人教版数学一年级上册15 认识钟表

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人教版数学一年级上册认识钟表教学设计

教学设计关于时间的认识和学习在小学的前三年基本完成，第一次关于时间的学习是在人教版一年级上册第7单元学习，本次学习主要是利用学生的已有生活经验通过观察对比认识整时，并在拨一拨、猜一猜等活动中认识钟表。

第二次关于时间的学习是在二年级上册第七单元“认识时间”，本次学习主要是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。

它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

第三次学习是在三年级上册第7单元“时、分、秒”，本次学习是在认识了时、分这两个时间单位的基础上，进一步学习更小的时间单位“秒”，结合学生的生活经验和学习基础体验时间的长短，以及学习有关时间的简单计算。

第四次学习是在三年级下册第六单元“年、月、日”，本次学习是在学生掌握了年、月、日和时、分、秒时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。

通过以上内容的安排我们可以看出，这部分的教学内容与生活紧密联系，学生在入学前就已经储备了一定的生活经验，钟表在学生的生活中无处不在。

这部分教学内容在编排上是呈螺旋上升的，从直观、具体逐步到抽象，知识的难度由易到难，从知识的了解和学习，到最后的利用知识去解决问题。

（2）横观教材：本节课是借助具体的生活情境，唤醒学生对钟表已有的生活经验对时间进行系统的学习。

通过本节课的学习，学生能够认识钟表的外部结构，能正确地区分时针和分针，能根据时针和分针的位置正确地判断整时，知道时间有两种表达方式，会用两种方式进行表达。

在学习的过程中，培养学生观察、动手、概括的能力，渗透学生时间观念，为后面继续学习时间打好基础。

三、学情分析：《认识钟表》这一课学生在生活中都有了哪些经验呢？他们对钟表的认识又在哪里呢？我对全班28人进行了前测，题目如下：1.关于钟表你都知道什么？可以写一写、画一画。

人教版数学一年级上册第七单元(认识钟表)课件(共20张PPT)

小明 6时（6：00）在看电视。
小明9时（9：00）在睡觉。
同样都是9时，为什么做的事情却不同？
谈谈你这节课的收获?
分针指向12，时针指向7，是7时。
连线。
4:00
11:00
7:00
1:00
1.师生互相说一说，拨一拨
动手拨一拨
小明的一天
小明 7时（7：00）在刷牙。
小明 9时（9：00）在读书。
小明 10时（10：00）在做操。
钟面上怎么只有 “1”根指针?
小明12时（12：00）在吃饭。
6时的钟面有什么特点？
钟表店
说一说，钟面上有什么呢？
12 11 10
1 2
9
3
8
4
765
11 12 1
10
2
9
3
8
4
7 65
ห้องสมุดไป่ตู้
分针时针
提问:仔钟细面观上察有钟1面2个上数的字分针和时针是怎样转钟动面的上?有12个大格
整时
8时
3时
6时
8：00
3：00
6：00
提问：1. 这是几时？
小结：2分. 钟针面指上着的1分2，针时和时针针指分几别就指是着几几时？。

人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教案及反思

人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教案及反思认识钟表教学目标：1．初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地认、读、写整时时刻，初步建立时间观念。

2．经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神。

3．充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。

4．学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

教学重难点：1．初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。

教具准备：多媒体课件钟表模型教学流程：一、情境导入。

1．创设情境，谜语导入。

师：我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。

请你猜猜看，我这个好朋友是谁？生:闹钟。

师：闹钟是钟表王国中的一员，钟表在我们的生活中有很大的作用。

今天我们就来和钟表交朋友，认识钟表。

（师板书，生读题）二、探究新知1.认识钟面师：钟表王国里有这样一块表，你看完整吗？它的周围这一圈还缺什么？你有什么好办法给数字宝宝找到家？生汇报。

师：表盘最上边，最下边是谁？最左边，最右边又是谁？（突出3.6.9.12的位置，隐去其他数字，让生补充）师：把数补上，现在完整了吗？师出示两根针并教学时针和分针。

（然后全班齐读一遍：长的是时针，短的是分针）2.认识整时(1)小明在干什么呀？你知道小明几时起的床吗？（7时）你是怎么认的？生汇报（分针指着12，时针指着7就是7时）(2)师：我们把7时写下来，先写7，再写时。

(3)师：（出示小明看书图）时针和分针滴答滴答地不停走着，小明又在干什么？这是几时？（8时）你怎么认的？（课件出示继续走）现在呢？根据学生的回答相机板书8时，9时。

(4)师：观察这3个钟面分针和时针，说说有什么共同点？引导生归纳出：分针指着12，时针指着几就是几时（板书，齐读）师总结：像7时、8时、9时这样的时刻就是整时。

板书：整时。

(5)拨钟游戏：师拨生认->师说生拨->生拨生说（重点认识特殊时刻12时和6时的样子）让生仔细观察时针分针的转动方向（用手来比划比划）。

人教版数学一年级上册《认识钟表》说课稿

人教版数学一年级上册《认识钟表》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《认识钟表》这一章节，主要让学生初步认识钟表，学会读取小时和分钟的表示方法。

通过本章节的学习，使学生能够理解时间的概念，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

教材内容主要包括钟表的认识、小时和分钟的表示方法以及相关练习。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于时间的概念还很模糊，但他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和动手操作能力。

同时，学生之间的学习能力存在一定的差异，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习进度，引导他们逐步掌握钟表的认识方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟的表示方法，理解时间的概念。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握钟表的认识方法，能够正确读取小时和分钟的表示。

2.教学难点：理解时间的概念，学会将时间与实际生活相结合。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物钟表、操作卡片等辅助教学，使抽象的时间概念具体化、形象化。

六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示日常生活中与时间相关的场景，引导学生谈论时间，激发学生对时间的好奇心。

2.自主探究：学生观察实物钟表，了解钟表的构造，尝试读取小时和分钟的表示方法。

3.合作交流：学生分成小组，互相讨论如何认识钟表，分享自己的学习心得。

4.教师讲解：教师通过PPT课件，详细讲解钟表的认识方法，引导学生掌握时间的表示方式。

5.动手操作：学生进行操作练习，巩固钟表的认识方法。

6.课堂练习：学生完成课后练习题，检验自己对本节课知识点的掌握情况。

7.总结提升：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深对时间概念的理解。

人教版数学一年级上册《认识钟表》(教案)

（5）让学生收集有关时间的成语、诗词或故事，进行分享和交流，让学生在语言表达中更好地运用时间相关知识。
（6）结合数学学科，教授学生如何用数学方法表示时间，如小时、分钟、秒的计算，以及时间的单位换算等。
（7）开展时间管理主题活动，如设定目标、规划日程等，让学生在生活中更好地应用时间知识，提高时间管理能力。
（8）引导学生关注社会热点事件中的时间问题，如重大事件发生的时间、倒计时等，让学生了解时间在社会生活中的重要性。
板书设计
①钟表的组成：时针、分针、秒针、表盘、数字
②时间表达方式：小时、分钟、秒
③读时钟的方法：先看时针，再看分针，确定具体时间
④时间计算：加减法、乘除法
⑤时间管理：制定计划、合理安排时间
3.数学表达：学会用汉语表示时间，提高学生的语言表达能力和交流能力。
4.数学应用：能够运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的数字认知，对日常生活中的一些时间概念有所了解，如早上、下午、晚上等。他们能够进行简单的数数和排序活动，具备一定的观察和动手操作能力。
鼓励学生分享学习时间的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的钟表内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的钟表内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习钟表的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

一年级数学上册公开课教案《认识钟表》

一年级数学上册公开课教案《认识钟表》一、教学目标：1. 让学生认识钟表，理解钟表的组成和指针的运行规律。

2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力。

3. 培养学生的时间观念，提高学生的生活自理能力。

二、教学内容：1. 钟表的认识：认识时针、分针、秒针，了解它们的运行规律。

2. 钟表的组成：了解钟表的12个数字，认识小时、分钟、秒钟。

3. 钟表的绘制：学会绘制简单的钟表。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生认识钟表，理解钟表的组成和指针的运行规律。

2. 难点：让学生绘制简单的钟表，并理解时间的变化。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生观察钟表的运行规律。

2. 采用分组合作法，让学生动手操作，共同完成钟表的绘制。

3. 采用问答法，引导学生思考和回答关于钟表的问题。

五、教学准备：1. 准备一些钟表的图片，用于展示和讲解。

2. 准备一些钟表模板，供学生动手操作。

3. 准备一些彩色笔，供学生绘制钟表。

4. 准备一些关于钟表的问题，用于课堂问答。

六、教学过程：1. 导入新课：通过出示一些钟表的图片，让学生观察并说出钟表的名称，引出本节课的主题。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解钟表的组成和指针的运行规律。

3. 课堂讲解：讲解钟表的组成，包括12个数字、小时、分钟、秒钟等，并通过示例展示钟表的运行规律。

4. 动手操作：让学生分组合作，领取钟表模板和彩色笔，绘制一个完整的钟表。

5. 课堂问答：提问学生关于钟表的问题，检查学生对钟表的认识和理解。

6. 总结拓展：让学生思考在生活中如何应用钟表，提高生活自理能力。

七、作业布置：1. 让学生绘制一个自己喜欢的钟表，并标注出时间。

2. 让学生观察家里的钟表，记录下一天中的某个时刻，并说明原因。

八、教学反思：1. 反思本节课的教学目标是否达成，学生对钟表的认识和理解程度如何。

2. 反思教学方法是否适合学生，是否需要调整。

3. 反思课堂问答环节，学生回答问题的积极性和准确性。

人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿

人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿教材分析《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的教学内容。

本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。

学生分析时间的知识对学生来说并不陌生，大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。

一般来说，他们的活动都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。

设计思路本课从导入到实践活动，学生都是在以非常熟悉的“我的一天”来设计的。

注重了学生学习学习方式的转变，体现了有效教学的理论。

进行这一知识的教学，体现以生活为依托，以实践为第一。

在教学中，学生自由地选择自己喜欢的学习方式进行学习，让他们在玩中发现数学问题，找寻数学知识，学生的思维可以得到尽情的发展，个性得到尽情的张扬，使40分钟的课堂变的有效果、有效率、有效应。

学生的学法：时间的概念比较抽象，要结合大量的实践活动来学习，让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化，使其主动掌握时间的基础知识，通过师生互动学生也参与了有效学习的过程。

我的设计理念：一、感受数学生活化的'魅力。

由于时间在生活当中是无时无刻不在的，学生对此也有一定程度的感知，所以我从每一个人日常生活的作息时间入手引入正题，再让学生根据自己已有的生活知识和经验去认识钟表，通过讨论、交流的方法由生活经验上升到知识体系。

二、在实践中体验数学的价值。

我让学生应用这节课学到的知识为自己设计一份作息时间安排表，激发学生练习的兴趣，促使学生把已获得的知识、能力应用于生活中，加深对知识的理解、掌握。

在实践探究中，学生各自选择自己喜欢的学习方式进行讨论。

在讨论过程中，学生发表自己的见解和意见，课堂成了学生展示自己个性的舞台。

三、感受数学中的情感。

数学并不是枯燥的，它其中也蕴含着丰富的情感生活，这也是在有效教学中“全人”发展的特征体现。

人教版-数学-一年级上册-《认识钟表》教材处理

《认识钟表》教材处理一、目标定位《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。

本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。

教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。

按照“钟表上的整时和大约几时——时间观念建立”的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。

因此，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成钟表上的整时和大约几时；结合生活经验总结出认识整时和大约几时的方法。

2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认识整时的方法。

难点：正确说出钟面上所指的整时。

二、设计理念《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。

本节课的教学设计，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。

而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。

在本节课的教学中，力求渗透课标中的以下理念：（1）数学思考方面，引导学生在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比；在解决问题问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。

（2）在解决问题方面，引导感受学生与同伴合作解决问题的体验；初步表达解决问题的大致过程和结果。

人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计

人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计教学内容：人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》教学目标：1.让学生初步掌握钟表表面的内容，学会在钟表上观看时间，学会用两种方法表示当前的整时，完成对钟表的学习。

1.让学生采用小组合作的方式，有效对本节课的教学内容进行讨论分析，并且结合教学的内容，产生自主学习的能力，实现对问题的主动有效探索分析。

2.让学生在钟表的学习过程中，理解时间的重要性，让学生能够自觉养成遵守时间和珍惜时间的行为，合理的安排自身的时间，能够结合时间表做出合理的规划和安排。

3.利用教学的内容关联日常的生活，让学生在学习结束之后，可以利用所学习的知识，应用在实际的生活之中，提升学生的应用能力，完成对学生数学核心素养的培养。

教学重点：掌握钟表的看整时的方法教学难点：能够在学习完成之后，掌握如何利用两种方法表示整时。

教学准备：课件、钟表表面教学过程：课前导入同学们，大家都知道钟表吗？钟表是我们日常生活之中经常可以看到的东西，大家也都习惯使用钟表来表示现在的时间，但是钟表本身有着长短不一的三根指针，这些指针大家知道有什么作用吗，为什么钟表能够表示现在的时间，大家观察以下老师手里的钟表，互相讨论一下前面的问题。

1.初步知识探究1.正式认识钟表教师让学生成立小组进行讨论分析，对表盘之中的所有元素以及特点进行总结，这种方式的优势就是可以让学生在学习的过程中，不断提升地知识内容的掌握，有效完成对知识的分析和学习，对于学生而言，在这样的情况下，可以非常快的掌握知识的内容，而且由于知识是学生自己进行发掘以及思考得出的，因此会极大加强学生对问题的理解，实现对内容的掌握。

教师提示：表盘一般是什么形状的，其中有多少个数字，这些数字分别为多少，在表盘之中有几根针，分别特点是什么？让学生通过观察，找出其中的特点，用这些特点完成对教学内容的学习，有助于学生的成长和进步，而且在教学的过程中，使用这样的方式，可以极大提升学生的主动性，从而让学生自主进行学习内容的掌握，实现学生的进步和发展。

人教版小学数学一年级上册说课稿认识钟表

人教版小学数学一年级上册说课稿认识钟表一．说教材：【认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。

`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。

教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的研究数学。

按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”可见时间是多么的宝贵。

但时间对孩子来说却非常抽象，他们一般体会不到时间的重要性。

平时，与家长交流，听到家长报怨最多的是孩子做事拖拉，没有良好的作息惯。

另外，这些孩子刚步入小学，小学与幼儿园的作息差别很大，学生必须严格遵守时间限制，在一定时间内必须完成一定的任务。

所以帮助学生建立时间观念，养成良好的作息惯是迫在眉睫的任务。

时钟是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具，因而设计教学活动《认识时钟》，以此为契机，生成有关时间的主题活动，引起学生对时间的关注。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。

因此，我把本节课的目标定为：1．认知目标：通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式2、情感目标：通过观察、操作、交流等活动，造就学生的探究意识和合作研究意识3、思维拓展目标：使学生初步树立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理放置时间的优秀惯。

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。

准备：课件、时钟实物二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。

他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四非常钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了捉住他们的乐趣，激发他们的好奇心，我采用了一下方法：1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与研究。

2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学研究与现实糊口的联系，使数学研究贴近糊口。

《认识钟表》(教学设计)人教版一年级上册数学

（3）将钟表知识应用于实际生活。学生可能在生活中没有形成良好的时间观念，教师需要通过设置生活情境，让学生在实际操作中学会解决与时间相关的问题。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、电子钟、钟表模型、挂图、卡片等。
2. 课程平台：人教版一年级上册数学教材、教学课件、教学设计方案等。
教学反思与总结
回顾本节课的教学过程，我对教学方法、策略和管理等方面进行了深刻的反思。首先，我在教学过程中注重了学生的主动参与和实践操作，通过观察、讨论和动手制作钟表模型等活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。其次，我在教学过程中注重了学生的个体差异，采用了分层教学的方法，针对不同学生的学习能力和理解程度，给予了不同的指导和帮助。最后，我在教学过程中注重了课堂纪律和秩序的管理，通过设置明确的课堂规则和奖惩制度，保持了课堂的和谐氛围。
（3）培养学生的时间观念，提高学生的生活自理能力。教师需要引导学生将所学的钟表知识应用于实际生活中，解决与时间相关的问题。
2. 教学难点：
（1）钟面的认识。由于一年级学生年龄较小，对钟面的认识可能存在困难。教师需要通过实物展示、图片观察等方式，让学生直观地了解钟面的构成。
（2）整时和近似时刻的判断。学生可能对整时和近似时刻的判断方法不够理解，教师需要通过实际操作、例题讲解等方式，让学生反复练习，达到熟练掌握的程度。
答案：2时、3时30分、5时、6时15分、8时、9时45分。
4. 请学生设计一个钟表模型，展示钟面的数字、指针等元素。
答案：学生可以手工制作一个钟表模型，用纸和笔绘制钟面的数字和指针，或者使用电子工具制作一个动态的钟表动画。

人教版数学一年级上册认识钟表优秀教案(精选3篇)

人教版数学一年级上册认识钟表优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识钟表优秀教案第【1】篇〗游戏目的：巩固整时和半时的认识，初步培养学生的时间观念，激发学生学习的兴趣。

游戏场景：此游戏是针对数学启蒙、幼小衔接、小学一年级学生的，需要控制好课堂纪律，在老师的配合下完成游戏。

游戏时间：6分钟左右。

游戏难度：较高适合年级：一年级、幼小衔接、数学启蒙本游戏适用于教完一年级“认识钟表"一课的课中。

游戏准备：须有较大的场地，数字头饰，时针、分针的头饰。

全班游戏过程：1、师：小朋友，今天时光老人给我们带来了一份礼物，是一面特殊的大钟，在哪里呢？让我们请出钟面上的12个数字小精灵。

12名学生分别代表钟面上的12个数字，戴上数字头饰，按顺序在教室内站成一个大圈（教师事先在教室的地板上画好12个小圆点作为记号。

师：再请出时针和分针。

两名学生代表时针和分针，戴上相应的头饰，站到数字12的前面。

表示现在两根针重合，时间是0时。

时针分针分别作自我介绍。

2、师：小朋友，你们听，时光老人的脚步近了。

滴答滴答，我们一起数，滴答滴答.这时“时针”和“分针”开始有节奏地走动。

3、在学生有节奏的滴答声中，“分针”和“时针”一起停止。

钟面上的数字小精灵齐问：几时了？我们该干什么了？学生齐答。

时针分针继续走，在某一时刻停下，再问再答。

可选择一天中的以下几个时刻停一停：6时半：起床7时：上学7时半：早锻炼8时：上课11时：吃中饭12时半：上课15时半：放学17时半：吃晚饭18时：看少儿节目19时：学习20时半：睡觉。

4、教师作课堂小结：小朋友，我们的一天过得是多么紧张而又丰富呀！当然，只有珍惜时间的人，时间才不会舍弃你，让我们握紧时间的手，和时间成为好朋友。

下面请你说一个你最喜欢的时间，在“钟面”上来拨一拨。

游戏提示：由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，再加上本节课的教学对象是一年级学生，他们年龄小、好动、好玩，四十分钟内易疲劳，注意力易分散。

人教版数学一年级上册认识钟表教案

一年级数学上册《认识钟表》教学设计教学目标：1、认识钟面，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。

2、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。

3、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

教学重难点：能正确的说出并会表示整时。

教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣。

1猜谜导入：滴答滴答，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它能告诉我们什么时候起，什么时候睡。

你们猜猜它是谁？钟表的兄弟姐妹有很多，在我们的生活中，随处可见。

请大家说一说，你在哪些地方见过什么样的钟？师：大家真是善于观察的好孩子，老师也搜集了一些钟表，你们想一起去看看吗？让我们乘着时间的小马车到钟表望过去看看吧！2 欣赏各式各样的钟表（课件展示各式钟表。

）师：这么多漂亮的钟表，大家喜欢吗？师：那么这些钟表能帮我们做什么？它们有什么作用呢？师：对，这些钟表不仅外形漂亮，还可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。

钟表的作用可真大。

今天这节课我们就一起来认识一下钟表。

（板书：认识钟表）[设计意图：“猜谜语”是学生十分喜欢参与的游戏形式，本课采取猜谜语导入，能营造出一种轻松的课堂气氛，激发了学生的参与动机。

同时各种各样的钟表在优美的音乐中展示出来，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。

]二、自主探究，学习新知。

（一）认识钟面1（课件出示钟面模型）师：想和钟表交朋友吗？师：那就请大家快点拿出自己手中的实物钟，仔细观察钟面，看看钟面上都有些什么？然后和你的同桌说一说。

2认识时针和分针，12个数字谁来说说分针和时针有什么不同？如果我们用小手上的大拇指和食指分别表示时针和分针，你觉得用大拇指表示什么更合适呢？为什么？师：除了时针和分针以外，钟面上还有12个数字，请大家读出来。

这12个数字是怎么排列的呢？师：大家可真善于观察，钟面上有12个数字、12个大格，还有时针和分针。

时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些？师：我们一起来看看它们到底是怎样跑的。

人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿及教学反思

人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿及教学反思一. 教材分析《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册的一节课，主要让学生认识钟表，理解时、分、秒的概念，并能正确读写钟表时间。

通过本节课的学习，学生能够掌握钟表的基本知识，为日常生活和进一步学习时间知识打下基础。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对时间有了一定的认识，但大多局限于口头表达，对钟表的认知还不够系统。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，结合生活实例，引导学生认识钟表，理解时间概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认读钟表，理解时、分、秒的概念，并能正确写出手表时间。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：认识钟表，理解时、分、秒的概念，学会正确读写时间。

2.教学难点：理解时间间隔的概念，学会计算时间。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。

2.教学手段：多媒体课件、实物钟表、时间卡片等，辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的场景，如小明的一天，引导学生关注时间，引出本节课的主题。

2.自主学习：学生观察实物钟表，了解钟表的构造，尝试读写时间。

3.合作交流：学生分组讨论，分享彼此的发现，总结钟表的读写规律。

4.教师讲解：针对学生的疑问，教师进行讲解，重点讲解时间间隔的概念。

5.练习巩固：学生进行课堂练习，教师巡回指导。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

7.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：——时间间隔——八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况，了解学生的参与度。

2.知识掌握情况：通过课堂练习、课后作业等方式，检查学生对钟表知识的掌握程度。

人教版数学一年级上册《认识钟表》教案

人教版数学一年级上册《认识钟表》教案一. 教材分析《认识钟表》是人教版数学一年级上册的一章内容，主要让学生初步认识钟表，学会读取小时和分钟，培养学生的时间观念和日常生活能力。

本章内容主要包括认识小时、分钟，学会读取整点和半点，以及认识电子钟表等。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于时间这个概念可能还比较陌生。

他们在生活经验中可能有了一些关于时间的认识，如知道早上、晚上等，但对于具体的时间单位小时、分钟可能还不太理解。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验，通过生动有趣的活动，帮助他们建立起时间观念。

三. 教学目标1.让学生掌握小时、分钟的概念，能够读取整点和半点。

2.培养学生的时间观念和日常生活能力。

3.培养学生合作、探究的学习精神。

四. 教学重难点1.重点：认识小时、分钟，学会读取整点和半点。

2.难点：理解时间单位小时、分钟的概念，能够准确读取时间。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际情境中认识时间。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固时间知识。

3.合作学习法：引导学生分组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：钟表模型、电子钟表、挂图、卡片等。

2.学具：学生钟表模型、练习册等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种钟表实物，引导学生关注钟表，激发学生的学习兴趣。

然后提问：“你们知道钟表是什么吗？钟表有什么作用？”让学生发表自己的想法。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实体钟表，向学生介绍小时、分钟的概念，讲解如何读取整点和半点。

同时，教师可以举例说明，让学生更好地理解时间单位。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，互相练习读取时间。

可以设置一些小游戏，如“猜时间”、“接龙”等，让学生在游戏中掌握时间知识。

4.巩固（10分钟）教师发放练习册，让学生独立完成练习题，检验学生对时间知识的掌握程度。

教师可以巡回指导，帮助学生解决问题。

人教版小学一年级上册数学《认识钟表》教案三篇

【导语】《认识钟表》是⼈教版义务教育课程标准实验教科书第⼀册上册第⼋单元的内容。

本节课要求学⽣对整时的认识，是学⽣建⽴时间概念的初次尝试，也为以后 “时、分”的教学奠定了基础。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀教学⽬标 1．使学⽣结合⽣活经验学会看整时和半时。

2．培养学⽣的观察能⼒。

3．使学⽣养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学内容教科书第91～93页。

教具、学具准备实物钟表、实物投影、微机课件；学⽣每⼈⼀个实物钟表、每⼈⼀张作息表、⼀张有四个时刻的作业纸。

教学设计问题导⼊ 1．（在这⼀部分，教师通过层层深⼊的问题，⼀步⼀步地引导学⽣认整时，既明确了钟表的作⽤，⼜了解了学⽣的知识基础，还为后⾯的认识埋下伏笔，激发学⽣的表现*。

）问题分别是： “你们每⼈桌上有⼀个我们⽣活中的⼩伙伴，是谁呀？” “钟表是⽤来做什么的呀？” “你们认识时间吗？”指名学⽣回答。

[以问题引⼊，直接明了。

⽤设问引起悬念，激发学⽣的表现欲。

课前，我们对学⽣这⼀部分知识的掌握进⾏了调查，发现⼤部分学⽣认识整时，⼀部分学⽣认识半时。

通过动⼿拨这个环节的设计，可以给学⽣⼀个展⽰⾃⼰的机会，使学⽣⾃然地应⽤已有的知识经验。

当然，也有个别学⽣不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他⼈拨。

] 2．结合学⽣经验，让学⽣拨出认识的时刻。

让学⽣动⼿拨⼀个⾃⼰认识的时刻，并提出：不会拨的⼩朋友可以看看别的⼩朋友是怎么拨的。

3．投影展⽰。

请拨出不同时刻的学⽣拿着⾃⼰的钟表到投影上展⽰。

（让每个学⽣把⾃⼰拨的是什么时刻告诉⼤家。

）可能出现三种情况： a．拨出整时。

b．拨出半时。

c．拨出⼏时⼏分。

认识整时 1．结合学⽣拨出的整时刻，出⽰其中的3个，让认识的学⽣说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。

说完三个时刻后，教师规范学⽣语⾔：“⼩朋友们都说对了，但在数学中，我们要把⼏点说成⼏时，谁能再说⼀说，这三个时刻分别是⼏时呀？”让学⽣⽤“时”字再说出三个时刻。