四年级数学上册- 亿以内数的读法导学案

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四年级上册数学导学案-6.3 认识更大的数亿以内数的读法和写法｜冀教版

四年级上册数学导学案-6.3 认识更大的数亿以内数的读法
和写法｜冀教版
一、学习目标
1.掌握亿以内数的概念；
2.掌握亿以内数的读法和写法；
3.理解亿与千万、百万之间的关系。

二、学习重点
1.亿以内数的读法和写法。

三、学习难点
1.理解亿与千万、百万之间的换算关系。

四、学习方法
1.观察和思考：观察书中例题和练习题，思考数的规律；
2.练习：完成书中的练习题。

五、学习过程
1.小组合作，观察课本上示例数字，探讨亿与千万、百万之间的关系。

2.借助课本上的示例，掌握亿以内数的读法和写法。

3.练习：完成课本上的练习题，巩固亿以内数的读法和写法。

六、注意事项
1.亿是亿万的意思，1亿=1亿万，是由十万个一万组成的，可以用1亿=10000万表示。

七、练习题
1.写出9000万9千7百的数字形式。

2.8243万是天数还是年数？为什么？
3.把50亿写成数字。

4.将850万拆成千万和百万组成的数。

八、实际应用
亿以内数的读法和写法在实际生活中也有很多用处，比如在财务方面，用于计算资产、负债和利润等；在经济方面，用于统计人口和GDP等；在科学方面，用于表示天文现象和物理现象的数值等。

九、总结
通过本节课的学习，我们掌握了亿以内数的读法和写法，理解了亿与千万、百万之间的换算关系，为今后的学习打下了坚实的基础。

亿以内数的读法四年级数学教案

亿以内数的读法四年级数学教案一、教学目标1.让学生掌握亿以内数的读法，能够正确、流利地读出亿以内的数。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：亿以内数的读法。

2.教学难点：数的分段读法，特别是含有0的数的读法。

三、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，我们已经学过万以内的数，谁能告诉我万以内的数是如何读的？（2）生回答：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。

2.学习亿以内数的读法（1）师：今天，我们要学习亿以内数的读法。

请大家看这个数：。

谁能试着读一读？（2）生尝试读数，师引导：这个数可以分为三个级别，亿级、万级和个级。

我们先来学习亿级的读法。

3.学习亿级读法（1）师：亿级的读法与万级类似，也是从高位到低位，一级一级地读。

我们先来读亿位，这个数是1亿，读作“一亿”。

（2）师：我们读千万位，这个数是2345万，按照万级的读法，读作“二千三百四十五万”。

（3）师：我们读个级，这个数是6789，按照个级的读法，读作“六千七百八十九”。

（4）师：将这三个级别连起来，就是“一亿二千三百四十五万六千七百八十九”。

4.学习含有0的数的读法（1）师：我们来看一个含有0的数：10005000。

这个数应该如何读呢？（2）生尝试读数，师引导：这个数可以分为三个级别，亿级、万级和个级。

亿级是1000，读作“一千”，万级是5000，读作“五千”。

但是，我们不能直接读成“一千五千”，因为这样会漏掉中间的级别。

所以，我们需要在读万级前加上“零”，读作“一千零五千”。

（3）师：再看这个数：100020300。

这个数应该如何读？（4）生尝试读数，师引导：亿级是1000，读作“一千”，万级是203，读作“二百零三”，个级是000，读作“零”。

将这三个级别连起来，就是“一千零二百零三万零”。

5.练习读数（1）师：下面，请大家自己练习读数，可以找同桌互相练习，也可以在心中默读。

苏版小学四年级上册数学《亿以内数的读法》导学案教学教案

苏版小学四年级上册数学《亿以内数的读法》导学案教学教案第一单元大数的认识1 亿以内数的认识第2时亿以内数的读法导学案设计课题亿以内数的读法课型新授课设计说明亿以内数的读法是在学生具备了读万以内数的体会的基础上进行教学的，学生已有的知识和体会是重要的课程资源。

教学时，重视学生已有的知识和体会，从学生已有的知识和体会动身，给学生自主探究、合作交流的空间，在关键环节放手(如例3的教学)，敢于让学生通过观看、探究，尝试读出大数，把握含有两级的数的读法。

学习例2和例3之后安排“即时练习”，让学生经历知识形成的过程，赢得自信，从而获得成功的体验。

课前预备教师预备：PPT课件、数位顺序表学生预备：数位顺序表教学过程教学环节教师指导学生活动成效检测一、复习旧知，引入新课。

(5分钟)1.引导大伙儿回忆数位顺序表的相关知识：从右边起第一位是什么？第二位呢……如何给数位分级的？各级的数表示什么？2．把47578，280064这两个数分级，并说出各个数字表示的意义。

3．这节课我们就来学习亿以内数的读法。

(板书课题)1.依照数位顺序表回答问题：从右边起第一位是个位，第二位是十位……2．先分级，然后同桌间交流各个数字表示的意义。

3．明确本节课所学的内容。

1.填空。

每相邻两个计数单位之间的进率是( )。

2．5068各个数字在什么数位上？分别表示什么？3．读数。

2021 310 5068 8950二、自主探究亿以内数的读法。

(20分钟)1.教学整万数的读法。

(课件出示教材5页例2)(1)出示数位顺序表，先对比数位写上2496，引导学生读出那个数；再把它移到万级上，个级上添4个0，让学生尝试读数。

(2)引导学生讨论：2496的读法和24960000的读法的联系与区别。

(3)组织学生读出例2后两个数。

2．教学非整万数的读法。

(课件出示教材5页例3)(1)引导学生观看例3与例2的数有什么不同。

(2)组织学生尝试读出这几个数，并汇报。

四年级上册数学教案-1 亿以内数的读法-人教新课标

四年级上册数学教案-1亿以内数的读法-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握1亿以内数的读法，能够正确、流利地读出1亿以内的数。

2. 培养学生数数的能力，提高学生的数学素养。

3. 培养学生合作学习、自主探究的能力。

二、教学内容1. 1亿以内数的读法。

2. 数位顺序表。

3. 整数的读法法则。

三、教学重点、难点1. 教学重点：1亿以内数的读法。

2. 教学难点：数中“0”的读法。

四、教学过程1. 导入利用数一数教室里同学的方法，引出数的概念，进而导入新课。

2. 新课（1）让学生观察数位顺序表，了解1亿以内数的数位顺序。

（2）讲解整数的读法法则，让学生掌握1亿以内数的读法。

（3）通过举例，让学生学会数中“0”的读法。

3. 练习（1）让学生读出一些1亿以内的数，巩固所学知识。

（2）让学生互相出题，互相考查，提高学生的实际操作能力。

4. 总结通过本节课的学习，让学生掌握1亿以内数的读法，培养学生的数数能力和数学素养。

五、作业布置1. 让学生读出一些1亿以内的数，加深对知识的理解。

2. 让学生预习下节课的内容，为下节课的学习做好准备。

六、板书设计1亿以内数的读法：（1）从高位到低位，一级一级地读。

（2）每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零。

七、教学反思本节课通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了1亿以内数的读法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能掌握所学知识。

同时，要注重培养学生的合作学习、自主探究能力，提高学生的数学素养。

重点关注的细节是“数中‘0’的读法”。

数中“0”的读法是学生在学习1亿以内数的读法时容易出错的地方，也是教学的重点和难点。

在本节课的教学中，我们需要详细讲解和练习数中“0”的读法，以确保学生能够正确地读出1亿以内的数。

数中“0”的读法规则如下：1. 每一级末尾的0都不读出来。

例如，1200读作“一千二百”，而不是“一千二百零”。

新人教小学四年级数学上册《亿以内数的读法》示范教学设计

《亿以内数的读法》教学设计教学内容教科书第5页例2、例3及相关内容。

教学目标1．掌握含有两级的数的读法，能正确读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。

2．通过学习，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。

3．通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受能力，发展学生的数感。

教学重点含有两级的数的读法。

教学难点中间、末尾有0的数的读法。

教学准备数位顺序表、多媒体课件、学习任务单。

教学过程一、新课导入1．游戏引入，回顾旧知师：我们来做一个小游戏，请八位同学分别代表数字0～7，然后在讲台上从左到右任意站一个位置，组成一个八位数。

下面我们把这个八位数写在黑板上，接下来找代表说一说：你站在哪一个数位上？表示什么意义？预设1：我代表数字6，站在十万位上，表示6个十万。

预设2：我代表数字1，站在千位上，表示1个千。

……2．提出问题，引入课题师：再来看这个八位数，你能读出它吗？预设：不能。

师：别着急，这节课我们就来学习亿以内数的读法。

二、探究新知（一）整万数的读法1．联系旧知，初次试读课件出示：师：这个数怎么读？预设：二千四百九十六。

课件出示：师：这个数呢？谁来试着读一读？预设1：二千万四百万九十万六万。

预设2：二千四百九十六万。

师：这两种读法都是正确的。

哪种读法比较简便？预设：第二种。

师：观察得真仔细！谁能说说这两种读法有什么相同点与不同点？预设：第一种读法读完每个数字都有一个“万”字，第二种读法只有一个“万”字。

师：第一种读法中的“万”字可以提取出来，按第二种读法来读。

你们看明白了吗？2．再次试读，对比分析师：24960000我们会读了，那这两个数你们会读吗？出示【学习任务一】。

学生先独立完成，再同桌之间互相讨论。

师：谁来读一读？教师指名要求学生读一读，集体订正。

师：你是怎样读的？教师引导学生交流读的方法，着重说明有关0的读法。

教师提出问题：万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？先各组（或同桌）之间互相讨论，再组织全班交流。

四年级上册数学教案-第1单元亿以内数的读法和写法∣人教新课标

四年级上册数学教案-第1单元亿以内数的读法和写法∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读法和写法，能够准确、快速地读、写出亿以内的数。

2. 培养学生运用亿以内数的读法和写法解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 亿以内数的读法2. 亿以内数的写法3. 亿以内数的读、写法在实际生活中的应用三、教学重点与难点重点：亿以内数的读法和写法。

难点：多位数的读、写法在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过与学生互动，了解学生对数的读、写法的掌握情况，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入（1）亿以内数的读法引导学生回顾之前学过的数的读法，进而引出亿以内数的读法。

讲解并举例：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。

（2）亿以内数的写法引导学生回顾之前学过的数的写法，进而引出亿以内数的写法。

讲解并举例：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

3. 实践环节（1）让学生分组讨论，如何运用亿以内数的读法和写法解决实际问题。

（2）每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调亿以内数的读、写法在实际生活中的重要性。

五、课后作业1. 请学生运用所学知识，完成课后练习题。

2. 家长签字确认，加强家校合作，共同关注学生的学习情况。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。

通过本节课的学习，使学生掌握亿以内数的读法和写法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

同时，注重培养学生的合作交流、自主探究的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣，为学生的全面发展奠定基础。

重点关注的细节是“亿以内数的读法和写法”。

亿以内数的读法亿以内数的读法是本节课的核心内容之一，学生能否正确、熟练地读出亿以内的数，直接关系到他们对数的理解和应用。

四上第二课时《亿以内数的读法》

2、语言准确
3、自信大方
2、我会说：个级的计数单位有哪些？万级包括的数位有哪些？（和对子说一说）
3我会填：123456789请先给这个数上分级。它是一个位数。4在位上，表示。
（自学课本第5页例2
1、先分级，再写出下面这些数的读法
(1)2496读作：
(2)24960000读作：
（3）6407000读作：
（4）85000300读作：
2、我发现含有两级数的读法：先分级，先读（）级，再读（）级。万级的数按照（）级的数的读法来读，再在后面加上一个（）字；每级中间连续有几个0都只读（）个零；每级末尾的0（）。
（3）、我会读。
2430800读作：（）
23000050读作：（）
1、教材第5页的“做一做”。
2、做练习一第2题。
人教版四年级上册数学《亿以内数的读法》导学案
本周习惯：聚焦迅速倾听认真
课型：新知探究主备人：
【学习目标】1、我能发现两级数读法。
2、我会总结两级数的读法规律。
3、我能正确的读出亿以内的数，体验成功的快乐。
【时间预设】温故知新3分钟，学海探究、展示32分钟，达标检测5分钟。
学习流程
教与学
1、我会读： 2496 2006 3100
3、教师在计数器上拨数，学生读（写在课堂练习本上）。
2345600 30745Biblioteka 1 40095030 76503000
4、读出下面各数
200800 读作：
7090000读作：
4600000读作：
7005003读作：
学习提示：
1、不会的先用笔打上？或把疑问写下来。自学书第5页的内容找答案。
展示要求：
1、声音洪亮

四年级数学上册《亿以内数的读法》教案范文

四年级数学上册《亿以内数的读法》教案范文一、教学目标：知识与技能：1. 使学生掌握亿以内数的读法，能够正确、快速地读出各种类型的数。

2. 培养学生运用数的概念进行逻辑思维和解决问题的能力。

过程与方法：1. 通过实例演示、小组讨论等方法，让学生在实践中学会读数。

2. 利用游戏、竞赛等形式，提高学生的学习兴趣和积极性。

情感态度与价值观：1. 培养学生对数学的兴趣和自信心，让学生感受数学的魅力。

2. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

二、教学重点与难点：重点：1. 亿以内数的读法。

难点：1. 不同类型数的读法，如连续的零、级的数等。

三、教学准备：教师准备：1. 亿以内数的读法课件或黑板。

2. 学生分组，准备小组活动材料。

学生准备：1. 预习课本相关内容。

2. 准备笔记本，记录学习内容。

四、教学过程：环节一：导入（5分钟）1. 利用生活实例，如购物、计数等，引出亿以内数的读法。

2. 学生分享预习成果，介绍数的读法。

环节二：自主学习（10分钟）1. 学生根据课本内容，独立完成练习题。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

环节三：课堂讲解与实践（10分钟）1. 教师讲解数的读法，强调重点、难点。

2. 学生分组讨论，实践读数方法。

3. 各小组选取典型数，进行读数比赛。

环节四：巩固练习（10分钟）1. 教师出示不同类型的数，学生抢答读法。

2. 学生自主设计数，互相测试读法。

环节五：总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结亿以内数的读法。

2. 学生分享学习心得，交流阅读技巧。

3. 教师布置课后作业，拓展学生阅读范围。

五、课后作业：1. 练习读亿以内数，提高读数速度和准确性。

2. 搜集生活中的数，进行读法实践。

3. 家长协助监督，共同培养学生的读数能力。

注意：教师在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在实践中掌握数的读法。

六、教学评价：1. 通过课堂讲解、实践环节和课后作业，评估学生对亿以内数读法的掌握程度。

人教版数学四年级上册-1.1第2课时《亿以内数的读法》教案

人教版数学四年级上册-1.1第2课时《亿以内数的读法》教案一. 教材分析《亿以内数的读法》是人教版数学四年级上册第一单元第一课时的内容。

这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的读法、写法、组成及应用的基础上进行学习的。

通过这部分的学习，学生将能够掌握亿以内数的读法，进一步培养学生的数感，为后续的数的运算打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的概念，对万以内数的读写有一定的基础。

但是，亿以内数的读法对于他们来说还是一个新的内容，需要通过具体的学习和实践来掌握。

同时，由于亿以内数较大，学生可能会在读法上存在一定的困难，需要教师的耐心指导和反复练习。

三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读法，能够正确、快速地读出亿以内数。

2.培养学生的数感，提高学生的数学素养。

3.培养学生的合作学习能力，提高学生的学习兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读法。

2.教学难点：亿以内数的读法的灵活运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。

通过创设情境，让学生在实际操作中学习亿以内数的读法；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识；通过合作学习，让学生在交流中提高自己的学习能力。

六. 教学准备1.准备亿以内数的读法的学习材料，如图片、卡片等。

2.准备教学课件，以便在课堂上进行演示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者故事引入新课，激发学生的学习兴趣。

如：讲述一个与亿以内数有关的故事，让学生初步感知亿以内数的大小。

2.呈现（10分钟）通过课件或者板书，呈现亿以内数的读法规则，让学生初步了解亿以内数的读法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每人出一张卡片，上面写有一个亿以内的数，小组成员互相读出对方卡片上的数，并判断读法是否正确。

4.巩固（10分钟）通过游戏，让学生在实际操作中巩固亿以内数的读法。

如：设置一个“数的大小”游戏，让学生猜出一个亿以内的数，并正确读出该数。

人教版小学四年级数学上册导学案 (2)

人教版小学四年级数学上册导学案(1)人教版小学四年级数学上册导学案(2)人教版小学四年级数学上册导学案(3)人教版小学四年级数学上册导学案(4)人教版小学四年级数学上册导学案(5)人教版小学四年级数学上册导学案设计（6）人教版小学四年级数学上册导学案设计（7）人教版小学四年级数学上册导学案(8)人教版小学四年级数学上册导学案(9)人教版小学四年级数学上册导学案(10)人教版小学四年级数学上册导学案(11)练习题（12）一、比较大小（12分）72108 ○1357900 617000 ○62万10110 ○9999 4762504 ○4762513四万万○九百九十万89001 ○89101二、读出下面各数。

（12分）708500 读作：70000508 读作：100090009 读作：5060032 读作：三、写出下面各数。

（12分）五十六万零五十六写作：七亿七千零一万零八百写作：四百七十八万九千零六写作：一亿零二万零三写作四、把下面各数改写成用万作单位的数。

1) 22500000 = 2) 10110000 =3) 72400000 = 4) 52000000 =5) 90600000 = 6）87600000 =7) 2175600 ≈()万 8) 785000 ≈9) 734000 ≈ 10) 620000 ≈练习题（13）1、读出下面各数。

2356000000 读作23009800000 读作230000000 读作350098 读作2、写出下面各数。

一亿三千八百万写作四百五十万三千零九写作六亿零七十写作二十五万零三十写作3、把下面各数改写成用万作单位的数。

37000000000 378000000000 8000000000 12000000004、把下面各数省略“亿”后面的尾数，求近似值。

2409678900 358230000 23008978000 265300600人教版小学四年级数学上册导学案(14)人教版小学四年级数学上册导学案(15)人教版小学四年级数学上册导学案(16-17)三、过关检测：1.连一连。

第2课时亿以内数的读法导学案

第2课时亿以内数的读法自学导读单一、温故知新1．说一说（1）我们学习了哪些计数单位？（2）按数位顺序，从低位到高位，说出每一个数位。

（3）个级和万级各包括哪几个数位？2．读数：7956 3000 1007 2750 9070 8600 904说一说万以内数的读法。

二、新课先知自学课本5页的例2、例3。

1．读出例2的前两个数。

2496 读作： 24960000 读作：第二个数怎么读？比较课本上两个同学的读法，哪种读法简便？2．比较2496和24960000的读法有什么相同点和不同点？3．读出例2的后两个数。

4．万级上的数怎么读？它和个级上的数的读法一样吗？5．观察例3的三个数，它们都含有级和级，先读级，再读级。

6．例3第一个数，万级的数读作，个级的数读作，这个数读作：例3第二个数，万级的数读作，个级的数读作，这个数读作：例3第三个数，万级的数读作，个级的数读作，这个数读作：想一想：每级末尾的0读不读？每级开头和中间的0读不读，怎么读？7．回顾每个数的读法，总结亿以内数的读法。

（完成课本第5页最下面填空）三、预习体验课本6页“做一做”第1、2题。

导学案一、自学检测小组交流，怎样读比较方便。

（课本6页“做一做”第3题。

）二、巩固练习1．照样子说一说，并正确地读出这些数。

（课本8页第2、3题。

）2．判断，对的打“√”，错的打“×”。

（1）6540000 读作：六百五十四（）（2）2836800 读作：二千八百三十六万八百（）（3）读含有两级的数时，数中有几个0就读几个0。

（）（4）一千个万就是一千万个一。

（）3．在数字5和9之间添（）个0，就组成五千万零九。

三、课堂检测1．读出下面各数。

2659000 读作： 75000600 读作：9100589 读作： 40050090 读作：2．按要求写数。

760500 8001003 9012070 20451036 8800008 58005000 只读一个零:读两个零:一个零也不读:四、拓展练习用0，0，0，1，2，3，4七个数字按要求组成一个七位数。

四年级上册数学教案-亿以内数的读法(一)-人教新课标

四年级上册数学教案-亿以内数的读法（一）-人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的读法，能够准确、快速地读出各数。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的数感、思维能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神。

二、教学重点、难点重点：亿以内数的读法。

难点：多位数中“零”的读法。

三、教学过程1. 导入（1）谈话导入：同学们，我们已经学习了万以内数的读法，谁来说一说万以内数的读法规则？（2）学生回答，教师总结：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。

（3）教师提问：那么，亿以内的数应该怎么读呢？这节课我们就来学习亿以内数的读法。

（板书课题）2. 探究新知（1）出示教材第69页例1，让学生观察并找出亿以内数的读法规则。

（2）学生观察、讨论，发现亿以内数的读法规则。

（3）教师总结：亿以内数的读法与万以内数的读法相同，也是从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。

（4）出示教材第69页例2，让学生尝试读出各数。

（5）学生独立完成，教师巡视指导，提醒学生注意“零”的读法。

（6）交流反馈，教师点评并强调易错点。

3. 巩固练习（1）完成教材第70页“做一做”。

（2）学生独立完成，教师巡视指导。

（3）交流反馈，教师点评并总结。

4. 小结这节课我们学习了亿以内数的读法，知道了亿以内数的读法与万以内数的读法相同。

希望大家能够熟练掌握，并在日常生活中运用。

5. 作业布置（1）教材第71页练习十五第1题。

（2）课后找一些亿以内的数，试着读一读，与同学交流分享。

四、教学反思本节课通过观察、分析、讨论等活动，让学生掌握了亿以内数的读法。

在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养学生的数感和思维能力。

同时，要加强练习，特别是多位数中“零”的读法，避免学生在实际操作中出现错误。

小学四年级数学上册亿以内数的读法教案范文(通用3篇)

小学四年级数学上册亿以内数的读法教案范文（通用3篇）小学四年级数学上册亿以内数的读法教案范文（通用3篇）小学四年级数学上册亿以内数的读法教案1 （一）使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和亿，知道亿是个很大的数。

（二）知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。

（三）掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。

（四）培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。

教学重点和难点重点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。

难点：中间和末尾带零的数的读法。

教具和学具教具：数位顺序表及活动数字卡。

教学过程设计一、板书课题今天我们来学习亿以内数的读法二、出示目标（一）出示教学目标1、掌握亿以内数的读法，能正确读出亿以内的数2、进一步理解数的组成，并能迅速的说出一个数的的最高位的是数位名称。

（二）齐读目标（三）师：要想达到目标，要靠大家的自学。

你们有信心学好吗？三、自学指导让学生自己看课本第5页，回答下面问题1、说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？2、数中的有0都在什么位置？怎么读的？3、含有两级的数怎么读？4、分钟后比谁能做对与例题类似的题目。

四、先学自学时，看谁看书最认真。

坐姿最端正。

下面自学开始。

（一）看一看生认真的看书自学，师巡视，督促人人认真看书师检测自学效果（二）做一做（5页上面的做一做，找两人板演。

）提要求：写的时候把字写规范。

生独立完成，师巡视五、后教，（议一议）（一）更正让学生观察黑板的题，发现错误的请举手。

用不同颜色的笔标出来。

（二）讨论1、看这三个数的读法，对于他们的方法你觉得有异议的举手？为什么？2、提问是不是所有的0都不读呢？3、看每道题的结果。

若对，为什么对？若错，为什么错？六、当堂训练课堂作业练习一的2，3，4题小学四年级数学上册亿以内数的读法教案2 教科书第2～5页的例1，例2，相应的做一做和练习一中的习题P1－5。

教学要求：1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。

四年级上册数学教案-(亿以内数的认识、读法、写法) 人教版

四年级上册数学教案-（亿以内数的认识、读法、写法）一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的概念，理解数的组成，能够正确地读写亿以内的数。

2. 培养学生运用亿以内数进行简单的数学运算，解决实际问题的能力。

3. 培养学生数感，提高学生数学思维能力和逻辑推理能力。

二、教学内容1. 亿以内数的认识2. 亿以内数的读法3. 亿以内数的写法三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的概念，读写方法。

2. 教学难点：亿以内数的组成，读写规则。

四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内数的认识、读法、写法，引导学生发现新的学习内容——亿以内数的认识、读法、写法。

激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲授新课（1）亿以内数的认识让学生观察亿以内数的计数单位，了解亿以内数的组成。

通过数轴、计数器等教具，让学生直观地感受亿以内数的大小。

（2）亿以内数的读法讲解亿以内数的读法规则，让学生学会分级读、连续读、简化读等方法。

通过大量的练习，使学生熟练掌握亿以内数的读法。

（3）亿以内数的写法讲解亿以内数的写法规则，让学生学会分级写、连续写、简化写等方法。

通过大量的练习，使学生熟练掌握亿以内数的写法。

3. 练习巩固设计不同层次的练习题，让学生独立完成。

针对学生的错误，及时进行讲解和指导，巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

让学生明确自己的学习目标，为课后自主复习提供方向。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固亿以内数的认识、读法、写法。

2. 预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。

六、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时调整教学方法和节奏，确保教学质量。

2. 注重培养学生的数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 加强课后辅导，关注学困生，提高整体教学水平。

通过本节课的学习，使学生掌握亿以内数的认识、读法、写法，培养学生的数感，为后续数学学习打下坚实基础。

重点关注的细节是“亿以内数的读法”。

亿以内数的读法

四年级数学《亿以内数的读法》导学案设计学校：班级：姓名：学习目标：1、认识计数单位：“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。

2、知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两计数单位之间的关系。

3、掌握含有两级数的读法。

知识点1、亿以内相邻两个计数单位之间的关系1、数一数（1）.10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。

（2）.10个一千是（），10个一千万是（），一百万包含（）个万。

2、（）、十、百、千、（）、（）……亿都是（），每相邻两个（）之间的进率都是（）。

知识点2、数位3、从个位起，第（）位是万位，第（）位是百万位，第9位是（）位。

4、计数单位所占的位置叫做（）。

5、个级包括的数位有（）、（）、（）、（），万级包括的数位有（）、（）、（）、（）。

知识点3、读数方法6、个级的数表示多少个“（）”，（）级的数表示多少个“万”。

7、万级的数按照（）级的数的读法来读，再在后面加一个“（）”字。

8、读含有两级的数，每级末尾不管有几个0，都（），其他数位有一个0或连续几个0，都（）。

9、读出下面各数。

6200读作：（） 620000读作：（）62480000读作：（） 60800000读作：（）课堂检测1、一个七位数最高位是（）位。

2、在54后面添上（）个0，这个数就变成五十四万。

3、用0、3、2、8、0、4六个数字组成符合条件的六位数。

只读一个零：读两个零：四年级数学《亿以内数的写法》导学案设计学校：班级：姓名：学习目标：掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。

知识点写数的方法1、填一填。

（1）含有两级的数，从（）位写起，先写（）级，再写（）级。

哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写（）。

（2）一个数千万位、万位和千位上都是2，其他各位上都是0，这个数是（）。

2、写出下面各数四千一百二十五万九千写作：五万零七十写作：二千零九十万零六百写作：四千零五十万零五写作：3、按要求写一写5个万、3个千、6个百组成的数是：6个十万、2个百万、8个十组成的数是：4个千万、9个十万、3个一组成的数是：8个百万、8个千组成的数是：课堂检测填一填（1）10个十万是（），10个一百万是（），10个（）是一亿。

亿以内数的读法教学设计

小学四年级数学上册第一单元第二课时导学案【学习内容】亿以内数的读法（课本第5页例2、例3）【学习目标】1.我要学会根据数级正确读出亿以内的数。

2.我要理解读数的规则，培养自己良好的读数习惯。

【学习过程】一、知识链接。

1.我们学过的计数单位有：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

2.读出下列各数1060 读作： 1006读作：二、探究新知。

（学习例2、例3）1.根据数位顺序表读出下面的数。

千百十万千百十个万万万位位位位位位位位2 4 9 6 读作：二千四百九十六2 4 9 6 ┆0 0 0 0 读作：二千四百九十六万读万级上的数时按照读（个）级的读法去读，再在后面加个（万）字。

3 0 8 ┊0 0 0 0 读作：每级末尾不管有几个0，都不读。

4 05 0 ┊0 0 0 0 读作：2.正确读出下面的数。

千百十万千百十个万万万位位位位位位位位5 46 2 1 读作：五万四千六百二十一6 4 0 ┊7 0 0 0 读作：1 0 0 3 ┊ 0 0 4 0 读作：其他数位有一个0或连续几个0，都只读（）个“零”。

3.归纳总结：含有两级的数先读（）级，再读（）级；万级的数，要按照（）级的数的读法来读，再在后面加上一个( )字；每级末尾不管有几个0，都（），其他数位上有一个0或连续几个0都只读（）个零。

三、知识应用。

1.我会先给下面各数分级，再读一读。

5690000 读作：94506000 读作：56000007 读作：50050505 读作：2.我会填。

（1）6308020是由6个（）、3个（）、8个（）和2个（）组成的，读作（）。

（2）万级的数位依次是（）。

（3）最大的八位数是（），最小的九位数是（），它们相差（）。

四、梳理小结。

这节课我们学习了什么？我学会了什么？五、达标检。

1.由两个7和四个0组成的六位数中，最大的是（），最小的是（）。

2.32043000中应读（）个0,30004000中应读出（）个0 。

亿以内数的读法)

(2)师：像这样整万的数，读的时候先分级，再读数；先读万级，再读个级；万级的数要按照个级的数的读法来读，然后在后面加上一个“万”字；个级上都是0，就不用读了。
合
琢
3、自主练习：
在计数器上分别拨出3080000，40500000，让学生试读。3080000读作：三百零八万
40500000读作：四千零五十万
在黑板上板书
研
琢
4、小组讨论：
说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点。
在黑白上板书总结：
相同点：万级的数先按照个级的数的读法来读；
不同点：万级的数要在后面加读一个“万”字
检
琢
五、读出下面每组数：
34和340000
3004和30040000
340和3400000
3040和30400000
亿以内数的读法导学案
课题：亿以内数的读法
年级：四
学科：数学
课时：1
导学教师：
导
学
目
标
知识与技能：会读亿以内的数
过程与方法：练习读数，理解万级数读法与个级数读法的联系与区别。
情感态度与价值观：理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
导学重点：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序、进率关系、四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。能正确地读出亿以内的数。
导学难点：中间或末尾有0的数的读法
教动
教师活动
导
琢
1、复习导入：
1．按照我国的计数习惯，从()边起，每四个数位是一级。个级上的数位有()、()、()、()；万级上的数位有()、()、()、()。

四年级上册《亿以内数读法》教案

四年级上册《亿以内数读法》教案四年级上册《亿以内数读法》教案「篇一」四年级上册亿以内数的读法6教案范文素质教育目标（一）知识教学点1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位万、十万、百万、千万和亿．2．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系．3．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法．（二）能力训练点1．能按数级正确地读出亿以内的数．2．帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力．3．在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力．（三）德育渗透点突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造．教学重点：亿以内数的读法．教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法．教具、学具准备：算盘、投影仪．教学步骤一、铺垫孕伏1．口答：（1）一千里面有（）个百，一万里面有（）个千．（2）（）个一百是一千，（）个一千是一万．2．复习万以内的数位顺序．教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位．教师首先把百位贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片．全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序．3．读数练习：教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习．重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法．4．想一想，万以内的数的读法规则是什么？（引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫．）二、探究新知1．设疑导入：（1）投影出示：①1993年我国台湾省大约有20xx4000人．②人造地球卫星速度是每分钟约474000米．③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元．学生自由读一读上面3句话．（2）导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法．板书课题：亿以内数的读法2．新授：（1）教学计数单位十万、百万、千万、亿．①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？（引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力．）学生根据十个十是一百，十个一百是一千的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万．教师板书：十万、百万、千万．②认识一亿：用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？（学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是一亿．）教师板书：一亿，并指出一亿是个很大的数，到底有多大呢？请同学看投影：自由读一读．（把抽象的数形象化）③结合板书，教师指出个、十、百、千等都是计数单位．亿以内的计数单位有哪些呢？从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果．引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系．（2）教学数位和亿以内的数位顺序表：①引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？教师说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位．②师生共同完成亿以内的数位顺序表．板书：在每个计数单位下面写一个位字．重点提示亿位前面要加．③分清数位与计数单位的联系与区别：引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上几个千万写在千万位上．同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同．教师出示卡片：数字5，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位．④认识数位分级：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少个；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个万．突出我国四位一级的`计数知识，并进行德育渗透．教师板书，进一步完成数位顺序表．⑤反馈训练：请同学仔细观察数位顺序表，完成练习一1、2题．（灯片出示）（3）教学万级数的读法：①先读出下面各数：28、308、4007、3070这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？引导学生明确：同一个数在个级时表示多少个在万级时表示多少个万（渗透个级数与万级数读法的内在联系．）②教学例1：教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万．学生对照数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数．引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法．同学之间互相汇报试读结果．③反馈训练：2页做一做．④思考讨论：万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个万字．（4）教学含有万级和个级数的读法．①出示例2：观察：例2与例1的各数有什么区别呢？（例1都是整万数，例2是含有两级的数）像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？②学生试读例2的三个数．24600 640700 10030040思考讨论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，0不读出来，什么情况下0要读出来？（用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神）③在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则．④反馈训练：3页做一做．三、巩固发展1．练习一第3题：读下面每组数34和340000 3004和30040000340和3400000 3040和30400000（通过此练习，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别，使学生进一步体会读数法则的第二条）2．练习一第4题：学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带零的数．3．判断：（1）4080500读作：四百八十万零五千（）（2）3706000这个数中所有的0都不读出来．（）（3）40506000这个数中有一个零要读出来．（）（此题考察学生对难点的掌握情况）4．出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练习：四、全课小结通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？五、布置作业：练习一第5题．引导学生用自己的语言，对这节课所学内容进行总结．六、板书设计四年级上册《亿以内数读法》教案「篇二」第一课时：亿以内数的读法教学内容：教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5。