求一个数的 几倍是多少的实际问题
《求一个数的几倍是多少》教案
在总结回顾环节，我对今天的教学内容进行了简要回顾，希望大家能够将所学知识内化于心，并在日常生活中灵活运用。从同学们的反应来看，他们对乘法的理解和应用还有待提高。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乘法运算的概念和乘法与加法的关系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如：3个5元可以看作是5元加上自己两次，即5+5+5，也可以用乘法3×5来快速计算。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与求一个数的几倍相关的实际问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《求一个数的几倍是多少》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要知道一个物品的几倍重量或数量这样的情况？”（如：购物时计算几件商品的总价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘法运算的奥秘。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。例如，让学生们用计数器或小物品进行分组，每组有相同数量的物品，然后计算几组物品的总数，通过这个操作演示乘法的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“求一个数的几倍在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
求一个数的几倍是多少的优秀教案
教案求一个数的几倍是多少教学目标：1. 理解“倍”的概念，能够用数学语言描述“倍”。
2. 学会使用乘法计算一个数的几倍。
3. 能够解决实际问题，应用“倍”的概念。
教学重点：1. 理解“倍”的概念。
2. 使用乘法计算一个数的几倍。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片，如2个苹果，4个橘子，让学生观察并说出哪个多，哪个少。
2. 教师引导学生发现，苹果的数量是橘子的数量的一半，橘子的数量是苹果数量的两倍。
二、新课内容1. 教师讲解“倍”的概念，让学生理解“倍”就是相同加数的和的简便运算。
2. 教师出示例题，如：2的3倍是多少？引导学生使用乘法计算，得出答案。
三、巩固练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师选取一些学生的答案，进行讲解和点评。
四、实际应用1. 教师出示一些实际问题，如：小明的书比小红的书多3倍，小明有6本书，小红有多少本书？2. 教师引导学生使用乘法解决问题，得出答案。
2. 教师强调，求一个数的几倍，就是用这个数乘上倍数。
六、作业1. 教师布置一些作业题，让学生回家完成。
2. 教师提醒学生，作业要认真完成，不懂的问题要问家长或老师。
教学反思：本节课通过图片导入，让学生直观地理解“倍”的概念，然后通过例题和练习题，让学生掌握求一个数的几倍的计算方法。
通过实际应用，让学生学会如何使用“倍”的概念解决问题。
整节课内容丰富，环节紧凑，学生参与度高，教学效果良好。
教案探索分数的大小比较教学目标：1. 学生能够理解分数的意义，并能够正确地比较分数的大小。
2. 学生能够通过实际操作和观察，发现比较分数大小的方法。
3. 学生能够将分数大小比较的方法应用于解决实际问题。
教学重点：1. 分数大小的比较方法。
2. 分数在实际问题中的应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实物模型（如蛋糕、水果等）。
3. 练习题。
教学过程：一、导入1. 教师出示一个蛋糕，将其分成几份，询问学生每份是蛋糕的几分之几。
求一个数的几倍是多少的实际问题教案
教案求一个数的几倍是多少的实际问题教学目标：1. 让学生理解“几倍”的概念，并能用数学语言表达。
2. 培养学生解决实际问题的能力，将数学知识应用于生活。
3. 增强学生的逻辑思维能力和计算能力。
教学重点：1. 理解“几倍”的概念。
2. 学会解决求一个数的几倍是多少的实际问题。
教学难点：1. 理解“几倍”的概念在实际问题中的应用。
2. 学会使用乘法解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 相关练习题。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些物品，如苹果、铅笔等，让学生观察并说出它们的数量。
2. 提问：如果我有2个苹果，我想知道2个苹果是1个苹果的几倍，应该怎么计算？二、新课内容1. 教师讲解“几倍”的概念，并举例说明。
2. 引导学生理解求一个数的几倍是多少，就是将这个数乘以几。
3. 出示例题，让学生尝试解决。
例题：小明有3个铅笔，小红的铅笔是小明的2倍，小红有多少个铅笔？三、实际应用1. 教师出示一些实际问题，让学生分组讨论并解决。
2. 学生分享解决问题的过程和答案。
四、巩固练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视指导，解答学生的疑问。
3. 学生分享解题过程和答案。
五、课堂小结2. 学生分享学习心得和收获。
六、作业布置1. 教师布置一些实际问题，让学生课后完成。
2. 鼓励学生在生活中寻找求一个数的几倍是多少的实际问题，并与家人分享解决过程。
教学反思：本节课通过实际问题的引入和解决，让学生理解了“几倍”的概念，并能用乘法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生用数学语言表达解题过程，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度，确保每位学生都能掌握所学知识。
教案探索分数的比较与排序教学目标：1. 让学生理解分数的大小比较方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力，将分数知识应用于生活。
3. 增强学生的逻辑思维能力和计算能力。
教学重点：1. 掌握分数大小比较的方法。
求一个数的几倍是多少教案
求一个数的几倍是多少教案一、教学目标1.让学生理解和掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。
2.培养学生运用乘法解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
二、教学内容1.知识与技能：掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。
2.过程与方法：通过实例分析和小组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作精神和实践能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解求一个数的几倍是多少的含义，掌握计算方法。
2.教学难点：灵活运用乘法解决问题。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个苹果，提问：“这个苹果的重量是多少？”（2）学生回答：“苹果的重量是1个单位。
”（3）教师再出示一个香蕉，提问：“这个香蕉的重量是苹果的几倍？”（4）学生回答：“香蕉的重量是苹果的2倍。
”2.理解概念（1）教师通过实例讲解求一个数的几倍是多少的概念。
（2）学生举例说明求一个数的几倍是多少。
3.掌握计算方法（1）教师通过实例讲解求一个数的几倍是多少的计算方法。
（2）学生跟随教师一起进行计算练习。
4.小组讨论（1）教师提出问题：“如何运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题？”（2）学生分组讨论，每组选出一个代表进行汇报。
5.实例分析（1）教师出示一个实例：“小明的年龄是5岁，小红的年龄是小明的几倍？”（2）学生运用求一个数的几倍是多少的方法进行计算。
6.巩固练习（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
（2）学生互相检查，教师点评。
（2）学生分享自己的学习心得和收获。
（3）教师布置课后作业，巩固所学内容。
五、课后作业（1）小华的身高是1.5米，小强的身高是小华的几倍？（2）一辆自行车的速度是每小时15公里，一辆汽车的速度是自行车的几倍？2.请运用求一个数的几倍是多少的方法，设计一道数学问题，与同学分享并讨论解题过程。
六、教学反思1.本节课通过实例讲解和小组讨论，让学生掌握了求一个数的几倍是多少的计算方法。
解决问题(求一个数的几倍是多少)
《解决问题（求一个数的几倍是多少）》教学设计【教学内容】：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级（上册）第77-78页。
【教学目标】：进一步理解倍的含义，探索求一个数的几倍是多少的计算方法，并会用这个方法解决简单的实际问题。
从而提高理解问题、分析问题、解决问题的能力，体验到生活中处处有数学。
【教学重点】：进一步理解“倍”的含义，会解决求一个数的几倍是多少的实际问题。
【教学难点】：会用转化的思想去解决求一个数的几倍是多少的实际问题。
【教学过程】：一、创设情境，复习导入。
蜻蜓3只，蜜蜂是蜻蜓的4倍，蜜蜂有几只？二、自主探究，质疑解疑。
森林运动会上小熊有6只。
小兔的只数是小熊的3倍。
小兔有几只？1、捕捉信息，引发问题你从中发现了哪些数学信息？你能提出数学问题吗？2、深入探究，理解算理①、读题理解题意②、利用小园片直观显示③、借助线段图帮助分析题意3、列式解答，口述解题思路4、回顾步骤，归纳方法5、小结：求一个数的几倍是多少就是求几个几相加要用乘法计算。
三、巩固深化，应用拓展1、（P77做一做）玩转椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩转椅的5倍，跳蹦床的小兔有几只？思考：从图中你知道了什么，要求什么问题？还需要在图中寻找谁的数量？2、选择正确的答案用手势表示（1）南瓜的个数是西瓜的6倍，西瓜有3个，南瓜有几个？(1)3×6=18(个)(2) 6+3=9(只)（2）一只猴子吃7条香蕉，7只猴子吃多少条香蕉？(1) 7×7=49(条)(2) 7+7=14(条)3、停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有7辆，卡车有多少辆？4、琳琳今年7岁，爸爸的年龄是琳琳的5倍，爸爸今年几岁了？妈妈的年龄是琳琳的4倍，妈妈今年几岁了？四、知识整理，总结反思。
这节课你有什么收获？通过学习你知道“求一个数的几倍是多少”也就是几个几相加，用乘法计算。
二年级上数学教学设计-求一个数的几倍是多少的实际问题-苏教版
二年级上数学教学设计-求一个数的几倍是多少的实际问题-苏教版一、教学背景本课是针对二年级上学期的数学课程，属于“数的认识”这一部分。
学生已经学习了数的读法、表示和数的比较，并掌握了加减法的基本概念和方法。
在此基础上，本课将让学生学习求一个数的几倍是多少的实际问题，提高学生的数学思维能力和实际应用能力。
二、教学目标1.知识目标：学生能够掌握求一个数的几倍是多少的方法。
2.能力目标：学生能够应用所学知识解决实际问题。
3.情感目标：培养学生勇于探究数学知识的兴趣和探究精神。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握求一个数的几倍是多少的方法。
2.教学难点：让学生能够应用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入教师可以通过一些简单的数学游戏来活跃课堂气氛，如让学生对比两组数的大小、让学生快速数数等。
这样可以引起学生的兴趣，预热课堂气氛。
2. 讲解首先，教师要复习一下加减法的方法，并让学生回顾一下两个数的倍数的概念。
然后，教师将求一个数的几倍是多少的方法通过板书或PPT进行讲解，并举一些简单易懂的实际问题进行讲解，如：•如果小明有3个苹果，那么他需要买几个苹果才能有6个？•如果有12本书，那么有几个4本一套的书？3. 练习在讲解完毕后，教师可以设计一些简单的练习让学生巩固所学知识。
如：1.小明有5个橘子，小芳有3个橘子，他们一共有几个橘子？2.如果小明有6个梨子，小芳有4个梨子，他们有几个梨子？3.小明买了3瓶牛奶，如果他想买6瓶牛奶，他还需要再买几瓶？运用所学知识，学生可以通过相乘和相加来得到答案。
可以让学生在小组内互相讨论，发挥自己的思考能力和合作能力。
4. 拓展在学生掌握基本方法后，教师可以设计一些更加复杂的练习，如：1.如果爷爷给小明5元钱，那么他可以买几个5角糖？2.小红和小明一共有26个巧克力，如果小红有6个巧克力，那么小明有几个巧克力？3.妈妈需要花20元钱买两个橘子，一个橙子和一瓶牛奶，如果橙子2元，牛奶8元，那么两个橘子的价格是多少？让学生在思考问题的过程中，积极探索知识的奥秘，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
苏教版-数学-三年级上册-《求一个数的几倍是多少的实际问题》习题课件
6．妈妈买了7个苹果和一些桃子，小明吃了3个桃子， 剩下的桃子个数正好是苹果的2倍。妈妈买了多少 个桃子？
7×2＝14(个) 14＋3＝17(个) 答：妈妈买了17个桃子。
(2)1年后，妈妈的年龄是小红的几倍？
35＋1＝36(岁) 8＋1＝9(岁) 36÷9＝4 答：1年后，妈妈的年龄是小红的4倍。
提升点 2 分析数量关系，选择正确的解题方法
5．美术组有10名女同学，男同学的人数是女同学的2 倍，美术组一共有多少名同学？ 10×2＝20(名) 20＋10＝30(名) 答：美术组一共有30名同学。
20×4＝80(本) 答：科技书有80本。
易错辨析
3．连线。
40的5倍是多少
40÷8
30是5的几倍
30×5
30的5倍是多少
40×5
40是8的几倍
30÷5
辨析：易把“求一个数的几倍是多少”与“求
一个数是另一个数的几倍”的解法混淆。
提升点 1 解决求一个数的几倍是多少的实际问题
4.
(1)奶奶今年多少岁？ 8×8＝64(岁) 答：奶奶今年64岁。
求一个数的几倍是多少的实际问题
知识点 求一个数的几倍是多少
1．小明和小兰进行跳绳比赛，小明跳了6下，小兰跳的下数 是小明跳的4倍。小兰跳了多少下？
(1)画一画。
图略
(2)想一想：要求小兰跳了多少下，就是求( 4 )个( 6 )
是多少。
(3)解答：
4×6＝24(下)
答：小兰跳了24下。
2．多少本？
二年级数学教案——求一个数的几倍是多少的实际问题(练习十)
二年级数学教案——求一个数的几倍是多少的实际问题（练习十）教学内容：完成第79-80页练习十的第1～7题。
教学目标：通过练习，熟练解答求一个数的几倍是多少的应用题。
通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。
培养学生灵活解题的能力。
沟通新旧知识的内在联系，发展学生的思维。
教学过程：一、激趣导入1、拍一拍教师拍表示一倍的次数，学生按要求有节奏地拍出表示几倍的次数。
①师拍：XX。
你们拍的是老师的4倍，就是拍几个几下呀？（学生边拍边数。
）②师拍：XXX。
你们拍的是老师的3倍，就是拍几个几下？（学生边拍边数。
）2、想一想①教师左手拿4支粉笔，右手拿粉笔盒装了28只粉笔，问：粉笔盒里的粉笔是这4支粉笔的几倍？②教师左手拿2支粉笔，右手拿一个盖有盖的粉笔盒，说：粉笔盒里粉笔数量是2支粉笔的6倍，你们猜猜粉笔盒中有几支粉笔？理由呢？二、巩固练习1．练习十的第1题。
(1)学生自己连线。
（2）交流思考过程。
（例如；5的4倍表示4个5相加的和，求4个5相加的和可以用4X5或者5X4来计算2．练习十的第2题。
谈话：从图中你知道了什么？学生解答。
3．练习十的第3题。
（1）学生自己读题。
（2）提问：这两个问题都是将书包的价钱和文具盒的价钱作比较，表示的意思一样吗？（3）明确：书包的价钱是文具盒的几倍，就是求40里面有几个8，用除法计算。
而求书包的价钱比文具盒贵多少，就是求40比8多多少，用减法计算。
4．练习十的第4题。
（1）你能自己读题解答吗？试一试。
（2）交流：解答每一个问题分别选择了哪些条件？怎么想到这么列式的？（说说数量关系）5．练习十的第5题。
（1）学生自己读题解答。
（2）寻找两题的内在联系和不同思考。
6．练习十的第6题。
（1）解答。
（2）交流：解答每一个问题分别选择了哪些已知条件？7．练习十的第7题。
重要启发学生：应该根据哪两个条件求出兔的只数？（把第一个问题的答案作为第二个问题的一个条件，和“兔比鸡多15只”）教学后记：第七课时进位乘(一)教学内容：课本第81～82页，例题，“想想做做”第1～4题。
第3课时 求一个数的几倍是多少
500×3＝1500（米）
答：大雁每分钟飞行1500米。
跳绳：10×3=30（人）拍球：30×2=60（人)答：跳绳的有30人，拍球的有60人。
5.
跳绳的有多少人？拍球的呢？
6.
一棵树苗生长7周后，高度大约是原来的3倍。
要求柳树有多少棵，根据柳树的棵数是杨树的3倍，明白求柳树的棵数就是求5棵的3倍是多少。这就是求一个数的几倍是多少的实际问题。
5×3=15（棵）
答：柳树有15棵。
杨树有5棵，柳树的棵数是杨树的3倍。柳树有多少棵？
探究新知
5×3=15（棵）
答：柳树有15棵。
杨树有5棵，柳树的棵数是杨树的3倍。柳树有多少棵？
61
79
求一个数的几倍是多少的实际问题
求一个数的几倍是多少的实际问题其实就是求几个几是多少，用乘法计算。
本节课你学习了哪些知识？
课堂总结
这里的“一个数”指的哪个条件，“几倍”是哪个条件？根据什么想到要用乘法计算？
题里的两个条件告诉我们一个数量是多少，另一个数量是它的几倍，要求这个几倍的数量是多少，可以看出就是求几个几是多少，所以用乘法计算。
5×3=15（棵）
答：柳树有15棵。
杨树有5棵，柳树的棵数是杨树的3倍。柳树有多少棵？
1.先摆一摆，再填空。
7周后树苗大约高多少厘米？
40×3＝120（厘米）
答： 7周后树苗大约高120厘米。
鸭有90只，鸡的只数是鸭的3倍。
兔比鸡少75只。
鸡有多少只？兔呢？
90×3＝270（只）
答：鸡有270只，兔有195只。
270－75＝195（只）
求一个数的几倍是多少重难点突破
《求一个数的几倍是多少》重难点突破本节课主要教学“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题，通过解答“求一个数的几倍是多少”的实际问题，既能加深学生对倍的含义的认识，又能为以后学习解答“求比一个数的几倍多（少）几”等实际问题打下基础。
课初我先出示两个小朋友的对话，提供了“杨树有5棵”和“柳树的棵树是杨树的3倍”这两个条件，要求“柳树有多少棵”，在此我鼓励学生自己想办法解决这一问题。
这节课的重难点是如何将倍的问题理解为用乘法去计算，学生分小组进行了交流研讨，学生的方法：一种是直观操作的方法，即利用已有的操作经验，通过摆小棒发现结果；另一种方法是抽象的思考，即将“柳树的棵树是杨树的3倍”转化成柳树有3个5棵。
在学生小组自主探究的基础上，我要求学生列式计算，并由此明确“求一个数的几倍是多少”用乘法计算。
在教学中，在交流展示中，我让部分同学用摆小棒的方法，让其他同学同样进行思考，将学生认识提升到抽象层面。
在引导学生依据求几个几是多少用乘法算的已有知识，列出算式后。
我继续引导学生回顾解决问题的过程，进一步明确解决问题的关键是：根据“柳树的棵树是杨树的3倍”，想到柳树有3个5棵。
确认这个问题用乘法计算。
随后的“想想做做”共5道题，帮助学生逐步加深对“求一个数的几倍是多少”的数量关系的理解。
其中，第1题是让学生在摆学具的操作中进一步认识到可以将“几倍”转化成“几个几”，进而列式计算。
第2—5题都是“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。
这几个问题的呈现方式是多样的，其中，第2、3题需要在场景图中找到一个已知条件，第4、5题都是通过对话的方式呈现两个已知条件。
教学中我均让学生独立解答，并在解答后交流思考的过程。
本节课教学重点是“求一个数的几倍是多少的实际问题”关键是要把“几倍”转化成“几个几”去想。
求一个数的几倍是多少的实际问题
二、自主建 构，探究新 知。
1. 阅读理解，收集信息。 （出示课件） 引导学生观察情境图，整理已经条件 和所求问题。
1. 收集信息，理解 题意。 根据情境图，找出 题中的已知条件和 所求问题。
让学生通过有序、 有目的的操 作活动来建立数学模型， 对于 低年级的学生来说尤其重要。 教师只有将知识的条理层次 剖析出来， 指导学生进行有效 的操作， 使学生通过活动来呈 现知识的形成过程， 理解 “倍”
的概念。 求一个数是另一个数 的几倍， 就是求一个数里面包 含几个另一个数，用除法计 算。
3.回顾反思，及时检查。 引导学生根据题意来检查这道题解答得 是否正确。
3. 回顾反思：思考 后验证。 扫地的有 4 人，4 的 3 倍是 3 个 4， 也就是 12， 正好是 擦桌椅的人数，说 明解答正确。
三、巩固应 用，深化新 知。
2.完成教材 53 页 3 题。
板书设计
求一个数是另一个数的几倍的实际 擦桌椅的：12 个人 扫地的： 4 个人
12 除以 4 等于 3 答：擦桌椅的人数是扫地的 3 倍。
教学反思：
课题
求一个数的几倍是多少的 实际问题
课时
第一课时
教 学 目 标
知识与技能： 1.理解求一个数是另一个数的几倍的问题中数量间的关系，并能正确解答这类问 题。 2.知道求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数，用除法解 答。 过程与方法： 1.学会借助直观图分析求一个数是另一个数的几倍的数量关系， 并能找到解决问题 的方法。
1. 完成教材 53 页 2 题。
1. 先分析题意，再 列式解答。 拓展课本知识， 把课堂延伸到 课外。 这也是教学手段多样化 2. （1） 观察情景图， 的体现。用“倍”的概念解决 获取有效的教学信 实际问题。 息。 （2） 根据情境中的 信息，可以提出许 多问题，例如： ①小兔的只数是大 白鹅的几倍？ ②小兔的只数是小 猴的几倍？
求一个数的几倍是多少的实际问题
求一个数的几倍是多少的实际问题求一个数的几倍是多少的实际问题教学内容：三年级上册第7页。
教学目标：1．进一步理解倍的含义，让学生经历探究求一个数的几倍是多少的实际问题的过程，培养探索和交流的意识。
2．会求一个数的几倍是多少，并能运用解决简单的实际问题。
3．提高学生动手操作和数学表达的能力。
教学重点：探索并掌握“求一个数的几倍是多少”用乘法计算。
教学难点：理解求“几倍”可以转化为求“几个几”。
教具、学具准备：课件、投影仪、圆片、小棒、小三角形等。
教学过程：一、复习导入1．○的个数是△的几倍，你是怎么看的？△△△△△△○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○强调：能清楚地看出几个几。
2．揭示课题。
在简单回顾之后，今天我们还要运用“倍的知识”，来解决生活中的实际问题。
板书课题：求一个数的几倍是多少的实际问题二、探索新知1．创设情景，出示例题。
春天来了，公园里的景色真美！看，那一排白杨树多么高大挺拔。
湖边，柳树姑娘们正梳理着长长的秀发。
（1）出示例题图：杨树有4棵，柳树的棵数是杨树的3倍，柳树有多少棵？（2）学生了解信息。
2．自主探究，解决问题。
（1）思考：可以根据什么来算柳树的棵数？（2）寻找：明白地表示出“柳树的棵数是杨树的3倍”的办法。
（3）操作：可以摆也可以画等等。
（4）交流：把4棵杨树看成一份来画（摆），柳树画（摆）这样的3份，也就是3个4棵，一下子就能看出柳树的棵数是杨树的3倍。
通过操作，不管是摆小棒还是画图都将“柳树的棵数是杨树的3倍”转化成了“3个4棵”。
（5）引导：把4棵杨树看成一份，柳树的棵数是杨树的3倍，就是有3个4棵。
要求柳树有几棵，就是求3个4棵是多少，列式：3×4＝12（棵）。
讨论交流，适时板书：柳树是杨树的3倍→柳树有3个4棵→3×4＝12（棵）（6）回顾并小结：解决这个问题我们是怎样想的？柳树的棵数是杨树的3倍，求柳树就是求3个4棵是多少，用乘法计算。
求一个数的几倍是多少的实际问题
【设计说明】解决问题在数学教学中有着重要的作用，它既能培养学生的意识、创新意识，又能巩固有关知识，发展学生的思维。
本节课的教学内容，是在学生已经认识了乘法，掌握了乘法意义基础上解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
它为以后解决比较复杂问题奠定基础。
本教学内容在教科书的第７７页，设计了一幅学生在日常生活中常见的情景图。
在这幅情景图中，小朋友们在打扫教室卫生，其中扫地的有７人，擦桌子的人数是扫地的２倍，通过对话给出数学信息，让学生提出问题。
图下还配有示意直观的线段图，引导学生理解７的２倍，就是２个７，因此擦桌子的是１４人。
学生在此之前虽有了学习７的乘法口诀的基础，初步认识了“一个数的几倍”的概念，并且在以往的学习中已形成了在现实情景中主动探究数学知识的意识。
学生但要从实际问题中抽出两个数的关系进行分析，是有一定的难度。
因此关键是借助线段图或学具操作，明白一个数有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍，然后根据求几个几是多少的方法，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。
所以我利用探究式教学模式，以问题解决为中心，注重学生的独立活动，着眼于学生的思维能力的培养。
在具体的教学中，先让学生独立地操作学具，突破难点，明白条件与条件、条件与问题的关系后，再组织学生交流，在互动与交流中相互启发，加深对知识的理解。
最后，借助多媒体或板书用线段图进行直观形象地总结讲述。
【教学设计】教学目标：1.让学生经历探究“求一个数的几倍是多少”的实际问题的过程，掌握“求一个数的几倍是多少”就是“求几个几是多少”，用乘法计算。
2.通过类比推理和知识迁移，让学生明确“求一个数的几倍是多少”的实际问题的数量关系是：扫地的人数×2倍=擦桌椅的人数。
引导学生学会从实际问题抽出两个数的关系进行分析。
在问题情景中能准确地捕捉数学信息，主动解决问题。
3.培养自主探索和合作交流的意识，感受数学在日常生活中的广泛应用，增强学习数学的积极情感。
求一个数的几倍是多少教案
求一个数的几倍是多少教案求一个数的几倍是多少教案「篇一」教学目标1．初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题．2．培养学生动脑、动手、动口能力．教学重点加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识．教学难点明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少．教具学具准备口算卡片、磁力板、投影仪、圆片、小棒．教学步骤一、铺垫孕伏．1．口算，出示口算卡片，采取抢答形式．2．口述算式和得数（出示投影片）．（1）3个2的和是多少？（2）5个7的和是多少？3．导入．（1）学生摆圆片，第一行摆4个，第二行摆8个．指导学生明确第一行摆4个圆片，第二行摆8个圆片，摆了2个4，所以第二行圆片的个数是第一行的2倍．（2）导入新课．如果已知第二行圆片的个数是第一行的2倍，你们知道第二行摆几个圆片吗？板书课题应用题二、探究新知．1．教学例3．【可演示动画“应用题”或演示课件“应用题”】（1）引导学生在第一行摆2个圆片，教师同时在磁力板上也摆2个圆片．（2）第二行要摆的圆片的个数是第一行的3倍，第二行应怎样摆？要摆几个圆片？学生边摆边说，教师巡视．（3）分组讨论：第二行应怎样摆？要摆几个圆片？（4）一人到磁力板上摆圆片，并口述摆的过程．（5）指导学生把例3填完整．2．完成教科书80页的“做一做”．【可演示课件“应用题”】（1）指导学生摆小棒．第一行摆3根小棒，第二行摆的小棒是第一行的4倍，教师巡视．（2）引导学生口述摆小棒的过程．（3）教师引导学生把此题填完整．3．教学例4．【可演示课件“应用题”】美术小组做黄花7朵，做红花的朵数是黄花的5倍，做了多少朵红花？（1）学生读题，理解题意．（2）引导学生明确：这题的已知条件是黄花7朵，红花是黄花的5倍，问题是红花多少朵？（3）教师提示：红花是黄花的5倍，也就是红花有5个7朵那么多，为了加深理解，今天我们用线段图来表示题意，用一条线段表示7朵黄花，用5个线段的长表示红花的朵数，教师板书并同时演示课件“应用题”画线段图．（4）从线段图上你知道了什么？引导学生明确：红花是黄花的5倍，红花多，黄花少，也就是求5个7是多少．（5）启发学生回答计算过程，并引导学生口述解题思路．（朵）或（朵）答：做了35朵红花．（6）引导学生把例4填完整．4．完成81页“做一做”的第2题．【可继续演示课件“应用题”】妈妈买了4米白布，买花布的米数是白布的3倍，买了多少米花布？（1）引导学生读题，找出已知条件和所求问题．（2）通过移动投影片出示线段图，帮助学生分析题意和数量关系．（3）学生口头列式之后，指导学生在书上列式计算．三、全课小结．通过学习知道了求一个数的几倍的多少，就是求几个这个数的和，用乘法计算．四、随堂练习．1．看图列式计算．2．学生独立完成81页“做一做”的第1题．【可继续演示课件“应用题”】3．列式计算（出示投影片）（1）5个8相加是多少？（2）5的8倍是多少？（3）4个7相加是多少？（4）4的7倍是多少？五、布置作业．1．小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7本．小明有多少本连环画？2．停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有8辆，卡车有多少辆？板书设计应用题教案点评：求一个数的几倍是多少教案「篇二」教学内容：教材第9、10页例6和“练一练”，练习二第3-9题。
二年级上数学【说课稿】-求一个数的几倍是多少的实际问题-苏教版
二年级上数学说课稿-求一个数的几倍是多少的实际问题-苏教版一、教学背景本次课程是二年级上数学课程的第8个单元——“认识两位数”，本课时的学习内容是“求一个数的几倍是多少的实际问题”。
在学习此内容前，学生已经学习过两位数的数码、数的大小比较、两位数的加、减运算等基本概念和操作方法，对数的概念已经有了初步的认识。
二、教学目标1.了解“倍”的概念，能够使用“倍”的概念描述实际生活中的问题；2.能够通过“倍”的概念解决实际生活中的问题；3.能够运用两位数的加减法解决实际生活中有关“倍”的问题；4.能够将解决问题的过程用口头或简单的书面语言表述出来。
三、教学重难点1.教学重点：学习“倍”的概念；解决实际生活中的问题；2.教学难点：运用两位数的加减法解决实际生活中有关“倍”的问题。
四、教学过程1. 情境感知在课堂开始前，教师可以提前准备一些有关“倍”的实际问题，如：“小明今天吃了3个苹果，小红吃了比小明多的苹果，小红吃了几个苹果？”等等。
通过这些问题的引导，激发学生对“倍”的认识，让他们在解决问题中深入理解“倍”的概念。
2. 提出问题教师可以在课堂上提出一些有关“倍”的实际问题，如：“小明今天吃了3个苹果，小红吃了比小明多的苹果，小红吃了几个苹果？”等等。
通过提出问题，让学生明确需要解决什么问题，引导他们积极思考解决问题的方法和步骤。
3. 讲解概念教师可用生动的例子和实际生活中的场景来讲解“倍”的概念，让学生理解“倍”的含义。
提到“倍”这个概念时，教师可以提出一些问题，如：“小明一次性能跑100米，那么小明跑200米要跑几次？”等等。
4. 解决问题在概念讲解后，教师可以给出实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
例如：小明今天去了超市，他想买6个苹果，请问需要用多少钱？解决此类问题的方法可以有很多种，教师可以引导学生运用两位数的加法或乘法来解决问题。
5. 练习巩固对于初学者来说，练习是非常重要的，教师可以通过练习来巩固学生所学知识。
小学二年级数学教案解决问题：求“一个数的几倍是多少？”教案集体备课
解决问题：求“一个数的几倍是多少？”教学目标：学会运用“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题，构建解决“求一个数的几倍是多少”的问题的思维模式，进而提高学生解决问题的能力。
具体表现为：1、能从实际问题中抽出两个数的关系进行分析。
2、会借助线段图或学具，明白“求一个数的几倍是多少”实际上就是“求几个几这个数是多少”，用乘法计算。
教学重点难点：理解“求一个数的几倍是多少”，就是“求几个这个数是多少”，用乘法计算的计算思路。
教具准备：圆、三角形各20个，例4情景图。
教学过程：（一）复习|1这是求（）个（），用（）法计算。
算式：2把（为一份，有这样的（）份。
所以的个数是的（）倍。
3、第一行摆：第二行摆的个数是第一行的4倍。
―――――――――――――4、拍手游戏请你拍的下数是老师的4倍。
（二）新课：1、借助摆小棒或画图理解哎，同学们还记得我们去秋游的情景吗？在那一天有些我们挖了许多白薯。
这是老师收集到的部分数学信息，你们看。
（实物投影）提问：（1）想想能提出什么数学问题？（根据学生的回答板书）（2）能知道小明挖了多少个白薯吗？（6个）（3）你们怎样知道小明挖了6个呢？你可以借助学具摆一摆。
（4）刚才同学们通过摆一摆、画一画，得出了小明挖了6个白薯，你们能用算式表示吗？【板书：3×2=6（个）答：小明挖了6个白薯。
】（5）你们怎么想到用乘法计算的呢？因为把小红的2个看成一份，小明有这样的3份，也就是求3个2是多少，用乘法计算。
）小结：把小红的2个看成一份，，小明是小红的3倍，就是有这样的3份，求3个2是多少，用乘法计算。
2、借助线段图理解那天老师也挖了一些白薯，你们想知道我挖了多少吗？猜猜看！这样瞎猜不准。
（出示线段图）那你们再看看这回能不能猜出来。
这回知道了吗？（老师挖了24个白薯。
）提问：（1）你是怎么看出来的？说一说自己的想法。
（指导看线段图）小结：大家看，老师和小明比，小明的6个为一份，老师是小明的4倍，就是有这样的4份，求4个6是多少，用乘法计算。
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用小棒摆一摆 杨树 柳树
柳树的棵数是杨树的3 倍，柳树有3个5棵。
5
×
3
＝
15
( 棵 )
柳树有15 棵。
画一画 杨树
柳树
柳树的棵数是杨树的3 倍，柳树有3个5棵。
5
×
3
＝
15
(棵 )
柳树有 15 棵。
想：2个12棵是多少？
12
×
2
=
24 （棵）
12 3 × 4 12
10 5 × 2 10
3的2倍
计算。
30×2=60（人）
答：跳绳的有30人。 答：拍球的有60人。
5
打乒乓球： 跳绳： 拍球：
10人 ？人 ？人
10×3=30（人）
10×6=60（人）
答：跳绳的有30人。 答：拍球的有60人。
一棵树苗长 7 周后，
40
高度大约是原来的 3
倍。 7 周后树苗大约
高多少厘米？
40×3=120（厘米）
7周后树苗大约高120厘米。
小海画了 3 行 ，第一行 5 个，第二行的个数是第一行 的 3 倍，第三行比第一行多 2 个，第二行有几个，第三行 有几个
同学们练习做仰卧起坐，在一分钟 内，小平做了18个，小强做的个数 正好是小平2倍，小军做的比小平 少 5个 1，小强做了多少个 2，小军做了多少个
找规律
3,6,9,（） （），（），21 5,10,20，（），（），（）
复习：
5个3可以说成是3的（ ）倍。 2的6倍可以说成是（ ）个2。 5个8可以说成是（ ）的（ ） 倍。
求几个几用什么方法计算？
自学课本第7页例题4的内容
思考：
1、杨树柳树谁看做一份？ 2.谁是谁的几倍？我们可以说成是 几个几？ 3.我们应该怎样列式？
柳树的棵数 是杨树的3倍。
杨树有5 棵。
柳树有多少 棵？
。 1.操场上有6个学生打球,48个学生做 游戏,做游戏的学生是打球的几倍? (1) 6+48 (2) 6×48 (3) 48÷6 2.小燕剪了6朵红花,剪的红五星是 红花的3倍,她剪了几个红五星? (1) 6×3 (2) 6÷3 (3) 18÷6
求一个数的几倍是多少，就 是（ 求几个几是多少 ），一般 用（乘法 ）
5的4倍
2的4倍
4的7倍
30 贝壳 树叶 ？
30×5=150（件）
树叶画有150件。
20×4=80（年）
大象一般能活80年。
4. 每分钟飞行500米， 钟飞行的
路程是 的3倍。 多少米？
500×3=1500（米）
每分
每分钟飞行
5
从图中你知道了什么？ 你能计算参加哪种运动的人数？
10×3=30ห้องสมุดไป่ตู้人）