七年级历史教案-科举制的创立
人教版七年级历史下《科举制的创立》学教案优秀教案
人教版七年级历史下《科举制的创立》学教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：了解科举制的创立背景、过程及其影响。
2.过程与方法：通过探究和分析，培养学生的历史思维能力和史料解读能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史文化的兴趣，培养爱国情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：科举制的创立过程及其影响。
2.教学难点：科举制对古代社会的影响。
三、教学过程1.导入新课同学们，大家好！我们先来回顾一下上一节课的内容，我们学习了什么？对了，是“三国两晋南北朝的经济发展”。
今天我们要学习一个新的内容——《科举制的创立》。
在此之前，我想请大家思考一个问题：在古代，人们是如何选拔官员的呢？2.探究一：科举制的创立背景（1）同学们，我们先来了解一下科举制的创立背景。
请大家翻到教材第4页，阅读“科举制的创立背景”部分。
请一位同学分享一下你的阅读心得。
3.探究二：科举制的创立过程（2）根据同学们的回答，我们得知：科举制是由隋文帝杨坚在隋朝大业三年（605年）创立的。
4.探究三：科举制的影响5.课堂小结同学们，我们今天学习了科举制的创立背景、过程及其影响。
请大家回顾一下，我们学到了什么？对了，我们学到了科举制是由隋文帝杨坚创立的，它选拔了大量真才实学的人才，促进了社会进步和文化教育的发展，对后世产生了深远的影响。
6.课后作业（2）查阅资料，了解科举制在我国历史上的地位和作用。
四、板书设计1.科举制的创立背景：隋朝统一全国，士族衰落，庶族兴起2.科举制的创立过程：隋文帝杨坚，大业三年（605年）3.科举制的影响：选拔人才，推动社会进步，促进文化教育发展，形成重视读书的风气，对后世产生深远影响五、教学反思重难点补充：1.教学难点：科举制对古代社会的影响（1）师：同学们，你们认为科举制对古代社会最大的影响是什么？生：可能是选拔出了很多有才能的人。
师：非常好，那么这样的选拔对当时的社会有哪些具体的好处呢？（2）师：科举制让很多出身平民的人也有了做官的机会，你们觉得这对社会有什么影响？生：可能让社会更加公平。
历史《科举制的创立》教案范文
历史《科举制的创立》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解科举制的起源、发展过程及其影响。
（2）掌握科举制的主要内容，如考试科目、选拔标准等。
（3）认识科举制在我国历史上的重要地位和作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，分析科举制的特点和意义。
（2）运用史料对比分析，了解科举制与其他选拔制度的区别。
（3）学会从多角度评价历史事件，提高历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感。
（2）培养学生尊重历史、客观评价历史人物的品质。
（3）引导学生认识到科举制在推动社会进步和选拔人才方面的积极作用。
二、教学重点：1. 科举制的起源和发展过程。
2. 科举制的主要内容及其在我国历史上的重要地位。
三、教学难点：1. 科举制与其他选拔制度的区别。
2. 科举制在历史上的作用和影响。
四、教学准备：1. 教材《历史与社会》相关章节。
2. 参考资料、历史图片、视频等。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放古代科举考试的视频，引导学生关注科举制。
（2）提问：你们对科举制有什么了解？今天我们将学习有关科举制的哪些内容？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解科举制的起源和发展过程。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：科举制的主要内容是什么？与其他选拔制度相比，科举制有哪些特点？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 史料对比分析：（1）出示史料，让学生对比分析科举制与其他选拔制度的区别。
（2）学生发表看法，教师点评并总结。
5. 评价历史：（1）让学生从多角度评价科举制的作用和影响。
（2）学生分享评价成果，教师点评并总结。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的主要内容，强调科举制在我国历史上的重要地位。
（2）提问：科举制在现代社会还有哪些影响？我们可以从中得到哪些启示？7. 布置作业：（1）编写一篇关于科举制的短文。
精品初中历史 历史七下-科举制的创立-教学设计
科举制的创立【教学目标】通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。
从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
教材分析【重点和难点】1．重点：科举制创立和完善的过程。
科举制度中的“科”是分科的意思，“举”是选拔的意思。
简单说，科举制度就是通过分科考试的方式来选拔官吏的制度。
在隋朝之前，我国魏晋南北朝时，选拔官吏是根据门第出身的高低来进行。
必须有地方官吏、高门权贵的推荐，才可以做高官。
这样许多有真才实学的人由于出身低微，难以担任中央和地方高官，并不能选拔出真正的人才。
为改变这种弊端，隋文帝时，开始用分科考试的方法来选拔官员。
到隋炀帝时设进士科，考核参选者对时事的看法，这标志着我国科举制度的正式诞生。
唐朝时，科举制度得到进一步的完善。
唐太宗时大大扩充了国学的规模，扩建学舍，增加学员，非常注重人才的选拔和培养；继唐太宗后，武则天也大力提倡科举，她在位时，首创了殿试和武举；到唐玄宗时，把诗赋作为进士科的主要考试内容，使唐朝上下吟诗、作诗蔚然成风。
唐太宗、武则天、唐玄宗在科举制度的完善史上起了重要作用。
2．难点：科举制度的作用及其对中外的深远影响。
隋唐的科举制度，在当时是一种优越的选官用人制度，它打击了腐朽的氏族势力，扩大了封建王朝的统治基础，是唐朝前期清明政治出现的客观原因之一。
它从隋朝一直沿用到清末，对中国封建社会的教育事业、人才培养和文学艺术等方面都产生了深远的影响。
隋唐时期科举制度在一定程度上体现了公开考试、平等竞争的特性，使处于社会中下层有能力的读书人进入社会上层，获得施展才能的机会，提高他们的政治地位，有利于缓解社会矛盾。
七年级历史《科举制的创立》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：了解科举制的起源、发展过程及其对中国历史的深远影响。
掌握科举制的核心内容，如考试制度、选拔标准等。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析科举制的优缺点。
学会运用历史观点，评价科举制在历史上的地位和作用。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华文化的认同感，增强民族自豪感。
培养学生客观、公正地看待历史事物，培养思辨能力。
二、教学重点：1. 科举制的起源和发展过程。
2. 科举制的核心内容及其运作机制。
3. 科举制在历史上的地位和作用。
三、教学难点：1. 科举制的历史背景和文化内涵。
2. 科举制对我国历史发展的影响。
四、教学准备：1. 教材《七年级历史》相关章节。
2. 参考资料、图片、视频等。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：播放一段关于科举制的视频，引发学生兴趣。
提问：“你们听说过科举制吗？大家对科举制有什么了解？”2. 自主学习：让学生阅读教材，了解科举制的起源和发展过程。
设置问题：“科举制是如何产生的？它经历了哪些阶段？”3. 合作探讨：分组讨论科举制的核心内容，如考试制度、选拔标准等。
每组选代表进行汇报。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，重点阐述科举制的运作机制和历史背景。
5. 案例分析：通过分析科举制在历史上的典型事例，让学生了解科举制的作用和影响。
6. 课堂小结：7. 课后作业：布置一道关于科举制的思考题，让学生深入思考科举制在历史上的地位和作用。
8. 教学反思：课后教师对本次教学进行反思，分析学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展：1. 比较科举制与其他选拔人才的制度，如世官制、九品中正制等。
2. 探讨科举制在现代社会的作用和意义，如高考制度与科举制的联系与区别。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及讨论情况，评价学生的积极性。
2. 作业完成情况：检查课后作业，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
历史科举制的创立教案
历史科举制的创立教案一、教学目标1. 让学生了解科举制的起源和发展历程。
2. 使学生理解科举制在选拔人才方面的作用。
3. 培养学生对我国古代制度的认识和评价能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：科举制的起源、发展过程及其在选拔人才方面的作用。
2. 教学难点：科举制的历史意义和影响。
三、教学方法1. 采用讲述法，讲解科举制的起源和发展过程。
2. 运用案例分析法，分析科举制在选拔人才方面的实例。
3. 开展小组讨论，让学生发表对科举制的认识和评价。
四、教学准备1. 教材或相关教学资源。
2. 多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课通过展示古代科举考试的场景，引导学生思考：什么是科举制？科举制在我国历史上起到了什么作用？2. 自主学习让学生阅读教材，了解科举制的起源和发展过程。
3. 课堂讲解讲解科举制的起源：隋朝时期，隋炀帝设立进士科，标志着科举制的正式诞生。
讲解科举制的发展：唐朝时期，科举制得到完善，分为进士、明经、举人、解元四个等级。
宋朝时期，科举制进一步发展，增设了殿试和糊名制度。
明朝时期，科举制达到顶峰，分为乡试、会试、殿试三个阶段。
4. 案例分析通过分析科举制在选拔人才方面的实例，如唐太宗、宋太祖等皇帝通过科举制选拔人才，说明科举制在选拔人才方面的作用。
5. 小组讨论让学生分组讨论：科举制在我国历史上具有怎样的意义和影响？6. 总结拓展总结科举制的优点和不足：优点在于选拔人才，促进社会公平；不足在于过分注重考试成绩，忽视实际能力。
7. 课堂小结8. 布置作业让学生结合教材，总结科举制的发展历程，并思考科举制在现代社会的启示。
六、教学内容与要求1. 教学内容：深入了解科举制的考试科目和选拔流程。
2. 教学要求：学生能够详细描述科举制中的主要考试科目及其内容，掌握科举制的选拔流程。
七、教学方法1. 采用互动教学法，通过提问和讨论的方式激发学生的思考。
2. 使用图表和图像资料，帮助学生直观理解科举制的考试科目和选拔流程。
科举制的创立教案
步入唐朝，科举制逐渐完善。同学们分组讨论，从三位皇帝分别在科举制完成方面做了什么贡献角度思考，完成下表
唐太宗
大大扩充国学规模，扩建学舍，增加学员。
武则天
开设武举、殿试
唐玄宗
诗赋成为进士科的主要内容
一、唐太宗特别重视培养人才，投资校舍。增筑校舍1200间，增加生员至3260人。国学，国子学，是中国古最高学府，除此之外还有太学等，是贵族子弟学校，也有少部分平民百姓的孩子，学习优异而进入。
再下第孟郊
一夕九起嗟，梦断不到家无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
板书设计
科举制的创立
诞生完善
隋文帝唐太宗
隋炀帝武则天
唐玄宗
科举制影响123
备注
隋炀帝时设进士科的优势可以与前文九品中正制的弊端做比较
唐太宗部分内容较多
照应开头孟郊的诗歌
3、有利于文学艺术发展。唐诗成为考试内容。历史上，很多思想家、文学家、艺术家、科学家、外交家、军事家等大都出自状元、进士和举人之中。苏轼等人。
弊端：醉心科举，禁锢思想。引用范进中举或孟郊前两次不中做的诗歌。
落第孟郊
晓月难为光，愁人难为肠。谁言春物荣，独见叶上霜。雕鹗失势病，鹪鹩假翼翔。弃置复弃置，情如刀剑伤。
课题
第四课、科举制的创立
课型
新授课
课时
1
教学目标
知识与能力：识记科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况。
过程与方法：学生自主学习，小组讨论科举制的创立、完善过程，培养学生合作学习；通过阅读材料，学生把握科举制产生的原因、科举制的影响，学生可从具体史实中引出结论。设置情景，学生了解诗赋成为考试内容的影响。
8)罢黜百家，独尊儒术
9)慈恩寺下题名处，十七人中最少年。
《历史科举制的创立》教案
《历史科举制的创立》教案《历史科举制的创立》教案2一、课程目标了解隋唐科举制的主要内容。
二、教学目标知识与能力：了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
过程与方法：通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
情感态度与价值观：引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。
从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
三、教学重点、难点教学重点：科举制创立和逐渐完善的过程。
教学难点：科举制的作用和影响。
四、教学过程导入：讨论：如果你是皇帝，你将如何选拔人才为你所用？科举制的诞生：学生对比学习：隋唐以前的选官制度和科举制科举制的完善：学生设计：科举制发展线索图科举制的影响：小组讨论：科举制的影响方案一：讨论：在此之前的'选官制度、科举制、现今的选官制度对比方案二：课堂小论文：科举制度之我见方案三：同学们了解了我国古代的考试制度以后，请你想一想：你对现在学校的考试制度和考试的形式有什么合理化的建议吗？能否以四人小组为单位，制作一份有关的建议书或计划书。
今天的内容就介绍到这里了。
《历史科举制的创立》教案3教学目标1、了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况2、讨论隋朝创立科举制度的原因3、认识制度创新是人类社会进步的组成部分教学重难点教学重点了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况教学难点认识制度创新是人类社会进步的组成部分教学过程从当前的考试导入（侧重于考试的功能）那么科举制究竟是怎样一回事，这是我们这节课的内容。
一、魏晋时期的九品中正制了解科举制创立的背景：魏晋时期的九品中正制。
州郡中正负责察访与之同籍的士人，了解其家世源流，整理其德才表现材料，并据此做出简短的总评语。
七年级下册历史《科举制的创立》教案设计
七年级下册历史《科举制的创立》教案设计一、教学目标1.了解科举制的起源和发展过程；2.掌握科举制的组成和考试科目；3.理解科举制对中国古代社会的影响；4.培养学生的历史意识和历史思维，提高学生的历史素养和文化素养。
二、教学内容1.科举制的创立；2.科举制的组织和考试科目；3.科举制对中国古代社会的影响。
三、教学重点与难点1.重点：掌握科举制的组成和考试科目；2.难点：了解科举制对中国古代社会的影响。
四、教学方法1.讲授法：重点讲授科举制的组成和考试科目；2.问答法：引导学生认识科举制对中国古代社会的影响；3.归纳法：总结课堂内容，提高学生的思维能力和归纳总结能力。
五、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过展示《科举制的创立》的图片，带领学生进入主题。
2. 讲授科举制的创立（10分钟）讲解科举的起源和发展过程，让学生了解到科举制是怎样形成的。
3. 掌握科举制的组成和考试科目（30分钟）让学生通过讲授和讨论，掌握科举制的组成和考试科目，包括举人、进士和状元等考试级别，以及诗、礼、经、史等科目。
4. 了解科举制对中国古代社会的影响（30分钟）通过问答和小组讨论，引导学生认识到科举制对中国古代社会的影响，包括士人阶层的形成、科举考试制度的严密性和合理性、对文化教育的推动等。
5. 总结（10分钟）通过归纳总结，让学生对科举制的内容和影响有更深刻的理解。
六、教学评估1.课堂表现评估：包括学生的听讲情况、参与讨论和提问问题等；2.作业评估：布置相关作业，包括阅读材料、写作业等，评估学生的独立思考和表达能力。
七、教学反思本节课通过多种教学方法，让学生从不同的角度了解科举制的组成和考试科目，掌握科举制对中国古代社会的影响。
教学中我积极与学生互动，在课堂上引导学生提问和思考问题，激发了学生的学习兴趣和积极性。
但需要加强对学生的评估和引导，鼓励学生思考和独立表达。
七年级历史下第4课 科举制的创立 教案
第4课科举制的创立一、教学目标1、知识与能力⑴了解科举制度在隋唐时期产生的社会原因，培养学生分析和理解问题的能力。
⑵了解与科举制有关的进士、明经、殿试、状元等相关历史名称和知识点。
⑶了解科举制的创立对隋唐社会带来的影响及对后世中国产生的巨大影响，使学生的思维不断延伸，综合分析和判断能力得到提升。
⑷了解科举制度对世界文明社会的影响，从而培养学生正确的世界观、价值观和人生观。
2、过程与方法：⑴通过小组讨论归纳，使学生认识到科举制度是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项重要制度，影响极为深远。
从而引导学生不断探究，交流学习心得，培养合作意识。
⑵通过分组收集资料，整理相关信息，或编讲历史故事，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。
⑶通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使学生创造性思维得到发挥，线索更加清晰。
从而产生历史认同感，体验学习的快乐。
⑷运用多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的感性知识，拓宽知识面。
3、情感态度与价值观通过对科举制的学习，引导学生进一步认识到科举制的诞生是中国古代选官制度的一大进步，是隋唐社会繁荣和文化绚丽的因素之一，是符合当时社会发展需要的，从而使学生认识到制度创新是人类社会进步的组成部分。
二、教学思路重点、难点及处理方法1、重点：科举制创立和逐渐完善。
处理方法：通过层层设疑、讨论、归纳，使学生头脑中形成清晰思路：即隋朝的历史任务主要是破旧立新，确立科举制。
将选官、用人权力从地方收归中央，突破了门第限制，按考试成绩择优选才。
唐朝历史任务是继承发展，健全科举制度：扩大国学规模，扩大生源，增加科目，丰富考试内容，严格考试制度。
2、难点：科举制的作用和影响，并对科举制进行客观评价。
处理方法：通过学生查阅资料、讨论及教师的讲解，使学生对科举制的认识从感性上升到理性，从隋唐扩展到后世，从中国扩展到世界，从而能够全面辨证的分析和评价科举制。
三、教学方法1.层层设疑，分组讨论。
《科举制的创立》教案
科举制的创立（教案）教学目标1、了解科举制产生的原因，掌握科举制诞生的时间、标志。
记住科举制完善的时间、人物及采取的具体措施。
探讨科举制的影响，提高分析问题的能力。
2、通过师生互动引领学生从科举制诞生之前的选官制度，到科举制的诞生，以及完善来完成学习任务。
3、认识科举制度的出现是中国古代选官制度的一大进步，进而认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
教学重点：科举制诞生的时间、标志、完善的时间、人物、具体措施及其影响。
教学难点：科举制与以往选官制度的本质区别，科举制的影响。
教学方法：1、自主学习、合作探究法、点拨引导法。
2、充分利用百度搜索搜集到有关科举制的材料。
教学过程：一、导入新课：同学们，到目前为止，我们已经学习了三位唐朝杰出的皇帝，他们分别是唐太宗、武则天、唐玄宗，他们统治期间，中国出现了政治清明、经济持续发展的盛世局面。
他们的统治措施中有一个很大的共同点就是重视人才，善于用人。
那么，隋唐时期的封建统治者通过什么方式来选拔人才呢？也许你听说过科举制度，但它具体是怎么回事？读书人怎样才能适应它的要求，达到升官入仕的目的，哪一科最重要，等等，知道这些的人可能不多。
下面我们就专题学习这一内容。
（板书课题）二、自主学习（请把课文充分阅读一遍，包括小字内容、有关插图，自主完成下列问题。
）1、魏晋以来的选官制度有何弊端？（要让学生明白：魏晋以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔，他们无论优劣，都可以做官。
相反许多出身低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方做高官。
这是废除旧制选官制度，科举制度应运而生的原因。
）2、隋文帝采用什么办法来选拔官员？哪位皇帝在位时我国科举制正式诞生？他的贡献是什么？科举考试的直接作用是什么？（学生读书记住：隋文帝用分科考试的办法选拔官员。
隋炀帝时科举制正式诞生，其标志就是他正式设置的进士科。
作用是门第不高但有才能的人可以做官，选官的权力也集中到朝廷。
）3、科举制在哪个朝代得到了完善？最重要的两科是什么？完善科举制的关键人物有哪些？他们的主要贡献是什么？（学生应该掌握：科举制到了唐代得到完善。
科举制的创立的教案
科举制的创立的教案
教案名称：科举制的创立
教案时间：一节课
教学目标：
1. 了解科举制的基本概念和起源；
2. 掌握科举制在中国历史上的重要作用；
3. 分析科举制的优点与缺点。
教学内容及教学步骤：
1. 导入（5分钟）
在黑板上写下“科举制的创立”，引导学生思考科举制是什么，它起源于哪个历史时期。
2. 概念解释（10分钟）
通过讲解和讨论，对科举制进行概念解释，并强调其起源于隋唐时期。
提示问题：
- 科举制是指什么？
- 科举制的存在目的是什么？
- 为什么科举制起源于隋唐时期？
3. 科举制在中国历史上的作用（15分钟）
通过讲解和举例，介绍科举制在中国历史上的重要作用。
提示问题：
- 科举制对于国家的治理有什么影响？
- 科举制对于社会流动性有什么作用？
- 科举制对于文化发展有何意义？
4. 讨论科举制的优缺点（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论科举制的优点与缺点，并在班级中进行汇报和讨论。
提示问题：
- 科举制的优点是什么？有哪些好处？
- 科举制的缺点是什么？有哪些不足之处？
5. 总结与延伸（5分钟）
通过小结，对学生进行知识的巩固和扩展。
提示问题：
- 你对科举制的认识有了什么新的理解？
- 科举制是否适用于现代社会？
教学方法及教学资源：
1. 教学方法：讲解、讨论、小组合作。
2. 教学资源：黑板、白板笔、教材、课件。
评价方法：
根据学生对科举制的理解程度、对科举制优点与缺点的分析能力，进行课堂表现评价。
人教版七年级历史下册：《科举制的创立》教案
第4课科举制的创立【教学目标】一、知识与能力1.知识：科举制产生、完善及影响。
2.能力：通过讨论隋朝创立科举制的原因，按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
二、过程与方法1.通过学习，进一步培养学生的唯物史观。
2.通过采用小组讨论的方法，培养学生共同学习，互相促进的能力。
3.利用地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。
4.通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。
三、情感态度与价值观通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。
从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
【重点难点】教学重点：科举制度的创立和逐渐完善、对科举制的评价。
教学难点：科举制度与以往选官制度的本质区别。
【教学方法】图文结合法、诗词辅助法、讨论法、讲述法和启发诱导式。
【课时安排】一课时【教学过程】导入：同学们，世界上最早的考试制度是中国的科举制。
今天我们习惯上把考上大学称作“登龙门”，也常常把当年本地高考文理科第一名分别称为“文科状元”“理科状元”。
那么，这些叫法都来源于我国古代的科举制度，你知道科举制是什么时候诞生的吗？今天，我们就来学习这方面的内容。
第4课科举制的创立一、科举制的诞生1.科举制诞生的背景曹魏后期，九品中正制开始发生变化，它很快就被势力雄厚的门阀世族所把持。
这些豪门大族世代为宦，把持了所有的高官显职，九品中正制也就把门第出身作为品评的唯一标准了，形成了“上品无寒门，下品无势族”的局面。
隋朝建立之初，还是沿袭前朝的选官制度，但两年之后，隋文帝就下诏予以废除。
下面请同学们思考：九品中正制到了隋代，除了读书人不满之外，还有哪些弊端最终导致了隋文帝下诏废除？大家可以分组讨论，派出代表发言。
一组：九品中正制发展到后来成为豪门大族控制政权的工具，选拔不到真实的人才。
七年级历史《科举制的创立》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解科举制的起源、发展过程及其在我国历史上的重要地位。
（2）掌握科举制的考试内容、选拔方式以及选拔标准。
（3）了解科举制对我国古代社会的影响和作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析科举制的特点和意义。
（2）运用历史资料，解读古代科举考试的题目和答案。
（3）学会用历史发展的观点，评价科举制在古代社会的作用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代历史的兴趣和热爱。
（2）认识科举制在选拔人才方面的积极作用，树立正确的价值观。
（3）培养学生尊重历史、实事求是的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）科举制的起源、发展过程及其在我国历史上的重要地位。
（2）科举制的考试内容、选拔方式以及选拔标准。
（3）科举制对我国古代社会的影响和作用。
2. 教学难点：（1）科举制在历史上的演变过程。
（2）科举制在选拔人才方面的作用和局限性。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍科举制的起源和发展背景。
（2）提问：同学们听说过科举制吗？请大家谈谈对科举制的了解。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解科举制的考试内容、选拔方式以及选拔标准。
（2）教师提问：科举制是如何选拔人才的？请大家结合教材内容进行回答。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论，分析科举制对我国古代社会的影响和作用。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
4. 历史资料解读：（1）教师展示古代科举考试的题目和答案，引导学生解读。
（2）学生结合教材内容，分析科举考试的题目和答案。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调科举制在我国古代历史中的重要地位。
四、课后作业1. 请学生结合教材，总结科举制的起源、发展过程及其在我国历史上的重要地位。
2. 学生思考：科举制在选拔人才方面的作用和局限性是什么？请举例说明。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
七年级上册历史《科举制度的创立》教案
七年级上册历史《科举制度的创立》教案七年级上册历史《科举制度的创立》教案在学习、工作、生活中，越来越多地方需要用到制度，制度是指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。
一般制度是怎么制定的呢？以下是小编精心整理的七年级上册历史《科举制度的创立》教案，欢迎大家分享。
教学目标：一、识记与理解：科举制创立的时间和标志，了解隋唐科举制的主要内容，理解科举制在隋唐时期的进步作用。
二、能力与方法：通过学习科举制，认识这一制度既有利于隋唐统治者控制人才，又为隋唐的繁荣提供了人才，培养学生辩证分析问题的能力和思维方法;通过比较古今考试制度，培养学生的比较分析能力。
三、情感态度价值观：通过了解科举考试制度是促进唐朝繁荣的原因之一，认识符合社会发展的考试制度的进步性，从而理解我国当今改革考试制度的正确性;通过了解我国科举制度对世界产生的深远影响增强学生的民族自豪感。
教学重点和难点：一、重点：科举制的创立及在唐朝的`发展二、难点：唐朝科举制的作用教学方法：讲解、讨论、归纳教学过程：一、导入新课：展示唐诗一首孟郊《登科后》：昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄急，一日看尽长安花。
此诗反映了古代读书人登科之后的巨大变化，今天我们一起来了解隋唐朝的科举制的历史话题。
二、讲授新课：(一)、科举制的创立1、科举制产生的背景：九品中正制已经不适应需要，许多地主知识分子要求参与政权，隋朝统一全国后需要大量的有真才实学的人才。
2、科举制正式创立的标志及其产生的作用?科举制的创立从地主知识分子中选拔了大量的人才，缓和了地主阶级内部的矛盾，扩大了统治基础。
隋文帝下令“分科举人”。
3、科举制创立的意义：改革了封建选官制度，使科举制在后世发挥了积极作用，产生了巨大的影响，隋朝在选官制度的改革方面功不可没。
(二)、科举制度的发展先指导学生阅读课本，给学生提供阅读提纲：1、唐朝的科举制度主要分为哪两大类?其下设的科目有哪些?2、你怎样理解唐代“三十老明经，五十少进士”的说法?3、唐代的科举考场有哪些规定?师生共同归纳基础知识：唐朝科举制度：常科(明经、进士等)和制举明经：重在考查儒家经书的记忆和理解，省试合格后录用。
七年级历史《科举制的创立》优选教案
七年级历史《科举制的创立》优选教案科举制是我国封建社会中央政权选拔官吏的一项基本制度，它在隋朝时创立，完善于唐朝，是我国封建社会按士族出身取仕，对我国乃至世界影响深远，在我国古代特别是封建社会政治制度发展有着极其重要的作用。
下面就是小编给大家带来的七年级《科举制的创立》优选教案，希望能帮助到大家！［教学目标］1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
2、情感态度与价值观目标：通过讨论隋朝创立科举制度的原因、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
［重点和难点］教学重点为：以科举制度创立和逐渐完善的过程。
本课的难点：本套教科书前面的内容中没有介绍士族制度和九品中正制，因此学生难以理解隋唐时期选官方式变化的进步意义。
［教法、学法］应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
［教学手段］多媒体课件［课时］1 课时［课型］新授课［教具］地图册、科举制度相关多媒体、图片［教学过程］一、复习提问上节内容。
二、导入新课：教师可以从简介隋唐以前必须有地方官吏、高门权贵推荐才可以做高官，引出课文引言中李昂拒绝说情的小故事，在对比中激发学生对科举制度学习的兴趣，由此导入新课。
三、讲授新课：1、介绍隋王朝建立之初，沿袭以前的选官制度，但是两年之后（583 年）隋文帝就下诏令予以废除。
他为什么要废除呢?请学生阅读课文正文第一段，自己分析或分组讨论隋文帝废除旧制的原因。
注意引导学生认识这种旧制对中央政权的不利之处。
2、在学习隋朝创立科举制时，教师可以围绕"按考试成绩选拔人才，会给各种人带来什么变化"为题，指导学生进行推理分析"高门权贵的子弟失去了什么?原来把持选官实权的地方官和高门权贵失去了什么?出身低微的读书人得到了什么?朝廷得到了什么?进而总结科举考试的直接作用"门第不高的读书人可以凭才学做官，选拔官吏的权力从地方集中到中央。
鲁教版初中历史科举制的创立教案优秀范文大全
鲁教版初中历史科举制的创立教案优秀范文大全下面是小编为大家准备的提供与科举制的创立教案相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意!鲁教版初中历史科举制的创立教案优秀范文大全一一、课程内容标准了解隋唐科举制度的主要内容。
二、教材分析本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元第4课的教学内容。
本节课按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用。
并介绍了科举制度对中国乃至世界的影响。
隋朝废除了以前按门第选官的制度，以真才实学作为选官的标准，对以后有深远影响。
也为以后学习第15课八股取士做好了铺垫。
因此，本课在教材中起到了承上启下的作用。
本单元的主题是“繁荣与开放的社会”。
科举制度体现了隋唐的繁荣与开放，尤其体现了唐朝的开放。
对内选拔干部更广泛更开放，不仅寒士可取，少数民族人士也可取。
对外，外国人也能来考试当中国官，洋人在中国当“公务员”。
唐朝的开放胸怀在科举制度上体现的淋漓尽致。
最后指出教材中的一点缺憾，教材中“按考试成绩选拔人才”，关于“人才”的提法不准确。
“人才”与“干部”、“官吏”是有区别的。
三、学情分析1、学生分析初一学生正处在12 13岁之间，他们思维活跃，有强烈的好奇心。
渴望得到表扬、肯定，渴望在活动的过程中得到学习。
因此要针对学生的特点，调动他们身上的积极因素，鼓励他们以各种形式表达自己的见解。
2、对学生所学知识和信息掌握情况的分析。
在七年级上学期里，学到了“禅让制”和“世袭制”的不同，但对选官制还没有真正接触。
课前已布置同学们搜集查找与科举制有关的信息。
四、教学目标建构主义理论认为，学生的能力培养不是单方面的知识教育，而应该是知识、能力、情感三维一体的完整体系。
基于学生的认知结构，结合新课标，我设计了三方面的目标要求：知识与能力目标：知道隋唐时期用科举制选拔官员;能概括出隋唐皇帝为科举制的创新与完善做出的贡献。
过程与方法：课堂上，通过小组合作并竞答的方式讨论解决隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔官吏带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
七年级历史《科举制的创立》优选教案
七年级历史《科举制的创立》优选教案七年级《科举制的创立》优选教案一[教学目标]1.知识与能力目标:通过本课学习,使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况,了解它给隋唐社会带来的影响.2.情感态度与价值观目标:通过讨论隋朝创立科举制度的原因.科举制度的影响等问题,培养学生从具体历史事实引出结论的能力.通过采用小组讨论的方式,培养学生共同学习.互相促进的能力.[重点和难点]教学重点为:以科举制度创立和逐渐完善的过程.本课的难点:本套教科书前面的内容中没有介绍士族制度和九品中正制,因此学生难以理解隋唐时期选官方式变化的进步意义.[教法.学法]应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法.[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册.科举制度相关多媒体.图片[教学过程]一.复习提问上节内容.二.导入新课:教师可以从简介隋唐以前必须有地方官吏.高门权贵推荐才可以做高官,引出课文引言中李昂拒绝说情的小故事,在对比中激发学生对科举制度学习的兴趣,由此导入新课.三.讲授新课:1.介绍隋王朝建立之初,沿袭以前的选官制度,但是两年之后(583年)隋文帝就下诏令予以废除.他为什么要废除呢?请学生阅读课文正文第一段,自己分析或分组讨论隋文帝废除旧制的原因.注意引导学生认识这种旧制对中央政权的不利之处.2.在学习隋朝创立科举制时,教师可以围绕按考试成绩选拔人才,会给各种人带来什么变化为题,指导学生进行推理分析高门权贵的子弟失去了什么?原来把持选官实权的地方官和高门权贵失去了什么?出身低微的读书人得到了什么?朝廷得到了什么?进而总结科举考试的直接作用门第不高的读书人可以凭才学做官,选拔官吏的权力从地方集中到中央.3.科举制度的完善,一目,可以按唐太宗.武则天.唐玄宗的顺序各有侧重地展开学习活动.例如:探讨国学与科举考试的关系,认识科举考试把读书.应考.做官联为一体.观察《唐太宗时新科进士鱼贯而出》图,结合旁边课文小字中唐太宗的话和课文中所引唐朝诗人赵嘏,太宗皇帝真长策的诗句,从政治角度.思想角度分析,科举考试的获益者是封建统治者皇帝.分析武则天开创殿试,亲自出题面试举人的意图是什么?提问学生〝如果你是一个准备参加进士科考试的举人,得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试的内容,你会怎样做?〞〝请你再估计一下唐朝的文学界.教育界将呈现出怎样的局面?〞4.学习〝科举制度的影响〞一目时,可以在前两个子目学习的基础上,直接组织学生分小组总结.讨论隋唐科举制度的影响.注意引导学生从政治.思想.文化.教育.社会矛盾.社会风气与习俗等方面分析,从对外国.对后世以至今天影响的角度分析,从科举制度与唐朝繁荣的关系角度分析.5.利用〝活动与探究〞栏目中的〝阅读分析〞,指导学生活动.6.教师在本课教学中无论是自己讲述还是引导学生活动,都要把握好对隋唐科举制度评价的分寸.四.小结:指导学生按人物顺序编制〝隋唐时期的科举制度大事记〞.并观看反映科举制度的多多媒体资料五.练习:你认为唐朝的进士科重视诗赋考试好不好,为什么?六.作业:唐朝进士科重视考诗赋,对于唐朝文学繁荣和发展.诗歌艺术的普及与提高是有利的.对于确立唐诗在中国诗歌发展的地位有着很大的促进作用.七年级《科举制的创立》优选教案二一.课前导学(一)认清学习目标,明确学习要求:1.了解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况;2.分析科举制度的影响;[]3.认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步,是隋唐繁荣的因素之一,符合当时社会发展的需要.从而认识制度创新是人类社会进步的组成部分.学习重点:科举制度的创立.完善.影响;学习难点:科举制度的影响.(二)课前自学1.根据学习目标,结合图片认真阅读课文中所有内容,并思考目标中的问题;2.独立做好下面的基础知识练习题,并进一步识记.巩固:(1)以来,官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔;(2)隋文帝开始用的方法来选拔官员;(3)隋炀帝时正式设置,我国科举制度正式形成.从此,门第不高的,可以凭才学作官;选拔官吏的权力,也从集中到;(4)唐朝科举制度逐渐完善,以.两科最重要.(5)唐太宗即位后,扩充了的规模.进士科考中第一名的,称为;(6)武则天时,开始了,并增设了;(7)唐玄宗时,成为进士科主要的考试内容,促进了唐诗的繁荣;(8)科举制度在我国封建社会延续了一千三百多年,直到才被废止.二.交流展示三.小组讨论1.科举制度是怎样创立的?如何得到完善?2.科举制度创立起了什么作用?四.达标训练(一)1.科举制度在朝创立,在朝逐渐完善,直到才被废止;2.在科举制度创立的过程中出现的关键人物是.;3.在科举制度完善的过程中出现的关键人物是..;(二)1.我国科举制正式诞生于()A.唐太宗B.唐玄宗C.隋文帝D.隋炀帝2.科举制创立于()A.隋朝B.唐朝C.西汉D.魏晋3.科举制逐步完善于()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝4.科举制废除于()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝5.首创殿试.武举的是()A.唐太宗B.武则天C.唐玄宗D.隋文帝6.有利于唐诗繁荣的是()A.唐太宗B.武则天C.唐玄宗D.隋文帝7.下列关于科举制度的说法中,不正确的是A.唐代创立并完善了科举制度B.科举制度就是用分科考试的方法选拔人才C.进士科是唐代普遍推崇的科目D.科举制度激发了读书人的自信和热情,推动了唐代社会的发展8.与科举制有关的成语〝衣锦还乡〞反映的是A.参加科举考试还乡时可获得一套新衣B.读书人在科举考试考中后地位有巨大变化C.只有身穿锦衣才会允许参加考试D.读书人用华丽的服饰来证明自己的身份(三)阅读下列材料:〝英国大百科全书中说:我们所知道的最早的考试制度,是中国所采用的选举制度,及其定期举行的考试.〞请回答:(1)材料中的〝选举制度〞指的是什么制度?制定该制度的目的是什么?(2)这一制度开始于哪个朝代?谁统治的时候正式诞生?七年级《科举制的创立》优选教案三一.教学目标知识与技能目标:1.了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况及其影响.2.通过讨论科举制的影响,培养学生运用历史知识分析问题的能力.3.通过采用小组合作探究的方式,培养学生共同学习.互相促进的能力.过程与方法目标:1.通过学生分组讨论,学习本课内容.2.通过对比现实考试制度,启发学生思考我国教育现状的不足,提出自己的看法和改进建议.情感态度与价值观目标:1.引导学生认识科举制度的出现,是中国古代用人制度的巨大进步,是隋唐兴盛的原因之一,符合当时社会历史发展的需要,学生认识到制度创新是人类社会进步的组成部分;2.通过了解科举制度的深远影响,学生认识到科举制度也是中国发展具有突出贡献,从而鼓励学生努力学习,不断创新.二.教学重难点教学重点:科举制度创立和逐渐完善的过程教学难点:科举制的影响三.教学方法谈话法讲授法分组讨论法四.教学过程(一)温故知新导入新课首先以温故知新的导入方式导入新课.复习上节课的主要内容并思考:1.为什么唐玄宗统治前期称为〝开元盛世〞?为什么会出现盛世景象?提出思考问题,由此导入新课:除了唐玄宗积极进取治理国家之外,还有隋文帝.唐太宗.武则天统治时期奠定的基础.其中很重要的一点就是不断改革用人制度,善于用人.隋文帝.唐太宗.武则天是怎样改革选拔官员的方法呢?今天我们就来学习第四课:科举制的创立.(二)新课教学环节1:在此之前朝廷是怎样选拔人才的呢?在同学认真看书后,请一个同学来说说.大家想一想:这种选拔人才的方法好吗?老师:隋文帝统治时他也和你们认为一样,为了选拔有真才实学的人做官,巩固他的统治,加强中央集权,他决定进行改革.他是不是一下就想出了科举制度这个办法?(老师解说)科举制度的〝雏形〞到〝创立〞和〝完善〞是一个很长的过程.既有联系又有区别的三个阶段:环节2:科举制的形成和完善(老师出示概括制表并解释)隋文帝隋炀帝唐太宗武则天唐玄宗开始分科考正式设置进士科扩充国学的规模殿试/武举的开始多次亲自面试雏形创立完善(老师简介)环节3:科举制的影响:小组讨论:科举制的影响老师:引导学生从政治.思想.文化.教育.社会矛盾.社会风气与习俗等方面分析;从科举制度与唐朝繁荣的角度分析;从对外国.对后世.以至今天影响的角度分析.(通过考试选拔官员,为读书人提供了作官的途径,政治上扩大了统治阶级基础;促进了教育事业和文学艺术的发展;中国选官制度对世界的影响.(表明中国古代科举制度是世界上最早的考试制度,明确指出中国古代考试选官制度与英国的考试制度及现代各国考试制度之间的渊源关系.这说明,中国古代考试选官制度对世界文明发展产生过一定积极影响.)通过这节课的学习,我们已经大体了解了科举制度的创立和完善的过程.下面请同学们思考并讨论科举制与当今的考试制度有何异同(小组讨论).五.巩固提高进行几个选择题的测试,掌握学生知识掌握程度六.小结作业梳理板书内容,帮助学生理解七.板书设计科举制的形成和完善隋文帝隋炀帝唐太宗武则天唐玄宗开始分科考正式设置进士科扩充国学的规模殿试/武举的开始多次亲自面试雏形创立完善八.教学反思世界历史马克思主义的诞生历史教案本课是必修一政治史模块专题八《解放人类的阳光大道》的第一课《马克思主义的诞生中国历史民族团结教案大全历史随时产生,是人们在过去自由活动的如实记录.它存在的意义是,让人们总结过初中历史教案人教版_热门汇总大全教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,初中历史教案模板四篇学习历史可以启发5261智能.打个比方,历史就是41_磨刀石_53,它最大的作用就是磨利。
科举制的创立教案
科举制的创立【课题】中国历史七年级下册第四课科举制的创立【课程标准对本课要求】了解隋唐科举制度的主要内容【教学目标】知识与能力：1、了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况及其影响。
2、通过讨论科举制的影响，培养学生运用历史知识分析问题的能力。
3、通过采用小组合作探究的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
过程与方法：通过学生分组讨论，学习本课内容。
通过对比现实考试制度，启发学生思考我国教育现状的不足，提出自己的看法和改进建议。
情感态度与价值观：1、引导学生认识科举制度的出现，是中国古代用人制度的巨大进步，是隋唐兴盛的原因之一，符合当时社会历史发展的需要，从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分；2、通过了解科举制度的深远影响，使学生认识到科举制度也是中国对世界人才选拔制度的突出贡献，从而鼓励学生努力学习，不断创新。
【重点难点】重点：科举制度创立和逐渐完善的过程难点：科举制的影响【教具】小黑板（科举制的形成和完善）【教学过程】复习上节课的主要内容并思考：1、为什么唐玄宗统治前期称为“开元盛世”？P132、为什么会出现盛世景象？P10导入新课：除了唐玄宗积极进取治理国家之外，还有隋文帝、唐太宗、武则天统治时期奠定的基础。
其中很重要的一点就是不断改革用人制度,善于用人。
隋文帝、唐太宗、武则天是怎样改革选拔官员的方法呢？今天我们就来学习第四课：科举制的创立在此之前朝廷是怎样选拔人才的呢？请看P15，请一个同学来说说。
大家想一想：这种选拔人才的方法好吗？老师：隋文帝统治时他也和你们认为一样，为了选拔有真才实学的人做官，巩固他的统治，加强中央集权，他决定进行改革。
他是不是一下就想出了科举制度这个办法？（老师解说）科举制度的“雏形”到“创立”和“完善”是一个很长的过程。
既有联系又有区别的三个阶段：一、科举制的形成和完善（老师出示概括制表并解释）隋文帝隋炀帝唐太宗 [1][2][3]下一页武则天唐玄宗开始分科考扩充国学的规模殿试/武举的开始多次亲自面试雏形完善（老师简介）1、常设考试科目：秀才、明法、明书、明算、明字、三史科、开元礼科。
历史教案-科举制的创立
历史教案－科举制的创立教学目标：通过本课教学，学生能够了解科举制的创立背景、过程和影响。
教学重点：科举制的创立过程和影响。
教学难点：科举制在中国历史中的重要性和影响。
教学准备：1. 图片或ppt，展示科举制的相关内容；2. 课件或教案，用于整理教学内容；3. 材料查询和整理，用于教学中的例证等。
教学步骤：Step 1：导入1. 师生问候，营造良好的教学氛围；2. 导入话题，引导学生思考：你们知道“科举制”是什么吗？它在中国历史中的地位如何？Step 2：呈现1. 展示图片或ppt，简要介绍科举制的概念和基本内容；2. 给出几个问题，引导学生思考：科举制的创立背景是什么？它是怎么样实施的？Step 3：探究1. 学生讨论，分享自己的观点和思考；2. 教师指导学生进行深入讨论，澄清学生对科举制的理解和认识；3. 教师点拨学生，引导学生查找相关资料，了解科举制创立的背景和原因。
Step 4：归纳1. 教师收集学生的观点和意见，帮助学生进行归纳总结；2. 教师与学生共同整理科举制创立的背景和过程。
Step 5：拓展1. 讲解科举制对中国历史的影响；2. 教师指导学生进行讨论，探讨科举制对社会、经济、文化等方面的影响。
Step 6：实践1. 学生进行小组讨论，探讨科举制对个体成长和社会发展的意义；2. 每个小组展示自己的观点和结论。
Step 7：总结1. 教师进行知识总结，帮助学生进一步理解科举制的创立背景、过程和影响；2. 教师提问，巩固学生的学习成果。
Step 8：作业1. 布置作业：要求学生写一篇关于科举制创立的文章，包括创立背景、过程和影响；2. 布置自主学习任务：要求学生自行查找相关资料，进一步了解科举制的相关内容。
Step 9：结束1. 教师进行课堂总结，鼓励学生积极参与课堂的讨论和思考；2. 教师提供相应的学习资源，帮助学生深入学习和理解科举制的相关知识。
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七年级历史教案－科举制的创立
历史公开课教案
【授课人】
【时间】
【地点】七年级（3）班
【课题】中国历史七年级下册第四课科举制的创立
【课程标准对本课要求】了解隋唐科举制度的主要内容
【教学目标】
知识与能力：1、了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况及其影响。
2、通过讨论科举制的影响，培养学生运用历史知识分析问题的能力。
3、通过采用小组合作探究的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
过程与方法：通过学生分组讨论，学习本课内容。
通过对比现实考试制度，启发学生思考我国教育现状的不足，提出自己的看法和改进建议。
情感态度与价值观：
1、引导学生认识科举制度的出现，是中国古代用人制度的巨大进步，是隋唐
兴盛的原因之一，符合当时社会历史发展的需要，从而使学生认识制度创新
是人类社会进步的组成部分；
2、通过了解科举制度的深远影响，使学生认识到科举制度也是中国对世界
人才选拔制度的突出贡献，从而鼓励学生努力学习，不断创新。
（转载自第一范文
网，请保留此标记。
）
【重点难点】
重点：科举制度创立和逐渐完善的过程
难点：科举制的影响
【教具】小黑板（科举制的形成和完善）
【教学过程】
复习上节课的主要内容并思考：1、为什么唐玄宗统治前期称为“开元盛世”？P13
2、为什么会出现盛世景象？P10
导入新课：
除了唐玄宗积极进取治理国家之外，还有隋文帝、唐太宗、武则天统治时期奠定的基础。
其中很重要的一点就是不断改革用人制度,善于用人。
隋文帝、唐太宗、武则天是怎样改革选拔官员的方法呢？今天我们就来学习第四课：科举制的创立
在此之前朝廷是怎样选拔人才的呢？请看P15，请一个同学来说说。
大家想一想：这种选拔人才的方法好吗？
老师：隋文帝统治时他也和你们认为一样，为了选拔有真才实学的人做官，巩固他的统治，加强中央集权，他决定进行改革。
他是不是一下就想出了科举制度这个办法？
（老师解说）科举制度的“雏形”到“创立”和“完善”是一个很长的过程。
既有联系又有区别的三个阶段：
一、科举制的形成和完善
（老师出示概括制表并解释）
隋文帝隋炀帝唐太宗武则天唐玄宗开始分科考正式设置进士科扩充国学的规模殿试/武举的开始多次亲自面试
雏形创立完善
（老师简介）1、常设考试科目：秀才、明法、明书、明算、明字、三史科、开元礼科。
以进士和明经科最为重要
2、进士科主要考核内容的变化：时事策论/隋炀帝、加试经史/唐太宗、加试杂文/
唐高宗、诗赋/唐玄宗
思考下列古文的含义：
1、“天下英雄，入吾彀中矣”（唐太宗）
2、“太宗皇帝真长策，赚的英雄尽白头！”
思考P16“动脑筋”：
（有，填空题。
）
思考P18“活动与探究1”：如何看待李德裕的观点？
（不妥，熟悉朝廷礼仪只是有利于从形式上办好朝廷的事，但不是当官的必要条件。
）二、科举制的影响：
小组讨论：科举制的影响
老师：引导学生从政治、思想、文化、教育、社会矛盾、社会风气与习俗等方面分析；从科举制度与唐朝繁荣的角度分析；从对外国、对后世、以至今天影响的角度分析。
（通过考试选拔官员，为读书人提供了作官的途径，政治上扩大了统治阶级基础；促进了教育事业和文学艺术的发展；带来了唐诗的繁荣。
）
思考P19“活动与探究2”：中国选官制度对世界的影响。
（表明中国古代科举制度是世界上最早的考试制度，明确指出中国古代考试选官制度与英国的考试制度及现代各国考试制度之间的渊源关系。
这说明，中国古代考试选官制度对世界文明发展产生过一定积极影响。
）
通过这节课的学习，我们已经大体了解了科举制度的创立和完善的过程。
下面请同学们思考并讨论科举制与当今的考试制度有何异同（小组讨论）。
能结合科举制度的历史提出建议的成长记录袋加1-2分。
【结合板书小结】
【板书设计】
一、科举制的形成和完善
隋文帝隋炀帝唐太宗武则天唐玄宗开始分科考正式设置进士科扩充国学的规模殿试/武举的开始多次亲自面试
雏形创立完善
二、科举制的影响：
【作业布置】《新学案》的练习
【教学反思】。