氧气的性质及用途教案
化学教案《氧气的性质》
化学教案《氧气的性质》化学教案《氧气的性质》（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？以下是店铺帮大家整理的化学教案《氧气的性质》，希望能够帮助到大家。
化学教案《氧气的性质》篇1一、教学目标(一)知识目标：1、认识氧气的主要物理性质;2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气和氧气中燃烧的不同现象，从中归纳出氧气的化学性质。
(二)能力目标：逐步体会通过实验来研究物质及其变化规律的科学方法。
(三)情感目标:通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。
二、教学重点：氧气的化学性质;三、教学难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象进行观察、描述和分析。
四、教学过程【引入新课】很高兴能和同学们一块上一节课，我昨天从集市上买了一个很漂亮的小鱼缸，顺便买了6条金鱼放在里面，可今天早上发现我的金鱼全飘在了水面上，请同学们帮我分析一下可能是什么原因?氧气是空气的主要成分之一，它与人类生活关系非常密切，难怪人们常说“氧气是养生之气”。
了解物质的性质是认识物质的主要环节，氧气到底有哪些性质呢?是我们今天探究的主要内容。
出示一瓶氧气，请学生们观察【提出问题】①在通常情况下氧气的色、态、味?并通过你的观察描述其物理性质。
学生：无色、无味的气体【提供资料】课件上提供资料：已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论?(密度比空气略大) 【提出问题】提出问题：水中溶解有氧气吗?学生：有问：什么事例能证明学生可能回答水中有生物存在，生物离不开氧气【图片】河塘中的增氧机问：水中有氧气，又为什么用增氧机，说明水中溶解的氧气多不多，易溶解在水中吗?学生回答--不易引出水中溶有氧气，水中溶有氧气不多(氧气不易溶解于水)，指导学生归纳出氧气的溶解性。
学生：氧气的溶解性是不易溶于水。
师：任何事物都不是一成不变的，如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色?实验证明，氧气在—183时，变为淡蓝色液体，在—218时，变为淡蓝色雪花状固体。
2024年化学氧气的性质和用途教案3篇
2024年化学氧气的性质和用途教案3篇化学氧气的性质和用途教案1教学目标知识技能：了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质能力培养：通过氧气化学性质的实验，培养学生观察、分析及语言表达能力。
科学思想：通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度。
科学品质：通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质。
科学方法：通过实验探讨氧气的化学性质。
重点、难点：初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。
教学过程设计教师活动学生活动设计意图[引入]在我们的生活环境中有空气，而空气中有氧气。
[提问]请你举例说明日常生活中用到氧气的地方[讲解]氧气与人类的生活有密切的联系，是人类和动物自下而上不可缺少的物质。
倾听回答：人和动物呼吸，急救病人。
倾听激发兴趣。
[提问]氧气具有哪些性质呢？[引言]化学上要系统的研究某种物质一般都有一个程序，即先研究它的物理性质、化学性质，再通过性质研究它的用途，思考、猜想设疑创设情境。
初步了解研究物质的程序。
[提问]什么是物理性质？物理性质包括什么内容？回答：不经过化学变化表现出来的性质。
复习旧知识为学习新知识打好基础。
[展示]一瓶氧气[讨论提纲]1．说出氧气的色态2．氧气有气味吗？3．已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论？4．在1升水中仅溶解30毫升的氧气怎样表示氧气的溶解性？[讲解]如果我们改变条件，氧气会由气态变为液态，所以说气体时必须要注明在通常状况下。
观察、讨论，一位学生回答（别的学生补充）1氧气是无色的气体2氧气是无味的（闻气味）3氧气比空气重4氧气不易溶解于水领悟培养学生的面容能力和语言表达能力。
学习闻气味的方法。
[板书]一、物理性质1．在通常状况下氧气是无色、无味气体。
2．比空气略重。
3．不易溶解于水。
4．氧气。
化学氧气的性质和用途教案2教学目的知识：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（碳、硫、磷、铁在氧气中燃烧）。
初中化学氧气的用途教案
初中化学氧气的用途教案
教学对象：初中生
教学内容：化学氧气的性质和用途
教学目标：学生能够理解化学氧气的性质和用途，并能够正确描述化学氧气的一些常见用途。
教学准备：化学氧气的性质和用途的相关知识点、实验装置和实验材料。
教学步骤：
1. 引入：通过提问的方式引出本节课的话题，并让学生思考化学氧气的性质和用途。
2. 探究：组织学生进行实验，观察氧气的性质，如它对灭火器的作用等。
3. 理解：通过实验和讨论，让学生理解化学氧气的性质，如它对燃烧的作用和促进呼吸作用等。
4. 运用：让学生探讨化学氧气的一些常见用途，如用于医疗、工业、水处理等方面。
5. 总结：让学生总结化学氧气的用途，并对今天的学习内容做一个简单的总结。
6. 作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
教学反思：通过今天的教学，学生不仅了解了化学氧气的性质和用途，还培养了学生的实验能力和观察力，提升了他们的创新意识和实践能力。
化学教案《氧气的性质》优秀5篇
化学教案《氧气的性质》优秀5篇《氧气》说课稿篇一一、教学目标知识与技能：1．认识氧气的主要物理性质；2．观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．了解氧气与人类关系密切；过程与方法：1．观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；情感态度与价值观：1．了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识2．养成细致的观察习惯和严谨的工作作风二、教学重点：氧气的性质与用途三、教学难点：掌握各种物质在氧气中燃烧的现象四、课时安排：1课时教学过程一、氧气的性质1．物理性质：（1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。
（2）密度：标准状况下，密度为1。
429g/L，略大于空气；（3）溶解性：氧气不易溶于水问题：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。
2．化学性质：实验探究：带火星的木条复燃（1）木炭在氧气中燃烧（黑色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。
文字表达式：碳（c）+氧气（o2）点燃——→二氧化碳（co2）在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，生成无色无味的气体（2）铁丝在氧气中燃烧（银白色固体）——介绍铝箔在氧气中可以燃烧实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。
文字表达式：铁（fe）+氧气（o2）点燃——→四氧化三铁（fe3o4）注意事项：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。
在空气中加热情况：持续加热发红，离火后变冷。
（3）红磷在氧气中的燃烧（暗红色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成大量的白烟文字表达式：磷（P）+氧气（o2）点燃——→五氧化二磷（P2o5）空气中燃烧情况：黄白色火焰，放热，有大量白烟（4）镁带在氧气中燃烧（银白色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放热，生成白色粉末状固体。
初中化学第二单元氧气教案
初中化学第二单元氧气教案一、教学目标：1. 了解氧气的性质和用途；2. 掌握氧气的制备方法和实验操作技巧；3. 能够解释氧气对生物和燃烧的重要性。
二、教学重点：1. 氧气的性质和用途；2. 氧气的制备方法；3. 氧气对生物和燃烧的重要性。
三、教学内容：1. 氧气的性质和用途：（1）氧气是无色、无味、无臭的气体；（2）氧气是支持燃烧的气体；（3）氧气是维持生命活动不可缺少的气体；（4）氧气广泛应用于医药、工业生产等领域。
2. 氧气的制备方法：（1）通过分解过氧化氢制备氧气；（2）通过热分解过氧化铅制备氧气。
3. 氧气对生物和燃烧的重要性：（1）氧气是维持生物呼吸的必需气体；（2）氧气是支持燃烧的氧化剂，燃烧过程中释放出大量的热能。
四、教学方法：1. 实验教学法：通过实验演示氧气的制备方法及其性质；2. 讨论教学法：带领学生讨论氧气的用途以及对生物和燃烧的重要性；3. 演示教学法：通过多媒体演示氧气的制备和应用过程。
五、教学过程：1. 导入：通过引导学生思考氧气的性质和用途，激发学生对本课内容的兴趣；2. 讲解氧气的性质和用途，引导学生了解氧气的重要性；3. 展示实验操作步骤，让学生亲自操作制备氧气的实验；4. 讨论氧气对生物和燃烧的重要性，加深学生对氧气的了解；5. 总结本节课内容，展示氧气的广泛应用领域。
六、课堂作业：1. 写一篇关于氧气的实验报告，包括制备过程和实验结果；2. 思考氧气在生活中的应用，并写出至少两个实际例子。
七、教学反思：本节课通过实验教学和讨论教学相结合的方式，激发学生对氧气的兴趣，提高了学生的实践能力和思维能力。
同时，通过本节课的教学，学生对氧气的性质、用途和重要性有了更深入的了解，达到了预期的教学目标。
《氧气的性质和用途》教学设计
《氧气的性质与用途》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析1.本课题包括氧气的性质和化合反应、氧化反应。
从介绍氧气的物理性质入手，通木炭、磷、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。
通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；2.氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始。
在认识“物质”为主的教学过程中，更应注意突出实验环节，以丰富学生在认识过程中所需的感性材料，提高学生学习化学的兴趣，培养学生观察、思考能力，这也是本节的一个难点。
3.氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的用途三部分。
这三部分应以氧气的性质为中心，因为物质的用途主要决定于物质的性质。
氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始。
我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，并逐步使学生学会掌握物质（单质和化合物）概念的一个系统模式。
为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫，教给学生认识物质性质的程序。
（二）学情分析1.本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。
2.学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。
3.学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。
（三）教学环境多媒体教室的运用可以将文本内容与现实充分联系起来，使学生穿过课文走进生活，学以致用二、教学目标（一）知识与技能：1. 使学生了解氧气的物理性质；2. 使学生掌握氧气的化学性质（硫、碳、磷、铁、蜡烛在氧气中的燃烧。
）；3. 使学生了解氧气的用途；4. 使学生掌握氧化反应与化合反应。
（二）过程与方法：1.通过观看演示氧气性质的课件培养学生观察与分析，合作与交流的能力；2.通过对于氧化反应和化合反应的总结学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法；3.用实验探究的方法研究氧气的化学性质。
初中化学的氧气教案
初中化学的氧气教案教学目标：1. 了解氧气的性质和用途。
2. 掌握氧气的制备方法。
3. 认识氧气在自然界中的重要作用。
教学重点：1. 氧气的性质和用途。
2. 氧气的制备方法。
教学难点：1. 认识氧气在自然界中的重要作用。
教学资源：实验室设备、化学试剂、PPT等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示一些与氧气相关的图片或视频引发学生对氧气的兴趣。
2. 提出问题：氧气对我们生活的重要性是什么？为什么？3. 激发学生思考，引导学生探索氧气的性质和用途。
二、讲解氧气的性质和用途（10分钟）1. 讲解氧气的性质：氧气是无色、无味、无臭的气体，对人体和燃烧物有氧化作用。
2. 讲解氧气的用途：适用于呼吸、燃烧、氧化反应等方面。
三、讲解氧气的制备方法（15分钟）1. 通过物理方法：液化空气法、实验室制备法等。
2. 通过化学方法：过氧化铬法、高温分解法等。
四、实验操作（20分钟）1. 实验一：实验室制备氧气。
步骤：① 在试管中加入一定量的高锰酸钾；② 慢慢加入适量的稀硫酸；③ 当试管口冒出大量气泡时，用试管盖盖住试管，并收集气体。
2. 实验二：通过火焰反应观察氧气的氧化作用。
步骤：① 在试管中放入一小块木炭；② 将收集到的氧气导入试管中，点燃木炭；③ 观察火焰的变化。
五、总结（5分钟）1. 请学生回答以下问题：氧气的制备方法有哪些？氧气的主要用途是什么？2. 总结氧气的性质、用途和制备方法。
六、作业布置（5分钟）1. 预习下节课内容。
2. 自行查询氧气在自然界中的作用。
注：实验操作时需严格遵守化学实验的安全规范。
氧气初中化学教案
氧气初中化学教案教学目标：1. 了解氧气的物理性质和化学性质。
2. 掌握氧气的制取方法和用途。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
教学重点：1. 氧气的物理性质和化学性质。
2. 氧气的制取方法和用途。
教学难点：1. 氧气的化学性质的实验操作和观察分析。
教学准备：1. 实验室用具：试管、酒精灯、铁丝、硫磺、木炭等。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是氧气？氧气在我们的生活中有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：氧气是一种无色无味的气体，它是人类和动植物生存不可缺少的气体。
二、探究氧气的物理性质（15分钟）1. 教师展示一瓶氧气，引导学生观察氧气的色态、气味。
2. 学生回答后，教师总结：氧气是无色无味的气体。
三、探究氧气的化学性质（20分钟）1. 教师演示铁丝在氧气中燃烧的实验，引导学生观察实验现象。
2. 学生回答后，教师总结：氧气能支持燃烧，使铁丝燃烧更剧烈。
3. 教师演示硫磺在氧气中燃烧的实验，引导学生观察实验现象。
4. 学生回答后，教师总结：氧气能支持燃烧，使硫磺燃烧更剧烈，产生有刺激性气味的气体。
5. 教师演示木炭在氧气中燃烧的实验，引导学生观察实验现象。
6. 学生回答后，教师总结：氧气能支持燃烧，使木炭燃烧更剧烈，发出白光。
四、探究氧气的制取方法（10分钟）1. 教师介绍实验室制取氧气的方法，如分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾等。
2. 学生分组讨论并完成氧气的制取实验。
3. 学生回答制取氧气的实验方法和步骤。
五、探究氧气的用途（5分钟）1. 教师引导学生思考：氧气在我们的生活中有哪些用途？2. 学生回答后，教师总结：氧气主要用于支持燃烧和维持呼吸。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：氧气的物理性质、化学性质、制取方法和用途。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了氧气的物理性质和化学性质，掌握了氧气的制取方法和用途。
初中化学氧气的性质教学设计氧气化学性质教案(7篇)
初中化学氧气的性质教学设计氧气化学性质教案(7篇)从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出氧化反应和化合反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。
从能力培养来说：从观察氧气的颜色、状态，再到观察木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧现象，可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。
从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。
1、知识目标：了解氧气的物理性质。
掌握氧气的化学性质。
2、情感目标通过有关氧气性质的演示实验，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。
3、技能目标初步掌握闻气体的操作方法掌握观察和表达化学反应的基本方法培养学生观察能力和分析综合能力，初步学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
重点：氧气的化学性质以及观察和分析综合能力。
难点：氧化反应和实验现象的描述。
氧气是在自然科学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，因此在教学过程中根据人的正常感观习惯，指导学生先按色、嗅、味、状态的顺序去认识氧气的物理性质，再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质，培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺序。
化学初中氧气的性质教案
化学初中氧气的性质教案
1. 了解氧气的性质及其在日常生活中的应用。
2. 掌握氧气的性质和实验方法。
3. 培养学生观察和实验的能力。
二. 教学内容
1. 氧气的性质：氧气是一种无色、无味、无臭的气体，是空气的主要组成部分之一。
2. 氧气的实验：制氧气实验、燃烧实验、蜡烛燃烧实验等。
三. 教学重点和难点
重点：氧气的性质和实验方法。
难点：氧气的性质如何影响燃烧等实验结果。
四. 教学准备
1. 实验器材：试管、试管夹、灯心绒、蜡烛、燃烧瓶等。
2. 实验物质：盐酸、锌粉、过氧化氢溶液等。
3. 课件和讲义。
五. 教学过程
1. 导入：通过简单的问题引入氧气的概念，让学生思考氧气在日常生活中的重要性。
2. 学习氧气的性质：讲解氧气的性质，让学生通过实验观察和验证。
3. 实验操作：让学生进行制氧气实验、燃烧实验、蜡烛燃烧实验等，并观察实验现象。
4. 总结：总结氧气的性质和实验结果，让学生掌握并理解。
5. 拓展：介绍氧气在工业生产、医疗、航天等领域的应用，拓展学生的知识面。
6. 作业布置：布置相关的作业，加深对氧气的理解和应用。
六. 教学反馈
通过课堂讨论、实验报告、小测等形式，检查学生对氧气性质的理解和掌握程度，及时进行反馈和指导。
七. 教学评价
通过学生的实验操作和表现，以及对知识点的理解掌握情况，进行评价，并及时调整教学方法，提高教学效果。
氧气教案初中化学
氧气教案初中化学
教学目标：
1. 了解氧气的性质和特点；
2. 掌握氧气的制备方法；
3. 掌握氧气在生活和工业中的应用。
教学重点：
1. 氧气的化学性质；
2. 氧气的制备方法；
3. 氧气在生活和工业中的应用。
教学难点：
1. 氧气的制备方法；
2. 氧气在生活和工业中的应用。
教学过程：
一、引入
1. 展示一个氧气气瓶，引导学生思考氧气的性质和用途；
2. 提出问题：氧气在我们的生活中扮演着什么样的角色？
二、讲解
1. 氧气的性质：氧气是一种无色、无味、无臭的气体，对燃烧起着重要作用；
2. 氧气的制备方法：实验室中通常采用加热过氧化氢或将氢氧化钠和漂白粉混合加热来制备氧气；
3. 氧气的应用：氧气在呼吸、燃烧、工业生产中都有重要作用。
三、实验环节
1. 实验一：用加热过氧化氢制备氧气，观察氧气的收集和性质；
2. 实验二：用氢氧化钠和漂白粉混合加热制备氧气，观察氧气的收集和性质。
四、总结
1. 总结氧气的性质和特点；
2. 总结氧气的制备方法；
3. 总结氧气在生活和工业中的应用。
五、作业
1. 完成课后习题，巩固所学知识；
2. 搜索氧气在生活和工业中的具体应用案例，并做相关报告。
教学反思：本节课主要围绕氧气的性质、制备方法和应用展开，通过实验等实践活动，让学生更加直观地了解氧气的重要性和用途，激发学生对化学的兴趣，培养学生的实验动手能力和观察判断能力。
化学教案《氧气的性质》
化学教案《氧气的性质》章节一：引言教学目标：1. 让学生了解氧气在自然界中的存在和作用。
2. 激发学生对氧气性质的探究兴趣。
教学内容：1. 氧气的发现和命名。
2. 氧气在自然界中的分布。
3. 氧气的用途。
教学活动：1. 教师通过展示图片和视频，介绍氧气的发现和命名过程。
2. 学生分享生活中接触到的氧气应用实例。
3. 学生讨论氧气在自然界中的作用。
章节二：氧气的物理性质教学目标：1. 让学生掌握氧气的基本物理性质。
2. 培养学生观察和实验的能力。
教学内容：1. 氧气的颜色、气味、状态。
2. 氧气的密度。
3. 氧气的溶解性。
教学活动：1. 教师通过实验演示氧气的颜色、气味和状态。
2. 学生观察实验现象，记录实验结果。
3. 学生进行密度实验，观察氧气与其他气体的密度差异。
章节三：氧气的化学性质教学目标：1. 让学生了解氧气的主要化学性质。
2. 培养学生进行化学实验的能力。
教学内容：1. 氧气的氧化性。
2. 氧气的助燃性。
3. 氧气的还原性。
教学活动：1. 教师通过实验演示氧气的氧化性和助燃性。
2. 学生观察实验现象，记录实验结果。
3. 学生进行还原性实验，观察氧气与其他物质的反应。
章节四：氧气的制备教学目标：1. 让学生掌握实验室制取氧气的方法。
2. 培养学生进行实验操作的能力。
教学内容：1. 实验室制氧气的原理。
2. 实验室制氧气的装置和操作步骤。
3. 实验室制氧气的注意事项。
教学活动：1. 教师讲解实验室制氧气的原理和操作步骤。
2. 学生在教师指导下进行实验操作，制取氧气。
3. 学生总结实验过程中的注意事项。
章节五：氧气的应用教学目标：1. 让学生了解氧气在生产和生活中的应用。
2. 培养学生的实际应用能力。
教学内容：1. 氧气在工业中的应用。
2. 氧气在医疗中的应用。
3. 氧气在日常生活中的应用。
教学活动：1. 教师通过展示图片和视频，介绍氧气在工业、医疗和日常生活中的应用。
2. 学生分享生活中接触到的氧气应用实例。
初中教案氧气的性质
初中教案氧气的性质教学目标：1. 掌握氧气的化学性质，包括支持燃烧和供给呼吸的特性。
2. 了解氧气的物理性质，如无色、无味、密度比空气大等。
3. 学会通过实验观察和分析氧气与其他物质的反应现象。
教学重点：1. 氧气的化学性质：支持燃烧和供给呼吸。
2. 氧气的物理性质：无色、无味、密度比空气大。
教学难点：1. 实验操作技巧：如何正确进行燃烧实验、收集气体等。
2. 反应现象的观察和分析：如何判断氧气与其他物质的反应。
教学准备：1. 实验室设备：集气瓶、燃烧匙、酒精灯、硫、木炭、铁丝、火柴等。
2. 实验材料：氧气、空气、水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过问题引导学生思考：你们知道氧气吗？氧气有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：氧气是一种无色、无味的气体，它在我们的生活中起着非常重要的作用，比如支持燃烧和供给呼吸。
二、探究氧气的物理性质（15分钟）1. 教师出示一瓶氧气，让学生观察其外观、气味等物理性质。
2. 学生进行实验：将氧气与空气、水进行比较，观察其密度和溶解性。
3. 学生总结氧气的物理性质：无色、无味、密度比空气大、不易溶于水。
三、探究氧气的化学性质（20分钟）1. 教师引导学生思考：氧气与其他物质反应时会有什么现象？2. 学生进行实验：硫、木炭、铁丝在氧气中燃烧，观察其反应现象。
3. 学生总结氧气的化学性质：支持燃烧和供给呼吸。
四、实验操作技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解如何正确进行燃烧实验、收集气体等操作。
2. 学生进行实验操作练习，教师巡回指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结氧气的性质。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
教学反思：本节课通过引导学生思考、实验、总结的方式，让学生了解了氧气的性质。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的实验操作能力和观察分析能力，提高学生的科学素养。
氧气的性质和用途 教案
氧气的性质与用途(第一课时)【教学目标】1、知识与技能（1）使学生了解氧气的物理性质；（2）使学生掌握氧气的化学性质；（3）培养学生观察和描述实验现象的能力2、过程与方法。
（1）通过化学实验使学生学习通过实验来研究物质的性质及其变化的科学方法。
（2）体会实验中的观察、比较、分析和归纳的学习方法。
3、情感态度价值观培养学生养成细致的观察习惯和严谨的学习风气。
【教学重难点】重点：氧气化学性质的掌握难点：观察和分析实验的综合能力教学方法：讲授法、实验演示法教学准备：多媒体课件1、仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯、玻璃片2、药品：硫磺、铁丝、蜡烛、氧气3、其他：火柴、小木条【教学过程】第一课时一、导入：【情景引入】同学们喜欢看魔术表演吗？（学生：喜欢）今天老师也给大家表演一个小魔术。
教师演示，学生观看。
提问：大家知道这是为什么吗？学生回答：集气瓶中盛放的是氧气。
过渡：今天，我们就来学习第三章维持生命之气------氧气。
（板书）。
师：化学研究的对象是物质，要研究物质的哪些方面呢？（学生回答）今天我们先来探究氧气的性质和用途。
（板书）二、讲授新课（一）、氧气的物理性质1、出示一瓶氧气大家观察一下它的颜色，它有什么气味呢？我们来闻一闻它的气味。
它的密度有多大，是否能溶于水呢？接下来大家带着这两个问题阅读教材68页氧气的物理性质的资料，提取出氧气的物理性质。
2、总结氧气的物理性质。
（二）、氧气的检验1、这儿有一瓶氧气，怎样用简单的方法证明它是氧气呢？有什么现象呢，能得出什么结论？2、总结检验方法。
（三）、氧气的化学性质化学性质是通过化学变化表现出来的，现在我们通过化学实验来探究氧气的化学性质，首先来看木炭与氧气的反应。
课件出示表格。
1、铁丝在空气、氧气中的燃烧实验探究（1）观察铁丝在空气中能不能燃烧？（2）思考:铁丝在氧气中会有什么现象呢，大家拭目以待。
（3）提问：大家发现这瓶氧气与前面几瓶氧气有什么不同？这些水有什么作用呢？演示实验，学生认真观察实验现象并描述。
氧气的用途与性质教案
氧气的性质和用途教案一．教学目标：（一）知识与技能目标：1.认识氧气能与许多物质发生化学反应。
氧气的化学性质比较活泼。
2.认识什么是化学变化，了解化学反应的基本特征。
认识化合反应、氧化反应。
3.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
（二）过程与方法目标：1.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
2.通过实验，掌握一定的实验技能与方法。
学习对实验现象的描述方式与方法。
（三）情感态度与价值观目标：1. 知道化学反应在生产和生活中有重要用途。
2.知道氧气在生活中的应用，懂得保护环境，减轻大气污染。
二．重点、难点、疑点：重点：氧气的化学性质及化学反应的概念。
难点：物理变化与化学变化的关系，氧化反应、氧化剂、氧化性以及化合反应的理解。
疑点：通过对比物质在空气中和氧气中燃烧的不同现象，引导学生分析这是为什么。
同样都是与氧气发生反应，但由于氧气的含量不同，反应的剧烈程度不同。
三．教学过程：1、复习旧识：（复旧迎新）上一节课，我们学习了空气，那么我们现在复习一下上节课的内容：1）纯净物由一种物质组成；混合物有两种或多种物质组成。
那么，请问同学们，空气是混合物，氧气、氮气等是纯净物。
2）同学们，空气的组成是什么？以及他们主要组分的含量是多少？空气是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、其他气体和杂质组成的。
空气的主要成分按体积计算，大约是：氧气21%、氮气78%、稀有气体等1%。
2、新课：那么，这节课我们就来认识氧气。
人们曾把氧气叫左“养气”，这充分说明了氧气的重要性。
氧气是人类生存的必需物质。
在日常生活中，氧气提供人类呼吸，除此之外，同学们还知道氧气还有什么性质呢？现在就让我们学习氧气的性质。
一、氧气的物理性质：问：同学们还记得在第一单元里学习的，什么是物理性质？物理性质通常包括什么？答：物质不需要经过化学变化就表现出来的性质，叫做物理性质。
物理性质通常包括：色态味熔沸点，硬度密度溶解性。
1.通常，氧气是无色、无味的气体。
初中化学试教氧气教案
初中化学试教氧气教案
一、教学目标：
1.理解氧气是一种气体，它在自然界中的存在和作用。
2.学习氧气的物理性质和化学性质。
3.掌握氧气的制取方法和应用领域。
二、教学重点：
1.氧气的性质和作用。
2.氧气的制取方法和应用。
三、教学难点：
1.化学性质的理解和应用。
2.氧气在生活中的应用领域的探讨。
四、教学内容：
1、氧气的性质和作用
1) 氧气是一种无色、无味、无臭的气体。
2) 氧气具有助燃性，可以支持燃烧。
3) 氧气可促进生物的新陈代谢。
2、氧气的制取方法和应用
1) 氧气的制取方法：加热过氧化银、加热高锰酸钾等方法。
2) 氧气的应用领域：医疗、工业、环保等领域。
五、教学步骤：
1.导入：通过实验展示氧气的性质，引发学生对氧气的兴趣。
2.概念讲解：介绍氧气是一种气体，其性质和作用。
3.实验探究：进行氧气的制取实验，让学生亲自操作。
4.知识讲解：讲解氧气的制取方法和应用领域。
5.小组讨论：让学生讨论氧气在生活中的应用领域，并展示结果。
6.总结：对氧气的性质、制取方法和应用进行总结。
七、总结反思：
通过本教案的教学，学生应能理解氧气的性质和作用，掌握氧气的制取方法和应用领域，
并能够在生活中应用所学知识。
同时，教师应引导学生思考氧气在生活中的重要性和作用，以激发学生对化学的兴趣和热爱。
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请同学写出此反应的文字表达 总结反应的文字表达
式。
式。
【板书】石蜡+氧气
记笔记
水+二氧化碳
【问题引入】此反应是否为化合 回答问题：不是，生成 培养分析问题的
反应？为什么？
物一止一种。
能力。
此反应是否为氧化反应？为什 是，是物质与氧气发生
么？
的反应。
化合反应是否一定是氧化反应？ 不是，两种反应分类时
第二节 氧气的性质和用途(第二课时) 教学目的： 知识：使学生了解氧气的用途；使学生初步理解化合反应；使学生了解 氧化反应。 能力：逐步培养学生的分析、归纳知识的能力，使学生在对已知反应的 共性的归纳、总结中，初步建立化合反应及氧化反应的概念。 思想教育：使学生初步理解物质的性质决定物质的用途。 重点难点：化合反应和氧化反应的概念的建立。 教学方法：实验、总结。 教学用具 仪器：集气瓶、燃烧匙。 药品：蜡烛、石灰水、氧气。 其它：火柴。 教学过程
的用途与性质的关系进 归纳、总结的能
氧气的用途与氧气的性质有什么 行总结归纳。
力。
关系？
回答：氧气的用途是由
氧气的性质决定的。
【投影】随堂检测（见附4） 独立完成随堂检测
及时反馈
附1：课堂练习一 1．下列反应中属于化合反应的有（ ） （A）氨气+水+二氧化碳→碳酸氢铵（B）水氢气+氧气 （C）锌+硫酸→硫酸锌+氢气（D）镁+氧气氧化镁 2．下列反应中不属于化合反应的有（ ） （A）铁+氧气四氧化三铁 （B）碳酸钠+水+二氧化碳→碳酸氢钠 （C）乙块+氧气水+二氧化碳 （D）氨气+水+氯化氢→氯化铵 3．“化全反应就是两种物质反应生成一种物质的反应”。这句话对 吗？为什么？ 附2：课堂练习二 4．下列反应属于氧化反应的有（ ） （A）水+二氧化碳→碳酸（B）氧化汞汞+氧气 （C）甲烷+氧气水+二氧化碳 （D）碳+氧气二氧化碳 5．列下反应中既为化合反应又为氧化反应的是（ ） （A）铁+氧气四氧化三铁 （B）氨气+水+氯化氢→氯化铵 （C）磷+氧气五氧化二磷 （D）氯酸钾氯化钾+氧气
【演示实验】蜡烛在氧气中燃烧 观察并描述现象
培养学生的观察
1．将点燃的蜡烛伸入装有氧气 1．剧烈燃烧，集气瓶中 能力
的干燥的集气瓶中。
壁上出现无色液滴。
2．在集气瓶中加少量澄清的石 2．石灰水变浑浊。 灰水振荡。
【问题讨论】由观察到的现象， 回答：生成水和二氧化 可知蜡烛燃烧后生成什么物质？ 碳。
盐水是否为化合反应？为什 为盐与水形成盐水不属
么？
于化学反应，而化合反
应是化学反应的类型。
激疑、探索
【问题讨论】上面讨论过的反 观察得出结论：1．都要
应，还有什么共同点？
点燃；2．都有氧气（做
从这些反应中都有参加反应，又 反应物）（上述两种答 要将这些反应归为氧化反应。 案均可出现）。
【板书】四、氧化反应：物质与 阅读、复述 氧气发生的 反应。
强化记忆
【问题讨论】氧化反应的定义中 思考并回答问题：反应 提到物质与氧的反应，那么在反 特，应写在文字表达式 应中氧气应做为反应物还是生成 的左边。 物？应写在方字表达式的哪一 边？
这是氧化反应的一种判断方法。
【投影】课堂练习二（见附 做课堂练习二 2）。指导学生做课堂练习二
及时反馈
【问题讨论】是否化合反应必为 比较两个定义、思考 激疑探索 氧化反应？（像上述反应一样）
6．下列反应中既为化合反应又为氧化反应的是（ ） （A）水氢气+氧气 （B）镁+氧气氧化镁 （C）水+二氧化碳→碳酸（D）酒精+氧气水+二氧化碳 7．下列说法是否正确？为什么？ （1）一个反应属于化合反应，它一定同时又属于氧化反应。 （2）糖溶于水得到糖水，这是一个化合反应。 附3：课堂练习答案 1．A、D2．C 3．不对，化合反应只要求生成物为一种，而反应只不止 一种既可，不定非两种不可。4．C、D 5．A、C 6．B 7．（1）不正 确，因为化合反应强调生成物是有一种，而不管反应物是否有氧参加； 而氧化反应只强调是物质与氧的反应，而不管生成物进几中，这是两种 从不同角度定义的反应，不可混为一谈。（2）不正确。因为糖溶于水 得到糖水不属于化学反应，反以也谈不上化合反应。 附4：随堂检测 1．下列反应中属于化合反应的是（ ） （A）铜绿氧化铜+水+二氧化碳（B）硫+氧气二氧化硫 （C）石蜡+氧气 水+二氧化碳（D）锌+硫酸→硫酸锌+氢气 2．下列关于化合反应的定义叙述正确的是（ ） （A）物质在氧气中燃烧的反应 （B）两种物质生成一种物质的反应 （C）物质与氧的反应 （D）由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应 3．下列关于氧气的用途叙述正确的是（ ） （A）能助燃（B）作火箭的助燃剂 （C）能使铁生锈（D）焊接或切割金属
教师活动
学生活动
教学意图
【问题引入】我们上次课介绍 写反应的文字表达式： 复习旧知识
了氧气的性质，请写出碳、 碳+氧气 硫、磷、铁在氧气中燃烧的文
字表达式。
二氧化碳
硫+氧气Biblioteka 二氧化硫磷+氧气
五氧化二磷 铁+氧气
四氧化三铁 【问题讨论】观察上述变化的 观察、归纳，回答：反 培养学生观察、
文字表达式，这些反应有哪些 应物都是两种，生成物 分析、归纳的能
共同点？
都是一种。
力。
化学反应种类繁多，为了便于 研究，人们把它们分门别类， 我们刚才提到的反应都属于同 一类型的反应：化合反应。
【板书】三、化合反应：由两 看书划重点 种或两种以上的物质生成一种 物质的反应。
强化记忆
【投影】课堂练习一（见附 做课堂练习一 1）。指导学生做课堂练习一
及时反馈
【问题讨论】盐加入水中得到 思考并回答：不是。因
为什么？
强调的角度不同，前者
强调的是生成物必为一
种，后者则强调反应物
要与氧反应。
【指导学生小结】
归纳、小结
加深对氧气化学
氧气通常在氧化反应中 性质的理解。
提供氧，使其它物质发 生氧化反应，因此氧气 具有氧化性，常用做氧 化剂。
【问题讨论】氧气有哪些用途 看书、划重点，对氧气 培养学生自学、
呢？