大脚印-小脚印PPT课件
小班科学《大脚印小脚印》课后反思课件材料
小班科学《大脚印小脚印》课后反思活动反思：
《大脚印小脚印》这次集体教育活动是我在考虑孩子的年龄特点及成长需要（孩子喜欢点点数数中感受快乐）设计的。
应该说符合他们的最近发展区，之前，有一部分孩子不能够准确的手口一致进行点数，但又对点数非常的感兴趣，通过这次集体教育活动，孩子们在游戏的情境中，反复的和老师一起点数，在游戏中进行点数体验，孩子们的手口点数及对数的实际意义有了新的认知。
在以后的工作中，我还将继续将好的习惯和做法保持，如：对孩子耐心细致，照顾到所有孩子，适时给孩子提醒，在活动中，不光注重经验的积累，孩子们在活动中出现小矛盾及时给与他们正确而友好的建议，在整个活动中注重生活经验的积累，渗透相应的人文信息，真正培养社会性的人。
但是在活动过程中，我也意识到自己存在的问题：在“去小象家参加派对”这一游戏情境中，孩子们手口一致点数礼物语言上还可以更具趣味性和感染力，提问表述还可以清晰。
在以后的日常教育教学中还需要考虑孩子们的年龄需要，继续修练。
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《大脚印小脚印》PPT课件小班数学
02
通过展示不同高度的物体或场景，让幼儿感知和理解高低的概
念。
距离感知游戏与练习
03
设计有趣的游戏和练习，如“比较大小”、“排序”等，让幼
儿在游戏中感知和理解距离的概念。
2023
PART 06
逻辑思维初步培养
REPORTING
简单逻辑推理游戏介绍
猜谜语
通过猜谜语的方式，引导幼儿进行简单的逻辑推理，锻炼他们的 思维能力和语言表达能力。
通过本课程的学习，幼儿能够初步认 识大小概念，能够比较不同物体的大 小，并能够运用所学知识解决简单的 实际问题。
教学要求
要求幼儿能够积极参与课堂活动，认 真听讲，积极思考，勇于表达自己的 想法和观点。
课程安排与时间
课程安排
本课程共分为三个环节，分别是导入环节、新课学习环节和巩固练习环节。在导入环节中，通过故事或游戏等方 式激发幼儿的学习兴趣；在新课学习环节中，通过PPT课件展示和讲解大小概念；在巩固练习环节中，通过游戏 或练习等方式帮助幼儿巩固所学知识。
3
比较题
通过比较两个物品或数字的大小、多少等特征， 帮助幼儿理解事物之间的相对关系。
拓展：逻辑思维在日常生活中的运用
时间管理
教育幼儿学会规划时间，按照事情的轻重缓急进行安排，培养他们 的时间管理能力和逻辑思维能力。
问题解决
鼓励幼儿在面对问题时，学会分析问题、寻找解决方案和总结经验 教训，提高他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
拓展：形状在生活中的运用
建筑中的形状：引导幼儿观 察建筑物中的形状，如圆形 的窗户、正方形的门等。
交通标志中的形状：介绍交 通标志中常见的形状，如圆 形的禁令标志、三角形的警 告标志等。
自然界中的形状：引导幼儿 观察自然界中的形状，如圆 形的月亮、椭圆形的树叶等 。
《脚印》PPT课件
想知道这些脚印都是谁的 吗？我们一起去看看吧！
这是谁的脚印？小孩子的脚 长的怎么样？
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把学过的乐器拿来伴奏， 让学生去敲、去摸索， 并选出最好听的小乐器 为歌曲伴奏
要有激情，用快慢、强弱、 声音高低的对比来表现词 的意境，启发学生充分发 挥想象力和创造力。
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再次有节奏地唱歌曲，并 用动Байду номын сангаас表现节奏。
歌曲听上去怎么样？
学生完整有节奏地唱歌曲。
除了歌曲里说到的脚印，这 还有些脚印，是什么样，像 什么？能用歌曲里的话说说？
同学们里跟老师一起学唱歌曲。
边摇摆身体，学生会倍感 亲切。演奏时，要让学生 似乎坐在船上，有微波荡 漾的感觉，既清新又愉悦。
边听音乐边做动作，能够自 然流露出相应的表情或作出 体态反应。如坐在小船上荡 漾的感觉，自然地让学生体 验强弱弱的六八拍子。
引导学生用简单的 身体摇摆动作配合 音乐动起来，以便 更好地理解和表现 音乐。
在玩中不断熟悉音乐， 如：与同桌的小朋友合 作，双手搭起，模仿小 船，随歌声前后或左右 摇摆。
大脚印和小脚印
龙源期刊网 大脚印和小脚印作者：梁英来源：《红领巾(1-2年级)》2010年第03期雨yǔ后hòu,泥ní路lù上shɑnɡ并bìnɡ排pái“走zǒu”着zhe一yí大dà一yì小xiǎo两liǎnɡ双shuānɡ脚jiǎo印yìn。
“大dà的de是shì妈mā妈mɑ,小xiǎo的de是shì娃wá娃wɑ。
”小xiǎo松sōnɡ鼠shǔ站zhàn在zài树shù枝zhī上shɑnɡ,这zhè样yànɡ跟ɡēn松sōnɡ鼠shǔ妈mā妈mɑ说shuō。
“我wǒ想xiǎnɡ是shì的de,宝bǎo贝bèir儿。
”松sōnɡ鼠shǔ妈mā妈mɑ笑xiào着zhe点diǎn了le点diǎn头tóu。
“可kě到dào这zhèr儿怎zěn么me只zhǐ剩shènɡ下xià一yì双shuānɡ大dà脚jiǎo印yìn,那nà小xiǎo脚jiǎo印yìn呢ne?”小xiǎo松sōnɡ鼠shǔ有yǒu点diǎnr儿着zháo急jí。
“我wǒ想xiǎnɡ一yí定dìnɡ是shì妈mā妈mɑ怕pà娃wá娃wɑ累lèi着zhe,把bǎ他tā抱bào在zài了le怀huái里li。
”“哦ó,这zhè完wán全quán正zhènɡ确què。
我wǒ的de妈mā妈mɑ——您nín就jiù常chánɡ常chánɡ这zhè样yànɡ做zuò。