冀教版2021年四年级上册数学6.3 亿以内数的读法导学案
四年级上册数学教案-6.3 亿以内数的读法 ｜冀教版
三、巩固提升，感受生活
1、读出下面画线部分的数。
正常人一年内心脏可通讯卫星离地面
输出血液3220000克35860米
2、生活中的大数
①地球赤道周长40075700米。
②正常人的心脏一年要跳
42000000次。
③2009年全国有10200000名
学生参加高考
④到2036年前后，浙江省人口
老龄化进入高峰期，老年人口
将达到14750000人，占总人
口的31%以上，即3个人中就
有一位老年人。
……
3、计算一些有趣的数，读出来。
假如人的平均寿命是70年，那
么合多少天？多少小时？
4、我敢来挑战
按要求用这七个数字组成七位
数。
1 2 3 0 0 0 0
1、第一题，学生举手回答。
2、第二题，学生用自己喜
欢的方法作答。
3、第三题，小组比赛，看
哪组算的最快？
4、第四题，比一比，谁写
出来的符合要求的数最
多。
从生活中提取
实例设计本节练
习，即巩固了本节
知识，同时又使学
生体验到了数学与
生活的联系，体验
到了数学学习的价
值所在，真实地感
受到了大数在生活
中的实际意义。
另
外，从一题到四题，
难度逐渐加深，层
层深入，照顾到了
全体学生，使每一
个学生都得到了展。
四年级上册数学导学案-6.3 认识更大的数 亿以内数的读法和写法｜冀教版
四年级上册数学导学案-6.3 认识更大的数亿以内数的读法
和写法｜冀教版
一、学习目标
1.掌握亿以内数的概念；
2.掌握亿以内数的读法和写法；
3.理解亿与千万、百万之间的关系。
二、学习重点
1.亿以内数的读法和写法。
三、学习难点
1.理解亿与千万、百万之间的换算关系。
四、学习方法
1.观察和思考：观察书中例题和练习题，思考数的规律；
2.练习：完成书中的练习题。
五、学习过程
1.小组合作，观察课本上示例数字，探讨亿与千万、百万之间的关系。
2.借助课本上的示例，掌握亿以内数的读法和写法。
3.练习：完成课本上的练习题，巩固亿以内数的读法和写法。
六、注意事项
1.亿是亿万的意思，1亿=1亿万，是由十万个一万组成的，可以用1亿=10000万表示。
七、练习题
1.写出9000万9千7百的数字形式。
2.8243万是天数还是年数？为什么？
3.把50亿写成数字。
4.将850万拆成千万和百万组成的数。
八、实际应用
亿以内数的读法和写法在实际生活中也有很多用处，比如在财务方面，用于计算资产、负债和利润等；在经济方面，用于统计人口和GDP等；在科学方面，用于表示天文现象和物理现象的数值等。
九、总结
通过本节课的学习，我们掌握了亿以内数的读法和写法，理解了亿与千万、百万之间的换算关系，为今后的学习打下了坚实的基础。
四年级上册数学教案-6.3 亿以内数的读.写｜冀教版
《亿以内数的读写》的教学设计教学内容：冀教版四年级上册第64---65页教学目标：知识与技能：1、认识亿以内的数位顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义。
2、能读写亿以内的数。
过程与方法：让学生经历认识数位表的过程，根据万以内数的读写方法掌握亿以内数的读写方法。
情感、态度与价值观：对现实生活中与大数有关的事物感兴趣。
教学重点：知道各个数位上的数字所表示的意义，掌握亿以内数的读、写方法，并能正确读写。
教学难点：中间或末尾有0的数的读法和写法教学用具：多媒体课件教学过程：一、复习引入1、读出下面的数。
3842 708 6800 20052、5132是一个( )位数，里面有( )个千， ( )个百，( )个十， ( )个一。
二、探究新知板书：亿以内数的读写1.课件出示两个图文信息，学习写数学生读信息，读信息中的大数。
（1）写数问：你能把一万七千五百零一写在数位表中吗？学生板演问：分别指出１，１表示什么意思？说明：１在不同的位置表示的意思不同。
（2）认识新计数单位、新数位问：你能把三十八万四千四百零二写在数位表中吗？学生试写，知道已给出的数位表不够用，学习新计数单位。
学生一万一万地数，数十个一万，出示：10个一万是十万。
师在数位顺序表中板书：十万位。
这一位上的数表示几个十万。
问：如果十万十万地数，数10个十万是多少呢？学生数一数。
出示：10个十万是一百万。
在十万位的左边是什么数位呢？板书：百万位。
学生一百万一百万地数，数10个百万是多少？在百万位的左边是什么数位？师：在千万位的左边还有数位期待我们去认识，今天我们就认识到千万位。
为了读数的方便，我们将数位进行分级。
将个位、十位、百位、千位这四位分为个级，将万位、十万位、百万位、千万位分为万级。
学生读一读数位顺序表中的数位。
学生写出含有两级的数位表。
（3）写大数在数位表中写三十八万四千四百零二。
展示中介绍含有两级的数的写法：先画出分级线，找到“万”字，万右边的数写在个级，万左边的数写在万级，按照个级的写法来写。
四年级上册数学教案-6.3 亿以内数的读.法｜冀教版
《亿以内数的读法》教学设计教学目标:1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。
2.通过具体的教学情境，发展学生的数感。
3.培养学生合作、探究的精神。
教学重点:含两级的数的读法。
教学难点:数位上出现0的读法。
教学准备：数位顺序表、课件教学过程:一、复习旧知，游戏导入1.从右边起,第几位是千位?第八位是什么位? 几个数位是一级? 万级中各个数位对应的计数单位分别是什么?2.看来上节课的知识同学们掌握得很不错，接下来我们来玩一个小游戏——眼力大考验，你们准备好了吗？3.随机出示一些位数不同的数，你们能用相同的时间快速准确地读出每一个数吗？4.位数较少的数我们能轻而易举地读出，那位数较多的大数怎么能快速准确读出呢，这节课我们一起来探究。
板书课题：亿以内的数的读法二、小组合作，探究新知1.出示例题。
2.分组探究，尝试读出每一个数，教师巡视小组活动情况。
3.指名读数，全班汇报。
4.谁能试着说一说怎么读3504008呢，交流各自读数的方法。
生1：看清每个数分别在哪位。
生2：从高位读起。
生3：先分级，再读数。
生4：万级上有万级上有多少个万就读多少万。
生5：万级上的数要按个级上的读法读，读完再加一个万字。
......师生总结：1．读含有两级的数，分级后，先读万级，再读个级。
2．读万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加一个“万”字。
3．每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个或连续几个0，都只读一个零。
三、层次练习，巩固提升2.说一说1986和19860000数位上的区别。
3.奇妙数字。
6060000 6600000 6000006 6006000 6000600强调重点难点：每级末尾的0都不读，每级中间无论几个0都只读一个零。
四、课堂小结，布置作业1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.绘制一个数位表，和家长或者同学们来玩一玩拼数、读数的游戏。
板书设计：亿以内数的读法350┆4008 读作：三百五十万四千零八1003┆0900 读作:一千零三万零九百620┆0000 读作：六百二十万小结:先分级→先读万级上的数→再个级上的数每级中间有0的（一个或者连续几个0）只读一个零,每级末尾的0不读。
四年级上册数学导学案-6.3 认识亿以内的数｜冀教版
四年级上册数学导学案-6.3 认识亿以内的数｜冀教版一、教学目标1.了解亿以内的数及其读法；2.掌握亿以内的数的读、写、比较方法；3.练习亿以内的数的大小比较。
二、教学重点1.认识亿以内的数；2.掌握亿以内的数的读写方法。
三、教学难点练习亿以内的数的大小比较。
四、教学过程1. 导入新知识今天我们将继续学习数的大小比较，在之前的课程中我们已经学会了千万以内的数的比较方法。
那么，如果数比千万还要大呢？接下来我们将学习亿以内的数。
2. 认识亿以内的数亿是一个非常大的数，我们从读法入手来认识这个数字。
请看下面的例子：1.1,000,000,000 读作：十亿；2.3,250,000,000 读作：三十二亿五千万；3.8,888,888,888 读作：八十八亿八千八百八十八万八千八百八十八。
大家可以看到，亿的读法与万的读法类似，但是在亿以内的数中，间隔是万，而不是千了。
特别的，十亿就是10个一亿，百亿就是100个一亿，以此类推。
练习：请快速读出以下数的读法。
1.600,000,000：六亿；2.2,580,000,000：二十五亿八千万；3.7,000,500,000：七十亿五百万；4.3,100,250,000：三十一亿零二百五十万；5.9,888,888,888：九十八亿八千八百八十八万八千八百八十八。
3. 掌握亿以内的数的读写方法我们已经学会了亿以内的数的读法，接下来我们学习如何将这些数字写出来。
例如：八千万，可以写成8,000,000；三十亿五千万，可以写成35,000,000,000。
练习：请在纸上写出以下数的数字形式。
1.五亿七千万；2.三十二亿八千万；3.六百三十四亿五千万；4.九亿；5.五百亿。
4. 练习亿以内的数的大小比较我们在之前的课程中已经学习过千万以内的数的大小比较，如何比较亿以内的数呢？还是从个位数开始逐位比较。
例如：比较800,000,000和700,000,000，先比较个位数，发现都是0，再比较十位数，也都是0，再比较百位数，发现8比7大，所以800,000,000比700,000,000大。
四年级上册数学教案-6.3,亿以内数到读.写｜冀教版(Word最新版)
四年级上册数学教案-6.3,亿以内数到读．写｜冀教版通过整理的四年级上册数学教案-6.3,亿以内数到读．写｜冀教版相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！小学数学教学设计基本信息课题亿以内数到读写学校教材分析本节课是在学生相识了万以内的数以及数位依次表，知道个位、十位、百位、千位、万位上数字表示的意义，会读、写万以内数的基础上学习的。
本节课的学习为亿以上的数的读写打下了基础。
学情分析本节课是在学生相识了万以内的数以及数位依次表，知道个位、十位、百位、千位、万位上数字表示的意义，会读、写万以内数的基础上学习的。
教学目标 1. 结合具体事例，经验相识数位表以及读、写亿以内数的过程。
2. 相识亿以内的数位依次，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
3. 对现实生活中与大数有关的事物感爱好，体会大树在表达和沟通信息中的作用。
教学重难点教学重点：1.数位依次表补充、深化；2.在万以内数读、写的基础上，总结含有两级数的读写。
教学难点：1.在万以内数读、写的基础上，总结含有两级数的读写。
教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图一、出示图片复习导入二、认知冲突学习数位依次表三、写数四、读数五、巩固提高 1.读出下面各数：2321 4005 7990 2030 10000 2.3005是由（）个千和（）个一组成的。
3.在数位表中写出下面的数：七千八百一十二九千零四4.这些数你是怎么写出来的？1、师：（出示课件）先读一读，再试着把横线上的数写下来。
我国南极长城站到北京的距离大约是一万七千五百零一千米。
地球与月球的平均距离约为三十八万四千四百零二千米。
2、师：通过尝试，同学们发觉新读的数已经不能写在我们以前学过的数位表里了，这就须要我们接着学习万以后的数位。
师：数位表是依据从右至左，从低到高排列的，他们分别是个位、十位、百位、千万、万位。
第五位到万位时我们填几代表有几个万，一万一万的数，数到十万就要往前进位，得到了十万，也就是第六位十万位；写1代表1个十万，十万十万的数，十个十万是一百万，也就是百万位；同样的方法得到了千万位。
四年级上册数学教案-6.3认识亿以内的数｜冀教版
教案：四年级上册数学教案6.3 认识亿以内的数｜冀教版教学目标：1. 让学生通过生活情境和实际操作，掌握数数的方法，进一步认识和理解亿以内的数。
2. 培养学生的数感和逻辑思维能力，提高他们的数学素养。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的学习兴趣和积极性。
教学内容：1. 学习亿以内的数的读写方法。
2. 学习亿以内的数的认识和理解。
3. 学习亿以内的数的运算方法。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握亿以内的数的读写方法，认识和理解亿以内的数。
2. 教学难点：让学生理解和掌握亿以内的数的运算方法。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用生活情境，引导学生认识亿以内的数。
2. 激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
二、探究亿以内的数的读写方法（15分钟）1. 引导学生通过观察、分析、归纳亿以内的数的读写方法。
2. 让学生进行实际操作，巩固亿以内的数的读写方法。
三、认识亿以内的数（15分钟）1. 利用教学课件，展示亿以内的数，引导学生认识和理解亿以内的数。
2. 让学生进行实际操作，加深对亿以内的数的理解。
四、学习亿以内的数的运算方法（10分钟）1. 引导学生通过观察、分析、归纳亿以内的数的运算方法。
2. 让学生进行实际操作，巩固亿以内的数的运算方法。
五、巩固练习（10分钟）1. 让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
2. 引导学生进行小组讨论，共同解决问题。
六、课堂小结（5分钟）2. 强调亿以内的数在实际生活中的应用。
板书设计：1. 亿以内的数的读写方法2. 亿以内的数的运算方法作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 运用所学知识，解决生活中的实际问题。
课后反思：1. 学生对亿以内的数的读写方法和运算方法的理解和掌握程度如何？2. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？3. 如何进一步提高学生的数感和逻辑思维能力？本节课通过生活情境和实际操作，让学生掌握了亿以内的数的读写方法和运算方法，培养了学生的数感和逻辑思维能力。
冀教版四年级数学上册6.3认、读、写亿以内的数 精品word教案
教学课题根据读数写出亿以内的数教学目标1.掌握含有两级的数的写法，能正确写出亿以内的数。
2.通过探索活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.感受大数在生活中的应用。
教学重点含有两级的数写法。
教学难点掌握读数中“零”的写法。
教学过程一、旧知铺垫1. 读一读下面的数。
2403005 12054000 30580000 20052005过程要求：（1）逐一出示以上各数。
（2）学生记录后，自主分级再读数。
（3）说一说你是怎么样读的？2. 回忆万以内的数的写法。
（1）出示9650。
生：九千六百五十板书：九千六百五十，擦去“9650”。
要求学生看板书“九千六百五十”写数。
（2）出示7080。
同（1）教学方法。
（3）让学生说一说万以内数的写法体会。
二、探索新知1. 揭示课题。
师：刚才我们写的几个数，都是万以内的数的写法。
同学们掌握了这些方法，还谈到了写数的体会，并总结出了一些经验。
这对我们进一步学习写更大的数很有帮助。
今天，我们就一起来学习新的内容------亿以内的数的写法。
2.举例说明。
出示例题：2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动。
（1）学生尝试写出六千八百五十万。
（2）同桌之间互相交流，说一说你是怎么写的。
（3）全班反馈，教师引导提问。
师：六千八百五十万是含有几级的数？生：两级。
师：你是怎么知道的？根据什么？生：读数中含有万级单位“万”。
师：万级上的数是多少？个级上的数是多少？（4）写数方法、步骤。
出示数位顺序表。
千万位百万位十万位万位千位百位十位个位②写万级上的数。
师：六千八百五十万，写在万级上的数字是多少？生：六千八百五十。
板书：（对照数位表）6850千万位百万位十万位万位千位百位十位个位6 8 5 0③写个级上的数。
师：个级上有没有数？生：没有。
师：个级上一个单位都没有，怎么办？生：写0占位。
板书：千万位百万位十万位万位千位百位十位个位6 8 5 0 0 0 0 0师：如果不用0占位，行不行？为什么？（5）读一读：同样，把68500000分级，再读出来。
四年级上册数学教案-6.3 亿以内数的读写 冀教版
亿以内数的读、写教学设计一、目标【知识与技能目标】认识亿以内的数位顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读写亿以内的数。
【过程与方法目标】结合具体事例，经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程。
【情感态度与价值观目标】对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大数在表达和交流信息中的作用。
二、重、难点【重点】认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，学会还有两级数的读写，【难点】万级末尾有零的数的读法及相邻两个计数单位之间的十进制关系。
三、教学过程环节一；问题回顾，复习所学1、读出下面各数（课件出示）：5897 92021 3080 8009问：哪位同学读一下，其余同学当好小裁判。
追问：你是怎样读的？（复习万以内数的读法规律）2、写出下面各数：五千七百六千零八十学生板演问：你是怎样写出来的？（设计意图：通过复习万以内数的读法和写法，突出个级数的读法写法，有利于学生把个级数的读写法类推、迁移到万级，为本节课学习含有万级数的读法写法架设了登梯楼。
）环节二：联系生活，导入新课今天，老师给同学们带来了两张图片，我们一起看看吧！1、课件出示：我国南极长城站到北京的距离大约是一万七千五百零一千米，地球与月球的平均距离约为三十八万四千四百零二千米。
2、问：说一说你知道了什么？这两个数据有什么特点？3、揭示课题，在实际生活中，我们还会遇到像这两个信息中出现的这样的大数，那么这么大的数，怎样把它准确的读出来呢？今天我们就来学习大数的读法和写法。
板书课题：亿以内数的读法和写法。
（设计意图：选取生活中的素材，巧妙导入新课，激起学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣。
）环节三：自主探索、合作交流。
1、认识计数单位和他们之间的进率。
小组活动：利用计数器回答以下问题。
（1）一万一万地数，10个一万是多少？（2）10个十万是多少？（3）10个100万是多少？（4）10个1000万是多少？（5）计数单位有哪些？每相邻两个计数单位之间有什么关系？小组汇报：一万一万地数，10个一万是十万10个十万是一百万10个100万是一千万10个1000万是一亿一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
四年级上册数学教案-6.3,亿以内数的认识｜冀教版,(722)(Word最新版)
四年级上册数学教案-6.3,亿以内数的相识｜冀教版,（722）通过整理的四年级上册数学教案-6.3,亿以内数的相识｜冀教版,（722）相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！课题：亿以内数的相识课型：新授教材与学情分析本节课是在学生相识了万以内的数以及数位依次表，知道个位、十位、百位、千位、万位上数字表示的意义，会读、写万以内的数的基础上学习的。
学习的重点是相识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，学会含有两级数的读写，难点是万级末尾有0的数的读法。
教学活动中，要依据教材的设计意图，抓住每个例题的重点和学问生长点，把学生万以内数的学问迁移到亿以内的相识中来。
教学目标学问与技能目标：相识亿以内的数位依次，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
过程与方法目标：结合具体事例，经验相识数位表以及读、写亿以内数的过程。
情感、看法、价值观目标：对现实生活中与大数有关的事物感爱好，体会大数在表达和沟通信息中的作用。
教学重点相识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，学会含有两级数的读写教学难点万级末尾有0的数的读法教学方法视察探讨，讲解操作预习作业课前打算课件含有两级的数位依次表教学板块课堂预设课堂记录及缘由分析第一版块：通过复习引入，唤起学生对以前学问的记忆，并能迁移到新的学问当中。
其次版块：通过学生自己视察，老师引导，熬炼学生的表达实力和视察实力。
通过视察，学生自己思索，自己提出问题。
第三版块：自主探究尝试阶段。
在会读亿以内的前提下，老师再次出示图片，让学生尝试写数，并总结写法。
第四版块：巩固拓展，提升发展阶段。
通过练习。
巩固学生对亿以内数的读法和写法及培育学生的问题意识。
一、复习引入：1. 读万以内的数。
师：我国最长的河是谁你们知道吗？对了，它叫长江，那你们知道它有多长吗？生：读。
并说数的组成师：世界上最高的山峰叫什么名字？对，珠穆朗玛峰。
它有多高呢？生：读。
（并说出数的组成）师：万以内的数怎么读？二、读数 1.师：其实在生活中，有很多比万更大的数。
四年级上册数学教案-6.3亿以内数的读法和写法-冀教版
教案：四年级上册数学教案6.3亿以内数的读法和写法冀教版一、教学目标：1. 让学生掌握6.3亿以内数的读法和写法，能够正确、熟练地读写亿以内的数。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
二、教学内容：1. 数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
2. 数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握6.3亿以内数的读法和写法。
2. 教学难点：亿以内数的读法和写法，尤其是级的界限和零的读写。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、笔五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引出亿以内数的读法和写法。
2. 讲解：讲解数的读法和写法，让学生通过PPT和黑板，直观地感受级的界限和零的读写。
3. 练习：让学生进行读写练习，及时纠正错误，巩固所学知识。
六、板书设计：1. 数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
2. 数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
七、作业设计：1. 课后读写练习：让学生独立完成课后练习，巩固所学知识。
2. 思考题：让学生思考数的读写规律，提高学生的数学思维能力。
八、课后反思：1. 反思教学效果：通过课后学生的反馈，反思本节课的教学效果，是否存在讲解不清楚、学生掌握不牢固的地方。
2. 调整教学方法：根据学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地引导学生学习。
3. 关注学生差异：关注不同学生的学习差异，针对性地进行辅导，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
一、数的读法：1. 从高位到低位：数的读法应该从高位开始，一级一级地读。
例如，数值5，应该先读“一万”，再读“两千”，读“三百四十五”。
冀教版四年级数学上册6.3认、读、写亿以内的数精品教学设计
认、读、写亿以内的数教学目标：1．在具体的教学情景中经历认、读、写亿以内的数的过程。
2．认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写万以内的数。
3．感受大数在日常生活中的应用。
教学重、难点：会读、写万以内的数。
教学准备：一张数位表。
教学过程：一、复习导入。
师：同学们，以前我们认识了万以内的数，谁能说出一个万以内的数？并指出每个数字的意义。
（使学生了解本节课的目的。
）生：3578，3表示3个千，5表示5个百，7表示7个十，8表示8个一。
6954，6表示6个千，9表示9个百，5表示5个十，4表示4个一。
二、自主探索。
1．读亿以内的数。
（1）师：请同学们读出课本第56页的文字（2）交流读数。
（给学生自主尝试的机会，培养读书自学的习惯。
）17501 读作：一万七千五百零一（“个”字省略）28153 读作：二万八千一百五十三675672 读作：六十七万五千六百七十二384402 读作：三十八万四千四百零二2．认识亿以内的数位表。
观察亿以内的数位表，提问：它和以前学过的数位表有什么不同？生：这个数位表中有个级、万级。
师：的确是这样的，我国记数时，习惯从右向左每四位为一级。
这样分级就可以使我们在读、写一些比较大的数时，既方便又不容易出错。
让学生读一读这些数位。
（教师强调万级中有万位、十万位、百万位、千万位。
）师：谁能从右往左读一读数位表中的这些数位？生：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位。
3．认识亿以内的数的组成。
师：我们认识了有个级和万级的数位表，你能把17501这个数写在这个数位表中吗？试一试！①出示数位表。
万级个级……千万位百万位十万位万位千位百位十位个位……千万百万十万万千百十个…… 1 7 5 0 1②把数写在数位表中。
③说明：个位上的“1”表示1个，万位上的“1”表示1万。
万级上的数表示有多少万，个级上的数表示有多少个？④读数的顺序：从高位读起，读出这个数是几万几个。
四年级上册数学导学案-6.3 亿以内数到读.写｜冀教版
四年级上册数学导学案-6.3 亿以内数到读.写｜冀教版导学目标1.掌握亿以下的阅读、写法；2.能够读出亿及亿以下的数；3.能够写出亿及亿以下的数。
教学重点1.亿以下的数的阅读、写法；2.亿及亿以下数的读法和写法。
教学难点1.读亿及亿以下的数；2.写亿及亿以下的数。
教学内容1. 亿以下的数的阅读和写法亿是中国特有的单位，它比万还要更大。
亿以下的数的阅读和写法和我们学过的万以下的数很类似。
例如：•657 403：六十五万七千四百零三•24 876：二十四万八千七百六十六亿以下的数的写法也很简单，只需要按照数位大小顺序，依次写出千、百、十、个位上的数字即可。
例如：•423 189：四十二万三千一百八十九•8 539：八千五百三十九2. 亿及亿以下数的读法和写法亿是万的“万倍”。
我们先来看看亿的读法：•1 亿：一亿•2 亿 4 千万 8 百：二亿四千万八百•63 亿 5 千万 1 百：六十三亿五千万一百亿以下的数位，可以按照之前学过的方法进行读写。
例如：•5 6924 0389：五十六亿九千二百四十万三千八百八十九•13 476 297：一亿三千四百七十六万两千九百七十亿及亿以下数字的写法和读法和百万、千万、百亿、千亿等数字是一样的。
按数位大小顺序依次写出千、百、十、个位上的数字即可。
例如：•5 6924 0389：五十六亿九千二百四十万三千八百八十九•13 476 297：一亿三千四百七十六万两千九百七十练习题1.七亿九千万三千四百五十六的写法是什么？2.二十三亿九千四百五十六万七千八百的读法是什么？3.两亿六千五百万的写法是什么？4.一亿零五十六万九千八百七十三的读法是什么？总结本章我们学习了亿以下数字的阅读和写法，以及亿及亿以下数字的读法和写法。
掌握了这些知识，我们就能够顺利地阅读和写出亿以下的数字，更好地理解数学的知识。
四年级上册数学教案-6.3,亿以内数的读.法｜冀教版(Word最新版)
四年级上册数学教案-6.3,亿以内数的读．法｜冀教版通过整理的四年级上册数学教案-6.3,亿以内数的读．法｜冀教版相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！教学设计基本信息名称《亿以内数的读法》课时1 所属教材书目冀教版小学四年级数学上册第六单元《大数的相识》教材分析经过第一学段数的相识的教学，学生已经具备了大量的关于数的相识的干脆阅历，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的学问扩充到万级、亿级做好了铺垫。
因此，在教学中，应充分利用这些有利条件，激活学生在前面所学的10000以内数的相识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等学问和阅历，促进学问的迁移。
学情分析我班共有学生48人，15个优生对亿以内的数通过自己预习能精确读出，23来个中等生对亿以内的数在老师的指导点拨下基本能精确读出，10个学困生基础差，底子薄，须要老师加大辅导力度。
教学目标学问与实力目标1、使学生进一步相识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系；驾驭亿以内的数位依次。
2、理解多位数的读法，在具体情境中，能够依据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的方法。
3、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培育学生的数感。
过程与方法目标创设具体教学情境，培育学生对大数的感受，发展学生的数感。
情感看法与价值观目标让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培育学生用数学的眼光视察生活和应用数学的意识，培育学生自主探究，自我评价和擅长合作的实力。
教学重难点重点驾驭数位依次，能够依据数级正确地读出亿以内的数。
难点亿以内中间和末尾有0的数的读法。
教学策略与设计说明本节课是在学习了万以内数的相识的基础上绽开教学。
教学中，首先创设学生喜闻乐见的情景导入，激发学生的探究欲望；其次在探究过程中，通过小组合作学习等形式，引导学生获得正确的成功体验，培育学生的分析，沟通，探究的实力，突破难点，从而达到提高学生数学素养的目的。
四年级上册数学教案-6.3 亿以内数的读写｜冀教版
四年级上册数学教案-6.3 亿以内数的读写 | 冀教版一、教学目标1.知识与技能：能够读、写亿以内数。
2.过程与方法：了解亿、千万、百万、十万、万的关系。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生自信心，将数学知识应用于生活中。
二、教学内容及教学步骤1. 亿以内数的写法亿（yì）是千万的10倍，是百万的100倍，是十万的1000倍，是万的10000倍。
根据这个关系，亿以内数字的写法可以类比千万、百万、十万、万的写法。
步骤：1.讲解亿的概念及与其他数字的关系。
2.准备实物或图片，通过物质形象的呈现，感性理解亿的概念。
3.教师出示亿到千万位的数字，让学生进行数字读写练习，如：“78294105”、“295345678”等。
4.让学生自主练习完成亿以内数字的写法。
2. 亿以内数的读法读亿以内数字时，先念最高位数字，接着念高位所在的数位，最后念低位数字。
例如：20969 473096 56 读作“两万零九百六十九亿，四千七百三万零九十六。
”步骤：1.老师示范读数字，学生跟读，进行朗读练习。
2.拿出亿、千万、百万、十万、万的数字卡片，组成亿以内的数字并放在黑板上，让学生读出来。
3.让学生自主练习亿以内数字的读法。
3. 综合练习综合教学，让学生在练习中体会到知识的实际应用。
步骤：1.出示不同类型的数学题，要求学生在规定时间内计算出答案后进行数字的读写。
2.固定时间内进行竞赛，最先完成的同学可获得奖励。
4. 总结本堂课教学的重点是亿以内数的读写，通过实物的呈现与数字练习，加深学生对千万、百万、十万、万、亿的理解。
同时，将数字读写应用到日常生活中，巩固学生的基本知识。
三、教学重点亿以内数字的读写。
四、教学难点亿与千万、百万、十万、万之间的概念联系。
五、教学媒体教学实物、数字卡片。
六、板书设计亿以内数的读写•数字写法•数字读法例：20969 473096 56读作“两万零九百六十九亿，四千七百三万零九十六。
四年级上册数学导学案-6.3 亿以内数的认识｜冀教版
四年级上册数学导学案-6.3 亿以内数的认识一、学习目标1.能够理解亿的概念，并能正确读写亿以内的数字。
2.能够掌握亿以内数字的大小关系，能比较大小。
3.能够快速准确地完成亿以内数字的加减运算。
二、学习重点1.亿的概念和读写方法。
2.数字的大小比较。
3.快速准确完成亿以内数字的加减运算。
三、学习内容1.亿的概念亿是一个非常大的数字单位，1亿=1 0000 0000。
人们生活中用「亿」来计量非常庞大的数量，比如国家的人口、国内生产总值等。
要注意的一点是，在亿以上的数字中，万和亿之间还有一个「万亿」。
2.亿的读写方法亿的大小读法如下：•一亿•二亿•三亿•四亿•五亿•六亿•七亿•八亿•九亿在读亿以上的数字时，需要使用的两个基本数字是“亿”和“万”。
其余数字的读法与之前的数学导学案相同。
3.亿以内数字的大小比较在比较亿以内数字的大小时，需要注意的是要从高到低逐位进行比较，直到比较出大小位置为止。
以3456789和2345678的比较为例：3456(万) 7892345(万) 678首先比较万位，得出3456789大于2345678，因为3>2；如果万位相同，则比较千位，如果千位不同，则直接比较出大小位置；如果千位相同，则比较百位……以此类推。
4.亿以内数字的加减运算亿以内的加减运算规则与之前的导学案相同，只要掌握了亿以内数字的大小关系和组成方法，加减运算即可快速完成。
四、思考题1.下列数字从小到大排列：913 1169 192 89 9999。
2.12345678 加上 87654321 等于多少？3.99999999 减去 88888888 等于多少？五、总结亿的大小比较是亿以内数字的重要知识点之一。
在计算亿以内数字的大小关系时，需要按位比较数字的大小。
亿以内数字的加减运算同样需要掌握亿以内数字的组成方法和大小关系，只要掌握规律，加减运算就不再难。
冀教版数学四年级上册6.3 亿以内数的读法和写法 教案
第3节亿以内数的读法和写法【教学内容】教材第64～65页。
【教学目标】知识技能1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计算单位“万、十万、百万、千万、亿”等。
2．掌握亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
3．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读写数的方法。
【教学重点】认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”等，能正确地读出、写出多位数。
【教学难点】感受计数单位的大小及十进制关系，理解多位数的读法和写法。
多位数中间、末尾有0的数的读法和写法。
一、情境导入(1)投影出示：①1993年我国台湾地区大约有20214000人。
②人造地球卫星速度是每分钟约474000米。
③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元。
学生自由读一读上面3句话。
(2)导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法。
板书课题：亿以内数的读法。
二、探究新知(一)整万数的读法1．引出数位顺序表。
问：亿以内的数位有哪些？可以分成哪两级？怎样分？2．出示：430000读作什么？问：这个数比较大，看它含有几级？我们先分级。
(电脑分级)最高位在什么位？这个数读作什么？学生尝试读数，读作四十三万。
就题小结：对！这个数万级上的43表示43个万，就是430000，读作四十三万。
3．这些数该怎么读呢？ (有分级线)逐个出示：1250000 30050000 3070000 350000000(1)这些数读作什么？教师指读。
问：你是怎样读出这些数的？(2)问：想一想，刚才的数，我们是怎么读的？就题小结：用一句话概括就是，从高位起，先读万级上的数，再按个级数的读法读，再在后面读出一个“万”字。
4．练习读数。
读读比比，看谁读得又快又好。
85和850000 805 和8050000850和8500000 8005和800500008500和85000000 8050和80500000观察一下，万级数和个级数的读法有什么相同，有什么不同？每组里两个数有什么联系？万级上的数要怎样读？(二)含有两级数的读法1．师：大家真聪明，这个数你还会读吗？出示：13461346问：呀！这个数好大啊！我们先一起来看看，这个数可以分为几级？最高位是什么位？这个数又该怎样读呢？同桌两人试着读读看！学生尝试读数。
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三、巩固拓展
1.课件出示数字，指名读数。
2.出示数字卡片。
3.先让小组交流，教师再总结。
四、课堂检测
五、全课总结
这节课你有什么收获？
板书设计
亿以内数的读法
亿级万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
北京1 3 8 1 9 0 0 0
二、引导自学
要学会这些本领需要我们认真阅读课本，积极开动脑筋。请同学们先认真阅读老师发给大家的文本内容，独立完成自学题，如果有困难可以借助计数器完成（5分钟）。相信同学们能够顺利完成任务。
三、交流释疑
1．认识计数单位。
（1）师：像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
（2）当生数到10个一万时师问：10个一万是多少？（十万）那计数器上十万怎么表示？
3.完成第4页的“做一做”。
师：有了数位顺序表这一位好朋友，我们认识更大的数就方便多了。
4．教学例2读数
（1）课件出示例2。
（2）同学们真能干，那这些数你还会读吗？（课件出示学习卡的内容）请同学们自己动笔写一写。（指定一名有代表性的上台展示汇报）
（3）小组讨论：含两级的数怎么读？万级的数和个级的数在读法上有什么不同？数位中出现0又该怎么读？
学生活动
教师活动
一、情境导入，揭题示标
学生齐读目标。
1、认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
2、掌握亿以内的数位顺序，并能根据数级正确读出亿以内的数。
二、引导自学
自主学习例1
1、通过学习我知道：一（个）、十、百、（）、（）、（）、（）、（）、（）都是计数单位。
亿以内数的读法导学案
课题
亿以内数的读法
主备人
张媚
复备人
审核人
教材分析
学生角度——看到文本，学生会提出这样的问题：（1）亿是什么？（2）怎么读？（3）用什么方法？教师角度——1、认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。2、掌握亿以内的数位顺序，并能根据数级正确读出亿以内的数。明线：会读亿以内的数。暗线：掌握亿以内的数位顺序，并能根据数级正确读出亿以内的数。
↑
表示8个十万
做一做（2）说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
4判断；全班齐读一遍。
（2）完成学习卡：
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
2 4 6 0 0读作：
7 5 0 8 0 0 0读作：
1 0 0 3 0 0 4 0读作：
（3）汇报讨论结果。
（4）齐读。
三、巩固拓展
三、交流释疑
1．认识计数单位。
（1）学生自学后得出结论。
（2）小组代表汇报展示，动手操作数。
（3）每相邻两个计数单位之间的进率是多少？（10）
2.认识数位和数位顺序表。
（1）认识数位
生自由回答发现的规律。
（2）认识数级
写出北京市人口：13819000
说出是几位数、其它数位上的数字各表示什么？
3.做一做（1）（齐数）
教学目标
1、认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
2、掌握亿以内的数位顺序，并能根据数级正确读出亿以内的数。
教学重难点
1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
2、正确读出亿以内的数
学前准备
计数器、数字卡片
课时安排
1课时
教学过程
2、动手操作：一百一百地数，10个一百是（），一千一千地数，10个一千是（），一万一万地数，10个一万是（）；照这样数下去，10个十万是（），10个一百万是（），10个一千万是（）。
3、每相邻两个计数单位之间的进率是（）。
4、填一填。
…
百
万
位
万
位
百
位
个
位
5、从右边起第五位是（），第六位是（），第八位是（）。
(3)满十进一、每相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数方法，叫做“十进制”计数法。
2.认识数位和数位顺序表。
（1）认识数位
出示：数位顺序表
师：认真观察数位顺序表，你发现了什么规律？
讲解：这些计数单位所在的位置就是数位。板书：数位
（2）认识数级
我国通常把每四个数位分成一级，个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位就是亿级。个级、万级、亿级叫做数级。（边说明边板书）
1.指名读数，其余学生判断。
2.指名读后，全班齐读。
3.练习一第3题：小组交流，怎样读比较方便。
4.回头再读全国人口普查数据。（指读一个数，然后全班齐读）
四、课堂检测
1、填空。
(1)从右边起，第四位是( )位，第( )位是万位，( )位在第九位。
(2)3068257是一个( )位数，最高位是( )。
(4)5080020是由5个( )、8个( )和2个( )组成的。
2、读出下面各数
54321 6307000 80405000
一、情境导入，揭题示标
师：生活中会经常用到比万大的数，请看大屏幕（屏显：2000年第五次全国人口普查统计情况。）这些数你会读吗？这节课我们就来研究亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？板书课题（屏显：学习目标），请大家齐读本节课的学习目标。