冀教版七年级下信息的获取—视觉教学设计
冀少版生物七下2.4.1《信息的获取-视觉》 课程教学设计
思考，归纳，总结。
学生踊跃回答
使零散的知识条理化、系统化；同时深化巩固知识，使探究活动由课堂延伸到课外。
（四）
能力提升
布置作业
（1）教师介绍一下美国著名盲人作家海伦凯勒
（2）布置小任务：学生读一本好书《假如给我三天光明》，结合自己的认识与体会，写一篇读后感。
学生课上完成（1）课下完成（2）
观察记录：
当手电筒移近（强光）照射时，瞳孔（）；
当手电筒移开（弱光）时，瞳孔（）；
（填“变大”或“变小”）
观察中午和傍晚猫的图片，找出两幅图片不同，判断一下哪个是中午的，哪个是傍晚的？
（4）出示眼球、照相机结构示意图，引导学生比较、思考：
光线通过瞳孔进入眼球之后，眼睛会对它有何处理？其实眼球与照相机的工作原理很像，大家把书翻到P69完成想一想。
（2）借助于多媒体课件，介绍视觉形成的过程，将这部分内容抽象转化为具体，化枯燥为有趣，文字演化为图像，使学生能够轻松地掌握其结构与功能。
情感与态度目标：
（1）在教学中渗透关怀盲人、帮助盲人的意识。
（2）体会眼睛对于认识世界的重要性。
教学重点
（1）眼球的结构和功能。（2）视觉的形成。
教学难点
（1）对比装有胶卷的照相机与眼球。（2）尝试观察瞳孔大小的变化。
眼睛包括眼球和一些附属结构（如眼睑、睫毛、眼肌等），眼睛的最主要部分是眼球。
（2）探究眼球的结构和功能
现在我们每组桌上都有一个眼球结构模型，我们可以分组观察一下，过程中注意结合书中P67的插图。
反馈点拨对照眼球课件，检测学生自主探究效果，并引导学生归纳眼球结构名称及功能。
（3）探究瞳孔在光下的变化
七年级冀教版视觉说课稿
《信息的获取——视觉》说课稿一、教材分析：眼是人体获取外界信息的主要器官之一，在人类认识世界、改造世界的过程中有着非常重要的作用，因此，本节的学习是本章的重点之一。
课本首先通过眼球的结构示意图帮助学生认识眼球从外到内，从前到后的主要结构，以及各部分结构的主要功能，这样编排教学内容，为学生理解物体在视网膜上成像的基本原理以及近视和远视的成因奠定了知识基础。
为了利于学生分析近视和远视的成因，课本设计了“近视眼、远视眼成像的比较”的内容，通过学生自主思考与分析得出近视和远视的成因及矫正方法。
为了进一步增强学生有关眼的卫生保健意识，在本课结尾设计了“亲自做”——“班级学生近视率调查及成因分析”此活动可以作为教学的补充内容放在课前进行，也可以放在课后完成，这对学生爱眼、护眼具有很好的导向意义。
二、学情分析：本节内容属于教学过程中比较难的一个环节，知识性和理论性都比较强，学生不容易理解。
虽然学生对眼睛这一名词十分熟悉,但对眼睛这一器官的结构和视觉的形成却知之甚少,应该说,眼球的结构非常复杂,有关的名称繁多,学生不好记忆,也不好理解,瞳孔和晶状体的动态变化,学生更是难以想象。
视觉的形成过程,学生也是不好理解的，因为光线的传播看不见，也摸不着。
由于七年级的学生还没有学习物理学的光学知识，所以这部分我采用播放视频的方式，我觉得这样能给学生以最直观的印象。
那么怎样才能更有效地突出重点、突破难点，达到本节课的教学目的呢？这节课，我充分利用了多媒体的作用，用直观的课件，鲜活的动感画面和视频等手段，提高了学生的学习积极性，解决了一些比较抽象而难以解决的问题。
三、教学目标：【知识与能力目标】(1)概述人体通过眼等器官获取信息的过程。
(2)描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。
(3)说出近视眼的成因、预防措施及矫正原理。
【情感态度与价值观】(1)在教学过程中，培养学生严谨、认真的科学态度。
(2)培养学生保护视力、预防近视，自觉维护身心健康的美好情感。
冀少版生物七年级下册2.4.1《信息的获取视觉》说课稿
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：眼睛的结构与功能、视觉的形成过程、视觉信息处理的基本原理。
2.教学难点：视觉形成过程的理解，尤其是光线在眼内的传播和视觉信息的处理；如何引导学生运用所学知识解释生活中的视觉现象。
在教学过程中，要注意突出重点，引导学生关注眼睛结构与功能的联系，以及视觉形成过程的关键环节。对于难点部分，可以通过直观的图片、动画和实验，帮助学生形象地理解视觉信息处理的过程，提高学生的理解能力。同时，结合生活实例，激发学生的学习兴趣，使其更好地掌握本节课的知识。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能了解眼睛的结构与功能，理解视觉的形成过程，掌握视觉信息处理的基本原理；学会运用所学知识解释生活中的视觉现象。
2.过程与方法目标：培养学生通过观察、实验等方法，探究视觉形成过程，提高观察能力和实验操作能力；培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生关爱眼睛健康、保护视力的意识；引导学生认识到生物感知世界的重要性，增强对自然界的敬畏之心。
2.在课堂上适时板书，避免一次性板书过多信息。
3.使用不同颜色粉笔区分重点和辅助信息，提高视觉效果。
4.在板书过程中，适时引导学生参与，让学生在互动中把握知识结构。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.学生对抽象的视觉形成过程理解困难。
2.实验操作过程中可能出现的安全问题。
3.课堂时间分配不合理，可能导致教学重点不突出。
（五）作业布置
课后作业的目的是巩固所学知识，提高学生的应用能力。我将布置以下作业：
1.完成一份关于眼睛结构和视觉形成过程的手抄报，要求图文并茂，体现学生对知识点的理解和掌握。
冀教版七年级下册生物 4.1信息的获取--视觉 教案设计
《眼和视觉》教学设计一、教材分析：本节课是了解眼睛的结构和视觉的形成,通过一系列的探究活动总结出近视远视的成因和矫正,另外还有人类视觉上的限制。
这四个板块之间相互衔接，教师在教学中灵活运用。
二、教学重点：A．眼睛的结构以及各部分的功能；视觉的形成过程；B.近视眼远视眼的成因；近视远视的矫正方法。
三、教学难点：A．视觉的形成过程；B．近视和远视的矫正方法。
四、教学目标：掌握4个知识；培养3种能力；树立2种意识。
A．知识目标：了解眼球的结构及各部分的功能；能说出视觉的形成过程；了解近视远视的成因；知道近视远视的矫正。
C．能力目标：学会根据文字描述制作模型，培养自学能力；通过观察眼球模型、观察同桌的眼睛、凸透镜成像实验培养学生的观察能力、动手能力；通过对眼睛各个部分的作用的分析、培养学生的分析能力语言表达能力。
B．态度、情感价值观目标：进一步树立结构与功能相适应的意识和保护眼睛和用眼卫生的意识。
五、教学思路：先通过游戏让学生了解眼睛是重要的视觉器官。
接下来学生边看图边学习眼睛的结构，结构与功能如何相适应，视觉是如何形成的？是否人类视觉是无所不限制的呢？视觉的限制掌握测量近点盲点的方法，最后近视眼远视眼才是威胁人类健康生活的，它们的成因与矫正让学生通过就很快掌握了。
六、教学策略：1、借助多媒体教学手段，将教学内容直观化，便于学生对眼球结构的掌握。
2、通过提问、启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。
3、引导学生小组合作交流共同提出想要知道的问题，在小组合作交流过程中，教师要让学生有的放矢，教师认知新知识；鼓励学生创新与实践应用新知识。
七、教学流程图：八、教学过程游戏导入：[填图]出现一张带有各种色彩的图片，先让学生记忆2分钟，然后请几个小组代表上来填色，看哪组快。
师：同学们刚刚对色彩的感觉最先是通过哪个器官啊？生：眼睛。
师：眼观六路，耳听八方。
眼睛和耳朵都是我们重要的感觉器官。
2.4.1.1信息的获取视觉优秀教学案例冀少版生物七年级下册
5.知识应用：本节课将所学知识与生活实际相结合，让学生观察身边的生物视觉现象，并进行解释。这种实践性的作业有助于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高他们的生物学素养。同时，作业的布置也使学生意识到生物学知识与人类生活的密切关系，激发他们学习生物学的积极性。
此外，我还鼓励学生在课堂上积极提问，培养学生的提问能力和批判性思维。通过这些教学方法，学生能够更好地理解和掌握视觉在生物生活中的知识和技能。
（三）情感态度与价值观
在本节课的教学过程中，我注重培养学生的学科兴趣和热爱自然的情感。通过展示生物视觉的神奇和美妙，让学生感受到生物世界的丰富多样性，激发他们对生物学的热爱。同时，我还教育学生要尊重生命，关爱生物，培养他们的环保意识和责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我通过展示一组动植物的图片，引导学生关注生物的视觉特点。学生们看到图片中色彩斑斓的蝴蝶、神秘的猫头鹰等，纷纷被吸引，产生了浓厚的兴趣。我趁机提问：“你们知道生物是如何利用视觉获取信息的吗？视觉在生物生活中有什么作用？”学生们积极思考，纷纷发表自己的看法。通过导入新课，我成功激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
最后，我进行课堂总结，强调生物视觉的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的生物学素养。
本节课通过紧密结合教材内容，以实际生物现象为背景，引导学生主动观察、思考，提高了学生的学科素养，取得了良好的教学效果。
二、教学目标
（一）知识与技能Βιβλιοθήκη 本节课旨在让学生掌握视觉在生物生活中的基本知识和应用。通过学习，学生能够理解生物视觉的原理，掌握生物如何利用视觉获取信息、进行交流的基本方法。此外，学生还需要了解视觉在生物进化中的作用，以及视觉对生物生存和繁衍的影响。
冀教版七年级下册生物 4.1信息的获取 教案设计
课题第四章第一节信息的获取一、视觉教学目标1.识认人体眼球的形态结构。
2.理解视觉形成的原理。
3.分析近视眼和远视眼的形成原因并说明佩戴不同眼镜的原因。
4.注意预防假性近视和传染性眼病。
教学重点识认结构并理解视觉形成的原理。
教学难点分析近视眼和远视眼的形成原因并说明佩戴不同眼镜的原因。
教法启发式、讲解式、讨论互助、展示交流学具准备多媒体教学过程教学内容教师活动学生活动时间安排一、新课导入：出示美好风景的图片，这些美景都是通过人的眼睛看到的。
视觉是怎样形成的？出示学习目标：1.识认人体眼球的形态结构。
2.理解视觉形成的原理。
3.分析近视眼和远视眼的形成原因并说明佩戴不同眼镜的原因。
4.注意预防假性近视和传染性眼病。
二、活动设计活动一任务：认识眼球的结构并认识眼球成像原理方法：认真观察，尝试按顺序观察识记的办法。
并了解正常眼视近物远物的调节作用。
思考： 1.眼球由哪些结构组成？2.眼球壁由外到内依次是？3.巩膜、脉络膜、视网膜分别有什么作用？4.晶状体、玻璃体分别有什么作用？评价：认真观察比较分析，大胆展示的同学，小组加一分。
时间：7分钟导入本课并激发学生学习兴趣。
出示目标布置学习任务引导学生分析瞳孔大小如何调节，并从正面侧切面分析眼球结构及各结构功能观看幻灯片，引发思考学生默读明确目标自学分析展示3分钟1分钟9分钟教学过程教学内容教师活动学生活动时间安排活动二任务：理解视觉形成的原理。
方法：通过物理现象分析光线通过眼球的路线并了解正常眼视近物远物的调节作用思考1感光细胞受到光的刺激会产生什么？2视神经有什么作用？3视觉中枢有什么作用？评价：认真观察识记，大胆展示的同学，小组加一分。
时间：6分钟活动三任务：分析近视眼和远视眼的形成原因并说明佩戴不同眼镜的原因。
方法：看图并阅读资料分析。
思考：1近视眼的原因和矫正办法。
2远视眼的原因和矫正办法。
评价：认真分析思考，大胆展示想法的同学，小组加一分。
时间：7分钟三、注意用眼卫生和保健1预防假性近视：坚持做眼保健操；端正读写姿势；看书一小时，远眺几分钟；不在强光下或光线暗的地方看书；不躺卧走路时看书2预防传染性眼病：如出血性结膜炎、沙眼等。
2.4.1信息的获取一、视觉教学设计冀少版生物七年级下册
4.完成以下课堂练习题：
a.简述视觉信息获取的过程。
b.分析以下生物现象，说明视觉信息在其中的作用：
-鱼类如何在水中发现食物？
-猫头鹰如何在夜间捕食？
5.拓展阅读：查找与视觉信息获取相关的资料，了解其他生物的视觉系统，如猫、狗、蛇等，并总结它们的视觉特点。
7.融入情感态度与价值观教育，提升学生生物学素养。通过案例分析、讨论等形式，引导学生关注视觉信息在生活中的应用，培养关爱生物、保护环境的意识。
8.拓展课外活动，丰富学生的学习体验。组织学生参加与视觉信息获取相关的课外活动，如观察鸟类、制作生态地图等，提高学生的生物学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.介绍视觉信息获取的过程，包括光线传播、眼球结构、视网膜作用等，让学生初步了解视觉的形成过程。
2.详细讲解眼球各部分的结构和功能，如角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等，并通过多媒体展示眼球结构的模型，帮助学生形象地理解。
3.分析视觉信息在生物观察中的应用，如观察生物形态、颜色、运动状态等，让学生认识到视觉信息在生物学研究中的重要性。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对生物视觉的兴趣和好奇心，激发学习生物学的热情。
2.培养学生关爱生物、尊重生命、保护生态环境的意识，树立人与自然和谐共生的观念。
3.培养学生具有勇于探索、严谨求实、团结协作的科学精神，提高学生的科学素养。
4.引导学生关注视觉信息在生活中的应用，提高学生的生活品质和审美情趣。
在导入新课环节，我将运用生活实例引发学生对视觉信息获取的兴趣。首先，我会向学生展示一组图片，包括美丽的风景、可爱的动物等，让学生观察并说出它们的特点。通过这个环节，学生将意识到视觉在我们的生活中扮演着重要角色。
冀教版七年级下册第二单元第四章第一节信息的获取视觉的形成教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“信息的获取——视觉的形成”中，学生将掌握以下知识与技能：
1.了解视觉的形成过程，包括光线传播、眼球结构、视网膜成像等基本知识。
2.理解视觉感知的原理，掌握视觉信息的获取、处理和识别过程。
3.学会运用视觉信息获取的方法，如观察、比较、分类等，提高信息获取的准确性。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.选择题：针对眼球结构、视觉形成过程等知识点，设计选择题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
2.填空题：设计填空题，考查学生对视觉信息获取、处理和识别过程的理解。
3.应用题：设计一些与实际生活相关的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
（五）总结归纳
因此，在教学过程中，教师应注重引导学生从实际生活出发，激发学生的兴趣和好奇心，通过丰富的实践活动和案例分析，帮助学生构建完整的知识体系，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中学习，促进学生的全面发展。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对课堂所学内容展开讨论，如眼球结构、视觉形成过程等。
2.话题探究：给定小组一个话题，如“如何保护眼睛”，让学生结合所学知识进行探讨，并提出具体的措施。
3.分享交流：各小组代表汇报讨论成果，其他学生认真聆听，互相学习，共同进步。
-开展视觉健康知识讲座，邀请专业人士进
-针对学生的个体差异，制定分层教学目标，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
冀教版七年级下册生物 4.1信息的获取 ---视觉 导学案设计(无答案)
《4.1.1眼睛与视觉》导学单班级 姓名【学习目标】1.能说出眼球的基本结构和功能2.能分析视觉形成的过程3.说出近视远视形成的原因及矫正方法 一、自主合作探究：眼球的基本结构和功能 1.合作学习一：眼球的结构自学67页眼球结构图，找出右图1—10号结构名称并填写。
然后和你的小组同学互相指认各结构。
眼球壁：角膜、巩膜（中间有瞳孔）。
眼球 虹膜、脉络膜、视网膜。
内容物：晶状体、玻璃体。
视神经2.自主学习二：眼球主要结构的功能 阅读图4-1下面的文字，找出巩膜、脉络膜、视网膜、晶状体、玻璃体的功能，并用最简单的语言概括。
3.合作探究三：瞳孔的作用小实验：用手电筒照射眼睛，当手电筒（强光）照射时，当手电筒移开（弱光）时，观察瞳孔的变化。
结论：瞳孔的作用是 进入眼睛 的量 二、自主合作探究：视觉的形成过程自主学习一：结合68页图4-2阅读上下一个自然段的文字，完成填空： ①外界物体要在视网膜上成像依次经过了哪些结构？请用箭头和文字表示出来 物体→ → → （折射）→ →视网膜合作探究二：②物体在视网膜上形成物象就能产生视觉吗？把想法和同组同学交流。
思考：失明有多少种可能的原因？三、自主合作探究：近视远视形成的原因及矫正1.自主学习：结合68页图4-3，阅读图上面两个自然段的文字，找出近视和远视的原因及矫正方法，完成表格：2.自主学习：日常生活中我们应该怎样预防近视等眼疾？（三看四不看）8（睫状体））79（玻璃体34图1眼与视觉结构和功能视觉的形成近视远视的成因及矫正远视眼镜：（）近视眼镜：（）视网膜：感光细胞可以( )瞳孔：控制光的数量瞳孔：( )光的数量晶状体：( )光线四、课堂小结：完成下面的知识树五、达标测试1.眼球内具有感光细胞的结构是 （ ）A ．角膜B ． 巩膜C ．脉络膜D ．视网膜 2.在视觉形成过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是（ ）A ．视网膜、视网膜B ．大脑皮层的相应中枢、视网膜C ．视网膜、大脑皮层的相应中枢D ．角膜、视网膜 3. 下列关于眼睛使用和保护的叙述中，错误的是（ ）A.可以再摇晃的车船上阅读书籍B.近视眼可以佩戴凹透镜进行矫正C.连续用眼1小时后，休息一下，远眺几分钟D.经常检查视力和坚持做眼保健操，有利于预防近视 4.有关近视眼的解释，不正确的是（ ）A.眼球的前后径过长B.晶状体的凸度过大C.物像落在视网膜的前方D.佩戴凸透镜加以纠正 5. 视觉形成的大致过程是( )①玻璃体 ②视神经 ③视中枢 ④视网膜上成像 ⑤角膜 ⑥感光细胞兴奋 ⑦晶状体 ⑧瞳孔A.①→②→③→④→⑤→⑥→⑦→⑧ B .⑤→⑦→⑧→①→④→⑥→②→③ C.⑧→⑤→⑦→①→③→②→⑥→④ D.⑤→⑧→⑦→①→④→⑥→②→③ 六、课后活动：请你联系实际，以“关爱青少年眼健康”为主题，设计一份倡议书或宣传标语，向全校同学发出倡议，帮助大家树立良好的用眼习惯。
冀教版七年级下信息的获取—视觉教学设计
冀教版七年级下信息的获取—视觉教学设计教学目标知识目标：1.描述眼球的结构及主要组成部分的功能。
（重点）2.描述视觉形成的过程。
（重、难点）能力目标：分析近视及远视眼形成的原因，了解其矫正方法。
[来源:学科网]情感目标：认同视觉卫生，养成良好的用眼卫生习惯，对捐献角膜持有积极态度。
教学方法及学法指导利用多媒体课件和模型进行直观教学，沿着感觉器官→眼的结构→功能介绍→视觉形成→近视与远视这样的思路教学使学生能够在观察、分析、形象认识的基础上，了解人的眼球结构及视觉的形成。
先让学生进行自主学习解决基础知识点，在此过程中，老师发现问题并及时纠正，突出重点；最后学生独立完成达标，及时纠正。
教学过程一、创设情景，导入新课：视频展示：VR介绍设问：VR游戏虽然非常精彩刺激，对眼睛是否有伤害呢？学生作答：根据视频内容，结合自身体会，自然导入新课。
二、合作交流，探究新知视觉知识点一：眼球的基本结构及其功能1.过渡：眼睛是心灵的窗户，我们从外界获取的信息中约有90%来自于视觉。
（课件展示：眼与眼球）2.自主学习：用课件展示眼球的结构，给2到3分钟时间让学生看书P67，找出课件上数字对应的结构名称3. 以小组为单位，.拆分眼球实物模型，以提问方式让学生说出各个结构的名称，加深对眼球结构的理解。
[来源:学科网]4. 课件展示眼球图片并逐一讲解眼球各个结构的功能特点 [来源:学*科*网]4.1在讲解过程中，让同桌互相观察, 巩膜就是白眼球；虹膜就是黑眼球。
眼睛的颜色实际就是虹膜的颜色。
4.2点拨：瞳孔是光线的通道它能够调节光线的强弱，光线过强时，瞳孔缩小；光线太弱时，瞳孔扩大。
4.3 以一个凸透镜折射光线的动态图片，让学生了解凸透镜具有折射光线的功能，为后面视觉的形成打下基础。
知识点二：视觉的形成过程过渡：那么我们的视觉是怎样形成的呢？播放视觉形成的视频1.提出问题：⑴光线从外界进入眼球到达视网膜的过程中经过了哪些结构？⑵视网膜上成像后我们就看到物像了吗？学生结合课本P68上面第一段来解决。
初中生物 冀教版 七年级下册 第二单元 第四章 第一节 信息的获取 视觉的形成课程教学设计
《视觉的形成》教学设计一、设计理念：第四章《合理用脑高效学习》开始了神经系统的学习，《视觉》与神经系统有什么关系呢，为什么在神经系统的开章学习视觉，首先就要明确整章的教学内容，梳理章节之间的关系，为学生清晰的学习提供一条主线，让学生学起来有抓手。
将神经系统中人脑的工作原理和电脑的工作原理想类比，用熟悉的内容去帮助理解新知。
同时在课堂教学中，突出学生学习方式的转变、课程资源开发及信息技术手段的应用，突出有效性教学设计方面的探索与实践。
创设问题情境，营造探究氛围，引导学生积极参与，变静态抽象为生动形象，降低难度，缩短时间，力图改变学生的学习方式，让学生通过学习获得成功的体验，满足求知的心理。
二、教材分析：（一）教材：“视觉”这节课是冀教版初中生物七年级（下）第四章第一节，是神经系统的开篇，是本章学习的重点之一，为学习神经系统的反射做了铺垫。
（二）教学目标：（1）说出眼球的结构及功能（2）理解并尝试概述视觉的形成过程。
（3）知道近视、远视的原因及矫正办法。
（4）渗透关怀盲人、帮助盲人的意识，认同视觉卫生，注意保护自己的眼睛。
（三）重点、难点：1、重点：（1）眼球的结构和功能。
2、难点：（1）视觉的形成。
三、学生状况分析及对策：教为主导，学为主体，要充分发挥学生的主体作用，就要认真分析学生的状况。
从其思维特征来看，尽管抽象思维正处于迅速发展阶段，但由于年龄小、社会阅历简单、认知水平低，需要教师把抽象的知识形象化，用类比的方法利用学生熟悉的内容去理解难懂的抽象的内容。
视觉是人体对外界环境感知的重要方式之一，是教学的重点，难度较大，尤其是凸透镜的知识是初二的物理知识，初一的学生根本没有接触过，还不能象上物理课那样系统的讲解，所以必须从学生已有的实际经验出发，演示凸透镜成像的过程，让学生直观的去感受，以此来引导学生对比，化难为易。
从其学习动机来看，求知欲强、问题意识强，愿意动脑思考，所以教学中以探究为线索，通过探究找出问题的答案，让学生在合作、交流中体会到成功感，培养学生多种能力。
最新冀教版生物七年级下册4.1《信息的获取》教案.doc
第一节信息的获取一、教学目标知识技能1.能说出眼球的基本结构和功能2.能分析视觉形成的过程3.说出近视远视形成的原因及矫正方法。
4.知道并掌握有关耳的基本结构和功能，概述人体通过耳等感觉器官获取外界信息的过程。
过程方法1.通过自主学习、小组合作学习、教师引导等过程，让学生在知道眼球的结构的基础上能分析视觉的形成过程，知道近视远视形成的原因及矫正方法。
2.培养学生初步具有收集和利用相关资料的能力，乐于探索生命的奥秘，在科学探究中提高表达、交流、合作和创新的能力。
情感价值1.认同视觉卫生，关爱和帮助有视觉障碍的人。
2.逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度，关爱和帮助弱势群体，激发学生的主人翁意识和社会责任感。
二、教学重难点重点：1.眼球的基本结构和功能2.视觉的形成过程。
近视远视的成因及矫正方法。
3.耳的基本结构。
难点：视觉的形成过程。
听觉的形成过程。
三、课时安排2课时四、教学过程（第1课时）（一）情境导入俗话说“民以食为天”，人类的生存离不开食物。
食物中含有大量的营养物质，每个人必须获得足够的、均衡的营养物质，才能保证正常的生长发育和生命活动。
我们每天都会吃米饭、馒头、蔬菜、水果、肉、蛋、奶等食物，那么，你知道这些食物中含有哪些营养物质吗？（二）学习新课一、眼球的基本结构和功能师：眼睛里面最主要的结构是眼球，位于上下眼睑之间。
请同学互相对望同桌的眼球。
你都看到了些什么东西？师：这些黑的，白的是什么呢？我们首先来了解眼球的结构。
师：出示幻灯片，展示眼球结构图。
师：请同学们观察教材67页图4-1眼球的结构，完成导学单上图1填空题里的结构名称。
师：刚刚同学们都看得很仔细。
请小组长带领自己组的同学互相指认眼球的各个结构。
师：刚刚同学们看到的是眼球结构的平面图，下面我们一起来看看立体的眼球结构。
师：带领同学们从外向内依次认识各个主要结构。
师：请两位同学起来依次迅速说出各个结构名称。
师：这两位同学都找得准确无误。
冀少版生物七年级下册2.4.1《信息的获取》优秀教学案例
在小组讨论结束后，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果。然后，我会对学生的讨论结果进行总结和归纳，提炼出关键观点，使学生对信息获取在生态系统中的重要性有一个清晰的认识。
（五）作业小结
在课堂即将结束时，我会布置一个与本节课内容相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。作业可以是案例分析、实验报告或其他形式，要求学生在完成作业的过程中，能够自主思考、运用所学知识。
3.问题导向：本案例引导学生运用所学知识解决实际问题。通过提出具有挑战性和引导性的问题，激发学生的探究欲望，培养学生的批判性思维能力。
4.小组合作：案例中组织学生进行小组讨论和实验操作，让学生在合作中分享观点、倾听他人意见。小组合作有助于培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
5.反思与评价：本案例注重引导学生进行自我反思和评价，检查学习效果。在课堂结束之前，教师会组织学生进行课堂总结，让学生回顾所学知识，提高自我认知能力。同时，教师会对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
此外，学生还需要具备一定的实践操作能力。在实验活动中，学生能够运用所学知识进行观察、分析和解决问题，从而提高其生物学实验技能。通过小组讨论，学生能够培养团队合作精神，提高沟通与协作能力。
（二）过程与方法
本章节的教学过程以案例为主线，采用“情境创设—问题引导—小组讨论—实验操作”的方法进行。教师通过生动有趣的案例引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。在问题引导下，学生能够积极思考，运用所学知识解决问题。
（二）问题导向
问题导向的教学策略能够引导学生深入思考，激发学生的探究欲望。在本章节的教学过程中，我将提出一系列具有挑战性和引导性的问题，引导学生运用所学知识进行解答。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。在本章节的教学过程中，我将组织学生进行小组讨论和实验操作。
冀少版-生物-七年级下册-《信息的获取》第一课时教案2
第一节信息的获取
一、视觉
【教学目标】
1.能够说出眼球的结构和视觉的形成。
2.能说出近视眼的成因、预防措施以及近视、远视的矫正原理。
【教学重点】
描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉形成的过程。
【教学难点】
描述视觉形成的过程。
【教学准备】
1.教师准备：
准备眼球结构示意图；制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
【板书设计】
第一节信息的获取
一、视觉（一）眼球的结构
外膜：角膜、巩膜
1.眼球壁中膜：虹膜、脉络膜、睫状体
内膜：视网膜
2.其他：晶状体、玻璃体
（二）视觉的形成
外来物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑的形成区域（形成视觉）
（三）近视和远视
1.近视：配戴适度的凹透镜
2.远视：配戴适度的凸透镜。
冀教版生物七下第一节《 信息的获取》教案一
冀教版生物七下第一节《信息的获取》教案一一、教材分析1、教材的地位和作用：《近视的形成》这节课是生物学七年级（下册）第四章《合理用脑高效学习》，第一节《信息的获取》的第二部分。
本节课是学生在已掌握了眼球的结构、视觉的形成等知识的基础上进一步研究近视的成因，是对前一节知识的迁移运用。
另外，新教材更加关注知识的实用性。
为了强化用眼的卫生保健意识，新教材单列一节课探究近视的形成，这对学生爱眼、护眼具有很好的导向意义。
所以本节课既是知识重点，又很有应用价值。
教师应该重视它。
2、教学重点、难点新课标强调提高学生的科学素养，培养学生的探究能力。
本节教材所要探究的主题是近视的形成。
重点及难点是如何引导学生运用相关知识，设计并实施实验，从而探究出近视的成因，并全面提高学生生物科学素养。
3、教学目标：⑴知识性目标：说出近视眼的成因、预防措施及近视、远视的矫正原理。
⑵技能性目标：①尝试班级近视率的调查。
②运用生物科学探究的一般方法，探究“近视的形成”。
③使用课内外资源和网络工具，查询“近视的危害”。
⑶情感性目标：①体验科学探究的过程和方法。
②形成实事求是和严肃认真的科学态度。
③确立结构与功能相适应的生物学观点。
④养成良好的用眼卫生习惯。
二、教法选择1、教法新课程理念强调教学过程是一个学生主动学习的过程，它不仅是一个认识的过程，而且是一个交流和合作的过程，教学活动必须以学生为主体，教师起主导作用。
本节课在教学方法上采用了以实验为主线的探究式教学方法，充分体现生物学是一门以实验和观察为基础的实验性学科。
同时设计了课下调查、查阅资料等学生自主活动。
这些教法的优势在于教师充当指导者，始终使学生主动活动，积极思考。
既提高了学习兴趣，又利于知识内化理解，形成解决实际问题的能力。
2、教材处理根据新课标要求、教材的重难点以及学生的实际情况，这部分内容安排1个课时。
为更好的完成教学目的，我将学生调查本班近视率、查找近视危害的资料两个活动安排在课前进行，以便课上给重点内容探究“近视的形成”留出充分的时间。
2.4.1.1信息的获取-视觉教学设计-2021-2022学年冀少版生物七年级下册
信息的获取—视觉【学情分析】在学习本节课之前，学生接触生物快一年了，对生物学有一定的认识了，已经学会了一些方法和技能。
初步有了自学的能力，但是因其年龄特点，对新生事物的强烈好奇，还是缺乏一定的抽象思维、逻辑能力。
因此本节课通过教师引导，学生合作，让学生理解视觉是怎么形成的，再切合实际生活，了解我们应该怎么保护我们的视觉。
【教材解析】本课位于第四章的第一节内容，刚刚接触信息的获取，学习理解上有一定的难度，会接触很多新的名词，对名词的理解可能会有一定的难度。
【设计思想】本节课在设计上力图体现生物新课标中所倡导的探究式学习、玩乐中学习，首先，告诉学生这节课的学习任务是什么？带着问题去学习，一一攻破难关。
其次，我会运用模具，视频，图片等教学辅助手段，让学生理解知识点。
最后，我想把知识运用到生活中去，真正做到学以致用。
【学习目标】1.描述眼球的结构，及各主要组成部分的功能；2.理解视觉的形成过程；3.了解远视和近视的形成及其矫正措施。
【教学重点】眼球的结构和功能、视觉的形成过程【教学难点】培养学生利用所学知识分析实际生活问题【资源与工具】1.教师准备：制作P PT课件、视频、图片、模具2.学生准备：课前预习【教学过程】教师活动学生活动导入：首先，让学生看几张精彩的图片大家觉得好看吗？那我们是用什么看到的？那我们又是怎么看到的呢？进入我们今天这节课《视觉》,这节课有三个重要的知识点需要我们掌握。
1.描述眼球的结构，及各主要组成部分的功能；2.理解视觉的形成过程；3.了解远视和近视的形成及其矫正措施。
新课讲授一、咱们先进入第一个知识点的学习，眼球的结构。
请同学们根据课本内容，告诉我眼球都有哪些结构？这些结构其作用是什么？五分钟后，找学生回答。
二、单独细述，视神经的结构和功能。
三、结合视频，模具让学生初步理解视力的形成过程，在一张纸上写出视力的形成过程，查漏补缺。
四、根据视觉的形成过程，谈谈完全“失明”的原因可能有哪些？五、展示两种厚薄不同的放大镜，回顾放大镜的物理原理，解释两个放大镜中厚的折光能力强，近距离成像更清晰。
冀教版七年级下册生物 4.1信息的获取---视觉 教案设计
信息的获取——视觉一、教学目标知识性目标：1.概述人体通过眼获取信息的过程。
2.描述眼的结构及主要组成部分的功能。
3.说出近视眼、远视眼的成因及预防措施及近视、远视的矫正原理。
技能性目标尝试班级近视率的调查并分析其原因情感性目标认同视觉卫生，关爱视觉有障碍的人二、教学过程导言：眼是人获取信息的主要器官之一，在人类认识世界改造世界的过程中有着非常重要的作用。
我们知道，人有百分之八十的信息来自眼睛，因此，我们说“眼睛是心灵的窗口”，视觉的形成离不开眼睛，眼球的结构是怎样的呢？1、眼球的结构：（1）探究“眼球与装有胶卷的照相机”的相似之处。
①从“胶卷”入手，利用生活经验“曝光”巧妙介绍胶卷的作用——感光，然后引导学生分析照相机的内部必须是黑暗的。
②利用小学学过的有关凸透镜及显微镜中的光圈介绍照相机的另外两个结构（镜头、光圈。
③对照“眼球”与“装有胶卷的照相机”的相似之处。
由简单→复杂，让学生对比、探究，注重学生能力的培养。
晶状体——镜头穿插录象，介绍看远近不同物体时晶状体的变化。
视网膜——胶卷分清眼球壁的三层结构。
脉络膜——暗室的壁排除法瞳孔——光圈突破此难点的方法：课件演示（观察f l a s h动画，观察瞳孔的扩大和缩小）﹢进一步探究（联系进出电影院时的感受，探究怎样创设明亮和黑暗两种环境条件观察人瞳孔的扩大和缩小？）（2）眼球的其他结构和功能。
（3）课件演示立体眼球结构，让学生总结光线到视网膜需要经过哪些结构，为视觉形成奠定基础。
设计意图：突破本节课的重难点，把探究落到实处，提高课堂效率。
2、视觉的形成：胶卷需要冲洗才能得到照片，人怎样形成视觉呢？自然过渡到视觉的形成。
3.近视和远视引导学生说出常见的眼科疾病,其中患病率最高的是近视。
教师引导学生分析：同学们看到了无论是我们班级还是全国范围内，中小学生的视力水平都在下降，同学们能不能帮助近视的同学分析一下近视的原因？关于矫正的方法和原理,由于涉及八年级物理的透镜知识,学生不易理解,我是这样处理的：让近视的学生摘下眼镜，观察眼镜片的特点,表达并说明矫正的原理。
冀少版生物七下2.4.1《信息的获取(第1课时)》教案设计
《信息的获取》教学设计（第1课时）教材分析：由于眼是人体获取外界信息的主要器官之一，在人类认识世界、改造世界的过程中有着非常重要的作用，因此，本节的学习是本章的重点之一。
视觉的形成这一节重点探究了眼球的结构，因为只有了解眼球的结构及各部分的功能之后，学生才能很容易的归纳出视觉形成的正确过程。
注意养成自身良好的卫生习惯。
学生分析：由于七年级学生对凸透镜成像的规律还不清楚，因此在教学中借助多媒体等手段辅助学生理解，并给学生较为充足的时间感悟和体会。
积极支持学生利用教具模型分组讨论探究各部分结构名称。
在组长的组织下，对本组的所有成员做到一个不落的点对点的帮助，并在全班上汇报、交流。
培养学生严谨的科学态度和创新精神合作意识。
设计理念：本课精心创设学生主体参与的情境和条件，切实培养学生的主体参与能力，把成长的舞台还给学生，让学生真正成为课堂学习的主人，让知识成为学生思考的果实。
在整个教学过程中，教师通过打擂形式等几个教学环节，到位的引导和尊重学生多样化的提问和假设，留出充分思考的时间和探究的空间，鼓励学生大胆质疑，尊重学生个性化的表现，教师绝不包办代替，允许学生对问题有自己独特的见解，让学生知道，只要积极的参与，就可以使自己多种能力（如动手、动脑、归纳、分析、处理信息）得到锻炼，特别是可以让自己的个性和创新意识得到发展。
在学生在动手、动脑“探”的过程中快乐的学习、自主的学习，同时训练了他们科学的表达，严密的逻辑，辨证的思维能力，并做出积极的评价，让他们掌握科学探究的一般方法，确立严谨的科学态度，树立科学的思想。
教学目标：知识目标：说出眼球的主要结构，概述视觉形成的主要过程。
技能目标：尝试运用模型帮助认识眼睛构造。
情感目标：体验到观察是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一；养成善于与人合作、实事求是、科学严谨的学习态度以及终身学习的能力。
课时安排：1课时。
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教学过程 一、创设情景，导入新课： 视频展示：VR介绍 设问：VR游戏虽然非常精彩刺激，对眼睛是否有伤害呢？ 学生作答：根据视频内容，结合自身体会，自然导入新课。 二、合作交流，探究新知 视觉 知识点一：眼球的基本结构及其功能 1.过渡：眼睛是心灵的窗户，我们从外界获取的信息中约有90%来自于视觉。（课件展示：眼与眼球） 2.自主学习：用课件展示眼球的结构，给2到3分钟时间让学生看书P67，找出课件上数字对应的结构名称
3. 以小组为单位，.拆分眼球实物模型，以提问方式让学生说出各个结构的名称，加深对眼球结构的理解。[来源:学科网] 4. 课件展示眼球图片并逐一讲解眼球各个结构的功能特点 [来源:学*科*网] 4.1在讲解过程中，让同桌互相观察, 巩膜就是白眼球；虹膜就是黑眼球。眼睛的颜色实际就是虹膜的颜色。 4.2点拨：瞳孔是光线的通道它能够调节光线的强弱，光线过强时，瞳孔缩小；光线太弱时，瞳孔扩大。 4.3 以一个凸透镜折射光线的动态图片，让学生了解凸透镜具有折射光线的功能，为后面视觉的形成打下基础。 知识点二：视觉的形成过程 过渡：那么我们的视觉是怎样形成的呢？播放视觉形成的视频 1.提出问题： ⑴光线从外界进入眼球到达物像了吗？ 学生结合课本P68上面第一段来解决。 讲解：视网膜上的感光细胞接受物象刺激，产生神经冲动，通过视神经传到大脑的特定区域——视觉中枢，产生了视觉。 2.课件展示视觉的形成过程。
教学目标 知识目标： 1.描述眼球的结构及主要组成部分的功能。（重点） 2.描述视觉形成的过程。（重、难点） 能力目标： 分析近视及远视眼形成的原因，了解其矫正方法。[来源:学科网] 情感目标： 认同视觉卫生，养成良好的用眼卫生习惯，对捐献角膜持有积极态度。 教学方法及学法指导 利用多媒体课件和模型进行直观教学，沿着感觉器官→眼的结构→功能介绍→视觉形成→近视与远视这样的思路教学使学生能够在观
冀教版七年级下信息的获取—视觉教学设计
发表时间：2019-12-16T15:47:40.547Z 来源：《中小学教育》2019年12月4期 作者： 齐欢 [导读] 描述眼球的结构及主要组成部分的功能。（重点）
齐欢（重庆市江津第二中学 重庆 江津 402284） 关键词：视觉 眼睛 近视 远视 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-292-01
课件展示 5.知识扩展：隐形眼镜 通过视频讲解，让学生了解隐形眼镜在带给我们美观方便的同时，也容易引起一些眼部疾病。 6.展示出血性结膜炎的图片，让学生养成良好的卫生习惯。源:学科网] 7. 通过课件展示我国盲人的现状，让学生了解捐献角膜可以让很多盲人重现光明，对培养学生的社会责任感可以起到升华作用。 三、归纳梳理、提高升华 (师生共同归纳总结本节课内容，形成知识网络) 设计意图：通过归纳总结，引导学生对本节课内容有一个清晰的认识。 四、当堂达标、检测反馈[来源:学科网] 通过展示一些课堂随机测试题，检验学生是否掌握本节课的重难点，为后面的查漏补缺提供依据。 参考文献： [1]. 孙叶萍. 伴性遗传的教学设计[J].中学生物学学，2013，(7). [2]. 鲁春蕾. 创造性思维在生物教学中的应用[J]. 中学生物学, 2013, (7).
4.归纳总结：视觉的形成过程。 指出：成像于视网膜；形成视觉是在大脑皮层的视觉中枢。 知识点三：近视和远视的成因及矫正 1.过渡：展示两幅近视眼与远视眼的图片，设问他们是怎么了？ 学生回答：近视与远视 2.提出问题：那么近视与远视是怎么形成的呢？我们有什么矫正的办法吗？ 请大家阅读课本P68，结合图4-3，分析近视与远视的成因及矫正的办法。 3.课件演示近视形成的原因及矫正原理 4 引导学生分析课前调查班内近视的结果，以小组为单位讨论总结造成近视的原因及预防措施。 指出：大部分同学的近视都是由于过度用眼，不注意用眼卫生造成的，开始阶段都是假性近视，进行适当的矫正应该是能恢复正常视 力的。 眼睛近视后，应配戴凹透镜，防止近视进一步加深。未近视的同学，为了预防近视，要做到“三要、四不”。