2016-2017年最新审定人教版数学四年级上册《一亿有多大》教案(名校内部资料)
新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案三篇
篇一 教学目标： 1．借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感。
2．经历课题研究、数学建模的简单过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。
3．在研究过程中，充分发挥学生的创造性，体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质。
教学重点： 经历课题研究、数学建模的简单过程，培养对1亿大小的感性认识。
教学难点： 体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
教学准备： 课件、一包打印纸、一把大米、尺子、天平、计算器 教学过程： 一、引入新课 （一）猜想1亿有多大 师：我们学过了许多大数，看，这个数是多少？（课件出示：100000000）对，是1亿，1亿大吗？猜想一下1亿有多大？（学生大胆猜想，学生根据不同的知识基础和生活经验，可能会结合不同的量进行猜想。
） （二）引入 师：从同学们的猜想中可以感觉出，大家都觉得1亿是个很大的数，确实是这样的。
1亿到底有多大呢？这节课我们就来研究一下。
（四）建立1亿表象 1．师：1亿张纸有多高？说说你们的研究成果。
（1）A组：100张纸大约厚1厘米 100000000÷100＝1000000 1×1000000＝1000000（厘米）＝10000米 （2）B组：500张纸大约厚5厘米 100000000÷500＝200000 5×200000＝1000000（厘米）＝10000米 （3）C组：1000张纸大约厚9厘米 100000000÷1000＝100000 9×100000＝900000（厘米）＝9000米 （4）师：为什么推算出的结果却不同？（测量的张数越多，误差就越小。
） 2．建立1亿表象 师：1亿张纸大约有1万米高，你知道1万米有多高吗？ 师：世界上的山峰是什么？（珠穆朗玛峰）它有多高？（8844米）与1亿张纸的高度比比，有什么感觉？（比珠穆朗玛峰还高） 师：我们站在1亿张纸上就能爬上珠穆朗玛峰了。
人教版数学四年级上册《一亿有多大》教学设计
人教版数学四年级上册《一亿有多大》教学设计一. 教材分析《一亿有多大》是人教版数学四年级上册的一课，主要目的是让学生初步理解一亿的数量级，并能够运用一亿进行相关的数学运算。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，通过学生熟悉的事物，如人数、长度、面积等，来帮助他们理解一亿的数量级。
教材中提供了丰富的图片和实例，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的数学运算，但对于一亿这样的大数，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活实际出发，逐步引导他们理解一亿的数量级，并能够运用一亿进行相关的数学运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解一亿的数量级，并能够运用一亿进行相关的数学运算。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等方法，理解一亿的数量级，并能够运用一亿进行相关的数学运算。
3.情感态度价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解一亿的数量级，并能够运用一亿进行相关的数学运算。
2.难点：学生能够通过观察、思考、交流等方法，理解一亿的数量级，并能够运用一亿进行相关的数学运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过学生熟悉的事物和情景，引导学生理解一亿的数量级。
2.交流讨论法：学生通过观察、思考、交流等方法，理解一亿的数量级，并能够运用一亿进行相关的数学运算。
3.实践活动法：学生通过实际操作，理解一亿的数量级，并能够运用一亿进行相关的数学运算。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学情，准备好相关的教学资源和材料。
2.学生准备：学生需要预习教材内容，了解一亿的数量级，并思考如何运用一亿进行相关的数学运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的数学知识，如千、万、亿的数量级，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的图片和实例，如人口数量、长度、面积等，引导学生观察和思考，理解一亿的数量级。
人教版数学四年级上册《一亿有多大》教案
人教版数学四年级上册《一亿有多大》教案一. 教材分析《一亿有多大》是人教版数学四年级上册的一章内容。
本章通过生动的实例和有趣的活动，让学生初步理解一亿这个大数的概念，培养学生数感和逻辑思维能力。
本章内容与日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内的加减法、乘除法等基本运算，对数的概念有了一定的理解。
但一亿这个数字较大，对学生来说还是相对陌生，需要通过实例和活动，让学生感受一亿的大小，理解一亿的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实例和活动，感受一亿的大小，理解一亿的概念。
2.培养学生数感和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生感受一亿的大小，理解一亿的概念。
2.难点：培养学生数感和逻辑思维能力。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生从实际出发，感受一亿的大小，理解一亿的概念。
六. 教学准备1.教师准备相关的实例和活动素材。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过生动的实例，如“一亿粒大米有多少”、“一亿个汉字有多长”等，让学生直观地感受一亿的大小。
3.操练（10分钟）学生分组进行合作学习，通过计算、比较等方式，进一步理解一亿的概念。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固对一亿的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：一亿在实际生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，拓展对一亿的认识。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固对一亿的理解。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些课后练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，设计简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆。
人教版四年数学上册《1亿有多大》教学设计
人教版四年数学上册《1亿有多大》教学设计一. 教材分析人教版四年级数学上册《1亿有多大》这一章节，主要让学生初步理解1亿这个较大的数的概念，感知1亿的大小，培养学生数感和空间观念。
教材通过丰富的情境和实例，让学生在实际操作和思考中体会1亿的大小，感受数学与生活的联系。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以上的数的概念，但对1亿这个较大的数的理解还是有一定困难的。
学生在日常生活中接触到的数大多是以个、十、百、千为单位，对大量的数还缺乏直观的感受。
因此，在教学过程中，需要借助具体的情境和实例，让学生感受1亿的大小，建立数感。
三. 教学目标1.让学生初步理解1亿这个较大的数的概念，感知1亿的大小。
2.培养学生数感和空间观念，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.让学生在实际操作和思考中体会1亿的大小，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生初步理解1亿这个较大的数的概念，感知1亿的大小。
2.教学难点：让学生在实际操作和思考中体会1亿的大小，感受数学与生活的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的生活情境，让学生在实际操作和思考中感受1亿的大小。
2.实例教学法：通过具体的实例，让学生了解1亿在实际生活中的应用。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助学生直观地理解1亿的大小。
2.实例材料：准备一些与1亿相关的实例，如人口、财富等，以便在课堂上进行展示和讨论。
3.练习题：准备一些与1亿有关的练习题，巩固学生对1亿概念的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的大量现象，如人口、财富等，引导学生关注大量的数。
提问：你们对这些数有什么感受？从而引出本节课的主题——1亿有多大。
2.呈现（10分钟）通过具体的实例，如人口、财富等，让学生了解1亿在实际生活中的应用。
同时，让学生初步感知1亿的大小，并与其它数（如万、千）进行对比。
人教版 四年级上册 第一单元 1亿有多大 教案
人教版四年级上册第一单元 1亿有多大教案一. 教材分析《1亿有多大》是人教版四年级上册第一单元的一课，主要让学生体会1亿这个大数据的大小，并通过各种实例让学生感受到1亿在生活中的应用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解1亿的概念，培养学生的数感和数学思维。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了万以内的加减法，对整数的概念有一定的理解。
但1亿对于他们来说还是一个很大的数，需要通过具体的实例和生活经验来帮助他们理解和接受。
此外，学生对于大数据的概念可能比较陌生，需要通过生活中的例子来让他们感受1亿的大小。
三. 教学目标1.让学生理解1亿的概念，能够熟练地数到1亿。
2.让学生通过实例感受1亿的大小，培养学生的数感和数学思维。
3.让学生能够运用1亿的概念解决生活中的实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解1亿的概念，能够数到1亿。
2.教学难点：让学生通过实例感受1亿的大小，能够运用1亿的概念解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生动的生活实例和图片，引导学生理解1亿的概念；通过小组合作学习，让学生在实际操作中感受1亿的大小，并能够运用1亿的概念解决实际问题。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于教学。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示生活中的实例，如人口普查、电商销售额等，引导学生思考1亿的大小。
让学生分享他们对1亿的理解，教师进行点评和引导。
2.呈现（10分钟）教师通过图片和实例，呈现1亿的具体大小。
如1亿颗米粒、1亿个细胞等，让学生直观地感受到1亿的大小。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，如数数游戏、计算1亿的倍数等，让学生在实际操作中感受1亿的大小。
4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考1亿在生活中的应用，如人口普查、电商销售额等。
新人教小学四年级数学上册《1亿有多大》示范教学设计
《1亿有多大》教学设计教学内容教科书第33页相关内容。
教学目标1．通过探究活动，借助对具体数量的感知，利用可想象的素材让学生从不同的角度感受1亿的大小，并能结合实际以具体的事物来表达对1亿大小的感受，发展数感。
2．使学生经历“猜想、实验、推理和对照”的过程，了解探究数学问题的一般过程和方法，并体会、领悟“由局部推算出整体”的研究方法。
3．学生在活动中经历与他人合作、交流的过程，积累数学活动经验，增强探索数学的兴趣和意识。
教学重点借助不同的素材充分感受1亿这个数有多大，发展数感。
教学难点经历“猜想、实验、推理和对照”的过程，了解探究数学问题的一般过程和方法。
教学准备多媒体课件、计算器、秒表、天平、直尺、A4纸（也可借助图书等）。
教学过程一、新课导入（课件出示100000000）师：这个数大家认识吗？预设：1亿。
师：谁来说一说1亿有多大？预设：10个一千万，100个一百万，1000个十万，10000个一万……师：大家感觉1亿这个数怎么样？预设：很大。
师：阅读生活中的信息，思考信息中的数据有什么共同点。
学生交流后得到共识，信息中有很多生活中的大数，它们都是用“亿”作单位的数。
小结：“亿”在我们的生活中应用十分广泛，那1亿有多大呢？今天这节课我们就来研究这个问题。
二、探究新知（一）大胆猜想，确定任务1．提出猜想要求出示学习任务一。
师：前面学习中，大家认识了“亿”，还知道1亿是一个很大的数。
请同学们想象一下1亿有多大，结合生活中比较熟悉的物品，想象描述1亿个这样的物品会有多少。
2．交流猜想请学生交流自己的猜想。
学生会有不同的猜想，比如：纸比较薄，1亿张纸摞起来也许有15层楼高；1亿张纸可能没有大象重……3．确定活动主题教师肯定学生的大胆想象，并指出：大家都进行了有目的的猜测和想象，但只有猜测想象，不能说服别人，我们自己也不知道是不是正确。
接下来，我们想办法验证一下，用实验事实说话。
分小组活动，研究1亿有多大。
人教新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案
人教新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案一. 教材分析《1亿有多大》是人教新课标四年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生初步理解1亿这个数的大小，感受1亿在现实生活中的应用，培养学生的数感和实际应用能力。
通过对1亿的认识，为学生后续学习更大数的认识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识，对千、万有一定的理解。
但是，1亿对于他们来说还是一个比较抽象的数，需要通过实例和生活情境来帮助他们具体感受1亿的大小。
此外，学生对于1亿在现实生活中的应用还不够了解，需要在课堂上进行引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生初步理解1亿这个数的大小，感受1亿在现实生活中的应用。
2.培养学生的数感和实际应用能力。
3.引导学生主动探究，发展学生的思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生初步理解1亿这个数的大小，感受1亿在现实生活中的应用。
2.教学难点：如何让学生具体感受1亿的大小，以及1亿在现实生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生具体感受1亿的大小。
2.实例教学法：通过具体的例子，让学生了解1亿在现实生活中的应用。
3.小组合作学习：引导学生主动探究，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示1亿的相关实例和生活情境。
2.学习材料：准备与1亿相关的实例材料，供学生小组合作学习使用。
3.板书设计：设计板书，突出1亿的大小和现实生活中的应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示1亿的图片，如人口普查数据、GDP数据等，引导学生关注1亿这个数的大小，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现1亿的相关实例，如1亿颗牙齿、1亿颗米粒等，让学生具体感受1亿的大小。
同时，引导学生思考1亿在现实生活中的应用，如人口普查、GDP统计等。
3.操练（10分钟）学生分组进行合作学习，每组选择一个实例，分析1亿在现实生活中的应用。
学生可以动手操作，如数1亿颗牙齿、计算1亿的米粒重量等，加深对1亿的认识。
《一亿有多大》(教案)人教版四年级上册数学
《一亿有多大》（教案）人教版四年级上册数学作为一名教师，我深知教学的重要性，下面是我对《一亿有多大》这一课的教学内容的详细阐述。
一、教学内容本课的内容选自人教版四年级上册数学教材，具体章节为第四单元《生活中的数学》的第一课时。
本节课的主要内容是一亿的含义和大小。
通过本节课的学习，学生能够理解一亿的概念，掌握一亿的大小，并能够运用一亿进行相关的数学运算。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：1. 让学生理解一亿的概念，知道一亿的大小。
2. 培养学生运用一亿进行数学运算的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是一亿的概念和大小，难点是学生能够运用一亿进行数学运算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生作业本、计算器。
五、教学过程1. 导入：我通过向学生展示一些图片，如足球场、篮球场等，让学生感受到一亿的大小。
2. 新课导入：我通过多媒体课件，向学生介绍一亿的概念和大小。
3. 例题讲解：我通过一些具体的例题，如“一亿个苹果有多少斤？”等，让学生理解和掌握一亿的大小。
4. 随堂练习：我设计了一些随堂练习题，如“如果有10个一亿，那么是多少？”等，让学生运用一亿进行数学运算。
六、板书设计一亿的概念和大小一亿 = 100,000,000七、作业设计1. 一亿个苹果有多少斤？2. 如果有10个一亿，那么是多少？答案：1. 一亿个苹果有25,000斤。
2. 如果有10个一亿，那么是100亿。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我深刻认识到一亿的概念和大小对于学生来说是非常重要的。
在课后，我让学生进行了一些拓展延伸的活动，如“一亿个乒乓球有多少个？”等，让学生更好地理解和掌握一亿的大小。
同时，我也反思了自己的教学，认为在今后的教学中，我需要更多地运用多媒体课件和实际例子，让学生更好地理解和掌握数学知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
《1亿有多大》(教案)人教版四年级上册数学
《1亿有多大》（教案）人教版四年级上册数学一、教学内容二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让大家了解1亿的概念，认识1亿的大小，以及1亿在实际生活中的应用。
难点在于让大家能够理解和接受1亿这个较大的数字，并能够运用它来解决实际问题。
四、教具与学具准备五、教学过程1.引入：我先给大家出示一张1亿的图片，让大家直观地感受一下1亿的大小。
然后提问：“你们知道1亿是多少吗？”2.讲解：接着，我通过PPT课件，向大家讲解1亿的概念，以及1亿的大小。
我让大家通过计数器，亲自操作，感受1亿的大小。
3.例题讲解：我通过一些实际的例子，让大家了解1亿在实际生活中的应用。
例如：我国的总人口接近14亿，这是一个非常大的数字，但我们可以通过1亿的概念来理解它。
4.随堂练习：我给大家出示一些练习题，让大家运用所学知识来解决实际问题。
例如：“如果我国有14亿人口，那么1000万人是多少百分之一？”六、板书设计板书设计如下：1.1亿的概念2.1亿的大小3.1亿在实际生活中的应用七、作业设计作业题目：1.我国的人口接近14亿，请问1000万人是14亿的多少百分之一？2.如果你的年龄是10岁，那么1000万人是多少个你？答案：1.1000万人是14亿的1%。
2.1000万人是10000个我。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我觉得学生们对1亿的概念有了更深入的理解，但也有一些学生对1亿的大小还是有些难以接受。
在今后的教学中，我将继续通过实际的例子，让学生们更好地理解1亿的大小。
拓展延伸：如果大家有兴趣，可以课后查找一些关于1亿的例子，看看1亿在实际生活中有哪些应用。
例如：1亿颗牙齿、1亿粒米等。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要特别关注。
对于教学内容的介绍部分，我选择了人教版四年级上册数学的《1亿有多大》进行讲解。
这部分内容主要帮助学生了解1亿的概念，认识1亿的大小，以及1亿在实际生活中的应用。
2016-2017年最新审定人教版数学四年级上册《一亿有多大》学案(名校内部资料)
《一亿有多大》学案
一、学习目标
1.我能想象到一亿有多大。
2.我会用方法证明一亿有多大。
二、重点难点
1.感知1亿的大小。
2.培养学生的数感。
三、导学问题
使用“学乐师生” APP拍照，和同学们一起分享。
1.研究问题：一亿有多大？
2.研究思路：一亿张纸有多高？一亿粒大米有多少？一亿个学生站成一排队伍有多长？口算一亿道口算题需要多少时间?一亿枚硬币摞在一起有多高？一亿滴水有多少？一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？
3.以小组为单位选择素材研究一亿有多大，也可以选择下面的方案
方案一：
方案二：
方案三：
方案四：
四、参考资料。
2004年末我国总人口为129988万人。
我国60岁以上人口1.45亿北京有0.13819亿。
上海有0.167377亿人。
南京有623.8万人。
广州有994.3万人。
人脑大约有140亿个神经。
人教版数学四上《1亿有多大》教学设计
人教版数学四上《1亿有多大》教学设计一. 教材分析《1亿有多大》是人教版数学四年级上册的一章内容，主要让学生初步了解亿的数量级，感受亿的巨大，提高学生的数感。
本章内容通过丰富的实例，让学生在实际情境中感受亿的数量级，从而加深对大数的认识。
教材内容主要包括：亿的概念、亿的组成、亿的数量级、用亿作单位计量等。
二. 学情分析四年级的学生在数学学习方面已有一定的基础，对数字有一定的认识，但亿的数量级对他们来说还是相对陌生的。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和生活情境，让学生感受亿的巨大，理解亿的概念。
三. 教学目标1.让学生理解亿的概念，掌握亿的组成。
2.让学生能够用亿作单位计量较大的数，提高数感。
3.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解亿的概念，掌握亿的组成，能够用亿作单位计量较大的数。
2.教学难点：感受亿的数量级，理解亿与其它数的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际情境，让学生感受亿的数量级，理解亿的概念。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3.实践操作法：让学生参与实践活动，亲身体验，加深对亿的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生直观地理解亿的概念。
2.教学素材：准备一些与生活相关的实例，让学生在实际情境中感受亿的数量级。
3.计数器：准备计数器，让学生在操作中体验亿的数量级。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的大数，如我国的人口数量、我国的领土面积等，引导学生关注大数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍亿的概念，让学生了解亿的数量级。
通过实例，让学生感受亿的巨大，如1亿颗米粒的体积、1亿个细胞的数量等。
3.操练（10分钟）让学生使用计数器，进行一些与亿有关的计算，如1亿减去1000、1亿除以100等，让学生在操作中体验亿的数量级。
四年级上册数学《1亿有多大》教案
四年级上册数学《1亿有多大》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解“亿”这一大数单位的概念，并能够在具体情境中感知1亿的大小。
2.学生能够运用所学知识，通过合理的估算方法，对日常生活中的大数进行估算。
2.过程与方法：1.通过观察和实践活动，引导学生体验和感知大数，培养学生的数感和估算能力。
2.引导学生运用已有的数学知识和经验，探索解决大数问题的策略和方法。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对大数的认识和好奇心。
2.培养学生的实践能力和团队合作意识，让学生在实践中体验数学的乐趣和价值。
二、教学重点•理解“亿”的概念，感知1亿的大小。
•培养学生运用所学知识进行估算的能力。
三、教学难点•引导学生通过实践活动感知大数，培养学生的数感。
•引导学生探索解决大数问题的策略和方法。
四、教学资源•教科书•多媒体课件（包含大数感知活动案例）•实验器材（如：米粒、纸张等）•计算器五、教学方法•情境导入法：通过创设具体情境，激发学生的学习兴趣。
•实践操作法：引导学生通过实践活动感知大数，培养学生的数感。
•讨论交流法：鼓励学生分组讨论，分享彼此的想法和发现。
六、教学过程1. 导入•创设情境：提问学生：“你们知道1亿有多大吗？”引导学生思考并分享自己的想法。
•引入主题：介绍本节课的学习内容——“1亿有多大”，并明确学习目标。
2. 知识讲解•解释“亿”的概念：介绍“亿”是一个比“万”更大的数单位，1亿等于10000万。
•感知1亿的大小：通过多媒体课件展示一些与1亿相关的事物（如：1亿粒米、1亿张纸等），让学生初步感知1亿的大小。
•举例说明：以实际生活中的例子（如：全国人口数、某地区年降雨量等）为例，让学生进一步理解1亿的大小和含义。
3. 巩固练习•实践活动一：估算米粒数量。
给学生一定数量的米粒，让学生尝试估算这些米粒如果堆成1亿粒会有多大。
引导学生运用所学知识进行估算，并分享估算方法和结果。
人教新课标四年级上册数学1.8《1亿有多大》教案
人教新课标四年级上册数学1.8《1亿有多大》教案一. 教材分析《1亿有多大》是人教新课标四年级上册数学的一节重点课文。
本节课主要让学生了解一亿的数量级，并通过实例感受一亿的大小，培养学生数感和直观感受能力。
教材中通过丰富的图片和实例，让学生在具体的情境中感受一亿，从而加深对大数的认识。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内的数的认识和运算，对大数有一定的认识基础。
但是，对于一亿这样的超大数，学生的直观感受可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的实例和活动，帮助学生建立起对一亿数量级的直观感受。
三. 教学目标1.让学生了解一亿的数量级，知道一亿是多少。
2.通过实例感受一亿的大小，培养学生的数感。
3.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解一亿的数量级，通过实例感受一亿的大小。
2.教学难点：如何帮助学生建立起对一亿这样超大数的直观感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片和实例，让学生在具体的情境中感受一亿。
2.小组合作学习：鼓励学生之间相互交流，共同完成任务。
3.操作活动：让学生参与实践活动，增强直观感受。
六. 教学准备1.教学课件：准备与课题相关的图片和实例。
2.学习材料：准备一些有关一亿的素材，如新闻、故事等。
3.教学工具：准备计时器、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与一亿相关的图片，如人口、城市、企业等，引导学生思考一亿的数量级。
2.呈现（10分钟）呈现一亿的定义，让学生了解一亿是多少。
通过具体的例子，如人口普查、企业销售额等，让学生感受一亿的大小。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生用自己的方式表达对一亿的认识。
可以让学生制作卡片、画图等，展示他们对一亿的理解。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生的作品，进行展示和点评。
让学生在交流中巩固对一亿的认识。
5.拓展（10分钟）让学生思考一下，一亿在实际生活中有哪些应用。
一亿有多大(教案)人教版四年级上册数学
一亿有多大（教案）人教版四年级上册数学在今天的数学课上，我们将一起探索一个数字的巨大世界——一亿。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社四年级上册的数学教材。
今天我们将学习第五章第二节的内容，主要是理解数字一亿的概念，掌握数位顺序表，并进行相关的数学实践活动。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1. 理解一亿的大小，能够用语言和动作描述一亿的概念。
2. 掌握一亿以内的数位顺序表，能够正确地读写一亿以内的数字。
3. 能够进行一亿以内的加减乘除运算。
三、教学难点与重点重点：理解一亿的概念，掌握数位顺序表，能够进行一亿以内的加减乘除运算。
四、教具与学具准备为了更好地学习本节课的内容，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计数器、练习本等。
五、教学过程1. 情景引入：我先给同学们展示了一亿颗米粒，让同学们直观地感受一亿的大小。
2. 讲解：接着，我用PPT展示了数位顺序表，详细讲解了每一位数字的位置和大小。
3. 实践：然后，我让同学们分组进行实践活动，使用计数器和数字卡片进行一亿以内的加减乘除运算。
4. 练习：我给同学们发放了练习本，让他们独立完成一些一亿以内的数学题目。
六、板书设计我在黑板上写下了“一亿有多大”这个词组，并画了一张数位顺序表，标出了一亿的大小和每一位数字的位置。
七、作业设计1. 请同学们用语言描述一下他们心中的一亿有多大。
2. 完成练习本上的相关题目。
八、课后反思及拓展延伸我打算在下一节课上让同学们自己设计一些关于一亿的数学题目，以此来提高他们的数学思维能力和创造力。
重点和难点解析在今天的数学课上，我们共同探索了一个数字的巨大世界——一亿。
在教学过程中，我发现有几个重点和难点是需要我们关注的。
让同学们直观地感受一亿的大小是非常重要的。
我通过展示一亿颗米粒的实践活动，让同学们有了对一亿数量级的直观认识。
这个实践活动不仅引起了同学们的学习兴趣，而且帮助他们建立了对一亿数量级的直观感觉。
2016-2017年最新审定人教版数学四年级上册《一亿有多大》说课稿(名校内部资料)
《一亿有多大》说课稿一、教材分析《1亿有多大》是人教版新教材小学四年级数学上册第一单元内容。
教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。
让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。
但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。
因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：二、教学目标1．通过“称一称”“数一数”“排一排”的实践活动，让学生从不同的角度感受一亿有大，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受2．培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。
三、教学理念：数学教学立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。
小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。
为此，在教学“延伸性、迁移性知识”时，我直接让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得发展。
四、教学重点、难点教学重点：感知一亿的大小教学难点：培养学生的数感下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从学法和教法上谈谈：五、学法四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的元认知能力。
六、教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。
因此，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，尽力展现获取知识和方法的思维过程。
基于本节课的特点：综合实践活动课程，应着重采用小组合作、探究-研讨法。
人教版数学四上《1亿有多大》教学设计
人教版数学四上《1亿有多大》教学设计一. 教材分析《1亿有多大》是人教版数学四年级上册的一节课。
本节课主要让学生感知和理解1亿这个较大的数，培养学生的数感和数学思维能力。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生感受1亿的大小，并在实际操作中体会数的运算和估计方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内的加减法和乘除法，对数的认识有了初步的了解。
但1亿这个数对于他们来说还是相对较大，需要通过具体的情境和实例来帮助他们理解和感知。
此外，学生对于数的估计和运算能力还有待提高。
三. 教学目标1.让学生在具体的情境中感知和理解1亿这个较大的数。
2.培养学生数感和数学思维能力，提高他们的数的估计和运算能力。
3.培养学生合作、探究的学习态度，激发他们对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在具体的情境中感知和理解1亿这个较大的数。
2.教学难点：培养学生对1亿的估计和运算能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的情境和实例，让学生在实际操作中感知和理解1亿。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论和探究，培养学生的合作和探究能力。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的数的估计和运算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示1亿的大小和应用实例。
2.学习材料：准备与1亿相关的情境和实例，供学生操作和练习。
3.教学工具：准备计算器、黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示1亿的图片和实例，如1亿颗米粒、1亿个细胞等，引导学生感知1亿的大小。
2.呈现（10分钟）呈现与1亿相关的情境和实例，让学生在实际操作中理解和感知1亿。
如，让学生估计1亿颗米粒的体积、计算1亿个细胞的数量等。
3.操练（15分钟）设计有趣的游戏，让学生在游戏中理解和运用1亿。
如，进行1亿的大小比较、1亿的估计和运算等游戏。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论和探究，分享彼此对1亿的理解和心得。
人教版四年数学上册《1亿有多大》教案
人教版四年数学上册《1亿有多大》教案一. 教材分析《1亿有多大》是人教版四年级数学上册的一篇课文，通过生动的实例和有趣的故事，让学生感受一亿这个大数的概念，培养学生对大数的认识和理解。
本课内容与学生的生活实际相结合，具有很强的实用性和实际意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对数字有一定的认识。
但是，对于一亿这个大数，学生可能还比较陌生，难以直观地理解和感受。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和有趣的故事，帮助学生建立起对一亿的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解一亿这个大数的概念，能够数一亿粒沙子，画一亿颗星星，感受一亿的数量级。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流等方法，培养学生对大数的认识和理解。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生勤于思考、乐于交流的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解一亿这个大数的概念，能够数一亿粒沙子，画一亿颗星星，感受一亿的数量级。
2.难点：培养学生对大数的认识和理解，让学生能够通过观察、思考、交流等方法，感受到一亿的数量级。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和有趣的故事，让学生置身于实际情境中，感受一亿这个大数的概念。
2.观察法：让学生观察一亿粒沙子、一亿颗星星等，通过直观的观察，感受一亿的数量级。
3.交流讨论法：引导学生进行交流讨论，分享彼此对一亿的认识和理解，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.准备一亿粒沙子或者一亿颗星星的图片，用于直观展示一亿的数量级。
2.准备一些与生活实际相关的一亿的数量级的数据，如一亿人、一亿像素的相机等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一亿粒沙子或者一亿颗星星的图片，让学生直观地感受一亿的数量级。
同时，引导学生思考：一亿到底有多大？2.呈现（10分钟）呈现一些与生活实际相关的一亿的数量级的数据，如一亿人、一亿像素的相机等。
一亿有多大(教案)-四年级上册数学人教版
一亿有多大（教案）四年级上册数学人教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教版四年级上册数学的第八单元的第一课时——一亿有多大。
我们将通过本节课的学习，了解一亿这个数的大小，并能够进行亿以内数的认识和计数。
二、教学目标1. 了解一亿的大小，能够准确地数出一亿个物品。
2. 掌握亿以内数的认识和计数方法。
3. 培养同学们的观察能力、思考能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握亿以内数的认识和计数方法。
难点是一亿有多大，如何直观地感受一亿的数量。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些教具和学具，包括课件、计数器、一亿颗小球等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向同学们展示一亿颗小球，让同学们直观地感受一亿的数量。
2. 讲解：通过课件，我会向同学们讲解一亿的大小，以及亿以内数的认识和计数方法。
3. 例题讲解：我会用一些具体的例题，让同学们了解一亿的计数方法。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让同学们当场进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：一亿有多大1. 一亿的数量：一亿颗小球2. 亿以内数的认识：3. 亿以内数的计数：七、作业设计作业题目：1. 数一数，自己有多少根手指头和脚指头？2. 家里有多少个成员？请写下来。
3. 学校里有几个班级？请算出来。
答案：1. 手指头和脚指头的总数。
2. 根据实际情况填写。
3. 根据实际情况计算。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看同学们对一亿的理解程度，以及他们在随堂练习中的表现。
同时，我还会给同学们提供一些拓展延伸的材料，让他们在家里继续深入学习，加深对一亿的理解。
通过本节课的学习，我希望同学们能够对一亿有更深刻的理解，掌握亿以内数的认识和计数方法，为今后的数学学习打下坚实的基础。
重点和难点解析对于一亿的数量的认识是本节课的重点。
一亿是一个非常大的数，对于四年级的同学们来说，可能比较难以直观地理解和感受。
人教新课标四年级上册数学《1亿有多大》教学设计
人教新课标四年级上册数学《1亿有多大》教学设计一. 教材分析《1亿有多大》是人教新课标四年级上册数学的教学内容，主要让学生理解1亿这个较大的数的概念，并通过实例感受1亿的大小。
教材通过生活中的实际例子，让学生感受1亿的数量级，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数的认识有一定的基础。
但是对于1亿这个较大的数，学生可能还没有直观的感受。
因此，在教学过程中，需要通过实例让学生感受1亿的大小，从而理解1亿的概念。
三. 教学目标1.让学生理解1亿这个较大的数的概念，知道1亿等于100000000。
2.通过实例让学生感受1亿的数量级，培养学生的数感。
3.培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解1亿的概念，知道1亿等于100000000。
2.教学难点：让学生通过实例感受1亿的数量级，培养学生的数感。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活实例，让学生感受1亿的大小；通过小组合作，让学生共同探讨问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备实例材料，如图片、视频等，用于展示1亿的数量级。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备黑板，用于板书关键知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示一些1亿数量级的实例，如奥运会观众人数、我国人口等。
引导学生关注这些实例，并提问：“你们知道1亿是多少吗？”2.呈现（10分钟）呈现1亿的定义，让学生知道1亿等于100000000。
同时，通过实例，让学生感受1亿的数量级。
例如，用图片展示1亿颗米粒，让学生直观地感受1亿的大小。
3.操练（10分钟）让学生进行一些有关1亿的运算练习，如1亿加1、1亿减1等。
通过练习，让学生巩固对1亿的认识。
4.巩固（10分钟）呈现一些关于1亿的实际问题，让学生解答。
如：“我国的人口大约是1亿3千万，请问我国的人口比1亿多多少？”通过解决问题，让学生加深对1亿的理解。
1亿有多大 (教案) 人教版数学四年级上册
教案标题：1亿有多大【教学目标】1. 让学生理解1亿的概念，能够进行1亿以内的数的读写和大小比较。
2. 培养学生的数感和数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
【教学内容】1. 1亿的概念和读写方法。
2. 1亿以内数的大小比较。
3. 1亿在实际生活中的应用。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些生活中的大数据，如人口数量、地球到太阳的距离等，引发学生对大数的思考。
2. 引入本课的主题：1亿有多大。
二、探究1亿的概念（10分钟）1. 教师引导学生观察1亿和1万的区别，让学生发现1亿是1万的10000倍。
2. 学生通过数数、观察、思考，理解1亿的概念。
3. 教师讲解1亿的读写方法，让学生掌握整数的读写规则。
三、1亿以内数的大小比较（10分钟）1. 教师出示一些1亿以内的数，让学生进行大小比较。
2. 学生通过观察、思考，总结出比较整数大小的方法。
3. 教师讲解比较整数大小的方法，让学生掌握并运用到实际中。
四、1亿在实际生活中的应用（10分钟）1. 教师出示一些生活中的大数据，如人口数量、GDP等，让学生感受1亿在实际生活中的应用。
2. 学生通过观察、思考，发现1亿在实际生活中的重要性。
3. 教师引导学生运用1亿的知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 学生分享自己的学习心得，提高学生的数学素养。
3. 教师布置课后作业，让学生运用1亿的知识解决实际问题。
【教学评价】1. 学生能够正确读写1亿以内的数，并进行大小比较。
2. 学生能够运用1亿的知识解决实际问题。
3. 学生在课堂上的参与程度和合作能力。
【教学反思】本节课通过让学生观察、思考、实践，使学生掌握了1亿的概念、读写方法和大小比较，以及在实际生活中的应用。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的数学素养。
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《一亿有多大》教案
教学目标
1、知识与技能
1．经历探究过程，借助具体事物，感受万、亿等大数。
2．让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。
二、过程与方法
1．在探索中学习“猜想、实验、类推和对照”的方法。
2．学会用生活周围的数据，形象地描述大数。
2、情感态度和价值观
通过学习、交流，使学生获得成功的喜悦，培养向他人学习、与他人沟通和交流的习惯。
教学重点
理解一亿的意义、建立数感
教学难点
结合具体的量获得直观感
教学方法
在探索中学习“猜想、实验、类推和对照”的方法，组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。
课前准备
多媒体课件、电脑、投影仪、纸张若干、使用“学乐师生”
APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时
教学过程
1、导入新课
1．师：出示材料
2008年北京奥运会即将开幕，为了迎接来自全球各地的朋友，在北京建造了奥运村。
我们一起来欣赏一下中国奥运体育馆的图片。
课件出示：（国家体育馆是具有国际先进水平的多功能体育场馆,建成后可容纳观众19000人。
总票数约900万张，预计可销售门票约700万张，预计收入1．4亿美元。
）2．引出问题
师：在我们的日常生活中，经常会看到一些较大的数，刚才我们看到的一组奥运的信息，就有万亿单位的大数。
你能描述一下“1万”有多大？“1亿”有多大吗？
2、新课学习
1．操作验证。
第一步：确定方案
（1）确立研究的问题——1亿张纸摞起来有多厚？
师：要想研究1亿张纸摞起来有多厚，是否真的要找出1亿张纸摞起来直接进行测量呢？
生：可以先测量一部分纸的厚度，再由部分推算出整体是多少。
师：那“一部分”应该取多少呢？
生：可以先量出100张纸的厚度或1000张纸的厚度。
师：你们为什么不取125张、1028张呢？
师：为了计算方便，应该取整百、整千、整万的数量。
（2）明确活动目的、要求。
以小组为单位，通过分别取100张或1000张纸来测量厚度，描述活动过程，从中体会一亿的大小。
第二步：进行实验
分别取100张或1000张纸的高度为基数，分A组和B组进行测量。
（1）让A组的学生取100张纸测量高度，然后推算一亿张纸的高度。
（2）让B组的学生取1000张纸测量高度，然后推算一亿张纸的高度。
各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表中。
教师参与到学生活动中有针对性地指导、帮助。
（3）以100张纸为例。
①测量高度：约1厘米。
（为了计算方便，预备的纸张要有选择。
）
②问：1000张呢？--10厘米
10000张呢？--100厘米--1米
100000张呢？--10米
1000000张呢？--100米
10000000张呢？--1000米
100000000张呢？--10000米
③推算结果。
一亿张纸的高度是1万米。
问：你们知道1万米有多高吗？你们知道世界上最高的山峰“珠穆朗玛峰”有多高吗？（珠穆朗玛峰的高度是8844.43米，学生如不了解“珠穆朗玛峰”的高度，可以学校教学楼为例：我们教学楼的一层约4米高，1万米就相当于2500层楼那么高。
）
（4）以1000张纸为例。
（方法同100张纸相同）
①测量高度：约9厘米。
②提问引导。
③推算结果。
一亿张纸的高度是9000米。
（5）为什么选择不同的基数进行测量，推算的结果就不同呢？
［设计意图］此环节通过操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。
也让学生体会到选择的基数不同，实验的精确度也会不同。
基数越大，误差越小。
可让学生思考：如果取1亿张纸来进行测量，还会不会有误差。
第三步：获得结论
学生根据对以上信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。
第四步：表达交流
（1）小组交流活动过程。
（2）活动小结。
①进一步想象一亿有多大。
②对小组的活动过程进行评价。
［设计意图］通过交流，丰富学生对1亿有多大的感受，使学生获得成功的喜悦，培养学生向他人学习、与他人沟通和交流的习惯。
师：根据信息，你能提出什么数学问题？
2．方法应用
分组操作研究
师：如果我们要研究走1亿步路有多长？读1亿个字要多长时间？
你准备怎样来研究？
方法反馈，讨论。
提供材料：
（1）记录表
（2）实物（米尺、钟表）
用小组合作的办法，每个小组确定研究一个内容，试一试。
3．小组汇报
师：哪个小组来汇报一下，你们的研究情况。
（按问题的顺序反馈）
走1亿步路有多长？
师：走1亿步有多长？哪个小组来汇报一下？根据学生回答，课件呈现：
如果每步长0.5米，
0.5×100000000=50000000=50000千米。
师：50000千米有多长？
绕地球一周40000千米。
走1亿步路长可以绕地球1圈还多10000千米。
师：如果一个人走的话要走多少天？
读1亿个字要多长时间？
师：哪个小组研究的是读1亿个字要多长时间？
学生汇报。
点击课件：
每分钟大约可以读200个字。
每小时大约可以读12000个字。
100000000÷12000≈8333小时≈347天
师：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。
小组分工合作，每小组做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。
（解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题）
[设计意图]还原情境中的内容，让学生分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐，并关注学生是否已扎实掌握一亿到底有多大。
3、结论总结
1．一亿张纸的高度是1万米，比世界上最高的山峰“珠穆朗玛峰”还高。
2．走1亿步路长可以绕地球1圈还多10000千米。
3．读1亿个字要多长时间？
100000000÷12000≈8333小时≈347天
4、课堂练习
１．读一读下面的信息，并说一说有什么感受。
（1）亚洲严重缺水，缺乏符合卫生标准的饮用水人数约为8亿。
因缺水不能使用卫生设备人数约20亿。
20年后，全世界缺水人口可能达到30亿。
（2）一亿个小朋友手拉手，可以绕地球的赤道3圈半。
（地球赤道有40000000米）
（3）如果一个人能活80岁，以亿计算，其度过的岁月不过25亿多秒。
（4）我们学校大约有1000名学生，如果每人每学年发20本书，那么一亿本书够发5000年。
（5）一分钟如果是90次心跳，一亿次心跳大约要有2年多。
（6）1亿滴水大约可以汇成3333升水，能够装四辆大型运水车。
（7）1亿张纸叠在一起，约有10000米高，比珠穆朗玛峰还要高。
（8）中国移动2004年6月底的财务公布平均每天净赚1亿元。
（9）新明日报2004年2月26日电，爆发禽流感的亚洲迄今已杀鸡1亿多只。
（10）地球是一个年轻的星球，她的年龄大约是46亿岁。
（11）据国家统计局统计，全国每月消耗26亿双一次性筷子。
（12）一刻不停数一亿个数大约要3年。
人总得吃饭睡觉，假如每天数8个小时数完一亿就会要9年。
也就是说，你今年9岁，从现在就开始数，要数到十八岁才能把一亿本练习本数完。
２．从下面选择你感兴趣的题材开展活动。
（也可自定题材。
）
一亿粒大米有多少吨？
一亿个硬币摞在一起有多高？
3．想一想：
1亿滴水有多少？可以做什么？
5、作业布置
请同学们写一篇数学日记。
6、板书设计
一亿有多大
一亿：100000000
1．一亿张纸的高度是1万米，比世界上最高的山峰“珠穆朗玛峰”还高。
2．走1亿步路长可以绕地球1圈还多10000千米。
3．读1亿个字要多长时间？
100000000÷12000≈8333小时≈347天。