气温与气温的分布1课时

第二节气温和气温的分布（1课时）课程标准1．会使用气温资料，绘制气温曲线图，并读图说出气温的变化规律。

2．初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。

3．能举例说明气温对生产、生活的影响。

本节重点从“气温与生活”、“气温的变化“和“气温的分布”三部分组成，第一部分“气温与生活”贴近生活，与学生生活息息相关，学生在日常生活中接触气温，且第一节学生了解了气温的概念，对气温的测定有所了解，但对如何算日均温、月均温、年均温，学生比较陌生；学生通过预习，搜集资料，知道气温由于太阳照射使气温发生日变化和年变化，但需要教师通过活动引导学生绘制气温的日变化和年变化曲线图，理解气温的变化规律，知道气温一天中最高值与最低值出现的时刻；及一年中最热月和最冷月，陆地和海洋的差异；第三部分学生难以理解，需要教师由前面学过的等高线、等深线的原理，让学生建立起等温线的概念，从等温线分布图上理解高温中心、低温中心；不同地带的温差的不同，理解气温的变化幅度，进一步理解世界气温的三大分布规律，即同纬度的海洋和陆地、地势高低不同及不同纬度的气温的分布规律，从而达成三维目标！教材分析气温是天气和气候的主要组成要素，涉及面广、理论性强，所以应采用理论联系生活实际和学生的亲身体验的方法，利用对比法、多媒体手段进行学习。

气温的测定，主要讲解气温的表示符号及读法，气温的观测和计算方法气温的变化，教材从三个方面阐述：气温的日变化；气温的年变化，主要从两个侧面说明，一是南北半球一年中气温最高值与最低值的时间，而是热、温、寒三带四季气温变化的特征不同；气温的年际变化。

气温的世界分布，首先讲解了等温线知识，它是阅读世界年平均气温图的关键。

本部分即重“地”又重“理”，将世界气温水平分布的规律与影响气温分布的主要因素---纬度、海陆、地势、洋流等结合，使感性知识与理性知识结合。

又为后面分析气候的影响因素和气候特征打下基础教学重点：学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。

难点：理解气温的变化规律及分布规律。

教学目标知识与能力：1.知道气温的观测方法，了解日均温、月均温、年均温、日较差、年较差的概念。

2.举例说出气温与人类生产生活的关系。

3.学会使用资料，绘画和分析气温变化曲线图。

4.初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出气温分布的规律。

过程与方法：1.通过绘画气温变化曲线图，提高学生的绘图、读图分析能力。

2.通过气温与人类生产生活关系的例子，提高学生观察生活的能力。

情感态度价值观：1.培养学生养成科学严谨的治学态度。

2.培养学生养成关注生活的态度。

教学媒体与方法多媒体演示法、自主探究法、小组讨论法、读图分析法教学媒体：多媒体第一课时教学过程：［导入新课］什么是天气？天气的主要特点是什么？辨认、绘制常见天气符号。

引入新课：天气有两个基本要素——气温、降水。

气温和降水也是我们生活中接触非常频繁，影响较大的。

那么，什么是气温？（大气冷热的程度称为大气温度，简称气温）气温是反映一个地方天气状况和气候特征的重要要素之一。

现在开始来学习气温的有关知识。

板书第二节气温和气温的分布一、气温和生活［讲授新课］1.投影展示自学提纲，让学生阅读课本P50阅读材料——气温的观测，独立完成下列各题。

（1）测定气温的工具是____________。

（2）气温的表示方法是____________。

（3）怎样观测气温？2.请2~3名学生回答，其他同学评论、补充，教师评价。

然后教师出示温度计，说明其使用的方法，并让学生观测当时的气温值，读、写出来。

注意给学生说明气温在零度以下时的读法和表示方法，如-5℃。

3.投影展示课本P图3.10“一天中不同时间的气温”。

让学生观察读出各时刻的气温值，49并计算出日平均气温。

然后思考怎样以类似的方法，求得一个月或一年的平均气温，归纳写出日、月、年平均气温的计算方法。

4.投影展示日、月、年平均气温的计算方法，让学生和自己归纳的方法加以对照校正，加深对平均气温的理解。

日平均气温=一日内气温观测值之和÷观测次数（需要给学生说明每日观察的次数是根据需要而确定的，但无论观察多少次，观察的时间间隔必须是相等的。

如需观察4次，每隔6小时观察1次；如需观察6次，就是每隔4小时观察1次，需要特别说明，一般情况下，是每隔6小时观测一次）月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数（12）活动，思考讨论各项资料反映的是气温与人类生产和生活哪些方面5.让学生阅读课本P50的关系，使学生得出结论：五个实例分别说明的是气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。

6.启发学生结合自己的生活体验和所见所闻，仿照已有资料再列举出一些，气温与人类活动其他方面关系的实例。

7.根据学生列举情况，教师评价点拨，以加深学生对气温的认识和体验。

然后让学生再观察投影“一天中不同时间的气温”，说说气温在一日之内不同时刻的气温一样不一样，继而转入气温变化的学习。

板书二、气温的变化1.投影展示课本P图3.12“气温日变化”。

教师先向学生说明气温曲线图的结构：横坐51标轴表示时间（24小时），纵坐标表示气温刻度，曲线是不同时刻气温高低的连线。

然后让学生观察曲线的弯曲状况，说明一日之内气温的变化，指出最高气温出现在什么时间？（午后2时左右）最低气温出现在什么时间？（日出前后）并根据自己的生活体验加以验证。

教师进一步说明气温在一日之内的变化，叫气温的日变化。

最高气温——午后2时左右（原因：大气热量直接来自地面而不直接来自太阳，气温的升高和降低都延迟于地表获得热量）板书 1.日变化最低气温——日出前后2.让学生观察指出该图中气温的最高值是多少？（约31℃）最低值是多少？（约24.5℃）并让学生计算出它们的差是多少？（约6.5℃）由此得出结论：最高气温与最低气温的差，叫做气温的日较差，即气温日较差=最高气温-最低气温。

图3.13“气温年变化”，先让学生观察该图与气温日变化气温曲线图3.投影展示课本P51有什么不同？（横坐标表示的时间为一年的12个月，气温曲线是一年12个月的月平均气温的连线）然后让学生根据气温曲线的弯曲状况，观察一年内气温的变化趋势。

以学习小组讨论下列问题并填表。

该图是北半球某地年气温变化曲线图，最高和最低的月平均气温分别出现在几月份？海洋上呢？南半球大陆和海洋上最高、最低月平均气温，出现的月份与北半球有什么不同？4.教师指导学生一边讨论，一边得出表中结论。

至于大陆和海洋的差异，只要学生知道结论就行，不要讲解原因。

对于南半球，启发学生用南半球的季节与北半球相反，去得出结论。

并让学生根据当地一年内气温的变化加以验证。

从而使学生知道气温在一年之内的变化，叫气温的年变化。

5.让学生观察该图中月平均气温最值是多少？（约24℃）最低值是多少？（约-6℃）并计算出它们的差是多少？（约30℃）计算时要注意提示学生，温度出现了零上和零下度数的时候，按有理数法则去计算。

如：24℃-（-6℃）=24℃+6℃=30℃。

通过计算让学生得出结论：一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫做气温年较差。

而气温年较差=最高月平均气温-最低月平均气温。

6.投影展示课本P51表3.1“某地月平均气温”（用当地的更好），完成下列各题。

（1）用表中的气温数据，画出该地气温曲线图。

（2）读出最高月平均气温的数值及月份。

（3）读出最低月平均气温的数值及月份。

（4）算出该地气温年较差。

（5）说明该地气温的年变化。

（6）该地位于北半球还是南半球？为什么？气温曲线呈什么形状？南半球的气温曲线应该呈什么形状？7.教师边讲述，边示范，引导学生共同来绘制该地气温曲线图。

某地气温曲线图（1）绘出横坐标轴，把它平分成12段，逐段标上月份（注意把握图幅的大小，横坐标轴不易过长或过短）。

（2）绘出纵坐标轴，按相等的温度差标上气温刻度（注意把握温度差不易太大或太小，并要根据月均温的最高值和最低值，确定和标注气温的刻度）。

（3）画出4月、7月、10月份与横坐标轴的垂线，以及各气温刻度与纵坐轴的垂线。

（4）将表中各月的气温数据用点标注出来。

（5）将各点平滑地连接成一条曲线（注意画曲线时，既要平滑，又要使曲线通过每个点的中间）。

（6）教师在检查评价学生的画图情况后，引导学生阅读课本P“气温曲线图的画法和步52骤”，为了好记，可将其概括为：一横月，二纵温，三网格，四定点，五连线。

8.引导学生根据所绘制的某地气温曲线图，共同分析读图要求：（1）最高月平均气温出现在7月，数值为23.3℃。

（2）最低月平均气温出现在1月，数值为-20.1℃。

（3）气温年较差为23.3℃-(-20.1℃)=43.4℃。

（4）该地气温夏季热，冬季冷，年较差大，四季分明。

（5）该地是在北半球，因为该地月平均气温最高值出现在7月，最低值出现在1月。

气温曲线形状呈波峰状。

南半球的气温曲线形状应该是呈波谷状。

9.让学生将自己画的气温曲线图和课本P51上的几幅气温曲线图加以对照比较，分成学习小组讨论归纳阅读气温曲线图的方法，以及气温年较差的大小、气温曲线弯曲的程度的大小和气温变化的大小三者之间的关系。

10.学生发言交流后，教师评价并小结。

气温曲线图的阅读方法：一是找极值，即找气温的最高值和最低值；二是看弯曲，即看气温曲线的弯曲程度的大小；三是析变化，即分析气温的变化。

11.投影展示下图。

引导学生归纳气温年（日）较差、气温曲线弯曲程度和气温变化特征三者之间的变化规律。

活动1。

12.学生独立完成课本P51（1）最高月平均气温出现在7月，数值为22℃；（2）最低月平均气温出现在1月，数值为1.5℃;（3）气温年较差为20.5℃；（4）该地气温冬暖夏凉，年较差不很大。

［课堂小结］根据板书总结本书知识要点，强调重点，2种计算——平均气温，气温年较差；2个变化——气温的日变化、年变化。

●板书设计设计1第二节气温和气温的分布一、气温和生活气温的表示符号及读法1.气温的测定气温的观测及平均气温的计算2.气温与生产、生活的关系二、气温的变化●活动与探究阅读下列四个地点全年气温变化曲线图和D地月平均气温表，完成以下问题。

1.图中位于热带的是（A），判断的依据是（各月气温都高，均在20℃以上，气温曲线弯曲程度很小）。

不同温度带各月气温的变化D地月平均气温图中位于温带的是（B），判断的依据是（各月气温高低变化明显，气温年较差大，四季分明，气温曲线弯曲程度也大）。

3.图中位于寒带的是（C），判断的依据是（各月气温都很低，大多在0℃以下，只不过各月的寒冷程度不同）。

4.根据上表中的气温数据，在图D中绘制出该地全年气温变化曲线图。

5.图中各月平均气温相差最小的地方是（A）。

气温年较差最大的地方是（D）。