声母zhchsh
一年级语文上册《zhchshr》教案7篇
一年级语文上册《zhchshr》教案7篇一年级语文上册《zh ch sh r》教案1教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。
课前预备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今日，教师把你们的老朋友给带来了，还熟悉它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读。
师：小朋友们读得这么好，教师给大家一个嘉奖，讲个故事好不好？出示情境图。
（二）观看情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个漂亮的大森林里，是什么时候？生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。
2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶狠的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。
3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，由于树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今日要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。
师：教师把刚刚的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？教师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。
”想学一学吗？师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚刚在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，假如教师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。
幼儿园声母zhchsh教案
幼儿园声母zhchsh教案【篇一：声母r的教案】篇一：zh ch sh r教案(声母)小学语文一年级《zh ch sh r》教案?教学目标1．能读准zh ch sh r四个声母的音，认清形，能正确书写。
2．学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。
3．能准确拼读zh ch sh r和带调韵母构成的音节。
?教学重点1．学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
?教学难点区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处。
?课时安排：2课时?教学准备1.教师准备：多媒体课件、图片2.学生准备：拼音字母卡片第一课时?教学流程一、复习导入，温故知新1. 师生交流：小朋友，咱们请出拼音宝宝和老师一起做游戏好吗？老师出拼音字母谜语，你们猜它们是哪位拼音宝宝，再把他们请出来，好吗？一把折尺折三折（z）；小刺猬弓腰坐在地（c）；蚕儿吐丝弯弯的（s）。
师：让我们一起把这三位拼音宝宝请到黑板上（师生边复述谜语，老师边写。
）谁能知道z c s这三个字母共同的名字叫什么？发音时要注意什么？（舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）指名读，齐读2. 复习zi ci si教师请同学找出整体认读音节zi ci si（边讲边相机板书zi ci si）师：这三个音节与上面三个字母的读音有什么不一样？（z c s读音短促 zi ci si读音稍微长一些，响一些。
）3.拼读音节（老师出示音节卡片，学生开火车拼读。
）【从学生的年龄特点出发，利用游戏使打开思维的大门，轻松愉快地走进学习拼音的乐园孩子们；有条理、有目的的复习，为新课的学习奠定了基础。
】二、创设情境，学习新知1.故事导出新音（1）师：小朋友们表现得这么好，老师要奖励大家一个故事，老师的故事里还藏着今天要认识的四个拼音宝宝呢！一轮红日在山顶（板书r），明明放学回家中，捧着苹果座椅吃（板书ch），心里别提多高兴，妈妈座椅织毛衣（板书zh），姐姐坐椅把书读（板书sh），明明生活真幸福，全家心里乐融融。
拼音zhchshr课件2
02
声母zhchshr的拼音示例
zh的拼音示例
zhā
扎针、zhá：铡刀、zhǎ：眨眼、zhà：炸弹
zhāi
摘桃子、zhái：摘棉花、zhǎi：展开、zhài：掩盖
ch的拼音示例
要点一
chā
拆线、chá：查询、chǎ：产卵、chà：刹那
要点二
chāi
拆毁、chái：招待、chǎi：采购、chài：羞耻
舌尖后、清擦音、闪音
详细描述
发音时，舌尖翘起，靠近软腭，形成一定程度的摩擦发音。这个音在英语中 没有直接对应的音，但与英语“sh”在“sheep”中的发音相似。
sh的拼写练习
拼写示例
shū（书）
shī（狮）
sh的拼写练习
shào（少） shì（是）
r的拼写练习
总结词
舌尖后、浊擦音、近音
详细描述
发音部位
zh是翘舌音，发音部位在于 舌尖抵住硬腭前部；而z是平 舌音，发音部位在于舌尖抵住
下齿背。
声音特点
zh发音时声音紧张，而z发音时声 音相对松弛。
代表字
zh常见的代表字有“知”、“中” 、“织”等，而z常见的代表字有 “资”、“子”、“早”等。
ch与c的辨析
01
02
03
发音部位
ch是翘舌音，发音部位在 于舌尖抵住硬腭前部；而 c是平舌音，发音部位在 于舌尖抵住下齿背。
声音特点
ch发音时声音紧张，而c 发音时声音相对松弛。
代表字
ch常见的代表字有“吃” 、“陈”、“差”等，而 c常见的代表字有“词” 、“村”、“聪”等。
sh与s的辨析
发音部位
sh是翘舌音，发音部位在 于舌尖抵住硬腭前部；而 s是平舌音，发音部位在 于舌尖抵住下齿背。
幼儿园拼音zhchsh教案
幼儿园拼音zhchsh教案【篇一：zhchshr教案】8、zh ch sh r教学目标：1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhichishiri四个整体认读音节及与单韵母拼读音节。
教学重点：使学生能够掌握zhchshr四个声母的发音，以及四个整体认读音节。
教学难点：继续巩固三拼音节。
教学时间：2课时第一课时教学过程：（一）复习出示单韵母 a o uz-zi c-ci s-si对比发音，感受zcs发音时舌头是伸直的，区别声母和整体认读音节的发音区别。
（二）导入今天继续学习汉语拼音第8课。
出示图：你们都知道今天我们要学习的声母了，老师就要看一看是不是每位同学都能正确的发音、正确的拼读出来。
你们都准备好了吗？（三）新授（1）你们怎么知道这个字母的读音？能看图说一句完整的话？zh：谁坐在什么地方干什么？（妈妈坐在椅子上织毛衣。
）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
（2）教师范读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
再跟老师读一读给旁边的同学读二遍，如果要是觉得他读得好就请你快快做好，开始！（3）zh的好朋友也来了，出示zhi整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
（4）zh—zhi对比读。
（5）zhi的四声谁会读？分男女生读。
织毛衣的织是第几声？身坐直？2、学习声母ch和整体认读音节chi（1）出示插图：看图说一句完整的话：（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。
（示范发音）（3）小老师检查（4）对比ch-chi 分男女生读(5) 自己小声读一读chi的四声，不会的同学可以请教旁边的同学。
不能迟到、要用尺子画等号，看图、尝试发音、对比练习、四声的练习4、谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（1）给旁边的同学读准sh音。
2024年《汉语拼音zhchsh》公开课教案0126.
2024年《汉语拼音zhchsh》公开课教案0126.一、教学内容本节课选自2024年《汉语拼音》教材第三单元“zhchsh”章节，详细内容包括：音节的概念，zh、ch、sh三个音素的发音要领及其在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh三个音素的正确发音，能准确拼读相关音节。
2. 使学生了解音节结构，理解zh、ch、sh在音节中的作用。
3. 培养学生运用zh、ch、sh音素进行词语表达的能力。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh的发音要领，以及音节结构的理解。
教学重点：zh、ch、sh的正确发音，以及相关词语的拼读。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、教学卡片学具：拼音卡片、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入（5分钟）2. 讲解（15分钟）（1）讲解zh、ch、sh的发音要领，通过示范、指导，让学生跟读、模仿。
（2）讲解音节结构，以zh、ch、sh为例，分析其在音节中的作用。
3. 例题讲解（15分钟）（1）出示例词，如“知道、吃饭、说话”等，引导学生正确拼读。
（2）邀请学生上台演示，加强课堂互动。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放拼音卡片，让学生进行zh、ch、sh音素的拼读练习。
（2）小组合作，完成音节拼读练习。
（1）回顾本节课所学内容，强调zh、ch、sh的正确发音和音节结构。
（2）布置拓展作业：让学生课后收集含有zh、ch、sh的词语，下节课分享。
六、板书设计1. 《汉语拼音zhchsh》2. 内容：（1）zh、ch、sh的发音要领（2）音节结构（3）相关词语拼读示例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写含有zh、ch、sh的词语各5个，并注音。
（2）用zh、ch、sh组成一个句子，并拼读。
2. 答案：（1）如“蜘蛛、吃饭、说话”等。
（2）示例：我知道你喜欢吃苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了zh、ch、sh的发音和音节结构。
汉语拼音zhchshr课件
2023-11-12CATALOGUE 目录•声母zhchshr的发音•声母zhchshr的书写•声母zhchshr的拼音练习•声母zhchshr的辨析与运用•声母zhchshr的拓展知识01声母zhchshr的发音zh的发音舌尖后音发音时，喉咙和气管不震动接近普通话“知”的音需要震动喉咙和气管接近普通话“吃”的音需要震动喉咙和气管接近普通话“诗”的音舌尖后音舌尖后音r的发音需要震动喉咙和气管接近普通话“日”的音02声母zhchshr的书写zh的书写拼音：zh意思：声母zh表示一种舌尖后音，发音时舌尖抵住硬腭前部，然后留一道缝。
zh的发音部位是在口腔的中央，舌尖抵住硬腭前部，然后留一道缝。
舌头的位置稍微靠后，唇形稍圆，声音较轻。
拼音：ch意思：声母ch表示一种舌尖后音，发音时舌尖抵住硬腭前部，然后留一道缝。
ch的发音部位也是在口腔的中央，舌尖抵住硬腭前部，然后留一道缝。
舌头的位置稍微靠后，唇形稍圆，声音较轻。
与zh的区别在于，ch需要把舌头卷起来，舌尖抵住硬腭前部后，舌面接触软腭。
ch的书写sh的书写拼音：sh意思：声母sh表示一种舌叶清擦音，发音时舌尖抵住齿龈，舌面抬起靠近软腭。
sh的发音部位是在口腔的上部，舌尖抵住齿龈，舌面抬起靠近软腭。
唇形稍圆，声音较轻。
与ch的区别在于，sh需要把舌头卷起来，舌尖抵住齿龈后，舌面接触软腭。
r的书写03声母zhchshr的拼音练习总结词详细描述zh的拼音练习总结词卷舌声母，发音时舌尖抵住硬腭前部，然后留一道缝，同时软腭和小舌上升，气流受阻而发出声音。
与zh的区别在于发音部位更加紧张。
详细描述ch也是一个卷舌声母，发音时需要将舌尖抵住硬腭前部，然后留一道缝，同时软腭和小舌上升，使气流受阻而发出声音。
与zh相比，ch的发音部位更加紧张。
可以配合一些练习题进行训练，例如拼读练习、音节练习等。
ch的拼音练习总结词详细描述sh的拼音练习r的拼音练习总结词详细描述04声母zhchshr的辨析与运用zh与z、ch与c、sh与s的区别与联系030201zhchshr在拼音中的运用规则与技巧拼读规则在拼音中，有部分音节可以省略韵母，如“zhōng”、“chéng”、“shàng”，但这种规则较为特殊，需要特别记忆。
普通话指导：声母辨音----zh、ch、sh与j、q、x及尖音介绍
;粤方言、闽方言、湘方言及吴方言区会出现声母zh、ch、sh与j、q、x混用的情况，如把“知道”读成“机道”，“少数”读成“小数”等。
北方方言、吴方言及湘方言区中的一些人，常常把j、q、x发成z、c、s，把团音（即声母j、q、x跟i、û或以i、û起头的韵母相拼）发成尖音（即声母z、c、s跟i、û或以i、û起头的韵母相拼）。
如把“九ji ǔ”读成“zi ǔ”，其实普通话不分尖团。
声母z、c、s是不能和i、û或i、û起头的韵母相拼，而j、q、x则可以。
产生这种错误的主要原因是舌面前音j、q、x是由舌面前部与硬腭形成阻碍而发声的，有些人在发音时，成阻、除阻的部位太靠近舌尖，发出的音带有“刺刺”的舌尖音的味道属于语音缺陷。
一、zh ch sh和j q x对比辨音练习：墨迹jì－墨汁zhÿ交际jì－交织zhÿ密集jí－密植zhí边际jì－编制zhì就jiù业－昼zhîu 夜浅qiǎn 明－阐chǎn 明砖墙qiáng －专长cháng洗xǐ礼－失shÿ礼详细xì－翔实 shí缺席xí－确实shí获悉xÿ－获释shì逍xiüo 遥－烧shüo 窑修xiū饰－收shōu 拾电线xiàn －电扇shàn艰辛xÿn －艰深shýn姓xìng 名－盛shâng 名二、读准下列各词：缉私jÿsÿ积资jízÿ其次qícì袖子xiùzi下策xiàcâ习字xízì戏词xìcí资金 zÿjÿn字迹zìjÿ字据zìjù自己zìjǐ自觉zìjuã瓷器cíqì刺激cìjÿ思绪 sÿxù私交 sÿjiüo私情 sÿqíng私心 sÿxÿn司机 sÿjÿ丝线 sÿxiàn四季sìjì剪除jiǎnchú精致jÿngzhì趋势qūshì消失xiüoshÿ秩序zhìxù沉寂chãnjì深浅shýnqiǎn 审讯shþnxùn 少将shàojiàng机器jÿqì急切jíqiâ军区jūnqū求救qiújiù迁就qiünjiù劝酒quànjiǔ。
一年级上册语文教案zhchshr人教
一年级上册语文教案zhchshr人教一、教学目标1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
二、教学重难点教学重点：声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。
教学难点：带调三拼音节的正确拼读。
三、教学策略1.要紧采纳多种形式的读，激发学生的爱好，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。
2.通过多种游戏形式的读，熟练把握四个声母的正确读法。
3.自主学习，通过生生、师生之间的交流引导学生把握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。
4.把课堂交给学生，让学生在学习中发觉问题、解决问题，培养学生的自主摸索能力和合作学习能力。
四、教学过程(一)情境导入今天老师要带领大伙儿连续到拼音王国去旅行。
你看!谁在迎接我们呢?复习巩固z、c、s。
这三个声母差不多成为我们的好朋友了，今天它们又给我们带来了声母家族的另外四个成员，咱们一起去看看吧!【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的声母，同时自然地引出今天要学的新的四个声母。
(二)感知学习结合图片引导学生学习四个声母，通过多种读法让学生把握其正确读音。
1.学习声母zh。
(1)课件出示声母zh，你们认识它吗?来读一读吧!(2)我们一起看一看，课件出示课文插图。
摸索：图上画了谁?她在干什么呢?(3)小猴子在织毛衣，织毛衣的“织”读得轻些、短些确实是声母zh 的读音。
请同学们跟我读：小猴子织毛衣，zh、zh、zh。
(4)请一组同学开火车来读一读吧!【设计意图】结合小猴子织毛衣的图片，引导学生经历声母zh的读音，通过范读、开火车读等读法让学生把握声母zh的正确读音。
汉语拼音zhchshr教案
汉语拼音zhchshr教案一、教学目标1.让学生掌握zh、ch、sh、r这四个声母的正确发音。
2.通过练习，使学生能够熟练拼读音节。
3.培养学生独立拼读、认读的能力。
二、教学内容1.声母zh、ch、sh、r的正确发音。
2.相关词语的拼读。
三、教学重点与难点1.重点：掌握声母zh、ch、sh、r的正确发音。
2.难点：区分zh与z、ch与c、sh与s、r与l的发音。
四、教学过程1.导入师：同学们，我们之前学过b、p、m、f、d、t、n、l等声母，今天我们要学习四个新的声母，它们分别是zh、ch、sh、r。
你们觉得这些声母的发音有什么特点呢？生：都是翘舌音。
师：很好！那我们就来学习一下这四个翘舌音的发音吧。
2.讲解与示范师：我们来看zh的发音。
zh的发音要领是：舌尖向上翘起，顶住上齿龈，然后气流从舌尖和上齿龈之间冲出，声带振动。
我们来示范一下。
（教师示范发音，学生跟随模仿）师：是ch的发音。
ch的发音要领是：舌尖向上翘起，顶住上齿龈，然后气流从舌尖和上齿龈之间冲出，声带不振动。
我们来示范一下。
（教师示范发音，学生跟随模仿）师：再来看sh的发音。
sh的发音要领是：舌尖向上翘起，靠近上齿龈，然后气流从舌尖和上齿龈之间缓慢流出，声带振动。
我们来示范一下。
（教师示范发音，学生跟随模仿）师：是r的发音。
r的发音要领是：舌尖向上翘起，靠近上齿龈，然后气流从舌尖和上齿龈之间缓慢流出，声带振动。
我们来示范一下。
（教师示范发音，学生跟随模仿）3.练习与巩固师：同学们，我们已经学习了zh、ch、sh、r的发音，现在我们来练习一下。
请大家跟我一起读这些音节。
（教师出示音节卡片，学生跟读）师：下面我们来做一个游戏。
我会读一个音节，你们要迅速找出对应的声母卡片。
准备好了吗？开始！（教师读音节，学生找出对应声母卡片）4.词语拼读师：现在我们已经掌握了zh、ch、sh、r的发音，我们来拼读一些词语。
请大家看大屏幕。
（教师出示词语，学生拼读）师：同学们，今天我们学习了zh、ch、sh、r这四个声母的发音，以及相关词语的拼读。
怎样记住zhchsh和zcs两组声母的字
、
、
、
、
.
、
、
、
.
……
,
,
。
有捆舌音 都是 平舌晋 所以不必另豁每个覃字
有栩
少
一 部分 字 不能 按偏
J
寿或典型 字 类 推
,
只好
列表对此:
z h 祖 ( 翘舌音 )
桩 御 绍 雄 、
: h一 ,
、
。h -
寨 吕h一
z 粗( 平舌祖 )
邻 〔邹 〕、翻
,
脚
z
-
塞 赛 、
s-
粼 1怎 、
·
·
、
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乍炸 榨 柞 窄
h一
作 昨 、
’-
师
、
狮
hs
一
娜 l
s-
最后 剩下耍 翠独 昆忆 的字就 为 数不多 了 :
翰 姊 姿 灶 燮 在 再 做 禁 贼 像 走 z 一
、
、
、
、
皂 、
、
、
、
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、
、
、
辞 刺 踢 册 策 存 猜 蔡 呛 擦 惭 蚕 o 一
、
、
、
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、
、
、
、
、
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灿 .
.
,
囱、珑、费 ;
私 死 肆 寺 似 侯 色 艘 俗 拆 速 酥 紊 s 一
里 共有 8 62 个 (一 字数 音也针算在 内 )。 其 中 z h 祖 (翎
舌替) 此较多
,
有
5
93
个字:
Z 祖 (平舌 音) 只 占总数 的
1/ 3 有 2 69
,
个字
声母辨正：zhchsh-zcs
声母辨正：zhchsh-zcs声母辨正：zh ch sh-z c s由于发声母zh、ch、sh的时候，舌尖上翘，所以又叫翘舌音，发声母z、c、s的时候，舌尖平伸，所以又叫平舌音。
全国很多方言区都会出现平翘舌不分，如"开始"读成"开死"。
在学习平翘舌声母时同样要知道哪些字发平舌音，哪些字发翘舌音，请参看zh-z、ch-c、sh-s辨音字表。
一、zh、ch、sh和z、c、s对比辨音练习：自zì愿－志zhì愿鱼刺cì－鱼翅chì私sī人－诗shī人仿造zào－仿照zhào粗cū布－初chū步姿zī势－知zhī识新春chūn－新村cūn 宗zōng旨－中zhōng止资zī助－支zhī柱自zì动－制zhì动物资zī－物质zhì糟zāo 了－招zhāo了近似sì－近视shì搜sōu集－收shōu集增zēng订－征zhēng 订从cóng来－重chóng来支zhī援－资zī源主zhǔ力－阻zǔ力木柴chái－木材cái 商sh āng业－桑sāng叶申诉sù－申述shù摘zhāi花－栽zāi花午睡shuì－五岁suì八成chéng－八层céng树shù立－肃sù立找zhǎo到－早zǎo到乱吵chǎo－乱草cǎo 山shān顶－三sān顶二、读准舌尖后音zh、ch、sh和舌尖前音z、c、s：振作zhènzuò正宗zhèngzōng 赈灾zhènzāi 职责zhízé沼泽zhǎozé制作zhìzuò杂志sázhì栽种zāizhòng增长zēngzhǎng 资助zīzhù自制zìzhì自重zìzhòng差错chācuò陈醋chéncù成材chéngcái 出操chūcāo除草chúcǎo 贮藏chǔcáng 财产cáichǎn 采茶cǎichá残喘cánchuǎn 操场cāochǎng 磁场cíchǎng 促成cùchéng 上司shàngsī哨所shàosuǒ深思shēnsī生死shēngsǐ绳索shéngsuǒ石笋shísǔn 散失sànshī扫射sǎoshè四声sìshēng 宿舍sùshè随时suíshí所属suǒshǔ三、练读下面的绕口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，不要把十四说成四十，不要s shs shshsh shs shshs s shshs sh sh s s sh把四十说成十四。
一年级语文拼音《zhchshr》知识点
一年级语文拼音《zhchshr》知识点一年级语文拼音《zh ch sh r》知识点发音：1、zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部，然后稍稍放松，让气流以窄缝中挤出来，声带不颤动。
2、ch是翘舌音，发音与zh大体相同。
只是吐出的气流较强。
3、sh是翘舌音，发音时，舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来，声带不颤动。
4、r是翘舌音，发音与sh大体相同，只是发音时声带要颤动。
读音节：zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，要整体识记，不可拼读。
它们可以直接给汉字注音。
拼读注意点：1、zh、ch、sh、r是声母，发音轻短要记住。
2、zhi、chi、shi、ri是音节，发音又长又响亮。
书写：1、zh占上中格，先写z，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。
2、ch占上中格，先写c，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。
3、sh占上中格，先写s，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。
4、r占中格，先写竖，然后在竖的上端向右写一弯笔，两笔写成。
一年级语文拼音《zh ch sh r》教案教学目的1、学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
2、学会声母zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼音以及zh、sh与介母u 韵母#的三拼音。
3、能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
4、能正确地书写本课学的四个声母。
教学重点1、正确区别声母与整体认读音节。
2、准确拼读(或直呼)三拼音。
教学难点准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。
教学课时2课时教学过程第一课时教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。
课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。
一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi板书：zh、zhi问：1、谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音?讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。
声母zhchsh顺口溜
声母zhchsh顺口溜正如此篇文章的标题一样，它主要是专门针对声母“zhchsh”的顺口溜。
汉语拼音使用声母表表示，有23个声母，分别是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。
本篇文章将重点介绍那些以“zhchsh”开头的声母组合，这样就能更容易理解和记忆它们的发音。
首先介绍zhchsh的顺口溜：“zhong国政chao改shou能，hong火化shi物形；chu出zhu 文件gui礼，lun论shi学习机。
”这首顺口溜把声母“zhchsh”与日常生活中的实际表象结合起来，让人容易理解它们的发音。
接下来，让我们来看看“zhchsh”声母组合在不同的单词中的发音：zhchsh组合在“中国”这个单词中的发音是“zhōng guó”，在“政策”这个单词中的发音是“zhèng cè”，在“改变”这个单词中的发音是“gǎi biàn”，在“收能”这个单词中的发音是“shōu néng”，在“火化”这个单词中的发音是“huǒ huà”，在“物形”这个单词中的发音是“wù xíng”，在“出现”这个单词中的发音是“chū xiàn”，在“文件”这个单词中的发音是“wé jiàn”，在“规矩”这个单词中的发音是“guī jǔ”，在“论文”这个单词中的发音是“lùn wé”，在“学习”这个单词中的发音是“xué xí”，在“机器”这个单词中的发音是“jī qì”。
“zhchsh”组合在不同的单词中的发音是不一样的，不能仅凭着顺口溜就轻易地判断出其发音。
所以要想掌握“zhchsh”的发音，还是要多练习，多联系，多体会，让它深深地牢记在脑海中。
学习汉语拼音中的声母和韵母是一件重要而又有趣的事。
此外，学习汉字也是一项重要而又有趣的工作。
声母zhchshr教案全集
声母zhchshr教案全集一、教学内容1. 声母zh、ch、sh、r的正确发音方法及口型掌握；2. 声母zh、ch、sh、r与韵母相拼的音节练习；3. 声母zh、ch、sh、r在词语中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音声母zh、ch、sh、r，并掌握其发音要领；2. 技能目标：学生能够熟练拼读音节，准确书写含有zh、ch、sh、r的词语；3. 情感目标：培养学生对汉语拼音的学习兴趣，增强语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母zh、ch、sh、r的正确发音及口型掌握；2. 教学重点：声母zh、ch、sh、r与韵母的拼读练习，以及在实际词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、录音机、音箱；2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于声母zh、ch、sh、r的故事，引发学生对新知识的兴趣；2. 发音练习：教师示范发音，学生跟随模仿，注意口型及发音要领；3. 拼读练习：学生分组进行声母zh、ch、sh、r与韵母的拼读练习，教师巡回指导；4. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解声母zh、ch、sh、r在词语中的应用；5. 随堂练习：学生完成教材中的练习题，巩固所学知识；6. 小组讨论：学生分组讨论在学习过程中遇到的问题，共同解决；六、板书设计1. 声母zh、ch、sh、r的正确发音及口型；2. 声母zh、ch、sh、r与韵母的拼读练习；3. 带有zh、ch、sh、r的词语示例；4. 学生作业及课后拓展。
七、作业设计（1）填空题：选出合适的声母填空（zh、ch、sh、r）；（2）连线题：将声母zh、ch、sh、r与对应的词语连线；（3）写作题：用声母zh、ch、sh、r组成一个句子。
答案：见课后练习答案。
2. 口头作业：家长协助孩子进行声母zh、ch、sh、r的拼读练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多写，增加词汇量，提高汉语拼音水平。
小学拓展声母zhchshr的发音训练(教案)小学生拓展
小学拓展声母zhchshr的发音训练（教案）小学生拓展声母zhchshr的发音训练教案一、教学目标：1. 学生能够准确发出声母zhchshr的音；2. 学生能够在词汇和句子中正确使用这些声母；3. 学生能够通过听力练习辨认并说出含有这些声母的词汇。
二、教学准备：1. PPT课件和投影仪；2. 小黑板和白板笔；3. 单词卡片：zhoo，chop，sheep，rest，brush；4. 班级集体活动区域。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）- 教师出示“zhchshr”声母的拼音，学生一起跟读。
- 教师问学生，你们在日常生活中遇到过含有这些声母的词汇吗？请举例。
2. 声音辨认（10分钟）- 出示单词卡片中的词汇：“zhoo，chop，sheep，rest，brush”，每个词卡片都重点标注含有“zh，ch，sh，sh，r”声母的部分。
- 教师首先朗读每个词汇，然后让学生跟读。
- 学生分组进行比赛，看哪个组能首先辨认出每个词汇中出现的声母。
3. 声音模仿（15分钟）- 教师播放一段录音，包含了一系列的词汇和句子，强调含有“zh，ch，sh，sh，r”声母的部分。
- 学生仔细聆听录音，然后跟读录音中出现的词汇和句子。
- 学生分组进行比赛，看哪个组能准确模仿录音中的发音。
4. 单词操练（15分钟）- 教师出示一系列的单词卡片，例如：“zhoo，chop，sheep，rest，brush”。
- 随机选择几个学生上台进行发音练习，其他学生边看边跟读。
5. 造句练习（15分钟）- 教师抓取一些句子或短语含有“zh，ch，sh，sh，r”声母的部分，出示在课件上。
- 学生分组进行比赛，每个组派出一名代表上台，根据课件上的句子或短语完成造句环节。
要求参赛学生用正确的语音和语调朗读造句。
6. 情景对话（15分钟）- 教师设计一段简短情景对话，例如：在饭店点菜时遇到了纠纷。
- 学生分组进行表演，并要求其中至少有一名学生在表演中使用“zh，ch，sh，sh，r”声母。