《安徒生童话》教学设计
《安徒生童话》教学设计精品教案
《安徒生童话》教学设计精品教案一、教学内容本节课选自《安徒生童话》教材，主要围绕第四章“海的女儿”一节展开详细内容教学。
内容包括：童话故事情节的解读、人物性格特点分析、故事寓意探讨以及创意写作练习。
二、教学目标1. 了解安徒生童话的特点，理解并掌握“海的女儿”的故事情节和人物性格。
2. 通过阅读与分析，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
3. 培养学生的想象力与创造力，激发他们对文学的热爱。
三、教学难点与重点难点：分析“海的女儿”中的人物性格和故事寓意。
重点：理解故事情节，掌握安徒生童话的艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《安徒生童话》课外读物、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示安徒生童话的图片，引发学生对童话故事的兴趣，进而引入本节课的教学内容。
2. 新课导入：详细讲解“海的女儿”的故事情节，分析主要人物性格特点，探讨故事寓意。
3. 例题讲解：分析故事中的一个典型情节，指导学生如何从文本中提炼有效信息，进行深入分析。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析故事中其他情节，进行小组讨论，互相分享心得。
5. 创意写作练习：鼓励学生以“假如我是海的女儿”为题，进行想象作文写作。
六、板书设计1. 板书《安徒生童话》——“海的女儿”2. 板书内容：a. 故事情节：海的女儿的付出与牺牲，爱与勇气b. 人物性格：海的女儿的善良、勇敢、无私c. 故事寓意：勇敢追求真爱，无私奉献七、作业设计1. 作业题目：从“海的女儿”故事中，选择一个你最喜欢的情节，进行详细描述，并分析其寓意。
2. 答案示例：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，反思自己在教学过程中的优点与不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读安徒生的其他童话作品，如《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等，进一步了解安徒生童话的艺术魅力。
同时，鼓励学生在课外进行童话创作，提高写作能力。
安徒生童话课外阅读指导教学设计3篇
安徒生童话课外阅读指导教学设计3篇安徒生童话课外阅读指导教学设计3篇教学设计是教师为顺利而有效地开展教学活动，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是wtt给大家分享的安徒生童话课外阅读指导教学设计3篇，供大家参考，阅读。
安徒生童话课外阅读指导教学设计1教学目标：1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事;2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程：一、揭题导入1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢?2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美!(指名说，板书课题：读书让我们美丽)3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。
同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢?4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧!二、图书交流推介会1.小组交流、汇报读书成果。
2.全班交流。
(指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。
)三、走近安徒生，重温经典1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》(展示书)2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生，你了解安徒生吗?(指名介绍，师补充资料)四、赏读《丑小鸭》1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢?2.丑小鸭最后怎么了?1师配乐范读2看着图听了故事，你想说什么?五、总结延伸1.安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些?2.老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧!-《走进安徒生的童话世界》教学背景：自从我们学校的开展“书香班级”活动以来，学生读的书多了，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。
《安徒生童话》阅读推进课(教学设计)-2024-2025学年统编版语文三年级上册
三上第三单元《安徒生童话》阅读推进课教学设计课标引领《义务教育语文课程标准（2022版）》将“整本书阅读”设置为拓展型学习任务群,旨在引导学生在语文实践活动中，培养阅读兴趣，学习阅读方法，养成良好的阅读习惯，提高学生的整体认知能力，丰富学生的精神世界，提高学生的语文核心素养，为学生的终身发展打下基础。
他山之石，可以攻玉,我们通过开展“整本书阅读”优秀教学课例学习活动，在学习中研究整本书阅读的教学，在实践中落实整本书阅读的目标。
在整本书阅读的路上，让我们携手同行，做好学生阅读的陪伴者、同行者、引路人。
教学目标1.学习制作故事情节图。
2.把自己想象成童话中的主人公,和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。
教学重难点制作故事情节图；和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。
一、展示作品，检测阅读上节课,我们布置了同学们至少阅读《安徒生童话》前9个故事,并制作《海的女儿》手绘卡的任务。
今天,我们就先来交流一下这两个作业的完成情况吧！(一)交流手绘卡制作情况1.小组交流《海的女儿》手绘卡，推选出各组优秀作品。
2.各组优秀作品的制作者上台展示并说明自己的作品,全班投票评选优秀作品并颁发奖品(票数过半即可获奖)。
(二)检测前9个故事的阅读情况1.看插图,猜人物。
课件出示插图,猜一猜:它们分别是哪篇童话里的插图?2.忆情节,说感受。
在你已经读过的9个童话故事里,哪个故事里的哪个情节给你留下了深刻的印印象?试着说一说,并表达自己阅读时的感受。
二、梳理情节，绘制简图(一)师生共同绘制故事情节图1.再读《老头子做事总不会错》,寻找情节线索:老头子一共进行了几次交换?分别把什么换成了什么?2.师生共同完成故事情节图。
(1)老头子从哪里出发?带了什么?(2)老头子每次拿什么换了什么?你觉得这种交换合理吗？(3)老太婆给老头子一个吻的原因是什么?两个英国人为什么给农人一斗金币?马--母牛--羊--大鹅--鸡--烂苹果老是走下坡路，却老是快乐，这件事情本身就值钱。
《安徒生童话》教学设计教案
《安徒生童话》教学设计教案一、教学内容教材章节：《语文》三年级下册第五单元第二课详细内容：学习安徒生童话《卖火柴的小女孩》，通过阅读理解故事内容，体会主人公的悲惨命运，感悟故事背后的深刻道理。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容，体会主人公的悲惨命运。
2. 能够分析故事中的人物形象，感悟故事背后的深刻道理。
3. 培养学生的同情心，增强对弱势群体的关注。
三、教学难点与重点1. 难点：理解课文中的情感描写，感悟故事背后的道理。
2. 重点：朗读课文，体会主人公的悲惨命运，关注弱势群体。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示《卖火柴的小女孩》插图，引导学生关注主人公的悲惨命运，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，理解故事内容，注意体会主人公的悲惨命运。
3. 课堂讲解（10分钟）讲解课文内容，分析人物形象，引导学生感悟故事背后的深刻道理。
4. 互动交流（5分钟）学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟，教师引导学生进行交流互动。
5. 拓展延伸（5分钟）学生举例说明现实生活中类似的现象，教师引导学生关注弱势群体，培养学生的同情心。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计《卖火柴的小女孩》1. 主人公：小女孩2. 悲惨命运：寒冷、饥饿、孤独、死亡3. 故事道理：关注弱势群体，珍惜美好生活七、作业设计1. 作业题目：（1）请用简洁的语言概括《卖火柴的小女孩》的故事内容。
（2）请写一篇关于关注弱势群体的感悟文章。
2. 答案：（1）《卖火柴的小女孩》讲述了一个在寒冷的除夕夜，穷困潦倒的小女孩为了生存而在街头卖火柴的故事。
她在寒冷中点燃了火柴，幻想到了温暖的家庭、美味的食物和快乐的家人，但这一切都只是幻想。
小女孩在饥饿、寒冷和孤独中死去，第二天早上被人们发现时，已经变成了一具冰冷的尸体。
《安徒生童话》导读课(教学设计)统编版语文三年级上册
《安徒生童话》导读课（教学设计）统编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解《安徒生童话》的基本内容，掌握作品的主要角色和情节，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、自主探究等方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱文学、热爱生活的情感，激发学生对美好事物的向往和追求，提高学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 《安徒生童话》简介：介绍安徒生的生平事迹，以及《安徒生童话》的创作背景、作品特色等。
2. 作品选读：选取《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等经典故事进行阅读和分析，引导学生理解作品的主题和内涵。
3. 作品欣赏：通过观看《安徒生童话》动画片、图片等，让学生感受作品的魅力，提高学生的审美能力。
4. 课堂讨论：组织学生就《安徒生童话》中的角色、情节、主题等进行讨论，培养学生的思辨能力和口头表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解《安徒生童话》的基本内容，掌握作品的主要角色和情节，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 教学难点：引导学生深入理解作品的主题和内涵，提高学生的思辨能力和口头表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔、图书等。
五、教学过程1. 导入：通过播放《安徒生童话》动画片片段，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 讲解：介绍安徒生的生平事迹，以及《安徒生童话》的创作背景、作品特色等。
3. 阅读：组织学生阅读《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等经典故事，引导学生理解作品的主题和内涵。
4. 讨论：组织学生就《安徒生童话》中的角色、情节、主题等进行讨论，培养学生的思辨能力和口头表达能力。
5. 欣赏：通过观看《安徒生童话》动画片、图片等，让学生感受作品的魅力，提高学生的审美能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调《安徒生童话》的价值和意义，激发学生对美好事物的向往和追求。
《安徒生童话》交流课教学设计
《安徒生童话》交流课教学设计教学目标1.阅读分享，交流阅读情况，梳理童话情节，尝试简要复述。
2.感悟安徒生作品中的美，以及对美好愿望的不懈追求。
教学过程一、直接导入，整体感知1.《安徒生童话》是一本怎样的书？如果给这本书一个评价词，你会选哪一个？除此以外，你还能想到哪些词？（追问：为什么会给这本书赋予这样一个词语？）预选词语：美好、善良、悲惨、孤独、幸福、想象丰富……2.梳理故事情节（《丑小鸭》《野天鹅》《夜莺》《卖火柴的小女孩》）支架1：关键词预设：丑小鸭：灰色，大个子，被嘲笑，被欺负，勇敢，善良，有礼貌，坚强，渴望自由，变为天鹅野天鹅：艾莉莎十一位哥哥天鹅荨麻披甲刑场夜莺：夜莺歌声美妙皇帝人造夜莺病重卖火柴的小女孩：寒冷大年夜卖火柴小女孩火炉烤鹅圣诞树奶奶支架2：插图3.聊聊故事：你最喜欢的故事是哪个？为什么？故事结局如何？（追问：喜欢这个结局吗？）二、感悟形象，体会主题——发现安徒生童话中的“美”（一）品味语言之美1.文学是语言符号的艺术，经典的文学作品语言往往文采出众，耐人咀嚼。
安徒生的童话就是经典中的经典，他一生游历欧洲，把各国的人文地理风貌写进了童话里，充满了诗意的想象，让我们走进安徒生的童话，去寻找那诗意之美。
你从哪里可以感受到《安徒生童话》的语言之美？2.出示片段（自由读）：在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣，同时又是那么清，像最明亮的玻璃。
然而它是很深很深，深得任何锚链都达不到底。
要想从海底一直达到水面，必须有许多许多教堂尖塔一个接着一个地连起来才成。
海底的人就住在这下面。
师配乐朗读，学生感受：在海的远处水是那么蓝像最美丽的矢车菊花瓣同时又是那么清像最明亮的玻璃然而它是很深很深深得任何锚链都达不到底要想从海底一直达到水面必须有许多许多教堂尖塔一个接着一个地连起来才成海底的人就住在这下面再看看像什么？一首小诗（生再读）。
3.小结：安徒生的童话是充满诗意美的，读这些文字就像读一首小诗，你们也可以将这些优美的句子排列成一首首小诗，去美美地读吧！（二）感悟人性之美阅读故事：《丑小鸭》《野天鹅》1.丑小鸭对比阅读这两段文字。
教学整本书阅读课《安徒生童话》【教案】部编版语文三年级上册
教学整本书阅读课《安徒生童话》（教案）部编版语文三年级上册课程背景本课程是部编版语文三年级上册整本书阅读课《安徒生童话》的教学设计和教案。
本课程通过学生们亲身的经历，让他们感受到童话的美妙和奇幻，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，同时促进学生的情感体验和价值观形成。
教学目标1.了解安徒生童话作者及其成就，理解目的和意义。
2.培养学生的阅读兴趣和表达能力，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.让学生感受到童话的美妙和奇妙，引发学生的想象力和创造力。
4.促进学生的情感体验和价值观形成。
教学过程第一部分：导入环节（10分钟）1.引入安徒生童话作品，让学生猜测作者和作品的内容。
2.介绍安徒生童话作者的成就及其目的和意义。
3.重点补充讲解学习安徒生童话的意义和目的，以及读童话的方法和技巧。
第二部分：文本阅读（50分钟）1.导读《安徒生童话》课本，鼓励学生阅读并进行分析、讲解和解读。
2.对学生进行指导阅读，帮助学生掌握文本的内容和结构，重点是通过分析和阐释文本情节的方法，让学生认识到安徒生童话所传达的生命哲理和人生智慧。
3.鼓励学生进行自由阅读，关注细节和分析，给予学生自行思考的时间，以便让学生理解故事结构和情节的逻辑性。
第三部分：课外阅读（30分钟）1.指导学生通过阅读有关安徒生童话或其他相关文学作品，对书中的情节、故事、人物和生命感悟做进一步的认识。
2.鼓励学生进行解读，让学生自行思考文本、作者目的、意义和生活中类似情节。
第四部分：反思与总结（10分钟）1.与学生分享他们从这个课程中获得的收获。
2.给学生一个总结，指引他们在未来学习中的体会和方向。
3.鼓励学生不断阅读并尝试合作，以改进和优化阅读体验。
教学资源1.部编版语文三年级上册《安徒生童话》2.安徒生童话其他作品及相关名著3.作家简介及其他参考资料教学评估1.小组讨论及互动2.学生在课堂上的表现和发言3.学生的阅读和写作能力4.期末考试成绩及学生综合表现。
《安徒生童话》整本书阅读教学设计
《安徒生童话》整本书阅读教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第三单元《安徒生童话》整本书阅读。
本单元共两篇课文，《卖火柴的小女孩》和《海的女儿》。
本节课将围绕这两篇课文进行深入阅读和理解。
二、教学目标1. 学生能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 学生能够通过阅读，体会作者对穷苦人民的同情和对美好生活的向往。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
难点：体会作者对穷苦人民的同情和对美好生活的向往，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放《卖火柴的小女孩》的视频片段，引导学生进入课堂学习。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文《卖火柴的小女孩》和《海的女儿》，理解故事情节和人物形象。
3. 课堂讲解：教师对课文内容进行讲解，引导学生深入理解故事情节和人物形象，体会作者的情感。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读感悟，互相交流，提高阅读理解能力。
5. 随堂练习：教师出题，学生现场作答，检验阅读理解效果。
7. 作业布置：学生回家后，阅读其他安徒生童话故事，写一篇读后感。
六、板书设计板书设计如下：安徒生童话卖火柴的小女孩海的女儿七、作业设计1. 阅读其他安徒生童话故事，写一篇读后感。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过阅读《安徒生童话》整本书，学生对童话故事有了更深入的理解，能够把握人物形象和故事情节，体会到作者的情感。
但在阅读理解方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中继续加强阅读理解的训练。
拓展延伸：学生可以在家中继续阅读安徒生童话故事，了解更多精彩的故事情节，提高自己的阅读能力。
同时，可以尝试将自己喜欢的故事改编成小剧本，进行角色扮演，增强对故事的理解和感悟。
重点和难点解析一、教学内容二、教学目标1. 学生能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
安徒生童话阅读指导课教案
安徒生童话阅读指导课教案安徒生童话阅读指导课教案「篇一」教学目标1.初步了解序言的文体常识。
2.结合阅读安徒生童话的体验，揣摩课文的语言，体会序言作者对安徒生童话的写作特点的准确评述。
3.理解作者阐述的安徒生童话里蕴藏着的体会不尽的人生意义。
课文提示1.叶君健，当代翻译家、小说家。
2.安徒生，是十九世纪具有世界影响的丹麦童话作家。
正音正字：写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：脍kuài 炙zhì积累词语找出文章中的成语和好词语，并认真抄写：脍炙人口为人所熟悉不尽相同体会不尽天真烂漫【结构层次】第一部分(第1-2段)，写作品内容以及编选缘由。
第二部分(第3-4段)，写安徒生及其童话的艺术特点。
这一部分是围绕安徒生童话的主要特点——“诗性”来展开的。
第三部分(第5段)，回应开头，简单介绍插画作者及插画特点，说明这本书的独特之处。
【课文分析】本文是叶君健先生为《安徒生童话》写的前记。
第1段，写编选者以及编选内容。
从编选者谈起，简略介绍了编选的内容以及所配插画的情况。
因为插画是本书的一个特色，所以，作者在课文中多次提到。
第2段，写出版缘由以及艺术价值：体会不尽的人生意义。
先写出版书的缘由，后写安徒生童话的艺术价值。
对于艺术价值的评述实际上暗含了作者的出版目的——为了引起中国读者感情共鸣，使其理解安徒生童话里蕴藏着的体会不尽的人生意义。
第3段，写安徒生以及安徒生童话的诗歌特点，侧重从作品的内涵讲其诗性的特点。
先简要介绍安徒生的生平经历，抓住他在底层生活中的苦难与毅力两点。
正是这些，使安徒生的童话虽然是虚构的，却充满了现实意义与人生意义。
接着作者评价安徒生童话的艺术特点，认为安徒生的每篇作品都可以称作是一首诗。
第4段，写从读者对象的角度再谈安徒生童话的诗歌特点。
作者认为安徒生的童话唤起了我们对青春的回忆和对即将到来的一天的美好的希望，充满了浓郁的生活气息。
第5段，作者抓住安徒生作品的诗性来评价这本选集，也就是抓住了安徒生童创作的主要特点和艺术魅力。
《安徒生童话》整本书阅读教学设计
《安徒生童话》整本书阅读教学设计安徒生童话整本书阅读教学设计教学目标：1. 了解安徒生童话的特点和影响；2. 培养学生对经典文学作品的阅读兴趣；3. 增强学生的阅读理解和文学欣赏能力；4. 培养学生的创造力和想象力。
教学内容：《安徒生童话》是一部经典的世界儿童文学作品集，包含了许多优秀的童话故事。
本次教学的内容是对整本书的阅读和学习。
教学步骤：第一步：导入通过展示《安徒生童话》的封面和简单介绍，激发学生对童话故事和安徒生的兴趣。
第二步：整本书的了解1. 让学生自由阅读《安徒生童话》。
2. 学生可将自己读过的故事分享给其他同学，引导他们相互交流和讨论。
第三步：选读与分享1. 阅读选段教师根据学生的年龄和阅读能力，选取几个适合的童话故事段落，进行整理和复制。
将这些选段分发给学生，让他们自由阅读，并进行理解和思考。
2. 学生分享学生们将自己选读的段落进行分享，可以通过小组讨论、班级展示或写作方式呈现。
第四步：文学鉴赏1. 分析选段引导学生对选读的童话故事段进行细致的阅读和思考，分析其中的情节、人物形象、语言特点等。
2. 学生写作鼓励学生运用自己的想象力和创造力，通过写作方式补充或改编童话故事中的情节、人物等，展示他们对作品的理解和创造性思维。
第五步：情景表演学生可以根据自己选择的童话故事，进行小组或班级的情景表演。
通过表演，让学生更好地理解和体验童话文学作品的魅力。
第六步：总结与评价学生通过小组或班级讨论的方式，总结他们对《安徒生童话》的阅读体验和收获，并评价其中自己最喜欢的故事和理由。
教学评估：1. 教师观察学生在整个教学过程中的参与程度和阅读兴趣；2. 学生的书面作品或口头表达，评估他们对童话故事的理解和欣赏能力。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读其他安徒生的作品，并展开进一步的文学与作家研究；2. 组织学生进行安徒生童话创作比赛，鼓励他们写出自己的童话故事。
结语：通过对《安徒生童话》的整本书阅读教学设计，学生可以深入了解世界经典文学作品，培养阅读理解和文学欣赏能力，同时也激发他们的创造力和想象力。
《安徒生童话》整本书阅读教学设计
《安徒生童话》整本书阅读教学设计一、导言《安徒生童话》是世界著名的童话作家安徒生创作的一系列经典童话的总称。
这些童话以其丰富的想象力、深刻的思想意义和优美的语言风格，深受世界各地读者的喜爱。
本教学设计将详细阐述如何利用《安徒生童话》这本书进行整本阅读，并通过相关的教学活动提高学生的理解能力、创造力和阅读技巧。
二、教学目标1. 帮助学生熟练阅读《安徒生童话》这本书，并了解安徒生童话的创作背景和特点。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们对文本的深层理解和分析能力。
3. 激发学生的创造力和想象力，通过故事中的人物和情节，引发他们的个人思考和表达能力。
4. 培养学生独立阅读的习惯，并提高他们的阅读技巧和阅读速度。
三、教学内容与活动安排1. 教学内容1.1 介绍安徒生童话的作者——汉斯·克里斯蒂安·安徒生，并了解他的生平经历和创作背景。
1.2 分析《安徒生童话》中的主要题材和故事情节，探讨其中的寓意和价值观。
1.3 学习欣赏和理解安徒生童话中的文学技巧，如比喻、夸张、擬人等。
1.4 进行小组和全班讨论，分享学生对各个童话故事的理解和感想。
2. 教学活动安排2.1 小组合作了解作者：学生分成小组，自行查找汉斯·克里斯蒂安·安徒生的相关资料，并用PPT或海报的形式展示给全班。
2.2 绘本创作：学生选择自己最喜欢的一篇安徒生童话故事，创作相应的绘本。
绘本要求能够生动展现故事情节，同时注意插图与文字的搭配。
2.3 角色扮演：学生根据安徒生童话中的人物，分成小组进行角色扮演，展示对故事的理解和分析。
2.4 阅读分享会：学生轮流选择一篇安徒生童话故事进行朗读和分享，分享自己的理解和感受，并提出问题与全班互动讨论。
四、教学评价与反馈1. 教学评价1.1 正式评价：教师可以设计一份选择题和解答题的综合评价测试，考察学生对《安徒生童话》的文本理解和分析能力。
1.2 非正式评价：教师可以通过观察学生在课堂上的表现、小组讨论和讲解作业等方式进行评价。
《安徒生童话》教学设计教案实用
《安徒生童话》教学设计教案实用一、教学目标1.让学生了解《安徒生童话》的背景及作者简介。
2.引导学生品味童话中的语言特色，理解故事寓意。
3.培养学生独立阅读童话的能力，激发学生创作欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解童话故事的内容，体会故事寓意。
2.教学难点：分析童话中的语言特色，把握人物形象。
三、教学准备1.教学资源：《安徒生童话》文本、相关图片、视频等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程第一课时1.导入（1）介绍安徒生及其作品。
（2）引导学生关注《安徒生童话》的特点。
2.故事分享（1）教师讲述《卖火柴的小女孩》故事。
（2）学生分享自己最喜欢的安徒生童话故事。
3.分析与讨论（1）引导学生分析故事中的语言特色。
（2）讨论故事寓意，理解作者要传达的主题。
4.小组活动（1）分组讨论，每组选择一个安徒生童话故事。
（2）每组分析故事中的语言特色和人物形象。
（2）布置作业：阅读一篇安徒生童话故事，分析其语言特色和人物形象。
第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容。
（2）分享学生作业成果。
2.案例分析（1）选取一篇安徒生童话故事，进行案例分析。
（2）引导学生关注故事中的语言特色和人物形象。
3.创作实践（1）学生分组，每组创作一篇童话故事。
（2）教师指导学生创作，关注语言运用和人物塑造。
4.成果展示（1）每组展示自己的童话故事。
（2）评选最佳创意奖、最佳语言运用奖等。
（2）布置作业：根据本节课的学习，修改自己的童话故事，使之更加完善。
第三课时1.复习导入（1）回顾前两节课的学习内容。
（2）分享学生作业成果。
2.课堂讨论（1）讨论安徒生童话故事中的主题和价值观。
（2）引导学生关注现实生活中的类似现象。
3.案例分析（1）选取一篇安徒生童话故事，进行案例分析。
（2）引导学生关注故事中的主题和现实意义。
4.课后实践（1）布置课后作业：根据本节课的学习，写一篇关于安徒生童话的读后感。
（2）鼓励学生将所学应用到实际生活中。
《安徒生童话》教学设计教案
《安徒生童话》教学设计教案一、教学内容本节课选自《安徒生童话》教材，具体内容包括第一章《丑小鸭》和第二章《海的女儿》。
详细内容主要围绕这两个故事展开，通过欣赏和分析安徒生童话中的经典形象和寓意，让学生了解童话故事的基本构成和创作特点。
二、教学目标1. 了解安徒生童话的基本情节和人物形象，领会作品中的道德观念和人生哲理。
2. 学会运用文学鉴赏方法，分析童话故事中的象征、比喻等修辞手法。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对文学作品的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：分析童话故事中的象征、比喻等修辞手法，理解作品中的道德观念和人生哲理。
教学重点：把握故事情节，认识人物形象，学会运用文学鉴赏方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《安徒生童话》故事书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放动画片《丑小鸭》片段，引导学生关注童话故事，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍安徒生及其童话作品，让学生了解课程内容。
a. 介绍安徒生生平及其创作特点。
b. 分组讨论：让学生分享自己熟悉的安徒生童话故事。
3. 深入阅读：让学生阅读《丑小鸭》和《海的女儿》，分析故事情节、人物形象、修辞手法等。
a. 学生自主阅读，做好笔记。
b. 小组讨论：讨论故事中的道德观念和人生哲理。
c. 例题讲解：分析故事中的象征、比喻等修辞手法。
d. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他安徒生童话作品。
六、板书设计1. 黑板左侧：《丑小鸭》故事情节、人物形象、修辞手法。
2. 黑板右侧：《海的女儿》故事情节、人物形象、修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：分析《安徒生童话》中的其他故事，如《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》等，归纳故事情节、人物形象、修辞手法等。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
2. 作业设计中的分析《安徒生童话》中的其他故事。
3. 课后反思及拓展延伸。
《安徒生童话故事集》教学设计（通用10篇）
《安徒生童话故事集》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《安徒生童话故事集》教学设计，希望能够帮助到大家。
《安徒生童话故事集》教学设计篇1教学背景：自从前年我们学校的“书香隆宫”工程开展以来，学生读的书多了，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。
再加上学期一组关于童话的学习，课外对学生进行了相关的童话阅读指导，“我也会写童话”等活动。
为了引领着学生更好的去阅读童话，特别是安徒生这位童话大师的童话，对于其创作的历程有个大概的了解，我在班上开展了一系列关于童话的活动。
下面的教学设计就是我这系列活动中的指导课教教学设计。
安徒生简介：安徒生——1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞城一个贫民家庭，父亲是鞋匠，母亲以帮人洗衣维持生计。
他早年失学，但喜好演戏，曾在舞台上跑过龙套，一直梦想着当个演员和剧作家。
1819年只身来到哥本哈根谋生，希望实现自己的理想，但因没有受过系统的教育，接连碰壁。
他刻苦自学，除了演戏和跳舞之外，也学习过丹麦文、德文和拉丁文。
安徒生一生旅行不停，作品生产的来源不绝。
他共计写了6部长篇小说，6部游记，5部诗集，25部剧本，3部自传，以及165篇童话。
1835年，安徒生完成了他的第一本童话集。
安徒生43年的写作生涯写下了无数篇童话，创立了“童话王国”，全世界的孩子和他们的父母及父母的父母奖给安徒生“童话之王”的宝座。
他的童话主要分早、中、晚三个时期。
早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。
代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。
中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。
在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。
《安徒生童话》教学设计教案
《安徒生童话》教学设计教案一、教学内容本节课选自《安徒生童话》一书，具体章节为《卖火柴的小女孩》。
该故事讲述了在一个寒冷的除夕夜，卖火柴的小女孩为了生存，点燃了火柴，幻想中出现温馨的场景，最终在火光中离世的故事。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，感受安徒生童话的文学魅力。
2. 培养学生的想象力和审美能力，提高阅读理解水平。
3. 教育学生关爱他人，珍惜美好生活。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中小女孩的内心世界，体会作者表达的情感。
教学重点：分析故事中的细节，培养学生的阅读理解能力和想象力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、《安徒生童话》书籍、练习本、笔五、教学过程1. 导入：通过展示寒冷的冬夜图片，引导学生想象一个孤独的小女孩在这样的夜晚会经历什么。
2. 阅读故事：让学生自主阅读《卖火柴的小女孩》，了解故事情节。
3. 讲解：教师针对故事中的重点、难点进行讲解，分析小女孩的内心世界。
4. 例题讲解：针对故事内容设计问题，引导学生深入思考。
a. 小女孩为什么要点燃火柴？b. 小女孩在火光中看到了什么？c. 故事的结局给你什么启示？5. 随堂练习：让学生根据故事内容，绘制一幅小女孩点燃火柴的画面。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的寓意，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 《卖火柴的小女孩》2. 重点词语：除夕夜、火柴、幻想、离世3. 故事脉络：小女孩的孤独→点燃火柴→幻想→离世七、作业设计1. 作业题目：结合故事内容，写一篇关于《卖火柴的小女孩》的读后感。
2. 答案要求：内容充实，结构清晰，表达真情实感。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学水平。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他安徒生童话作品，如《海的女儿》、《丑小鸭》等，进一步感受安徒生童话的魅力。
重点和难点解析一、教学内容的选择与处理重点关注细节：《卖火柴的小女孩》故事内容的选择与解读。
《安徒生童话》推进课教学设计
《安徒生童话》推进课教学设计教学目标:1.体会童话丰富的想象，整体感受《安徒生童话》的特点。
2.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享阅读感受和成果。
教学重点：1. 分析《安徒生童话》的人物特点，体会童话人物形象的来源广泛。
2. 通过对比《安徒生童话》和《格林童话》两本书，感受《安徒生童话》丰富的想象。
教学过程:一、课前三个一（一）说动就动——拍拿放游戏，调动学生的积极性，提高反应能力。
（二）说背就背——《劝学》，感受读书学习的重要性。
（三）说讲就讲——《卖火柴的小女孩》，讲学过的课文，更好导入本次课堂。
二、检查阅读情况（一）对作者的了解《卖火柴的小女孩》的作者是谁？出自哪本书？谁来介绍一下它的作者呢？（二）根据你的阅读计划，你读到哪里了？小组之间交流分享，学生代表汇报。
师总结：按照阅读计划进行阅读并在阅读单和书本上做记录，是一种很好的阅读习惯，希望同学们继续坚持。
三、阅读闯关，感受童话的奇妙跟着马里奥，我们首先来到了安徒生的童话世界，进入到了一个游戏中——“人物画像馆”。
你能根据下面的描写说出他是谁吗?语段一：“这是一朵很漂亮的花。
”女人说，然后在那美丽的、黄中带红的花瓣上亲了一下。
花儿突然噼“啪”的一声开放了，在花的正中间，在那根绿色的雌蕊上，坐着一个娇小的姑娘，她看上去又白嫩又可爱。
她都没有大拇指的一半长。
语段二：过了好几天，最后这只大蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。
它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
语段三：二十五个锡兵是由同一个旧的锡汤匙铸出来的。
他们肩上扛着毛瑟枪，双眼直视前方，穿着一半红一半蓝的制服看起来非常漂亮。
只有一个稍微有点不同，因为锡不够用了，他只有一条腿。
不过他用一条腿照样站立得和别人一样稳。
跟随学生发言，相机交流：1. 你是怎么猜出来他是谁的？2. 引导：请同学们再读读这三段话，读完后填写手中的图表，说说你有什么新的发现。
预设：(1)拇指姑娘是人，丑小鸭是动物，锡兵是玩具。
《安徒生童话》教学设计
《安徒生童话》导读课教学设计一、背景分析1.教材分析：新课标明确指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大其阅读面，增强其阅读量。
提倡多读书，好读书，读好书。
《安徒生童话》作为推荐的书目，是孩子阅读逐渐从片段向篇章和整本书的转折点，是整本书阅读兴趣培养的重要阶段。
2.学情分析：三年级的学生具备较为丰富的形象思维能力和想象力，他们对周围的事物往往充满了天真的想象，充满了好奇心，有着强烈的表达愿望，本节课的重点是创设具体情景，利用有趣的环节激发学生的阅读兴趣。
从而使学生对阅读充满期待。
二、教学目标1、了解作者与书籍的大致内容，掌握基本的阅读方法。
2、通过指导阅读，践行正确的阅读方法，积极参与课堂活动，培养学生语言表达能力。
3、带领学生走进安徒生的童话故事，感受童话故事的丰富多彩激发学生阅读童话的兴趣，激励学生养成阅读的好习惯。
三、教学重难点1.教学重点：激发学生阅读兴趣，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2.教学难点：指导学生阅读的方法。
四、教学环节环节一：课前导入师：同学们，今天老师要带领大家穿越百年历史，一起畅游安徒生的童话王国。
（出示图片）师：在这个奇妙的童话王国里，有许多篇童话故事，每个故事里都住着或聪明、或善良、或勇敢的个性鲜明的主人公。
这些主人公有些我们已经很熟悉了，但是有的我们比较陌生，下面我们就一起来看一看吧。
环节二：猜一猜1、同学们你觉得种下一颗种子会长出什么呢？（学生讨论，自主回答）（生：是参天大树、是一座城堡、是一座游乐园、一朵七色花……）（激发学生的好奇心，引起学生继续探讨童话故事的兴趣。
）师：同学们的想象力真丰富，那么大家想不想看看安徒生爷爷种下的种子长成了什么？出示课件《拇指姑娘》师：原来呀，安徒生爷爷种下的种子长成了一个小女孩。
这是安徒生爷爷写的一篇童话故事中的人物。
2、师：蛋壳里面破壳而出的会是什么呢？（学生讨论，举手回答）(生：是妖怪、是一只小仓鼠、会是一只小鸭子……）师：但是，在安徒生爷爷的笔下破壳而出的是一只天鹅，这也是安徒生爷爷写的一篇童话故事。
《安徒生童话》导读课教学设计
《安徒生童话》导读课教学设计【教学目标】1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入在故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重点】1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入在故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
【教学难点】能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【课前准备】教师：课件；设计阅读计划表。
【教学过程】一、创设情境，导入新课同学们，童话如同一把钥匙，为我们打开了一个奇异的，温暖的，天真的世界。
在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
今天呢，老师就为同学们带来了几个童话人物，你能猜出来吗？1.指名朗读，猜测名称。
《卖火柴的小女孩》，《丑小鸭》，《拇指姑娘》问：知道这些可爱的人物是谁创造出来的吗？2. 是安徒生带给我们的。
那今天就让我们一起走进安徒生，看看他送给全世界孩子和大人共同的礼物。
（板书课题：安徒生童话），齐读课题。
二、新授（一）导读封面，回顾方法1.同学们，《安徒生童话》这本书陪伴了一代又一代人，成为童年最美的时光。
当你看到封面时，读到了哪些信息呢？（书名、作者、出版社、主编、插图）2.小结：封面是了解一本书的第一步，除了这些信息，封面还有许多知识呢，比如，一般封面最下方是这本书的出版社，出版社不同，图书版本，内容也会有不同之处。
例如其他的这些信息，就是这本书有特色的地方。
读懂了封面，你就懂得了如何选择一本适合自己的图书。
3.读完目录，你有什么收获吗？引导学生关注故事名称，页码。
小结：有了目录，想看哪篇故事就能一下子翻到那一页，目录让阅读变得高效。
4.交流：这么多故事，哪篇题目最吸引你呢？说说理由。
（二）阅读童话，习得方法1.过渡：这么有意思的童话故事，有的同学读后流连忘返，有的读后脑子却空空如也，你有这样的感受吗？那是因为阅读也有一定的方法。
《安徒生童话》读后指导教学设计
《安徒生童话》读后指导教学设计教学目标1、带领学生回顾安徒生童话故事，感受童话故事的丰富多彩，继续培养学生阅读童话的兴趣和习惯。
2、交流阅读方法，提升学生独立阅读能力。
3、通过讲故事、续编故事，培养学生语言表达能力，养成分享故事的好习惯。
教学准备课件；阅读记录单、思维导图、手抄报等阅读记录成果。
教学过程板块一：复习激发兴趣1.猜一猜（1）根据图片猜童话故事。
（师：安徒生童话读完了吗？老师来考考你们！看图猜童话！）出示图片2张，猜2个童话故事。
（2）根据故事梗概猜童话故事出示故事片段，读一读，猜一猜故事的名字叫什么？出示两段话，猜2个童话故事。
（2）根据人物猜童话故事。
出示两组人物名称，猜2个童话故事。
（3）根据对话猜童话故事。
2.说一说。
师：安徒生童话这本书有太多有趣的故事，说说书中的哪个故事最吸引你？为什么？生交流，引导学生把原因说清楚。
要点：因为故事情节有趣、因为主人公真善美、因为结局美好……板块二：展示阅读成果师：你们真是热爱阅读的孩子呀，你们平时都是怎样读这本书的呢？（预设：做批注、画思维导图、做记录单（摘抄）、做手抄报、）课件或实物展台出示学生的阅读笔记、思维导图、阅读手抄报，请学生上台分享。
板块三：讲述精彩故事1.出示《拇指姑娘》图片，引导学生讲故事（师：讲故事是最有趣的分享方法，现在我们就来讲讲这个故事吧）指生讲第一个片段，师生评价，引导学生明白：用自己的话讲清楚故事情节，通过语气变化，加上适当的表情动作，才能把故事讲得生动有趣。
2、出示图②，生自己练习讲，同桌互讲互评3、出示星级评价单，确定评委，选两名代表上台讲。
4、评选“故事大王”和最佳评委。
板块四：续编有趣故事师：同学们故事讲得真好，那你们会编故事吗？1、读故事《乌鸦和狐狸》，续编故事。
2、师生评价，引导学生运用童话故事语言反复，情节一波三折的特点进行创编。
3、评选“最佳创意奖”。
4、小结：今天这堂课上的分享，让我看到同学们热爱阅读、坚持阅读的好习惯，还有众多好玩有趣的阅读方法，让我们把这堂课上学到的阅读方法，运用到课外阅读中去，去读更多的好书。
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《安徒生童话》教学设计
一、教材分析
《安徒生童话》是小学信息技术第二册第18课的内容，教学对象为小学四年级学生。
Powerpoint演示文稿可以展示文字、声音、图形、图像、动画和视频等多种形式的信息资料，教材通过安徒生童话让学生学会在幻灯片中插入声音、视频、动画，体会这些媒体形式在幻灯片中展示信息的效果。
实现幻灯片与网页之间的超链接。
二、教学目标
认知目标：进一步认识Powerpoint；掌握在幻灯片中插入声音、视频、动画的方法，体会这些媒体形式在幻灯片中展示信息的效果；学会为童话故事设置超链接；理解图片叠放次序和模板的使用。
能力目标：熟练的用Powerpoint制作幻灯片；培养自主探索、合作学习的能力。
情感目标：从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并受到感染；感受信息技术的价值。
三、教学重点：制作含有声音、视频、动画的幻灯片。
教学难点：声音的插入，超链接的设置。
四、教法阐述
本课的教学关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感，基于本课内容的特点，本课主要采取“情境法”、“任务驱动法”等教学方法。
注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，
变被动接受位主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。
五、学法指导
建构主义理论强调以学生的自主建构为核心，便学生为知识的灌输对象为学习活动的主体。
本课通过自主探索，小组讨论，协作交流等方式，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。
六、媒体设计思路
本课的教学主要运用下载的安徒生童话故事导入新课，在教学过程中让学生在网络丰富的资源中查找所需资料和素材。
对重点、难点，教师利用多媒体网络教室进行演示、指导。
七、教学过程
（一）情境导入、激发兴趣
播放《丑小鸭》的故事片段。
问：同学们喜欢这个故事吗？知道它的作者是谁吗？
教师简介安徒生。
问：你读过、听过哪些安徒生童话故事？今天我们就来制作一组幻灯片，和大家一起分享你喜欢的安徒生童话。
兴趣是最好的老师，如果学习者对学习产生强烈的兴趣，他必将力排外界各种干扰，发挥个体强大的内驱力参与到学习活动中。
（二）任务驱动，自主探究
任务一：查找素材
大屏幕展示三个网址：/cnread1/etwx
http://www.white—/child/authour
布置任务：小组合作，搜索安徒生相关资料，包括安徒生简介、安徒生童话，下载相关的图片、声音、视频、动画等。
任务二：交流设计思路。
请几组同学代表介绍本组准备制作的演示文稿的样式，如:共设计几页,各个页面展示什么内容,各个内容的组成形式,布局怎样,有哪些媒体的种类,等等。
对比较好的设计给予表扬。
小组合作设计前三页：封面、扉页、目录页。
（三）引导自学，探索发现
那么如何在你的演示文稿中把童话故事图片作为背景底图呢？
任务三：设置图片的叠放次序。
这部分的内容比较简单，主要采取自主学习的方式，为学生树立信心，培养学生仔细阅读和独立解决问题的能力。
教师巡视指导。
任务四：插入声音。
说明优秀的演示文稿要充分表现某一主题往往需要在幻灯片中插入声音、视频、动画等媒体，这个环节让学生自由选择学习方法，可以是同桌两人合作自学课本，可以是相邻两桌组成学习小组进行合作学习，也可以是主动邀请老师加入探讨等。
完成后指名完成的出色的组选派一名代表上前演示，全班交流两种方法。
任务五：插入动画。
在学生以掌握插入声音的基础上自主学习如何插图动画，为自己的作品插入动画。
任务六：设置超连接。
教师利用多媒体网络教室的优势加以演示。
任务七：动画效果的应用。
播放教师自制的带有动画效果的幻灯片，吸引学生完成任务六。
教师要巡视指导，如果发现学生有困难，教师要演示。
（四）评价反馈、指导激励
展示学生优秀作品，然后学生进行交流，评价。
评价先由学生自评，再由其他学生评，教师从主题鲜明、内容生动、色彩协调、操作正确、叙述有条理等方面指导学生评价，最后教师评价。
（五）交流总结
通过这节课地学习，你有哪些收获？
教学流程图。