各种各样的岩石1
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《各种各样的岩石》教学设计
一、设计理念
《科学课程标准》指出:“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。” 本节课开展的一系列探究活动,就是为了让学生在探究过程中,培养探究能力和科学精神,树立正确看待自然的观念,使他们像科学家一样去探索身边的自然现象。
二、教材分析
《各种各样的岩石》是教科版科学教材四年级下册第四单元《岩石和矿物》第一课时的内容。本课由“观察、描述岩石”、“给岩石分类”两个主要内容组成,通过学生亲历搜集、观察、比较、分类等活动,培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣。
三、学情分析
学生对岩石并不陌生,他们在生活中已经接触了各种岩石,我期望通过本课活动后,当学生捡到一块岩石时,不会随便看过后就随手扔掉,而会运用各种观察方法对它进行研究。
四、媒体运用策略
本课的教学重点是观察、描述岩石的特点。对四年级的学生而言,40分钟既要完成岩石的观察、分类活动,又要完成两张表格的记录,无疑是难为他们。为了向40分钟要质量,我借助课件,让学生汇报、交流他们的研究成果,既让全体学生一目了然,同时又得以见证,可谓一举两得;为了引领学生的思维从小小的课堂走向广阔的大自然,挑起学生快乐的情愫,让他们的探究热情持续下去,利用多媒体课件提供的视频、图片资料学生感受到了自然界岩石的神奇与美丽,从而使学生孜孜以求地探寻岩石的奥秘。
五、教学目标
1、通过学生个人参与、小组合作等形式,获得对岩石的亲身感受,培养学生对岩石探究的兴趣,让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。
2、能够运用多种感官、多种方法对岩石的特征进行观察并加以描述。获得观察岩石的基本方法及技能;通过给岩石分类,让孩子经历一个简单的提出问题、解决问题的过程,使学生
的交流引向深入,培养孩子运用语言解释问题的能力。
3、学生知道岩石是一种天然的物质,了解不同岩石是有不同特征的,不同岩石也是有相同特征的。
六、教学重难点
重点:指导学生正确地观察岩石的方法,充分了解各种岩石的特点。
难点:尽可能多地提出给岩石分类的标准。
七、教学准备
1、学生课前搜集一些岩石。
2、教师准备一些常见的岩石标本,放大镜、直尺、铁钉、铁钥匙、盘子等。
八、教学活动过程:
图片导入—哪里有岩石—观察一块岩石—给岩石分类—总结
(一)激起兴趣,导入新课
1、你看到的是什么?(播放图片)
2、这些岩石真是各有各的特点,那这节课就让我们一起来研究各种各样的岩石。
(二)哪里有岩石
1、课前,老师让每位同学收集了一块岩石,谁来介绍一下你搜集的岩石的最大特征,在哪里找到的。(要是学生有把砖块、混凝土块当岩石时,注意引导学生分辨)
2、除了刚才提到的地方之外,我们还能从哪儿找到岩石?
3、岩石是一种天然的物质,是地球的主要组成部分,分布很广,到处可见。
4、老师也找了一些岩石,今天,我们研究老师为大家准备的岩石,请同学们用3秒钟把自己带来的岩石放进抽屉里。
(三)观察一块岩石
1、(出示岩石观察盘)老师准备的一些神秘的岩石在这里,想不想看?那我们先来解决一些问题。同学们可以用什么方法观察研究?我们能观察到岩石的哪些特点?(师相机板书)①当学生提出用眼睛看时,教师继续问:看什么?怎么看?
引导学生说出:看花纹、大小(颗粒的大小)、形状、光泽等。
②当学生提出用手摸时,教师及时引导:用手摸、摸什么?
学生可能回答:摸岩石的手感、光滑、粗糙、(掂轻重)等。
你们还有其他的观察方法吗?
③用鼻子闻,闻闻它的气味(敲敲后可以再闻闻)……
④用耳朵听,听听岩石敲打的声音有什么不同…..
⑤当学生说用简单的观察工具,如铁钉、放大镜等时,教师追问:
A、先用眼睛观察,要是你想看得更仔细一点,用放大镜观察。你能发现这块岩石的组成颗粒或条纹的特征吗?还能观察什么?
B、用铁钉刻划,划痕与指甲划的一样吗?气味又如何?这块岩石是硬还是软?还能发现什么?(用烧杯、铁钥匙等工具观察)。
2、请每位同学运用这些观察方法选择一块岩石进行观察,并做好记录。
3、待会听到轻音乐后马上开始讨论交流,同学的观察记录中有没有值得学习的地方,听听别人是怎么描述岩石的,然后补充记录。(激励词:三个臭皮匠顶过一个诸葛亮)
4、请各组材料员上来领取材料。已经领到材料的小组可以开始了。(生开始实验)
5、老师的岩石你们都见过了,你们都认识他们了吗?那你能不能分清楚他们呢?下面我们来玩一个猜岩石的游戏,考考你们是不是真能分清楚了。游戏的规则是这样的:请一位同学上台描述他所观察的岩石特征,描述结束后,其他同学来猜他描述的是哪一块岩石。谁想上来试一试?(提醒描述的同学要尽可能全面,听的同学要仔细)
老师追问猜对的同学:你为什么猜得这么准呢?
刚才他介绍了这块岩石的特征,对他的介绍,同学们有什么补充或者不同意见吗?
继续游戏。
6、小结:游戏中,经过同学对岩石多方面的描述都能猜出是哪块岩石,真厉害。
(三)给岩石分类
1、你们班还能更棒一些吗?如果让你把自己的岩石加两块到老师给你的岩石中,给这些岩
石分分类,你打算怎么分?(颜色、硬度、气味、形状......大小,一般不按,因为是人工敲碎的,但是我们可以根据组成岩石的颗粒大小来分)
2、看来,有的同学还有其他的分类方法。这样吧,请同学们给自己的岩石编号7、8,选择自己感兴趣的分类方法按照一定的标准给这些岩石分类,并做好记录工作。明白了吗?请各组记录员上来领取记录表,领到记录表的小组可以开始分类了。
3、学生分类,教师巡回指导。
4、请同学们把实验材料放中间,我们来交流一下分类结果。汇报的小组请派两位同学随带记录表和岩石上台,一位同学汇报分类结果,一位同学将分类结果在实物投影上展示出来。谁想上来试一试?对这样的分类结果,同学们有不同意见吗?还有不同的分类方法吗?仔细观察这些不同分类方法的分类结果,你发现了什么?(有同一块岩石可以在不同的分类标准下归入不同类别的情况吗?有没有一些岩石不属于任何类别?)
(四)延伸:快乐生活
1、同学们,今天是我们研究岩石的第一课。一节课下来,你有什么新的收获?
2、你看到的是什么?(出示一些形状奇特的岩石图片,生猜一猜)
九、板书设计:
各种各样的岩石
观察方法:看(颜色、花纹、形状、大小……)
摸(光滑、粗糙)
听(敲击声)
闻(气味)
划(软、硬)
十、教学反思:
本课的教学主要有两个部分的内容,一是观察描述岩石的特点,二是给岩石分类。
在课前我一直在思考怎样给孩子创设一个情境,让孩子带着目的去观察、分类,而不是为了观察而观察。可是我费尽脑力,还是没有比较好的想法。