课程档案内容及要求

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教学档案标准

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海南师范学院教学档案建设规范与管理办法（暂行）

教学档案既是课程教学活动的记载，也是评价与考核任课教师开展教学活动的依据。为了加强教学档案建设工作，充分发挥教学档案在学校教育管理、教学活动、教学研究等各项工作中的作用，提高教学档案的质量和科学管理水平，逐步实现教学档案工作的标准化、规范化和现代化，并为今后考核、评估教学档案工作提供依据，特制定本规范。

一、建档原则

教学档案的建立必须坚持完整性、真实性、准确性的原则。

1.完整性：即所有关于课程的教学内容应全部归档；

2.真实性：即课程的教学档案应是该学期真实教学情况的记载；

3.准确性：即教学内容及相关信息应准确无误。

二、建档范围

1.课程档案

2.考试档案

3.实习档案

4.毕业论文（设计）档案

5.教师业务档案

三、建档项目、内容及要求

（一）课程档案项目及内容

1.课程建设规划。

2.主讲教师情况一览表。

3.教学大纲、教学进度表。

4.教案及其他媒体材料：包括有关录音、录像、光盘、CAI课件、网上教学交互材料（如：教师网上教学活动、与学生的个别指导交流、电子邮件、BBS讨论、网上讨论等网页记录）等。

5.课程考核材料：

（1）试题库、试卷库或考试样卷（A/Ｂ卷并附参考答案与评分标准）；

（2）试卷档案（单列）。

6.所用教材、辅导材料等的封面、目录复印件。

7.课程建设相关材料：

（1）教学内容与教学方法改革方案或总结材料；

（2）教学研究论文复印件，教研课题立项等材料；

（3）课程评估，教学检查、评价等材料。

8.课程研究相关成果：

（1）学术论（编、译）著（包括主编、参编的教材）；

课程档案管理制度

一、总则

1.1 为规范学校课程档案管理工作，提高教学质量，保障学生权益，制定本制度。

1.2 本制度适用于学校所有课程档案管理工作，包括教学计划、授课教材、教学评估、成绩管理等内容。

1.3 课程档案管理工作应遵循公开、公平、公正、便利的原则，严格保护学生个人隐私信息。

二、课程档案管理机构

2.1 学校设立课程档案管理中心，负责统一管理学校所有课程档案。

2.2 课程档案管理中心设置专业部门负责具体课程档案管理工作。

2.3 学校各教学单位设立课程档案管理岗位，配备专职人员负责本单位课程档案管理。

三、课程档案管理内容

3.1 教学计划

（1）每学期开始前，各教学单位应制定本学期教学计划，并报课程档案管理中心备案。（2）教学计划包括课程名称、教学目标、教学内容、教学方法、考核方式等内容。（3）教学计划应及时更新，确保与教学实际情况相符。

3.2 授课教材

（1）教师选用教材应符合教学内容要求，经教研部门审核备案后使用。

（2）不得使用盗版教材或侵权教材。

（3）教师应对所用教材进行评价，及时反馈教材问题。

3.3 教学评估

（1）学生对每门课程进行评估，评估内容包括教学效果、教学质量、教学满意度等。（2）评估结果应实事求是，教学单位应及时整理评估结果，对问题进行整改。

3.4 成绩管理

（1）教师应按规定时间完成成绩录入工作，成绩应准确无误。

（2）学生成绩查询应方便快捷，学生有权知晓自己的成绩和评语。

（3）成绩管理工作应遵循保密原则，严禁泄露学生个人信息。

四、课程档案管理流程

4.1 教学计划制定流程

课程教学资料整理存档的基本要求

课程教学资料整理、存档的基本要求

为进一步规范教学管理，根据教育部、教育厅关于审核评估的相关文件精神和学校教学工作规范等文件要求，现制定出课程教学资料整理、存档的基本要求，请遵照执行。

一、总体要求

（一）完整性。学校或二级学院（直属教学部）要求归档的课程教学资料，均须及时存档备查；各项资料中应该填写的信息,均须填写完整。

（二）准确性。各项信息填写准确无误，资料中的相关数据统计正确，资料的时序符合规范。二级学院（直属教学部）、专业、课程等名称使用规范，不得随意更改或使用简称。

（S）原始性。所有课程教学资料均要保持其原始性，一旦形成并归档，不得随意更改或置换。

二、分项要求

（一）培养方案

1各专业必须按时完成培养方案的制（修）定工作。

2.制（修）定培养方案必须采用统一的模板。

3.经过审核的培养方案，要分年级、分专业在二级学院主页上登出。

4.教务处负责编印培养方案合订本。

（二）教学大纲

1二级学院（直属教学部）每年组织对教学大纲进行审定。

2.经过审定的教学大纲，要分年级、分专业在二级学院主页上登出。

3.各专业负责按年级编印课程教学大纲合订本，合订本中应涵盖本专业培养方案的所有课程。

4.每个专业教学大纲合订本需印5套，其中1套送交教务处,1套送交学校档案馆存档，其余由院系留存。

（三）讲稿

1讲稿是对教材和教学参考书的整理加工，既源于教材，又精于教材。

5.编写讲稿要求概念准确，条理清晰，重点突出，详略得当。

6.讲稿要不断更新与补充。

7.要求学生自学的内容，讲稿中应有自学方法的指导和建议。

8.讲稿可以是纸质形式，也可以是电子形式。

档案管理学课程教学大纲

一、课程简介

档案管理学课程是为学习档案管理理论和实践技能的学生设计的，旨在使学生具备系统的档案管理知识和技能，以满足不同组织的档案管理需求。本课程将重点介绍档案管理的基本概念、原理和方法，包括档案的收集、整理、储存、检索和销毁等方面内容。

二、教学目标

1.了解档案管理学的基本概念和原理。

2.掌握档案管理的基本方法和流程。

3.了解不同类型档案的分类和管理要求。

4.具备档案管理软件的使用能力。

5.培养学生的团队合作能力和问题解决能力。

三、教学内容

1.档案管理学的理论基础

- 档案管理学的定义与发展

- 档案管理学的重要性和应用领域 - 档案管理的法律法规和伦理要求2.档案管理的基本原理和方法

- 档案的收集与归档

- 档案的整理与分类

- 档案的储存与保护

- 档案的检索与利用

- 档案的销毁与档案鉴定

3.不同类型档案的分类和管理要求 - 公共档案的分类和管理要求

- 私人档案的分类和管理要求

- 电子档案的分类和管理要求

- 数字档案的分类和管理要求4.档案管理软件的使用

- 常用档案管理软件的功能和特点

- 档案管理软件的安装和操作

- 档案管理软件的应用案例分析

5.案例分析与实践

- 档案管理实践案例的分析和讨论

- 档案管理实践中的问题解决方法

- 团队合作与沟通技巧的培养

四、教学方法

本课程采用多元化的教学方法，包括讲授、案例分析、讨论、实践操作等。

1.讲授：教师通过系统的讲解，介绍档案管理学的基本概念和原理。

2.案例分析：通过分析实际案例，加深学生对档案管理方法和技巧的理解。

3.讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生的互动和交流，培

高校教学档案的收集与整理

高校教学档案的收集和整理是一个非常重要的工作，它对于科研人员和学生都具有重要意义，因为这些档案可以记录教学情况、学生学习情况和教学成果等方面的信息，对提高教学质量起到了关键作用。

一般而言，高校教学档案可以分为教师个人档案和课程档案两种，下面我们对这两种档案的收集和整理进行一些介绍。

1、档案内容

教师个人档案是记录教师个人从业情况和专业发展的重要资料，因此需要包含以下内容：

（1）个人基本信息，包括教师权限、入职日期、学位和职称等；

（2）取得的荣誉和奖励；

（3）任职以来已承担的教学项目和任课情况；

（4）已发表的科研论文和著作；

（5）参与的教学改革和研究项目。

2、档案收集

教师个人档案的收集应该由学校教务处主管，由各学院、各专业的教学管理人员协助完成。教师应当通过填写个人基本信息表提交个人档案，并根据需要提供更具体的信息。

3、档案整理

教师个人档案的整理涉及到文件归档、信息整合、资料存档等方面的工作。整理好的档案应该实现纸质、电子档案相互衔接。

二、课程档案的收集和整理

课程档案是记录课程教学情况和教学成果的文件，包括以下内容：

（1）课程目标和大纲；

（2）教学方法和工具；

（3）考核方式和结果；

（4）学生的学习情况和表现；

（5）课程评价和总结。

课程档案的收集需要教师自主申报，由学校进行评审和存档。具体步骤如下：

（1）完成课程设计，并向学校教务处提出申请；

（2）提交课程大纲、教学计划、课时安排和课程教学素材；

（3）提交课程的教学改进和教学研究成果；

（4）听取学生评价，收集他们的反馈，形成课程总结。

学校教师教学档案内容

一、指导思想。

为了记录教师教学及研究水平的提高轨迹，教学处为每位教师建立教学档案袋，记录教师在常规教学及研究中的成果。

二、教师教学档案袋内容包括以下几方面内容。

1.教师常规教案。

2.备课组长备课记录、备课组学期计划。

3.教师做公开课、研究课教案及记录表。

4.教师期中总结论文、试卷分析。

5.教师学期教学成绩。

6.教师承担的课题及开题报告、阶段性成果报告、论文。

7.教师区级以上获奖论文。

8.教师参加学科竞赛获奖证书（复印件或电子照片）。

9.教师辅导学生获奖证明。

10.承担校本培训的材料，备课稿或 PPT。

11.教师参与学校其他研究的证明。

12.教师个人平时课堂反思或论文。

三、教师档案材料收集方式。

1.教学处在常规检查中收集到的教师教学及教学研究的材料。

2.教师主动交教学处个人的获奖证书、论文、学生获奖等。

四、教师个人的教学及教学研究档案将作为参加职评的重要依据

之一。

小学课程标准档案管理制度

一、指导思想

为贯彻落实国家教育部门关于课程改革的政策要求，确保小学课程标准档案的规范化、科学化管理，提高教育教学质量，特制定本制度。

二、档案管理范围

1. 小学课程标准文件及实施方案；

2. 小学课程改革相关文件、通知、会议记录；

3. 小学课程教学计划、教学大纲、教学进度表；

4. 小学课程评价标准、评价方案；

5. 小学课程教学研究、教学反思、教学案例；

6. 小学课程教师培训、教研活动资料；

7. 其他与小学课程标准相关的资料。

三、档案管理制度

1. 档案收集：各部门应按照档案管理范围，及时收集、整理相关资料，确保档案的完整性。

2. 档案整理：对收集到的档案资料进行分类、编号、编目，建立档案目录，方便查阅。

3. 档案保管：档案保管应遵循安全、保密、方便查阅的原则，实行专柜保管，确保档案实体安全。

4. 档案查阅：档案查阅应严格按照规定程序进行，查阅者需出示有效证件，填写查阅登记表，经批准后方可查阅。

5. 档案借阅：档案借阅应填写借阅登记表，经批准后方可借阅。借阅期限一般为1个月，逾期未还者，将追究相关责任。

6. 档案归档：档案归档应按照档案管理要求，及时将借阅后的档案归档，确保档案的完整性。

7. 档案销毁：档案销毁应严格按照国家档案管理部门的规定执行，经批准后方可销毁。

8. 档案信息化管理：积极推进档案信息化建设，将档案资料录入计算机系统，实现档案的数字化管理。

四、档案管理人员职责

1. 负责档案的收集、整理、保管、查阅、借阅等工作；

2. 负责档案信息化建设，确保档案资料的数字化管理；

3. 定期对档案进行清理、检查，确保档案的完整、准确、安全；

教学档案管理规定

教学档案是重要的教学文件资料档案，必须及时收集资料，应按学期分类整理归档。系部教学档案主要包括以下四个方面的内容：

1.系部建设：

（1）各专业建设规划；

（2）系部及各教研室学期工作计划和总结；

（3）重大活动方案和过程性材料；

（4）各教研室活动记录；

（5）教师情况一览表及佐证材料；

（6）教师培训材料；

（7）各类文件；

（8）专业建设成果。

2.教学管理：

（1）各项教学管理规定；

（2）学年教学工作任务包；

（3）教学任务书；

（4）教学进度表；

（5）各课程期中、期末考试成绩表试卷、考试原始打分表；

（6）各课程期中、期末考试分析会记录以及教师分析表；

（7）教师备课、听课本以及相关检查记录；

（8）学生专业成长电子档案；

（9）各类事故处理材料。

3.课程改革：

（1）各专业人才培养方案；

（2）社会调研表；

（3）人才培养方案论证会记录；

（4）新方案调整说明；

（5）各专业实践性教学计划；

（6）实施性教学计划审批表；

（7）各专业课程标准；

（8）课程标准论证会原始记录；

（9）课程标准修定及实施说明；

（10）各专业教材清单及审批表；

（11）各专业教学改革实施方案和总结；

（12）教学改革各类成果；

（13）职业技能考证证书。

4.市场开发：

（1）教师参加社会实践、专业实践的原始材料；

（2）各专业参与市场项目的记录；

（3）拓展新专业方向的原始材料；

（4）社会培训的相关材料。

5.每学期教师要上交的教师业务档案主要包括以下内容：

（1）教学任务书；

（2）备课笔记本；（教学进度表、学生成绩册、点名册、学期教学工作总结等）（3）听课记录；

培训档案的建立及管理制度

一、引言

培训档案是组织管理中非常重要的一部分，它记录了员工参与的各种培训活动和成绩，是

评定员工培训情况和发展需求的重要依据。因此，建立和规范培训档案的管理制度对于组

织的人力资源管理是至关重要的。在这篇文章中，我们将讨论培训档案的建立及管理制度，包括建立培训档案的目的、建立培训档案的流程及要求、培训档案的管理以及培训档案的

保密措施。

二、建立培训档案的目的

1. 保留培训记录

建立培训档案的主要目的之一是为了保留员工参与培训的记录。这些记录包括培训计划、

培训课程、培训证书等，可以帮助组织了解员工参与的培训情况，评估员工的培训效果和

水平。

2. 评估员工培训情况

通过培训档案，组织可以及时全面地评估员工的培训情况，了解员工的培训需求和成果，

为员工提供更好的培训支持和发展机会。

3. 监督和评估培训效果

建立培训档案可以更好地监督和评估培训效果，帮助组织了解培训活动的实际效果，及时

改进和调整培训计划。

4. 提高员工工作积极性和士气

建立培训档案可以激励员工积极参与各项培训活动，提高员工的工作积极性和士气，促进

员工的个人发展和组织发展。

三、建立培训档案的流程及要求

1. 培训档案的建立流程

建立培训档案的流程包括培训申请、培训审核、培训记录、培训报销等步骤。

（1）培训申请

员工可以根据个人发展需求或组织的培训计划，书面申请参与某项培训活动。

（2）培训审核

组织需对员工的培训申请进行审核，确定是否符合组织的培训计划和员工的发展需求。

（3）培训记录

组织应及时记录员工参与的培训活动和成绩，包括培训计划、培训课程、培训证书等。（4）培训报销

武汉科技大学研究生课程档案存档及试卷(课程论文)评阅要求【模板】

**大学研究生课程档案存档及试卷（课程论文）评阅要求

一、课程档案归档内容

1、课程考核试卷存档单；

2、课程教学大纲、教学日历；

3、课程论文及封面（考核形式为课程论文的）；

4、其他的课程考核形式由各培养单位自己制定相应存档标准；

5、课程考核成绩单，包括平时成绩和最终成绩（需任课教师签字）。

二、试卷及课程论文评阅要求

1、课程试卷批改要求：

（1）课程试卷均应附参考答案，标出评分要点及分值，按照参考答案及评分标准评阅试卷；

（2）红笔阅卷,计分规范，每题首应以正分方式记分；

（3）无随意更改分数现象，正常分数更改符合规范，并有更改教师签名；

（4）平时成绩规范；

2、课程论文格式及评阅要求：

（1）封面: （见http://***.***?ID=4）

（2）课程论文格式要求:

①构成: 题目、摘要、关键词、正文、参考文献。

②说明:

标题：简要、明确，一般不超过20字；

摘要和关键词：中英文摘要和关键词：中文摘要一般不超过300字；关键词为3～8个，排在摘要下方，词与词之间以“；”分隔；英文摘要和英文关键词要求与中文摘要和中文关键词一致；

正文：由前言、正文论证、讨论、结论、展望等组成。

参考文献: 格式按学位论文要求。主要参考文献原则上硕士生不少于20篇，博士生不少于40篇，其中均应包含5篇及以上外文资料，近五年内发表的文献一般不少于三分之一。

（3）评分标准及评阅要求：

任课教师可以根据课程性质或教学要求, 对论文格式、内容的科学性及逻辑性、观点的创新性、参考文献的引用等方面自主制定评分标准, 也可参照以上封面格式；任课教师在批阅论文时根据评分标准逐项给出得分（用红笔填写）。

教学档案

教学档案收集范围

1、教学文书档案的主要内容

⑴上级及学校有关教学工作的文件、决议、通报、指令、批复、条例、规定、制度等（长期）；

⑵学校教学工作计划和总结（长期）；

⑶教学业务部门、教研室的工作计划与总结（短期）；

⑷教学质量检查材料和教学评估总结（短期）；

⑸学校教学工作的各种上报材料（长期）；

⑹专业建设、课程改革、教学改革方案和总结（长期）；

⑺其它有保留价值的教学管理材料。

2、教学业务档案的主要内容

⑴教学计划（指导性教学计划和实施性教学计划）、教学大纲（指导性教学大纲和实施性教学大纲）及执行情况说明（长期）；

⑵教材使用情况说明（长期）；

⑶校历（永久）；

⑷教学进程表（长期）；

⑸学期班级授课计划（长期）；

⑹教师任课计划表及教学任务通知书（短期）；

⑺课程表和选修课安排表（短期）；

⑻学期考试、毕业考试及国家职业资格鉴定考试试题、标准答案、成绩考核质量分析表（短期）；

⑼各门课程的学生成绩和学分记载表（长期）；

⑽授课计划表、教学日志、教案、教学进度及作业检查表、学生考试试卷、一定数量的实验、实习报告及能反映实习课题和项目的其它原始资料（短期）；

⑾专业设置论证报告、修订教学计划的论证报告；课程改革实施过程性资料（长期）；

⑿一定数量的毕业生情况调查表及分析报告等（长期）。

3、教学人员（含理论、实习指导教师、实验员、其他兼职教师）业务档案的主要内容

⑴教师工作情况登记表（长期）；

⑵教师的经验总结、论文、专著、编写的教材、教参、教学文件、译文、教研及科研成果的证明材料等（永久）；

⑶有关教学质量、业务水平的考核评估材料及奖惩材料（永久）；

教学档案管理制度11篇

教学档案管理制度1

（一）设立教学档案管理的意义

教学档案管理是考察教学质量和向师生进行教育的重要资料。设立教学档案，不仅可以了解和掌握全校情况，而且能比较系统地给学校管理人员提供一些可靠的依据，以便学校领导、管理人员更有效的管理教学工作。

（二）教学文书档案的主要内容

1、上级及学校有关教学工作的文件、决议、通报、指令、批复，条例、规定、制度等。

2、学校教学工作计划和总结。

3、教务处和专业科的工作计划与总结。

4、教学质量检查和教学评估的总结。

5、学校教学工作的各种上报材料。

6、教学改革方案和总结。

7、其他有保留价值的教学管理材料。

教学文书档案由教务处负责收集，按学年建档、保管。

（三）教学业务档案的主要内容

1、教学计划。

2、教学大纲。

3、选用教材情况登记表。

4、校历。

5、教学进程表。

6、选课指南。

7、学期授课计划总表和教学实验开出项目汇总表。

8、期末考试、毕业考试试题、参考答案。

9、毕业实习计划和大纲及能反映实习科目和项目的其它原始资料。

10、各门课程的学生成绩记载表。

11、学期授课计划表、系部教研室各种活动记录、集体备课记录、教学日志、听课记录、教案等教学文件。

12、技能比赛和各种大赛的比赛通知、规程、参赛试题、比赛结果等；13、教学研讨经验交流，各类教学经验总结材料；

14、教师的基本情况、工作计划，教学总结，考评材料及进修情况；

15、教师发表的论文，编写的教材及参考书、教科研成果情况；

16、教师受到的奖励或处罚等情况；

以上内容，涉及教务处、实习就业处、教育研究室、系部教研室等科室的内容，分别由相关科室在学期末或年末整理归档。

艺术与设计学院课程教学资料整理、存档的基本要求

为进一步规范教学管理，根据教育部、教育厅关于审核评估的相关文件精神和学校教学工作规范等文件要求，以及艺术设计类课程特点，现制定出艺术与设计学院课程教学资料整理、存档的基本要求，请遵照执行。

一、总体要求

（一）完整性。二级学院（直属教学部）要求归档的课程教学资料，均须及时存档备查；各项资料中应该填写的信息，均须填写完整。

（三）原始性。所有课程教学资料均要保持其原始性，一旦形成并归档，不得随意更改或置换。

二、分项要求

（一）培养方案

1.各专业必须按时完成培养方案的制（修）定工作。

2.制（修）定培养方案必须采用统一的模板。

3.经过审核的培养方案，要分年级、分专业在二级学院主页上登出。

4.教务处负责编印培养方案合订本。

（二）教学大纲

1.二级学院（直属教学部）每年组织对教学大纲进行审定。

2.经过审定的教学大纲，要分年级、分专业在二级学院主页上登出。

3.各专业负责按年级编印课程教学大纲合订本，合订本中应涵盖本专业培养方案的所有课程。

4.由学院统一印制，每个专业教学大纲合订本需印5套，其中1套送交教务处，1套送交学校档案馆存档，其余由院系留存。

（三）讲稿

1.讲稿是对教材和教学参考书的整理加工，既源于教材，又精于教材。可以以多种形式呈现，如文稿、授课PPT、教学视频等能按课程大纲内容及进度体现授课内容的形式。

学校课程档案目录(C)

一、引言

本文档旨在为学校课程档案的结构和目录提供指导。

二、课程档案的重要性

课程档案是学校管理和评估教学质量的重要工具。通过建立完善的档案目录，可以方便教职员工查找和管理课程相关信息，提高工作效率。

三、档案目录的结构

1. 教学计划

2. 课程大纲

3. 教材及参考资料

4. 教学资源

5. 评估与考核

6. 学生作业和成绩

7. 老师评价与反馈

8. 课程改进和发展

9. 相关会议和培训记录

10. 其他相关文档

四、档案目录的内容说明

1. 教学计划：包括课程名称、学时安排、教学目标等信息。

2. 课程大纲：详细描述课程内容、教学方法和评估方式。

3. 教材及参考资料：列出使用的教材和其他参考资料。

4. 教学资源：包括教学课件、多媒体资料等教学辅助工具。

5. 评估与考核：记录课程评估和学生考核的方式与结果。

6. 学生作业和成绩：保存学生的作业和成绩记录。

7. 老师评价与反馈：记录学生表现和老师评价的相关资料。

8. 课程改进和发展：包括课程改进和发展的讨论和计划。

9. 相关会议和培训记录：记录与课程相关的会议和培训活动。

10. 其他相关文档：保存其他与课程相关的文档，如研究报告、项目计划等。

五、档案目录的管理与更新

为了保证档案目录的完整性和及时性，应该建立专门的档案管

理团队，并制定档案管理制度和更新流程。

六、结论

本文档提供了学校课程档案目录的结构和内容说明，希望能够对学校课程档案管理工作有所帮助。

课程标准要求

课程标准要求，通过建立历史学习档案

建立学生档案与其他档案工作一样，档案工作的特点是“润物细无

声”──宁静、细密、辛勤。辛勤──勤记，勤整理；细密──仔细慎密；宁静──静下心来，专心致志。

我在以前的教学过程中对每一位学生的学习情况也进行过记录整理，但是现在看来那并不是一种全面合理的成长记录，更不能称其为学习档案了。若想建立合理完善的、对学生做到全面客观的评价的档案，我觉得应该从以下几个方面入手。

第一、记录学生在学习过程中出现的问题，特别是反复出现的问题。第二、记录学生在学习中出现的心理波动和造成的结果。

第三、记录学生的作业和考试结果等客观问题。

课程档案-正面

卷宗号( )

课程档案

课程名称负责人

学院专业

课程类别通识教育/学科基础/专业核心/专业

发展/教师教育/实践

课程性质必修/选修学时/学分/考核方式

目录相关说明

1.课程建设方案以培养计划制定的年度为规划起始年.内容包括课程现状、建设目标、建设内容与具体措施；

2课程教学大纲以教务处模板为准，内容包括课程性质任务、课程衔接、教学方法、重点难点、教学内容等方面；

3.课程任课教师课程团队一览表；主讲教师一览表,已开课程填写最近三年的主讲教师，未开课程填写拟任课教师；

4.教学进度表进度表以课程负责人首轮开课的教学进度表为准；

5.教材教辅资料提供教材（含教辅书）的封面、目录复印件；

6.课程教案资料纸质教案或者电子版教案均可，电子教案需刻盘。包括有关录音、录像、光盘、CAI课件、网上教学交互材料（如：教师网上教学活动、与学生的个别指导交流、电子邮件、BBS讨论、网上讨论等网页记录）等；

7.课程相关成果相关论文、课题材料复印件，教改方案或总结材料；相关学术论著、教材及获奖证书等材料复印件，此材料可列出目录后附上电子版即可。

8.课程考核单列