《两只鸟蛋》第二课时
《两只鸟蛋》第二课时最新教学设计
《两只鸟蛋》第二课时最新教学设计设计理念：针对新课标的要求，本教学设计致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。
将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。
设计关键词：童趣学习目标：1、复习”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”２个字。
2、理解课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
学习重点：理解课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
学习难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感课前准备：生字卡片、图片、鸟蛋实物、星星、小熊。
第二课时教学过程：一、切入举偶1、出示实物。
教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）猜完让学生看盒子里的鸟蛋，是两只鸟蛋。
师：今天，我们继续来学习两只鸟蛋这首诗，这首诗写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。
（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。
2、引出“小熊”，提出要求。
哇~两只鸟蛋！哎呀！把我给吸引来了。
你们欢迎我来你们班作客吗？我想问小朋友啊，蛋可以组哪些词呀！大家先别说，你们看这是什么？（星星）今天我们来玩小组比赛的游戏好不好？看看哪个小组最后得的星星最多，小熊给你们奖品哦！看这是什么，一双手捧着几个鸟蛋，在看，一变，这只手捧着一只刚从鸟蛋里出来的小鸟。
好，这就是要给最棒的小组的奖品，现在我们从蛋的组词开始比，看看哪个小组说的最多，好，哪个小组先来呀！二、初读课文，整体感知1、小朋友，我们快把课文学下来，然后教给小熊，好不好？我们在学课文之前先来复习一下生字。
请看卡片:2、那么现在请小朋友自由读课文，注意读准字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。
3、同桌互读，互相检查，读音是否正确，句子是否通顺？要是对方读的好的地方，你要向他学，要是他有困难，你就帮助他。
小学语文一年级下册教案——《两只鸟蛋》第二课时教学设计
小学语文一年级下册教案——《两只鸟蛋》第二课时教学设计设计理念：针对新课标的要求，本教学设计致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。
将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。
设计关键词：童趣学习目标：1、复习蛋、取等12个生字，会写听、唱2个字。
2、理解课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
学习重点：理解课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
学习难点：焦急、仿佛等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感课前准备：生字卡片、图片、鸟蛋实物、星星、小熊。
第二课时教学过程：一、切入举偶1、出示实物。
教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？猜完让学生看盒子里的鸟蛋，是两只鸟蛋。
师：今天，我们继续来学习两只鸟蛋这首诗，这首诗写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。
生齐读课题。
2、引出小熊，提出要求。
哇~两只鸟蛋！哎呀！把我给吸引来了。
你们欢迎我来你们班作客吗？我想问小朋友啊，蛋可以组哪些词呀！大家先别说，你们看这是什么？今天我们来玩小组比赛的游戏好不好？看看哪个小组最后得的星星最多，小熊给你们奖品哦！看这是什么，一双手捧着几个鸟蛋，在看，一变，这只手捧着一只刚从鸟蛋里出来的小鸟。
好，这就是要给最棒的小组的奖品，现在我们从蛋的组词开始比，看看哪个小组说的最多，好，哪个小组先来呀！二、初读课文，整体感知1、小朋友，我们快把课文学下来，然后教给小熊，好不好？我们在学课文之前先来复习一下生字.请看卡片:2、那么现在请小朋友自由读课文，注意读准字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。
3、同桌互读，互相检查，读音是否正确，句子是否通顺？要是对方读的好的地方，你要向他学，要是他有困难，你就帮助他。
一年级语文下册两只鸟蛋第二课时教案新人教版
一年级语文下册《两只鸟蛋》第二时教案新人教版第二时一、巩固字词抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。
二、细读文，促进感悟、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。
2、全班交流，分小节学习文。
（一）教学第一小节。
、指名读文。
2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。
3、指导朗读。
师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
（二）教学第二小节。
、指名读。
说说学懂了什么。
（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。
）讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？（有条的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或）2、指导朗读。
（1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）（2）启发想象：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。
（三）教学第三小节。
学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。
（四）教学第四小节。
、学生读理解后，质疑。
（如：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？）启发想象：假如你就是文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？2、指导朗读。
（自由读、指名读、齐读）——师生评议三、借助想象，升华感情、学生齐读全文。
交流：你喜欢文中的“我”吗？为什么？2、喜欢读这篇文吗？为什么？再读，体会诗歌的韵味。
四、写字指导、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：（1）写好口字旁——“听、唱”。
（2）写好“走之”。
（3）写好“向”字的半包围结构上包下的形式。
2、学生练习书写生字。
五、实践活动小调查：保护鸟类。
为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。
《两只鸟蛋》第二课时教学设计 鸟语第二课时教学设计
《《两只鸟蛋》第二课时教学设计鸟语第二课时教学设计》摘要：、出示课件男孩把鸟蛋送还树下望着天空情景，、师谁能写这漂亮两?指名板，还(爱鸟)课记</教学目标、会写听、唱等6、正确、流利、有感情地朗课背诵课3、懂得鸟类是人类朋友有爱鸟识和情感教学重识写能正确、流利、有感情地朗课教学难焦急、仿佛等词句理背诵课培养爱鸟识和情感课前准备多媒体教学课件、生卡片、头饰、学生分学习组坐教学程、复习检()取鸟蛋黑板上画了鸟窝鸟窝里放着些鸟蛋(每张鸟蛋图都写着课生)、师朋友你想拿到窝里鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背它就归你了谁想要?、指名学生到黑板前取图片并认生(二)朋友、用卡片写着鸟蛋路杨树凉凉长长高高、老师把卡片发给学生让他们朋友然起词组再交换左右顺序然带齐(容就是课我会)二、悟情()学习、二两节、学生由节、让生说说我仿佛看见了3、看课件男孩取鸟蛋和拿手里把玩情景、师朋友你们瞧鸟蛋凉凉滑滑多玩呀!谁当这男孩带着玩心情这节?(指名齐)5 、师朋友鸟蛋那么可爱男孩什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐二节)指名回答6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安样子然让学生当当鸟妈妈演演可以加上动作、表情和语言7 、师想想妈妈教导男孩话该怎么?生由练习谁愿当妈妈对男孩说说?(老师可先当妈妈请男生当男孩老师师说再指名说桌说)(二)、学习三、四两节、生轻轻三节、你觉得他是怎样男孩?是从哪里发现?出示句式他是男孩(生由说)3、结朋友讲得真这男孩妈妈启发下心翼翼地把鸟蛋送还老师也觉得他多爱鸟呀!(课件演示男孩送还鸟蛋情景)、师谁能把朋友爱惜鸟蛋样子出呢?(指名师齐)5、男生齐节6、师了这段你仿佛听见了什么?生说我仿佛听见了7 、师你们有没有不懂地方?(生质疑)8 、出示课件男孩把鸟蛋送还树下望着天空情景9 、师着重学生释疑()这鸟儿欢唱是指什么鸟儿?()他把目光投向高远天空他想看到什么呢?(生仔细观察课件由四节并思考然四人组讨论集体交流如生答不出可让他们再次观看鸟破壳而出多媒体动画)0、师总结男孩仿佛听到了破壳而出鸟枝头欢乐叫声仿佛看到了它们蓝天上飞翔美丽身影还看到了鸟和人类已成了朋友让我们起带着美希望几句吧!(齐四节男女生分)、齐整首诗三、指导背诵、师朋友喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?、由由背3、桌背、指名背(可以边看整故事课件)集体备诵四、课外扩展交流、学生介绍有关鸟知识展示各种鸟图片、老师放课件集各种鸟图片并向学生介绍鸟知识(如世界上有多少只鸟)3、老师还可告诉学生鸟类是人类朋友我们要保护他们课操听歌曲《鸟鸟》生跟随老师律动五、指导写、老师出示生连远、让生说说都是什么偏旁?3、老师写这两生观察师边写边提醒学生看清走儿写法(和横折折撇两笔画要空些捺要平稍稍有些弧)、生描红、临摹5 、出示定向6 、师谁能写这漂亮两?指名板7 、评议师强调定两笔向口要往上些8、生描红、临摹六、课堂作业、填空红红绿绿软软蓝蓝甜甜草( ) ( )草花儿( ) ( )花儿柳枝( ) ( )柳枝西瓜( ) ( )西瓜海( ) ( )海、桌诗歌表演加上动作可以人扮演妈妈人扮男孩(机动)板设计两只鸟蛋取拿捧还(爱鸟)课记。
《两只鸟蛋》第二课时教学设计(共5篇)
《两只鸟蛋》第二课时教学设计（共5篇）三、开放课堂研读感悟过渡语：我们已经和生字交上了好朋友，相信大家再读课文的时候会读得更好。
1、用你们的小手告诉老师课文有几小节？分别请四次小朋友站起来读课文。
2、同学们给四次同学提点什么意见？你希望他怎么读？3、听同学们读得这么好，老师也要读读了：老师范读。
请全班同学做小听众，小评委。
4、说说老师读得怎么样？和老师比竞赛吧。
自由练读。
5、谁来和老师比一比，读读第一小节。
6、同学们互相评价。
7、还有谁来比刚才的同学读得更好？（指名读）教师点评：同学们他读得真好，咱们跟着他读读。
（齐读）8、小男孩心要：这么好玩的鸟蛋拿回家给妈妈看看吧，那妈妈看见了是怎样说的呢？9、（课件出示句子）两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！再指名读。
10、为什么“两只鸟蛋就是两只小鸟呢”？11、多有趣啊，蛋里面就藏着两次可爱的小家伙，同学们，如果你是鸟妈妈，你的孩子被别人拿走了，你心情会怎样？12、同学们，你们有焦急不安的时候吗？13、谁再来读读这句话。
体会鸟妈妈的“焦急不安”。
14、齐读这句话。
15、老师明白了，小男孩也明白了，他决定将鸟蛋送还。
（出示挂图）他是怎样送回去的呢，自由读读课文三、四小节。
16、请小组内的小伙伴一起演一演小男孩：边读边做动作，将鸟蛋送回去。
17、请小朋友们起立和老师一起来表演读第三、四小节。
18、问问小朋友们：你们刚才为什么那么轻，那么小心呢？19、鸟蛋送还了，鸟妈妈和它的孩子团聚了，你的心情怎么样？四、扩大延伸，抒发情感过渡语：多可爱的小鸟，因为有了它们，我们的世界才变得更美丽。
让我们在蓝天下，在美妙的大自然的乐曲中再去读读课文，再去感谢那位爱鸟的哥哥吧。
（课件出示蓝天小鸟图，播放音乐）学生自由朗读。
1、你们知道吗？鸟儿它不仅是一道美丽的风景线，它还为咱们人类做了哪些有益的事？2、教师简介鸟的知识：现存的种类。
远古期间鸟的种类。
多数鸟类灭绝的原因。
《两只鸟蛋》第二课时教学设计
《两只鸟蛋》第二课时教学设计《两只鸟蛋》其次课时教学设计1【教学目标】１、学问目标：熟悉“蛋、取”等１２个生字和带生字的新词，能积累部分词语。
会“写、听、唱”等６个字。
２、力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、情感目标：懂得鸟类是人类的伴侣，培育关爱大自然的情感。
【教学重难点】识记生字，积累词语，有感情的朗读、背诵课文。
【教学预备】１、收集有关鸟与自然的资料与信息。
２、多媒体课件、小鸟头饰、词语卡片。
【教学时间】两课时。
【教学过程】其次课时一、沟通信息、激发爱好１、板书：两只鸟蛋２、同学沟通课外收集的有关鸟与自然的资料、信息。
初步培育同学对信息的收集、处理、运用，拓了学习语文的空间，激发了课外阅读的爱好。
二、初读感知、质疑问难１、自由读课文，画出本课生字，借助拼音自己多读几遍。
２、多媒体课件逐个消失要求认读的１２个生字：同学自由抢答，留意把字音读准。
３、同学自由朗读课文：提出不明白的问题。
同学是学习的仆人，引导同学自读、自悟、质疑问难，自主学习，突出了同学的主体地位，同时也教给同学一种读书的方法。
三、精读品尝，体会情感１、同学自由练读第一节：同桌互说读懂了什么。
２、重点指导读好“小小的、凉凉的、真好玩”这几个词语，读出喜爱的语气，体会鸟蛋的可爱和“我”的心情。
师：在“我”的眼里，鸟蛋是那么好玩，比一比，看谁把“我”的心情读出来。
指名读，评议。
师：小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩，一边想像，一边读、谁来试一试。
指名读，评议。
师：你读出了鸟蛋真好玩，还有谁读出鸟蛋小小的样子，凉凉的感觉呢？指名读。
师：你真能干，读出了鸟蛋的可爱，就像他这么读。
男、女赛读、齐读。
读的过程是感悟，体验的过程。
老师抓住“小小的”、“凉凉的”、“真好玩”几个词语，以读代讲，以评导读，读中想象，通过比较、揣摩、观赏让同学感受到鸟蛋的可爱和“我”的心情，培育语感。
四、自主发觉，合作探究１、引读其次小节。
２、合作探究，为什么两只鸟蛋就是两只小鸟：小组商量，自由回答。
两只鸟蛋第二课时(正)
《两只鸟蛋》第二课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文，培养学生朗读诗歌的兴趣。
2、通过朗读体会人物情感变化，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，你们去过森林吗？在美丽的大自然中，到处都有鸟儿的歌唱，谁知道鸟儿是怎样来到我们这美丽的世界的？（从鸟蛋孵化出来的。
）揭示课题，齐读课题。
二、出示学习目标。
三、复习生字四、学习课文（一）图文结合，朗读感悟出示自学提示1：生自由朗读课文.标出课文有几个小节。
（指名答）1、（出示）第一小节指名读读第一小节。
其他同学看着书，边听边思考问题：“我”做了一件什么事情？（指名回答）（我从树杈上取下两只鸟蛋）板书：取下师：这两只鸟蛋是什么样子的呀？（指名说）生：小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。
师：鸟蛋放在手上有什么感觉？（出示实物：鸟蛋）请学生摸一摸，说出自己感受。
生：凉凉的鸟蛋凉凉的（1）指导朗读：（小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。
）读出鸟蛋小小的，凉凉的，好玩形式：齐读，指名读，师范读，自由读，指名读，男女赛读指名、齐读第一小节。
（2）指导学生说话：课件出示（鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋）看，你能发现什么？齐读（鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你发现了什么？（位置调换了，意思还是一样吗？谁会说？小路长长的（）小路杨树高高的（）杨树你能用这样的方法，说说我们身边的事物吗？孩子，“凉凉的鸟蛋”拿在手里怎么样？开心吗？（好玩，开心）让我们带着开心、好玩的心情读读这一小节吧！（齐读）3、朗读感悟第二小节（1）就在他玩得开心的时候，谁看见了？妈妈是怎么说的？（2）谁来读第二小节。
（指名读）（3）妈妈看见了，是怎样说的呢？（课件出示句子：两只鸟蛋就是两只小鸟。
）指名读。
讨论：妈妈为什么会这样说呢？（指名说）指导读：是呀，妈妈说得对：两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子。
不信，你们瞧！（课件出示小鸟孵化的图片）怪不得妈妈说：（课件出示句子：两只鸟蛋就是两只小鸟。
《两只鸟蛋》第二课时教学设计_4
《两只鸟蛋》第二课时教学设计【教学目标】1、知识目标：认识“蛋、取”等12个生字和带生字的新词，能积累部分词语。
会“写、听、唱”等6个字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感目标：懂得鸟类是人类的朋友，培养关爱大自然的情感。
【教学重难点】识记生字，积累词语，有感情的朗读、背诵课文。
【教学准备】1、收集有关鸟与自然的资料与信息。
2、多媒体课件、小鸟头饰、词语卡片。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第二课时一、交流信息、激发兴趣1、板书：两只鸟蛋2、学生交流课外收集的有关鸟与自然的资料、信息。
初步培养学生对信息的收集、处理、运用，拓了学习语文的空间，激发了课外阅读的兴趣。
二、初读感知、质疑问难1、自由读课文，画出本课生字，借助拼音自己多读几遍。
2、多媒体课件逐个出现要求认读的12个生字：学生自由抢答，注意把字音读准。
3、学生自由朗读课文：提出不明白的问题。
学生是学习的主人，引导学生自读、自悟、质疑问难，自主学习，突出了学生的主体地位，同时也教给学生一种读书的方法。
三、精读品味，体会情感1、学生自由练读第一节：同桌互说读懂了什么。
2、重点指导读好“小小的、凉凉的、真好玩”这几个词语，读出喜欢的语气，体会鸟蛋的可爱和“我”的心情。
师：在“我”的眼里，鸟蛋是那么好玩，比一比，看谁把“我”的心情读出来。
指名读，评议。
师：小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩，一边想像，一边读、谁来试一试。
指名读，评议。
师：你读出了鸟蛋真好玩，还有谁读出鸟蛋小小的样子，凉凉的感觉呢?指名读。
师：你真能干，读出了鸟蛋的可爱，就像他这么读。
男、女赛读、齐读。
读的过程是感悟，体验的过程。
教师抓住“小小的”、“凉凉的”、“真好玩”几个词语，以读代讲，以评导读，读中想象，通过比较、揣摩、欣赏让学生感受到鸟蛋的可爱和“我”的心情，培养语感。
四、自主发现，合作探究1、引读第二小节。
2、合作探究，为什么两只鸟蛋就是两只小鸟：小组讨论，自由回答。
一年级语文《两只鸟蛋》第二课时教学设计
一年级语文《两只鸟蛋》第二课时教学设计【教材分析】《两只鸟蛋》九年义务教育人教版一年级下册的一篇课文。
根据教材特点和学生的年龄特点，主要采用创设情境的方法，动手让学生摸一摸，说一说，演一演，动一动，看一看，听一听，想一想，写一写，充分调动学生学习的积极性和主动性，在愉快而又轻松的课堂气氛中学习!【学习目标】1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听、唱”。
2、正确、流利、较有感情地朗读课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【课前准备】1、《百鸟朝凤》录音带。
2、课文插图(挂图)。
3、小鸟破壳而出的图片。
4、2个鸟蛋。
5、带和不带拼音的生字词卡片。
【教学过程】一、出示鸟蛋，板书课题学习生字“蛋”：同学们在哪儿见过“蛋”这个字?(蛋黄派、蛋糕、动画片中的人名)你们可以给“蛋”字找个朋友吗?识字是低年级教学的重点，识字教学应和学生的生活实际相联系，引导学生从生活中识字，鼓励学生自主识字，掌握一定的识字方法。
二、初读课文，读准字音学习新课之前，小朋友们该做什么呢?1、自由读：借助拼音自由读课文，遇到生字多读几遍，不懂的可以轻声地问同桌。
2、选择读：请小朋友选择自己读得最好的或最喜欢的小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学习，哪个字音不够准，读完后你提醒他。
3、互相读：同桌互相读一读，纠正字音。
4、抽读带拼音的生字词：鸟蛋取下凉凉的一定捧着连忙轻轻仿佛抬起投向5、抽读不带拼音的生字词：鸟蛋取下凉凉的一定捧着连忙轻轻仿佛抬起投向6、齐读生字词。
采用灵活多样的朗读，自由读、选择读、对读、带拼音读、不带拼音读，让小朋友在不知不觉中和生字“见面”，克服单一呆板的识字方法，多见几次“面”，生字就熟了。
三、细读课文，促进感悟小朋友们生字词读得很准确，这回再读课文一定会把课文读得更准确、更流利。
1、自由读全诗：想一想你读懂了什么?2、分小节细读诗：学习第一节：⑴指名读第一节：说说你读懂了什么?⑵出示鸟蛋：尽量让每个学生摸摸鸟蛋，并说说摸鸟蛋有什么感受?⑶指导有感情地朗读第一节：读出“小小的”“凉凉的”“真好玩”的感觉。
两只鸟蛋第2课时教学设计完整篇
《两只鸟蛋》第二课时教学设计 -3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友,激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
重难点、关键:ﻭ１、学会生字词。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文,了解课文的内容。
教具准备：ﻭＣAI课件、小黑板一张、生字卡片若干。
课时划分：ﻭ两课时ﻭ教学目的:ﻭ１、图文结合理解课文内容.2、继续练习正确、流利地朗读课文;背诵课文。
ﻭ教学过程:ﻭ一、激趣导入师：孩子们，你们听(出示CAI课件:鸟叫的音乐）谁愿意告诉老师，你听到了什么？好像看到了什么?师:孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？师：咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》（教师板书课题)ﻭ二、复习巩固师:孩子们,告诉大家一个好，上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？它们可还认识你们呢!师：哪咱们一起来玩一个做朋友的游戏吧!ﻭ(学生游戏)师：孩子们，咱们已经和生字宝宝交上了朋友,这些生字藏在课文中，小朋友一定能认出它们。
师：孩子们，何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画(简笔画）你们看,上面画了什么？这两只鸟蛋会发生什么故事呢？今天咱们继续学的这篇课文就是讲这两只鸟蛋的故事.不信,快打开书看看吧!ﻭ师:咱们读读课文吧!这是我们第一次读这篇课文，你觉得怎样读才能把课文读好？师:其实对于你们一年级的孩子来说，一篇课文只要读得通顺、读懂、流利、有感情就行了。
师:那咱们试试.你们可以用你们喜欢的方式去读，不好读的地方咱们多读几次.现在开始读吧!ﻭ师：谁愿意把这篇课文读给大家听？其余的小朋友来当当小评委。
师:孩子们,读了这篇课文,你知道了什么?师:看到小朋友这么能干，何老师也想读读这篇课文。
你们要认真听，听听老师读得怎样?边听边想,这篇课文一节有几节？并做上自己喜欢的符号.老师还要评选一位最佳小听众。
ﻭ(配乐朗读）三、细读课文，促进感悟ﻭ师：（拿出鸟蛋)孩子们，你们看，这是什么？师：你们每个小组都有一个，用小手摸摸，感觉怎样？师:小哥哥拿了鸟蛋，他会怎样做呢?他可能—-—-也可能———师：孩子们，咱们看看，课文哪一小节写了小小的鸟蛋?ﻭ师：谁愿意把第一小节读给大家听？ﻭ师:他读的怎样？(出示卡片：小小的凉凉的真好玩）ﻭ师:把第一小节读给同桌的小伙伴听.ﻭ师：喜欢第一节的同学，可以站起来有感情的朗读。
《两只鸟蛋》第二课时教学设计
《两只鸟蛋》第二课时教学设计《两只鸟蛋》第二课时教学设计篇1课前透视：这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。
当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然要和谐相处！诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。
另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。
教学目标：1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。
2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
信息资料：生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。
课时：两课时第二课时一、朗读（调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力。
）1、学习第三小节：（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。
（2）学生做动作理解小心、连忙、捧着、轻松等词语。
（3）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
2、学习第四小节：（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解投向）（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。
（3）仿佛一词怎样理解？（可以和好像互换）你还能用它说句话吗？如：鸟儿仿佛3、配乐有感情的朗读全诗。
（配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同一的审美境界。
）背诵（竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。
）分小组以挑战冠军的形式背诵全文。
三、练习（延伸课文内容，培养学生综合实践能力。
[两只鸟蛋—教学设计(第二课时)] 鸟语第二课时教学设计
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《[两只鸟蛋—教学设计（第二课时）] 鸟语第二课时教学设计》摘要：师其实对你们年级孩子说课只要得通顺、懂、流利、有感情就行了，(配乐朗)三、细课促进感悟师(拿出鸟蛋)孩子们你们看这是什么，容概括这介绍了关两只鸟蛋教学实录,两只鸟蛋教学设计,两只鸟蛋教案,两只鸟蛋希望对你有助</摘要主要容是关两只鸟蛋教学设计（二课）欢迎并提出宝贵见两只鸟蛋教学设计（二课）教学目标、学会课生并会写6生认识走底、借助拼音把课正确、流利并能背诵课3、通学教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类朋友激发学生爱鸟护鸟思想感情教学重难、学会生词、正确、流利地朗课背诵课了课容教具准备课件、黑板张、生卡片若干课两课教学程、激趣导入师孩子们你们听(出示课件鸟叫音乐)谁愿告诉老师你听到了什么?像看到了什么？师孩子们鸟儿让我们生活变得很精彩你知道这些可爱鸟儿是怎样到我们这美丽世界吗？师咱们今天继续学习九课《两只鸟蛋》(教师板课题)二、复习巩固师孩子们告诉消息上节课我们认识生宝宝又要到我们班上做客了你们还认识它们吗？它们可还认识你们呢师哪咱们起玩做朋友游戏吧(学生游戏)师孩子们咱们已和生宝宝交上了朋友这些生藏课朋友定能认出它们师孩子们何老师今天给咱班朋友带了幅画(简笔画)你们看上面画了什么？这两只鸟蛋会发生什么故事呢？今天咱们继续学这课就是讲这两只鸟蛋故事不信快打开看看吧师咱们课吧这是我们次这课你觉得怎样才能把课？师其实对你们年级孩子说课只要得通顺、懂、流利、有感情就行了师那咱们试试你们可以用你们喜欢方式不地方咱们多几次现开始吧师谁愿把这课给听？其余朋友当当评委师孩子们了这课你知道了什么？师看到朋友这么能干何老师也想这课你们要认真听听听老师得怎样？边听边想这课节有几节？并做上己喜欢老师还要评选位佳听众(配乐朗)三、细课促进感悟师(拿出鸟蛋)孩子们你们看这是什么？师你们每组都有用手摸摸感觉怎样？师哥哥拿了鸟蛋他会怎样做呢？他可能也可能师孩子们咱们看看课哪节写了鸟蛋？师谁愿把节给听？师他怎样？（出示卡片凉凉真玩）师把节给桌伙伴听师喜欢节学可以起有感情朗师这节里有这样短语它们还能变样呢师己看看它们思有什么不？师那我们起吧师你们学得真认真现我们起做段肢体操放松下(优美乐曲孩子们做老师编体操)师孩子们快看(课件鸟儿出壳)你们看到什么?师两只鸟蛋就是两生命啊可是(板取下鸟蛋)如你是鸟妈妈你宝宝被别人拿走了你心情会怎样呢？师感叹句要出强烈语气谁愿把这句话？师孩子们你们有着急候吗？着急候说话速怎样？谁能做出焦急不安动作？师哪朋友愿给我们这节？师看到得这么何老师也想和你们起这节(教师引)师请女学带头焦急不安心情给桌男孩子听听谁得我们要她鼓掌师是啊何老师也明白这道理两只鸟蛋就是两生命我心捧着鸟蛋连忙到树边轻轻地把鸟蛋送还看看课哪节写了哥哥送鸟蛋师现我们请组学三节(生评)师现我也想听听二组学怎样？师现请三、四组学也吧师得真请学们用表演形式三节会背边背边表演不会背就边边表演师哥哥送回鸟蛋他可能对鸟蛋说些什么？师现我们起表演节目吧桌演鸟妈妈演哥哥看看他们会说什么？师看到鸟妈妈和它孩子团圆了我们应该感谢那位爱鸟男孩(板爱鸟)师现我们起看看上插图吧师假如你是哥哥你听到了欢快鸟叫声你抬起头仰望蓝天你像看到了什么？师这课写得真你喜欢课谁啊？什么？师现我们起用表演形式背背这课吧师孩子们看到你们这样喜欢鸟鸟儿们可高兴了些美丽鸟了感谢你们爱它、护它要到我们班上了你们快看(课件形态各异鸟儿优美旋律忽上忽下忽高忽低显得更加美丽)师多么可爱鸟啊因有了它们我们世界才变得美丽快拿出你手画笔画画你喜欢鸟儿吧(学生画画教师巡视)四、总结全师孩子们我们学了这课知道了要爱护鸟儿那么我们除了爱护鸟类还要爱护人类其它什么吗？师我们地球因有了这些可爱生命才变如美丽请爱护地球上切生命吧爱护地球就是爱护人类己五、布置作业、继续收集鸟儿图片了些鸟儿生活习性、背诵课容概括这介绍了关两只鸟蛋教学实录,两只鸟蛋教学设计,两只鸟蛋教案,两只鸟蛋希望对你有助。
一年级语文下册《两只鸟蛋》第二课时教案新人教版
一年级语文下册《两只鸟蛋》第二课时教案新人教版第二课时一、巩固字词抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。
二、细读课文，促进感悟、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。
2、全班交流，分小节学习课文。
（一）教学第一小节。
、指名读课文。
2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。
3、指导朗读。
师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
（二）教学第二小节。
、指名读。
说说学懂了什么。
（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。
）讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？（有条件的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或）2、指导朗读。
（1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）（2）启发想象：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。
（三）教学第三小节。
学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。
（四）教学第四小节。
、学生读理解后，质疑。
（如：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？）启发想象：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？2、指导朗读。
（自由读、指名读、齐读）——师生评议三、借助想象，升华感情、学生齐读全文。
交流：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？2、喜欢读这篇课文吗？为什么？再读，体会诗歌的韵味。
四、写字指导、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：（1）写好口字旁——“听、唱”。
（2）写好“走之”。
（3）写好“向”字的半包围结构上包下的形式。
2、学生练习书写生字。
五、实践活动小调查：保护鸟类。
为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。
《两只鸟蛋》第二课时
《两只鸟蛋》第二课时教学要求：1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。
2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。
3、通过学文教育小孩珍爱生命、怜惜生命、明白得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
重难点、关键：1、学会生字词。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文的内容。
教具预备：CAI课件、小黑板一张、生字卡片若干。
课时划分：两课时教学目的:1、图文结合明白得课文内容。
2、连续练习正确、流利地朗读课文；背诵课文。
教学过程：一、激趣导入师：小孩们，你们听(出示CAI课件：鸟叫的音乐)谁情愿告诉老师，你听到了什么?看起来看到了什么？师：小孩们，鸟儿让我们的生活变得专门杰出，你明白这些可爱的鸟儿是如何样来到我们那个漂亮的世界的吗？师：咱们今天连续学习第九课《两只鸟蛋》(教师板书课题)二、复习巩固师：小孩们，告诉大伙儿一个好消息，上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？它们可还认识你们呢！师：哪咱们一起来玩一个“做朋友”的游戏吧！(学生游戏)师：小孩们，咱们差不多和生字宝宝交上了朋友，这些生字藏在课文中，小朋友一定能认出它们。
师：小孩们，何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画(简笔画)你们看，上面画了什么？这两只鸟蛋会发生什么故事呢？今天咱们连续学的这篇课文确实是讲这两只鸟蛋的故事。
不信，快打开书看看吧！师：咱们读读课文吧！这是我们第一次读这篇课文，你觉得如何样读才能把课文读好？师：事实上关于你们一年级的小孩来说，一篇课文只要读得通顺、读明白、流利、有感情就行了。
师：那咱们试试。
你们能够用你们喜爱的方式去读，不行读的地点咱们多读几次。
现在开始读吧！师：谁情愿把这篇课文读给大伙儿听？其余的小朋友来当当小评委。
师：小孩们，读了这篇课文，你明白了什么？师：看到小朋友这么能干，何老师也想读读这篇课文。
你们要认真听，听听老师读得如何样？边听边想，这篇课文一节有几节？并做上自己喜爱的符号。
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《两只鸟蛋》第二课时
教学要求：
1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。
2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。
3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
重难点、关键：
1、学会生字词。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文的内容。
教具准备：
CAI课件、小黑板一张、生字卡片若干。
课时划分：
两课时
教学目的:
1、图文结合理解课文内容。
2、继续练习正确、流利地朗读课文；背诵课文。
教学过程：
一、激趣导入
师：孩子们，你们听(出示CAI课件：鸟叫的音乐)谁愿意告诉老师，你听到了什么?好像看到了什么？
师：孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？
师：咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》(教师板书课题) 二、复习巩固
师：孩子们，告诉大家一个好消息，上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？它们可还认识你们呢！
师：哪咱们一起来玩一个“做朋友”的游戏吧！
(学生游戏)
师：孩子们，咱们已经和生字宝宝交上了朋友，这些生字藏在课文中，小朋友一定能认出它们。
师：孩子们，何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画(简笔画)你们看，上面画了什么？这两只鸟蛋会发生什么故事呢？今天咱们继续学的这篇课文就是讲这两只鸟蛋的故事。
不信，快打开书看看吧！
师：咱们读读课文吧！这是我们第一次读这篇课文，你觉得怎样读才能把课文读好？
师：其实对于你们一年级的孩子来说，一篇课文只要读得通顺、读懂、流利、有感情就行了。
师：那咱们试试。
你们可以用你们喜欢的方式去读，不好读的地方咱们多读几次。
现在开始读吧！
师：谁愿意把这篇课文读给大家听？其余的小朋友来当当小评委。
师：孩子们，读了这篇课文，你知道了什么？
师：看到小朋友这么能干，何老师也想读读这篇课文。
你们要认真听，听听老师读得怎样？边听边想，这篇课文一节有几节？并做上自己喜欢的符号。
老师还要评选一位最佳小听众。
(配乐朗读)
三、细读课文，促进感悟
师：(拿出鸟蛋)孩子们，你们看，这是什么？
师：你们每个小组都有一个，用小手摸摸，感觉怎样？师：小哥哥拿了鸟蛋，他会怎样做呢？他可能----也可能--- 师：孩子们，咱们看看，课文哪一小节写了小小的鸟蛋？师：谁愿意把第一小节读给大家听？
师：他读的怎样？
（出示卡片：小小的凉凉的真好玩）
师：把第一小节读给同桌的小伙伴听。
师：喜欢第一节的同学，可以站起来有感情的朗读。
师：这一节里有这样一个短语，它们还能变样呢！
[课件：鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋]
师：自己读读，看看它们的意思有什么不同？
师：那我们一起来读读吧！
师：你们学得真认真！现在我们一起来做一段肢体操，放松一下。
(在优美的乐曲中孩子们做老师自编的体操)
师：孩子们，快看(CAI课件：鸟儿出壳)，你们看到什么? 师：两只鸟蛋就是两个生命啊！可是此时---(板书：取下鸟蛋)如果你是鸟妈妈，你的小宝宝被别人拿走了，你的心情会怎样呢？
[CAI课件：鸟妈妈这会一定焦急不安！]
师：感叹句要读出强烈的语气。
谁愿意把这句话读读？
师：孩子们。
你们有着急的时候吗？着急的时候说话的速度怎样？谁能做出焦急不安的动作？
师：哪个小朋友愿意给我们大家读读这一小节？
师：看到大家读得这么好，何老师也想和你们一起读这一小节。
(教师引读)
师：请女同学带头“焦急不安”的心情读给同桌的男孩子听听。
谁读得好，我们要为她鼓掌的。
师：是啊！何老师也明白这个道理，两只鸟蛋就是两个小生命。
我小心的捧着鸟蛋，连忙来到树边，轻轻地把鸟蛋送还。
看看，课文哪一小节写了小哥哥送鸟蛋。
师：现在我们请一小组的同学读读第三小节。
(生评)
[教师重点指导这一小节的朗读]
师：现在我也想听听第二小组的同学读的怎样？
师：现在请三、四小组的同学也来读读吧！
师：大家读得真好！请同学们用表演的形式来读读第三小节。
会背的边背边表演，不会背的就边读边表演。
师：小哥哥送回鸟蛋时，他可能对鸟蛋说些什么？
师：现在我们一起来表演一个节目吧！同桌之间一个演鸟妈妈，一个演小哥哥。
看看他们会说什么？
师：看到鸟妈妈和它的孩子团圆了，我们应该感谢那位爱鸟的小男孩。
(板书：爱鸟)
师：现在我们一起来看看书上的插图吧！
师：假如你是“小哥哥”，你听到了欢快的鸟叫声，你抬起头来仰望蓝天，你好像看到了什么？
师：这篇课文写得真好！你喜欢课文中的谁啊？为什么？师：现在我们一起用表演的形式背背这篇课文吧！
师：孩子们，看到你们这样喜欢小鸟，鸟儿们可高兴了。
一些美丽的小鸟为了感谢你们爱它、护它，要到我们班上来了。
你们快看(CAI课件：形态各异的鸟儿，在优美的旋律中忽上忽下，忽高忽低----显得更加美丽)[欣赏]
师：多么可爱的小鸟啊！因为有了它们，我们的世界才变得美丽。
快拿出你手中的画笔，画一画你喜欢的鸟儿吧！
(学生画画，教师巡视)
四、总结全文。
师：孩子们，我们学了这篇课文知道了要爱护鸟儿。
那么我们除了爱护鸟类，还要爱护人类的其它什么吗？
师：我们的地球因为有了这些可爱的生命才变的如此美丽。
请爱护地球上的一切生命吧！爱护地球，就是爱护人类自己。
五、拓展练习
1、继续收集鸟儿的图片，了解一些鸟儿的生活习性。
2、背诵课文。