部编版人教版二年级语文下册村居教案
人教版部编本二年级下册《村居》教案设计
人教版部编本二年级下册《村居》教案设计教学目标1.通过本课的学习，学生能够理解和记忆课文中的生词和句型，掌握基本的听、说、读、写能力；2.能够描述和介绍乡村的自然环境和人文景观，培养对乡村生活的热爱和认同感；3.能够通过口语和表演等方式表达自己对乡村生活的情感和感受，培养自信心和表达能力。
教学内容本节课的教学内容为《村居》一课，内容包括以下方面：1.生词：村居、牧童、玉米地、花坛、绿树成荫、吆喝、筛、聒噪、斗嘴。
2.句型：我家到村居只有几步之遥。
3.课文内容：通过描述乡村的自然环境和人文景观，说明乡村生活的美好。
教学方法本节课的教学方法主要有以下几种：1.讲授法：通过课文朗读、生词解释和句型分析等形式进行讲解；2.观察法：通过展示图片和真实场景等形式，让学生观察和了解乡村的自然和人文景观；3.互动法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与课堂，体验乡村生活的情感和感受。
教学过程导入环节教师介绍本节课的主题和目的，向学生展示乡村的自然和人文景观图片，引导学生进入学习状态。
讲授环节1.课文朗读：教师示范朗读课文，让学生跟读并注重发音和语调。
2.生词解释：教师讲解生词的词义和用法，引导学生记忆和学习。
3.句型分析：教师分析课文中的句型，并让学生模仿。
4.阅读理解：教师针对课文中的问题进行提问，让学生思考和回答。
5.默读训练：将课文分段，让学生自主阅读和默读，并适当进行朗读练习。
观察环节1.观察图片：教师播放乡村的自然和人文景观图片，让学生观察和了解。
2.真实场景：教师带领学生走出教室，到校园附近的乡村场景进行观察和体验。
互动环节1.小组讨论：将学生分成小组，让学生讨论乡村的自然和人文景观，并记录下来。
2.角色扮演：将学生分成不同的角色，让他们扮演乡村的人物，体验和表达对乡村生活的情感和感受。
3.课文复述：让学生通过口语练习，复述课文的内容和意义，培养说和写的能力。
总结环节教师对本节课的学习进行总结，并强调学生对乡村的热爱和认同感，激发学生的情感和表达能力。
二年级下册语文《村居》教案设计
二年级下册语文《村居》教案设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够背诵并默写《村居》这首诗。
理解诗中的生字词，如“拂堤”、“杨柳”等，并能在生活中运用。
能够简单描述诗中描绘的景象。
2. 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论和绘画等方法，感受古诗的韵味和意境。
培养学生主动学习和合作探究的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱。
培养学生欣赏自然美、体验生活乐趣的情感。
教学重难点：重点：理解诗意，感受诗人对春天和乡村生活的热爱。
难点：体会古诗中的意境和情感，能够用自己的语言表达出来。
教学准备：《村居》古诗全文及注释。
春天和乡村生活的图片或视频资料。
绘画工具（如彩笔、画纸等）。
教学过程：一、导入新课1. 播放春天和乡村生活的图片或视频，让学生感受春天的气息和乡村的宁静。
2. 提问：“你们喜欢春天吗？春天给你们带来了哪些变化？”引导学生分享自己的感受。
3. 引出课题：“今天我们要学习一首描写春天乡村生活的古诗——《村居》。
”二、新课讲解1. 教师朗读《村居》，注意语音、语调、停顿和感情的表达。
2. 学生跟读，并尝试自己朗读，感受古诗的韵味。
3. 教师逐句讲解古诗内容，解释生字词，并与学生讨论诗中的景象和情感。
4. 学生提出问题，教师解答。
三、拓展活动1. 分组讨论：每组选择一个诗句，讨论诗句所描绘的景象和情感，并派代表汇报。
2. 绘画创作：学生根据自己对《村居》的理解，画出诗中的景象，展示并交流。
四、课堂小结1. 教师总结本课学习的内容，强调学生对古诗的理解和欣赏能力。
2. 引导学生思考：“我们在生活中也可以发现很多美好的事物，你们能不能也尝试写一首小诗来描绘你们心中的美景呢？”五、作业布置1. 背诵并默写《村居》。
2. 选择一幅自己画的《村居》作品，写一篇小短文描述画中的景象和自己的感受。
部编版语文二年级下册村居教案3篇
部编版语文二年级下册村居教案３篇〖部编版语文二年级下册村居教案第【1】篇〗教学要求1．学会本课3个生字，会认4个新字。
2．了解诗意，体会诗中描绘的情景。
3．朗读课文，背诵课文。
教学重难点学会生字、背诵课文是重点。
难点是体会诗中描绘的情景。
课前准备生字卡片、挂图（或多媒体.课件）。
学生准备：读背自己知道的描写春天景象的古诗。
教学时数二课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题春天，万物复苏，景色优美，许多诗人都曾留下过赞美的诗篇。
谁愿意背几首给大家听听？今天我们学的这首《村居》就是诗人高鼎描写春天农村景致的佳作。
二、创设情景，整体感知出示挂图（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等）或多媒体.课件。
描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱。
河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。
傍晚，农家的炊烟袅袅上升。
这浓浓的春色，令人陶醉。
农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？三、自学古诗，读准字音1．请同学们自己轻声读读这首诗。
要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。
2．检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。
提示：平舌音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的字：莺3．同学之间相互听读古诗，纠正读音。
4．指名读古诗，全班听评是否读得正确。
5．全班齐读古诗。
四、进入情境，指导朗读1．请同学读古诗，提出你想问的问题。
2．引导看图，体会诗境、质疑，指导朗读。
“草长莺飞”——小草吐绿，莺儿飞翔，形容春天的景象。
“二月天”——指春天。
“拂”——轻轻地擦过。
“春烟”——春天里农家的炊烟。
“醉”——沉迷，陶醉。
指名说说从这两行诗中好像看到了什么情景？指导朗读：（“——”表示轻读）草长莺飞 / 二月天，拂堤杨柳 / 醉春烟。
草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀！小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢？（他们放学后早早回家，忙着在春风中放风筝呢）“纸鸢”——风筝。
村居-部编版二年级语文下册教案
村居-部编版二年级语文下册教案一、教学目标1.通过阅读《村居》这篇课文，让学生了解乡村的风土人情，感受乡村的美好。
2.引导学生用自己的语言表达对乡村的感受，培养他们的语言表达能力。
3.培养学生的阅读理解能力和语言感知能力。
4.通过本节课的学习，帮助学生深入理解文化和历史背景，提升他们的综合素养。
二、教学重点1.学生能够理解乡村文化的多样性。
2.学生能够用自己的语言表达对乡村的感受。
3.学生能够理解文本中的重要词语和短语。
三、教学难点1.学生能否将所学习到的文本内容运用到写作中。
2.学生能否在语感上领悟文章文化内涵。
四、教学方法1.导入讲解法：通过图片等形式对相关词汇进行解释，并鼓励学生说出自己对乡村的印象。
2.合作探究法：学生分组将所学到的重要名词进行分类整理，并在组内进行讨论和交流。
3.综合应用法：学生在课后以写作形式展现个人对乡村的感受。
五、教学流程1.导入环节：1.播放与乡村相关的音乐，营造愉悦的氛围。
2.给学生出示与乡村相关的图片，让他们说出自己对乡村的印象。
2.学习环节：1.师生共同阅读《村居》课文。
2.学生划分课文的段落，理解段落中重要的词语和短语。
3.学生分组将各自理解的文本内容进行分类整理。
4.组内交流、讨论以达成对乡村文化的多元性理解。
3.小结环节：1.向学生概述课文中的重点内容。
2.引导学生进行总结、归纳。
六、教学反思本节课通过目的明确、材料丰富，以及教师寓教于乐的手法，让学生深入理解和感受乡村文化的多样性。
在教学过程中，学生积极思考、运用，达到了既定教学目标，体现了有效的教学手段。
同时，在细节设计上还需更加注重细致化，以更好地服务于学生的阅读和写作时间。
部编版语文二年级下册村居教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册村居教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册村居教案第1篇】教学目标1.会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁，掌握两个多音字“散”、“长”。
2.能有感情地朗读背诵古诗。
3.在学习的过程中能够感受到春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。
教学重点：会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗。
教学难点：掌握两个多音字“散”、“长”。
教学准备：课文挂图，生字、词卡片或相应课件教学过程第一课时一、出示图画，谈话引入。
（出示图画）乡村二月，天气暖和起来。
春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飞舞。
春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。
白天渐渐长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。
清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美好的情景，写下了一首诗，名字就叫《村居》（板书课题），请大家来读一读。
二、熟读背诵古诗。
1、“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？2、跟老师来一起读读这首古诗吧。
3、自己练习读一读，注意读准字音和停顿。
“长”在本课读zhang，它还有一个读音是什么？（chang）咱们来给这两个读音分别组组词吧。
在这首小诗里，有很多个“长”，和同桌一起读读，读准“长”的发音。
4、指读、齐读。
5、质疑：关于这首诗，你有什么不懂的地方？6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。
练习：给意思相同的词语连线回来风筝放学散学归来纸鸢7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读。
背诵古诗。
三、定位联想，识记生字。
1、读一读黑板上的字，如果忘记了哪个字的读音，就想一想它在古诗中的位置，肯定会帮你读出这个字的。
2、按顺序读黑板上的字，打乱顺序读黑板上的生字。
3、现在我们打开书，再读读这首古诗。
第二课时一、复习巩固1、有感情地背诵古诗。
2、开火车读生字组词。
3、读一读黑板上的词，看谁读得又快又准。
二、识字、写字1、认识“火”字旁，指导书写。
（出示“烟”）在烟字中，有一个我们这节课要认识的新偏旁，它就是火字旁。
二年级语文下册：古诗《村居》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《村居》。
（2）理解古诗《村居》的内容，体会作者描绘的农村春景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）学会生字词，提高学生的词汇积累。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，激发学生对中国古典文学的热情。
（2）感受农村春天的美丽，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《村居》。
2. 理解古诗内容，体会作者描绘的农村春景。
三、教学难点：1. 生字词的学习与理解。
2. 体会古诗意境，感受作者的情感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，复习相关古诗。
（2）展示课文课件或黑板，引导学生关注今天的课文《村居》。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解词义，巩固学习。
（3）带领学生共同朗读课文，体会古诗的韵律美。
3. 理解课文（1）教师简要介绍诗人杜甫及其创作背景。
（2）引导学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者描绘的农村春景。
（3）让学生发挥想象，描述自己心中的农村春景。
4. 欣赏与感悟（1）展示相关图片或视频资料，让学生更直观地感受农村春天的美景。
（2）引导学生体会作者对农村春天的热爱之情，分享自己的感受。
5. 应用与拓展（1）让学生运用所学生字词，进行句子练习。
（2）鼓励学生尝试自己创作小诗，描绘自己喜欢的季节或景色。
6. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
7. 作业布置（1）要求学生正确朗读和背诵课文《村居》。
（2）完成课后练习，巩固所学知识。
8. 板书设计村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
《村居》教学设计 教案 部编版二年级下册语文
部编版二年级下册《村居》教学设计一、教材分析《村居》是部编版二年级下册第一单元中的一首古诗，作者是清代诗人高鼎。
这首诗以简洁、生动的语言，描绘了一幅富有乡村气息的田园风光图。
全文仅二十个字，却巧妙地运用了叠词和拟人手法，传神地描述了儿童在春日里放飞风筝的情景。
通过学习这首诗，让学生初步感受春天的美好，培养他们对大自然的热爱。
同时，通过朗读、背诵等活动，提高学生的审美情趣和语言感悟能力。
二、教学目标1. 认识本课生字，会写课后的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解诗句的意思，想象诗中描述的情景，感受春天的美好。
4. 培养学生对大自然的热爱，激发他们的探究欲望。
三、教学重难点重点：掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：理解诗句的意思，感受春天的美好和大自然的神奇。
四、教学准备教师：制作多媒体课件，准备生字卡片。
学生：观察春天的景象，搜集有关春天的资料。
五、教学过程（一）激趣导入1. 教师播放春天的图片和音乐，引导学生观察并描述所看到的景象。
2. 教师提问：“你们知道这些美丽的景色是哪个季节的吗？谁能用自己的话说一说春天是什么样的？”3. 教师引出课题：“春天是那样的美好，今天我们就来学习一首描写春天的古诗《村居》。
这是清代诗人高鼎的作品。
”教师板书课题。
（二）作者简介高鼎，清代著名诗人，浙江钱塘（今杭州）人。
他的诗歌多以自然景色和人情世态为题材，风格清新自然，思想深邃。
他的诗歌在清代文学史上占有重要地位。
《村居》是他的代表作之一，写出了春天田野的美景和儿童们快乐的心情。
（三）初读课文，感知诗意。
1. 自由读古诗，读通顺，读正确。
2. 指名读古诗，正音。
3. 再读课文，说说你知道了什么？4. 老师根据学生的回答相机板画。
（草儿吐绿、莺儿啼鸣；杨柳摇曳；儿童放风筝。
）学生边看边读出相关的诗句。
5. 细读诗句：“草长莺飞二月天”中的“长”和“飞”写出了什么？你能找到意思相近的词吗？引导学生体会“草的快速生长”。
部编版二年级下册语文第一课《村居》教案三篇
【导语】这是清代诗⼈⾼⿍写的⼀⾸风景诗，全诗如⼀幅美丽的风俗画：乡村的⼆⽉，天⽓暖和起来。
春光明媚，和风丽⽇，青草⽣长，鸣莺翩飞。
春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在春光中陶醉。
⽩昼渐渐长了，⼉童沐浴着春光，呼吸着新鲜空⽓，奔跑着放飞风筝。
有景有⼈有事，充满了⽣活情趣，勾画出⼀幅⽣机勃勃的“乐春图”。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、学会本课⽣字。
2、正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
3、想象诗中描绘的情景，练习说话。
教学重点： 读准⽣字的字⾳，朗读、背诵古诗。
教学难点： 通过朗读感悟想象诗中描绘的春天⽣机勃勃的景象。
教学准备： 课件；学⽣课前收集有关春天的知识。
教学流程： ⼀、激趣导⼊，⾛进春天。
春天来了，⼤⾃然到处都是美丽的景象。
瞧，春天多美呀！ 1、欣赏春天的美景图⽚。
（出⽰⼤屏幕，配乐） 2、看到这么美的⼤⾃然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢？（指名说，师相继板书） 3、古代的许多⽂⼈墨客，将⾃⼰在春天⾥的所见所想⽤⼀⾸⾸脍炙⼈⼝的诗记录了下来。
今天，⽼师还想带⼤家随着清代诗⼈⾼⿍，到⼀⾸古诗中去找⼀找⼩⼭村的春天呢！ 4、简单介绍作者。
⼆、初读古诗，认识⽣字。
1、请⼤家⾃由读古诗，读准字⾳。
遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。
2、⼤家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的⽣字读准，让风筝飞起来吗？ 重点指导读“莺、趁”。
3、同学们真能⼲，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们，把它们收回来吧！ 4、进⾏⾃学，想⼀想：你会⽤什么⽅法记住哪个字？ 5、互相交流。
6、师指导记字⽅法：编顺⼝溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对⽐等。
三、品悟古诗，感受春天。
1、让我们随着⽣字宝宝回到课⽂，再读读古诗吧！ 读完这⾸诗，你的眼前仿佛看到了哪些景⾊？你从哪句读出来的？ 2、草长莺飞⼆⽉天，拂堤杨柳醉春烟。
（1）师引：美丽的⼆⽉，草芽⼉长出来了，杨柳绿了，鸟⼉也叫起来了，这样的景⾊美吗？把你的感受读出来。
二年级语文下册《村居》教案、教学设计
1.作业内容要结合课堂所学，注重实践性和趣味性，鼓励学生发挥想象，表达个性。
2.家长要积极配合，关注孩子的学习进度，协助完成访谈和观察任务。
3.教师将及时检查作业完成情况，给予评价和指导，关注学生的成长和进步。
2.设想二：互动式合作学习
-通过小组合作讨论，让学生在交流中相互启发，共同探究课文中的难点，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
-教师在学生讨论时巡回指导，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能参与到学习过程中。
3.设想三：分层教学
-针对不同学生的学习能力和水平，设计不同难度的学习任务，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。
2.态度与价值观目标：培养学生积极向上的人生态度，学会珍惜时间，关爱自然，尊重劳动者，传承中华民族优秀传统文化。
一、导入新课
1.教师出示课文挂图，引导学生观察并描述乡村景色。
2.学生自由发言，教师总结并导入新课。
二、自主阅读
1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生阅读效果。
三、合作交流
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点：课文内容的深入理解和生字词的掌握。
-学生在理解课文中的古诗文表达和生僻字词上可能存在困难，需要教师通过生动的讲解和具体的语境来帮助学生理解和记忆。
-对于课文中描绘的自然景色和乡村生活的细节，学生可能难以把握，教师应通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生构建清晰的认知。
1.课堂默写：学生默写课文中的诗句，巩固记忆。
2.课堂仿写：教师给出一个乡村场景，要求学生仿照课文中的表达方式，创作一首小诗。
3.口头描述：学生用自己的语言描述课文中的画面，教师点评并指导。
（五）总结归纳，500字
小学语文二年级下册教案村居
小学语文二年级下册教案村居【小学语文二年级下册教案村居】一、教学目标：1. 认读6个简单的汉字：街、大、小、鸟、桥、石。
2. 了解乡村的生活情况。
3. 观察文字形体，认识积累新的常用词语。
4. 初步了解村居与城市的生活区别。
二、教学重点：1. 孩子们能够顺利读通：《村居》。
2. 认读散文中新学会的生词。
三、教学难点：1. 发现生词并掌握其读音、含义。
2. 理解乡村的生活情况，认识村居文化。
四、教学准备：1. 教师准备出示与乡村、村居相应图画材料。
2. 打印教案材料。
五、教学过程：1. 师生问候，导入话题教师可以在这一环节出示一些乡村和城市的照片，引导孩子们表达对乡村与城市的感受，并启发孩子们关注与分析乡村生活。
2. 预习教材教师可以让孩子们利用课前时间预习《村居》这篇散文，大致了解村居的生活情况以及孩子们陌生的生词，做到心里有数。
3. 重点讲解教师在这一环节要针对孩子们所不熟悉的生词进行重点解释、归纳。
教师也可以对一些重点句子和段落进行解释和点拨，以便孩子们更好地理解。
4. 听读并默写教师带领孩子们跟读和默写散文中的生词，然后再通过问答形式来进行校对。
5. 学习文字教师引导孩子们观察文字形体，形成认知习惯。
然后教师可以让孩子们按一定的方法，自己写出来。
6. 学习积累新的词语教师在这一环节要尽可能提供多种学习词汇的途径，比如：说故事、配对学习、抽奖、卡片游戏等。
7. 村居与城市的对比通过比较村居和城市生活的差异，使孩子们可以更好地认识到乡村文化，并由此引发孩子们对于不同文化的兴趣和学习欲望。
六、教学后记：《小学语文二年级下册教案村居》这篇散文以清新的笔调，描述了乡村生活中的自然景观与村民生活，孩子们通过学习这篇散文，既可以积累新的基础汉字，同时还可以更好地认识乡村文化，帮助孩子们更好地融入和感受自然与生活。
小学二年级语文《村居》教案
小学二年级语文《村居》教案小学二年级语文《村居》教案（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的小学二年级语文《村居》教案，欢迎阅读与收藏。
小学二年级语文《村居》教案篇1教学目标★理解词语的含义，学会会读会写生字。
★能通畅的背诵，熟练的读古诗。
★读古诗想象诗中情景，学会表达。
教学过程一、导入新课1、同学们，今天几日呀？那是什么季节了？我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背？（指名背《咏柳》等）2、今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。
板书课题3、齐读课题。
4、解题：“村居”是什么意思呢？（就是在农村居住。
）5、介绍作者：高鼎，清朝人。
他的诗善于描写自然景物。
过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。
作者看到了什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？二、放课件，看图听录音，整体感知诗意作者看到了什么景象呢？请看……（放课件）学生观看后说说自己的所见。
师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗？同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。
三、初读课文，读准字音，初步感受诗意1、出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。
2、检查生字读音，指导识字。
莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿；趁：前鼻音。
鸢：上面没有一撇。
给生字找词语。
3、指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。
4、齐读。
再练读。
5、请同学们马上描生字。
注意每一笔写在哪儿。
四、借助课件，加强朗读，感悟诗意1、学习古诗一、二两行诗句（1）师：同学们，春天到底在哪呢？其实就在我们的眼睛里。
仔细看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢？（从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。
）“草长”是什么意思？“醉”呢？师：谁能把这句诗读一读？（指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读）师：读得太棒了。
部编版语文二年级下册村居教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册村居教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册村居教案第1篇】教学设计一、联想导入，初步了解“词牌名”。
1、由“村居”联想，引出本词。
①板书“村居”，看到这个词，你想象到了什么画面？生畅所欲言。
师总：这些都是在乡村里居住看到的景象，老师情不自禁地想到了一首诗，出示高鼎的古诗《村居》，齐读。
②今天我们要学习的这首村居，是一首词，叫做：清平乐·村居，作者是辛弃疾。
（板书）2、了解感受“词牌名”。
什么是词？生简单说对词的了解。
师介绍：词是一种配乐歌唱的诗，每首词都必须按照一定的曲调填写，这个曲调名就叫“词牌名”，“清平乐”就是词牌名。
（板书）。
古人很了不起，用词牌名表示曲调，清平乐是一种什么调子呢？让我们来听一听。
（播放音乐）生说听后感受。
清平乐就是一首祈求天下四海太平的曲调。
让我们赶快读一读这首词吧！二、初读正音，体会异同。
1、生自由读词。
2、指名读，重点正音：“剥”bāo和bō两个读音的意义完全相同，但是bāo常用于口语化表达，而bō用于书面语，所以本词中读bō。
“蓬”在“莲蓬”中应是轻声，在本词中，为了与下阕第二句押韵，应读二声。
3、再读，比较词与诗的区别。
根据生回答，总结：不同之处：词分为两部分：上下阕或叫上下片。
字数不同，长短不一，所以词又叫“长短句”。
相同之处：都押韵，生找出韵脚和押的韵分别是什么。
三、再读吟诵，读出感觉。
1、“手舞足蹈”，读出节奏感。
师：看见词，老师情不自禁地要手舞足蹈了，让我们先用手舞一舞，伸出你的小手和老师一起来，注意它的感觉哦。
师拍手示范上阕后暂停，下阕足蹈，古人叫“踏歌”。
师生一起按照节奏做动作吟诵。
学生将整首词连起来做，感受词的节奏。
2、讲究平仄，读出韵味。
师：其实，这是一种形式，帮助我们吟诵。
最主要的是像古人吟诗一样，讲究平仄地吟。
平声指一二声，仄声指三四声。
吟诵时平声要舒缓，拉长些，仄声读的短促些，这样我们用无声的手势，放开头或手，一边吟一边品，用你的声音，让我们听出词的韵味。
部编版语文二年级下册村居教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册村居教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册村居教案第1篇】【教学目标】1、能读准“鸡笼”“莲蓬”“翁媪”等词语，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗词。
2、能借助注释边读边想象诗中情景的方法，感受词中对清新秀丽、朴素恬静的环境描写和翁媪和三个儿子形象的刻画。
3、通过感受诗中所描写的生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。
【教学重点、难点】理解古诗意思，想象诗中意境，体会诗中情感，有感情地诵读。
体会作者用词的生动传神，感悟古诗中所表达人情之美和生活之趣。
【教学过程】一、读—整体感知，初知大意(一)配图乐，激学趣1、导入：同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。
让我们伴着悠扬的古琴曲来欣赏一下吧!2、播放古琴曲，学生欣赏课件展示动画，最后定格。
(二)创意境，入课题1、师：这幅画是根据宋代词人辛弃疾所写的词《清平乐·村居》所画。
2、齐读课题(1)正音：乐(yuè)(2)读准课题“清平乐”是词牌名，村居是题目。
读课题时，中间注意停顿，再一起读一遍。
3、创意境：读到“村居”，我们就会想到农村，在你的想象中农村是什么样的画面呢(指名说)4、入课题：辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢让我们打开课本，一起来学习这首词。
二、想—放飞想象，再造情境(一)初读感知，读通词文1、自由朗读古诗，提醒学生注意要读准字音，读通诗句，读出古诗的节奏。
2、指名读古诗。
师相机正音：媪(ǎo)、剥(bāo)、翁媪、莲蓬、卧剥3、教师范读4、生自由读、评读、小组读、齐读(二)“授之以渔”，理解词意1、“授之以渔”，教给学习方法师：正确读通了古诗，我们还应该争取把诗读懂。
怎样才能够又快又准确的理解古诗的意思呢(结合课后注释或插图边读边想。
)2、自主合作，理解词意师：下面就请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，根据学习古诗的基本方法，来证实一下自己的理解，来探讨一下自己还不理解的地方。
部编版二年级语文下册《村居》教案
村居教学目标1、会认“村、居、醉、烟、童”5个生字，会写“忙”这个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。
重点难点重点：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
难点：感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。
教学过程（一）激趣导入，揭示课题（３mins）1、（播放《春天在哪里》，生拍手唱）小朋友们，春天已经悄悄地来到我们身边了，快让我们一起去找找春天吧！春天到底在哪里呀？（生自由说）2、揭题解题：1）揭题：清代有一位叫高鼎的诗人，也和我们一样在找春天呢！他把找到的春天写进了一首诗，题目就是——村居。
（出示词条）2）读题：平舌音读得可真准确呀！（指名读题）给“村”找找朋友。
（农村、村子、村庄、山村……）给“居”也找个朋友。
（居住、居处、居家、居中……）3）解题：两位生字宝宝拉起了小手，一起读——村居。
（板贴词条）“村居”是什么意思？（在农村居住——你真会思考！）（二）初读古诗，整体感知（3 mins）1、配乐范读：诗人在农村居住时找到了怎样的春天呢？请小朋友们仔细听。
2、跟老师读：想读吗？轻轻地跟着老师读一读。
3、指名读诗：谁来学着老师的样子读读诗？（请3-4人）评价：*正音：草长莺（yīng）飞、拂（fú）堤杨柳醉（zuì）春烟、散（sàn）学*你可真能干呀！已经读得这么流利了！*读得真不错，你读出了古诗特有的节奏。
*太棒了，你就像是一位小诗人呢！4、生齐读：去掉拼音还能读吗？一起来试试看。
（三）理解词句，入情入境（18 mins）读得可真棒呀！你们在诗中找到春天了吗？谁来说一说？1、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟：草长莺飞（４mins）你的眼睛好亮啊，春姑娘就躲在这儿呢！谁来读一读？（贴词条：草长莺飞）草长：这儿可有个多音字呢，你找到了吗？为什么在这儿读作“zhǎng”呢？是呀，小草是刚刚生长出来的呢。
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教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入
板书课题
认读生字"古"、"诗"、"首"。
4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：村居）
二、初读感知
1、老师范读。
2、谁勇敢的站起来读给大家听听
三、再读感悟
1、出示课文插图。
2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那该怎样读这首诗呢？
3、指导朗读。
4、指名读。B男女赛读；c齐读。
表格式电子备课
课题
古诗两首（新授课）
课时
一课时
设计
理念
知识与能力：用自己喜欢的方法认的方法识字，练习背诵课文，能正确书写生字。
情感态度与价值观：体会春天的美丽和古诗的魅力。
材料准备
教学方法
课件，
教学生用自己喜欢的方法识字、写字
设计
思路
教学生用自己喜欢的方法识字、写字；背诵古诗。
把眼睛闭上，听老师读古诗，问你的眼前浮现了什么？
拓展
升华
这么美的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧！
板书设计
课后反思：这两首古诗学生在幼儿园时已经背诵过了，诗意也都了解，所以本课我重点给同学们讲了讲古诗的结构和背景，学生听起来很有趣。生字部分“声”学生比较容易漏掉一横，经过反复强调，也掌握了。
四、读诗想画面，指导背诵。
五、讲解村居，
学生自己朗读，说出自己的感悟，教师适时指导。
学生自由读，要求读准字音，读顺诗句。
分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
你看到了什么？（指名说）诗中哪里讲了鸟？读给大家听听。同学们，瞧，（指画面）你想说什么？
哪里讲了花？演示花落地的过程。
学生自学为主
花怎么顽皮的落到地上去了？请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我。