《窗外听课的孩子》说课稿
二年级下册语文《窗外听课的孩子》教案
二年级下册语文《窗外听课的孩子》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够通过课文学习，理解窗外听课的孩子的行为和心情。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力。
学生通过讨论和表达，培养口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对学习的热爱和好奇心，树立积极的学习态度。
学生能够理解尊重老师和珍惜学习机会的重要性。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文讲述了一个孩子在外窗下听课的故事，孩子对知识的渴望和认真态度让人们对他的未来充满希望。
2.2 生字词：窗、外、课、听、课、孩子等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
3.2 教学难点：学生能够通过课文学习，理解窗外听课的孩子的行为和心情。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用情境教学法，通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
采用互动教学法，引导学生参与讨论和表达，培养口语表达能力。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文图片，帮助学生更好地理解和记忆。
使用教学挂图，展示生字词，帮助学生认读和理解。
第五章：教学步骤5.1 导入：通过设置情境，引发学生对学习的好奇心，激发学习兴趣。
5.2 生字词学习：学生自读课文，找出生字词，教师进行讲解和示范。
5.3 课文朗读：学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
5.4 课文理解：学生通过讨论和表达，理解课文的大意和窗外听课的孩子的行为和心情。
学生进行相关拓展活动，如写作、绘画等。
第六章：教学评估6.1 课堂评估：教师通过观察学生的朗读、讨论和表达，评估学生对课文的理解和口语表达能力。
6.2 作业评估：教师通过检查学生的课后作业，评估学生对生字词的掌握和写作能力。
第七章：教学反思7.1 教学效果反思：教师在课后进行教学反思，思考教学方法是否有效，学生是否达到教学目标。
小学二年级语文《窗外听课的孩子》原文、教案及说课稿
【导语】《窗外听课的孩⼦》课⽂记述了宋朝学者王洙⼩时候因家境贫寒不能读书在学堂窗外听课，经过努⼒后最终成才的故事，赞扬了他刻苦认真的学习态度和不忘根本为民造福的精神品质。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《窗外听课的孩⼦》原⽂、教案及说课稿相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《窗外听课的孩⼦》原⽂ 王洙是宋朝的学者。
他⼩的时候家⾥⼗分穷，念不起书。
为了⽣活，他五六岁就去给⼈家放鹅。
每当王洙看到同龄的孩⼦背着书包去上学时，每当听到学堂⾥传出的读书声时，他⼼⾥就⾮常难过。
“我要读书，我要读书！”王洙⼀遍⼀遍地在⼼⾥重复着这句话。
有⼀天，他发现离学堂不远有⼀条⼩河，这个发现使他⾼兴得⼀夜都没有睡好。
于是，他每天把鹅赶到河⾥，然后跑到学堂窗外听⽼师讲课，放学时再把鹅赶回家。
他在窗外听得津津有味，把⽼师讲的内容都记在了⼼⾥。
时间⼀长，⽼师发现了经常站在窗外的王洙。
当他知道王洙的家庭情况后，对他不能上学读书⼗分同情。
从此，⽼师不仅允许王洙站在门⼝听讲，还借给他书读。
王洙学习刻苦⽤功，仅⽤⼀年时间，就读完了《诗经》《论语》，并且能写诗作⽂了。
王洙勤奋好学，长⼤后当了官，但是他没有忘记⾃⼰困苦的童年，于是，他出钱在家乡办了⼀所学校，专门让穷⼈家的孩⼦来读书。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《窗外听课的孩⼦》教案 教学⽬标： 1、通过王洙⼩时侯爱学习的故事，学习他的精神和做事认真的态度。
2、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、认识11个⽣字，会写10个⽣字。
教学重难点：理解课⽂的含义。
教学准备：搜集有关王洙的故事。
教学课时：2课时 第⼀课时 教学流程： ⼀、导⼊ 板书课题，启发提问。
引导学⽣围绕课题提出⾃⼰感兴趣的问题。
⼆、初读课⽂，整体感知 1、⾃由读课⽂，读准字⾳，读通句⼦，标出⾃然段。
2、互读课⽂，纠正读⾳、语⽓、停顿等问题。
3、默读课⽂，边读边想读课题时提出的问题，引导学⽣看看哪些能独⽴解决。
二年级下册语文《窗外听课的孩子》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确认读“窗、外”等10个生词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“窗外”造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对窗外的兴趣。
（2）引导学生通过朗读，感受课文中窗外景色的美。
（3）采用小组讨论的方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜学习时间的情感。
二、教学重点：1. 生词认读。
2. 课文的朗读和理解。
3. 学会用“窗外”造句。
三、教学难点：1. 生词的记忆和运用。
2. 理解课文中的景色描写。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 图片素材。
1. 导入新课（1）展示窗外的图片，引导学生观察并说出窗外的景色。
（2）板书课题“窗外听课的孩子”，引导学生读题。
2. 学习生词（1）出示生词卡片，让学生认读生词。
（2）用生词造句，巩固记忆。
3. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气和节奏。
4. 学习课文内容（1）学生分段朗读课文，教师提问，引导学生理解课文内容。
（2）讨论：课文中的孩子为什么在窗外听课？5. 课堂小结回顾本节课的学习内容，引导学生总结窗外景色的美和孩子的学习态度。
6. 作业布置（1）回家后，把课文朗读给家长听。
（2）用“窗外”造句。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学方法的选择等，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的情况，关注学生的发音、语调和表情。
2. 学生回答问题的情况，关注学生的思维过程和表达能力。
3. 学生完成作业的情况，关注学生的书写质量和完成效果。
八、拓展活动：1. 组织学生进行户外活动，观察窗外的景色，体会大自然的美。
2. 让学生回家后，向家长介绍课文内容，提高学生的表达能力。
九、教学进度安排：本节课的教学内容计划在2课时内完成。
十、教学资源：1. 课文课件或黑板。
【《窗外听课的孩子》教学设计】槐乡的孩子教学设计
《【《窗外听课的孩子》教学设计】槐乡的孩子教学设计》摘要：教学重难、理课容学习王洙勤奋学精神，今天我们就学习《窗外听课孩子》，（交流讨论）了课你可以看出王洙是怎样孩子教材说明课记叙了宋朝著名学者王洙因贫不能便学堂窗外听课努力终成才事课共有六然段部分（然段）写王洙候里很穷念不起他渴望二部分（35然段）写王洙学堂窗外听课并得到了老师助三部分（6然段）写长当了官司王洙穷孩子办学校写作特、选取型事件表现人物性格特征通王洙学堂窗外听课故事赞扬了他刻苦学精神、语言朴实简练然流畅教学容窗外听课孩子教学目标、理课容学习王洙勤奋学品质珍惜今天学习机会、正确、流利、有感情地朗课3、认识7生会写教学重难、理课容学习王洙勤奋学精神、正确规地写生教学准备教学挂图或多媒体课件教学课教学程、激趣导入揭示课题朋友你们都哪里学习呀平都是怎样学习呀？（生答）今天我们就学习《窗外听课孩子》板看了课题你有什么问题想要知道呀？（生答）二、初课了容、由课准音标出然段、课（相指导）纠正音语气停顿等问题3、默课边边标出不认识（相认）、教师指生三、再课用心感悟组合作学习（交流讨论）了课你可以看出王洙是怎样孩子？从哪些语句可以看出他这些品质和精神？画出王洙十分渴望语句b画出王洙勤奋学语句（通画画、、说说让学生理课容体会人物品质）四、拓展思维⑴想想老师发现王洙窗外听课会对他说些什么王洙又会说些什么⑵假如当你就学堂里你能给王洙什么助？（这项活动鼓励学生充分发挥想像深入到课角色进步体会人物品质并语言实践受到熏陶感染和教育）五、总结全师你们能谈谈课感想和体会吗？（交流）二课、积累化、选词语由学生独立完成、完成词语填空练习二、迁移练习⑴认生（游戏巩固识）（学生指）⑵指导写生。
二年级下册语文《窗外听课的孩子》教案
二年级下册语文《窗外听课的孩子》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文讲述的故事情节，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的学习兴趣，引导学生观察和描述图片内容。
（2）分角色朗读，培养学生的合作意识和表现能力。
（3）通过讨论和小组合作，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对学习的热爱和渴望，激发学生主动学习的意识。
（3）培养学生关心他人，乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过讨论和小组合作，理解故事中人物的情感变化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解故事中人物的情感变化。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片，引导学生观察和描述图片内容。
（2）引导学生思考：为什么会有一个孩子在窗外听课？他为什么会这样做？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音和理解上的问题。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读和学习生字词。
（2）学生用生字词造句，巩固学习成果。
4. 理解课文：（1）学生分角色朗读课文，增强对故事情节的理解。
（2）教师提问，引导学生讨论和思考故事中人物的情感变化。
5. 小结与作业：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和运用。
（2）布置作业：学生回家后，向家长讲述课文故事，并练习生字词的书写。
五、课后反思：本节课通过图片导入，激发了学生的学习兴趣，学生能够积极参与课堂活动。
在朗读课文和讨论故事情节的过程中，学生对故事中人物的情感变化有了更深入的理解。
在教学过程中，教师对学生的学习进行了有效的引导和辅导，学生对生字词的学习和运用有了明显的提高。
教学设计1：窗外听课的孩子
第18课《窗外听课的孩子》教学设计【教学目标】1．理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的好品质，珍惜今天的学习机会。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识7个生字，会写10个字。
【教学重点】正确规范地书写10个生字。
【教学难点】理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的精神。
【教学准备】教学挂图或多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题小朋友，你们都在哪里学习呀！平时都是怎样学习的呀？(生答)。
今天我们就来学习一篇《窗外听课的孩子》。
板书。
看了课题，你有什么问题想要知道呀？(生答)二、初读课文，了解内容1．自由读课文，读准字音，标出自然段。
2．互读课文，(相互指导)纠正读音、语气停顿等问题。
3．默读课文，边读边标出不认识的字。
(相互认读)4．教师指读生字。
三、再读课文，用心感悟小组合作学习。
(交流讨论)读了课文你可以看出小王洙是一个怎样的孩子？从文中哪些语句可以看出他的这些品质和精神？1．画出小王洙十分渴望读书的语句。
2．画出小王洙勤奋好学的语句。
(通过画一画、读一读、说一说，让学生理解课文内容，体会人物的品质。
)四、拓展思维1．想一想老师发现王洙在窗外听课会对他说些什么？小王洙又会说些什么？2．假如当时你就在学堂里读书，你能给小王洙什么帮助？(这项活动鼓励学生充分发挥想象，深入到课文的角色中去，进一步体会人物的品质，并在语言实践中受到熏陶感染和教育。
)五、总结全文师：你们能谈谈读课文后的感想和体会吗？(交流之后)六、积累内化1．自选词语，由学生独立完成。
2．完成文后词语填空的练习。
七、迁移练习1．认读生字。
(游戏中巩固识字，学生指读。
)2．指导书写10个生字。
《窗外听课的孩子》教学设计-word文档
《窗外听课的孩子》教学设计教材说明：课文记叙了宋朝著名学者王洙因家贫不能读书便在学堂窗外听课，经过努力最后终于成才的事，课文共有六个自然段。
第一部分（1---2自然段）写王洙小时候家里很穷，念不起书，他渴望读书。
第二部分（3---5自然段）写王洙在学堂的窗外听课，并得到了老师的帮助。
第三部分（6自然段）写长大后当了官司的王洙为穷孩子办学校。
写作特点：1、选取典型事件表现人物性格特征，通过王洙在学堂窗外听课的故事，赞扬了他刻苦好学的精神。
2、语言朴实简练自然流畅。
教学内容：窗外听课的孩子教学目标：1、理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的好品质，珍惜今天的学习机会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识7个生字，会写11个字。
教学重难点：1、理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的精神。
2、正确规范地书写11个生字。
教学准备：教学挂图或多媒体课件。
教学时间：2课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题小朋友，你们都在哪里学习呀！平时都是怎样学习的呀？（生答）。
今天我们就来学习一篇《窗外听课的孩子》。
板书。
看了课题，你有什么问题想要知道呀？（生答）二、初读课文，了解内容。
1、自由读课文，读准字音，标出自然段。
2、互读课文，（相互指导）纠正读音，语气停顿等问题。
3、默读课文，边读边标出不认识的字。
（相互认读）4、教师指读生字。
三、再读课文，用心感悟。
小组合作学习。
（交流讨论）读了课文你可以看出小王洙是一个怎样的孩子？从文中哪些语句可以看出他的这些品质和精神？a画出小王洙十分渴望读书的语句。
b画出小王洙勤奋好学的语句。
（通过画一画、读一读、说一说，让学生理解课文内容，体会人物的品质）四、拓展思维⑴想一想老师发现王洙在窗外听课会对他说些什么，小王洙又会说些什么。
⑵假如当时你就在学堂里读书，你能给小王洙什么帮助？（这项活动鼓励学生充分发挥想像，深入到课文的角色中去，进一步体会人物的品质，并在语言实践中受到熏陶感染和教育。
教学设计2：窗外听课的孩子
第18课《窗外听课的孩子》教学设计【教学目标】1．理解课文内容，知道宋朝著名学者王洙从小就是个在艰苦的环境中热爱学习的好孩子，懂得应该向他学习，珍惜今天的学习机会。
2．认识7个生字，学会本课的生字。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】通过对“我要读书”的理解，体会著名学者王洙在艰苦的环境中热爱学习的好品质。
【教学准备】教学挂图或多煤体课件。
【教学过程】一、揭示课题，读题质疑导入：今天我们共同学习第十八课。
板书：窗外听课的孩子。
1．齐读课题，说说你想知道些什么听课应该在教室里，怎会有孩子在窗外听课呢2．学生质疑。
他为什么要在窗外听课呢二、初读课文，整体感知1．自由读课文，给课文自然段标上序号，读准字音，划出词语，并思考刚才提出的问题2．组织交流。
说说你读懂了什么每当王洙看到同龄的孩子背着书包去上学时，每当听到学堂里传出的读书声时，他的心里就非常难过。
通过心理活动表现他渴望读书的愿望。
老师不仅允许王洙站在门口听讲，还借给他书读。
从侧面表现出王洙刻苦学习的精神。
教师随机介绍王洙的情况。
三、再读课文，整体感知1．自由读课文，思考：你觉得王洙是个怎样的人2．指名读课文，把句子读通顺。
3．请学生当小老师，教学生学词语。
1 说说你学会了哪个生字，你是怎么记住的2 教师强调个别生字注意点。
3 学生书写生字。
学习“堂、遍、刻、勤”的结构、部首。
4 齐读词语。
4．讨论：王洙是个怎样的人5．初步了解文中人物的品质。
四、教学拓展通过对课文的了解，知道王洙小时候是个穷得念不起书的孩子，他从心里想要读书，当他发现附近有个学堂时很兴奋，他在窗外津津有味地听课，他仅用了一年时间就读完了《诗经》《论语》，他认真刻苦后得到了可喜的成果。
在他当了官后，不忘记穷人的孩子，出钱办学校来帮助他们读书，赞美了他不忘根本，为民造福的精神品质。
通过对课文的理解，使学生懂得学习的重要性，使学生从小爱学习。
窗外听课的孩子的教案设计
窗外听课的孩子的教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解并思考窗外听课孩子的现象。
引发学生对教育公平性和资源分配的思考。
培养学生的观察力和同理心。
1.2 教学重点与难点重点：引导学生关注窗外听课孩子的现象及其背后的原因。
难点：激发学生对教育公平性和资源分配的深入思考。
1.3 教学方法观察与讨论：让学生观察窗外听课孩子的情景，并展开讨论。
小组合作：分组讨论教育公平性和资源分配问题，分享各自观点。
1.4 教学准备准备窗外的观察场景，安排学生观察。
准备相关阅读材料，关于教育公平性和资源分配的文章或案例。
1.5 教学过程1.5.1 导入教师通过提问方式引导学生关注窗外听课孩子的现象。
邀请学生分享他们对这一现象的观察和感受。
1.5.2 观察与讨论安排学生分组观察窗外听课孩子的情景。
学生就观察到的现象展开讨论，提出问题并寻找答案。
1.5.3 小组合作学生分组讨论教育公平性和资源分配问题。
每组分享自己的观点，并进行小组间的交流与辩论。
1.5.4 总结与反思教师引导学生总结窗外听课孩子的现象背后的原因。
学生反思教育公平性和资源分配的重要性，并提出自己的建议。
第二章：窗外听课孩子的现象分析2.1 教学目标让学生深入了解窗外听课孩子的现象。
培养学生对教育机会均等和社会公正的关注。
2.2 教学重点与难点重点：分析窗外听课孩子的现象及其背后的原因。
难点：引导学生思考教育机会均等和社会公正的意义。
2.3 教学方法观察与分析：让学生观察窗外听课孩子的情景，并进行分析。
小组合作：分组讨论教育机会均等和社会公正的问题，分享各自观点。
2.4 教学准备准备窗外的观察场景，安排学生观察。
准备相关阅读材料，关于教育机会均等和社会公正的文章或案例。
2.5 教学过程2.5.1 导入回顾上一章的内容，引导学生继续关注窗外听课孩子的现象。
邀请学生分享他们对这一现象的观察和感受。
2.5.2 观察与分析安排学生分组观察窗外听课孩子的情景。
学生通过观察进行分析，提出问题并寻找答案。
教科版小学语文二年级下册《窗外听课的孩子》教案.doc
教科版小学语文二年级下册《窗外听课的孩子》教案-ﻪ一、教学目标:ﻪ1、通过王洙小时侯爱学习的故事,学习他的精神和做事认真3、认识１2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
ﻪﻭ的态度。
ﻪﻭ１个生字，会写10个生字。
二、教学重难点：ﻪﻭ理解课文的含义。
ﻪﻭ三、教学准备:搜集有关王洙的故事。
ﻪﻭ四、教学课时:ﻭ２课时。
ﻭ五、教学流程:ﻪﻭ第一课时ﻪﻭ(一）导入。
1、板书课题,启发提问。
ﻭ1、引导学生围绕课题提出自己感兴趣的问题。
ﻭ（二)初读课文，整体感知。
ﻪﻭ１、自由读课文,读准字音,读通句子，标出自然段。
ﻪ2、互读课文,纠正读音、语气、停顿等问题。
3、默读课文，边读边想读课题时提出的问题，引导学生看看哪些能独立解决。
ﻪ(三)再读课文,用心感悟。
ﻪ1、集体讨论：ﻪ(１)读了课文你可以看出小王诛是一个怎样的孩子?ﻪﻭ（2)在课文中，从哪些语句可以看出他的这些品质和精神？ﻭ２、从哪些语句可以看出小王洙十分渴望读书，画出句子来读一读。
ﻭ3、从哪些语句可以看出小王洙勤奋好学，画出句子来读一读,并且说一说。
1、想一想老师发现窗外的王洙在听课会（四)思维拓展。
ﻪﻭ对他说些什么？王洙又会怎么说呢?ﻭ2、假如你就在当时，你会怎样帮助他呢？ﻪ(五）总结。
ﻪﻭ说说学习这篇课文后自己的感想第二课时ﻪ（一）再读课文。
ﻪﻭ学生再读课文整体回顾。
ﻭ(二)积累内化。
2、完成文后“词语填空”1、自选词语,由学生独立完成。
ﻪﻭ的有关练习。
ﻪ3、迁移练习。
ﻪﻭ（1）认读生字：在游戏中巩固识字。
ﻪﻭ学生利用自制的生字卡片互相识字。
（2)请“小老师”指名认读。
ﻪﻭ重点指导:遍、刻、勤。
ﻭ（三）实践活动。
ﻭ1、把小王洙窗外听课的故事讲给家长听一听。
ﻭ2、把读了本课后的感想用几句话写出来。
ﻭ(四）总结。
今天你有什么收获?ﻪﻭ六、板书设计:ﻪ王洙——渴望读书——得到了老师的帮助ﻭﻪ返回查字典首页ﻪﻭﻭ教科版小学语文二年级下册《七色光》最新教案设计－教学目标:ﻪ1.引导学生学会观察字形，区别形近字。
教科版小学二年级语文下册《窗外听课的孩子》教案
教科版小学二年级语文下册《窗外听课的孩子》教案《窗外听课的孩子》课文原文王洙是宋朝的学者。
他小的时候家里十分穷，念不起书。
为了生活，他五六岁就去给人家放鹅。
每当王洙看到同龄的孩子背着书包去上学时，每当听到学堂里传出的读书声时，他心里就非常难过。
“我要读书，我要读书!”王洙一遍一遍地在心里重复着这句话。
有一天，他发现离学堂不远有一条小河，这个发现使他高兴得一夜都没有睡好。
于是，他每天把鹅赶到河里，然后跑到学堂窗外听老师讲课，放学时再把鹅赶回家。
他在窗外听得津津有味，把老师讲的内容都记在了心里。
时间一长，老师发现了经常站在窗外的王洙。
当他知道王洙的家庭情况后，对他不能上学读书十分同情。
从此，老师不仅允许王洙站在门口听讲，还借给他书读。
王洙学习刻苦用功，仅用一年时间，就读完了《诗经》《论语》，并且能写诗作文了。
王洙勤奋好学，长大后当了官，但是他没有忘记自己困苦的童年，于是，他出钱在家乡办了一所学校，专门让穷人家的孩子来读书。
《窗外听课的孩子》语文教案教材简析课文记叙了宋朝学者王洙因家贫不能读书便在学堂窗外听课，经过努力最后终于成才的事。
赞扬他刻苦好学的精神。
文章语言朴实简练，自然流畅。
文中的王洙当时的年龄与学生相仿，容易引起共鸣，从中受到教育。
设计理念《窗外听课的孩子》和其后“快乐读书屋十”中的三首古诗都是围绕勤奋学习这一单元主题安排的。
如果在教学中能把这两部分内容融为一体、交织进行，使学生通过对古诗的诵读、感悟，加深对《窗外听课的孩子》内容的认识和理解;反过来在细读、品读《窗外听课的孩子》的过程中提升对三首古诗的理解和感悟是符合《语文课程标准》精神的。
让两种不同文体、不同表现形式的文字内容，在教学中交叉进行、相互渗透、有机整合，从而提高学习效率，一定会事半功倍。
教学目标1.理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的美好品质，珍惜今天的学习机会。
2.大致领会三首古诗所表达的情感和含义，使学生感受到时间的珍贵，从而珍惜现在的大好读书时光。
二年级下册语文《窗外听课的孩子》教案
二年级下册语文《窗外听课的孩子》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《窗外听课的孩子》。
能够理解课文中的主要内容和情感。
能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
引导学生通过观察和思考，理解课文中的细节和情感。
鼓励学生主动参与课堂活动，提出问题和分享自己的想法。
1.3 情感态度与价值观培养学生对窗外世界的观察和思考，培养对自然和社会的关注。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《窗外听课的孩子》讲述了一个孩子在家中窗前听课的故事。
故事中，孩子通过观察窗外的世界，发现了许多有趣的事物和现象。
孩子通过窗外的观察，学到了很多知识，也培养了对学习的热爱。
2.2 教学重点和难点重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和情感。
难点：能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流，理解课文中的细节和情感。
第三章：教学过程3.1 导入利用图片或实物，引导学生观察窗外的世界，引发学生对课文的好奇心。
引导学生思考窗外的世界带给我们的启示和乐趣。
3.2 课文朗读引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
帮助学生理解课文中的生词和短语，解释课文中的难点。
3.3 课文理解引导学生通过观察和思考，理解课文中的细节和情感。
通过问题讨论，帮助学生理解课文的主题和寓意。
3.4 口语表达引导学生运用课文中的词语和句型进行口语交流，分享自己的想法和感受。
组织小组活动，让学生相互提问和回答，培养口语表达能力。
第四章：作业设计4.1 作业内容要求学生回家后，观察窗外的世界，记录下自己发现的有趣事物和现象。
4.2 作业要求要求学生在观察窗外的世界中，培养对学习的热爱和好奇心。
第五章：教学评价5.1 评价内容评价学生对课文的理解和朗读能力。
评价学生的口语表达和作业完成情况。
5.2 评价方法通过课堂观察和学生的作业，对学生的学习情况进行评价。
通过学生的自我评价和同伴评价，了解学生的学习进步和问题。
教科版二年级下册语文《窗外听课的孩子》教案
教科版二年级下册语文《窗外听课的孩子》教案教材说明：课文记叙了宋朝著名学者王洙因家贫不能读书便在学堂窗外听课，经过努力最后终于成才的事，课文共有六个自然段。
第一部分(1---2自然段)写王洙小时候家里很穷，念不起书，他渴望读书。
第二部分(3---5自然段)写王洙在学堂的窗外听课，并得到了老师的帮助。
第三部分(6自然段) 写长大后当了官司的王洙为穷孩子办学校。
写作特点：1、选取典型事件表现人物性格特征，通过王洙在学堂窗外听课的故事，赞扬了他刻苦好学的精神。
2、语言朴实简练自然流畅。
教学内容：窗外听课的孩子教学目标：1、理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的好品质，珍惜今天的学习机会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识7个生字，会写11个字。
教学重点：正确规范地书写11个生字。
教学难点：理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的精神。
教学准备：教学挂图或多媒体课件。
教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题小朋友，你们都在哪里学习呀!平时都是怎样学习的呀?(生答)。
今天我们就来学习一篇《窗外听课的孩子》。
板书。
看了课题，你有什么问题想要知道呀?(生答)二、初读课文，了解内容。
1、自由读课文，读准字音，标出自然段。
2、互读课文，(相互指导)纠正读音，语气停顿等问题。
3、默读课文，边读边标出不认识的字。
(相互认读)4、教师指读生字。
三、再读课文，用心感悟。
小组合作学习。
(交流讨论)读了课文你可以看出小王洙是一个怎样的孩子?从文中哪些语句可以看出他的这些品质和精神?a画出小王洙十分渴望读书的语句。
b画出小王洙勤奋好学的语句。
(通过画一画、读一读、说一说，让学生理解课文内容，体会人物的品质)四、拓展思维1、想一想老师发现王洙在窗外听课会对他说些什么，小王洙又会说些什么。
2、假如当时你就在学堂里读书，你能给小王洙什么帮助?(这项活动鼓励学生充分发挥想像，深入到课文的角色中去，进一步体会人物的品质，并在语言实践中受到熏陶感染和教育。
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《窗外听课的孩子》说课稿
黑龙江省林甸县红旗镇中心小学
李玲
《窗外听课的孩子》说课稿
黑龙江省林甸县红旗镇中心小学李玲
《窗外听课的孩子》是教科版小学语文二年级下册第十单元的一篇讲读课文。
课文记述了宋朝著名学者王洙小时候因家境贫寒不能读书在学堂窗外听课，经过努力后最终成才的故事，赞扬了他刻苦认真的学习态度和不忘根本为民造福的精神品质。
一、说教材：
《窗外听课的孩子》这篇课文语言朴实、简练、自然流畅，选取典型事件表现人物性格特征，鲜明地体现了本单元“爱读书”这一主题，是教育学生勤奋学习，珍惜今天学习机会的好教材。
根据二年级学生的特点和这篇课文的内容，我设计了以下教学目标：
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
培养学生的朗读、理解、感悟、想象和表达能力。
2、引导学生进行自主合作探究式学习，感悟王洙对学习的渴望和他勤奋刻苦的学习态度。
3、教育学生学习王洙勤奋好学的好品质，珍惜今天的学习机会。
教学重、难点：
理解课文内容，感悟王洙勤奋好学的精神，珍惜今天的学习机会。
二、说教法：
新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。
”
所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式。
重点是促进师生、自我、生本三者之间的精彩生成。
教学过程是师生共同生成新的教学资源，共同享受的过程。
在教学过程中我会努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言，赞赏的眼神以及有形的奖励奉献给他们，激发他们内在的生命和潜能。
三、说学法：
教学中，我努力为学生创设一种宽松、民主的学习氛围，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。
通过开展多种形式的阅读实践活动，让学生在一边读一边想、一边读一边悟、一边读一边评中获得知识、习得能力。
四、说教学过程：
（一）、激趣导入，揭示课题
兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，为激发学生的学习兴趣，我是这样导入的：“同学们你们喜欢听故事么？今天老师给大家带来了一个非常好听的故事，你们想听么？”这时学生们一定会被老师要讲故事这个情节所吸引，我顺势引导“看到课题后你想知道什么？你能提出哪些问题？”此时，学生定会围绕课题纷纷质疑。
这样由故事引出课题，自然地把学生的好奇心调动起来，顺利地把学生带入到课文的情境之中。
（二）、初读课文，整体感知
在初读课文阶段，我向学生提出一个指向全文的问题“你觉得王珠是一个怎样的孩子？”这样设计，使学生对人物的特点在总体上有
了一个认识，即王洙是一个渴望读书、刻苦学习的孩子。
有了对人物的整体认识，就为进一步理解和探究课文奠定了基础。
（三）、深入学文，领悟道理
在学生了解课文大意之后，我先引导学生学习课文的第一部分，即第1、2自然段。
在学习这一部分时，我先提出这样的问题“你从哪些句子中能够看出王洙是一个渴望读书的孩子？”然后抓住“我要读书，我要读书！王洙一遍一遍地在心里重复着这句话。
”这个重点句子指导朗读。
在朗读的过程中相机提问，“王洙为什么会有这样的想法？”引导学生用联系上下文的读书方法，找出王洙渴望读书的原因是由于家境贫寒，没时间读书。
当他看到别人读书时十分羡慕，十分难过。
这句话道出了一个穷苦的孩子渴望读书的强烈心声。
从而指导学生带着这种强烈的渴望之情朗读这句话。
然后提出“如果你就是王洙，当你失去了读书的机会而又特别想读书的时候，你的心情是怎样的，你会怎么想？”当学生进行换位思考后，再指导学生有感情的朗读。
这种角色互换,使学生感受到王洙是一个有理想，有志气的孩子。
这样的朗读指导做到了文我一体，文中有我，我中有文。
接下来学习课文的第二部分，即课文的第3、4、5自然段。
为了实现文本与学生心灵的对接，我设计了这样的问题“从哪些地方能够看出王洙是一个勤奋读书的孩子？”并引导学生用“一边读、一边想、一边画”的方法自主探究。
通过小组合作探究学生会找到问题的答案——即第三自然段中的“他在窗外听的津津有味，把老师讲的内
容都记在了心理。
”和第五自然段中“王洙学习刻苦用功，仅用一年时间，就读完了《诗经》《论语》，并且能写诗作文了。
”我引导学生通过品析句子中的“津津有味”和“仅”这两个重点词语后，再指导朗读，从而使王洙争分夺秒、如饥似渴地学习形象逐渐在学生心目中高大起来。
在学生对王洙这一形象有了深刻的认识之后，我引导学生学习第四自然段。
让学生体会王洙用行动感动了老师，他的成功也离不开老师的帮助。
同时进行说话训练，向学生提出问题，“想一想老师发现王洙正在窗外听课会对他说些什么，小王洙又会说些什么。
”“假如当时你就在学堂里读书，你能给小王洙什么帮助？”学生会充分发挥想象，从多角度深入到课文的角色中，在培养学生想象能力的同时，锻炼了学生语言组织和表达能力。
课文的最后一段是本文的第三部分，写王洙长大后造福家乡人民。
我引导学生带着“你认为长大后的王洙是一个怎样的人？”这个问题来学习这一段。
通过这一段的学习让学生感受到王洙不忘根本，造福人民的品质，对学生进行感恩教育。
（四）、拓展延伸，总结本课。
最后向学生提问“你还知道古时候哪些人刻苦读书的故事？”从而使本节课的教学做到由课内向课外延伸。
然后让学生结合实际谈一谈“今后应该怎样学习，怎样珍惜今天的幸福生活？”此环节对学生进行了情感教育，注重了语文学科对学生心灵的滋润、灵魂的塑造。
五、说板书设计
18 窗外听课的孩子
渴望读书——刻苦学习——造福家乡
此板书内容是课文内容与思想的高度概括，集中体现了王洙身上的美好品质。
不仅体现了本节课的教学从整体着手的思路，而且重点突出，层次清晰。
六、说教学效果
这节课充分体现了语文学习的实践性，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，沟通课堂内外，拓宽了学生学习的思路和学习空间，创造性地开展教学活动，使学生在兴趣盎然的学习活动中成为乐于学习语文、乐于运用语文、乐于合作、勇于创造的成功的学习者。