七年级生物下册 第四章 人体内物质的运输 第三节 输送血液的泵—心脏(二)学案(无答案) 新人教版
《输送血液的泵心脏》教学设计
人教版（教育部审定2012）初中生物七年级下册第四章《人体内物质的运输》第三节《输送血液的泵——心脏》教学设计授课：临川区大岗中学梁江龙一、章节名称：人教版（教育部审定2012）初中生物七年级下册第四章《人体内物质的运输》第三节《输送血液的泵——心脏》二、教材内容分析：本节课教学思路：先是讲授心脏的位置、形状及大小，然后讲授心脏的结构和功能，接着重点讲授血液循环的两条途径，最后讲授冠脉循环。
课文图文并茂，做到很直观，有利于教学。
三、学情分析：学生在学习本节课前，已经经历了消化系统、呼吸系统的学习，以及本章血液、血管方面知识的学习，具备了一定的知识准备，学习起来应当很顺利。
四、教学目标：1、知识与技能：通过本节课的学习，让学生掌握心脏的结构和功能，以及了解血液循环的过程。
2、过程与方法：学生在学习心脏的结构和功能的过程中，逐渐发展学生自己的能力（如观察能力、思维能力和语言表达能力等），并认同生物体的结构与其功能相适应的观点。
3、情感态度和价值观：学生通过本节课的学习，深刻体会到心脏的重要性，体育锻炼对心脏的影响，爱护好我们的心脏，做到健康地生活。
五、教学重点：（1）心脏的结构和功能；（2）血液循环的两条途径：体循环和肺循环。
六、教学难点：（1）识记与心脏相连的几条动脉和静脉名称；（2）体循环和肺循环各自的具体路径，以及动脉血与静脉血的转变过程。
七、课时：1课时八、教学用具：多媒体（课件、动画）、心脏模型、心脏挂图。
九、教学过程（一）、复习先简单复习一下前面学过的血液（血浆、红细胞、白细胞、血小板及动脉血、静脉血），血管（动脉、静脉、毛细血管的概念、特点及功能）。
（二）、引入新课大家都有这样的体会：每当我们在做剧烈运动时，我们会发现我们的呼吸加快，心跳得很快。
这是为什么呢？其中就与心脏的参与有关。
下面我们就一起来学习有关心脏方面的知识。
（三）、进行新课1、心脏的位置、形状及大小（1）、心脏位于胸腔的中部偏左下方（心尖向左）（在两肺之间）、心脏在胸膛里是斜生着的，上部较宽，倾向右边，下部较窄，倾向左边，底部为心尖。
七年级生物下册 第四章 人体内物质的运输 第三节 输送血液的泵—心脏
第一页，共十八页。
一二
一、心脏的结构和功能
1.心脏的壁主要是由 肌肉 构成(gòuchéng)的。四个腔中,同侧的心房与 心室之间是 相通 的,两个心房之间、心室之间是 不相通 的。
2.与心脏相连的血管:左心室与 主动脉 相连,右心室与 肺动
脉 相连,左心房与 肺静脉 相连,右心房与
应该采取哪些措施?
体各处。注射的药物随体循环回到右心房,进入右心室后开始肺循环, 关闭
由(1)肺左静下脉方流回左心房,进入左心室。故药物到达心脏各个腔的顺序是右
心(2)房⑩→右左心心室室→左心房→左心室。正常情况下,心脏的四个腔中,右心房
和(3)右③心→室④相→⑨通→,左⑩心房和左心室相通,左、右心房和左、右心室是不相
脉→心房。 答案:D
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1.通过观察人的心脏(xīnzàng)结构模型,可以看到与主动脉相连的是( )
A.左心房
B.左心室
C.右心房
D.右心室
关闭
B
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(dá答答à案案n)
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2.血液(xuèyè)流经人体内哪一器官后,静脉血变成了动脉血?( )
解解析xī析()jiě (dá答答à案案n)
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10.右图是心脏结构(jiégòu)模式图,请据图回答问题。
(1)人的心脏位于胸腔的中央偏
七年级生物下册第4单元 第4章 第3节 输送血液的泵——心脏
B．右心房和右心室
C．左心房和右心室
D．右心房和左心室
8．某人因炎症造成下肢静脉内出现大量血栓(血凝块)，如果
血栓脱落随血液移动，最有可能停在哪里( C )
A．下肢毛细血管
B．脑部毛细血管
C．肺部毛细血管
D．下腔静脉
9．人体血液只能按照一个方向流动，不能倒流。下述心脏内
的血液流动方向正确的是( C )
心率 状态
运动前 运动后 (1min 内) 运动后(10 min 后)
第一次
第二次
第三次
平均值
1.心脏的结构
名称
相连血管
左心房
肺静脉
左心室 主动脉
右心房
上、下腔静脉
右心室 肺动脉
腔壁
所含血液
薄
动脉血最厚 动脉血薄来自静脉血厚 静脉血
2.血液循环途径 注：“ ”表示动脉血，“ ”表示静脉血
1．静脉血与动脉血相比主要不同之处是( C )
A．动脉、静脉、毛细血管 B．动脉、静脉、心脏 C．血管、心脏、血液 D．入球小动脉、出球小动脉、血液
6．体循环过后血液变化是( B )
A．动脉血变动脉血
B．动脉血变静脉血
C．静脉血变静脉血
D．静脉血变动脉血
7．某新冠肺炎病人输液时，药物在到达肺部之前，依次要经
过心脏的( B )
A．左心房和左心室
8．心率是指每分钟心脏 跳动 的次数，成人安静状态下， 平均心率为 75 次/min。
[探究问题 1]某同学扁桃体发炎到医院输液，护士从左手的手背插 入针头，请问该药液到达扁桃体发挥作用，要经过的血液循环途径是 怎样的？请用概念模型(主要是使用文字和箭头相结合)表达出来。
答案：上腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺部毛 细血管→肺静脉→左心房→左心室→主动脉→各级动脉→ 扁桃体周围的毛细血管→扁桃体
2022年人教版七年级下册生物第四章人体内物质的运输 第三节输送血液的泵——心脏 第2课时血液循环
A.肺循环
B.体循环
C.肺循环→体循环 D.体循环→肺循环
3.肌肉注射青霉素后,青霉素最先到达心脏的是( A )
A.右心房 B.右心室 C.左心房 D.左心室
第2课时 血液循环
自主预习
基础巩固
能力提升
-8-
4.下列关于血液循环的叙述中,错误的是( C ) A.体循环和肺循环两条途径在心脏处汇合在一起 B.体循环和肺循环这两部分构成了完整的循环路线 C.先进行肺循环再进行体循环 D.体循环和肺循环的起点都是心室
细血管
A.甲,⑦→②→④→⑥→⑨→⑧→①→③→⑤→⑩→患病部位
B.乙,⑦→②→④→⑥→⑨→患病部位
C.甲,静脉注射后直接到达上臂患病部位
D.乙,⑦→②→④→⑥→⑨→⑧→①→③→⑤→患病部位
第2课时 血液循环
自主预习
基础巩固
能力提升
-17-
第2课时 血液循环
自主预习
基础巩固
能力提升
-16-
4.病人甲上臂受伤,病人乙患有肺炎,两人同时进行静脉滴注药物治
疗,那么药物先到达患病部位的病人及药物在其体内流动路线,正确
的是( B )
①左心房 ②右心房 ③左心室 ④右心室 ⑤主动脉 ⑥肺动
脉 ⑦上腔、下腔静脉 ⑧肺静脉 ⑨肺部毛细血管 ⑩上臂毛
路线
→身体各部分的毛细血管网→各 级静脉→ 上腔、下腔静脉 →
部的__毛__细__血__管__网___ →肺静脉→左心房(心
右心房(心脏左侧到右侧)
脏右侧到左侧)
(1)体循环和肺循环在 心脏 汇合,同时发生,保证了物
关系 质运输的效率
(2)共同规律:心室→动脉→毛细血管→静脉→心房
第2课时 血液循环
【教学设计】《输送血液的泵—心脏(ⅱ2)》教案
思考回答，加深对 血液循环的意义 的理解。
通过创设循序渐 进的问题，突破重 点，化解难点。
播放视频：血液循环（选 结 合 本 节 课 所 学 通过视频将心脏、 择从视频的第 00:02:50 的 知 识 再 一 次 体 血液、血管形象、
一、复习导入
提问： 1、人们在患有急 性炎症验血时，往往会 发现血液中增 多的是 什么？ 2、识别图中（课件展示） 三种血管，哪一种血管 便于进行物质交换？为 什么？ 3、心脏有几个腔？分别 与哪些血管相通？心脏 是如何让血液在血管中 不停的流动着呢？
回忆，举手抢答。
一方面可以检测 同学们对学过知 识的掌握情况，同 时可以利用此情 境下提出疑问：心 脏、血液、血管之 间有什么关系？ 从而引出本节所 要学习的内容。
后又回到心脏，路线是 怎么样的？
播放：体循环和肺循环 的动画。
动脉血和静 脉血
总结提问 1、提问 2 的结 论，归纳体循环、肺循 环的路径，颜色的变化。 通过分析血液颜色的变 化引出动脉血 和静脉 血。
展示：动脉血和静脉血的 标本。 引导同学们从颜色上观 察它们之间的区别。
右心室→肺动脉 →肺部毛细血管 →肺静脉→左心 房 感受体循环和肺 循环的过程，直观 认识体循环和肺 循环。
师生共同总结
。
区分动脉血和静 脉血的颜色并归 纳它们的特点。
对知识进行对比， 将知识进行网络 梳理。 将抽像的内容直 观、形象化，易于 学生的理解。
通过标本的观察， 加深学生对知识 的印象
请同学们根据体循环和 肺循环这两条路线思考 讨论下面的问题： 1、两条循环途径的交汇 点在哪里？它们的起点 和终点分别是什么？ 2、从两条路线中，能发 现为什么左心室的壁最 厚吗？
人教版七年级生物下册第四章第三节《输送血液的泵——心脏》教学设计
一、教材分析《输送血液的泵一一心脏》是人教版生物学七年级（下册）第四单元第四章第三节的内容，本节课包含心脏的结构及其功能、血液循环的途径两大部分。
由于内容比较多，可由2个课时来完成。
本节设计为第1课时一一心脏的结构和功能的教学设计。
通过对教材的分析，本课时也可以分成两个重要的部分：心脏的结构和心脏的泵的功能。
心脏的结构这一部分，教材安排了一个“观察与思考”，让学生先观察教师提供的心脏实物或者模型、图片，甚至还可以让学生动手摸一摸心脏壁的厚薄，然后回答有关的讨论问题，以此来激发了学生对心脏结构的思考。
在观察过程中，教师可以适当提示学生注意一些结构，并引导学生去思考其功能。
解决本“观察与思考”的讨论题很重要，有助于学生对心脏结构的认识和理解，为讲解心脏的功能作铺垫。
第二部分是心脏的功能。
心脏的结构和功能是相适应的。
教材先提出心脏像泵一样能够将血液泵至全身，接着引导出心脏其实是由两个泵同时工作的。
那么到底是如何工作的呢？教材采用图文解释的，并且图示出心脏工作过程中瓣膜的开和闭情况。
心脏泵的功能比较抽象难以理解，教师还可以借助动画演示或模具演示加以解释。
二、学生分析《输送血液的泵-心脏》是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题。
尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。
本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的知识、直接经验等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，精心创设问题情景，设置系列思考题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的经验和知识,使学生通过观察、实验，以分组合作的学习方式，在主动探索和合作交流的过程中，自主构建心脏的结构和功能等有关知识。
三、设计思路本节教学依据新课程所倡导的基本理念，采用自主一合作一探究式的学习方式。
完成教材中的“观察与思考”的讨论题，目的在于使学生养成自主学习的习惯和独立思考、分析问题的能力。
七年级生物下册 第四章 第三节 输送血液的泵——心脏
用手指穿进心脏内四个腔，注意两个心房之间 是否相通，两个心室之间是否相通？观察心房
与心室之间、心室与动脉之间的瓣膜。
第三页，共十三页。
心脏(xīnzàng)的 结构
上腔静脉(jìng7mài)
5 主动脉
6 肺动脉
右心房 3
右心室 4
下腔静脉(jìn8gmài)
左心室
CO2
全身(quán shēn)各毛细血
O2
主动脉
CO2
肺动脉
第十页，共十三页。
课堂小结
心脏的结构
心壁： 主要由心肌(xīnjī)构成，心室壁比心房壁厚， 左心室壁比右心壁厚
四个腔：
左心房
(xīnfáng)
左心室
右心房
右心室
————与肺静脉连通
相通 —(xiā—ng—t 与主动脉连通
ōng)
第四页，共十三页。
9 肺静脉
1 左心房 2 左心室
讨论 ： (tǎolùn)
1.心脏壁主要是由什么(shén me)组织构成的？由此可以推断它具有什么
(shén me)功能？ 2.从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又
有什么样不同？请试着解释为什么会有这些不同？
3.心脏四个腔之间的关系是怎样的？ 4.心房与心室之间、心室与动脉之间有什么样特殊的结构？这些结构有什
么样作用？
第五页，共十三页。
1.心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什
么功能？ 结构：心脏壁主要由肌肉组织构成。 功能：肌肉组织具有收缩、舒张的功能，因此，心脏能够
推动(tuī dòng)血液在血管里循环流动。 2.从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与
2022-2023学年人教版七年级下册生物4.4.3输送血液的泵心脏(2)
主 动 脉
各 级 动 脉
毛 细
血 管 网
各 级 静 脉
上 、 下右 腔心 静房 脉
全身各 处毛细 血管网
动脉血 静脉血
体循环意义： 为组织细胞运送营养物质、氧气， 同时将其产生的二氧化碳等废物运走
肺循环：
肺部毛 细血管 肺动脉
右心室
肺泡
肺静脉 右 心
左心房 室
氧气 二氧化碳
肺 动 脉
肺部 毛细 血管
二、动脉血与静脉血
动脉血 含氧多 颜色鲜红
静脉血 含氧少 颜色暗红
P64 有人说：动脉中流动的是动脉血，静脉中流动
的是静脉血，这种说法正确吗?请举例说明。
不正确。肺动脉流的是静脉血,肺静脉流的是动脉血。
冠脉循环
给心脏本身输送氧气和营养物质并运走废物的血液循环
冠状动脉
链接生活
血压 指血液在血管内流动时，作用于血
肺左 静心 脉房
静脉血
动脉血
肺循环：右出左进
肺循环意义： 将血液中的二氧化碳的废物运到肺 部排出，同时将肺泡中丰富的氧气 运到心脏。
血液循环总结 共同点：心室→动脉→毛细血管→静脉→心房（笔记课本P63）
肺 静脉血 →动脉血
上、下
动脉血→静脉血
氧气
右心房 左心房 右心室 左心室
营养物质、氧气
肺主思维拓展D.左心室能力提升
右心房 左心房
右心室 左心室
体循环 肺循环
减少 体
动脉
静脉 左心室
人教版 •生物•七年级•下册 第四章 人体内物质的运输
谢谢观看
T
H
A
N
K
S
B （3）人体心脏内的瓣膜保证了血液按一定的方向流动。下列血流方向正确的是（ ）
新人教版七年级下册生物第四单元第四章人体内物质的运输第三节输送血液的泵心脏
• 如果一个红细胞从左心室出发，随血液到达指端。 这个红细胞将沿着怎样的路径回到心脏？回到心 脏前，它还可能到达脚趾吗？当它再度从心脏出 发，它可能到达脚趾吗？
（1）路径：指端的毛细血管 小静脉 上腔静脉 右心房
所以这个红细胞在回到心脏前不可能到达脚趾。
心脏壁主要是由什么组织构成的？ 由此可以推断它具有什么功能？
心脏主要由肌肉组织构成。
肌肉组织具有收缩、舒张 的功能， 为血液循环提供动力。
精讲释疑
一、心脏四腔
右心房 右心室
左心房 左心室
精讲释疑
2、心脏四腔的关系
右心房 右心室
左心房与左心室 相通，右心房与 右心室相通。 左右两侧的腔是 左心房 互不连通的。 左心室
左左相通
右右相通
左右不通
精讲释疑
4、心脏四腔连通的血管
上、下 腔静脉
右心房 右心室
主动脉 肺动脉 肺静脉
左心房
左心室
与心脏连通的血管：
左心房—— 肺静脉
右心房—— 上、下腔静脉
左心室—— 主动脉
右心室—— 肺动脉
规律：
与心房相连的是静脉 与心室相连的是动脉
上房 下室 房静 室动
瞧一瞧
各腔心脏壁的厚 薄情况
3、心脏肌肉最发达的部位是（ C ）
A、左心房 B、右心房
C、左心室 D、右心室
4、血液循环的动力器官是（ D ）
A、动脉
B、静脉
C、毛细血管 D、心脏
5、与心脏右心房相连的血管是（ B ）
A、肺静脉 B、上下腔静脉
C、主动脉 D、肺动脉
6、位于心房与心室之间的瓣膜叫（ C ） A.动脉瓣 B.静脉瓣 C.房室瓣 D.心壁
4.4.3输送血液的泵——心脏(第二课时)教学设计2023-2024学年人教版生物七年级下册
4. 设计思维导图，引导学生梳理血液循环的路径，清晰展示体循环和肺循环的关系。
5. 提供病例分析，让学生结合理论知识，探讨心脏疾病的原因和影响，提高知识的应用能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
3. 心脏瓣膜的作用：防止血液倒流的机制。
难点：
1. 心脏内部结构的动态演示：心脏的工作原理及瓣膜的开闭。
2. 血液循环的复杂路径：体循环利用三维动画或心脏模型，直观展示心脏的结构和功能，帮助学生形成清晰的心脏空间概念。
2. 通过模拟实验，让学生亲身体验心脏的跳动和血液的流动，增强感性认识。
- 反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供个性化反馈。
学生活动：
- 完成作业：学生根据课堂学习，完成相关作业，巩固知识。
- 拓展学习：学生阅读教师推荐的资源，了解保持心脏健康的生活方式。
- 反思总结：学生反思本节课的学习，总结自己学到了哪些新知识。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：学生独立完成作业，巩固新知识。
课堂
1. 课堂评价
- 提问：通过随机提问，了解学生在课堂上的注意力集中情况和理解程度。
- 观察：注意学生在课堂活动中的参与度，观察他们是否能跟上教学进度，是否能够独立完成实验操作。
- 测试：在课堂中进行小测验，评估学生对心脏结构和功能的理解掌握程度。
- 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、交流能力和创新思维。
板书设计
1. 目的明确：展示心脏的结构、功能和泵血原理，帮助学生理解和记忆。
七年级生物下册第四章人体内物质的运输第三节输送血液的泵—心脏教案(新版)新人教版
心脏是血液循环的动力器官，它昼夜不同的收缩和舒张，推动血液在血管里循环流动
输送血液的泵——心脏（二）
体循环：动脉血→静脉血
肺循环：静脉血→动脉血
血液循环的意义
作业布置
教学反思
自探提纲：
第一课时：
1、心脏的结构是怎样的？与心脏相连的血管分别有哪些？
2、心脏的功能是什么？心脏是怎么工作的？
3、什么是脉搏、心率、血压？脉搏、心率和血压的正常值分别是多少？
第二课时：
1、体循环和肺循环的途径分别是什么？
2、体循环和肺循环中，血液的成分分别发生了什么变化？
3、动脉血和静脉血有什么区别？
5、通过肺循环，血液由________变成________，变换部位：_____________与___________________处。
6、生病后需药物治疗，口服和注射都可以，哪种方式见效快？
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪பைடு நூலகம்收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
3、动脉血和静脉血有什么区别？
动脉血：含氧较多，颜色鲜红
静脉血：含氧较少，颜色暗红
4、血液循环的意义是什么？
血液循环为人体运输氧气和营养物质同时运走细胞代谢产生的二氧化碳等废物。
三、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
情感态度
价值观
了解脉搏、心率、血压，对学生进行健康教育
教学
重点
与
难点
重点
七年级生物下册第四章人体内物质的运输第三节输送血液的泵__心脏作业新版新人教版
(4)“饭后百步走，活到九十九”，其中所蕴含的生物学原理是 从人体消化生理功能来说，饭后胃处于相对充盈的状态，胃需要分泌更多的消化 酶与食物充分混合，进行初步消化，这时就必须保证胃肠道要有充足的血液供应。 饭后适当休息一下，即能减少其他部位的血液流量而保证胃肠道能得到更多的血 液供应量，从而使胃内食物得以充分的消化；饭后百步走的“后”绝不是刚吃完 饭就“立即”、“马上”出去散步，而是在饭后大约20～30分钟以后再开始百步 走(散步)。如果饭后即开始散步，人体内的血液就会更多地分布于躯干、四肢等 活动部位，使胃肠血液供应量相应减少，导致胃、肠蠕动减弱，消化腺的分泌功 能降低，分泌的消化液减少，从而影响食物的消化。
23．下列关于循环系统的运输功能，最正确的描述是( C ) A.肺循环是补充二氧化碳 B．肺循环主要是把氧运输给肺 C．体循环把氧和养料运输给全身细胞 D．体循环把氧气运输给心脏
24．根据心脏结构和人体血液循环示意图，回答下列问题：
(1)图甲是心脏结构示意图，心脏结构中，心壁最厚的是___B___，保证血液从心 房流向心室的结构是__c___(填字母)。 (2)图乙由3到2为__肺___循环，经过此循环后，血液成分的变化是 ____静__脉__血__变__成__动__脉__血____。 (3)小李同学感冒咳嗽，服用感冒药后，药物到达心脏四腔的先后顺序是 ___1_→__3_→__2_→__4___(用图乙中的数字表示)。
5．心脏瓣膜的作用是保证血液流动的方向从( C ) A．心房→心室→静脉 B．心室→心房→动脉 C．心房→心室→动脉 D．静脉→心室→心房 6．普通人的心脏位于( A ) A．胸腔偏左 B．腹腔偏左 C．腹腔偏右 D．胸腔偏右 7．心脏是人体循环系统的主要器官，在此过程中主要提供( B ) A．场所 B．动力 C．血液 D．原料
七年级生物下册第四章《人体内物质的运输》
七年级生物下册第四章《人体内物质的运输》第三节输送血液的泵——心脏重点：血液循环的途经，动脉血和静脉血难点：血液循环的途径。
教学突破：通过复习动脉、静脉、毛细血管的功能，以及对血液循环演示仪和血液循环模式图的观察和讨论，理解血液循环的途径。
教学过程：一、设疑导入；血液在人体中究竟是怎么循环的？由完全隔开的心脏左右两部分泵出的血液又有什么联系呢？二、讲授：1.展示血液循环模式图，布置讨论题①与左心室相连的血管是什么？②动脉的功能是什么？主动脉的血液向何处输送？③血液在何处与细胞进行物质交换？④什么是毛细血管？毛细血管的血液会流向何处？⑤静脉有何功能？⑥与右心室相连的血管有哪些？⑦你能否根据上面的回答描述血液是怎么样在心脏和血管中流动的？2.利用血液循环演示仪演示两遍，结合血液循环图，学生观看动脉血和静脉血标本后认识动脉血和静脉血。
3.我们先从整体上了解血液循环的大致过程。
具体的循环路线，请同学们阅读课文，通过小组合作的方式，结合课本的循环模式图和下面的思考题讨论、归纳、总结。
4.请同学们思考：血液从心脏的左心室出发，将沿着怎样的路径回到右心房？途中会发生什么变化？请学生上讲台结合血液循环图讲解：血液流回心脏的路径是：左心室----主动脉----各级动脉——全身毛细血管网----各级静脉----上下腔静脉----右心房。
在毛细血管网处血液中的红细胞把携带来的氧气和营养物质释放出来，供给组织细胞利用，组织细胞产生的二氧化碳等废物进入血液，一起循环回到了右心房。
这条血液循环路线途经身体各处，范围大，称为体循环。
5．请同学们思考：血液从右心室又沿着哪些路径回到左心房？在途中血液又发生哪些变化？请学生充当小老师讲解：血液从右心室流回左心房的路径是：右心室----肺动脉----肺部毛细血管----肺静脉-----左心房。
血液在肺部毛细血管处进行气体交换，在血液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡中的氧气进入血液。
这条循环路线称为肺循环。
七年级生物下册第四章第三节输送血液的泵—心脏2
• 1、思考一滴血从左心室出发到最后回到左心室，一共 会被心脏泵出几次？
• 2、一滴血从左心室出发到最后回到左心室，在其被 运送的过程中有没有发生性质改变？变几次？
• 3、查阅有关心脏的资料，了解心脏自身的营养是怎样 解决的。
• 4、测试并记录(jìlù)全班同学的心率，分析心率与体育 锻炼之间的关系及原因。
下腔静脉7
(jìngmà i) 12/11/2021
第十九页，共三十一页。
主3动脉
肺4动脉
肺5静脉 心1房
(xīnfáng)
心2室
(xīnshì)
三、心脏(xīnzàng)中的瓣膜：
房室瓣使血液 只能由心房流向 心室 ，防止血 (xīnshì)
液倒流。
房室(fánɡ shì) 瓣
12/11/2021
慢ห้องสมุดไป่ตู้
分送回心脏的血管
毛细 非常薄，只有一层 血管 上皮细胞构成
最慢
连接小动脉和小静 脉的血管
12/11/2021
第二页，共三十一页。
讨论：毛细血管(máo xì xuè ɡuǎn)的特点与其功能有何关系?
管壁非常薄，只有(zhǐyǒu)一层细胞构成；
管内血流速度最慢；
数量多，分布广。
毛细血管的这些特点，便于(biànyú)血液与组织细 胞充分地进行物质交换。
（1）全身血管最长的是 毛细血管。
（2）这些布满全身的血管只由
（3）动里脉面是流把淌血着液从的血血液。管心；输脏送到
静脉身是体把各血部液分
一层上细皮胞构成，
从
送回
身体的各血部管分。
心脏
12/11/2021
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１．与左心房相连的血管是（ ） C
七年级生物下册第四单元第四章《人体内物质的运输》第三节《输送血液的泵——心脏》
第十八页，共四十三页。
成心 脏 1 左心房(xīnfáng)
左心房(xīnfán
右心房
(xīnzàng)
右心2房
右心4 室
心脏解剖图
左3心室 的 组
左心室 右心室
同侧的心房和心室 相通，不同侧的心 房和心室不相通。
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右心房 右心室
心室的壁比心房 的壁厚，左心 左心房(xīnfáng) (xīnfáng)
室的壁比右心室的
左心3室
壁厚。心脏壁越厚， 肌肉越发达，收缩
和舒张就越有力。
心脏解剖图
第二十页，共四十三页。
想一想 上节课我们在讲什么(shén me)知识时也讲过瓣膜？
静脉 瓣有 (jìngmài) 什么作用？ 防止血液(xuèyè)倒流
静脉瓣
第二十一页，共四十三页。
？
心房与心室之间、心室与动脉之间有什么(shén me)特殊的 结构？
心房 上房(shàngfáng)
下室
心室
第十页，共四十三页。
观察 交流 思考 (jiāoliú)
• 3.动脉和静脉的不同(bù tónɡ)
明确主动脉，肺动脉，肺静脉，上、下腔 静脉的位置
感知动脉与静脉的区别
第十一页，共四十三页。
观察 交流 思考 (jiāoliú) 上腔静脉(jìngmài) 主动脉 肺动脉 肺静脉
（肺循环开始）右心室 下腔静脉
各级静脉
主动脉 肺动脉 肺静脉
左心房(xīnf（án肺g) 循环止） 左心室（体循环开始(kāishǐ)）
各级动脉
毛细血管(máo xìxuèɡuǎn)
第三十七页，共四十三页。
（1）路径(lùjìn指g)：端毛细血管(máo小xìx静uè 脉ɡuǎn) 上腔静脉(jìngmà右i) 心房
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山东省宁阳县第二十五中学七年级生物下册第四章人体内物质的运输第三节输送血液的泵—心脏（二）学
案（无答案）新人教版
学习目标：
1、概述血液循环的途径。
区分动脉血和静脉血。
2、认识冠脉循环、心率及血压。
学习重点：血液循环的途径
一、快乐预习：
任务一：概述血液循环的途径。
1、对照课本70页血液循环模式图，阅读71页内容，回答下列问题：
（1）设想一个红细胞从左心室出发，随血液到达指端。
这个红细胞将沿着怎样的路径回到心脏？在回到心脏前，它还可能到达脚趾吗？当它再度从心脏出发，它有可能到达脚趾吗？
（2）上述这个红细胞在指端的毛细血管处和肺部毛细血管处，分别发生了什么变化？
（3）尝试写出体循环和肺循环的途径：
体循环：左心室→______→______→身体各部毛细血管→______→______→_____。
肺循环：右心室→_______肺部毛细血管→_______→_______。
任务二：认识冠脉循环、心率及血压。
自学课本71-72页，了解冠脉循环、心率及血压相关的知识。
二、合作探究：
2、（1）如何区分动脉血和静脉血？
（2）血液循环途径中血液有哪些变化？
三、拓展提高：
若向离体猪心脏的上腔静脉灌入蓝墨水（扎住下腔静脉），蓝墨水将哪条血管流出？如果从主动脉灌入红墨水，红墨水将从哪儿流出？为什么？
四、感恩达标：
1、在人体血液循环系统中，下列哪条血管的血液中氧的浓度最高？( )
A、肱动脉
B、上腔静脉
C、肺动脉
D、下腔静脉
2、血液流经下列哪一途径，由动脉血变为静脉血( )
A、各级动脉→身体各部→各级静脉
B、肺动脉→肺→肺静脉
C、肺静脉→左心房→左心室→主动脉
D、上腔静脉→右心房→右心室→肺动脉
3、臀部肌肉注射某种药物，若跟踪检查，则先从心脏的哪个腔发现这种药？
A、右心房
B、右心室
C、左心房
D、左心室
4、一般所说的血压是指：（）
A、肺循环的动脉血压
B、体循环的动脉血压
C、肺循环的静脉血压
D、体循环的静脉皿压
5、关于血液循环的叙述中，错误的一项是（）
A、体循环和肺循环两条循环途径在心脏处连通在一起
B、体循环和肺循环两部分构成了完整的循环路线
C、在血液循环中，先进行肺循环再进行体循环
D、肺循环的路线短，体循环的路线长，范围广
6、根据人体血液循环示意图，回答下列问题：
（1）血液由[ ⑤ ] 压入肺动脉，流经肺部毛细
血管网，由②流回③，这条血液循环途径称
为循环。
（2）血液流经[ ① ] 的毛细血管时进行气体交
换，①内的进入毛细血管，血液由静脉血变成
动脉血。
（3）血液由B流经A ，在组织细胞处发生了物质和气体交
换，血液变成了含氧较少、颜色暗红
的血。