，心里一想要，宝葫芦就会把那些东西变到他手里。 B. 虽然柜子里的东西多，但是进进出出的人太多了，王葆看不清那些东西。 C. 如果王葆手里有那么多盒儿呀包儿的，就会被人抓住，就不自由了。 D. 手里堆满什么盒儿呀包儿的，会很沉，王葆走路就不再轻松自在了。

部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》优秀教学设计

部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》优秀教学设计一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，本单元以“语文园地”为主题，通过各种类型的语文材料，培养学生的语文素养。

本课时的教学内容主要包括三个部分：口语交际、习作和阅读。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语文实践能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对语文学科有了一定的认识和理解。

在本单元的学习中，学生需要进一步提高口语交际、习作和阅读的能力。

通过对学生的观察和了解，大部分学生在口语交际方面较为自信，但部分学生存在写作困难和阅读理解能力不足的问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，给予他们更多的关心和指导。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会文章所表达的思想感情；能够运用本单元所学知识进行口语交际和习作。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文实践能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。

2.教学难点：运用本单元所学知识进行口语交际和习作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养学生的自主学习能力。

3.情感教学法：注重培养学生的情感态度，使学生在学习过程中感受到语文的魅力。

4.示范法：教师以身作则，为学生提供正确的朗读、写作和阅读示范。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学环节。

2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个与课文相关的故事，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。

部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》优秀说课稿

部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》优秀说课稿一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，本单元的主题是“语文园地”。

通过前面的学习，学生已经掌握了一定的语文基础知识，对汉字、词语、句子等方面有了初步的认识。

本节课旨在通过各种形式的语文活动，提高学生的语文素养，培养学生的语文实践能力。

二. 学情分析四年级的学生对语文已经有了基本的了解，具备一定的阅读和写作能力。

但在学习过程中，部分学生对字词的理解和运用还不够熟练，写作能力有待提高。

因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，通过有针对性的教学活动，帮助他们提高语文能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能熟练掌握本单元的生字词，正确书写，并能运用到实际阅读和写作中。

2.过程与方法目标：通过各种形式的语文活动，提高学生的语文实践能力，培养学生的语文素养。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：生字词的学习和运用，以及对文章内容的理解。

2.教学难点：对文章深层次含义的把握，以及写作能力的提高。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图、教学卡片等辅助教学，使课堂更加生动有趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简短的故事，引发学生对本节课的兴趣，导入主题。

2.生字词学习：学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和示范，引导学生掌握生字词的正确书写和运用。

3.文章理解：学生自读课文，理解文章大意，教师针对重点内容进行讲解，帮助学生深入理解文章。

4.语文实践活动：学生进行小组讨论、写作、朗读等形式的活动，提高学生的语文实践能力。

5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

人教版四年级数学下册《八组语文园地八我的发现：日积月累》公开课课件_5

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交流你搜集的歇后语

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关羽失荆州关羽失荆州，即三国时期，名将关羽失去荆州
三郡（南郡、武陵、零陵）的典故。
赤壁之战后，荆州七个郡被刘备、曹操、孙权三家瓜分，刘备入蜀（四川），留关羽镇守占据的荆州五郡（南郡、长沙、零陵、桂阳、武陵），其中南郡是刘备向东吴借的。刘备得到蜀川后，将长沙、桂阳两郡还给了孙权（相当于还了南郡）。后来关羽出兵攻打曹操的襄樊地区，孙权派吕蒙乘虚偷袭荆州三郡（南郡、武陵、零陵）失陷，导致荆州三郡失陷。大意失荆州，现比喻因疏忽大意而导致失败或造成损失，有粗心大意、骄傲轻敌的意思。
（看谁用得棒）
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提起我们班同学那真是“铁锤敲锣——响当当”， “狗撵鸭子——呱呱叫”。
听到我们这样夸自己班，那是“老王卖瓜— 自卖自夸”
什么叫歇后语？
歇后语，是我们中国人特有的智慧与趣味语言，
也是民间爱用的一种语法。它集诙谐幽默于一体，读了之后往往能令人会心地一笑。歇后语集中反映了人民群众的聪明才智。
半两棉花—— 免谈（弹）
一二三五六——没事（四）
音相近
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通过刚才的学习，我们了解了歇后语的概念、结构、和分类。你能说说歇后语的结构吗？
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小练习绿绸衫上绣牡丹——锦上添花
（看谁用得棒）
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歇后语是我国民间广为流传的语言文化之一，
是广大人民群众在生活实践中创造的一种特殊语言形式。歇后语具有鲜明的民族特色、浓郁的生活气息，幽默风趣，耐人寻味，脍炙人口，为广大群众所喜闻乐见。

部编版四年级语文下册《语文园地八》优质课件(共28张PPT)

除了本单元学习的几篇童话，其他童话也都充满了奇思妙想。读童话不但有趣，还能激发幻想，阅读时尽管大胆地去想象。
除了本单元学的这几篇童话故事，你还知道哪些童话故事呢？
童话故事的特点
富于幻想。幻想是童话最主要的特征，它的人物是虚构的，环境是假设的，情节是离奇的，这一切都来源于作者丰富的想象。
语文园地八
第1课时第2课时
交流平台
第1课时
童话充满着奇妙的想象，常常会有意想不到的事情发生，里面的人物也大都拥有非凡的能力。
如《宝葫芦的秘密》，有了宝葫芦，人们要什么就有什么，太奇妙了。再如《巨人的花园》，花园里一派冬天景象，但小男孩 “一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵”。《海的女儿》里的小人鱼，为了保护心爱的王子，自己的身体竟然化作了泡沫！
——于谦
• 少壮不努力，老大徒伤悲。 ——《长歌行》
• 莫等闲，白了少年头，空悲切！ ——岳飞
• 发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 ——苏轼
• 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 ——李苦禅
日积月累
◎ 少年不知勤学苦，老来方知读书迟。 ◎ 一日读书一日功，一日不读十日空。 ◎ 学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。 ◎ 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
它们的主题跟什么有关？读书
你还知道哪些有关读书的名言？
• 一日无书，百事荒芜。
——陈寿
• 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿
• 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
口头语随着时间的变化会存在消亡或变化的现象，书面语言更持久。
书面语言是在口头语言的基础上进行再加工产生的。
口头语更加简洁明快，通俗自然，而书面语则语句雅正，结构严密。

部编人教版四年级语文下册第八单元《语文园地八》教案含课后作业设计

语文园地
（3）学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。

意思是：学习不怕基础差，只要迈步向前，不断进步就不迟。

（4）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

意思是：读书初看是没有路可走，只有勤奋才能开创一条路。

学习知识就如一个人身在大海中一样，只有在里面悟出道理，学为所用，这样就好比一条属于自己的船。

知识转化为智慧之船，人生里程的航行就有了方向。

4.把这些警句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。

5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。

【出示课件18】
书是逆境中的慰藉。

世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。

年轻时读书就像迎着朝阳走路。

最淡的墨水也胜过最强的记忆。

精神能补物质的不足。

在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。

勤动笔墨勤看书。

知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。

理解警句的大意有助于学生积累句子，增强学生理解和积累的能力。

课堂小结与拓展延
伸四、课堂小结【出示课件19】
1.这节课我们学习了正确书写书签的方法，美观、大方训练抄写语段的能力。

理解警句的大意，课下请同学们把今天的所学再复习一遍。

.2.布置作业：会背会写日积月累，并动手写一个书签。

板书设计
语文园地八【出示课件20】
童话充满了奇思妙想、有趣、充满幻想
区别近义词
仿写描写季节的句子：抓住特点
竖写时要自右向左书写字距要均匀上下字要对齐格式更美观。

【公开课】四年级下册语文课件-语文园地八人教(部编版) (共18张PPT)_16-18

日积月累
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。

——鲁迅《答客请》其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

——鲁迅《故乡》
惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。

——鲁迅《学界三魂》我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。

——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
◇不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

◇伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。

◇哀其不幸，怒其不争。

◇墨写的谎言掩盖不了血写的事实。

◇真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

查看以下的症状，如果你符合两个以上，那就说明你的眼睛已经过于疲劳了：头痛、流泪、眼部刺痛、视物模糊、复视、畏光、频繁眨眼、恶心、眼皮沉重等。

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，
首先，要严格遵循20-20-20原则，即阅读、书写、看手机及电脑等20分钟后，要抬头看向20英尺(6米)之外至少20秒。

[人教版部编本]四年级下册语文园地八第二课时精品课件

◎做几个有趣的书签，在书签上写一句你喜欢的格言。
书写提示
主要知识点
1.积累描写四季的佳句，注意把握四季各自的特点以及修辞方法的运用。 2.制作有趣的书签。
1.书写书签时，要注意什么？（ ABCＤ）（可多选）
几株枫树的叶子已经变红，红得像玫瑰，像晚霞,不禁使人想起唐代诗人杜牧的千古名句:“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。竖写时，要自右向左书写。
D.注意作者名字的位置，使格式更美观。
日积月累
○ 少年不知勤学苦，老来方知读书迟。 ○ 一日读书一日功，一日不读十日空。 ○ 学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。 ○ 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
2.把下面关于勤学的谚语补充完整。
（1）少年不知勤学苦，_老___来__方___知__读___书__迟____。（2）一___日__读___书__一___日___功__，一日不读十日空。（3）学习不怕根底浅，_只___要__迈___步__总___不___迟___。（4）书___山__有___路___勤__为___径__，学海无涯苦作舟。
春天万木复苏，大地一派生机。
家乡的荷塘是那么的优美，有着那么多令人赏心悦目的景色。
秋天，蓝天上铺着白云，阳光像金色轻柔的纱，笼罩着大地。
雪，淹没了一切，眼前是一座粉妆玉砌的世界。
语文园地词句段运用
想想下面的句子是怎样描写冬天的，再照样子写一写其他季节。
◇北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸。
B.字距要均匀。书到用时方恨少，事非经过不知难。
少壮不努力，老大徒伤悲。由地飞来飞去，河岸上的柳条，像姑娘的长发，在春风中飘荡。 ◇春暖花开，燕子在天空中自. 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。

部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》说课稿及教学反思

部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，本节课的主要内容是培养学生对语文知识的综合运用能力。

教材内容丰富，包括课内阅读、课外阅读、语言实践等多个方面，旨在让学生在学习过程中感受语文的魅力，提高自己的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于课文的理解和分析能力有一定的提高。

但是，学生在语言表达和创造能力方面还存在一定的不足，需要通过本节课的学习得到进一步的提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握一定的语文知识。

2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作学习的方式，提高自己的语文能力。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对语文的兴趣，提高自己的语文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握一定的语文知识。

2.教学难点：学生能够运用所学的语文知识进行语言实践，提高自己的语文能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作学习、教师讲解等多种教学方法。

利用多媒体手段，如课件、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简短的小故事，引发学生对语文的兴趣，导入新课。

2.课内阅读：学生自读课文，理解课文内容，教师进行讲解，解答学生疑问。

3.课外阅读：学生阅读与课文相关的课外文章，拓宽视野，提高阅读能力。

4.语言实践：学生根据课文内容进行语言实践，如仿写、表演等。

5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括课文标题、关键词、教学重点等，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

八. 说教学评价教学评价主要包括学生课堂表现、作业完成情况、知识掌握程度等方面。

通过评价，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。

九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

新部编人教版四年级下语文《语文园地八》优质课教案及教学反思

语文园地八【教材分析】“交流平台”引导学生交流阅读童话的体会与收获。

“词句段运用”引导学生区分近义词不同的意思;同时体会句子的表达方法，仿写句子。

“书写提示”引导学生制作书签，抄写格言。

“日积月累”引导学生积累学习名言警句。

【学情分析】本次“交流平台”的话题是童话，这是学生喜欢的一种话题，因此交流时有话可说。

近义词意思的不同，学生在课文学习中也有接触，通过朗读就能体会。

写一写其他的季节，因为有例子在前，学生通过朗读，能发现例句所运用的方法，就能描写其他季节。

“书写提示”既指导学生学会制作书签。

又教给学生抄写格言的方法。

“交流平台”要创设宽松愉悦的氛围，引导学生表达、聆听:近义词的不同，借助朗读，体会词语的意思的不同;朗读描写冬天的句子，思考句子所运用的方法，仿照写句子就能水到渠成;“日积月累”引导学生理解名言，熟读背诵，适当延伸拓展。

【教学目标】1.与同学交流阅读童话故事的感受；在具体的语境中感悟近义词表达的不同的感情色彩。

2.学习描写季节的句子，练习仿写。

3.学做有趣的书签，写上自己喜欢的格言。

4.积累名言。

【教学重难点】1.在具体的语境中感悟近义词表达的不同的感情色彩。

2.学习描写季节的句子，练习仿写。

【教学策略】1.“交流平台”要结合本单元课文和课外阅读，感受童话的魅力，感受人物的真善美。

2.对于“词句段运用”第一题安排的两组句子，主要引导学生通过读句子，体会口头语与书面语的不同，并尝试运用。

对于第二题，先让学生读熟句子，体会句子是怎样描写冬天的，再照样子写一写其他季节。

3.“书写提示”教学时，先让学生看清提示要求，再按要求认真书写。

4.“日积月累”教学时，先让学生读熟名言，再通过查资料或与同学交流，大致了解名言的意思，引导学生背诵积累。

【教学准备】多媒体课件。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.与同学交流阅读童话故事的感受。

2.在具体的语境中感悟近义词表达的不同的感情色彩。

3.学习描写季节的句子，并仿写。

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春天来了，山上的冰雪融化了，柳树冒出了嫩芽，小草偷偷地从土里钻出来，漫山遍野的野花开了。
夏天，整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。知了热得不停地鸣叫；小狗热得趴在树荫下，吐出那鲜红的舌头，不停地大口喘着粗气；鸡热得耷拉着脑袋，有气无力地走着。
秋天，杨树叶子黄了，挂在树上，好像一朵朵黄色的小花；飘落在空中，像一只只黄色的蝴蝶；落在树旁的小河里，像一只只是金色的小船。
爱的王子，身体化作了泡沫。这既让人感到不可思议，又让人为她的善良感动。
除了本单元学习的几篇童话，其他童话也都充满了奇思妙想，并有着丰富多样的人物形象。阅读时，要注意体会。
除了本单元学的这几篇童话故事，你还知道哪些童话故事呢？
童话故事的特点
富于幻想。幻想是童话最主要的特征，它的人物是虚构的，环境是假设的，情节是离奇的，这一切都来源于作者丰富的想象。
• 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 ——李苦禅
口头语与书面语的异同
口头语有明显的地域性，使用范围狭窄，而书面语具有更广阔的空间，全国范围内都可以使用。
口头语随着时间的变化会存在消亡或变化的现象，书面语言更持久。
书面语言是在口头语言的基础上进行再加工产生的。
口头语更加简洁明快，通俗自然，而书面语则语句雅正，结构严密。
承诺，裹一身寒风。
我们就在这里停.下.，看看周围的风景。难道可以因为害怕困难而停.滞.不前ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
想想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写一写其他季节。雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所
有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。
冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里，紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
故事奇妙，情节曲折，妙趣横生，引人入胜。
多采用拟人、夸张、对比等表现手法，使作品更生动形象，使读者感到真实、亲切、有趣。
语言浅显简洁，叙述生动活泼，读起来流畅易懂。
词句段运用
读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。
这时候，小小的天窗是你唯一的慰.藉.。
每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰
北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。
这些句子分别是怎样描写冬天的？第1句是运用了拟人的修辞手法，生动形
象地突出了冬天的寒冷。第2句是通过描写动物过冬时的情景，间
接突出冬天的寒冷。第3句是直接描写冬天的景物来突出冬天
的寒冷。
仿照例句的写法，写一写其他季节。
语文园地
第1课时第2课时
交流平台
第1课时
读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，里面的人物大都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。
如《巨人的花园》中，“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。从这两句话，我们可以体会到故事的神奇，也可以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的人。再如《海的女儿》里的小人鱼，为了心
的安.慰.。
这个字怎么写？我忘.记.了。任岁月潺潺流淌，不能忘.怀.的，始终是老
师深情的目光。
这两组句子中加点的词语表达的意思相近。第一组句子中“慰藉”与“安慰”都有 “抚慰”的意思。但“安慰”多用于口头语， “慰藉”多用于书面语。第二组句子中“忘记”与“忘怀”也是一组近义词，都有“不记得”的意思，“忘记”多用于口头语， “忘怀”多用于书面语。
口头语，更多的是为了交流，是“说”和 “听”的语言，而书面语则是“写”和 “看”的语言。
在生活中，你知道哪些常见的口头语与书面语？
掩饰——遮挡天际——天边
包蕴——包含臂膀——胳膊
背着停下
背负停滞
仿照例句进行写话练习。
蜗牛背.着.重重的壳，一步一步地向前爬。今夜将远行，去寻找黎明；背.负.春天的
书写提示
第2课时
◎ 竖写时，要自右向左书写。 ◎ 字距要均匀。 ◎ 上下字要对齐。 ◎ 注意作者名字的位置，使格式更美观。
制作书签时，首先将卡纸裁剪成自己喜欢的形状。书写时，要注意竖着自右向左书写，字距要均匀，上下字要对齐，要注意作者名字的位置。
日积月累
◎ 少年不知勤学苦，老来方知读书迟。 ◎ 一日读书一日功，一日不读十日空。 ◎ 学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。 ◎ 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
它们的主题跟什么有关？读书
你还知道哪些有关读书的名言？
• 一日无书，百事荒芜。
——陈寿
• 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿
• 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
——于谦
• 少壮不努力，老大徒伤悲。 ——《长歌行》
• 莫等闲，白了少年头，空悲切！ ——岳飞
• 发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 ——苏轼