四则混合运算整理和复习说课课件
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数学四下《四则混合运算》PPT课件(上课用)
在240-40x2÷5中按要求添上括号，再计算。 （1）先算减法，再算乘法和除法。 （2）先算乘法，再算减法，最后算除法。
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名
3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名
6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德
笼！
200 - 80÷4 x7
=200-20×7
=200-140 =60 （个）
答：还剩60个灯笼没做。
想一想，算一算
70×（750-715÷65） =70×（ 750-11 ） = 70x739 = 51730 先算括号里面的，再算括号外面的。
反馈练习 说一说下面各题的运算顺序
196-56÷4×6 16×50-36÷4
46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名
3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名
6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德
笼！
200 - 80÷4 x7
=200-20×7
=200-140 =60 （个）
答：还剩60个灯笼没做。
想一想，算一算
70×（750-715÷65） =70×（ 750-11 ） = 70x739 = 51730 先算括号里面的，再算括号外面的。
反馈练习 说一说下面各题的运算顺序
196-56÷4×6 16×50-36÷4
46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基
四下人教数学四则运算整理与复习PPT课件
2、下面说法正确的是（
）。
C A、0除以任何数都得0 B、a＋b=0,那么a=b
C、0和任何数相乘都得0
3、365加上85的和除以30减去5的差，商是多少？
列式是（
）
B A、365＋85÷30－5 B、(365＋85)÷(30－5)
C、(365＋85)÷30－5
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二、基础练习
3、365加上85的和除以30减去5的差，商是多少？
（1）24除480的商的一半是多少？ 480÷24÷2
（2）120减去20乘以5的积，差是多少？ 120-20×5
（3）120减去20的差乘以5，积是多少？ （120-20）×5
（4）88加上24乘以8的积，所得的和再乘以12， 结果是多少？
（88+24×8）×12
第15页/共23页
二、基础练习
把下面各组算是组成一个综合算式 12×4=48 6×7=42 48+42=90
960÷8=120（个）
3600＞3200
41、2一0×辆3汽0=车36从0甲0（地个开）往乙地答，：每她小能时在行半驶小45时千内米打，4完小。时到
达，返回时速度每小时快了15千米，这样需要几小时才能回
到甲地？
45×4÷（45+15） =180÷60
5、水果店=运3（来小苹时果）、柑橘答各：8需箱要，3小苹时果才每能箱回2到5千甲克地。，橘子每 箱20千克，一共运来多少千克水果？
一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先 算小括号里面的，再算中括号里面的。
第4页/共23页
一、知识梳理
有关0的运算
一个数加上0，还得原数。
被减数等于减数，差是0。
0除以一个非0的数，还得0。 一个数和0相乘，仍得0。
四则混合运算PPT课件
混合运算的规则
乘法和除法优先于加法和减法
01
在四则混合运算中，乘法和除法的优先级高于加法和减法，即
先进行乘法和除法，再进行加法和减法。
同级运算从左到右进行
02
当表达式中存在同级的运算时，应从左到右依次进行计算，即
遵循先乘除后加减的原则。
括号内的运算优先
03
在四则混合运算中，括号内的运算具有最高的优先级，必须先
05 混合运算的注意事项
避免计算错误
仔细审题
在开始计算之前，要仔细审题， 确保理解题目的意思和要求。Fra bibliotek草稿纸使用
在草稿纸上进行计算，避免在原 题上涂改，保持卷面整洁。
验算
计算完成后要进行验算，检查计 算结果是否正确。
注意运算顺序
先乘除后加减
在进行四则混合运算时，应先进行乘法和除法运算，然后再进行 加法和减法运算。
四则混合运算ppt课件
目录
• 混合运算概述 • 混合运算的种类 • 混合运算的实例 • 混合运算的技巧 • 混合运算的注意事项
01 混合运算概述
定义与特点
定义
四则混合运算是指在一个数学表 达式中，包含了加减乘除四种运 算的算式。
特点
四则混合运算具有高度的综合性 ，需要掌握运算的优先级和运算 顺序，以正确计算结果。
将公共因子提取出来，简化计 算过程。
约分
将分子和分母中的公因数约掉 ，简化计算过程。
乘法分配律
利用乘法分配律简化计算过程 。
分配律的应用
分配律的定义
将一个数与括号内的每一个数相乘， 等于将这个数分别与括号内的每一个 数相乘后再相加。
分配律的运用
分配律的注意事项
在使用分配律时，要注意括号内的每 一个数都要与括号外的数相乘，不能 遗漏。
冀教版五年级上册数学《小括号里含有两级运算的三步混合运算》四则混合运算教学说课复习课件
1.先说出下面各题的运算顺序，再计算。
乘→加→除 40.2÷(0.6×11＋5.4) =40.2÷（6.6＋5.4） =40.2÷12 =3.35
除→减→乘 (48－64.6÷3.4)×0.6 =（48－19）×0.6 =29×0.6 =17.4
1.先说出下面各题的运算顺序，再计算。
乘（括号里）→加→乘（括号外）
答：剩下的每天至少要加工87套。
某服装厂接到加工660套西服的订单，约定8天完成。
剩下的每天至少
还剩下5天啦！
要加工多少套？
前3天平均每 天加工75套。
（660－75×3）÷5 ＝（660－225）÷5 ＝435÷5
如果写成一个算式要把“660
＝ 87 （套）
－75×3”用小括号括起来。
答：剩下的每天至少要加工87套。
(53.73－3×5.83)÷(3.6÷0.9)
3 3位老师带领45名学生去参观海底世界，买门票一共花了1995元。 成人票每张65元，学生票每张多少元钱？
(1995－65×3)÷45 =(1995－195)÷45 =1800÷45 =40（元）
答：Байду номын сангаас生票每张40元钱。
小括号内有两级运算的四则混合运算顺序： 如果一个算式的小括号里有两级运算，要先算 小括号里的二级运算，再算小括号里的一级运 算，最后算小括号外面的。
(48－64.6÷3.4)×0.6
=40.2÷（6.6＋5.4） =40.2÷12 =3.35
=（48－19）×0.6 =29×0.6 =17.4
1 先说出下面各题的运算顺序，再计算。
乘（括号里）→加→乘（括号外）
乘→加→除
3.2×(2.25＋2.5×8)
乘→加→除 40.2÷(0.6×11＋5.4) =40.2÷（6.6＋5.4） =40.2÷12 =3.35
除→减→乘 (48－64.6÷3.4)×0.6 =（48－19）×0.6 =29×0.6 =17.4
1.先说出下面各题的运算顺序，再计算。
乘（括号里）→加→乘（括号外）
答：剩下的每天至少要加工87套。
某服装厂接到加工660套西服的订单，约定8天完成。
剩下的每天至少
还剩下5天啦！
要加工多少套？
前3天平均每 天加工75套。
（660－75×3）÷5 ＝（660－225）÷5 ＝435÷5
如果写成一个算式要把“660
＝ 87 （套）
－75×3”用小括号括起来。
答：剩下的每天至少要加工87套。
(53.73－3×5.83)÷(3.6÷0.9)
3 3位老师带领45名学生去参观海底世界，买门票一共花了1995元。 成人票每张65元，学生票每张多少元钱？
(1995－65×3)÷45 =(1995－195)÷45 =1800÷45 =40（元）
答：Байду номын сангаас生票每张40元钱。
小括号内有两级运算的四则混合运算顺序： 如果一个算式的小括号里有两级运算，要先算 小括号里的二级运算，再算小括号里的一级运 算，最后算小括号外面的。
(48－64.6÷3.4)×0.6
=40.2÷（6.6＋5.4） =40.2÷12 =3.35
=（48－19）×0.6 =29×0.6 =17.4
1 先说出下面各题的运算顺序，再计算。
乘（括号里）→加→乘（括号外）
乘→加→除
3.2×(2.25＋2.5×8)
分数乘除法分数四则混合运算整理与复习说课
《分数乘除法、分数四则混合运算整理与复习》说课本节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制六年级上册总复习的内容。
下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。
一、教材分析本册总复习共分为两部分：第一部分是回顾与整理，第二部分是综合练习。
“回顾与整理”分为两个板块状第一板块是知识点自主回顾，第二板块是数学思想方法的提升。
本节课我重点引导学生回顾整理分数的乘除法和分数的四则混合运算，让学生经历知识的整理与复习的系统过程，提高归纳、整理知识和综合运用所学知识的能力。
通过对分数乘除法和分数四则混合运算的整理与复习，沟通知识之间的联系，形成良好的认知结构。
教材呈现的是一个网络图，我借助网络图，引导学生回顾本学期学到的有关分数的知识，学生可能会想到分数乘法的意义、分数除法的意义、分数乘除法的计算方法、分数乘除法的实际问题、倒数、分数的混合运算等。
通过回顾知识，自主梳理；交流展示，引导建构；提炼方法，认知内化的过程整理有关分数的知识，最后通过综合应用，对这节课的内容进行提升。
对于六年级的学生来说，知识的回顾梳理是没有难度的，所以教学中我通过小组合作、自主梳理等多种方式来引导学生，通过学生独立思考、小组合作交流，在充分地表达想法的过程中，学生掌握分数乘除法和分数的四则混合运算，在解决问题的过程中，建立混合运算的模型。
将解决问题与计算教学融合在一起，学生体会到计算学习的价值。
基于对教材的理解，以及学生的情况，我制定教学目标为：1.进一步理解、巩固本学期所学的分数乘除法、分数四则混合运算等知识。
2.经历知识的整理与复习的系统过程，提高归纳、整理知识和综合运用所学知识的能力。
3.通过对知识的整理与复习，沟通知识之间的联系，形成良好的认知结构。
本课教学重点是分数乘除法、分数四则混合运算的计算和应用。
教学难点是沟通知识之间的内在联系，提高归纳、整理知识的能力和综合解决问题的能力。
四则混合运算课件1 (1)
8 9
×
3 4
-
7 16
-
1 4
8 9
×
3 4
-
3 16
8×9 9 16
1 2
540 ÷6-11×8 =90-88 =2
108÷(63-54)×80
=108÷9×80 =12×80 =960
知识迁移
试一试：1 ×3 - 1 2 44
1.5x[（3.2+5.3）÷0.5]
讨论：分数、小数混合运算的顺序是什么？
小结：分数、小数四则混合运算的运算顺序
与整数混合运算的运算顺序（相同）。
计算下列各题
（85-17）×6 =68×6 =408
85.6-18.5x2.1÷0.5
=85.6-38.85÷0.5 =85.6-77.7 =7.9
乘法和除法
第一步：计算括号里 的减法。
[510-（150+12）]÷16 第一步：小括号里的加法
第二步：计算括号外的除 第二步：中括号里的减法
法
第三步：括号外的除法
粗心的小明
120+30÷5
=150÷5
=30
（ ×）
改：120+30÷5
=120+6
=126
450-175+25
=450-200
=250
（×）
改：450-175+25
=275+25
=300
我是医生
97-12x6+43 =97-72 =25+43 =68 (x) 改：97-12x6+43 =97-72+43 =25+43 =68
35+15-35+15 =50-50 =0 （x）
冀教版五年级上册数学《相遇问题》四则混合运算研讨说课复习课件
列综合算式是：( (54＋56)×8 )。
2.李叔叔骑自行车每小时行15千米，王叔叔开汽车 每小时行62千米，两人分别从A、B两地同时相向 出发，3.5小时相遇。A、B两地相距多少千米？
15×3.5＋62×3.5＝269.5(千米) 答:A、B两地相距269.5千米。
3.甲、乙两队同时合修一条180千米的路，甲队每 天修5.5千米，乙队每天修3.5千米。几天完工？ 完工时，甲、乙两队各修了多少千米？
两人或两车同时从两地相向出发，经过一定的时 间相遇，这种行程问题叫做相遇问题。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
总路程＝速度和×相遇时间 相遇时间＝总路程÷速度和 速度甲(或乙)＝总路程÷相遇时间－速度乙(或甲)
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
第五单元 四则混合运算(二)
180÷(5.5＋3.5)＝20(天) 甲队：5.5×20＝110(千米) 乙队：3.5×20＝70(千米) 答:20天完工，完工时甲队修了110千米，乙队修了70千米。
4.两台压路机从一段公路的两端同时相向压路。一 台每分钟行65米，另一台每分钟行68米，经过12 分钟相遇。这段公路的长是多少米？
第五单 元
第1课
相遇问题
课件
第 17 页
学习目标
第五单 元
第1课
1.理解相遇问题的数量关系，会解决简单的相遇问题，能表达解决 问题的过程。 2.结合具体情境，经历自主解决相遇问题以及交流算法的过程。 3.能对问题中的数学信息做出合理的解释，体验解决问题策略的多 样化，增强数学应用意识。 4.重难点:理解相遇问题的数量关系，会解决简单的相遇问题中求 路程和求相遇时间的实际问题。
第 28 页
小学数学四年级下册《四则混合运算复习》课件
例子
如“(5+3)×2-1÷3”就是一个四 则混合运算的例子。
四则混合运算的顺序
顺序
在没有括号的情况下，先乘除后加减，同级运算从左到右进 行。
例子
如“(5+3)×2-1÷3”应先做括号里的加法，然后乘法，再减 法，最后除法。
四则混合运算在生活中的应用
应用
四则混合运算在生活中应用广泛，如 购物时计算找零、计算路程等。
04
四则混合运算的常见错误及纠正方 法
加减法中的常见错误及纠正方法
总结词
加减法混淆
详细描述
学生在进行加减法运算时，常常混淆加法和减法 的运算规则，导致计算结果错误。
纠正方法
强调加法和减法的区别，通过实例和练习题加深 理解。
乘除法中的常见错误及纠正方法
总结词
运算顺序错误
详细描述
学生在进行乘除法运算时，常常忽略运算的顺序，导致计算结果错 误。
小学数学四年级下册《四 则混合运算复习》课件
目录
• 四则混合运算的概述 • 四则混合运算的规则 • 四则混合运算的练习题 • 四则混合运算的常见错误及纠正方法 • 四则混合运算的实例解析
01
四则混合运算的概述
四则混合运算的定义
定义
四则混合运算是指在一个数学表 达式中，同时包含加减乘除四种 基本运算的运算。
纠正方法
强调先乘除后加减的运算顺序，通过实例和练习题加深理解。
括号使用中的常见错误及纠正方法
总结词
括号理解不准确
详细描述
学生在处理带括号的算式时，常常对括号的含义理解不准确，导 致计算结果错误。
纠正方法
强调括号的作用和运算规则，通过实例和练习题加深理解。
05
如“(5+3)×2-1÷3”就是一个四 则混合运算的例子。
四则混合运算的顺序
顺序
在没有括号的情况下，先乘除后加减，同级运算从左到右进 行。
例子
如“(5+3)×2-1÷3”应先做括号里的加法，然后乘法，再减 法，最后除法。
四则混合运算在生活中的应用
应用
四则混合运算在生活中应用广泛，如 购物时计算找零、计算路程等。
04
四则混合运算的常见错误及纠正方 法
加减法中的常见错误及纠正方法
总结词
加减法混淆
详细描述
学生在进行加减法运算时，常常混淆加法和减法 的运算规则，导致计算结果错误。
纠正方法
强调加法和减法的区别，通过实例和练习题加深 理解。
乘除法中的常见错误及纠正方法
总结词
运算顺序错误
详细描述
学生在进行乘除法运算时，常常忽略运算的顺序，导致计算结果错 误。
小学数学四年级下册《四 则混合运算复习》课件
目录
• 四则混合运算的概述 • 四则混合运算的规则 • 四则混合运算的练习题 • 四则混合运算的常见错误及纠正方法 • 四则混合运算的实例解析
01
四则混合运算的概述
四则混合运算的定义
定义
四则混合运算是指在一个数学表 达式中，同时包含加减乘除四种 基本运算的运算。
纠正方法
强调先乘除后加减的运算顺序，通过实例和练习题加深理解。
括号使用中的常见错误及纠正方法
总结词
括号理解不准确
详细描述
学生在处理带括号的算式时，常常对括号的含义理解不准确，导 致计算结果错误。
纠正方法
强调括号的作用和运算规则，通过实例和练习题加深理解。
05
《四则混合运算》ppt实用课件3
72-44+85=113
No 987÷3×6
6÷3×987
= 329×6
= 2×987
= 1974(人)
= 1974(人)
Image 在没有括号的算式里，如果
只有加、减法或者只有乘除法，
都要从左往右按顺序计算。
右边说，左边听 100+45-65 左边说，右边听 120-84+16
右边说，左边听 150÷25×4 左边说，右边听 2×390÷15
94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰·拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉·班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳]
答：现在有113人在滑冰。
右边说，左边听 100+45-65 左边说，右边听 120-84+16
在没有括号的算式里，如果 只有加法、减法运算，要从左到 右按顺序计算。
“冰雪天地”3天接待987人。
No 照这样计算，6天预计接待多少人？
Image
“冰雪天地”3天接待987人。 照这样计算，6天预计接待多少人？
――[阿萨·赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉·海兹利特]
116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯·里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可·汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰·夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯·米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子]
四则混合运算优秀课件1
都是小括号，都 应该先算，所以 可以同时算。
解决问题时要先算出剩下 的个数和两人每时合做的 个数，也就是要先算出减 法和加法，所以两个小括 号可以同时计算。
小结：如果一个算式含有两个小括 号，可先算第1 个小括号里面的，然后再 算第2个小括号里面的；也可以同时计算 前后两个小括号里面的。
我是巧算小能手
这节课你学习了什么？
含有两个小括号的四则混合运算
在计算时要注意什么？
在一个算式里，含有两个小括 号的四则混合运算，先算小括号里 面的，再算小括号外面的，也可以 同时计算前后两个小括号里面的。
谢谢观看
——学如逆水行舟，不进则退
6×3+4+2 6×3+4+2
6×3+4+2
(10+4-6)×3
3×6+(10-4)
我来试一试
我是小小数学家
• (1)先算除法,再算加法，最后算减法。 • 120-45+27÷9 • (2)先算加法,再算减法,最后算除法。 • 120-45+27÷9 • （3）先算减法,再算加法,最后算除法。 • 120-45+27÷9
四则混合运算
3、师徒两人共做147 个零件。师傅做27 个后， 师徒合作还要多少时才能 Nhomakorabea成任务？
要求师徒合作还要多少时才能 完成任务，必须先求出什么？
先算师傅做27个 后剩下的个数。
再算师徒两人每时共 做的个数。
(147-27)÷(12+18)
=120÷30 =4（时）
为什么要加两个小括号？
为什么有两个小括号的算式，可以两个小括号同时 计算呢？
《四则混合运算》PPT(上课用)2
•
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
•
9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
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5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
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6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
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7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
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20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。
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15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。
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16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。
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17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。
在240-40x2÷5中按要求添上括号，再计算。 （1）先算减法，再算乘法和除法。 （2）先算乘法，再算减法，最后算除法。
•
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。
•
16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。
小学数学四年级下册《四则混合运算复习》课件精编版共27页
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。—Байду номын сангаас黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
小学数学四年级下册《四则混合运算 复习》课件精编版
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。—Байду номын сангаас黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
小学数学四年级下册《四则混合运算 复习》课件精编版
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
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小组活动
（3） 综合算式 没括号的 既有加、减又有乘、除的 (7)(8)(11) 有括号的 (2)(4)(5)(6)(10) （4） 综合算式 既有加、减又有乘、除的 (7)(8)(11)
→
交流汇报
只有加、减或只有乘、除的 (1)(3)(9) (12)
有括号的 (2)(4)(5)(6)(10)
只有加、减的 (1)(12)
基础练习 → 变式练习 → 综合应用 ① 64 + 24 ÷ 56 ②14+66-（ ）=33 ③（
120
）×7+16=58
列综合算式：
（三）巩固练习，思维提升
基础练习 → 变式练习 → 综合应用
方案一 成人每人100元 儿童每人60元 方案二 团体50人以上 每人80元
问题1：学校组织10个老师，50名学生出游，选 择哪种方案合算？
义务教育课程标准第八册 第一单元
设计 理念
教材 分析
教材简析 教学目标 教学重、难点
教法、学法 教学环节 教学 板书设计 流程
新课程标准指出：教学应激发学生的学习 积极性，向学生提供充分从事数学活动的 机会…
让学生在游戏中复习——在探究中整理—— 在实践中升华
设计 理念
教材 分析
教材简析 教学目标 教学重、难点
只有乘、除的 (3)(9)
教学环节：
（一）凑24游戏，激趣引入 （二）引导发现，活动探究 （三）巩固练习，思维提升 （四）课堂小结，引发交流
（三）巩固练习，思维提升
基础练习 → 变式练习 → 综合应用
1、说出下列算式的运算顺序
750＋360÷20－5 750 － 360÷（20 － 5） （750－ 360）÷（20 － 5）
教法、学法 教学 流程
教法
游戏激趣、引导归纳、激励评价等 方法
学法
观察法、操作法、协作法等
设计 理念
教材 分析
教法、学法 教学环节 教学 板书设计 流程
教学环节：
（一）凑24游戏，激趣引入 （二）引导观察，活动探究 （三）巩固练习，思维提升 （四）课堂小结，引发交流
（一）凑24游戏，激趣引入
情感目标
在合作、探究学习中培养学生的协作精神，创设情 境，激发学生兴趣，让学生感受学习数学的快乐，获得 成功的体验。
教学重点：
通过列出不同的综合算式进行分类， 整理归纳出四则混合运算的运算顺序，提 高解决问题的能力。
教学难点：
能对各类综合算式用不同的方式进行 整理、分类。
设计 理念
教材 分析
教材简析 教学目标 教学重、难点
10+9+8-3=24 3 × 8 × (10-9)=24 12×2÷2×2=24 12÷2×(2+2)=24 (12+2-2)×2=24 12×2÷(2÷2)=24 12×2+2-2=24 6+4×2+10=24
……
教学环节：
（一）凑24游戏，激趣引入 （二）引导观察，活动探究 （三）巩固练习，思维提升
2、口算 3、计算下列各题，看谁算得又对又快
4×8+12=( ) 48÷8+3×4= ( ) 100×6÷4×0=( ) 10×5-5+4=( ) 12+(4-2) ÷2=( )
125×8－100÷ 4 36＋5×23－21 （200 － 50×3）÷2 0÷25×4＋100
（三）巩固练习，思维提升
小组活动
(1) 有括号的 (2)(4)(5) (6)(10)
→
没括号的
交流汇报
(1)(3)(7)(8) (9)(11)(12) 有括号 (2)(4)(5)(6)(10)
（2） 综合算式
只有加、减或只有乘、除 (1)(3)(9) (12)
没括号
既有加、减又有乘、除 (7)(8)(11)
（二）引导发现，活动探究
（四）课堂小结，引发交流
（二）引导观察，活动探究
小组活动 → 交流汇报
（二）引导发现，活动探究
小组活动有括号的源自→交流汇报3 × 8 × (10-9)=24 …… 10+9+8-3=24 ……
没括号的
有括号的 3 × 8 × (10-9)=24 …… 只有加、减的 10+9+8-3=24 …… 只有乘、除的 12×2÷2×2=24 …… 既有加、减又有乘、除的12×2+2-2=24 ……
问题一： 方案一：10×100+50×60 =1000+3000 =4000（元） 问题二： 方案一：40×100+20×60 =4000+1200 方案二：40×80+20×80 =3200+1600 方案二：10×80+50×80 =800+4000 =4800（元）
问题2：学校组织40个老师，20名优秀学生出游， 选择哪种方案合算？
问题一： 方案一：10×100=1000（元） 方案二：60×80=4800（元） 50×60=3000（元） 1000+3000=4000（元）
因为4000＜4800，所以我们选择方案一。
问题二： 方案一：40×100=4000（元） 方案二：60×80=4800（元） 20×60=1200（元） 4000+1200=5200（元） 因为4800＜5200，所以我们选择方案二。
教法、学法 教学 流程
在此之前，学生已经学会按从左往右 的顺序计算两步式题，并且知道小括号的 作用。这节课主要是对本单元所学的四则 混合运算的顺序进行整理归纳、构建知识 结构，提高学生解决问题的能力。
知识目标
使学生进一步掌握四则混合运算的运算顺序,并能熟练 进行运算,掌握有关0的运算。
能力目标
培养学生认真审题、独立思考等学习习惯；培养 学生整理归纳的能力，拓展学生的思维。提高学生解 决问题的能力。
游戏规则： 请你用四张扑克牌上的点数，运用＋、－、×、 ÷和（），使四个点数计算的结果等于24。例如四 张扑克牌分别是2、2、7、8。
我们可以用2×7＋8＋2=24。
要求：看哪些同学的反应快，要说出综合算式并说出运算顺序。
要凑成24点，这张牌可能是几？
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
（二）引导发现，活动探究
小组活动 → 交流汇报
有括号的 3 × 8 × (10-9)=24 …… 先算括号 既有加、减又 12×2+2-2=24 …… 先算乘除 有乘、除的 后算加减 只有加、减的或 10+9+8-3=24 …… 从左至右 只有乘除的 12×2÷2×2=24 依次计算
（二）引导发现，活动探究
（3） 综合算式 没括号的 既有加、减又有乘、除的 (7)(8)(11) 有括号的 (2)(4)(5)(6)(10) （4） 综合算式 既有加、减又有乘、除的 (7)(8)(11)
→
交流汇报
只有加、减或只有乘、除的 (1)(3)(9) (12)
有括号的 (2)(4)(5)(6)(10)
只有加、减的 (1)(12)
基础练习 → 变式练习 → 综合应用 ① 64 + 24 ÷ 56 ②14+66-（ ）=33 ③（
120
）×7+16=58
列综合算式：
（三）巩固练习，思维提升
基础练习 → 变式练习 → 综合应用
方案一 成人每人100元 儿童每人60元 方案二 团体50人以上 每人80元
问题1：学校组织10个老师，50名学生出游，选 择哪种方案合算？
义务教育课程标准第八册 第一单元
设计 理念
教材 分析
教材简析 教学目标 教学重、难点
教法、学法 教学环节 教学 板书设计 流程
新课程标准指出：教学应激发学生的学习 积极性，向学生提供充分从事数学活动的 机会…
让学生在游戏中复习——在探究中整理—— 在实践中升华
设计 理念
教材 分析
教材简析 教学目标 教学重、难点
只有乘、除的 (3)(9)
教学环节：
（一）凑24游戏，激趣引入 （二）引导发现，活动探究 （三）巩固练习，思维提升 （四）课堂小结，引发交流
（三）巩固练习，思维提升
基础练习 → 变式练习 → 综合应用
1、说出下列算式的运算顺序
750＋360÷20－5 750 － 360÷（20 － 5） （750－ 360）÷（20 － 5）
教法、学法 教学 流程
教法
游戏激趣、引导归纳、激励评价等 方法
学法
观察法、操作法、协作法等
设计 理念
教材 分析
教法、学法 教学环节 教学 板书设计 流程
教学环节：
（一）凑24游戏，激趣引入 （二）引导观察，活动探究 （三）巩固练习，思维提升 （四）课堂小结，引发交流
（一）凑24游戏，激趣引入
情感目标
在合作、探究学习中培养学生的协作精神，创设情 境，激发学生兴趣，让学生感受学习数学的快乐，获得 成功的体验。
教学重点：
通过列出不同的综合算式进行分类， 整理归纳出四则混合运算的运算顺序，提 高解决问题的能力。
教学难点：
能对各类综合算式用不同的方式进行 整理、分类。
设计 理念
教材 分析
教材简析 教学目标 教学重、难点
10+9+8-3=24 3 × 8 × (10-9)=24 12×2÷2×2=24 12÷2×(2+2)=24 (12+2-2)×2=24 12×2÷(2÷2)=24 12×2+2-2=24 6+4×2+10=24
……
教学环节：
（一）凑24游戏，激趣引入 （二）引导观察，活动探究 （三）巩固练习，思维提升
2、口算 3、计算下列各题，看谁算得又对又快
4×8+12=( ) 48÷8+3×4= ( ) 100×6÷4×0=( ) 10×5-5+4=( ) 12+(4-2) ÷2=( )
125×8－100÷ 4 36＋5×23－21 （200 － 50×3）÷2 0÷25×4＋100
（三）巩固练习，思维提升
小组活动
(1) 有括号的 (2)(4)(5) (6)(10)
→
没括号的
交流汇报
(1)(3)(7)(8) (9)(11)(12) 有括号 (2)(4)(5)(6)(10)
（2） 综合算式
只有加、减或只有乘、除 (1)(3)(9) (12)
没括号
既有加、减又有乘、除 (7)(8)(11)
（二）引导发现，活动探究
（四）课堂小结，引发交流
（二）引导观察，活动探究
小组活动 → 交流汇报
（二）引导发现，活动探究
小组活动有括号的源自→交流汇报3 × 8 × (10-9)=24 …… 10+9+8-3=24 ……
没括号的
有括号的 3 × 8 × (10-9)=24 …… 只有加、减的 10+9+8-3=24 …… 只有乘、除的 12×2÷2×2=24 …… 既有加、减又有乘、除的12×2+2-2=24 ……
问题一： 方案一：10×100+50×60 =1000+3000 =4000（元） 问题二： 方案一：40×100+20×60 =4000+1200 方案二：40×80+20×80 =3200+1600 方案二：10×80+50×80 =800+4000 =4800（元）
问题2：学校组织40个老师，20名优秀学生出游， 选择哪种方案合算？
问题一： 方案一：10×100=1000（元） 方案二：60×80=4800（元） 50×60=3000（元） 1000+3000=4000（元）
因为4000＜4800，所以我们选择方案一。
问题二： 方案一：40×100=4000（元） 方案二：60×80=4800（元） 20×60=1200（元） 4000+1200=5200（元） 因为4800＜5200，所以我们选择方案二。
教法、学法 教学 流程
在此之前，学生已经学会按从左往右 的顺序计算两步式题，并且知道小括号的 作用。这节课主要是对本单元所学的四则 混合运算的顺序进行整理归纳、构建知识 结构，提高学生解决问题的能力。
知识目标
使学生进一步掌握四则混合运算的运算顺序,并能熟练 进行运算,掌握有关0的运算。
能力目标
培养学生认真审题、独立思考等学习习惯；培养 学生整理归纳的能力，拓展学生的思维。提高学生解 决问题的能力。
游戏规则： 请你用四张扑克牌上的点数，运用＋、－、×、 ÷和（），使四个点数计算的结果等于24。例如四 张扑克牌分别是2、2、7、8。
我们可以用2×7＋8＋2=24。
要求：看哪些同学的反应快，要说出综合算式并说出运算顺序。
要凑成24点，这张牌可能是几？
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
（二）引导发现，活动探究
小组活动 → 交流汇报
有括号的 3 × 8 × (10-9)=24 …… 先算括号 既有加、减又 12×2+2-2=24 …… 先算乘除 有乘、除的 后算加减 只有加、减的或 10+9+8-3=24 …… 从左至右 只有乘除的 12×2÷2×2=24 依次计算
（二）引导发现，活动探究