《赵氏孤儿》预习学案
高二赵氏孤儿语文学案
高二赵氏孤儿语文学案引言:高二赵氏孤儿语文学案是为了提高高二年级学生的语文学习能力而设计的一套教学方案。
本文档将介绍该学案的目标、教学内容和教学方法,帮助教师有效地开展教学工作,并提高学生的语文素养。
一、学案目标1. 提高学生的阅读理解能力。
通过讲解和分析文本,帮助学生深入理解故事情节、角色形象和寓意。
2. 培养学生的写作能力。
通过学习赵氏孤儿这一名著,引导学生运用文学语言进行写作。
3. 拓宽学生的文化视野。
介绍赵氏孤儿在中国文学史中的地位和意义,让学生了解中国传统戏曲艺术。
二、教学内容1. 文本解读a. 学生阅读赵氏孤儿,并进行文本分析,了解故事情节、人物形象和寓意。
b. 学生分组讨论文中的关键词和短语,梳理故事线索,并理解作者用词的用意。
c. 教师介绍文本背景,让学生了解赵氏孤儿在中国文学史中的地位和影响。
2. 写作训练a. 引导学生根据赵氏孤儿这个故事,进行创作。
可以让学生自由发挥,也可以给予特定的写作题目。
b. 教师对学生的作文进行评阅,并给予针对性的指导和意见。
3. 形式多样的教学活动a. 观看赵氏孤儿的舞台剧表演或电影版本,让学生感受传统戏曲艺术的魅力。
b. 组织学生进行舞台剧表演,让学生亲身体验角色扮演和表演技巧。
三、教学方法1. 启发式教学法:通过提问和讨论,激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 合作学习法:让学生分组合作,共同完成文本分析、写作和表演等任务,培养学生的团队合作意识和能力。
3. 情景教学法:通过观看舞台剧表演、进行角色扮演等形式,让学生在情境中全面感受和理解赵氏孤儿。
四、教学评估1. 学生作业评估:对学生的文本分析、写作和表演作业进行评阅,并给予针对性的反馈和指导。
2. 学生小组评估:学生之间进行互评,评估小组合作和表现情况,鼓励学生积极参与和合作。
结论:高二赵氏孤儿语文学案是为了提高学生的语文学习能力而设计的教学方案。
通过对赵氏孤儿这一名著的学习,学生可以提高阅读理解和写作能力,并且拓宽文化视野。
《赵氏孤儿》学案知识分享
《赵氏孤儿》学案知识分享《赵氏孤儿》学案《赵氏孤儿》导学案课型:主备人:审核人:第一课时(使用时间:)学习目标:1、阅读故事背景,默写重点字音,熟读全文。
2、概述故事情节,理清故事脉络。
3、翻译第一段,归纳“要”“拊”“咎”等词用法。
一、导入二、自学指导自学指导1阅读下面材料,总结本文故事的发生的背景。
1、节选自《赵世家》,《赵世家》以赵氏的兴起,展示了春秋时期晋国六卿专政和三家分晋的史实及战国时赵氏由盛而衰、最终被秦国灭亡的历史变化。
全文洋洋万言,如长江大河,波澜起伏,精彩片断时有所见。
其叙事之生动,人物之逼真,章法之多变,剪裁之精妙,都给读者留下了深刻的印象。
《赵世家》记述了赵氏家族在与晋国公卿的权利角逐中不断发展壮大的历史过程,特别突出赵盾、赵武、赵简子、赵襄子在这一过程中所发挥的作用,强调权谋与势力在政治斗争中的重要性。
同时作者崇尚贤人政治,提倡举贤任能,抒发一种得贤者昌、失贤者亡的无限兴亡之感。
其中最引人注目的有两件大事,其一是赵武灵王胡服骑射,赞扬赵武灵王的大胆改革,其二就是赵氏孤儿的故事。
2、故事发生在春秋时期的晋国。
赵盾为晋国重臣,晋灵公昏庸残暴,赵盾屡谏不听,遭迫害出奔。
未出国境,赵氏族人赵穿杀死晋灵公。
赵盾复回国都,立灵公叔父为晋成公。
晋国另一个大臣屠岸贾与赵氏有矛盾,到了成公儿子景公时,屠岸贾借口赵氏杀死灵公一事,胁迫诸将族灭赵氏,于是发生了本文的故事。
自学指导21、用15分钟的时间通读全文,疏通字词,给下列重点字词注音。
屠岸贾()弑君()韩厥()趣亡()公孙杵臼()号叫()强为()文葆()襁褓()()中衍()鸟噣()弱冠()齐衰()()大戊()纨绔()谬论()不肖()2、找出并解释通假字叔带持要而哭()收集于网络,如有侵权请联系管理员删除收集于网络,如有侵权请联系管理员删除韩厥告赵朔趣亡()而朔妇免身()衣以文葆()()故见龟策()三、重难点探究1、再次朗诵课文,概括文章大意,用四字词语概括每段故事情节,理清故事脉络1、叔带托梦,昭示厄运2、屠岸作难,灭赵九族3、公孙献身,程婴救孤4、景公占卜,谋立赵孤5、赵孤成人,程婴成仁2、结合课下注解翻译第1段。
赵氏孤儿导学案
赵氏孤儿导学案装 订 线其赵氏乎若若幸而男,吾奉之即不灭若无声与立孤与死孰难谁能与我千金遂杀杵臼与孤儿为子强为其难者为之祭邑及赵武冠,为成人吾先君以为无罪故吾先君以为无罪,故不诛复故位且拊手且歌后必且复索之4. 常见实词大夫屠岸贾欲诛.赵氏盾卜之,兆绝.而後好然亦君之咎.乃治灵公之贼.以致.赵盾妄.诛谓之乱朔死不恨.走.公宫匿若幸.而男赵氏先君遇.子厚子强.为其难者谬.谓诸将军曰发师.随程婴攻公孙杵臼大业之后不遂.者为祟而叔带去.周适.晋矫.以君命事.先君文侯及赵武冠.,为成人程婴乃辞.诸大夫5. 常见虚词赵将世益.衰将.作难盾虽.不知,犹.为贼首胡.不死是.非先君之意而妄诛即.女也,吾徐死耳居无何..,而朔妇免身及索,儿竟.无声後必且.复索之独.杀杵臼可也诸将以为赵氏孤儿良.已死景公因.韩厥之众以胁诸将而见赵孤微.君之疾,群臣固且请立赵後6. 词类活用盾卜之,兆绝而後好国人哀之,故见龟策赵史援占之婴不肖,不能立赵孤昔下宫之难不能死请活之,独杀杵臼可也武愿苦筋骨以报子至死若幸而男,吾奉之衣以文葆兆绝而後好7. 特殊句式贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫屠岸贾闻之,索于宫中衣以文葆夫人置儿绔中匿山中程婴卒与俱匿山中赵朔妻,成公姊小人哉程婴授课案1. 筛选整合信息,列出结构提纲2. 公孙、程婴是一个怎样的形象?3.将人物置于矛盾冲突中来突现人物品格和精神的写法是《史记》惯用的手法,请结合文本简要分析。
4、拓展延伸《赵氏孤儿》是中国最早流传到欧洲的戏曲作品,德国作家歌德、法国文豪伏尔泰都对此进行过改编。
为什么它具有如此旺盛的生命力?巩固案阅读下面的文言文,完成1--11题。
(1—10每题3分)屠岸贾者,始有宠于灵公。
及至于景公,而贾为司寇,将作难,乃治灵公之贼,以致赵盾。
遍告诸将曰:“盾虽不知,犹为贼首。
以臣弒君,子孙在朝,何以惩罪?请诛之。
”韩厥曰:“灵公遇贼,赵盾在外,吾先君以为无罪,故不诛。
今诸君将诛其后,是非先君之意而今妄诛。
《赵氏孤儿》预习学案
《赵氏孤儿》预习学案一、基础快餐⒈下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是()A.赝品/摇曳概况/愤慨咽喉/哽咽B.溯源/夙愿憧憬/瞳孔大厦/厦门C.斟酌/甄别荟萃/猝然模样/楷模D.商榷/证券燥热/烦躁降临/降伏⒉下面语段中画线的词语,使用不恰当的一项是()欣逢您四十华诞,我们谨向您——亲爱的母校,致以热烈的祝贺。
四十年来,您培养的莘莘学子,或纵横商海,运筹帷幄,或潜心学界,激扬文字……在个行各业的建设中,总是首当其冲。
亲爱的母校,是您厚实的沃土孕育了我们的未来,是您严谨的学风和优良的传统赋予了我们奋发向上的力量,是您把我们这些懵懂少年培养成今天的栋梁之材。
A.莘莘学子B.运筹帷幄C.首当其冲D.栋梁之材⒊下列句子中,没有语病的一项是()A.青少年是上网人群中的主力军,但最近几年,在发达国家中60岁以上的老年人也纷纷“触网”,老年人“网虫”的人数激增。
B.据中科院动物研究所初步鉴定,这头金色牦牛是世界上新发现的一种野生动物,并命名为“金丝牦牛”。
C.近年来,在秀丽的南粤大地上,拔地而起的九洲城、海南琼苑、风城大厦等一批多功能新型建筑物,令人流连忘返,构思奇特,巧夺天工。
D.水果营养丰富,但是它的表面常常粘附着对人体有害的细菌和农药,所以食用水果前应该洗净削皮较为安全。
⒋根据语境,下列排序最恰当的一项是()示现本是佛教用语,指的是佛菩萨应机缘而现种种化身。
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如杜甫《月夜》诗:“今夜鄜月州,闺中只独看。
”“闺中只独看”,就是诗人运用示现修辞手法来描绘想象中的情景。
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语言的示现,同追述的示现相反,是把未来的事情说得好像摆在眼前一样。
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示现作为一种修辞现象,值得我们关注。
①修辞学中的示现是指把实际上不见不闻的事物,说得如闻如见的一种修辞手法②至于悬想的示现,则是把想象中的事情说得在眼前一般,同时间的过去未来全然没有关系③后来人们把这一词语用在修辞学中,当作一种辞格的名称④在修辞学中,示现一般分为三类:追述的、预言的和悬想的⑤追述的示现,是把过去的事迹说得仿佛还在眼前一样A.①④⑤②③B.①③④⑤②C.③①④⑤②D.③④⑤①②二、初读自测1、对下列各句中加点的词的解释不正确的一项是()A. 大夫屠岸贾欲诛赵氏诛灭B. 到……去C. 程婴乃辞诸大夫辞别D. 春秋祠之祭祀2、下列各句中加点的虚词意义和用法全都相同的一组是()A. 其赵氏乎?其皆出于此乎?B. 韩厥具以实告处涸辙以犹欢C. 景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤于今无会因D. 吾先君以为无罪,故不诛故作不良计,勿复怨鬼神3、下列对文意的叙述和分析不正确的一项是()A. 屠岸贾是晋灵公的宠臣,到晋景公依然握有大权,他煽动所有将领,诛杀赵氏,韩厥据理力争,但并没有使屠岸贾改变主意。
高中语文鲁人版选修《史记选读》第二单元义薄云天3赵氏孤儿学案
3 赵氏孤儿程婴之义为救赵氏孤儿,程婴先将自家的婴儿(本文中为“他人婴儿”,京剧中为“程婴亲子”)交给公孙杵臼,然后去告发公孙杵臼匿藏了赵氏的孤儿。
结果,程婴的亲儿被害,公孙杵臼被杀。
在以后的十五年中,程婴忍着舍弃儿子的悲痛,背着卖友求荣的骂名,终于将赵氏孤儿养大成人,对他说明了真相,手刃了屠岸贾,报了冤仇。
这个故事是相当令人感动的,为了别人的孩子,一个舍了亲生,一个舍了性命,一个是“大义灭亲”,一个是“大义灭命”,这样的大义怎能不载入史册,流传千古啊!善良和利他,爱人和奉献,不正是仁义的同义语吗?义与利的关系的实质,归根到底是公与私的关系。
归根结底,义就是利他、利人、利民、利国、利人类、利地球。
决不做害群之马,决不嫁祸于人,决不损人利己,决不见利忘义。
通过主观地“我为人人”达到“人人为我”的客观效果。
既然人们都赞扬“深明大义”者,我是赞成高举义旗的;反之,如果都高举利旗,人类还有什么希望!晋国义士——程婴程婴,春秋时晋国义士,千百年来为世人称颂。
相传他是古少梁邑(今陕西韩城西少梁附近程庄)人。
为晋卿赵盾及其子赵朔的友人。
晋景公三年大夫屠岸贾杀赵朔,灭其族。
赵朔门客公孙杵臼与之谋,程婴抱赵氏真孤匿养山中,而故意告发令诸将杀死杵臼及冒充的孩儿,后景公听韩厥言,立赵氏之后赵武——赵氏孤儿。
诛杀屠岸贾,程婴则自杀以报公孙杵臼。
“赵氏”,即春秋晋国正卿赵盾的家族。
春秋战国时期的诸侯国同周天子一样,实行的是家族制的国家统治。
国君的同姓称为公族,姻亲称为卿族。
公族的发展脉络单一,而卿族却能通过再联姻的方式滚雪球般不断扩大队伍,所以其势力到头来总能压倒国君,造成国中或明或暗的权力转移。
赵盾便是春秋霸主晋文公连襟赵衰的长子(后来晋文公又把女儿赵姬嫁给赵衰,亲上加亲,关系更近一层),历仕文公、襄公(文公子)、灵公(襄公子)、成公(文公子、襄公弟)四朝。
他具有杰出的治国才干,集军政重权于一身,为晋国实际上的执政者,后两位国君灵公、成公均由他主持迎立,其中灵公还因荒淫无道而被他的堂弟赵穿刺杀。
赵氏孤儿导学案用
D.公孙杵臼和程婴用计谋骗过了前来搜查赵氏孤儿的官兵,杵臼牺牲,程婴和赵氏孤儿活了下来,一起隐藏在深山中,保住了赵氏后代,谱写了一曲“义”的颂歌。
11.用现代汉语翻译文中划线的句子
8.下列各句中加点的虚词意义和用法相同的一组是()
A.以致赵盾且以一璧之故逆强秦之欢
B.屠岸贾闻之,索于宫中青,取之于蓝
C.乃二人谋取他人婴儿乃设九宾于廷
D.子强为其难者为汉使匈奴
9.对下面句子分句间的关系判断正确的一项是()
①盾虽不知,犹为贼首②子必不绝赵祀,朔死不恨
③婴不肖,不能立赵孤④诸将以为赵氏孤儿良已死,皆喜
3.下列各句中加点的虚词意义和用法全都相同的一组是
A.其赵氏乎?
其皆出于此乎?
B.韩厥具以实告
处涸辙以犹欢
C.景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤
于今无会因
D.吾先君以为无罪,故不诛
故作不良计,勿复怨鬼神
4.下列句子中词类活用现象与其它三项不同的一项是
A.昔下宫之难不能死B.请活之,独杀杵臼可也
C.武愿苦筋骨以报子至死D.衣以文葆
二.《赵氏孤儿》故事梗概
战国时期晋国权臣屠岸贾与赵盾不和,屠岸贾遂设奸计杀死赵盾全家三百余口。赵盾之子赵朔的门客公孙杵臼和赵朔的朋友程婴商议:一个杀身成仁,一个抚养赵朔的遗腹子,他们设法得到别人家的一个婴儿,骗过了搜寻孤儿的屠岸贾的军队,公孙杵臼被杀死,程婴和赵氏孤儿隐藏在深山。十五年后晋景公才因病立赵氏孤儿,诛灭了屠岸贾的家族,到赵氏孤儿赵武成年后,程婴完成任务,自杀身亡。
(二)通“尔”,用作代词
赵氏孤儿2学案
【课题】第三课赵氏孤儿【学习目标】1.知识技能目标:培养理解常见文言实词在文中的含义,理解常见文言虚词在文中的意义和用法,理解与现代汉语不同的句式和用法,理解并翻译文中的句子的能力。
2.过程方法目标:体会课文善于用语言行动揭示人物性格的表现手法。
3.情感态度、价值观目标:通过本文的学习,认识“义”的丰富内涵,体会人物的高尚精神。
自学【定标自学】阅读4—5段,疏通文意,明确重点词语,落实文句翻译,找出疑难点。
1、整理通假字2、整理词类活用的文言现象3、整理特殊句式。
4、解释下列加粗的字。
大业之后不遂者为祟其赵氏乎!而叔带去周适晋唯君图之召而匿之宫中因韩厥之众以胁诸将而见赵孤矫以君命微君之疾及赵武冠,为成人一词多义。
梦见叔带持要而哭盾卜之,兆绝而後好而贾为司寇而是非先君之意而妄诛臣有大事而君不闻若幸而男非君之身,乃君之子之召而匿之宫中微君之疾,群臣固且请立赵後非君之身,乃君之子乃乃治灵公之贼,以致赵盾然赵氏真孤乃反在于屠岸贾者,始有宠于灵公及至于景公以致赵盾以臣弑君以子孙在朝,何以惩罪?吾先君以为无罪韩厥具以实告景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤然然亦君之咎非然,孰敢作难请诛之请贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫吾为其易者,请先死今诸君将诛其後其吾为其易者,请先死其赵氏乎必子必不绝赵祀,朔死不恨今一索不得,後必且复索之若若幸而男,吾奉之即不灭若无声出韩厥许诺,称疾不出程婴出立孤与死孰难与谁能与我千金遂杀杵臼与孤儿及及索,儿竟无声及周天子,皆有明德子强为其难者为为之祭邑及赵武冠,为成人吾先君以为无罪固微君之疾,群臣固且请立赵後赵武啼泣顿首,固请曰故吾先君以为无罪,故不诛复故位且拊手且歌后必且复索之对话【合作探究】1、程婴经历万难,得以把赵氏孤儿扶立。
为什么最后还选择了自杀?2、正面人物公孙杵臼与程婴是“义”的化身与捍卫者,司马迁在人物对话中成功塑了这两个历史人物。
请结合人物语言分析人物形象。
3、《赵氏孤儿》的故事揭示了怎样的道理?【展示分享】要求:各个学习小组推荐发言代表,口头展示本组的研讨成果。
赵氏孤儿导学案
“赵氏孤儿”的故事从唐代以来就不断受到批评,学者们纷纷指责它并非信史,有人还做了很细致的考证。如果真是如此,那你们认为这是否违反了《史记》的“实录”精神?
64、良:65、乃:
66、卒:
居十五年,晋景公疾,卜之,大业之后不遂者为崇。景公问韩厥,厥知赵孤在,乃曰:“大业之后在晋绝祀者,其赵氏乎?夫自中衍者皆嬴姓也。中衍人面鸟噣,降佐殷帝大戊,及周天子,皆有明德。下及幽厉无道,而叔带去周适晋,事先君文侯,至于成公,世有立功,未尝绝祀。今吾君独灭赵宗,国人哀之,故见龟策。唯君图之。”景公问:“赵尚有后子孙乎?”韩厥具以实告。于是景公乃与韩厥谋立赵孤儿,召而匿之宫中。诸将入问疾,景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤。赵孤名曰武。诸将不得已,乃曰:“昔下宫之难,屠岸贾为之,矫以君命,并命群臣。非然,孰敢作难!微君之疾,群臣固且请立赵后。今君有命,群臣之愿也。”于是召赵武、程婴遍拜诸将,遂反与程婴、赵武攻屠岸贾,灭其族。复与赵武田邑如故。
《史记赵世家》(节选)导学案
学习目标:1、能准确翻译文中重要的文言实词、虚词、特殊句式。
2、能用恰当的词语概括出文中主要人物的形象特点。
正文
解释加点的字
赵盾代成季任国政二年而晋襄公卒,太子夷皋年少。盾为国多难,欲立襄公弟雍。雍时在秦,使使迎之。太子母日夜啼泣,顿首谓赵盾曰:“先君何罪,释其適子而更求君?”赵盾患之,恐其宗与大夫袭诛之,乃遂立大子,是为灵公,发兵距所迎襄公弟于秦者。灵公既立,赵盾益专国政。
67、遂:68、祟:
69、绝嗣:70、其:
71、佐:72、适:
73、事:74、至于:
75、未尝:76、哀:
77、见:78、唯:
79、图:80、具:
81、因:82、见
83、不得已:84、矫:
第三中学高二语文《赵氏孤儿》(第二课时)复习学案
山东省泰安市肥城市第三中学高二语文《赵氏孤儿》(第二课时)复习学案【教学目标】1、知识与能力:理解并记忆文中出现的文言知识。
2、过程和方法:通过诵读,课下注释和文章情景的理解,来记忆知识,理解文意。
3、情感态度和价值观:学习人物形象中体现的忍辱负重、舍身就义的大义精神。
【教学重点】通过诵读,课下注释和文章情景的理解,来记忆知识,理解文意。
【教学难点】学习人物形象中体现的忍辱负重、舍身就义的大义精神。
一、回顾预习再次诵读全文。
(结合课下注释)解释下列各句中划线的字。
⑴子必不绝赵祀,朔死不恨。
⑵赵氏先君遇子厚。
⑶程婴出,谬谓诸将军。
⑷诸将以为赵氏孤儿良已死。
⑸而叔带去周适晋。
⑹即女也,吾徐死耳。
⑺赵宗灭乎,若号。
⑻今吾君独灭赵宗,国人哀之。
⑼景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤。
⑽赵武啼泣顿首,固请。
二、自主、合作、探究1、找出下列句中的通假字并解释:梦见叔带持要而哭韩厥告赵朔趣亡而朔妇免身衣以文葆学习指导注意目标,心中有数。
回顾总结。
国人哀之,故见龟策2.词类活用国人哀之,故见龟策婴不肖,不能立赵孤请活之,独杀杵臼可也武愿苦筋骨以报子至死若幸而男,吾奉之衣以文葆3.特殊句式贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫屠岸贾闻之,索于宫中衣以文葆赵朔妻,成公姊小人哉程婴屠岸贾者,始有宠于灵公。
三、当堂达标1. 下列各句中加点的词语意思跟现代汉语相同的一项是A. 及至于景公,而贾为司寇B. 乃治灵公之贼,以致赵盾C. 乃二人谋取他人婴儿D. 是非先君之意而今妄诛2.下列句子中词类活用现象与其它三项不同的一项是A.婴不肖,不能立赵孤B. 请活之,独杀杵臼可也C. 武愿苦筋骨以报子至死D. 衣以文葆3、翻译下列句子(1)、是非先君之意而今妄诛,妄诛谓之乱。
臣有大事而君不闻,是无君也。
译:(2)赵氏先君遇子厚,子强为其难者,译:(3)大业之后不遂者为祟。
译:(4)赵武啼泣顿首,固请曰:"武愿苦筋骨以报子至死,而子忍去我死乎!义。
高中语文+高二+《赵氏孤儿》导学案+国开一中王银沙
《赵氏孤儿》文言文命题导学案【预习目标】1. 通读《赵氏孤儿》文本,结合课后注释疏通文意,掌握相关文言语法点。
2. 把握“义薄云天”主题,会分析程婴等人的人物形象。
【导读】程婴之义为救赵氏孤儿,程婴先将自家的婴儿(本文中为“他人婴儿”,京剧中为“程婴亲子”)交给公孙杵臼,然后去告发公孙杵臼匿藏了赵氏的孤儿。
结果,程婴的亲儿被害,公孙杵臼被杀。
在以后的十五年中,程婴忍着舍弃儿子的悲痛,背着卖友求荣的骂名,终于将赵氏孤儿养大成人,对他说明了真相,手刃了屠岸贾,报了冤仇。
这个故事是相当令人感动的,为了别人的孩子,一个舍了亲生,一个舍了性命,一个是“大义灭亲”,一个是“大义灭命”,这样的大义怎能不载入史册,流传千古啊!善良和利他,爱人和奉献,不正是仁义的同义语吗?义与利的关系的实质,归根到底是公与私的关系。
归根结底,义就是利他、利人、利民、利国、利人类、利地球。
决不做害群之马,决不嫁祸于人,决不损人利己,决不见利忘义。
通过主观地“我为人人”达到“人人为我”的客观效果。
既然人们都赞扬“深明大义”者,我是赞成高举义旗的;反之,如果都高举利旗,人类还有什么希望!【基础部分】第1步读准字音——千言万语总关音拊.手(fǔ) 屠岸贾.(gǔ) 君之咎.(jiù) 将作难.(nàn) 绔.(kù) 号.哭(háo) 强.为其难(qiǎng) 人面鸟噣.(zhòu) 及赵武冠.(guàn) 齐衰..(.zī)(cuī) 春秋祠.之(cí) 公孙杵臼..(chǔ)(jiù) 第2步识记通假——奥妙无穷方块字(1)梦见叔带持要而哭(“要”同“腰”) (2)韩厥告赵朔趣亡(“趣”通“促”,赶紧,尽快) (3)而朔妇免身(“免”同“娩”) (4)国人哀之,故见龟策(“见”同“现”) (5)衣以文葆(“葆”通“褓”,婴儿被子) 第3步一词多义——看我七十二变(1)致⎩⎪⎨⎪⎧以致赵盾(动词,招引,招来)此致敬礼(动词,表达)然秦以区区之地,致万乘之势(动词,取得)非利足也,而致千里(动词,到达)(2)置⎩⎪⎨⎪⎧夫人置儿绔中(动词,放置)郑人有且置其履者(动词,置办)沛公置车骑,脱身独骑(动词,放弃)(3)微⎩⎪⎨⎪⎧微君之疾,群臣固且请立赵后(连词,如果没有)赵使人微捕得李牧(形容词,暗中,秘密的)其文约,其辞微(形容词,含蓄)微闻有鼠作作索索(副词,略微)微服私访(动词,隐藏,隐匿)人微言轻(形容词,地位低贱,卑下)(4)而⎩⎪⎨⎪⎧梦见叔带持要而哭(连词,表修饰关系)盾卜之,兆绝而后好(连词,表顺承关系)而贾为司寇(连词,表承接关系)是非先君之意而妄诛(连词,并列关系)臣有大事而君不闻(连词,转折关系)若幸而男(连词,修饰关系)(5)之⎩⎪⎨⎪⎧非君之身,乃君之子(结构助词,的)召而匿之宫中(代词,他)微君之疾,群臣固且请立赵后(助词,用在主 谓之间,取消句子独立性)(6)以⎩⎪⎨⎪⎧以致赵盾(介词,用)以臣弑君(介词,凭借……身份)子孙在朝,何以惩罪(介词,依照)韩厥具以实告(介词,把)景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤(目的连词,来)(7)请⎩⎪⎨⎪⎧请诛之(动词,请求)贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫(动词, 请命)吾为其易者,请先死(表敬副词,请允许 自己做……) (8)为⎩⎪⎨⎪⎧子强为其难者(动词,做)为之祭邑(介词,给)及赵武冠,为成人(动词,成为)吾先君以为无罪(动词,认为)第4步词类活用——词性变化含义迥(1)盾卜.之,兆绝而后好(为动用法)为……占卜 (2)国人哀.之,故见龟策(为动用法)为……哀伤 (3)赵史援占.之(为动用法)为……占卜 (4)婴不肖,不能立.赵孤(动词的使动用法)使……立 (5)请活.之,独杀杵臼可也(动词的使动用法)使……活下来 (6)武愿苦.筋骨以报子至死(形容词的使动用法)使……受苦 (7)若幸而男.,吾奉之(名词活用作动词)生男 (8)衣.以文葆(名词活用作动词)穿上,裹上 (9)赵武服.齐衰三年(名词活用作动词)穿孝服 (10)春秋祠.之(名词活用作动词)祭祀 (11)兆绝而后好.(形容词作动词)显示吉利 第5步古今异义——词语的昨天和今天至于..成公,世有立功 古义:⎩⎪⎨⎪⎧至:动词,“到”“到了”;于:介词,表示引出对象。
《管鲍之交》《赵氏孤儿》导学案
《赵氏孤儿》《管鲍之交》【复习目标】1. 知识目标:了解《赵氏孤儿》和《管鲍之交》的主要情节,掌握文中的重点实词、虚词及特殊句式(宾语前置)。
总结虚词“则”的用法及宾语前置句的类型2. 能力目标:了解古人对“义”的追求,识记“管鲍之交”“鲍子遗风”等成语。
一、回顾文本,口头翻译重点句子。
二、请同学们自测下面的练习,检查回顾的效果。
㈠解释下列句中加点的字1、然亦君之咎.2、乃治.灵公之贼,以致.赵盾3、子必不绝赵祀,朔死不恨.4、即.女也,吾徐.死耳5、祝.曰:“赵宗灭乎,若.号……”6、谬.谓诸将军曰7、诸将以为赵氏孤儿良.已死8、大业之后不遂者为祟.9、而叔带去.周适.晋 10、景公因.韩厥之众以胁.诸将而见赵孤11、矫.以君命12、微.君之疾,群臣固且..请立赵后13、少时常与鲍叔牙游.14、鲍叔遂进.管仲15、尝.与鲍叔贾.16、吾尝三.仕三.见逐于君㈡指出下列句中的活用词并解释1、子必不绝赵祀2、皆灭其族3、世有立功4、及赵武冠5、武愿苦筋骨以报子至死6、赵武服齐衰三年7、春秋祠之8、吾尝为鲍叔谋事而更穷困9、以身下之10、知我不羞小节而耻功名不显于天下也11、天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也㈢说出下列句子的句式特点1、此梦甚恶,非君之身,乃君之子,然亦君之咎。
2、屠岸贾者,始有宠于灵公3、何以惩罪?4、吾先君以为无罪5、是非先君之意而今妄诛6、是无君也。
7、贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫8、屠岸贾闻之,索于宫中9、夫人置儿绔中10、衣以文葆,匿山中。
11、程婴卒与俱匿山中12、故见龟策13、韩厥具以实告14、召而匿之宫中15、今君有命,群臣之愿也。
16、我非不能死17、故先我死18、管仲夷吾者,颍上人也。
19、不以为言20、及小白立为桓公21、管仲囚焉22、管仲既用,任政于齐,齐桓公以霸23、九合诸侯,一匡天下,管仲之谋也。
24、吾尝为鲍叔谋事而更穷困25、吾尝三仕三见逐于君26、知我不羞小节而耻功名不显于天下也27、生我者父母,知我者鲍子也28、子孙世禄于齐三、梳理本课中出现的被动句,结合学过的内容进行归类总结宾语前置:1、类型:例句:2、类型:例句:、类型:例句:一、翻译下列句子⑴乃二人谋取他人婴儿负之,衣以文葆,匿山中。
赵氏孤儿 导学案
《赵氏孤儿》导学案课型:新授课主备人:李直审核人:孙克萄第一课时(使用时间:)学习目标:1、阅读故事背景,默写重点字音,熟读全文。
2、概述故事情节,理清故事脉络。
3、翻译第一段,归纳“要”“拊”“咎”等词用法。
一、导入二、自学指导自学指导1阅读下面材料,总结本文故事的发生的背景。
1、节选自《赵世家》,洋万言,如长江大河,波澜起伏,精彩片断时有所见。
其叙事之生动,章法之多变,剪裁之精妙,都给读者留下了深刻的印象。
简子、赵襄子在这一过程中所发挥的作用,大胆改革,其二就是赵氏孤儿的故事。
2岸贾借口赵氏杀死灵公一事,胁迫诸将族灭赵氏,于是发生了本文的故事。
自学指导21、用15分钟的时间通读全文,疏通字词,给下列重点字词注音。
屠岸贾()弑君()韩厥()趣亡()公孙杵臼(号叫()强为()文葆()襁褓()()中衍(鸟噣()弱冠()齐衰()()大戊()纨绔(谬论()不肖()2、找出并解释通假字叔带持要而哭()韩厥告赵朔趣亡()而朔妇免身()衣以文葆()()故见龟策()三、重难点探究1、再次朗诵课文,概括文章大意,用四字词语概括每段故事情节,理清故事脉络1、叔带托梦,昭示厄运2、屠岸作难,灭赵九族3、公孙献身,程婴救孤4、景公占卜,谋立赵孤5、赵孤成人,程婴成仁2、结合课下注解翻译第1段。
并完成下列练习。
梦见叔带持要.而哭拊.手且歌乃君之子,然亦君之咎.赵将世益.衰四、随堂作业1、给下列字词注音屠岸贾()趣亡()公孙杵臼()号叫()强为()襁褓()()中衍()鸟噣()齐衰()()大戊()纨绔()2、翻译下列句子非君之身,乃君之子,然亦君之咎五、课堂小结六、课后反思第二课时(使用时间:)学习目标:1、掌握“必”“恨”“号”等重点字词,翻译重点句子,理解文意。
2、概括公孙杵臼的性格特征。
一、导入二、自学指导:1、结合课下注解口头翻译课文第2—3段,解释下列加点词语,翻译13——17句子,1、乃治.灵公之贼.2、子必.不绝赵祀3、朔死不恨.4、若幸而男,吾奉.之5、即.女也6、居无何...7、祝.8、若号..9、立.孤与死孰难?10、赵氏先君遇.子厚11、谬.曰12、诸将以为赵氏孤儿良.已死13、今诸君将诛其后,是非先君之意而今妄诛。
《赵氏孤儿》导学案3
公孙杵臼
三、拓展课内外素材
1、关注课内,你还能想到我们所学课文中哪些“正义”的事例?(最少写两个)
2、放眼课外,你还能想起哪些有关“正义“的事例?(概括成一句话的形式——什么人采取什么方式做了什么事,出现了什么结果)(最少写三个)
3.放眼课内外,你还能想起哪些有关“正义”的名言?
四、运用课文素材
2.本文的主要人物是程婴和公孙杵臼,他们的所作所为深刻诠释了“正义”的精神内涵。
采用所学过的概括论据的方法(什么人采取什么方式做了什么事,出现了什么结果),分别概括两人的作为。
程婴
公孙杵臼
2.分析课文素材
1.运用所学过的分析论据的方法(假设分析法、因果分析法、意义分析法等,任选一种),分别分析两人的事迹。(论点要明确)
高二语文《史记》选读——《赵氏孤儿》导学案3
从课文中提炼写作素材
制作人:Leabharlann 张辉审核人:刘怀民
制作时间:
2015.3.12
义薄云天,气贯长虹
学习目标:
1.学习从课文中提炼写作素材
2.学习运用课文素材。
3.学习人物形象中体现的忍辱负重、舍身就义的正义精神。
学习过程:
1.提炼写作素材
1.概括本文的故事情节(200字左右)
1.深入文本,以“正义”为话题,运用课文素材,联系其他素材,综合运用所学的论证方法(举例论证、对比论证、类比论证、引用论证、比喻论证等),写一个议论文片段。(文段开头摆出论点并对论点进行阐释,文段结尾深化论点,过渡要流畅。)(200字左右)
2、请你把所想到的事例,组合成一个简例叠加的议论文段。(至少三例,句式工整)
山东省泰安市肥城市第三中学高二语文赵氏孤儿(第二课时)复习学案
中华民族之所以高度重视历史,就是那里面记载着中华民族精神永远不灭的传承和历代祖先们生与死的辉煌;同时那些背叛民族利益的人也将永远被钉在耻辱柱上,为人们所不齿。在近代中华民族空前的民族危机面前,当时已经沦为日本殖民地的台湾地区的爱国知识分子仍然为保存中华文化、宣扬中华民族精神进行着不屈不挠的斗争。台湾著名历史学家连横先生以毕生的精力创作《台湾通史》,他写作最直接目的就是“冀维民族精神于不堕”,维护中华民族的传统于一线。他说,“古人有言,国可灭,而史不可灭”。可见中华民族精神的“生死”情结,是中华千古史家一脉相承的灵魂。
山东省新泰二中高二语文《赵氏孤儿》课前预习案 人教版
课题山东省新泰二中高二语文《赵氏孤儿》课前预习案人教版制作人:审核人:制作时间:2013年3月学习目标:1、了解《赵世家》。
2、结合课下注释,熟读文章,完成自我检测。
3、资料链接——春秋人物程婴一、课前导学:本文节选自《赵世家》。
《赵世家》记述了赵氏家族在与晋国公室和卿族的权力角逐中不断发展壮大的历史过程,特别突出赵盾、赵武、赵简子、赵襄子在这一过程中所发挥的作用,强调权谋与实力在政治斗争中的重要性。
同时作者崇尚贤人政治,提倡举贤任能,抒发一种得贤者昌、失贤者亡的无限兴亡之感。
除此之外,最引人注目的两件大事,其一是赵武灵王胡服骑射,赞扬赵武灵王“观乡顺宜,因事制礼”,实行胡服骑射的大胆改革,体现了作者“事异备变”的辩证历史观。
其二是关于赵氏孤儿的故事,本文节选的即是这一故事。
(课下注释第21页①)二、结合课下注释,熟读文章,完成自我检测。
1、阅读课文,把握内容本文故事情节曲折,惊心动魄,试用最简洁的语言复述故事。
不超过80字。
2、给划线字注音杵.臼号.哭勉强.不肖.纨绔.谬.论永葆.生机占卜.龟.裂召.唤弱冠.祠.堂.3、找出下面句中的通假字⑴梦见叔带持要而哭⑵韩厥告赵朔趣亡⑶而朔妇免身生男⑷负之,衣以文葆⑸国人哀之,故见龟策4、解释下列各句中划线的字⑴子必不绝赵祀,朔死不恨。
⑵赵氏先君遇子厚。
⑶程婴出,谬谓诸将军。
chǔháo qiǎng xiào kù miù bǎo bǔ jūn zhào guàn cí⑴腰⑵促⑶娩⑷褓(5)现[⑴遗憾⑵对待⑶哄骗⑷确实⑸离开,到⑹如果⑺你⑻只有⑼凭借⑽坚决⑷诸将以为赵氏孤儿良已死。
⑸而叔带去周适晋。
⑹即女也,吾徐死耳。
⑺赵宗灭乎,若号。
⑻今吾君独灭赵宗,国人哀之。
⑼景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤。
⑽赵武啼泣顿首,固请。
5、翻译下列句子①、是非先君之意而今妄诛,妄诛谓之乱。
臣有大事而君不闻,是无君也。
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《赵氏孤儿》预习学案一、基础快餐⒈下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是()A.赝品/摇曳概况/愤慨咽喉/哽咽B.溯源/夙愿憧憬/瞳孔大厦/厦门C.斟酌/甄别荟萃/猝然模样/楷模D.商榷/证券燥热/烦躁降临/降伏⒉下面语段中画线的词语,使用不恰当的一项是()欣逢您四十华诞,我们谨向您——亲爱的母校,致以热烈的祝贺。
四十年来,您培养的莘莘学子,或纵横商海,运筹帷幄,或潜心学界,激扬文字……在个行各业的建设中,总是首当其冲。
亲爱的母校,是您厚实的沃土孕育了我们的未来,是您严谨的学风和优良的传统赋予了我们奋发向上的力量,是您把我们这些懵懂少年培养成今天的栋梁之材。
A.莘莘学子B.运筹帷幄C.首当其冲D.栋梁之材⒊下列句子中,没有语病的一项是()A.青少年是上网人群中的主力军,但最近几年,在发达国家中60岁以上的老年人也纷纷“触网”,老年人“网虫”的人数激增。
B.据中科院动物研究所初步鉴定,这头金色牦牛是世界上新发现的一种野生动物,并命名为“金丝牦牛”。
C.近年来,在秀丽的南粤大地上,拔地而起的九洲城、海南琼苑、风城大厦等一批多功能新型建筑物,令人流连忘返,构思奇特,巧夺天工。
D.水果营养丰富,但是它的表面常常粘附着对人体有害的细菌和农药,所以食用水果前应该洗净削皮较为安全。
⒋根据语境,下列排序最恰当的一项是()示现本是佛教用语,指的是佛菩萨应机缘而现种种化身。
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_______。
如杜甫《月夜》诗:“今夜鄜月州,闺中只独看。
”“闺中只独看”,就是诗人运用示现修辞手法来描绘想象中的情景。
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语言的示现,同追述的示现相反,是把未来的事情说得好像摆在眼前一样。
_________。
示现作为一种修辞现象,值得我们关注。
①修辞学中的示现是指把实际上不见不闻的事物,说得如闻如见的一种修辞手法②至于悬想的示现,则是把想象中的事情说得在眼前一般,同时间的过去未来全然没有关系③后来人们把这一词语用在修辞学中,当作一种辞格的名称④在修辞学中,示现一般分为三类:追述的、预言的和悬想的⑤追述的示现,是把过去的事迹说得仿佛还在眼前一样A.①④⑤②③B.①③④⑤②C.③①④⑤②D.③④⑤①②二、初读自测1、对下列各句中加点的词的解释不正确的一项是()A. 大夫屠岸贾欲诛赵氏诛灭B. 到……去C. 程婴乃辞诸大夫辞别D. 春秋祠之祭祀2、下列各句中加点的虚词意义和用法全都相同的一组是()A. 其赵氏乎?其皆出于此乎?B. 韩厥具以实告处涸辙以犹欢C. 景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤于今无会因D. 吾先君以为无罪,故不诛故作不良计,勿复怨鬼神3、下列对文意的叙述和分析不正确的一项是()A. 屠岸贾是晋灵公的宠臣,到晋景公依然握有大权,他煽动所有将领,诛杀赵氏,韩厥据理力争,但并没有使屠岸贾改变主意。
B. 赵朔的妻子是成公的姐姐,已怀有身孕,隐藏在宫中而逃过一劫。
程婴没有立即杀身的原因就是在等待赵朔妻子分娩,如果是男孩,他便承担起奉养遗孤的责任。
C. 面对死亡和抚养遗孤,公孙杵臼依然就死,主要是因为他没有能力承担起立孤的责任,这在某种程度上说也是对灾难的一种逃避,所以他缺少程婴的忍辱负重的品质。
D. 公孙杵臼和程婴用计谋骗过了前来搜查赵氏孤儿的官兵,杵臼牺牲,程婴和赵氏孤儿活了下来,一起隐藏在深山中,保住了赵氏后代,谱写了一曲“义”的颂歌。
4、用现代汉语翻译文中划线的句子①今诸君将诛其后,是非先君之意而妄诛。
妄诛谓之乱。
臣有大事而君不闻,是无君也。
译文_______________________________②召而匿之宫中,诸将入问疾,景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤。
译文___________________________三、精读自检1第一段:(加小标题)________________翻译:非君之身,乃君之子,然亦君之咎。
_____________________________________________________遍告诸将曰:“盾虽不知,子孙在朝,朔不肯,曰:下宫,杀赵朔﹑赵同﹑赵括﹑赵婴齐,皆灭其族。
第二段:(加小标题)__________________翻译:今诸君将诛其后,是非先君之意而今妄诛。
臣有大事而君不闻,是无君也。
_______________________________________________________婴曰:即女也,”抱儿呼曰:独杀杵臼可也。
”诸将不许,遂杀杵臼与孤儿。
诸将以为赵氏孤儿良已死,皆喜。
然赵氏真孤第三段:(加小标题)___________________翻译:1、赵氏先君遇子厚,子强为其难者,吾为其易者,请先死。
_______________________________________________________2、诸将以为赵氏孤儿良已死,皆喜。
然赵氏真孤乃凡在。
_______________________________________________________第四段:(加小标题)________________________翻译:今吾君独灭赵宗,国人哀之故见龟策。
_____________________________________________________召而匿之宫中,诸将入问疾,景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤_____________________________________________________谓赵武曰:“昔下宫之难,皆能死。
勿绝。
第五段:(加小标题)__________________________翻译:武愿苦筋骨以报子至死,而子忍去我死乎!___________________________________________________________________四、文意重难点解读:1、小组合作:围绕赵氏孤儿,文中人物是如何做的?2、课堂小结:《赵氏孤儿》中的忠奸斗争、家庭仇恨实际上是正义与邪恶的较量、善良与残暴的比拼,是一个民族在善与恶面前的整体态度。
作为一个弱小人物,公孙杵臼的视死如归、舍生就义的精神,将中国古代生死观、价值观表现的淋漓尽致。
而程婴的忍辱负重、舍身就仁的作为,则为中华民族树起了一座义的丰碑。
3、扩展延伸:我们平时谈到的哥们义气,同本文中的义有无区别?谈谈你对义的认识。
《赵氏孤儿》巩固学案一、基础测评1.下列词语中加点的字,每对的读音都不相同的一组是A.拜谒/枯竭冲锋枪/冲击波恣意妄为/千姿百态B.陨石/功勋倒胃口/倒栽葱崇山峻岭/怙恶不悛C.梗概/田埂迫击炮/迫切性瓜熟蒂落/啼笑皆非D.篆书/椽子空白点/空城计愚公移山/向隅而泣2.下列各组词语中,没有错别字的一组是A.以逸待劳分庭抗理信口雌黄哄堂大笑B.漫不经心和颜悦色见微知著推心至腹C.突如其来接踵而至精妙绝伦浑然一体D.张灯结彩休戚与共不知所终估名钓誉3.下列各项中,加点的词语使用不恰当的一项是A.刚刚苏醒的大地上,袅袅炊烟弥漫开去,远处传来汪汪的狗吠声,一切显得那么静谧。
B.历史如同一条长河,从源头连绵不断地流去,每一个阶段都具有特立独行的标志。
C.演讲是一种艺术。
演讲中势如破竹的滔滔雄辩,侃侃而谈,未必能赢得高明的听众。
D.水面镶嵌在高峡深谷中,平滑得像绸缎一般,稍微抖一抖,波纹便荡漾起来,精致且迷人。
4.下列各项中,没有语病的一项是A.许多高中毕业生填报志愿时,是优先考虑专业还是优先考虑学校,很大程度上是受市场需求、社会导向、父母意愿、个人喜好等因素的影响造成的。
B.5月4日在北京国家大剧院举行了《红色箴言》大型诗歌朗诵会,通过众多著名表演艺术家炉火纯青的朗诵艺术,在场的大学生热血沸腾,深受震撼。
C.大观园旅游纪念品商场里摆满了名人字画、根雕作品、导游地图、古玩、佩饰等多种工艺品,琳琅满目,美不胜收。
游客们精挑细选,讨价还价,热闹极了。
D.冬天日短,等到干完活儿回来,已是夕阳西下,薄雾给村子罩上了一层朦胧的面纱。
母亲像往日一样,从灶屋里端出了热腾腾的饭菜,招呼我们赶紧吃。
5.下列各项中,标点符号的使用合乎规范的一项是A.我想养只鸽子,让它生鸽蛋给小孩儿玩。
可是目前严重的问题是,有没有壁虎,假定有了,会不会偷鸽蛋?B.上海电影译制片厂最有代表性的作品。
如:《音乐之声》、《王子复仇记》等等,为什么令人百看不厌?这首先还是归功于本子做得精彩。
C.古语云:“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱。
(《管子•牧民》)”政治的清明和文化的复兴必须具备一定的经济基础。
D.红丝带——艾滋病防治的宣传标志,象征着我们对艾滋病患者、感染者的关心,象征着我们对生命的热爱,象征着我们要用“心”来参与预防艾滋病的工作。
二、语言积累1. 一词多义释义巩固而梦见叔带持要而哭幸而男臣有大事而君不闻之非君之身,乃君之子召而匿之宫中微君之疾,群臣固且请立赵后乃非君之身,乃君之子乃治灵公之贼,以致赵盾然赵氏真孤乃反在以以致赵盾以臣弑君韩厥具以实告景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤请请诛之不请而擅与诸将攻赵氏于下宫吾为其易者,请先死其今诸君将诛其後吾为其易者,请先死其赵氏乎必子必不绝赵祀,朔死不恨今一索不得,後必且复索之若若幸而男,吾奉之即不灭若无声2. 常见虚词释义巩固3. 常见实词4. 特殊句式翻译贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫衣以文葆夫人置儿绔中程婴卒与俱匿山中三、写作连兵营以“义薄云天”为题写议论性文章,不少于800字。
附录答案:《赵氏孤儿》预习学案一、基础快餐⒈【参考答案】A【考点】本题重点考查考生正确识记现代汉语普通话字音的能力,能力层级为A级。
字音涉及多音字、形近字和形声字的读音。
作答字音字形题首先需要仔细审题,明确题意,是选相同还是不相同。
其次联想相关词语,因义定音,排除法与认定法相结合,逐项逐音分辨。
【解析】A项yàn/yâ,gài/kǎi,yàn/yâ;B项sù,chōng/tïng,shà/xià;C 项zhēn,cuì/cù,mú/mï;D项quâ/quàn,zào,jiàng/xiáng。
⒉【参考答案】C【考点】本题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力,能力层级为D级。
需根据语境和词义来分析。
本题重点考查的是望文生义,“首当其冲”“莘莘学子”就属于此类型。
“首当其冲”常被理解成“首先冲在前面的”;“莘莘学子”常被理解成“辛苦的学子”。
【解析】A“莘莘学子”指众多的学子,此处符合语境。
B“运筹帷幄”指在后方决定作战策略,也泛指筹划决策,此处符合语境。
C“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭遇灾难,此处不合语境。