各种各样的岩石1

《各种各样的岩石》教学设计
一、设计理念
《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

” 本节课开展的一系列探究活动，就是为了让学生在探究过程中，培养探究能力和科学精神，树立正确看待自然的观念，使他们像科学家一样去探索身边的自然现象。

二、教材分析
《各种各样的岩石》是教科版科学教材四年级下册第四单元《岩石和矿物》第一课时的内容。

本课由“观察、描述岩石”、“给岩石分类”两个主要内容组成，通过学生亲历搜集、观察、比较、分类等活动，培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣。

三、学情分析
学生对岩石并不陌生，他们在生活中已经接触了各种岩石，我期望通过本课活动后，当学生捡到一块岩石时，不会随便看过后就随手扔掉，而会运用各种观察方法对它进行研究。

四、媒体运用策略
本课的教学重点是观察、描述岩石的特点。

对四年级的学生而言，40分钟既要完成岩石的观察、分类活动，又要完成两张表格的记录，无疑是难为他们。

为了向40分钟要质量，我借助课件，让学生汇报、交流他们的研究成果，既让全体学生一目了然，同时又得以见证，可谓一举两得；为了引领学生的思维从小小的课堂走向广阔的大自然，挑起学生快乐的情愫，让他们的探究热情持续下去，利用多媒体课件提供的视频、图片资料学生感受到了自然界岩石的神奇与美丽，从而使学生孜孜以求地探寻岩石的奥秘。

五、教学目标
1、通过学生个人参与、小组合作等形式，获得对岩石的亲身感受，培养学生对岩石探究的兴趣，让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。

2、能够运用多种感官、多种方法对岩石的特征进行观察并加以描述。

获得观察岩石的基本方法及技能；通过给岩石分类，让孩子经历一个简单的提出问题、解决问题的过程，使学生
的交流引向深入，培养孩子运用语言解释问题的能力。

3、学生知道岩石是一种天然的物质，了解不同岩石是有不同特征的，不同岩石也是有相同特征的。

六、教学重难点
重点：指导学生正确地观察岩石的方法，充分了解各种岩石的特点。

难点：尽可能多地提出给岩石分类的标准。

七、教学准备
1、学生课前搜集一些岩石。

2、教师准备一些常见的岩石标本，放大镜、直尺、铁钉、铁钥匙、盘子等。

八、教学活动过程：
图片导入—哪里有岩石—观察一块岩石—给岩石分类—总结
（一）激起兴趣，导入新课
1、你看到的是什么？（播放图片）
2、这些岩石真是各有各的特点，那这节课就让我们一起来研究各种各样的岩石。

（二）哪里有岩石
1、课前，老师让每位同学收集了一块岩石，谁来介绍一下你搜集的岩石的最大特征，在哪里找到的。

（要是学生有把砖块、混凝土块当岩石时，注意引导学生分辨）
2、除了刚才提到的地方之外，我们还能从哪儿找到岩石？
3、岩石是一种天然的物质，是地球的主要组成部分，分布很广，到处可见。

4、老师也找了一些岩石，今天，我们研究老师为大家准备的岩石，请同学们用3秒钟把自己带来的岩石放进抽屉里。

（三）观察一块岩石
1、（出示岩石观察盘）老师准备的一些神秘的岩石在这里，想不想看？那我们先来解决一些问题。

同学们可以用什么方法观察研究？我们能观察到岩石的哪些特点?（师相机板书）①当学生提出用眼睛看时，教师继续问：看什么?怎么看？
引导学生说出：看花纹、大小（颗粒的大小）、形状、光泽等。

②当学生提出用手摸时，教师及时引导：用手摸、摸什么?
学生可能回答：摸岩石的手感、光滑、粗糙、(掂轻重）等。

你们还有其他的观察方法吗？
③用鼻子闻，闻闻它的气味（敲敲后可以再闻闻）……
④用耳朵听，听听岩石敲打的声音有什么不同…..
⑤当学生说用简单的观察工具，如铁钉、放大镜等时，教师追问：
A、先用眼睛观察，要是你想看得更仔细一点，用放大镜观察。

你能发现这块岩石的组成颗粒或条纹的特征吗？还能观察什么？
B、用铁钉刻划，划痕与指甲划的一样吗？气味又如何？这块岩石是硬还是软？还能发现什么？（用烧杯、铁钥匙等工具观察）。

2、请每位同学运用这些观察方法选择一块岩石进行观察，并做好记录。

3、待会听到轻音乐后马上开始讨论交流，同学的观察记录中有没有值得学习的地方，听听别人是怎么描述岩石的，然后补充记录。

（激励词：三个臭皮匠顶过一个诸葛亮）
4、请各组材料员上来领取材料。

已经领到材料的小组可以开始了。

（生开始实验）
5、老师的岩石你们都见过了，你们都认识他们了吗？那你能不能分清楚他们呢？下面我们来玩一个猜岩石的游戏，考考你们是不是真能分清楚了。

游戏的规则是这样的：请一位同学上台描述他所观察的岩石特征，描述结束后，其他同学来猜他描述的是哪一块岩石。

谁想上来试一试？（提醒描述的同学要尽可能全面，听的同学要仔细）
老师追问猜对的同学：你为什么猜得这么准呢？
刚才他介绍了这块岩石的特征，对他的介绍，同学们有什么补充或者不同意见吗？
继续游戏。

6、小结：游戏中，经过同学对岩石多方面的描述都能猜出是哪块岩石，真厉害。

（三）给岩石分类
1、你们班还能更棒一些吗？如果让你把自己的岩石加两块到老师给你的岩石中，给这些岩
石分分类，你打算怎么分？（颜色、硬度、气味、形状......大小，一般不按，因为是人工敲碎的，但是我们可以根据组成岩石的颗粒大小来分）
2、看来，有的同学还有其他的分类方法。

这样吧，请同学们给自己的岩石编号7、8，选择自己感兴趣的分类方法按照一定的标准给这些岩石分类，并做好记录工作。

明白了吗？请各组记录员上来领取记录表，领到记录表的小组可以开始分类了。

3、学生分类，教师巡回指导。

4、请同学们把实验材料放中间，我们来交流一下分类结果。

汇报的小组请派两位同学随带记录表和岩石上台，一位同学汇报分类结果，一位同学将分类结果在实物投影上展示出来。

谁想上来试一试？对这样的分类结果，同学们有不同意见吗？还有不同的分类方法吗？仔细观察这些不同分类方法的分类结果，你发现了什么？（有同一块岩石可以在不同的分类标准下归入不同类别的情况吗？有没有一些岩石不属于任何类别？）
（四）延伸：快乐生活
1、同学们，今天是我们研究岩石的第一课。

一节课下来，你有什么新的收获？
2、你看到的是什么？（出示一些形状奇特的岩石图片，生猜一猜）
九、板书设计：
各种各样的岩石
观察方法：看（颜色、花纹、形状、大小……）
摸（光滑、粗糙）
听（敲击声）
闻（气味）
划（软、硬）
十、教学反思:
本课的教学主要有两个部分的内容，一是观察描述岩石的特点，二是给岩石分类。

在课前我一直在思考怎样给孩子创设一个情境，让孩子带着目的去观察、分类，而不是为了观察而观察。

可是我费尽脑力，还是没有比较好的想法。

上课的过程当中，教师的引导存在比较大的问题，当学生说用敲击比较硬度时，我没有指出敲击并不是看硬度。

这节课中对于颗粒大小我缺少引导。

在猜石活动花的时间太久了。

这里主要目的是指向更多的发现，所以我觉得以后了以这样做，先对一块岩石教师描述，比较师生，然后再次观察，使学生能够全面的描述岩石，使其能力得到提升。

实验过程当中，问题比较大。

实验前的指导不够到位，铁钉给了他们，却没有说怎么使用，还有用铁钉和用指甲划的区别在哪里，其实我这里最好还是要有两次观察活动，第一次初次观察，第二次的观察是第一次的提升，而这节课我是希望从交流研讨中落实二次观察，效果并不明显。

实验中，孩子都是一直敲一直敲。

敲击是看结构的松散，用于比较硬度不够科学。

分类时，按轻重分，到底是否科学我自己也弄不清楚，课上学生对于分类很是模糊。

岩石是一个特殊的东西，我们可以对岩石特殊处理，由教师直接告诉一般我们按照什么来分，就不会出现模棱两可的分类方法了。

纵观全课，我对这节单元起始课在本册本单元是一个什么地位我没有了解，于课标的要求了解得也不多，所以在处理教材上不够到位，如果还有下次我会去全面了解一节课，整体感知一节课。

1、每一节课都有遗憾，继续努力，只求更好。