幼儿园大班语言活动：快乐的蹦蹦床
幼儿园大班语言《快乐的蹦蹦床》教案模板范文
幼儿园大班语言《快乐的蹦蹦床》教案模板范文活动目标：1.两两自主阅读，了解故事的主要内容，感知小动物聪明、善良的形象特点。
2.感受阅读带来的快乐，乐意在集体面前大胆表达自己的想法和感受。
3.培养善于思考、敢于求异的思维品质。
活动准备：自制小绘本（幼儿人数的一半）、大图片一套、小盘等。
活动过程：一、组织谈话，导入活动二、引导幼儿两两自主阅读1.出示图书，引导认识图书的封面、封底和页码。
2.引导幼儿两两自主阅读、讨论。
三、出示图书，理解故事情节1.教师按顺序出示书页，引导幼儿理解故事的主要内容。
出示图（1）师：这是谁呀？它家买了一样什么？谁知道蹦蹦床是什么样的？有什么用呢？出示图（2）师：是谁先到蹦蹦床上去玩了？他跳的怎么样？接着又是谁？出示图（3）师：猜猜看，下面又是谁来玩了？小刺猬上去，发生了什么？出示图（4）师：小动物们会对小刺猬说什么呢？小刺猬又是什么表情？它的心情怎样？出示图（5）师：牛伯伯用胶水和布把蹦蹦床补好了。
2.提问师：床补好了。
这下，你们觉得小刺猬还能玩吗？为什么？有没有不一样的想法？3.讨论：刺猬的刺到底有什么用？出示图（6）师：有什么好办法让小刺猬既能玩蹦蹦床，又不会把床戳破呢？4.引导幼儿了解故事的名称。
四、教师完整讲述故事。
1.教师完整讲述故事并提问。
2.小结：让幼儿感受小动物们聪明善良的形象特点。
3.出示图书，组织幼儿两两阅读图书。
五、延伸活动。
师：老师把图书放到我们的阅读区，请你游戏的时候和好朋友去说一说，演一演这个故事。
幼儿园大班语言活动教案《快乐的蹦蹦床》含反思
一、活动目标：1. 了解蹦蹦床的基本特点和玩法，培养幼儿对体育活动的兴趣。
2. 通过参与蹦蹦床活动，锻炼幼儿的身体协调能力和灵活性。
3. 培养幼儿的合作精神，学会与同伴共同完成任务。
4. 引导幼儿用语言描述自己的感受，提高幼儿的表达能力。
二、活动准备：1. 蹦蹦床一个，可折叠的椅子四把。
2. 音乐播放设备，准备适合幼儿活动的音乐。
3. 纸张若干，画笔、颜料等绘画材料。
4. 计时器一个。
三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：a. 教师带领幼儿做简单的热身运动，如跳绳、捉迷藏等，让幼儿充分活动身体。
b. 邀请幼儿上蹦蹦床进行自由跳跃，熟悉蹦蹦床的弹性和玩法。
2. 基本技能训练（10分钟）：a. 教师示范如何在蹦蹦床上进行简单的跳跃、翻滚等动作，并指导幼儿模仿。
b. 设置障碍物，引导幼儿通过蹦蹦床完成穿越障碍的任务。
c. 开展“蹦蹦床接力”游戏，培养幼儿的合作精神和团队意识。
3. 创意活动（10分钟）：a. 教师引导幼儿在蹦蹦床上创造自己的舞蹈动作，鼓励幼儿展示自己的创意。
b. 邀请幼儿用绘画的方式记录自己在蹦蹦床上的感受和看到的景象。
4. 放松活动（5分钟）：a. 教师带领幼儿做放松运动，如深呼吸、肌肉拉伸等。
b. 邀请幼儿分享自己在活动中的感受和收获。
四、活动总结：1. 教师与幼儿一起回顾活动过程，引导幼儿用语言描述自己在蹦蹦床上的感受。
2. 针对幼儿在活动中的表现，给予肯定和鼓励，提高幼儿的自信心。
3. 针对活动中的不足，提出改进措施，为下次活动做好准备。
五、活动反思：1. 本次活动中，幼儿对蹦蹦床的兴趣较高，参与度较好。
2. 在基本技能训练环节，幼儿通过完成任务，锻炼了身体协调能力和灵活性。
3. 在创意活动环节，幼儿充分发挥想象力，创造了有趣的舞蹈动作。
4. 活动中，幼儿学会了与同伴合作，完成了接力任务。
5. 下次活动可以尝试增加难度，挑战更高难度的动作，提高幼儿的挑战意识。
6. 在活动中，注意观察幼儿的安全，避免发生意外事故。
幼儿园大班语言活动教案《快乐的蹦蹦床》含反思
一、活动目标：1. 让幼儿体验到语言的乐趣，培养幼儿的语言表达能力。
2. 引导幼儿观察和描述图片中的场景和角色。
3. 培养幼儿的想象力和创造力。
4. 培养幼儿的倾听能力和合作意识。
二、活动准备：1. 准备一张蹦蹦床的图片，一张小兔子的图片。
2. 准备与活动相关的绘本或故事书。
3. 准备彩色笔、画纸等绘画材料。
三、活动过程：1. 引入主题：邀请幼儿观察蹦蹦床的图片，引导幼儿描述图片中的场景和角色。
2. 讲述故事：讲述《快乐的蹦蹦床》的故事，引导幼儿积极参与故事情节，提问幼儿关于故事的问题，引导幼儿表达自己的想法。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，进行对话和表演。
4. 创意绘画：给每个幼儿发放画纸和彩色笔，让幼儿根据故事情节，画出自己心目中的蹦蹦床和小兔子。
四、活动延伸：1. 家园共育：请家长协助，让幼儿在家中尝试搭建一个蹦蹦床，并拍摄照片或视频，分享到班级群中。
2. 环境创设：将幼儿的绘画作品展示在教室的展示墙上，让其他幼儿欣赏和交流。
3. 区域活动：在角色区设置一个“小兔子蹦蹦床”的场景，让幼儿在角色区内进行角色扮演和互动。
五、活动反思：1. 本次活动中，幼儿的参与度较高，大多数幼儿能够积极表达自己的想法。
但在角色扮演环节，部分幼儿表现出紧张和害羞的情绪，需要老师在活动中多给予鼓励和支持。
2. 在创意绘画环节，幼儿的想象力丰富，画出了各种风格和颜色的蹦蹦床。
老师在评价时，要注重幼儿的个体差异，给予每个幼儿积极的评价和肯定。
3. 活动延伸环节，家园共育的实施效果较好，家长积极参与，幼儿在家中体验到了搭建蹦蹦床的乐趣。
今后可以多开展类似的活动，加强家园合作。
4. 整节活动下来，时间安排较为合理，但部分环节的过渡略显生硬。
下次活动前，老师应提前准备好相关材料，确保活动顺利进行。
六、活动目标：1. 提高幼儿的语言理解和表达能力。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
3. 增进幼儿之间的交流与合作能力。
幼儿园阅读快乐的蹦蹦床教案与反思.doc
幼儿园阅读《快乐的蹦蹦床》教案与反思活动H标：1、两两自主阅读，了解故事内容，感知小动物聪明、善良的形象特点。
2、感受阅读带来的快乐，乐意大胆•表达自己的想法和感受c3、培养善于思考、敢于求异的思维品质。
活动准备：教师绘画、幼儿涂色的小图片（数量是幼儿人数的一半，内容与故事有关）、液晶投影仪、大图片一套。
活动过程：一、幼儿两两自主阅读小图片，相互讨论。
这是我们自己涂色的小图片，两个小朋友一-起仔细看一-看图上讲的什么事情，然后把看不懂的地方提出來两人讨论讨论。
二、集体交流阅读疑问，进一步理解故事情节。
师：哪幅图看不懂你们可以提出来，其他看明口的小刖友可以讲给他们听听。
（幼儿提出哪一幅图片有疑问吋，教师就在液晶投影仪上显示这一-部分内容并定格，集中讨论。
）幼儿对“小刺猬戳破了蹦蹦床，怎样才能还在上面玩耍ferdquo;这个问题展开了激烈的讨论。
幼1：如果是我的话，我会请小刺猬把身上的刺剪掉。
幼2：我认为不能剪，剪掉身上的刺会流血，会很疼的。
幼b我说能剪。
小刺猬想玩蹦蹦床，当然应该勇敢些，熬点疼。
师:那你们认为有什么好办法，让小刺猬既能玩蹦蹦床,又不戳坏蹦蹦床呢？幼1：我们可以让小刺猾穿上一件厚厚的衣服。
幼2：不行，小刺猬穿上衣服，会把衣服戳破，再戳破蹦蹦床的。
小朋友争论得非常激烈，观点主要有两种：剪刺、穿衣服。
我见他们争执不下，请全体小朋友表决，同意剪刺的幼儿略多些。
我就引导他们讨论刺猬的刺有什么作用。
幼可以背果子吃。
幼2：来了凶猛的动物，可以用刺保护自己。
教师：那你们认为小刺猬的刺能不能剪呢？幼1：不能剪，剪了他就不能很好地保护自己了。
幼2：不，能剪的。
可以把刺剪掉一点点。
幼3：不行，剪掉一点，还不如给它穿上一件厚实、牢固的衣服。
幼4：我也认为不能剪。
剪了刺，小刺猾会很疼，也不能保护自己了。
……在引导幼儿激烈讨论的基础上，我鼓励幼儿再次亮明自己的观点。
幼儿园大班语言教案：快乐的蹦蹦床
幼儿园大班语言教案：快乐的蹦蹦床教学目标：1. 学习和掌握描述蹦蹦床玩耍动作的词汇，如跳跃、转圈、飞翔等。
2. 提高学生的听说能力，使其能通过听力接受和理解问题，表述自己的意见。
3. 培养学生的动手能力，让他们从玩中学，从动手中理解。
教学重点：1. 帮助学生掌握一些关于蹦蹦床玩耍的词汇，如跳跃、转圈、飞翔等。
2. 让学生通过听力和口语，理解和表述关于蹦蹦床玩耍的内容。
教学难点：1. 如何帮助学生通过多种方式学习和掌握蹦蹦床玩耍的动作。
2. 如何让学生在蹦蹦床上学习和练习，从而提高他们的动手能力。
教学方法：1. 多媒体教学法2. 问题探究法3. 观察分析法教学过程：Step 1引入1. 教师播放一些关于蹦蹦床的图片或视频，帮助学生了解蹦蹦床玩耍的一些基本信息。
2. 教师鼓励学生提出关于蹦蹦床的问题，从而引导学生自主探究和学习。
Step 2示范1. 教师示范在蹦蹦床上的一些动作，如跳跃、转圈、飞翔等。
2. 教师通过多种方式演示和描述，在学生心中形成对这些动作的准确认知。
Step 3训练1. 学生分组进行蹦蹦床玩耍的动作练习，根据需要对学生进行指导和调整。
2. 学生在训练中逐步掌握和完善各种动作，并在学习中感受到自己的成长。
Step 4总结1. 教师与学生一起总结蹦蹦床玩耍的动作和词汇，帮助学生加深对所学内容的印象。
2. 学生互动分享自己的学习和感悟，从而使学生更好地理解和掌握所学内容。
Step 5拓展1. 联想游戏：教师给出一些形容词，如高、快、轻巧等，让学生将其与蹦蹦床玩耍联系起来，创造出更多的表述方式。
2. 设计活动：学生自主设计蹦蹦床玩耍的活动，包括场景、角色、故事情节等，从而提高学生的独立思考和创造力。
Step 6作业1. 让学生回家写一篇关于蹦蹦床玩耍的文章，总结所学内容。
2. 学生可以回家拍摄自己在蹦蹦床上的表演视频，并与同桌分享自己的表现。
幼儿园大班语言活动教案《快乐的蹦蹦床》含反思
一、活动目标1. 让幼儿体验到语言的乐趣，培养幼儿的倾听和表达能力。
2. 帮助幼儿发展想象力，激发幼儿对生活的热爱。
3. 培养幼儿的合作精神，提高幼儿的社交技能。
二、活动准备1. 教具：蹦蹦床一个，小动物玩具若干，快乐的音乐CD。
三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿通过参与活动，体验语言的魅力，提高倾听和表达能力。
2. 活动难点：培养幼儿的想象力，激发幼儿对生活的热爱，提高合作精神和社交技能。
四、活动过程1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如跳跃、扭动等，让幼儿充分活跃起来。
2. 主题活动（10分钟）：教师讲述故事《快乐的蹦蹦床》，引导幼儿想象自己也在蹦蹦床上玩耍，鼓励幼儿表达自己的感受。
3. 小组活动（5分钟）：幼儿分组，每组选择一个小动物玩具，讨论并在蹦蹦床上模仿这个小动物的动作。
4. 总结活动（5分钟）：教师引导幼儿分享自己在活动中的感受，总结活动的收获。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长在家中与孩子一起进行类似的活动，如模仿动物动作等。
2. 环境创设：在教室内设置一个主题区域，展示与蹦蹦床相关的小动物玩具和画作，让幼儿在自由活动时间可以继续探索和模仿。
六、教学方法1. 故事讲述：通过生动的故事情节，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的想象力。
2. 小组讨论：鼓励幼儿在小组内分享自己的想法和感受，培养幼儿的倾听和表达能力。
3. 模仿游戏：通过模仿动物的动作，让幼儿积极参与活动，提高幼儿的合作精神和动手能力。
七、活动步骤1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如跳跃、扭动等，让幼儿充分活跃起来。
2. 主题活动（10分钟）：教师讲述故事《快乐的蹦蹦床》，引导幼儿想象自己也在蹦蹦床上玩耍，鼓励幼儿表达自己的感受。
3. 小组活动（10分钟）：幼儿分组，每组选择一个小动物玩具，讨论并在蹦蹦床上模仿这个小动物的动作。
4. 展示环节（5分钟）：每个小组展示自己的模仿动作，其他幼儿和教师进行评价和鼓励。
幼儿园大班语言活动教案《快乐的蹦蹦床》含反思
一、活动目标1. 让幼儿体验到语言的乐趣，培养幼儿的倾听和表达能力。
2. 帮助幼儿发展想象力，丰富他们的词汇。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、活动准备1. 教具：蹦蹦床一个，小动物玩具若干，快乐的小鸟图片一张。
2. 素材：与蹦蹦床相关的故事或儿歌。
3. 环境：宽敞的教室，安全的地面。
三、活动重难点1. 活动重点：通过故事和游戏，让幼儿学会用语言描述蹦蹦床上的情景。
2. 活动难点：帮助幼儿运用想象力，创造性地表达自己的想法。
四、活动过程1. 热身活动（5分钟）：邀请幼儿分享他们在蹦蹦床上的快乐经历，引导幼儿用语言描述。
2. 主题活动（10分钟）：讲述与蹦蹦床相关的故事或儿歌，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 游戏环节（10分钟）：组织幼儿进行蹦蹦床上的角色扮演，鼓励他们用语言交流。
4. 总结环节（5分钟）：让幼儿谈谈在活动中的收获，引导他们认识到语言的重要性。
五、活动延伸1. 家园共育：鼓励家长陪伴幼儿一起玩蹦蹦床，引导幼儿用语言描述他们的感受。
2. 环境创设：在教室一角设置一个“快乐蹦蹦床”角，让幼儿在课余时间自由发挥，用语言和绘画表达自己的想法。
3. 区域活动：在幼儿园的其他活动中，如科学、美术、音乐等，融入蹦蹦床元素，让幼儿多角度体验和表达。
教案编写过程中，注重培养幼儿的倾听、表达、想象和创造力等多方面能力，让他们在愉快的氛围中学习语言。
注重家园共育和区域活动的融合，让幼儿在不同的场景中感受语言的魅力。
在活动过程中，教师应关注每个幼儿的表现，及时给予指导和鼓励，确保活动的顺利进行。
六、教学方法1. 情境教学法：通过设置生动的场景，让幼儿在实际操作中学会用语言表达。
2. 游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的合作精神。
3. 互动教学法：鼓励幼儿之间相互交流，提高他们的倾听和表达能力。
七、教学评价1. 过程评价：关注幼儿在活动过程中的参与程度、表现和进步。
2. 结果评价：评估幼儿在活动结束后所取得的成果，如词汇量的增加、表达能力的提高等。
大班语言快乐的蹦蹦床教案
大班语言快乐的蹦蹦床教案大班语言快乐的蹦蹦床教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的大班语言快乐的蹦蹦床教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班语言快乐的蹦蹦床教案1活动目标1.理解故事内容，知道给予也是一种快乐。
2.知道能够让自己变快乐的方法，生活中保持愉快的心情。
3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备《快乐的小公主》教学挂图、语言CD，《表情歌》音乐、轻音乐等。
活动过程1.出示教学挂图第1幅，提问：“小公主是什么样子，什么表情的?”引出故事。
2.教师运用挂图讲述故事《快乐的'小公主》，引导幼儿了解让自己快乐的方法，根据需要进行提问：(1)小公主住在哪里?她为什么不快乐?(2)小公主后来找到快乐了吗?她是怎样找到快乐的?3.教师引导幼儿讨论：如果不开心，你们会用什么方法让自己快乐呢?4.欣赏自己的开心照片，与同伴分享自己的快乐经验，说说自己为什么这么开心，互相模仿同伴照片中开心的表情和样子，知道我们有很多方法使自己快乐，快乐有利于我们的身体健康。
5.听音乐《表情歌》，用歌声和动作表达自己的快乐之情。
活动延伸1.生活中教师注意观察幼儿的情绪变化，鼓励幼儿学会调整自己的情绪，帮助幼儿保持快乐的心情。
2.请幼儿欣赏幼儿学习资源，回家将故事讲给家人听。
教学反思本课以动人的情绪感染幼儿，孩子们沉浸在故事中，为小公主的境遇而悲伤，为小公主拥有朋友、拥有快乐而高兴。
情感的共鸣与交流贯穿于整个活动中，使孩子们在动脑想办法的过程中，也深深理解了有了朋友才有快乐，好朋友在一起应该这样做才能快乐的道理，只是在表述时，仍有表达不完整的幼儿，需要加强练习。
大班语言快乐的蹦蹦床教案2设计意图：“快乐的纽扣”是一个由四幅图组成的看图讲述内容。
故事主人公纽扣乐于助人，当别人有困难时，它总是愿意用它圆圆的特性变成各种东西去帮助他人，当听到别人的赞美时，它总是会说“你快乐就是我快乐”。
大班语言《快乐的蹦蹦床》
大班语言：快乐的蹦蹦床活动目标1.两两自主阅读，了解故事的主要内容，感知小动物聪明、善良的形象特点。
2.感受阅读带来的快乐，乐意在集体面前大胆表达自己的想法和感受。
3.培养善于思考、敢于求异的思维品质。
活动准备教师绘画、幼儿涂色的小图片（数量是幼儿人数的一半，内容与故事有关）、液晶投影仪、大图片一套。
活动过程师：这是我们自己涂色的小图片，两个小朋友一起仔细看一看图上讲的什么事情，然后把看不懂的地方提出来两人讨论讨论。
2.集体交流阅读疑问，进一步理解故事情节师：哪幅图看不懂你们可以提出来，其他看明白的小朋友可以讲给他们听听。
（幼儿提出哪一幅图片有疑问时，教师就在液晶投影仪上显示这一部分内容并定格，集中讨论。
）幼儿对“小刺猬戳破了蹦蹦床，怎样才能还在上面玩耍”这个问题展开了激烈的讨论。
幼1：如果是我的话，我会请小刺猬把身上的刺剪掉。
幼2：我认为不能剪，剪掉身上的刺会流血，会很疼的。
幼3：我说能剪。
小刺猬想玩蹦蹦床，当然应该勇敢些，熬点疼。
教师：那你们认为有什么好办法，让小刺猬既能玩蹦蹦床，又不戳坏蹦蹦床呢？幼1：我们可以让小刺猬穿上一件厚厚的衣服。
幼2：不行，小刺猬穿上衣服，会把衣服戳破，再戳破蹦蹦床的。
小朋友争论得非常激烈，观点主要有两种：剪刺、穿衣服。
我见他们争执不下，请全体小朋友表决，同意剪刺的幼儿略多些。
我就引导他们讨论刺猬的刺有什么作用。
幼1：可以背果子吃。
幼2：来了凶猛的动物，可以用刺保护自己。
教师：那你们认为小刺猬的刺能不能剪呢？幼1：不能剪，剪了他就不能很好地保护自己了。
幼2：不，能剪的。
可以把刺剪掉一点点。
幼3：不行，剪掉一点，还不如给它穿上一件厚实、牢固的衣服。
幼4：我也认为不能剪。
剪了刺，小刺猬会很疼，也不能保护自己了。
……在引导幼儿激烈讨论的基础上，我鼓励幼儿再次亮明自己的观点。
这时候，只有一名幼儿坚持要剪刺。
我称赞她能有自己的想法，下课后可以继续辩论。
3.教师以大朋友身份提问，突出故事主题师：小刺猬犯了这么严重的错误，害得大家差点玩不成，为什么后来还要让他玩呢？引导幼儿从多个角度思考回答问题。
大班语言活动教案《快乐的蹦蹦床》
幼儿教育：________ 大班语言活动教案《快乐的蹦蹦床》教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1 页共6 页大班语言活动教案《快乐的蹦蹦床》活动目标：1.两两自主阅读，了解故事的主要内容，感知小动物聪明、善良的形象特点。
2.感受阅读带来的快乐，乐意在集体面前大胆表达自己的想法和感受。
3.培养善于思考、敢于求异的思维品质。
活动准备：自制小绘本（幼儿人数的一半）、大图片一套、小盘等。
活动过程：一、组织谈话，导入活动二、引导幼儿两两自主阅读1.出示图书，引导认识图书的封面、封底和页码。
2.引导幼儿两两自主阅读、讨论。
三、出示图书，理解故事情节1.教师按顺序出示书页，引导幼儿理解故事的主要内容。
出示图（1）师：这是谁呀？它家买了一样什么？谁知道蹦蹦床是什么样的？有什么用呢？出示图（2）师：是谁先到蹦蹦床上去玩了？他跳的怎么样？接着又是谁？出示图（3）师：猜猜看，下面又是谁来玩了？小刺猬上去，发生了什么？出示图（4）师：小动物们会对小刺猬说什么呢？小刺猬又是什么第 2 页共 6 页表情？它的心情怎样？出示图（5）师：牛伯伯用胶水和布把蹦蹦床补好了。
2.提问师：床补好了。
这下，你们觉得小刺猬还能玩吗？为什么？有没有不一样的想法？3.讨论：刺猬的刺到底有什么用？出示图（6）师：有什么好办法让小刺猬既能玩蹦蹦床，又不会把床戳破呢？4.引导幼儿了解故事的名称。
四、教师完整讲述故事。
1.教师完整讲述故事并提问。
2.小结：让幼儿感受小动物们聪明善良的形象特点。
3.出示图书，组织幼儿两两阅读图书。
五、延伸活动。
师：老师把图书放到我们的阅读区，请你游戏的时候和好朋友去说一说，演一演这个故事。
大班语言活动教案《怪小树》教学目标：1、引导幼儿理解童话的主要情节及人物形象特点，初步学习归纳作品的主题。
2、帮助幼儿体验关爱别人会给自己带来快乐的情感。
幼儿园大班语言活动快乐的蹦蹦床教案
活动目标：1、两两自主阅读，了解故事的主要内容，感知小动物聪明、善良的形象特点。
2、感受阅读带来的快乐，乐意在集体面前大胆表达自己的想法和感受。
3、培养善于思考、敢于求异的思维品质。
活动准备：自制小绘本（幼儿人数的一半）、大图片一套、小盘等。
活动过程：一、组织谈话，导入活动二、引导幼儿两两自主阅读1、出示图书，引导认识图书的封面、封底和页码。
2、引导幼儿两两自主阅读、讨论。
三、出示图书，理解故事情节1、教师按顺序出示书页，引导幼儿理解故事的主要内容。
出示图（1）师：这是谁呀？它家买了一样什么？谁知道蹦蹦床是什么样的'？有什么用呢？出示图（2）师：是谁先到蹦蹦床上去玩了？他跳的怎么样？接着又是谁？出示图（3）师：猜猜看，下面又是谁来玩了？小刺猬上去，发生了什么？出示图（4）师：小动物们会对小刺猬说什么呢？小刺猬又是什么表情？它的心情怎样？出示图（5）师：牛伯伯用胶水和布把蹦蹦床补好了。
2、提问师：床补好了。
这下，你们觉得小刺猬还能玩吗？为什么？有没有不一样的想法？3、讨论：刺猬的刺到底有什么用？出示图（6）师：有什么好办法让小刺猬既能玩蹦蹦床，又不会把床戳破呢？4、引导幼儿了解故事的名称。
四、教师完整讲述故事。
1、教师完整讲述故事并提问。
2、小结：让幼儿感受小动物们聪明善良的形象特点。
3、出示图书，组织幼儿两两阅读图书。
五、延伸活动。
师：老师把图书放到我们的阅读区，请你游戏的时候和好朋友去说一说，演一演这个故事。
幼儿园大班语言教案：快乐的蹦蹦床教学目标1.两两自主阅读，了解故事的主要内容，感知小动物聪明、善良的形象特点。
2.感受阅读带来的快乐，乐意在集体面前大胆表达自己的想法和感受。
3.培养善于思考、敢于求异的思维品质。
教学准备教师绘画、幼儿涂色的小图片（数量是幼儿人数的一半，内容与故事有关）、液晶投影仪、大图片一套。
教学过程1.幼儿两两自主阅读小图片，相互讨论师：这是我们自己涂色的小图片，两个小朋友一起仔细看一看图上讲的什么事情，然后把看不懂的地方提出来两人讨论讨论。
大班户外跳蹦蹦床教案及反思
大班户外跳蹦蹦床教案及反思教案标题：大班户外跳蹦蹦床教案及反思教案目标：1. 帮助学生发展身体协调性和平衡能力。
2. 促进学生的社交技能和团队合作意识。
3. 提供一个积极、有趣和安全的户外活动。
教学准备：1. 户外场地：确保场地平坦、无障碍物，并具备足够的空间供学生活动。
2. 蹦床：确保蹦床的安全性能良好，表面平整，没有损坏。
3. 教具：音乐播放器、操纵棒等。
教学过程：引入活动：1. 与学生们一起讨论蹦床的用途和好处，引发学生们的兴趣和期待。
2. 与学生们分享一段蹦床的视频或图片，激发他们的好奇心和想象力。
活动一：热身运动1. 引导学生们进行简单的热身运动，如操控棒操练、小跑等，以准备他们的身体。
2. 强调正确的姿势和动作，确保学生们能够进行安全的活动。
活动二：基础跳跃技巧练习1. 分组让学生们轮流进行跳跃练习，每组跳跃时间适当控制，以保证每个学生都有足够的练习机会。
2. 引导学生们尝试不同的跳跃方式，如单脚跳、双脚跳、转身跳等，以提高他们的跳跃技巧。
活动三：团队合作游戏1. 将学生们分成小组，进行团队合作游戏，如跳跃接力赛、合作跳跃等。
这些活动可以帮助学生们培养团队合作意识和社交技能。
2. 引导学生们互相鼓励和支持，以营造积极的学习氛围。
活动四：自由跳跃时间1. 给予学生们一定的自由时间，让他们自由跳跃，展示他们的技巧和创造力。
2. 观察学生们的跳跃表现，并给予肯定和鼓励，激发他们的自信心和积极性。
结束活动：1. 与学生们一起进行简单的放松运动，以缓解身体的紧张。
2. 与学生们一起进行反思，让他们分享他们在活动中的体验和收获。
教案反思：1. 教案中的活动设计是否能够满足学生的需求和兴趣？2. 是否在活动中注重学生的安全和身体保护？3. 是否充分考虑到学生的不同能力和水平，提供个性化的指导和支持？4. 是否有效地促进了学生的社交技能和团队合作意识？5. 是否在活动结束时进行了适当的反思和总结，以帮助学生巩固所学内容？通过以上的教案撰写，我希望能够为您提供专业的教案建议和指导。
幼儿园大班语言活动教案《快乐的蹦蹦床》含反思
幼儿园大班语言活动教案《快乐的蹦蹦床》含反思一、活动概述本次语言活动的主题为《快乐的蹦蹦床》，针对大班幼儿的语言发展及爱动的特点，采用游戏化的形式让幼儿在活动中学习与使用语言，进而提高他们的语言表达能力和语言理解能力。
此活动对幼儿的发展有着积极的促进作用。
二、活动目标1.培养幼儿的语言表达能力和语言理解能力。
2.提高幼儿的语言自信心。
3.增进幼儿对现实生活和周围环境的理解和认识。
三、活动准备1.教师要提前准备相关工具，如蹦床、球等。
2.教师要提前准备与活动主题相关的图片、绘本等辅助材料。
3.教师要提前准备相关词汇和句型，并做好课前复习。
四、活动流程1. 活动引入（5分钟）•教师介绍本次活动主题《快乐的蹦蹦床》并展示相关图片或绘本，激发幼儿的兴趣，引导幼儿进入活动状态。
2. 预习环节（10分钟）•教师运用绘本或图片等形式，向幼儿介绍蹦床，并进行一些简单的操作演示，引导幼儿感受蹦床的弹力和快乐。
•教师运用学过的词汇和句型，让幼儿了解蹦床的相关概念和安全操作知识。
3. 游戏环节（30分钟）•教师将幼儿分为几组，每组配备一个蹦床和一个球。
组间轮流进行游戏，要求幼儿在蹦床上跳跃，同时尝试用语言表达自己的状态和感受，如“我感到很高兴和自由”等。
•组间也可以进行球传递游戏，在传递的过程中，幼儿尝试用语言表达自己和队友之间的互动和沟通，如“我要把球传给小明，小明把球接住了，我们完成了一个配合”。
4. 整理环节（5分钟）•教师引导幼儿整理好蹦床和乱放的球等物品，从小事做起，培养幼儿在活动中的责任心。
5. 总结环节（10分钟）•教师与幼儿一起回顾整个活动的内容，让幼儿把自己在活动中学习到的语言知识和词汇进行梳理和总结，并对本次活动进行评价。
同时，让幼儿尝试将学到的知识应用到生活中。
五、活动反思本次活动主题紧扣幼儿的兴趣和特点，通过游戏化的形式让幼儿在活动中学习与使用语言，获得了较好的效果。
但在活动过程中，也存在一些不足之处，如：1.活动时间安排不够充裕，有些幼儿在游戏中表现还不够积极；2.活动后的总结环节过于简单，没有充分引导幼儿总结和反思活动的收获。
《幼儿教育》-幼儿园大班语言领域：快乐的蹦蹦床精选
师:两个小朋友还可以一起看图片轮流讲一讲故事。
最后请小朋友四人一组接龙讲述故事,愉快结束活动。
附故事:快乐的蹦蹦床
牛伯伯买了一张蹦蹦床。他家来了许多小客人,大家都到上面玩起来。小松鼠轻轻一蹦,就蹦得很高。青蛙一跳,在空中翻了个跟头,都跳到云朵上了。小刺猬说:“让我来试试。”他才轻轻一跳,“哧”的一声,蹦蹦床就被戳了个大洞。大家都责怪小刺猬:“都怪你,害得我们大家都不能玩了。”小刺猬伤心地哭了起来。
幼1:可以背果子吃。
幼2:来了凶猛的动物,可以用刺保护自己。
教师:那你们认为小刺猬的刺能不能剪呢?
幼1:不能剪,剪了他就不能很好地保护自己了。
幼2:不,能剪的。可以把刺剪掉一点点。
幼3:不行,剪掉一点,还不如给它穿上一件厚实、牢固的衣服。
幼4:我也认为不能剪。剪了刺,小刺猬会很疼,也不能保护自己了。
师:哪幅图看不懂你们可以提出来,其他看明白的小朋友可以讲给他们听听。(幼儿提出哪一幅图片有疑问时,教师就在液晶投影仪上显示这一部分内容并定格,集中讨论。)
幼儿对“小刺猬戳破了蹦蹦床,怎样才能还在上面玩耍”这个问题展开了激烈的讨论。
幼1:如果是我的话,我会请小刺猬把身上的剌剪掉。
幼2:我认为不能剪,剪掉身上的刺会流血,会很疼的。
3.培养善于思考、敢于求异的思维品质。
活动准备
教师绘画、幼儿涂色的小图片(数量是幼儿人数的一半,内容与故事有关)、液晶投影仪、大图片一套。
活动过程
1.幼儿两两自主阅读小图片,相互讨论
师:这是我们自己涂色的小图片,两个小朋友一起仔细看一看图上讲的什么事情,然后把看不懂的地方提出来两人讨论讨论。
2.集体交流阅读疑问,进一步理解故事情节
幼儿园大班语言活动快乐的蹦蹦床教案
幼儿园大班教案大班语言活动教案《快乐的蹦蹦床》活动目标：1.两两自主阅读，了解故事的主要内容，感知小动物聪明、善良的形象特点。
2.感受阅读带来的快乐，乐意在集体面前大胆表达自己的想法和感受。
3.培养善于思考、敢于求异的思维品质。
活动准备：自制小绘本（幼儿人数的一半）、大图片一套、小盘等。
活动过程：一、组织谈话，导入活动二、引导幼儿两两自主阅读1.出示图书，引导认识图书的封面、封底和页码。
2.引导幼儿两两自主阅读、讨论。
三、出示图书，理解故事情节1.教师按顺序出示书页，引导幼儿理解故事的主要内容。
出示图（1）师：这是谁呀？它家买了一样什么？谁知道蹦蹦床是什么样的？有什么用呢？出示图（2）师：是谁先到蹦蹦床上去玩了？他跳的怎么样？接着又是谁？出示图（3）师：猜猜看，下面又是谁来玩了？小刺猬上去，发生了什么？出示图（4）师：小动物们会对小刺猬说什么呢？小刺猬又是什么表情？它的心情怎样？出示图（5）师：牛伯伯用胶水和布把蹦蹦床补好了。
2.提问师：床补好了。
这下，你们觉得小刺猬还能玩吗？为什么？有没有不一样的想法？3.讨论：刺猬的刺到底有什么用？出示图（6）师：有什么好办法让小刺猬既能玩蹦蹦床，又不会把床戳破呢？4.引导幼儿了解故事的名称。
四、教师完整讲述故事。
1.教师完整讲述故事并提问。
2.小结：让幼儿感受小动物们聪明善良的形象特点。
3.出示图书，组织幼儿两两阅读图书。
五、延伸活动。
师：老师把图书放到我们的阅读区，请你游戏的时候和好朋友去说一说，演一演这个故事。
玩滑梯的安全及伤害说明案例下午,我们班的孩子在玩滑梯,大家都很遵守规则,开心地滑着。
突然发生了一个小意外,陶宝在滑滑梯的时候太兴奋,因为急着往下滑,没有坐好,结果他一条腿弯着就滑下来了,当滑到底的时候,弯着的腿先着了地,好在他滑得不是太快,没有造成伤害。
分析与措施分析1.班里幼儿对滑梯很感兴趣,每次户外活动时,我都会安排充足的时间,让幼儿自由滑滑梯,每次都提醒幼儿要遵守游戏规则:排队、不争抢、不倒着滑滑梯。
幼儿园大班语言活动教案《快乐的蹦蹦床》含反思
幼儿园大班语言活动教案《快乐的蹦蹦床》含反思大班语言活动教案《快乐的蹦蹦床》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿感受阅读带来的快乐，乐意在集体面前大胆表达自己的想法和感受，两两自主阅读，了解故事的主要内容，感知小动物聪明、善良的形象特点，培养善于思考、敢于求异的思维品质，快来看看幼儿园大班语言活动《快乐的蹦蹦床》含反思教案吧。
活动目标：1.两两自主阅读，了解故事的主要内容，感知小动物聪明、善良的形象特点。
2.感受阅读带来的快乐，乐意在集体面前大胆表达自己的想法和感受。
3.培养善于思考、敢于求异的思维品质。
4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：自制小绘本（幼儿人数的一半）、大图片一套、小盘等。
活动过程：一、组织谈话，导入活动二、引导幼儿两两自主阅读1.出示图书，引导认识图书的封面、封底和页码。
2.引导幼儿两两自主阅读、讨论。
三、出示图书，理解故事情节1.教师按顺序出示书页，引导幼儿理解故事的主要内容。
出示图（1）师：这是谁呀？它家买了一样什么？谁知道蹦蹦床是什么样的？有什么用呢？出示图（2）师：是谁先到蹦蹦床上去玩了？他跳的怎么样？接着又是谁？出示图（3）师：猜猜看，下面又是谁来玩了？小刺猬上去，发生了什么？出示图（4）师：小动物们会对小刺猬说什么呢？小刺猬又是什么表情？它的心情怎样？出示图（5）师：牛伯伯用胶水和布把蹦蹦床补好了。
2.提问师：床补好了。
这下，你们觉得小刺猬还能玩吗？为什么？有没有不一样的想法？3.讨论：刺猬的刺到底有什么用？出示图（6）师：有什么好办法让小刺猬既能玩蹦蹦床，又不会把床戳破呢？4.引导幼儿了解故事的名称。
四、教师完整讲述故事。
1.教师完整讲述故事并提问。
2.小结：让幼儿感受小动物们聪明善良的形象特点。
3.出示图书，组织幼儿两两阅读图书。
五、延伸活动。
师：老师把图书放到我们的阅读区，请你游戏的时候和好朋友去说一说，演一演这个故事。
幼儿大班语言活动教案《快乐的蹦蹦床》
幼儿大班语言活动教案《快乐的蹦蹦床》活动目标：1.两两自主阅读，了解故事的主要内容，感知小动物聪明、善良的形象特点。
2.感受阅读带来的快乐，乐意在集体面前大胆表达自己的想法和感受。
3.培养善于思考、敢于求异的思维品质。
4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：自制小绘本、大图片一套、小盘等。
活动过程：一、组织谈话，导入活动二、引导幼儿两两自主阅读1.出示图书，引导认识图书的封面、封底和页码。
2.引导幼儿两两自主阅读、讨论。
三、出示图书，理解故事情节1.教师按顺序出示书页，引导幼儿理解故事的主要内容。
出示图师：这是谁呀？它家买了一样什么？谁知道蹦蹦床是什么样的？有什么用呢？出示图师：是谁先到蹦蹦床上去玩了？他跳的怎么样？接着又是谁？出示图师：猜猜看，下面又是谁来玩了？小刺猬上去，发生了什么？出示图师：小动物们会对小刺猬说什么呢？小刺猬又是什么表情？它的心情怎样？出示图师：牛伯伯用胶水和布把蹦蹦床补好了。
2.提问师：床补好了。
这下，你们觉得小刺猬还能玩吗？为什么？有没有不一样的想法？3.讨论：刺猬的刺到底有什么用？出示图师：有什么好办法让小刺猬既能玩蹦蹦床，又不会把床戳破呢？4.引导幼儿了解故事的名称。
四、教师完整讲述故事。
1.教师完整讲述故事并提问。
2.小结：让幼儿感受小动物们聪明善良的形象特点。
3.出示图书，组织幼儿两两阅读图书。
五、延伸活动。
师：老师把图书放到我们的阅读区，请你游戏的时候和好朋友去说一说，演一演这个故事。
活动总结：以教师为中心的教育活动常沿着教的思路，以提问的方式控制活动中的幼儿，本节活动遵循幼儿的“学”路实施活动策略。
1、巧变学具，幼儿想说。
本节活动把传统的集体看一幅图改为师生共同准备学具，两个幼儿合用一份小图片，充分发挥了幼儿参与活动的主动性，而且为幼儿创设了一个自由、宽松的语言环境，让每一个幼儿都有说的机会。
【大班教学反思】幼儿园阅读《快乐的蹦蹦床》教案与反思
【大班教学反思】幼儿园阅读《快乐的蹦蹦床》教案与反思活动目标：1.两人一组独立阅读，理解故事内容，感知聪明善良动物的形象特征。
2、感受阅读带来的快乐，乐意大胆表达自己的想法和感受。
3.培养善于思考、敢于求异的思维品质。
活动准备：老师画的一组小图片，孩子画的（数量是孩子人数的一半，内容与故事有关），LCD投影仪和大图片。
活动过程：一、孩子们自己读小图片，互相讨论。
师：这是我们自己涂色的小图片，两个小朋友一起仔细看一看图上讲的什么事情，然后把看不懂的地方提出来两人讨论讨论。
二、集体交流，阅读问题，进一步理解情节。
师：哪幅图看不懂你们可以提出来，其他看明白的小朋友可以讲给他们听听。
（幼儿提出哪一幅图片有疑问时，教师就在液晶投影仪上显示这一部分内容并定格，集中讨论。
）孩子们就“当小刺猬刺穿蹦床时，如何在蹦床上玩耍”的问题进行了热烈的讨论。
幼1：如果是我的话，我会请小刺猬把身上的刺剪掉。
杨2：我觉得你切不开。
砍掉荆棘会流血受伤。
幼3：我说能剪。
小刺猬想玩蹦蹦床，当然应该勇敢些，熬点疼。
老师：你认为小刺猬在蹦床上玩而不损坏蹦床的好方法是什么？幼1：我们可以让小刺猬穿上一件厚厚的衣服。
年轻2：不，小刺猬会刺穿他的衣服，然后是蹦床。
小朋友争论得非常激烈，观点主要有两种：剪刺、穿衣服。
我见他们争执不下，请全体小朋友表决，同意剪刺的幼儿略多些。
我就引导他们讨论刺猬的刺有什么作用。
杨1：你可以带水果。
幼2：来了凶猛的动物，可以用刺保护自己。
老师：你觉得刺猬的刺可以割吗？幼1：不能剪，剪了他就不能很好地保护自己了。
杨2：不，可以剪。
你可以把刺剪掉一点。
幼3：不行，剪掉一点，还不如给它穿上一件厚实、牢固的衣服。
杨4：我觉得也不能剪。
刺猬割下刺后会很疼，无法保护自己。
……在引导孩子们热烈讨论的基础上，我鼓励他们幼儿再次表明你的观点。
在这个时候，只有一个孩子坚持要割断荆棘。
我称赞她有自己的想法，课后继续辩论。
<<<12>>>。
大班语言活动快乐的蹦蹦床教案
大班语言活动教案《快乐的蹦蹦床》活动目标：1.两两自主阅读，了解故事的主要内容，感知小动物聪明、善良的形象特点。
2.感受阅读带来的快乐，乐意在集体面前大胆表达自己的想法和感受。
3.培养善于思考、敢于求异的思维品质。
活动准备：自制小绘本（幼儿人数的一半）、大图片一套、小盘等。
活动过程：一、组织谈话，导入活动二、引导幼儿两两自主阅读1.出示图书，引导认识图书的封面、封底和页码。
2.引导幼儿两两自主阅读、讨论。
三、出示图书，理解故事情节1.教师按顺序出示书页，引导幼儿理解故事的主要内容。
出示图（1）师：这是谁呀？它家买了一样什么？谁知道蹦蹦床是什么样的？有什么用呢？出示图（2）师：是谁先到蹦蹦床上去玩了？他跳的怎么样？接着又是谁？出示图（3）师：猜猜看，下面又是谁来玩了？小刺猬上去，发生了什么？出示图（4）师：小动物们会对小刺猬说什么呢？小刺猬又是什么表情？它的心情怎样？出示图（5）师：牛伯伯用胶水和布把蹦蹦床补好了。
2.提问师：床补好了。
这下，你们觉得小刺猬还能玩吗？为什么？有没有不一样的想法？3.讨论：刺猬的刺到底有什么用？出示图（6）师：有什么好办法让小刺猬既能玩蹦蹦床，又不会把床戳破呢？4.引导幼儿了解故事的名称。
四、教师完整讲述故事。
1.教师完整讲述故事并提问。
2.小结：让幼儿感受小动物们聪明善良的形象特点。
3.出示图书，组织幼儿两两阅读图书。
五、延伸活动。
师：老师把图书放到我们的阅读区，请你游戏的时候和好朋友去说一说，演一演这个故事。
附赠材料：幼儿园教案导入环节怎么写？设计教学活动环节教学活动一般由导入部分、基本部分、结束部分三个大环节组成,在这三个大环节中可以演变出唤醒、呈现、练习、巩固、结束等各个小环节。
这些环节为教师掌握教学过程提供了一定的操作程序,能帮助教合理组织教学内容呈现的顺序,同时为幼儿的学习提供了逐步递进的接受过程。
教学环节就像是一个个支架,通过把复杂的学习任务进行分解,为幼儿的学习理解搭建起一个个台阶,以便把幼儿的学习逐步引向。
幼儿园健康教案快乐蹦蹦床
幼儿园健康教案：快乐蹦蹦床引言快乐蹦蹦床是一种既有趣又能促进幼儿健康发展的活动。
蹦蹦床能够锻炼幼儿的协调能力、灵活性和肌肉力量，并且有助于提高幼儿的心肺功能。
本文将介绍在幼儿园中使用蹦蹦床的健康教案，以帮助幼儿养成良好的健康习惯。
目标1.提高幼儿的协调能力和灵活性；2.增强幼儿的肌肉力量；3.促进幼儿的心肺功能发展。
教具准备•蹦蹦床•室内或室外空间•垫子或护具（用于保护幼儿身体安全）活动过程1.上课前准备：a.确保蹦蹦床和环境的安全性；b.检查垫子或护具的状态，确保可以提供充分的保护；c.确定活动场所是否适合进行蹦蹦床活动。
2.活动介绍：a.向幼儿解释蹦蹦床的作用和好处，鼓励他们积极参与；b.强调安全措施，提醒幼儿在活动中要保持平衡，避免受伤。
3.暖身运动：a.进行一些简单的暖身活动，例如摆臂、摆动腿部等；b.帮助幼儿活动肢体，为蹦蹦床活动做准备。
4.蹦蹦床活动：a.将幼儿分成小组，每个小组轮流进行蹦蹦床活动；b.引导幼儿做出各种动作，例如蹦跳、转体等；c.鼓励幼儿尝试不同难度的动作，逐步提高自己的能力。
5.休息与复原：a.安排适当的休息时间，让幼儿休息并恢复体力；b.提供水和小吃，让幼儿补充能量。
6.游戏和互动：a.结合蹦蹦床活动进行一些游戏，例如跳跃比赛、转圈等；b.鼓励幼儿团队合作和互动，增强友谊和社交技能。
7.结束活动：a.向幼儿解释活动的重要性，并鼓励他们坚持参加；b.清理蹦蹦床和活动场地，确保安全和整洁。
教案总结蹦蹦床是一项既有趣又能促进幼儿健康发展的活动。
通过蹦蹦床活动，幼儿可以提高协调能力、灵活性和肌肉力量，同时也有助于促进心肺功能的发展。
在开展蹦蹦床活动时，应确保安全措施到位，提醒幼儿保持平衡，避免受伤。
此外，结合游戏和互动可以增强幼儿的团队合作和社交技能。
通过积极参与蹦蹦床活动，幼儿可以养成良好的健康习惯，并享受运动的乐趣。
以上是关于幼儿园健康教案：快乐蹦蹦床的介绍，通过采用蹦蹦床进行活动，可以促进幼儿的身体发展和整体健康。
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幼儿园大班语言活动：快乐的蹦蹦床
活动目标
1.两两自主阅读，了解故事的主要内容，感知小动物聪明、善良的形象特点。
2.感受阅读带来的快乐，乐意在集体面前大胆表达自己的想法和感受。
3.培养善于思考、敢于求异的思维品质。
活动准备
教师绘画、幼儿涂色的小图片（数量是幼儿人数的一半，内容与故事有关）、液晶投影仪、大图片一套。
活动过程
1.幼儿两两自主阅读小图片，相互讨论
师：这是我们自己涂色的小图片，两个小朋友一起仔细看一看图上讲的什么事情，然后把看不懂的地方提出来两人讨论讨论。
2.集体交流阅读疑问，进一步理解故事情节
师：哪幅图看不懂你们可以提出来，其他看明白的小朋友可以讲给他们听听。
（幼儿提出哪一幅图片有疑问时，教师就在液晶投影仪上显示这一部分内容并定格，集中讨论。
）
幼儿对“小刺猬戳破了蹦蹦床，怎样才能还在上面玩耍”这个问题展开了激烈的讨论。
幼1：如果是我的话，我会请小刺猬把身上的刺剪掉。
幼2：我认为不能剪，剪掉身上的刺会流血，会很疼的。
幼3：我说能剪。
小刺猬想玩蹦蹦床，当然应该勇敢些，熬点疼。
教师：那你们认为有什么好办法，让小刺猬既能玩蹦蹦床，又不戳坏蹦蹦床呢？
幼1：我们可以让小刺猬穿上一件厚厚的衣服。
幼2：不行，小刺猬穿上衣服，会把衣服戳破，再戳破蹦蹦床的。
小朋友争论得非常激烈，观点主要有两种：剪刺、穿衣服。
我见他们争执不下，请全体小朋友表决，同意剪刺的幼儿略多些。
我就引导他们讨论刺猬的刺有什么作用。
幼1：可以背果子吃。
幼2：来了凶猛的动物，可以用刺保护自己。
教师：那你们认为小刺猬的刺能不能剪呢？
幼1：不能剪，剪了他就不能很好地保护自己了。
幼2：不，能剪的。
可以把刺剪掉一点点。
幼3：不行，剪掉一点，还不如给它穿上一件厚实、牢固的衣服。
幼4：我也认为不能剪。
剪了刺，小刺猬会很疼，也不能保护自己了。
……
在引导幼儿激烈讨论的基础上，我鼓励幼儿再次亮明自己的观点。
这时候，只有一名幼儿坚持要剪刺。
我称赞她能有自己的想法，下课后可以继续辩论。
3.教师以大朋友身份提问，突出故事主题
师：小刺猬犯了这么严重的错误，害得大家差点玩不成，为什么后来还要让他玩呢？引导幼儿从多个角度思考回答问题。
4.幼儿玩猜图片接龙讲故事的游戏，进一步巩固对故事的理解
师：请小朋友一人说出图片内容，其他幼儿猜一猜是第几幅图的内容。
师：两个小朋友还可以一起看图片轮流讲一讲故事。
最后请小朋友四人一组接龙讲述故事，愉快结束活动。
活动反思
以教师为中心的教育活动常沿着教的思路，以提问的方式控制活动中的幼儿，本节活动遵循幼儿的“学”路实施活动策略。
1.巧变学具，幼儿想说。
本节活动把传统的集体看一幅图改为师生共同准备学具，两个幼儿合用一份小图片，充分发挥了幼儿参与活动的主动性，而且为幼儿创设了一个自由、宽松的语言环境，让每一个幼儿都有说的机会。
2.生生互动，幼儿敢说。
活动中以幼儿相互提问、自我解答问题为主要教学形式。
因为提问的幼儿有一个观察—思考—提出问题的过程，而应答的幼儿有一个倾听—思考—理解—回答问题的过程，这样的互动能真正让幼儿从“学会”到“会学”。