问文章体裁
记叙文教案(优秀5篇)
记叙文教案(优秀5篇)记叙文教案篇一【训练目的】掌握写人记叙文常用的几种描述方法。
【写作指导】人是社会生活的中心，因而也就常常成为人们说话、写文章的资料。
要揭示出人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有好处的特征进行细腻、逼真的描绘。
1．肖像描述。
这是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。
描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到，同时还要注意描述顺序及所发生的变化，最终只画出一个“人”的标准像。
如《琐忆》中对鲁迅头发的描绘，《祥林嫂》中对祥林嫂白发个性是眼睛的刻画，《孔乙己》中对主人公长衫的描述，都十分传神。
2．行动描述。
决定一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。
“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。
描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。
如果没有“大闹天官”，没有“景阳岗打虎”，没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。
这虽是文学创作的经验，但描述现实生活的人物时也可借鉴。
描述行动，尊个性注意动词的选取。
同样是跟拿钱有关的动作，《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓出一大把铜元”，孔乙己买酒是“排出九文大钱”，华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”，而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”，守财奴葛朗台为了讨好太太和女儿，是拿了一把金路易“摔在床上，随后又“把钱拈着玩”。
这每一个动作都是个性化的。
作者不仅仅注意到人物“做什么”，还个性注意到人物“怎样做”，这样，透过描述行动展示人物的性格和心灵，把人物写得栩栩如生。
茅盾说：“人物的性格务必透过行动来表现。
”又说：“既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的是否有典型性。
初中语文常用33个阅读理解答题“套路”
初中语文常用33个阅读理解答题“套路”中考阅文阅读的重点之一是记叙文、散文知识。
其实，对文章的整体感知十分重要。
整体感知包括对文章主旨的理解，对文章线索的把握，对文章思路的了解。
再次是对于文章重点段落的理解和分析。
做阅读题必须有四种意识文体意识：根据文章的不同体裁去答题；语境意识：联系文章中心和上下文答题；文本意识：一切答案可以在文中找到，答题不能脱离文本；题目意识：注意答案在问题中，从问题中找命题意图、答题要点和要求，按分值答题。
做阅读题的流程速读，确定体裁和中心——初看题目，明要求；再通读原文——依据要求，确定有效阅读区域；反复斟酌，并作答——复查，是否按照要求作答，是否表述明确。
1.判断文章体裁答：这是一篇xx。
“xx”中的备选答案有：诗歌、小说、散文、戏剧说明文、议论文、记叙文三种文体的区别2.记叙文六要素？时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果技巧：时间地点看标志词，准确程度看题意中心人物识别看中心和写作着力点事件概括要考虑文章中心，句式是：什么人＋干什么；什么人＋怎么样或为什么＋干什么3.概括文章内容？（中心句通常在文章首尾的议论抒情句中）方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
句式：①此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。
即“什么人＋干什么”这可以作为一句话概括文章内容答案。
②表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……③抒发了作者的……的感情。
4.分析材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
5.划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）按照情感变化过程分（找表达情感词）（5）总分总（掐头去尾）划分段落层次技巧：①合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。
②找中心句，注意段首句、段尾句。
（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”）③找标志词6.记叙线索及作用？线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线线索判断技巧：看题目，看议论抒情句，看多次出现的字眼作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
古今文章题目中的常见体裁标志
古今文章题目中的常见体裁标志文章的体裁，是古往今来各种文人墨客在长期的文章编著中形成的表达习惯，进而形成的相对固定的格式，包括古今诗歌、散文、小说、言论等。
有些文章可以借助于题目中的某一个字，就能识别是属于某一文体。
下面就举例谈谈这个问题。
记，就是记载，描写的意思。
大凡题目上用“记”字的一般都是记叙文。
“记”字既可居句首，也可置句尾。
有记人叙事的，如张溥的《五人墓碑记》；描绘景物的，如叶圣陶的《记金华的双龙洞》；描绘物体的，如薛福成的《观巴黎油画记》；也有长篇的，如吴承恩的《西游记》，刘鹗的《老残游记》。
今天常用的文体如日记、游记、访问记等，也属于这一类。
论、说，就是阐明事理的意思。
大凡题目上用“论”字的一般是议论文。
古代的有苏洵的《六国论》、贾谊的《过秦论》等；近代的有谢觉哉的《论“同甘共苦”》、鲁迅的《“友邦惊诧”论》；今天常用的文体如社论、评论等也属于这一类。
有的不用“论”字，而是用“谈”字，如吴晗的《谈骨气》和《谈书气》、何其芳的《谈修改文章》等。
也有用“说”字的，如吴晗的《说谦虚》。
“说”，在古文中是另一种文体，亦称“杂说”，多见于寓言性的杂文，如韩愈的《马说》、柳宗元的《捕蛇者说》。
但在古文中也有用“说”字相当于“论”字的，如韩愈的《师说》。
此外，今天也有用“评”、“议”等字来替代“论(说)”字的。
在现代文中，有的还在“论”、“谈”、“说”、“议”、“评”字的前边加上修饰性的字，如“略论……”、“试谈……”、“浅说……”、“……刍议”、“……述评”等；“谈”、“说”等也可以叠用成“谈谈”、“说说”。
赋，是盛行于汉、魏、六朝时的韵文和散文综合体，通常用来写景叙事。
如杜牧的《阿房宫赋》。
在现代，有些写景叙事的散文也称为“赋”，如杨朔的《茶花赋》、峻青的《秋色赋》等。
传，常见的一种是用来记录某人生平事迹的。
如范晔的《张衡传》、司马迁的《廉颇蔺相如列转》。
现代文章中也有称为“小传”、“传记”、“自传”等的都属于这一类。
小学记叙文阅读答题技巧及套路
小学记叙文阅读答题技巧及套路1、语段阅读题答题总原则：（１）先读题后读文。
读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确目标。
(２）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
(３)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
(４)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
2、文章体裁：诗歌、小说、散文、剧本、说明文、相声3、分段的方法：以写事为主的文章：①．按事情发生发展的先后时间分析；②．按事情发生发展地点转换分析；③．按事情发展的阶段分析。
（找各个事件：起因、经过、结果）（4）总分总（掐头去尾）以写人为主的文章：①按人物成长的阶段分析；②按人物所在的不同地点分析；③按表现人物不同性格特征的不同条件分析；④按人物感情的变化分析。
4、记叙的顺序及作用：（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
5、修辞方法及作用比喻语言生动、形象。
拟人使具体事物人格化，语言生动形象，亲切有趣。
夸张突出事物特征，引起联想。
反问加强语气排比增强语气，充分抒情。
设问提醒人们思考，突出某些内容。
答题模式比喻：把（）比作（）+生动形象地写出了+对象+特性拟人：把（）当作人来写+语言生动形象，亲切、有趣夸张：突出了+对象+特征+引起丰富想象反问：强调了+对象+特性（加强了……的语气）排比：强调了+对象+特性（增加了气势，加强了语气）设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考6、句子在结构上的作用分析：（中心句、过渡句）1.（中心句）在文首，作用多是统领全文、或引出下文；2.（过渡句）在文中，作用多是承上启下；3.（中心句）在文末，作用多是总结全文。
设问在写作中的妙用
设问在写作中的妙用作者：陈志强来源：《试题与研究·教学论坛》2013年第18期打开思路，对于我们学生写作文来说，是非常关键的。
思路打开了，你就会觉得思如泉涌，往往会有写不完的内容。
思路，就是写文章时思维的路子。
路子太少，要么写不出什么，要么虽写得出一点，但往往会陷入死胡同。
相反，路子多了，不仅能做到内容充实具体，而且往往还可以独辟蹊径，见到常人难以见到的景观，写出常人难以写出的东西。
那么，如何才能打开思路呢？最好的办法就是自己设问。
一个题目，拿到手后，首先要设问。
可以问题目要求写什么体裁，我自己准备写成什么体裁，题目要求写什么对象，我自己准备写什么对象等等。
比如，要你写“你好”这篇作文，在命题人未作体裁要求时，我们就可以这样问自己：我平时最喜欢写什么体裁的文章？这篇文章对写作对象作了什么限制？我写什么对象最好？我写这篇文章将表达一个什么样的观点？关于体裁，自己完全可以选择平常最爱写的文体，当然，这要与写作内容联系起来考虑。
至于写作对象，我们不妨这样来设问：“你”所指的有哪些？稍作思考后就可以作出这样的回答：“你”既可以指人物（如自己最尊敬、最喜爱、最痛恨的人等），又可以指动物（如羊、兔、马等），既可以指事物（如足球、宇宙、新世纪等），还可以指一句文明用语或一种文明行为，还可以以“你好”为线索写一件事等等。
这样考虑后，你自然就会觉得有东西可写了。
比如，我要选择人物或动物或事物类，那么我就可以写记叙文体，我要选择议论文，我就可以来谈一谈文明行为。
确定好文章的对象和观点后，下一步当然就是文章的具体内容了。
要写出较为充实的内容，同样需要设问。
设问当然得围绕着观点来。
比如，我要写“书与社会”这样一篇文章，审题后提炼出了“书能促进社会发展”这一观点。
下面就可以围绕这一观点来设问：1.书为什么能促进社会发展？（答曰：因为书是传播科学技术和知识的桥梁；书能让我们借鉴古人的经验和教训；书能让我们不故步自封，能让我们看到外面更精彩的世界……）2.书能促进社会发展有什么依据？（答曰：比如，我们通过读书学到了科学技术知识，通过读书看到了古人失败的教训，通过读书了解了环境与人类的关系，通过读书看到了自己与别人别国的差距……）3.是不是所有的书都能促进社会的发展？（答曰：不是所有的书都能促进社会的发展，比如迷信书刊、黄色书刊等。
阅读理解的答题必备“三部曲”
阅读理解的答题必备“三部曲”阅读理解的答题技巧有三部曲一、序曲。
粗读全文内容，把握文章主题。
第一遍需要速读，重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。
二、进行曲。
细读文章的内容，机智从容答题。
第二遍读文章要求考生带着问题细读全文。
答题时一要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义；二要排除生词的.障碍，遇到生词要通过上下文进行推理，通过构词常识大胆猜测；三是原文中有明显的准确答案，要果断作答。
三、凯旋曲。
重读全文内容，充满信心复查。
所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果，回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。
任务性阅读共10分，每小题1分。
此题考查的是对课内语篇的理解和掌握，应考查第三册和第四册的课文。
本题是根据新课程改革的任务型教学而设计的新的考试题型。
解答任务性阅读第一篇语段时，考生应先把词放在语篇之中。
对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。
利用句子提供的信息，从单词的词类、词性、词型出发，综合考虑人称、时态、各项语法的要求及特殊用法来确定正确形式。
任务性阅读第二语段考两个单词释义：这两个单词的首字母不重复，词性不重复，且答案就在原文之中。
回答问题时要求简答，所提出的问题应是特殊疑问句，答案就在原文之中。
可以用一个词或一个短语回答，书写时开头字母必须大写而且写标点。
例如：2006年考试说明简答题：WherewillAsiamove?(Eastwords.)大写字母E,写句号。
此题千万不要用Yes/No回答。
注意：任务性阅读的短文就是教材的原课文，很可能是第三册或第四册各出一篇课文，所以考生在复习时要侧重教材中的课文。
初一阅读题答题方法和技巧
初一阅读题答题方法和技巧1、问文章体裁答：此文是一篇。
备选答案有：诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文（抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文——要求形散而神不散）、剧本、说明文、议论文2、记叙文六要素时间、地点、人物、事件起因、经过、结果3、文章内容方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。
答：A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），即谁做了什么，这可以作为一句话概括文章内容答案。
4、体味词语含义与作用联系上下文体味词语指代的内容；联系上下文体味词语概括的内容；体味词语的表达效果，揣摩词语的情味和色彩等附加意义；替换法：用同义词替换某个词语，将形成的新句子与原句进行比较对照，通过比较，体会适当与否，分析原因，从而理解词语的意思。
5、用自己的话回答问题这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；②翻译句子法，适用于文言文语段；③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。
初一阅读题常见考点及答题技巧一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写。
高中文言文答题技巧与方法
高中文言文答题技巧与方法
一、答题思路
1、明确体裁：文言文是一个特定体裁，解答问题首先要分析文章的体裁，对文章的主题和意图有大致的了解，才能更好地理解文章，从而有针对性地准确地解答问题。
2、理解全文：明确文章的体裁后，就要根据文言文的典型特点，认真阅读试题，理解文章内容，分析文章结构，抓住文章中的关键词和短语，尽可能准确地理解文章内容。
3、抓住语义点：文言文往往用长句，只有抓住句子的语义点，才能真正理解文章的含义，批判性思维要强。
4、综合分析：文言文的理解和解答问题，一般要综合分析，不能局限于一句，而是要从多个方面去理解，用不同视角把握文章全貌，才能提出准确的答案。
二、答题技巧
1、认真阅读文言文：文言文往往用长句，它的长句会影响读者的理解，答题前要认真阅读文章，抓住语义点，熟悉和理解文章内容，以便更好地解答问题。
2、多体裁理解：文言文一般由记叙文、议论文、应用文等多种体裁构成，因此，理解文言文需要从不同的体裁去理解，才能真正把握文章的含义。
3、注意词义变化：文言文中经常出现时态的变化，连贯词的不同搭配等，要想准确理解文言文，就需要注意词义和词义的变化，以
及文言文的时态变化。
4、不要过度求证：文言文的理解也不是盲目求证，要从文章的全文和整体出发，在理解的过程中要尽量把握文章的主要观点，不要过分强调局部细节，而忽视整体思路。
阅读答题公式
初中阅读理解33套答题公式做阅读题必须有四种意识文体意识：根据文章的不同体裁去答题；语境意识：联系文章中心和上下文答题；文本意识：一切答案可以在文中找到，答题不能脱离文本；题目意识：注意答案在问题中，从问题中找命题意图、答题要点和要求，按分值答题。
做阅读题的流程速读，确定体裁和中心——初看题目，明要求；再通读原文——依据要求，确定有效阅读区域；反复斟酌，并作答——复查，是否按照要求作答，是否表述明确。
1．判断文章体裁答：这是一篇xx。
“xx”中的备选答案有：诗歌、小说、散文、戏剧说明文、议论文、记叙文三种文体的区别2．记叙文六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果技巧：1.时间地点看标志词，准确程度看题意2.中心人物识别看中心和写作着力点3.事件概括要考虑文章中心，句式是：（1）什么人＋干什么；（2）什么人＋怎么样或为什么＋干什么3．概括文章内容（中心句通常在文章首尾的议论抒情句中）方法：1.看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
句式：①此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。
即“什么人＋干什么”这可以作为一句话概括文章内容答案。
②表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……③抒发了作者的……的感情。
4．分析材料组织特点紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
5．划分层次（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）按照情感变化过程分（找表达情感词）（5）总分总（掐头去尾）划分段落层次技巧：①合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。
②找中心句，注意段首句、段尾句。
（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”）③找标志词6．记叙线索及作用线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线线索判断技巧：看题目，看议论抒情句，看多次出现的字眼作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
提问和批注的方法
提问的方法——1、根据文章的体裁来提问。
（1）写人的文章：什么样的人？从哪儿看出来的？（2）写景的文章：写了什么景物，景物有什么特点？或者写了景物的哪些方面？（3）写事的文章：写的这件事情的起因经过和结果是什么？告诉我们什么道理？2、根据文章的写法来提问。
例如：这句话用了什么写法？为什么这样写？这样写有什么好处？3、根据重点句子和词语来提问。
4、根据含义深刻的词句来提问。
5、根据特殊的标点符号来提问。
6、根据课题来提问。
7、根据内容的矛盾点提问。
根据内容来提问。
8、根据单元训练重点提问。
就是单元学习任务。
批注方法：1、用铅笔画出感受深刻的句子。
2、在句子中圈出重点词。
3、在这个句子下面，用最简单的话写上批注。
批注的内容有：感受、体会、修辞方法、描写方法、表达方法、写作方法、由书上的句子联想到的相关的词语和画面、举个例子：如《卖火柴的小女孩儿》一文。
天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一环境描写，突出小女孩的可怜。
个乖巧的小女孩儿，赤着脚在街上走着。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
她穿过马路的时候，两辆马车对比。
强调小女孩连双自己的鞋子都没有。
飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。
一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩儿捡起来拿着跑了。
他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
侧面描写，连小男孩都欺负她，突出可怜。
再如：《冬阳童年骆驼队》人在卸煤，骆驼在吃草。
我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，总写咀嚼的样子。
排比具体写样子。
那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫细节描写动作描写。
咀嚼的样子子沾在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
作者的感受。
初中语文阅读理解答题模式
初中语文阅读理解答题模式1．判断文章体裁答：这是一篇（诗歌、小说、散文、戏剧说明文、议论文、记叙文）各种文体的区别：（一）记叙文：是以记叙、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体.1、记叙文的分类（1）从内容及表达方式分①简单记叙文. ②复杂记叙文. （2）从写作对象的不同分①以写人为主的记叙文. ②以叙事为主的记叙文. ③以写景为主的记叙文. ④以状物为主的记叙文.（二）说明文：以说明为主要表达方式,用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体.1、说明文的分类从说明对象（内容)分①实体事物说明文. ②事理说明文. ③科学小品文.从语言表达方式分①平实说明文. ②文艺性说明文.2、说明文的特点（1）内容上具有高度的科学性. （2）结构上具有清晰的条理性. （3）语言上具有严密的准确性.（三）应用文应用文是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要,具有一定格式、篇幅短小、简明通俗的实用文体.1、应用文的种类（1）书信类一般书信、专用书信（表扬信、慰问信、介绍信、公开信、证明信、申请书、建议书、倡议书聘请书）、电报、汇款.（2）笔记类日记、读书笔记. （3）公文类命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要等十三种.（4）宣传类广告稿、演讲稿、板报、新闻、通信、产品说明书.（5）告示类启示、海报.（6）礼仪类请柬、祝辞（贺信、贺电）、唁电、唁函.（7）契据类条据（收条、借条、领条、欠条、请假条、留言条等）、合同（协议书）、公约.（8）传志类传记、地方志、家史（校史、村史）.（四）议论文议论文是以议论为主要方式,通过事实、摆道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体. （1）、议论文的分类按内容目的分①一般性政论文. ②评论. ③杂文（随笔、杂谈、笔记）. ④读后感. 按论证方式分①立论文. ②驳论文. 2．记叙文六要素(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果).事件概括要准确把握文章中心，回答句式是：(1)什么人＋干什么；(2)什么人＋怎么样或为什么＋干什么;3．概括文章内容的句式（主旨句）。
询问文章出处的选项
询问文章出处的选项高中英语阅读理解中，在推断题中有一种有关推断文章出处或者读者对象的问题，也是难点之一。
那么如何快速解答这种题目呢？一、什么是推断文章出处的问题？就是能够根据文章的题材和体裁来推断文章从哪里节选的。
所以学生需要对报纸、杂志、小说、广告、说明书、旅游指南等有一些了解，这样才有利于选出最佳选项。
二、推断文章出处的题目一般如何提问？1.Where is the text most likely from?2.From which is the text probably taken?3.In which section of a newspaper may this text appear?三、解题技巧1、文章前面有日期、地点或者通讯社名称，即 a news report 新闻报道。
2、推销介绍新产品，即an advertisement 广告。
3、文章中有click 等用语，即a website。
4、旅游胜地方面的介绍，即 a travel guide/ a guidebook 旅行指南。
5、时尚、名人或娱乐方面的介绍，即 a magazine/entertainment section 杂志/娱乐部分。
6、科普知识，即 a science report 科学报告7、文化教育性的文章，即an education section 教育部分。
8、营养、美食，即 a recipe book 烹饪书；a health magazine 健康杂志。
9、生平事迹，即 a biography。
10、介绍和评价一本书，即a book review 书评。
11、其他常见出处，即 a chemistry paper 化学论文；a medical report 医学报告；a novel 小说。
四、如何应用？As data and identity theft becomes more and more common,the market is growing for biometric（生物测量）technologies-like fingerprint scans-to keep others out of private e-spaces. At present, these technologies are still expensive, though.Researchers from Georgia Tech say that they have come up with a low-cost device（装置）that gets around this problem: a smart keyboard. . .Q:Where is this text most likely from?A.A diary.B.A guide book C.A novel.D.A magazine.【分析】这是一道推断文章出处题。
初中语文阅读理解答题技巧套路模板
初中语文阅读理解答题技巧套路模板1．判断文章体裁答：这是一篇xx。
“xx”中的备选答案有：诗歌、小说、散文、戏剧说明文、议论文、记叙文三种文体的区别2．记叙文六要素？时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果技巧：时间地点看标志词，准确程度看题意事件概括要考虑文章中心，句式是：什么人＋干什么；什么人＋怎么样或为什么＋干什么3．概括文章内容？（中心句通常在文章首尾的议论抒情句中）方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
句式：①此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。
即“什么人＋干什么”这可以作为一句话概括文章内容答案。
②表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……③抒发了作者的……的感情。
4．分析材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
5．划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）按照情感变化过程分（找表达情感词）（5）总分总（掐头去尾）划分段落层次技巧：①合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。
②找中心句，注意段首句、段尾句。
（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”）③找标志词6．记叙线索及作用？线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线线索判断技巧：看题目，看议论抒情句，看多次出现的字眼作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
示例：①以具体事物或事物的特征为线索。
如《七根火柴》以七根火柴为线索贯穿全文。
②以人物或人物的特征为线索。
如《背影》以父亲的背影为线索③以中心事件为线索。
如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节④以思想感情为线索。
如《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂⑤以时间推移或空间变换为线索。
关于文章体裁的英语提问
关于文章体裁的英语提问摘要：1.英语提问的分类2.文章体裁的定义与重要性3.英语提问中的文章体裁识别4.针对不同文章体裁的英语提问技巧5.实践与应用正文：随着全球化的发展，英语已经成为国际交流的通用语言。
在英语写作中，了解文章体裁对于准确表达信息和避免沟通障碍至关重要。
本文将介绍英语提问中的文章体裁识别，并分享针对不同文章体裁的英语提问技巧。
一、英语提问的分类英语提问可以根据不同的目的和语境进行分类，主要包括以下几种：1.一般疑问句：用于询问事实、情况等，如“Is he a teacher？”2.特殊疑问句：用于询问特定信息，如人物、地点、时间等，如“Who is he？”3.选择疑问句：用于提供多个选项供对方选择，如“Would you like tea or coffee？”4.反意疑问句：用于确认对方观点或推测，如“You finished your homework, didn"t you？”二、文章体裁的定义与重要性文章体裁是指根据写作目的和语境，采用适当的语言风格和结构进行的写作。
在英语写作中，了解文章体裁有助于提高表达的准确性，使文章更具可读性和实用性。
常见的文章体裁包括：1.叙述性文章：叙述事件、故事等，如“The story of my childhood”；2.说明性文章：阐述概念、原理等，如“The explanation of global warming”；3.论说性文章：论证观点、立场等，如“Why vegetarianism is beneficial”；4.描写性文章：描绘人物、景物等，如“A description of the sunset”。
三、英语提问中的文章体裁识别在英语提问中，识别文章体裁有助于更好地理解问题和回答。
以下是一些建议：1.分析问题背景和语境：根据问题背景和语境，判断文章体裁的可能性；2.关注问题关键词：关键词往往能反映出文章体裁的线索，如“description”、“argument”、“narrative”等；3.提问者的目的：了解提问者的目的，如获取信息、请教意见等，有助于判断文章体裁。
一、西方文学体裁的分类
一、西方文学体裁的分类问：什么是文学体裁的分类？答：文学体裁的产生，是文学发展到较成熟阶段的结果，是人们的文学观念自觉的产物。
随着文学的丰富和发展，就出现了对文学体裁划分方法的研究。
中外文艺理论家都很重视文学体裁的分类问题，他们各自按照一定的标准，把大量的文学文本分成若干体裁，形成了不同的分类方法。
问：西方文学体裁的分类方法是如何形成的？答：西方文学体裁的分类源于古希腊。
根据共有的特征对文学文本进行分类或描述的尝试始于亚里士多德的《诗学》。
他在说明“诗”（文学）的分类时指出，文学都是摹仿，“只是有三点差别，即摹仿所用的媒介不同，所取的对象不同，所采的方式不同”，于是文学就有三类，“假如用同样媒介摹仿同样对象，既可以像荷马那样，时而用叙述方法，时而叫人物出场，[或化身为人物]，也可以始终不变，用自己的口吻来叙述，还可以使摹仿者用动作来摹仿。
”这三类文学就是古希腊的史诗、抒情诗和戏剧文学。
由此构成了“三分法”即叙事类、抒情类、戏剧类的基本雏形，但尚不具备完整的理论形态。
此后，西方文论家逐渐拓展完善并多采取这种三分法。
古罗马的贺拉斯很重视文学体裁的分类问题并将其具体化。
他在《诗艺》中一方面明确规定“每种体裁都应该遵守规定的用处”，另一方面又肯定可以用“独到的方式”的创作，“或遵循传统，或则独创；但所创造的东西要自相一致。
”于是他为各种诗律的音步作了详细具体的规定。
在戏剧方面他提出了新的看法，明确肯定了戏剧中可以同时存在悲剧和喜剧的不同表现方式。
问：古希腊、罗马之后，西方的文学体裁分类又有了什么发展？答：到了17世纪，法国文论家布瓦罗对文学体裁的分类提出了自己的看法。
他对体裁做了种种规定，比如高贵的悲剧体裁是写人的巨大的不幸、激情冲突等痛苦；戏剧或讽刺诗只能写日常生活中不理智的琐事和人的弱点；田园诗写平和宁静的心绪；哀歌写忧郁的爱情等等。
黑格尔从文学创作的主观性和客观性的关系上来论述文学体裁的分类。
他指出叙事诗是客观性文学，抒情诗是主观性文学，它们都有其片面性，惟独戏剧是包含了主客观因素的综合艺术，具有优越的地位。
作文体裁选择及审题的总结答问
作文体裁选择及审题的总结答问【问：】如果是对于体裁没有限制，我可以写成记叙文或者小说吗？写作文怎样才能避免走题呢？【答：】刚才这位考生他谈了两个问题，一个是审题问题，一个是文体问题。
刚才赵老师谈了审题的问题，实际上就是说这考生要能够读懂这个题目，不光是话题，还有命题者给出的种种提示，有很多考生在考场上时间很紧，只匆匆看一眼话题就下笔，我想是不太妥当，他应该把整个题目所有文字看完，因为命题者本身就提供一些角度，提供一些思路，特别是04年这几个题目，其中有些题目它采用像咱们今天这样聊天室形式，每个人都有观点，考生既可以从中找一个自己比较擅长的角度，也可以综合多种说法来提出自己的见解，自己的认识，我想跑题在于考生是不是能够通过读题把握住这个题目的内涵和外延，能不能读清楚命题者给他的提示语。
第二个考生他提出的问题就是文体，应该说高考作文写什么文体都是可以，他可以写记叙文、议论文，也可以进行文学创作，小说、戏剧甚至诗歌都可以尝试，关键是考生他是不是擅长某种文体，提这个问题的考生你擅长写什么文体，而不是看别人选择了什么文体，曾经得过高分，我们就猎奇，就怀着一种很功利的目的盲目模仿，有人写这个可能得了很高的分，他是写这个的高手，不一定每个同学在这方面都是高手，我们可能在别的方面是高手，现在考生快上考场了，应该确立自己的一个主打的文体，那就是一专多能，我把某一种文体练的很棒，其它文体我也了解，因为刚才张老师也谈了，有些题目适合写这个文体，不太适合写那种文体，所以考生一方面要全面，另一方面要有自己的专长。
刚才他提到写小说行不行，小说它不是一般的讲一个平平淡淡的故事，它得有高潮，它得有矛盾，为了达到小说的效果，他必须懂得铺垫、曲折、波澜等等，如果考生在这些方面都非常擅长，他写小说无妨。
如果他在这些方面一无所知，或者没有尝试过，他选择小说不如选其它的文体。
创新作文包括体裁创新，但是考生要了解自己，扬长避短，我想这是一个明智的选择。
测试八股文面试题
测试八股文面试题八股文是中国古代的一种文章体裁，主要应用于科举考试，其结构严谨，内容固定，包括起承转合四个段落，每段又有固定的格式和主题。
1.题目：请您简要介绍一下自己。
答案示例：鄙人自幼好学不倦，毕业于某某大学计算机专业，习得扎实之技术根基；在校期间，曾任学生会主席，锻炼了我的团队协作与领导力。
工作以来，在某知名科技公司任职程序员，凭借不懈的努力与创新精神，屡次解决项目中的关键技术难题，积累了丰富的工作经验。
2.题目：请谈谈您过去的一次成功项目经历。
答案示例：昔日我在某项目担任项目经理，面临严峻的时间压力和技术挑战。
首先，我明晰目标，制定了详实可行的项目计划（起）。
接着，带领团队成员共同攻坚克难，充分发挥各自优势（承）。
当项目进入瓶颈期时，我及时调整策略，引导团队转变思路，最终突破难关（转）。
经过共同努力，项目如期交付并取得了显著的社会经济效益（合）。
3.题目：请您描述一次遇到困难并成功克服的经历。
答案示例：有次在负责一个重要客户的系统升级任务时，遇到了难以预测的技术故障（起）。
我迅速召集专家团队分析问题，结合理论知识与实战经验深入探讨解决方案（承）。
然而初次尝试并未奏效，面临困境，我沉着应对，果断决策采取了另一套方案（转）。
经过昼夜奋战，终于在预定时间内排除了故障，确保了项目的顺利进行（合）。
4.题目：您认为团队合作中最重要的是什么？答案示例：团队合作之根本在于“和而不同”——即尊重个体差异、发挥各自所长（起），同时又要有共识的目标和明确的责任分工（承）。
而其中尤为关键者，则在于信任与沟通，即团队成员间相互信赖，坦诚交流（转），方能凝聚合力，共赴成功（合）。
五上语文必备阅读理解答题模板
一、主要内容的归纳，归纳段意1.记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间+地点）+人+事。
2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）十论点二、概括中心思想1.写人：主要是赞美主人公的某些优秀品质；2.写景：主要赞美景的美丽；寓情于景。
3.写物：比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话。
注：有些可以直接在文中找到中心句，用中心句回答。
三、某段起什么作用1.开头作用：A.引起下文B.总结全文2.文中作用：A.承上启下B.为情节埋下伏笔3.结尾作用：A.总结全文B.点明主旨，升华情感四、某句话在文中的作用1.文首：点题；埋下伏笔，为下文作铺垫；总领全文2.文中：承上启下；总领下文；总结上文3.文末：点明中心，照应开头五、给文章加标题1.根据文中的主要事件，主要人物，加上简短的修饰语2.根据文章的中心，用中心词作为题目六、判断文章体裁文章体裁：记叙文、说明文、议论文、应用文，文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文，所以文章的体裁要从不同角度划分。
七、概括文章内容（中心句通常在文章首尾的议论抒情句中）方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
句式：①此文记叙了（描写了、说明了）……的故事（事迹、经过、事件、景物）。
即“什么人+干什么”这可以作为一句话概括文章内容答案。
②表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……③抒发了作者的……的感情。
八、修辞手法的作用1.比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性3.设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考4.反问：强调，加强语气等；九、联系上下文解释词语意思方法1.采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话方法2.找近义词的方法，注意要能替代到文中仍保持通顺方法3.结合这个词所描述的对象具体描述十、文章的写作顺序1.时间先后顺序。
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．问文章体裁？答：此文是一篇。
备选答案有：诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文2．记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果3．文章内容？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。
答：A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。
即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。
B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。
C、抒发了作者的……的感情。
4．材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
5．划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）6．记叙线索及作用？线索（明线和暗线）———核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
7．为文章拟标题。
找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感8．品味题目可以从—— A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。
示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。
（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。
9．了解人称的作用。
第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。
第二人称：便于情感交流。
第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论10．记叙顺序及作用？（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
11．语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。
必须结合具体语句分析。
一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。
12．写作手法及作用？狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。
常用具体如下：（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。
以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7）讽刺手法。
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑和先扬后抑。
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。
（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
（11）文章开篇的写作手法有：A、可以用诗经里的赋比兴手法。
比如说，兴，是先言他物的。
B、也可以用引用的手法。
如名句、箴言之类的C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈……D、或是采用题记的方法。
显得隽永深刻，又有文采E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。
F、开门见山。
G、倒叙13．修辞方法及作用（1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。
（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
增强文章气势，增加感染力、说服力。
（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
有强调语气，强化内容的作用（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
注：必须结合相关语句分析。
14．具体词语的含义与作用？方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答：“××”一词原指，这里指，起到了…的作用。
15．句子或语段的作用？有些情况要结合第三点和第四点来回答。
答：一、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。
点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。
（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。
有时要结合文章的具体内容补充说明。
二、在结构上：在文章开头：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用在文章中间：（1）承接上文（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。
三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。
四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。
16．表达方式？记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明17．分析写景状物记叙文景物描写的方法——①时间推移法②空间变换法③稳步换景法④分门别类法18．领会写景的作用和写物的目的。
借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。
以“状物”为主记叙文，往往使用“托物言志”的写法。
19．描写的种类及作用？了解描写的几种形式（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合（3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法种类：一是人物描写：A、正面描写（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（7）心理描写作用是：突出人物的性格特征和作品主题。
B、侧面描写作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。
二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写。
重点了解几种描写的作用及答题格式：①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
④环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。
社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。
衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。
20．分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。
要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
21．小说三要素？人物（主要要素）、环境、情节。
其中情节包括（序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声)22．运用正副标题相结合的方式的作用：增强表达效果。
23．续写小说结尾。
按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
24．问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
25．问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：答：A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。
）26．语言赏析或广告：类型1、分析某个加点词语的表达效果对策：（1）了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。
（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。
如阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。
“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。
类型2、找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。
对策：（1）了解语言美的几种形式及作用①修辞之美------ 见第13个知识点.结合第28答题点回答.②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。
（作用：句式不同，表达的效果就不同。
疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。
这些句子一般在文章的开头结尾。