听课评课及公开课规范
初级中学听、评课、公开课制度
初级中学听、评课、公开课制度听课制度一、听课量:1.教师每学期听课次数不少于20节。
2.教学校长、教导主任每学期80节，校长50节，其他中层干部20节。
3.青年教师听指导教师的课每学期不少于指导教师授课量三分之一，指导教师回听青年教师的课每学期不少于10节。
4.备课组长每周必须听一遍本组教师的课(语、数、外两周听一遍)。
二、听课方式:听课时要选择适当方式。
根据听课者的出发点和讲课者的对象不同应选择不同听课方式。
如:?同备课，再听课;?先打招呼，再听课;?突然袭击式;?重点反复式;?指定内容式;?个人备课调讲式;?集体备课试讲式;?横向比较式;?分层指导式。
三、听课的具体要求:1.听课前要做一定的准备工作。
听课前应该事先了解一下谁讲课，讲什么课，什么内容。
同时自己设想一下，假如自己讲这节课，应该怎样处理教材，以便听课时有个对比。
2.听课中要认真观察和记录，填写《听课记录本》。
要用新课程理念观察教者的教学过程，记下授课教师每个教学环节的内容和方法，写下自己的主观感受和评析，如课堂教学的优缺点、教学建议等。
课后应主动反馈给授课人。
3.听课后要思考和整理。
听课的教师要善于进行比较和研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，结合自己教学实际，吸取他人有益的经验，改进自己的教学;授课教师要主动征求听课人意见，并结合课的具体情况交流研讨。
帮助自己总结经验，不断升华，促进教学水平的不断提高。
四、考评:教务处、教研室通过查课、检查《听课记录笔记本》等方式，统计教师听课情况，并将检查结果记入教师量化考核相应项目，作为年终考核的依据之一。
五、注意事项:1.严禁为完成听课任务而伪造记录或抄袭记录。
教学检查部门发现后，该项目考核成绩为零分。
2.学校任何一位教师不得以任何理由阻止其他教师进班听课。
3.教师到校外听课时，要事先与教研室协商，确定听课时间、地点，经学校同意后，方可听课。
1评课制度一、评课时间:及时评课。
在听完校内调课、校内校外示范课、研讨课、公开课等各种类型的课后，在教研组长、备课组长的组织下，当天评课，评议中要认真填写《评课记录》。
教师听课制度4篇
教师听课制度4篇教师听课制度1听课、评课是实施校本研究的重要手段，是提高教学水平的有效途径，为提高我校教师课堂授课，特制定本制度：一、全体教师必须按要求参加教导处、教研组组织的听评课活动。
公开课、观摩课要求全体教师听评课，平时无课教师必须参加听评课活动。
二、专任教师每学期听评课不得少于10节，新到岗教师听课不得少于15节。
三、听评课时要在教导处领取《听评课记录单》，并认真作好记录。
加强教师听课的目的性与有效性，坚决杜绝有听课记录而不去听课的现象。
四、听课时要尊重讲课老师的劳动，不迟到、不早退，关掉手机（或设为振动），不做与课堂无关的事。
五、评课活动严格考勤。
教研组长如实记录听评课人员，考勤并及时上报教导处，纳入年度考核。
六、教师听课要认真做好记录，写出听课意见，本着学习交流、取长补短的心态进行听课评课。
七、评课要及时。
听课教师要按时参加评课，要实事求是，有话必须说，有言必尽，优缺点兼顾。
把评课的落角点放在“研究课”上，以利于提高所有老师的教学水平。
八、听评课程序。
平时听课采取“听课－说课－评课”模式进行，公开课、观摩课采取“说课－听课－评课”模式进行。
教师听课制度2一、指导思想：为促进教师间的业务沟通和相互学习，努力提高课堂教学水平，提高课堂教学质量，并及时发现和解决教学工作中存在的问题，促进良好教风、学风的形成，全面提高学校教学质量，同时为教学质量监控体系的实施提供重要依据，特制定本制度。
二、听课节数：1、正校长每学期听课不少于30节。
2、主管教学副校长、教导处主任每学期听课不少于40节。
3、教师每学期听课不少于25节。
三、听课要求：1、要讲求效果。
听课要每月进行，不能临时抱佛脚，为应付而临时突击完成任务。
推门听课比例不少于40%，教师担任学科的比例不少于60%。
执教者不得以任何理由拒绝听课，也不得有意调换教学内容，改变教学方式。
2、听课教师要提前到教室，认真听教师讲课，不做影响学生上课的事。
小学教师听课评课制度范本
小学教师听课评课制度范本一、背景介绍为了进一步提高小学教师的教学水平，加强教师的专业发展，我校制定了小学教师听课评课制度。
该制度的目的是通过互相听课和评课，促进教师之间的交流和合作，共同提升教学质量。
本制度适用于全体小学教师。
二、听课评课的目标1. 提高教师的教学水平，促进教学质量的提高。
2. 加强教师之间的交流与合作，共同研讨教育教学问题。
3. 促进教师专业发展，提升教师能力和素质。
4. 为学校提供教学改进的方向和建议。
三、听课评课的要求1. 解放思想，开放心态。
教师要以积极的心态主动参与听课评课活动，接受他人的建议和意见。
2. 严格遵守纪律。
听课教师要遵守听课程序和规定，不得迟到、早退或打扰上课秩序。
3. 充分准备。
听课教师要提前了解被听课教师所授课程的教学内容和教学目标，做好听课笔记。
4. 真实、客观评价。
评课教师要客观地评价被评课教师的教学，不偏颇、不主观。
5. 尊重个人差异。
评课教师要充分考虑到教师的个人特点和教学风格，避免一刀切的评价。
四、听课评课步骤1. 预约听课。
评课教师提前与被听课教师约定听课时间和地点，并明确听课的课程和教学目标。
2. 听课。
评课教师按照约定的时间和地点到场并认真聆听被听课教师的教学内容。
听课教师应做好听课笔记，包括被听课教师的教学方式、教学准备、学生参与情况等。
3. 反馈评价。
听课结束后，评课教师和被听课教师进行面对面交流，评课教师应以真实、客观的态度给出评价，并提出改进建议。
4. 整理总结。
被评课教师和评课教师在听课评课之后，各自进行总结和反思，并记录下听课评课的收获和改进方向。
五、听课评课的奖惩机制1. 优秀表现奖励。
对于在听课评课中表现出色的教师，学校将进行表扬和奖励，鼓励其继续努力。
2. 不良表现处罚。
对于在听课评课过程中存在违反纪律、敷衍塞责等不良行为的教师，将给予相应的处罚，并及时进行教育纠正。
六、监督与评估1. 学校领导要积极参与听课评课活动，对教师听课评课的情况进行巡查和评估，确保制度的有效执行。
教师备课与评课规范
教师备课与评课规范一、概述无论是学校教育还是社会教育，教师备课和评课是教学过程中非常重要的一环。
备课是教师根据教学大纲和课程要求，对教材内容进行系统整理和准备的过程；评课是对教学过程进行反思与总结，并对学生学习效果进行评估的过程。
教师借助备课和评课可以提升课堂教学的质量和效果，培养学生的综合素质，因此备课与评课需要遵循一定的规范。
二、备课规范1. 深入理解教学大纲：备课前要仔细阅读教学大纲，充分理解学科知识结构和学习目标。
只有理解了教学大纲，才能有针对性地进行备课。
2. 精选教材与教辅材料：备课时要选择与学生年龄、学习能力和兴趣相适应的教材和教辅材料。
同时，要注意教材的权威性、科学性和严谨性。
3. 设计合理的教学目标：备课要明确教学目标，分析学生的特点和需要，有针对性地设置课程目标。
教学目标应该有适当的挑战性，但又不应过于困难。
4. 确定合理的教学策略：备课时要思考如何通过合适的教学手段和方法实现教学目标。
对于不同的知识内容和学生群体，要采用不同的教学策略。
5. 制定有效的教学计划：备课时要根据教学大纲和学习进度制定合理的教学计划。
教学计划要兼顾教师的教学时间安排和学生的学习进度，合理分配教学资源。
三、备课要点1. 整理教学内容：备课时要对教材内容进行归纳、总结和整理。
可以制作教学大纲、教学笔记等，以便于教学过程中的查阅和复习。
2. 确定教学重点和难点：备课时要确定每个教学知识点的重要性和学生易错点，并做好针对性的教学准备。
可以制作教学课件、教学辅助材料等，提供给学生以便于理解和掌握。
3. 确定教学方法和教具：备课时要根据教材内容和学生特点确定合适的教学方法和教具。
可以使用多媒体、实物模型等辅助教具，使教学更加生动有趣。
4. 设计课堂活动：备课时要设计丰富多样的课堂活动，促进学生的主动参与和思考。
可以安排小组讨论、实验观察、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、评课规范1. 教学过程反思：评课时要对教学过程中的教学内容、教学方法和教学效果进行深入分析和反思，找出问题和不足之处。
中学听课评课制度（5篇）
中学听课评课制度为了推动我校教研活动的进一步开展，形成以老带新、相互学习、相互促进，共同提高课堂教学效率、提高教学艺术，激励教师努力提高教学质量，从而提高教师队伍的整体素质，更好地使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导。
特制定城埤中学教师听课制度。
具体如下：一、听课制度：(一)、听课类型1、校内听课活动①推门听课：指校级领导及教研组长、备课组长等随机听课，事先不打招呼。
②公开课听课：是指校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。
(每个教师每学期公开课不少于____次。
教务处制定好公开课日程，预先安排好公开课上课教师名单，并提前告本组全体教师。
上课结束后，各教研组利用集体备课活动时间进行评课活动，活动由教研组长主持。
公开课听课、评课必须参加，不得缺席，特殊情况须向教务处请假，分管领导负责出席人员的考勤和公开课活动的记载③独立听课。
指未经校级或教研组、备课组安排的教师之间的听课活动。
教师之间独立听课可以协商进行。
④师徒结对听课：指指导教师和青年教师之间互相之间的听课。
指导教师有责任每周至少听被带教教师____节课，被带教教师每周听指导教师的课不少于____节，指导教师应对被带教教师的课进行讲评、指导，被带教教师应主动、虚心向指导教师请教，并结合自己教学实际不断改进自己的教学。
2、外出听课活动①根据教务处安排的外出听课活动，参加外出听课学习活动教师，要严格遵守听课学校的有关规章制度和听课活动安排，严守听课纪律，认真记载，细致评析。
②回校后认真写好自己参加活动后的体会与反思。
及时在教研组、备课组活动中与其他教师进行精神传达和经验交流。
(二)、听课节数规定校长、副校长每学期听课不少于____节，听课要覆盖所有学科和所有年级；行政人员每学期听课不少于____节。
听课要覆盖所有学科和所有年级；教研组长听课不少于____节，听课要覆盖本学科的所有年级；普通教师听课不少于____节，参加工作五年以内(含五年)的教师听课节数不少于____节。
学校听课评课制度
听课评课制度为推动我校教研活动的进一步开展，形成以老带新、相互学习、相互促进、相互提高的教研氛围，提高课堂教学效率，提高教学艺术，鼓励教师努力提高教学质量，从而提高教师队伍的整体素质，特制定学校听课评课制度。
具体内容如下：一、听课节数规定校长、教导主任每周不少于2节，其他教师每周不少于1节。
二、听课要求1、听课前一定要先了解教材内容要求。
2、听课人要提前2-3分钟进入教室，不中途离开。
3、听课人应与学生一起起立，以示对执教者的尊重。
4、听课过程要有记录，要标明日期、授课人、班级、课题、过程、板书、简评等。
5、听课记录中要有课堂评价或教学建议。
6、听课后要与授课教师交换意见。
7、客观、认真填写好《中小学课堂教学评价量表》。
8、任课教师以本学科为主，并注意吸收其他任课教师的长处。
三、听课种类1、推门听课：指校长、教导主任、教研组长等随机听教师的课，事先不打招呼，听完后即检查当堂课的教案。
2、公开课听课：指由教导处组织每期一次的教研活动月活动，每个教师每期上公开课不少于1节，听课不少于15节。
①教研组期初制定好公开课日程，预先安排好公开课上课教师名单，并提前告知教导处和本组全体教师。
②公开课一般安排在本学科的活动时间，最好是上午授课时间。
③上课结束后，即组织评课活动，活动由教研组长主持。
④公开课听课、评课是每位教师必须参加的活动，不得缺席。
特殊情况须向教导处请假。
⑤教研组长负责出席人员的考勤，公开课活动的记载和存档等。
⑥教研组长要将考勤表、公开课教案、听课评价表汇总整理，学期结束前交教导处存档。
3、师徒结对听课：指指导教师和青年教师相互之间的听课。
①指导教师有责任每月至少听被带教教师2节课。
②被带教教师每周听指导教师的课至少1节。
③指导教师应对被带教教师的课进行讲评、指导。
④被带教教师应主动、虚心向指导教师请教，并结合自己教学实际不断改进自己的教学。
4、其他听课：指培训听课、外出学习听课、送教到校听课等。
学校听课、评课、公开课制度
学校听课、评课、公开课制度一、总则为提高我校教师的教学水平，促进教师之间的相互学习和交流，推动教学质量的提升，特制定本制度。
二、听课制度1. 听课对象：全校教师。
2. 听课时间：每学期至少安排一次全校范围内的听课活动，具体时间由教务处统一安排。
3. 听课方式：教师可自由选择听其他教师的课程，也可由教务处指定听课对象。
4. 听课要求：教师应认真听讲，做好听课记录，并于课后向授课教师反馈意见和建议。
三、评课制度1. 评课对象：全校教师。
2. 评课时间：每学期至少安排一次全校范围内的评课活动，具体时间由教务处统一安排。
3. 评课方式：教师可根据听课记录和自己的教学经验，对授课教师的教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价。
4. 评课要求：教师应客观、公正地进行评价，提出具有建设性的意见和建议，以促进授课教师的教学水平提升。
四、公开课制度1. 公开课对象：全校教师。
2. 公开课时间：每学期至少安排一次全校范围内的公开课活动，具体时间由教务处统一安排。
3. 公开课方式：教师可自愿报名参加公开课，也可由教务处指定参加对象。
4. 公开课要求：教师应认真备课，展示自己的教学能力和教学水平，接受其他教师的评价和建议。
五、奖励与处罚1. 对于积极参与听课、评课、公开课活动的教师，学校将给予一定的奖励，如评选优秀教师、晋升职称等。
2. 对于未按要求参加听课、评课、公开课活动的教师，学校将进行相应的处罚，如警告、通报批评等。
六、附则1. 本制度由教务处负责解释和修订。
2. 本制度自发布之日起实施。
3. 如有未尽事宜，可根据实际情况予以补充和调整。
学校听课、评课制度
学校听课、评课制度
是指学校为了提升教师教学质量和促进教师教学能力的发展而实施的一种机制。
该制度主要包括以下几个方面：
1.听课制度：学校设立听课时间，要求教师定期听其他教师的课堂教学，目的是借鉴其他教师的优秀经验和教学方法。
2.评课制度：学校设立评课制度，要求教师对自己的教学进行评估，包括教学目标达成情况、教学方法和教学效果等，同时也包括其他教师对课堂教学的评价。
3.教师交流研讨：学校组织教师交流研讨会，鼓励教师互相交流经验、分享教学心得、解决教学问题，以提升教师的教学能力。
4.教学反馈和改进：学校鼓励学生和家长对教师的教学进行反馈，并提供专业指导和支持，帮助教师改进教学方法和教学质量。
通过实施听课、评课制度，学校可以促进教师之间的交流与合作，借鉴他人的经验，提高教师的专业能力和教学水平，从而为学生创设更好的教学环境和学习机会。
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小学教师听课评课制度范文
小学教师听课评课制度范文听课评课是教师专业成长的重要一环，也是提高教学质量的有效途径。
为了进一步规范教师听课评课活动，提高教师专业素养，我校制定了一套听课评课制度，下面就该制度进行详细介绍。
一、听课评课的基本原则1. 提高教学质量是听课评课的核心目标，评价的主要依据是学生的学习效果。
评课不以找茬挑刺为目的，而是通过发现、激发教师教学中的亮点和问题，提高教学质量。
2. 尊重教师的专业发展需求，听课评课应将其作为一种提高和发展的机会，而不是单纯的检查和评判。
3. 加强反馈和激励机制，评价结果必须能够反映教师的听课收获，并以实际行动支持教师的进一步发展。
二、听课评课的实施流程1. 选择听课课堂：校长和教研组长根据学校教学的需要，确定需要听课评课的教师和课程，确保听课评课的全面性和指导性。
2. 师徒对接：选择一位经验丰富的教师作为听课评课的师傅，和待评课教师进行师徒对接，包括听课前的教学目标对齐和听课后的评课指导。
师徒对接的目的在于增加待评课教师的参与度和听课评课的针对性。
3. 听课评课安排：校长和教研组长根据教师需求和课程安排，制定听课评课的具体时间和地点。
4. 听课：教师按照听课计划和要求参加评课活动，一切安排必须以听课为主。
5. 评课：听课结束后，参与听课评课的教师进行评课，主要包括对教学过程和效果的评价，评课要求做到客观、公正、有针对性。
6. 反馈和交流：评课过程结束后，由师傅进行评课结果的反馈，并与待评课教师进行交流讨论，共同总结出有效的教学改进方案。
三、听课评课的具体要求1. 评课内容：评课要注重教学过程和效果两个方面的评价，对教师的教学设计、教学方法、教学团队合作等方面进行全方位的评价，并提出具体的建议和改进方案。
2. 评课态度：评课要注重客观和公正，评评两级，既要发现问题，也要鼓励和肯定亮点。
评价时要避免情绪化的语言，要给予待评课教师适当的表扬和激励，努力激发其教学的积极性。
3. 评课重点：评课要注重优化教学过程和提高学生学习效果的关键问题，重点关注教师的教学理念、教学设计、教学方法、教学资源等方面的突破点。
教案检查,公开课制度,听课评课制度
(五)教案检查制度一、每月定期检查教案，教案前有教学进度表，时间安排符合新课标要求。
二、每节课都要写明累计课时(总课时数)、授课时间、课题、课型、教学目的、重点、难点、教学过程设计、教法、教具等，并有学法渗透。
三、每节课的环节要严密而完整，即包括：复习提问、导入新课、讲授新课、巩固新课、课堂小结、作业布置及预习、板书设计、课后记事。
四、教案应符合教材和学生实际，不照搬照抄他人教案(包括教学用书上的例案)和本人以前的旧教案。
五、教案要反映使用现代化教学手段的做法。
六、教案字迹工整，格式合理，图示规范。
七、每学期末评选优秀教案，进行宣传表彰。
教案检查标准教案是实现教学目标、传授教学内容、发挥教学方法的基本前提，是教师授好课的重要依据，是保证教学效果的必要手段。
提高教案质量是为了更好地催促教师备好课，从而不断提高教师的备课质量和教学研究的能力。
教案编写应以新课程标准为依据，以教学内容为中心，以教学环节设计为线索，安排好教学的顺序，突出教学的重点，注重知识的更新和实践能力的培养，为促进备课与教学质量的提高，特制定此标准。
一、基本要求1、有明确的教学(实训)目标，教学(实训)目标清晰，符合学科特点，结合本校学生的实际情况，在对学生的知识、能力、素质的培养方面有较好的体现。
2、教学要突出重点、突破难点、抓住关键，教学环节设计合理，教学思路清晰。
实训课教学要有明确的实训要求，实训内容，具体的操作步骤和课后的实训报告(总结)。
3、教案书写完整齐全，以课时为单位，每次都有具体的教案，教案书写格式规范、字迹工整、条理清晰、布局合理，并能充分体现自己的教学特色。
4、教学方法选择科学合理，教学手段运用得当。
5、理论课教学内容的知识结构清晰，有新知识的补充与更新。
实训课教学要与实际密切结合，有具体的实际操作案例。
6、课后小结的内容应是通过本节课的回顾，进行有深度的课后反思，包括授课任务完成情况、课堂学生听课状况、课堂教学效果、课后教学体会，总结出教学中的经验与不足，并提出改进措施。
听课评课制度和要求
教师听课评课制度与要求为促进学校教学常规管理工作的有效开展，提高教师教学水平和课堂教学质量，特制定教师听课评课制度与要求。
一、听课数量教师：每位教师每学期听课不少于15节。
教研组长、年级组长：每学期听课不少于20节。
校级干部：包括副校长、校长和书记，每学期听课不少于25节。
二、听课类型随堂听课：学校行政、教研组长等不打招呼随时进课堂听课。
预约听课：学校行政管理人员、教师同伴与有关教师及学生预约，确定听课时间、教学内容及形式等。
教师自报听课：由教师个人提出申报，邀请学校领导、同伴和自己一起切磋教学方法。
教研活动听课：根据期初制订的教研组活动安排，由教研组长召集组员围绕主题有准备地进教室听课。
公开课听课：参加学校或镇统一组织的研讨课、展示课、评比课等。
三、听课要求准备充分：听课前应了解执教老师的教学内容，带着问题做好听课前的准备。
遵守纪律：听课教师按时进入教室，坐在后排听课，听课过程不评论，听课中途不离场。
详细记录：听课过程要有记录，标明日期、授课人、班级、课题，重点记录教学过程，撰写教学建议和总体评价意见。
全面了解：班主任尽可能多听本班课，以全面了解班级学生学习情况；任课老师以本学科为主，鼓励跨学科听课，借鉴其他学科教师的长处。
四、评课要求评教学理念：依据课堂教学过程与新课程改革理念，评议教学理念在课堂教学中的体现。
评教材处理：评议教材体系及知识体系是否把握准确、教学重点是否突出、难点是否突破、容量是否妥当等。
评教法运用：评议教师在课堂教学中运用的教法是否符合学生年龄特点、是否有利于学生能力的培养、是否调动学生学习积极性。
评学法指导：评议老师在课堂教学中对学生学习方法的指导情况。
评教学过程：评议教师在教学活动组织中，教学环节的安排是否合理、教学组织形式是否科学、教学整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。
评教学效果：评议教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、能力的形成程度、思维的发展程度等。
五、检查与考核听课记录检查：学期结束前一周，每位教师听课记录本交教导处，由教导处安排专人检查教师校内外听课数量、听课记录情况、评课建议、总体评价意见。
实小教师听课评课规定
实小教师听课评课规定一、引言教学评课是实小教师在教学过程中进行自我反思、提高教学质量的重要方式。
通过听课评课，教师可以相互借鉴经验，发现不足，改进教学策略，提升教学水平。
为了规范实小教师听课评课行为，制定相应的评课规定势在必行。
二、评课目的教师听课评课的目的是为了促使教师提高专业素养，提高教育教学质量，培养创新能力，为学生提供更好的教育。
三、评课参与人员评课的参与人员包括校长、教研组长、年级组长和教师代表等。
校长作为评课的组织者和指导者，负责统筹评课活动的开展。
教研组长、年级组长负责组织本组教师听课评课并提供专业指导。
教师代表作为基层教师的代表，参与评课环节，发表自己的看法和建议。
四、评课时间安排评课时间应在教学活动结束后进行，一般不超过30分钟。
评课时间可以安排在部门会议或教研活动期间，以方便各教师的参与。
五、评课内容1. 评课员对听课教师进行评价。
评价内容可包括教学风格、授课技巧、组织能力、语言表达能力等方面的评价。
评价应客观公正，尊重个体差异，注重发扬优点，提出改进意见。
2. 听课教师对自己的教学进行反思。
听课教师应主动分享自己的授课经验，总结教学中的问题和不足，寻求改进的方法和策略。
同时，可以借鉴评课员的意见和建议，提高自身的教学水平。
3. 教师代表对听课教师的教学进行评价。
教师代表具有代表教师群体的责任，对上课教师的教学质量进行客观评价，提出问题和建议。
同时，也需要鼓励和肯定教师的努力和成绩。
六、评课形式评课可以采用小组讨论、座谈交流等形式进行。
通过集思广益，促进各教师之间的沟通与交流。
评课形式应该灵活多样，既要注重集体评课的效果，也要为个体教师留出表达自己意见的空间。
七、评课效果的考核和奖惩评课效果的考核主要通过评课记录和评课总结来进行。
评课记录需详实全面，包括评课员的评价、听课教师的反思、教师代表的意见等。
评课总结需要进行定期分析、总结和归纳，以提高评课的实效性和针对性。
对于评课效果好、能够积极引导教师提高教育教学水平的班主任或教师，可以给予奖励和优先晋升的机会。
公开课听评课分析总结标准（2篇）
公开课听评课分析总结标准是对公开课进行评价分析的一种标准化的方法，其目的是对公开课的教学效果、教学内容、教学方法等方面进行综合评价，以便更好地指导教师的教学改进和提高教育质量。
以下是对于公开课听评课分析总结标准的详细解读。
一、教学目标1. 教学目标明确：公开课的教学目标应该明确具体，与教学内容和学生需求相适应，使学生能够达到预期的知识和能力要求。
2. 教学目标贴近实际：教学目标应与学生的背景和实际生活密切相关，有助于学生的学习积极性和主动性。
3. 教学目标适度超前：教学目标应该既符合学生的水平，又有一定的挑战性，能够激发学生的学习动力。
二、教学内容1. 教学内容丰富：公开课的教学内容应包含丰富的知识点、概念和技能，并能展示出知识的深度和广度。
2. 教学内容结构合理：教学内容应按照合理的顺序进行组织，有逻辑性和连贯性，便于学生的理解和吸收。
3. 教学内容贴近生活：教学内容应与学生的实际生活密切相关，具有一定的实践性和应用性。
三、教学方法1. 教学方法多样化：公开课的教学方法应灵活多样，包括讲授、演示、实验等多种形式，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学方法启发性强：教学方法应具有一定的启发性和探究性，能够引导学生主动参与、探索和发现，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 教学方法适宜学生：教学方法应根据学生的个别差异和学习风格进行选择和调整，以满足不同学生的学习需求。
四、教学过程1. 教学过程设计合理：公开课的教学过程应有明确的设计，并符合教学目标和教学内容的要求，有适当的引导和衔接。
2. 教学过程节奏适宜：教学过程应掌握好节奏，注重时间的合理安排，保证教学过程的流畅性和连贯性。
3. 教学过程互动充分：教学过程应注重师生互动，学生之间的交流和合作，培养学生的表达能力和合作精神。
五、教学效果1. 教学效果显著：公开课的教学效果应明显，学生的学习成就和能力有所提高，能够达到预设的教学目标。
2. 教学效果客观评价：教学效果应根据客观的评价指标进行评价，包括学生的学习情况、学习态度和学习方法等方面。
实小教师听课评课规定范文
实小教师听课评课规定范文一、引言部分课堂教学是教师教育教学工作的核心环节，也是学生学习的重要场合。
因此，评价课堂教学的质量对于提高教师教学能力和学生学习效果具有重要意义。
为了规范实小教师听课评课工作，制定了本评课规定，以期帮助教师加强自身教学，促进教育教学质量的提高。
二、评课标准1.教学目标明确。
教师在备课时应明确教学目标，并通过教学手段和方法达到教学目标。
教学目标要与学生的发展需求相符，具有一定的挑战性和可行性。
2.教学内容符合学生实际。
教师在选择教学内容时应充分考虑学生的学习水平和实际需求，使教学内容有针对性和可操作性。
3.教学方法灵活多样。
教师在课堂教学中应采用多种教学方法，如讲授、讨论、展示等，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动。
4.教学设计合理有序。
教师在备课时应制定详细的教学设计，包括教学过程、教学步骤和教学资源的选择等，确保教学过程的合理有序。
5.学生参与度高。
教师应创设良好的教学环境，激发学生的主动学习和积极参与，鼓励学生提问、思考和讨论。
6.评价合理准确。
教师在课堂教学结束后应进行有效的课堂评价，如课堂练习、小组讨论等，以便及时了解学生的学习情况和教学效果。
三、评课程序1.听课准备教师听课前应准确了解教学主题、目标和内容等，并阅读相关教材和教学设计稿。
同时，还应准备听课评课表格，以便对课堂教学进行详细评价。
2.听课过程教师在听课过程中应认真观察教师的教学方法、教学步骤和教学效果等，并记录下自己的观察和评价。
3.评课讨论听课结束后，教师应与其他评课教师进行评课讨论，共同分析课堂教学的优点和不足之处，并提出改进建议。
4.编写评课报告教师根据听课和评课讨论的结果，编写评课报告，包括对教学目标、内容、方法和效果等的评价，同时提出改进建议。
5.反馈与总结教师将评课报告反馈给被评课教师，并进行总结，以便及时纠正不足，提高教学质量。
四、评课要点1.教学目标是否明确？是否与学生的发展需求相符？2.教学内容是否合理？是否贴近学生实际？3.教学方法是否灵活多样？是否能激发学生的学习兴趣？4.教学设计是否合理有序？是否体现了教学步骤和教学资源等的选择？5.学生参与度是否高？是否能激发学生的主动学习和积极参与？6.评价是否合理准确？是否能及时了解学生的学习情况和教学效果？五、评课注意事项1.评课应客观公正，不带个人偏见，以实际效果为评判标准。
公开课、听课、评课
3.1.2 开展研讨活动
在上课教师说课后，开展共同探讨活动，深 度理解教材，使得教案内容更加充实、完善、科 学、实用。
（1）备课组长要切实负起责任，组织教师对 中心发言人的备课教案和说课组织教师讨论。
（2）每位教师在集体备课前也要对备课内容 进行充分准备，查阅资料。
（3）每一位教师在集体备课中都应当积极参 与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。
上公开课要讲质量、讲品味
课的品级
品级
评
价
标
准
教学程序结构不科学，教学思路无条理，对教材的理解肤浅，驾驭
废品 调控能力差，教学的各个环节衔接不合理，教学基本功不过硬，信
息技术运用粗糙，学生被动接受，教学效果差。
教学程序结构不甚科学，教学思路条理性不强，对教材的理解不够
次品 深入，驾驭能力较差，教学过程中有明显的瑕疵，教学基本功不太
1.能否求解以下几个方程 (1) 2x=4-x (2) x2-2x-1=0(不用公式解) (3) x3+3x-1=0
2.能否求出它们的近似解？
（5）教学环节力求自然 一节课总是由好几个环节构成，所以在备课
时应注意这些环节之间的过渡应该自然，力求做 到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就 显得非常清晰流畅，学生的思维也不会因某个教 学环节的突然中断或突兀的转折被打断，听众也 会感到整节课是一个完美的整体。
（2）备学生、备听众
备学生：首先，摸清学生的认知障碍。在备课 时，应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么 问题，怎样去解决这些问题。
其次，把握学生的学习心理。备课时，还应该 去认真分析学生的认知特点。具体说，如创设情境 时，我们要想，怎样的情境学生才能感兴趣？设计 问题时，我们要想，怎样的问题才对学生富有挑战 性？设计语言时，我们要想，怎样的表达才能使学 生觉得直观有趣等等；从而调动学生的学习积极性， 达到使学生集中学习注意力的目的。
如何进行有效的听课 评课
如何进行有效的听课、评课学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。
看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。
教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。
它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。
怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢?听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。
一、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来进行。
(一)课前要有一定的准备工作。
俗话说，留心天下皆学问。
教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。
要有心，听课就要做点准备工作。
打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。
如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
教师去参加教研活动听公开课也要做准备。
由于大多数教师平时埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，因此去听较高一点的公开课会有一些不适应。
这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。
这样能拓宽视野，缩短与“学术”的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。
(二)听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。
教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
教师要一边听．一边观察思考。
既要看教，皋要看学，二者兼顾。
看教者对教材的钻研，重点的处厘，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。
看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。
总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。
教师听课评课制度范本
教师听课评课制度范本一、背景介绍：针对现实教育教学中存在的问题，为提高教学质量和效果，完善教师专业发展与成长机制，本学校制定了教师听课评课制度。
该制度主要用于促进教师之间的相互学习、交流和提高，促使教师积极探索和研究教育教学的新方法和新理念。
听课评课是一项重要的教学质量监控和反馈机制，通过学习和评价，教师可以不断完善自己的教学方法和教育理念。
二、目的和意义：1. 提高教师的教育教学水平。
通过听课评课，教师可以学习借鉴他人优点和成功经验，发现自身的不足和改进方向，从而提高自己的教学能力和水平。
2. 加强教师之间的交流与合作。
通过听课评课，教师可以相互借鉴、交流和分享教学资源、教材教法等，促进教师之间的合作与共赢。
3. 促进教学研究与创新。
通过听课评课，教师可以发现教学中的问题和挑战，从而激发教学研究的热情和创新的动力，提高教师的教学能力和理论水平。
三、适用范围：本制度适用于全校教师，包括教学岗位的教师和教研岗位的教师。
不同岗位的教师有不同的听课评课要求，但共同的目标是提高教师的教学能力和水平。
四、听课评课的具体内容：1. 教学观摩。
教师可以选择其他同事的课堂进行观摩，观摩内容包括教学方法、教学环境、学生反应等。
2. 课堂记录。
教师可以根据自己的观摩经验和对于教学的理解，做好课堂记录，包括教学过程中的亮点、问题、改进意见等。
3. 评课讨论。
教师参加评课讨论会，与其他教师分享自己的观点和意见，提出问题和疑问，与其他教师进行交流和探讨。
4. 教案评审。
教师可以将自己的教案提交给评审小组进行评审，评审内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等。
五、听课评课的要求和注意事项：1. 尊重教师个人隐私。
在进行教学观摩和课堂记录时，教师要尊重他人的隐私和教学版权，不得随意传播和使用他人的教学资料。
2. 积极参与评课讨论。
教师可以充分发表自己的看法和意见，也要注意倾听他人的意见和建议，共同探讨教学问题和解决方案。
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听课评课及公开课规范 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020
听课、评课及公开课规范
一、听课
1、听课是一项常规教研活动，所有在编教师必须完成听课基本任务。
高级职称：10节/学期、中级职称：15节/学期、中级职称以下：20节/学期。
（校领导、教学管理人员听课数量按目标考核方案执行）
2、听课形式包括教师互相听课、公开课听课和领导检查听课，公开课教学同学科教师必须参加听课。
3、青年教师听指导教师的课每学期不少于10节，指导教师听青年教师的课每学期不少于6节。
4、听课前应当先熟悉本课教学内容，明确教学目标和教学重点、难点。
5、听课中要认真观察和记录，详细填写《听课笔记》，听课记录要包括教学实录和教学点评。
6、听课后要对课堂教学作出总体评价，填写到《听课笔记》相应栏目，总结授课教师的优缺点及改进建议，并及时与授课教师交换意见。
7、教师听课后当天要到教科室进行听课登记，按继续教育规定序时逐项登记学时，每听一节课记灵活性培训学时。
8、教科室期末统计教师听课情况，并将检查结果计入教师量化考核相应项目，作为年终考核的依据之一。
9、严禁为完成听课任务而伪造记录或抄袭记录，一经发现该项目考核成绩为零分。
10、学校任何教师不得以任何理由阻止其他教师进班听课。
二、评课
1、领导检查听课或教师随堂听课后，听课教师要与授课教师及时沟通交流，并将结果记录在《听课笔记》上。
2、公开课必须在上课后的一周内完成，由教研组长确定主评教师，利用教研活动开展集体研讨式评课，评课过程记录到《教研组工作手册》上。
3、公开课评课程序：（1）授课教师自评。
（2）听课的其他学科教师评课。
（3）听课的本学科教师评课。
（4）主评教师总结，写出评课意见。
4、评课时要以求真务实的科学态度进行评课，要把被评的课作为新的教育观念与新的教育行为相关联的例证。
通过评课活动，提高教师反思自己教学行为的要求和能力。
三、公开课
1、所有在编教师任课教师，每学期必须上一堂公开课。
2、各教研组在开学后第二周将本组公开课安排情况报教科室，由教研组长负责实施组内公开课活动。
3、教师需按申报的公开课课题、时间，提前按学校统一格式准备好说课稿、教案，公开课必须使用多媒体教学手段。
4、组内同学科教师必须参加公开课听课，听课时除认真记录《听课笔记》，还需按《课堂教学评价量表》进行量分，听课后按时参加公开课评课活动。
5、公开课授课教师在评课后将说课稿、教案、教学反思、课件等交教研组，由教研组汇总后交教科室,教科室将公开课计入授课教师继续教育学时。
6、教科室期末统计教师公开课完成情况，并将检查结果计入教师量化考核相应项目。
2011年2月16日。