第三单元诵读欣赏文笔精华

合集下载

七年级语文下册《诵读欣赏文笔精华》教案、教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和感悟文章的主题、意境，提高文学鉴赏能力。
2.掌握正确的朗读技巧，培养学生的语感和表达能力。
3.学会从不同角度分析、解读文学作品，发展批判性思维。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过图片、音乐、视频等多媒体手段，为学生创设一个与文章内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
5.阅读一篇与《诵读欣赏文笔精华》主题相关的文章，并从以下三个方面进行阅读笔记：
a.文章的主题思想及其对自己的启示；
b.文章中的优美词句及修辞手法；
c.阅读过程中的感悟与思考。
6.挑选一篇自己喜欢的文学作品，进行深入研究，了解作者生平、创作背景、文学价值等，下节课向同学分享，提高自己的文学鉴赏能力和表达能力。
2.教师简要介绍本节课将要学习的文章，包括作者、背景、文学价值等，激发学生的好奇心和求知欲。
3.提问学生：“你们认为文笔精华是什么？在我们的生活中有哪些体现？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生通读全文，让学生初步感受文章的语言美、意境美。
2.对文章进行逐段分析，讲解文章的主题、结构、修辞手法等，帮助学生深入理解文章的内涵。
七年级语文下册《诵读欣赏文笔精华》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生通过诵读《诵读欣赏文笔精华》中的经典文章，掌握和理解文学作品的背景、主题、意境等基本知识，提高文学鉴赏能力。
2.培养学生运用正确的朗读技巧，提高朗读水平，感受文章的音韵美、意境美。
3.引导学生学会从不同角度分析、解读文学作品，培养独立思考、批判性思维的能力。
3.着重讲解文章中的优美词句，让学生品味、模仿，提高他们的写作技巧。

苏教版语文九年级下册第三单元《诵读欣赏：文笔精华(九)》课件1

文笔精华（九）
往事之七
冰心
情境导入诵读指导课文赏析课文质疑应用拓展
情境导入
生命中有许多爱的细节是让人回味的，他们是那样的清
晰，那样的璀璨，那样的芬芳……如诗似画，让我们感受
到生活的芳醇与甜美；拥抱母亲，给父亲洗脚，给奶奶泡茶……爱别人的每一个细节都是美的，被爱的每一个瞬间也是美的。只要我们细心感悟，我们的生命便会浸润在爱的河流中。爱语无声，亲情无限。今天，就让我们一同走
到。三是诵读后再揣摩，揣摩文章的思想内容、思路。四
是读出美感来。五是争取把名句背下来。
诵读指导
这篇抒情散文从常见的生活图景中发现美，渲染环境气氛，表现人物情绪，和谐自然；构思精致灵巧，叙事简洁
生动；风格柔婉清美，清澈如水的字里行间，奔涌着绵绵
的诗情。要反复诵读，才能体会美的意境，从中获得自然与人生的有益启示。
耐人寻味。
质疑
1.“我”为什么要以莲自比？ 2.文中的“我”是不是就是作者本人？ 3.文中所写的荷叶以身翼护红莲的景象，是不是确实存在？如果确实存在，那么它的科学原理又是什么？如果不
存在这种自然现象，那么作者又为什么要这样写？
应用
1.结合自己对“母爱”的体验，畅所欲言，在小
组中说说自己的独特感受和体会。 2.模仿课文，用托物言志，借景抒情的写法写一篇赞美母爱的文章。
课文赏析
5.本文用了哪种手法来歌颂母爱的伟大？
6.怎样理解重点语句“母亲呵!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 明确：这段文字是在前面对雨中红莲摇动不堪雨淋，而大荷叶慢慢倾侧覆盖救助的感人场景基础上的抒情，巧妙设喻，水到渠成，抒发了作者在情感世界对母爱呵护的企盼以及对伟大而圣洁的母爱的赞美感激之情。情意悠长，

七年级语文上册第三单元诵读欣赏文笔精华二教案—苏教版

教
学
过
程
一、创设情景，导入新课
你到过北京吗？到过苏州吗？或者谁到过昆明？能谈谈对你影响最深刻的是什么吗？
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
1、出示自学提纲。
速读课文，思考并回答下面问题：
1、《天坛》一文说明的建筑物是什么？它有什么特点，有什么用途？
2、《古罗马斗技场》一文按照一定的顺序分别介绍了斗技场的哪几部分？斗技场的用途是什么？
五、课堂小结：这节课我们不仅了解了古今中外许多建筑的奇特之处，还知道了写好一篇写景状物的文章应注意的方面。
1、这节课我学到了------------
2、我最想说的是------------
六、拓展延伸（3分钟）
2、那么你认为写好一篇写景状物的文章应注意哪些问题？（学生自由发言）
讨论补充
记录
板书
设计自主发现的问题。
3、教师小结本节课学习重、难点。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）讨论补充记
仔细研读课文，回答：
1、六人一组，每人负责精读一篇文章，找出文章中好的词句，并作简要分析。（组内交流，推荐分析好的同学全班交流）
2、分析比较这些文章成功的成功之处。
（小组讨论交流，每人至少讲一点）
诵读欣赏文笔精华二
课题
诵读欣赏
文笔精华二
课时
第一课时
（总第课时）
科任教师
授课时间
教学
目标
知识与能力：1、了解一些中外有名建筑的特点。
2、学习本文抓住事物特点说明的方法。
过程与方法：小组合作探究
情感态度价值观：积累优美准确的语言，体会作者的思想感情。
重难点
重、难点：1、通过诵读领会语言的准确生动性，引导学生注意朗读技巧，自己体会、欣赏，边读边点评，作较为深入的赏析。2、说明方法

九年级语文下册《诵读欣赏文笔精华》教案、教学设计

（4）课堂讨论：引导学生从不同角度分析、评价文学作品，培养学生的批判性思维。
（5）总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调重点，巩固所学知识。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、思考深度、合作交流等，及时给予鼓励和指导。
（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，检验学生对知识点的掌握情况，为教学调整提供依据。
3.情感态度与价值观方面：引导学生树立正确的价值观，培养学生热爱文学、传承文化的意识。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，采用以下教学策略：
（1）运用启发式教学，引导学生主动探究文本内涵，发现文学之美。
（2）结合生活实际，设计具有趣味性、挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，保持书写工整、清晰。
2.在完成作业过程中，注意查阅相关资料，拓宽知识面。
3.作业完成后，进行自我检查，确保质量。
4.教师将对学生的作业进行认真批改，给予评价和指导。
针对以上学情，本章节教学应注重分层教学，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。同时，教师要关注学生的心理健康，引导他们形成积极向上的人生态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：学生对文学作品中生僻词汇、成语、典故的理解和运用，以及对不同文学体裁的鉴赏能力。
2.过程与方法方面：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的文学批评素养。
（二）讲授新知，500字
1.教师详细讲解本节课将要学习的文学作品，包括作者背景、创作特点、作品主题等。
2.对文学作品中的生僻词汇、成语、典故等进行解释，帮助学生理解文本。

七年级语文下册第三单元建筑艺术诵读欣赏文笔精华(二)美文阅读素材苏教版

诵读欣赏文笔精华——美文阅读【例文】镜泊湖的黄昏⑴黄昏有时是一个错误。

譬如观飞瀑，黯淡的光线使你无法领略飞腾的气势；譬如草原上的故友重逢，天不假以阳光，无法纵马驰骋，只好入室把盏，醉里挑灯看剑了。

但有时，黄昏又是一个不可复制的美丽。

譬如暮霭降临时，桂子树下情人的相拥；譬如泛舟，泛舟在山环水曲的湖上。

⑵如今我正在湖上，在镜泊湖的游船中，倚着舷窗，看夕阳在波浪中书写活泼的禅机。

⑶说到禅机，似乎有些突兀，但我如此表述，绝非心血来潮。

说它之前，让我们还是先来追寻一下镜泊湖的历史吧。

⑷用地质学家的说法，镜泊湖属于高山堰塞湖，海拔高度世界第二，仅比瑞士的日内瓦湖低了25 米。

所谓堰塞，就是被堵塞的河道。

镜泊湖乃牡丹江故道，造物主却赶着青山打了一个滚，牡丹江被截断，只好改道而走。

于是，一个美丽的高山湖泊，留在了长白山支脉张广才岭的腹部。

⑸张广才岭并非以某位汉人的姓氏命名，它是满语，读“遮根采良”，意为吉祥如意。

镜泊湖在历史上亦有多个称谓。

汉朝时，它叫湄沱河；唐高宗时，改称阿卜湖；唐玄宗时，又名呼汗海。

明代称镜泊湖，清代称毕尔腾湖。

这满语的毕尔腾，仍然是“水平如镜”的意思。

辛亥革命后，复改为镜泊湖，沿用至今。

⑹既是牡丹江故道，镜泊湖便不像洱海、洪湖、太湖那样一片浩瀚，泛舟湖心，有横无际涯的感觉。

它虽然有 90 公里的水域，但仍然曲折如河道，唯其曲折，我们才能见到别致的生动。

⑺下湖时，已经五点多钟，枕着山脊的夕阳，已经不再炽烈，你可以用肉眼去细细观察它，看它像太极图一样散发的光晕。

这最好的生命的蛋白汁．．．．．．，在饲养着那一双旋转不息的阴阳鱼。

被阴阳鱼啄剩的光粒，散散地洒落湖中，它们飘荡着，浮漾着，像金箔打造的浮萍。

⑻游船入湖深深，船头向东，切开的是渐渐凝集的暮色。

两岸的青山，将葱茏投入湖中，孵化出翡翠般的大宁静。

而船尾，那金箔般的浮萍，却是穷追不舍。

船头的翡翠，船尾的金箔，在夕阳中穷极变幻。

不知为何，这情景让我想起阮籍的诗句：“朝为媚少年，夕暮成丑老。

八上语文诵读欣赏文笔精华三课件及教案苏教版

诵读欣赏文笔精华大地上的事情自彳人自道理。

品味文章洗练精当的语言二［教学法】自然应和谐相处发展的大道理，真可谓观察入汲取（j i ）梭罗（su o ）用之不竭（厂e ） 2、作分》1988年冊|始写作开放性系列散文作品《大地上的事情》成为新生代散文的代表的。

］（2 |）写人类与地球的关系。

| I 三〔、合作探究（一）研读课文内容 1、学生活动:思考大地上发生了什么事2丨.教师点拨：1一只“ 生待:球，即善待人类自己的道理。

” （I 11）不能的生命的关系。

丨（| 31）今天,各国对地球的掠夺，很大程度上已不仅仅为满足自己国民的丨：生活。

（二）语言特色探究 1、酝酿感情再理由。

（提示：找描写生动，议论深刻的句子，诵读体令丨丨。

）丨（丨1）不能维持一只兔子的生活的田野一定是贫瘠无比的。

点拨:的关系，很像人与他的生命的关系。

一丨丨I 点拨:每个人都很珍惜自己的生命，我们要像珍惜自对地球的掠夺，很大程度上已不仅仅为满足自己国民的生活工点拨：有些国家，特别是项冠军的“荣誉I ”―— “老子天下第它们也是^掠夺地球、毁坏地球为代价的•兔”中的“已近”一词可否去掉，为什么? - - 符。

能只兔子的生活的田〕野一定是贫瘠无比的。

”句］中的“贫瘠无比”的内涵是什么？点拨：动扩张，滥垦滥猎所造成的。

2、你认为人与地球应该保持一种怎样的关系？明确:人和地3、说说我们人类应该采取球应该和谐相处。

)保护野生动物，如设立保护农药等。

然，善待地球，也就是善待我们人类自己、计: 0六、布置作业1、练笔:用300字左右的短文描绘一幅未来理想社会的美丽2、整理文中含义深刻的句子，并熟读成诵。

板书设文笔精华鹞子徒劳田野贫瘠地球空乏人类痛悔善待自然，就是善待人类自己区,禁止捕捞猎杀,对于濒临灭纟的物种实aO。

诵读欣赏：文笔精华PPT 苏教版

诵读欣赏——文笔精华
五龙壁
虎啸悬流
处女泉
伊日温泉
羊八井温泉
本文选自碧野的叙事散文《山泉水暖》，主要记叙湖北大巴山区温泉寺妇女的动人事迹。选文部分以温泉为中心，起交代和烘托气氛的作用。因此，学习本文，首先要理清文章思路，领会作者用意，真正认识散文“形散神聚”的特点。其次，要注意领会作者在描写时采用的正面侧面相结合，白描工笔相结合的手法。
本文题目是编者加的。内容都围绕“温泉”来写。 “温泉” 二字语带双关，既实指泉水，又喻指人间的真情。
精读探究： 1、初读课文，整体感知，讨论归纳：
（1）能说出文章围绕“温泉”写了哪些景物？
（刻字、苔痕、石室、泉泡、花草、溪涧、稻田等）
（2）能找出表明写景顺序的词语，并说说文章是按什么顺序写景的？
探究交流：你从短文中学到了哪些写作技巧？
1、要注意点题— 首段在《山泉水暖》全文起点题作用 2、要讲究顺序— 短文是按照景物的位置来写的生活中见到过哪一件体现景美人美情更美的事情？请说一说，与大家共享，好吗？
作业：
请采用正面描写和侧面描写相结合的手法，描写某处景物。题目自拟，300字以上
（“温泉寺的峭壁上”、“温泉就在古寺旁”、“在温泉的石室周围”、“温泉从石室的一个暗渠里流出”，景物的位置顺序）
（3）据此理清文章结构，概括每部分内容。
第一节：以刻字和青苔带出温泉和古寺，从侧面表现温泉悠久的历史。第二、三小节：具体描写温泉的情貌与恩泽。第四节：写温泉的流向和作用。
再读文章，品味鉴赏
教学目标：熟读成诵学习写景状物时清晰的思路。学习对景物多角度全方位的描绘。品味情景交融的意境，提高对自然美的感悟能力。
作者简介

苏教版语文九年级下册第三单元《诵读欣赏：文笔精华(九)》教案3

《诵读欣赏：文笔精华（九）》教案教学目标：1、反复朗诵，提高诵读散文的能力。

2、整体把握文章内容，学习借物抒情的写法。

3、领悟作者的思想感情，体会母女深情。

教学重、难点：重点：反复朗诵，提高诵读散文的能力。

难点：拓展仿写，学习借物抒情的写法。

课时安排：1课时教学用具：多媒体教学方法：合作、探究课堂教学过程：一、歌曲激趣、引出课题：播放阎维文的《母亲》和关于展现母爱的精美图片，导入：20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。

她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。

她就是著名作家冰心女士。

今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《往事之七》。

二、出示学习目标：1、反复朗诵，提高诵读散文的能力。

2、整体把握文章内容，学习借物抒情的写法。

3、领悟作者的思想感情，体会母女深情。

三、课前预习展示：1、作家、作品。

2、字词音、形、意。

（1、2小组交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。

）四、听读课文，朗读指导。

1、强调：朗读时，注意把握；节奏注意语调；体会感情。

2、评价：学生点评朗读，教师补充：本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。

3、模拟朗读：根据朗读要求试朗读，并找出你认为写得好的地方。

五、再读课文，想象画面。

1、和着优美的旋律，自由的、动情的大声朗读，让美好的画面浮现在你的脑海中。

2、以4人小组为单位，对4-7段进行图片对应，并为画面拟写小标题。

荷叶是脆弱的，但是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力量。

这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲无私无畏的爱。

母爱的伟大，战胜了暴雨。

在母爱的保护伞下，一切暴风雨都仿佛是流转无力的水珠。

让我们再次用饱含深情的声音大声齐读4-8段，回味这温馨感人的画面。

六、品读课文，理解主旨。

于是，作者在文中不由得发出了深情的呼喊，请大家大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感？教师明确：这里作者用了借物喻人写法。

【最新精选】江苏省沭阳银河学校七年级语文《诵读欣赏文笔精华》教案.doc

江苏省沭阳银河学校七年级语文《诵读欣赏文笔精华》教案年级学科课题备课人教学目标1赏析写景佳句。

2 熟读成诵。

3模仿写景重难点赏析写景佳句。

熟读成诵课时1课时时间一导入本单元我们学习了多彩的四季，感受了春夏秋冬的美景，今天我们再来熟悉一下四季中的片段描写，板书课题二、教学过程重点字词：星罗棋布轮廓（kuò）摇曳（yè）凋敝静谧（mì）一《充满活力的春天》选自高晓声的《钱包》。

这是出色的自然环境描写片断，有两个特点：抓住特征进行景物描写写春天，紧扣活力；写江南，突出水乡。

写意画与工笔画相结合用写意画展现全景，用工笔画画出柳枝的嫩芽、芦笋的新叶、水中的游鱼，将细微之处清晰地呈现在你眼前。

二《夏夜》选自钱钟书《围城》这段景物描写的主要特点是通过人物的视线来描写环境段首第一句话，先交代人物和观察点。

观察顺序从上到下。

先写天空的星星和月亮，再写地面上的生物。

写地面的景物由近到远，从近处的小虫，写到远处的蛙群、萤火。

比喻奇警有趣，语言机智锋利。

如一梳月亮比喻未长成的女孩子，蛙群的叫声比作水煮得发沸，萤火比作夏夜的的一只微绿的小眼睛。

三《晚秋的原野》选自叶以群《渡漳河》〉。

先仰望，写晚秋的澄清的天；再俯视，写山脚下的片片的高粱。

由上而下，纵观原野，境界开阔。

碧海、微波、红水三个比喻句组成排比，很贴切。

四《草原之冬》选自玛拉沁夫《茫茫的草原》第一段写草原之冬的静谧。

特选雪后草原的场景来工笔描写。

雪花---柳林---野鸭---圆月，这些景物描写烘托出草原之冬的山川、草原和沙漠的共同特征------静谧。

第二段用静悄悄，突出描写柳林上挂满的雪片。

用“花皮蛇”比喻小路上落了一层斑斑点点的树叶，贴切而可爱。

文笔精华板书设计星罗棋布轮廓（kuò）摇曳（yè）凋敝静谧（mì）教学反思。

【最新精选】江苏省泗洪县城头实验学校初中部九年级语文下册第三单元诵读欣赏文笔精华教案苏教版.doc

2.阅读比赛：
1、要求字音准确，语音适中，感情充沛，力求达到声情并茂。
2、采用先个人自读，后同桌互读形式诵读课文，再进行男女生朗诵比赛。
五、分析讨论：
1、这篇散文抒写和歌颂的对象是（），全文的点睛之笔是（）
（莲花）（母亲呵!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？）
2、用词语概括“我”的感情变化
二、给出本课学习目标。
三、学生自主学习：
组织学生进行3—5分钟自学，要求学生大声朗读、大胆质疑，教师巡回解疑、指导。确定学生无人质疑之后组织学生完成自学检测。
四、初读感知
1.自由朗读
①请同学们以自己喜欢的方式朗读。
②读准重点字词。
姊妹（zǐmèi)菡萏(hàn dàn )徘徊(pái huái )欹斜(qīxié)荫蔽(yīn bì)
（）——（）——（）——（）——（）
（思念）——（欢喜）——（纳闷）——（不适意）——（深受感动）
3、我不宁的心绪散尽了！一句中的不宁的心绪指什么？
（担心红莲受伤）
4、《往事》之七，是这组散文中的佳作。它清新绚丽，跌宕多姿，富有独特的艺术魅力。而这一切，均源于灵巧的艺术构思。
5、文章的开头乍看起来，仿佛只是客观的记事，但在淡淡的叙述中，点染出色彩，流溢着芬芳，显露出高洁的情致。紧接着透过历史的空间，“作年之久”，表现出两缸莲花又是宁静的生活中跃出的一朵浪花。新奇，引人关注，为后文作了铺垫，是巧妙的伏笔。同时超越地域的阻隔，与故乡园院的红莲联系起来。映出月夜乘凉，祖孙亲切交谈的场景，不仅蕴含着祖辈对女性重视，也加深了对红莲命运的关注。
6、全文的中心，作者以饱蘸深情的笔触，描绘夜雨后两缸莲花的情状。白莲在繁杂的雨点摧残下凋零了，洁白的花瓣飘散在水面上，那小小的莲蓬和淡黄色的花须孤零零地留在梗上，随风摇曳，显得那样凄清、冷落，这里明显地沉浸着作者怜惜的情感，有以作为红莲的对比。那朵初开的、亭亭玉立的红莲，是高雅、清芬、瑰丽的形象，可以说是审美主体的象征。在大雷雨中，在毫无遮蔽的天空之下，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。这自然界的雷声雨点，无疑也是黑暗、动荡时代的风雨，它摧残着娇嫩的花朵，侵袭着美好、纯洁的心灵。在风雨飘摇之中，一个大荷叶，倾侧下来，覆盖着开满的红莲。尽管雨势并不减退，而左右欹斜的红莲又稳静地玉立着，狂暴的雨点，只能在荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。这里的倾侧、覆盖，透露出一种崇高、感人的美。荷叶勇敢地抗击自界的风雨，无私地交织在一起，寄托着作者对黑暗社会的不满，对坚强的力量、英勇无畏的精神、扶持新生、美好事物的行动的赞颂。文章的主题自然地得到了升华。

七年级语文下册第三单元建筑艺术诵读欣赏文笔精华(二)学案苏教版

第三单元诵读欣赏文笔精华(二）学案教学目标1、理解写景状物要抓住特点。

2、通过诵读，学习优美、准确、生动的语言，体悟作者的思想感情.3、观察景物,按方位顺序写景状物。

前置性学习给划横线的字注音或根据拼音写汉字：对峙（）雪jī（) yuán （）丘掮（）马jiù（）合作探究再读课文，思考并回答下面问题。

1、《天坛》一文说明的建筑物是什么？它有什么特点，有什么用途？2、《古罗马斗技场》一文按照一定的顺序分别介绍了斗技场的哪几部分？斗技场的用途是什么？3、比较《天坛》和《古罗马斗技场》两文，说说他们有什么不同?4、你认为写好一篇写景状物的文章应注意哪些问题?写作实践运用恰当的说明方法（打比方、摹状貌等)、合理的说明顺序(由高到低或由低到高、从东到西或从西到东、从南到北或从北到南的方位顺序）、生动的语言（善用动词、形容词，巧用比喻、拟人等修辞手法），描写校园一角之景。

反思总结文笔精华（二）参考答案给划横线的字注音或根据拼音写汉字：对峙（zhì) 雪jī（屐）yuán（圜) 丘掮（qián）马jiù(厩）合作探究再读课文，思考并回答下面问题.1、《天坛》一文说明的建筑物是什么?它有什么特点，有什么用途？建筑物是圜丘；奇特古怪,和“九”字有关；用途是祭天。

2、《古罗马斗技场》一文按照一定的顺序分别介绍了斗技场的哪几部分？斗技场的用途是什么?正门——进出口;拱廊（马厩、拱房）-—安置马车;石阶--观众的座位；梯级-—循梯级到座位或循着它们下去。

3、比较《天坛》和《古罗马斗技场》两文，说说他们有什么不同？内容：天坛是中国古代皇帝祭天的地方，反映了祭天祈福的风俗。

古罗马斗技场反映了古代罗马人崇尚力量与技巧、崇尚斗士与勇士的风尚.写法：《天坛》把知识、哲理、感情和文采有机地融合在一起,突出天坛奇特古怪的建筑风格和“九五之尊”的气概。

《古罗马斗技场》场景描写极具层次感，对古罗马斗技场的各个主要部分的形状、用途都作了细致、准确、有序的说明.4、你认为写好一篇写景状物的文章应注意哪些问题？观察景物，抓住特征；安排顺序，层次井然; 抓住特征，具体描绘；善用词语，巧用修辞；虚实交错，动静结合；寓情于景,情景交融；……写作实践校园一角运用恰当的说明方法（打比方、摹状貌等）、合理的说明顺序（由高到低或由低到高、从东到西或从西到东、从南到北或从北到南的方位顺序)、生动的语言（善用动词、形容词，巧用比喻、拟人等修辞手法），描写校园一角之景。

七年级语文下册第三单元建筑艺术诵读欣赏文笔精华(二)美文阅读素材苏教版解析