13只有一个地球+(3)
13.只有一个地球(相关资料)
“地球”
第一个公开发表“地球”概念的人是柏拉图（公元前427~347年）。
他是古希腊客观唯心主义哲学家，是苏格拉底的学生，亚里士多德的老师。
他说地球位于宇宙的中心，许多天体环绕它作圆周运动。
自从西班牙冒险家麦哲伦通过环球航海用事实证明了“地球”这一概念的正确性后，大地是球形的已作为结论被人们接受。
但是早的公元前4世纪，柏拉图就推断出“地球”这一概念。
他认为，宇宙中最完善的形式是球形。
因而人所居住的大地也应该具备最完善的形式，所以大地应该是球形的，而且大地也只有呈球形才适应“宇宙和谐性”和“数”的要求。
柏拉图的学生亚里士多德不仅接受了老师的理论，而且用观察事实证明了这个理论。
他的观察月蚀时，注意到掩住月面的地球影子总是圆弧形的，他还认识到，向北方旅行时，人们会发现各种星辰高出地平的高度的增加。
这就表明大地是球形的。
亚里士多德由此成为地球概念的真正奠基者。
但是，“地球”观的最早提出者，应该说是柏拉图。
(人教新课标版)六年级语文上册第13课《只有一个地球》优秀教学案例
3.提问学生：“你们对地球环境问题有什么了解？你们认为地球环境问题的原因是什么？”引导学生回顾已有的知识，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.引导学生阅读课文《只有一个地球》，让学生自主理解课文内容，把握地球资源的有限性和人类活动对地球环境的影响。
2.学生通过阅读、分析、写作等环节，培养自己的阅读理解能力、批判性思维能力和创造性思维能力。
3.学生通过观察、实践、反思等环节，提高自己的问题解决能力和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到地球只有一个，我们要好好保护它，培养学生的环保意识。
2.学生能够树立正确的价值观，认识到保护地球是每个人的责任，培养学生的社会责任感。
课文内容以地球资源的有限性和人类活动对地球环境的影响为主线，引导学生认识到地球只有一个，我们要好好保护它。在这个基础上，我将设计一系列的教学活动，如小组讨论、写作练习等，旨在提高学生的思维能力、合作能力和表达能力，使他们在理解课文内容的同时，也能够从中汲取到保护环境的意识。
在教学过程中，我会注重激发学生的学习兴趣，通过设置悬念、提出问题等方式，引发学生的思考，使他们能够积极主动地参与到课堂中来。同时，我也会关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
3.学生能够通过学习课文，感受到作者对于地球的热爱和担忧，培养学生的同理心和关爱他人的情感。
4.学生能够积极面对地球环境问题，树立乐观的态度，相信只要我们共同努力，一定能够保护好地球。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示地球的美景和环境问题的图片，让学生感受到地球的魅力和保护地球的重要性。
部编人教版六年级语文上册每课详解：第4单元第13课 只有一个地球
1.会写“晶、莹”等生字；正确读写 “晶莹、资源、恩赐、枯竭、威胁、目睹”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
（重点）.地球：地球（Earth）是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序排为第三颗，也是太阳系中直径、质量和密度最大的类地行星，距离太阳1.5亿公里。
地球自西向东自转，同时围绕太阳公转。
现有40~46亿岁，它有一个天然卫星——月球，二者组成一个天体系统——地月系统。
46亿年以前起源于原始太阳星云。
.晶莹（yíng yín ）慷慨（kǎi kài ）滥用（làn lán）•••√√√.扁biǎn（扁担）piān（扁舟）难nàn（灾难）nán（困难）.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
.说一说课文写了什么？本文采用科学小品文的形式，云用列数字、举例子、打比方等多种说明方法，介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是描写的，所拥有的资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球。
.晶jīnɡ书写指导：卧钩三“日”大小相等。
上面的“人”在衡中上部，竖中线两侧。
结构：品字组词：晶莹剔透 结晶造句：晶莹剔透的冰雕使人感觉进入了一个童话世界。
音序：J 部首：日 .莹yínɡ书写指导：上小下大，中部“冖”盖住下部，“玉”第三横稍长。
结构：上中下组词：晶莹造句：晶莹的露珠在荷叶上滚动。
音序：Y 部首：艹 .蔼ǎi书写指导：艹扁而长，“日”略扁，“匈”稍宽。
结构：上下组词：和蔼可亲 和蔼造句：我们奶奶是一位和蔼可亲的老人。
音序：A 部首：艹.资zī书写指导：上部宽而扁，下部窄而长，第六笔捺舒展。
结构：上下组词：资源 资金造句：我国有着丰富的矿产资源。
音序：Z 部首：贝.矿kuànɡ书写指导：左窄右宽，第八笔撇舒展。
结构：左右组词：矿产 矿石造句：我国矿产资源丰富。
六年级语文上册第13课只有一个地球词语盘点
六年级语文上册第13课只有一个地球词语盘点晶莹：光亮而透明。
文中指地球的外表光亮而透明。
资源：生产资料或生活资料的天然来源。
矿物：地壳中存在的自然化合物和少数自然元素，具有相对固定的化学成分和性质。
大部分是固态的(如，铁矿石)，有的是液态的(如，自然汞)或气态的(如，氦)。
恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。
滥用：胡乱或过度地使用。
文中指胡乱或过度地使用化学品。
威胁：用威力逼迫、恫吓，使人屈服。
文中指自然资源被破坏及一系列的生态灾难，会对人类的生存造成极大的危害，甚至最终使人类无法生存下去。
【近义词】灾难──灾祸庄严──庄重晶莹──晶亮交错──交织、交叉慷慨──大方贡献──奉献璀璨──灿烂枯竭──枯干、干涸渺小──微小和蔼──和气天际──天边纹痕──纹路、痕迹沉寂──沉静透亮──明亮恩赐──赏赐威胁──威吓遨游──漫游、游历【反义词】交叉──平行灵活──呆板节制──滥用精心──马虎渺小──巨大慷慨──吝啬节制──放纵保护──破坏恩赐──吝惜枯竭──丰富有限──无限据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
13《只有一个地球》预习单
13 《只有一个地球》预习任务单
姓名：学号：成绩：
一、预习作业一（按照所贴预习要求完成）
1、正确、流利地读熟课文，并标出自然段。
2、正确读出下列词语，注意多音字的读音。
遥望晶莹恩赐节制枯竭滥用威胁设想
遨游渺小璀璨扁舟破碎和蔼可亲映入眼帘
3、仔细观察，正确书写下列生字。
把你认为容易出错的地方，红笔标画一下。
二、预习作业二
1、联系上下文，解释下列词语的意思。
（1）慷慨：。
（2）恩赐：。
（3）滥用：。
2、联系学过的课文，写一写你学过哪些说明方法？
3、认真读课文，课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
三、预习作业三
1、查找资料：搜集生态环境及自然资源遭受破坏的事例、数据。
2、预习质疑：。
13、只有一个地球
揣摩作者的写作方法
• 这篇课文是一篇说明文，却如此深切地激 发了我们的情感，启迪我们的思想。 • 回顾全文，你从文章中学到了说明文的哪 些写作方法？
• 列数字、举实例、打比方 • 用词严谨，表达生动。
看到“地球母亲”这样的处境你最想说些什 么？请写一两句话表达自己的感受。
如果对矿产资源不加节制 的开采，其后果（ ）， 如果对可再生资源随意滥 用化学品其后果（ ）。
人类生活所需要的水资源、 生物资源、森林资源、大气 资源 是可以再生的，长期 给人类做贡献。
因为 ， 所以地球被破坏了，我们 将别无去处。
读一读，想一想 • 默读课文三、四段，说说这部分 让你看到了怎样的地球？ • 为什么说“我们这个地球太可爱 了，同时又太容易破碎了”？
•
地球所拥有的自然资源 也是有限的。拿矿物资源来 说，它不是上帝的恩赐，而 是经过几百万年，甚至几亿 年的地质变化形成的。
• 人类生活所需要的水资源、 森林资源、生物资源、大气 资源，本来是可以不断再生， 长期给人类做贡献的。 • 人类生活所需的水资源、森 林资源、生物资源、大气资 源，是可以不断再生，长期 给人类做贡献的。
“生物圈二号”实验
• 1991年，美国科学家进行了一个耗资巨大规模空前的“生 物圈二号”实验。“生物圈二号”是一个巨大的封闭的生 态系统，位于美国亚利桑拿州，大约有两个足球场大小。 从外观看，它很像科幻片里建在月球上的空间站。依照设 计，这个封闭生态系统尽可能模拟自然的生态体系，有土 壤、水、空气与动植物，甚至还有森林、湖泊河流和海洋。 1991年，8个人被送进“生物圈二号”，本来预期他们与 世隔绝两年，可以靠吃自己生产的粮食，呼吸植物释放的 氧气，饮用生态系统自然净化的水生存。但18个月之后， “生物圈二号”系统严重失去平衡：氧气浓度从21%降至 14%，不足以维持研究者的生命，输入氧气加以补救也无 济于事；原有的25种小动物，19种灭绝；为植物传播花粉 的昆虫全部死亡，植物也无法繁殖。事后的研究发现：细 菌在分解土壤中大量有机质的过程中，耗费了大量的氧气； 而细菌所释放出的二氧化碳经过化学作用，被“生物圈二 号”的混凝土墙所吸收，又打破了循环。 此次失败的实 验项目在社会上引起了广泛的争论，从事此项实验的科研 机构的威信大受影响。
13 只有一个地球-要点梳理
13 只有一个地球【基础须知】词语1.我会解词语遨游(áo yóu)：远游，漫游。
晶莹(jīng yíng)：明亮澄澈。
（例句）繁星像宝石似的发出晶莹灿烂的光，月亮高高地挂在天空。
和蔼可亲(hé ǎi kěqīn)：性情温和，态度亲切。
（例句）她非常和蔼可亲，大家都喜欢她。
资源(zī yuán)：可利用的自然物质。
如煤、铁、石油等。
破碎(pò suì)：破成碎块。
目睹(mù dǔ)：眼见，亲眼所见。
2.近义词恩赐—赏赐枯竭—干枯毁坏—破坏和蔼—和善慷慨—大方渺小—微小璀璨—灿烂指望—盼望遥望—远望3.反义词渺小—巨大无私—自私慷慨—吝啬和蔼—粗暴加速—减缓毁坏—保护有限—无穷可爱—可恨精心—粗心枯竭—充沛【重点梳理】写作方法指导课文采用了列数字、举例子、打比方等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。
如：①在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这么大，不会再长大。
②拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
③科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
这样描写，会给读者身临其境的感觉。
我们在写作时也应学习这种说明方法。
如写《可爱的校园》，我们就可以用列数字写出学校的大小，用打比方写出校园的形状，用举例子写学校教室的设备等。
【难点再现】1.课文写了关于地球的哪几个方面的内容？课文是从宇航员遥望地球引入，接着从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人类应该保护地球。
2.“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”在文中起怎样的作用？这句感叹出自宇航员之口，在文中起到了画龙点睛的作用。
从宇航员的视角来赞叹地球的可爱，并且说出发自肺腑的担忧，给人留下了深刻的印象，使人们看到我们可爱的地球在宇宙中的美丽风姿，就不由得想起了地球正在默默承受的苦难。
六年级语文上册第四组13、只有一个地球 教案 学案及答案
2.熟读课文。
第二课时一、导学二、阅读就是用心灵与文字对话的过程。
让我们再次朗读课文, 边读边问问自己: 是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？让我们一起交流交流吧！三、探究新知自学活动一细读品味, 理解课文内容:A.遨游太空的宇航员发出“我们这个地球太可爱了, 同时又太容易破碎了”的感慨。
“可爱”表现在哪里？找到能表现出地球可爱的句子, 自己读一读, 边读边想象地球的样子, 把对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。
为什么说地球“同时又太容易破碎了”呢？结合课文第三、四自然段和资料袋的内容, 认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。
说说这部分让你看到了怎样的地球?是谁造成了地球的这些变化？B.抓住重点句子品读, 体会说明文用词的准确性。
（1）、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源, 本来是可以不断再生, 长期给人类作贡献的。
但是因为人类随意毁坏自然资源, 不顾后果地滥用化学品, 不但使它们不能再生, 还造成了一系列生态灾难, 给人类生存带来了严重的威胁。
13.《只有一个地球》学案【学习目标】1.学会本课10个生字: 晶、莹、蔼、资、矿、赐、竭、滥、睹、胁；正确读写下列词语: 恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读课文, 理解课文内容, 懂得“只有一个地球”的道理, 增强爱护环境、保护地球的意识。
4、体会说明文用语的准确、严谨, 学习说明的方法。
5、激发学生珍惜资源, 保护地球的情感。
【资料袋】1.我国生态环境状况的几个数字。
水土流失严重。
据1992年卫星遥感测算, 我国水土流失面积为179.4万平方公里, 占国土面积的18.7%。
沙化速度发展。
沙化土地已达到149万平方公里。
占国土面积的15.5%。
水源污染明显加重。
有42%的城市水源受到污染。
森林资源的危机。
我国是一个少林的国家, 人均林面积和森林蓄积量在世界各国中排在第107位之后。
13《只有一个地球》介绍课件
列数字、作比较、比喻的说明方法
2 作者是如何写出地球的资源有限，人类活 动范围小，不能移居的？用了哪些说明方法？
3 “我们这个地球太可爱了，同时又太 容易破碎了”？请谈谈对这句话的理解。
地球是无私的，它向人类慷慨 地提供矿产资源。但是，如果 不加节制地开采，必将加速地 球上矿产资源的枯竭。
地
人
球
类
每天，我们的地球至少有１５００人死于饮用不 洁水造成的疾病。
每天，我们的地球有１２０００桶石油泄漏到海 洋里。
每天，我们的地球有５５０００公顷的土地变成 不毛之地。
每天，我们的地球有５５０００公顷的森林被大 火砍伐毁于一旦。 每天，我们的地球有８００亿吨水在悄然流失。
科学家已经证明，在以地球为中心的40万 千米的范围内，没有适合人类居住的第二
第六条
一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境
单位和个人进行检举和控告。
第七条
国务院环境保护行政主管部门，对全国环境保护工作实施统一监
督管理。
县级以上地方人民政府环境保护行政主管部门，对本辖区的环境
保护工作实施统一监督管理。
国家海洋行政主管部门港务监督、渔政渔港监督、军队环境保护
的
的
无
自
《只有一个地球》教学设计
《启发研究型教学系统及创新教学研究》科研展示课例
《13、只有一个地球》教学设计
学校
贤丰实验小学
研究课题
激励互动和乐发展教学研究
学科
语文（六年级上册）
研究课题
品读善思，激励表达语文教学研究
授课
班级
601班
授课
教师
陈闰洪
听
3.板书课题，生读课题，再读课题。
激趣导入，以学生喜欢的形式直观展现地球，让他们看到地球美的一面。引导学生初步体会地球的珍贵。
二、初读课文，整体感知，把握主要内容。
1.自由朗读课文，然后小组讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
2.学生汇报，教师小结。
3.引导学生读后谈心情。谈到课文中心句“我们的地球太可爱了，同时太容易破碎了。”
a．矿产资源来自不易。
b．“不加节制”等词感悟到人类无知的破坏。
3.引导学生重点品读第4自然段。
a.重点理解：本来、随意破坏、不顾后果、生态灾难、严重威胁。特别是“生态灾难”要铺开解释，让学生举例说说是什么。
4.简略带过“目前人类无法移居”。
阅读是学生个性化的行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，同时激励学生表达，让题目受到情感熏陶，获得思想启迪。
初读课文，整体感知课文内容，把握文章意图，了解有关地球的相关知识。
三、再读课文，感受课文内容。
1.孩子们，你们的心情都是复杂的，有喜有忧，请你们再去课文中找一找那些触动你心灵的词句并画下来，让我们一起交流交流吧！
2.引导学生品读“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。”
13、只有一个地球集体备课教案
五、回到课题，升华情感
1、只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？
2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：精心保护地球
六、布置作业，拓展延伸
1、请同学们看屏幕，老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动：发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；编一份环保小报
3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）
（二）研读“地球容易破碎
过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！”“同时它又太容易破碎了！”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？
1、第3自然段。
（1）、第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？（不加节制的开采）（板书：资源枯竭）你知道“枯竭”意味着什么吗？
（2）、作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、着急、告诫……）
（3）、那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！女生读第一句。男生读第二句。
（5）、小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。
2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（课件：地球无私地向人类提供着各种资源）
（1）、板书：无私慷慨。
（2）、你是如何来理解这两个词。
（3）、用“慷慨”造句
2017年秋郭家坝镇中心小学集体备课教案
年级及科目
只有一个地球原文
[人教版课标本第十一册课文]13 只有一个地球据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！。
六年级上册13课读后感
六年级上册13课读后感六年级上册13课读后感（一）《只有一个地球》是我最喜欢的一篇课文。
这篇课文主要讲了地球的资源有限，而人类却不加节制的浪费。
如果地球的资源用完了，人类就将面临死亡，因为在以地球为中心的40万亿公里内，没有适合人类居住的第二个星球。
这让我不禁想起了我平时的一些生活习惯。
有一次，我买了一个冷饮，吃完随手就把冰糕棒和包装袋扔在了大街上。
清洁工阿姨看见了，就让我捡起来，而我却不高兴的说：“那有什么事，不就一个袋子吗？我才不捡呢。
”说完便走开了。
读了这篇课文后，我后悔的无地自容。
如果全世界每一个人一天扔一个塑料袋，那么一天加起来就是65亿个，这是多么大的数目啊！这样不用几年的时间，地球就不适合人类居住了，到时候想后悔也来不及了。
所以我们要保护我们这个微小、美丽而有脆弱的星球，为我们的子孙后代造福。
六年级上册13课读后感（二）读完这篇课文，我的心里仿佛有一颗石子投入了湖面，久久不能平息……《只有一个地球》向我们展现了地球美好而又凄凉的一面。
人类诞生之初，人与自然的关系还是和谐的，可是到了近现代，人类社会的发展进入了工业时代，科学技术的飞速发展给人类创造了巨大的财富，可是随之而来的就是对大自然的毁坏而遭到的无情的报复。
酸雨、大气污染、水质污染等问题开始困扰着人类。
1998年，由于长江中上游的之辈背破坏，造成了严重的水土流失，从而引发了一场百年不遇的大洪灾，致使多少无辜的生命丧失，多少良田被毁，多少房屋被冲垮啊！人类在这种时代都将责任推给了大自然，却从来没想到这时自己种下的孽果。
人类为了发展经济，对树木乱砍滥伐，在洪水到来时就没有了这一平展，才会招致那样的恶果。
有份资料表明，我国目前的土地沙漠化面积已达267。
4万平方公里，严重缺水的城市有300多个。
于是不少城市开始开采地下水，结果反倒弄得土地下陷。
如天津市，市区有2308平方公里的土地处于下降漏斗。
像这样不加节制地开采，必将加速地球上各种资源的枯竭，造成一系列的生态灾难。
(人教新课标版)六年级语文上册第13课《只有一个地球》第1课时教学设计
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考和合作交流的能力。
2.运用比较、分析、归纳等方法，引导学生深入理解课文，形成自己的观点。
3.以课文为载体，引导学生学会如何从文字中获取信息，提高阅读理解能力。
4.通过课堂讨论，培养学生倾听、表达、交流的能力。
（三）情感态度与价值观
4.教师提问：“为什么说只有一个地球？这个课题给你什么样的启示？”
5.学生发言，教师总结并引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知，500字
1.教师引导学生自主阅读课文，要求学生在阅读过程中注意生字词的读音和书写。
2.教师结合课文内容，讲解生字词，如“膨、藻、滥”等，并让学生在课堂上练习书写。
3.教师提出问题：“课文主要讲述了什么内容？地球有哪些特点？”
3.作文练笔：结合课文内容，以“我心中的地球”为主题，写一篇作文。要求：描述地球的美丽与神奇，表达对地球的热爱和保护地球的决心。
4.环保行动：开展一次家庭环保行动，如节约用水、用电，减少浪费等。请同学们记录下行动过程和心得体会，与同学们分享。
5.课后调查：分组进行课后调查，了解同学们对地球保护的认识和行动。可以采访同学、家人或社区居民，了解他们在日常生活中采取了哪些环保措施。将调查结果整理成报告，下节课与同学们分享。
1.创设情境，激发兴趣：通过展示地球的美丽图片和播放相关视频，让学生感受到地球的神奇与美好，从而引发他们对地球保护的兴趣。
2.自主学习，合作交流：给予学生自主学习的时间和空间，让他们在自主阅读中感悟课文内容。在此基础上，组织学生进行合作交流，分享彼此的感悟和收获，提高他们的表达能力和倾听能力。
3.适时引导，突破难点：针对课文的重点和难点，教师适时进行引导，通过提问、讨论等方式帮助学生深入理解地球的唯一性和人类对地球的依赖关系。
人教实验版第十一册语文第四单元教案
人教实验版第十一册语文第四单元教案13、只有一个地球集备者：廖丹云陈冬花叶清华程缨陈霄张碧芳朱雪榕李维源林娇玉教学目的1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。
2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。
教学重点本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。
教学难点使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。
教学准备：课件、“滥伐森林”投影片教学时间2课时。
第一课时一、引入1、《时代周刊》1998年评选的新闻人物——地球你吃惊吗？为什么吃惊？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有出现什么状况。
）——[经典的引入，可以作整理，作为资料]2、为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。
二、自学课文1、自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？2、沉痛、有点可惜；非常可惜；难过；讨厌破坏资源的人；伤心；可怕——心情很沉重，很复杂。
3、课文中哪几行文字给了你这样的心情，用“~”划下来，轻轻读，静静问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？4、把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。
5、第一个学生讲后的教师评语：我特别注意你的第一点，你说地球本来就很渺小，人类可以生存的环境有多少？我注意你讲的第二点，人数在膨胀，到2080年人类会达到多少？（120亿）6、第二个学生：难受、没有第二个星球。
——还有谁也有同感？——人类会灭亡——40万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时2000公里你估算要多少年？（20万年）你想去吗？（太长了，都死了。
）读书：“科学家已经证明”7、讲同一意思还有一段话，读读。
即使找到第二个地球，也会有同样的悲剧产生。
法制渗透交流课教案：只有一个地球 第一课时
（三）重点练习，品读感悟
1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。
（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）
（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。
（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。
（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）
（6）教师：面对日益严重的环境危机，为了保护我们的地球母亲，我国制定了（《中华人民共和国环境保护法》，师出示相关内容，组织学生学习：
第六条 一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。
第八条 对保护和改善环境有显著成绩的单位和个人，由人民政府给予奖励。
（四）布置作业：
（三）阅读课文最后两个自然段
1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？
地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？
2．学生交流、汇报
3．教师小结。
小学语文_13只有一个地球教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学语⽂_13只有⼀个地球教学设计学情分析教材分析课后反思《只有⼀个地球》教学设计⼀、教学⽬标１、知识与技能：（1）、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
（2）、会写：“晶，莹”等10个⽣字；正确读写“遥望、晶莹、资源、矿产、不加节制、枯竭、⽬睹、和蔼可亲”等词语。
（3）、了解地球的有关知识，懂得⼈类⽣存的空间“只有⼀个地球”。
2、过程与⽅法:（1）、指导学⽣通过各种⽅式朗读，进⾏探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时⼜太容易破碎了”的原因。
（2）、引导学⽣在⾃主阅读的过程中领悟“只有⼀个地球”的道理。
（3）、启发学⽣通过联系实际思考问题，加深对课⽂的理解，并将保护地球的意识付诸⾏动。
3、情感、态度、价值观：以读激发学⽣珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护⽣态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
⼆、教学重、难点引导学⽣懂得“只有⼀个地球”的道理，增强珍惜资源，保护地球的意识。
理解宇航员的感叹“地球太可爱了，⼜太容易破碎了”。
三、课前准备1、学⽣学习准备：课前预习课⽂，收集有关地球灾难及环保的资料，了解简单的说明⽅法2、教师教学准备：准备有关地球“蓝⾊之美”的图⽚以及有关地球灾难的资料及图⽚，准备课⽂朗读。
3、教学⽤具的设计和准备：多媒体课件四、教学过程（⼀）、创境激情导⼊新课同学们，在上⼀组课⽂中，我们感受到了⼈与⼈之间相处的真情，你可想过，⼈与⾃然相处同样我们付出真情，今天，我们开始学习第四组课⽂，先⾃由读⼀读本组课⽂的单元导语，谁来说说单元导读告诉了我们本单元学习的主题是什么？你还知道在学习本组课⽂时，还要注意些什么吗？【设计意图】：从单元导语⼊⼿，明确学习⽬的下⾯就让我们⾛进本组课⽂的第⼀课,13、《只有⼀个地球》，齐读课题？⽣：只有⼀个地球！读了课题你有没有问题想要问问？这节课就让我们带着这些问题去读书寻找答案。
（⼆）、检查预习1、指出哪些⽣字是⽐较难记的？学⽣帮忙记忆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
干旱正威胁着地球的沙漠化
无情的洪水正吞噬着生命和大地
残酷的战争与悲哀的孩子们
饥饿和疾病迫使一些家庭抛妻弃子
这是我们以前家乡的小溪
这是我们现在家乡的小溪
这是我们以前的森林
这是我们现在的森林
这是我们以前的海洋
这是我们现在的海洋
这是我们以前的小桥流水
这是我们现在的小桥流水
这是我们以前的南极洲
讨论：
我们可以为保护地球做些什么？
我们要精心地保护地球，保护地 球的生态环境。让地球更好地造 福于我们的子孙后代吧！
我们郑重地宣誓！
我地球、善待地球， 从小做起，从我做起，争创“环保小 卫士”！
——宣誓人：六年(1)班全体成员
通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样 子非常──（ ）， 但同宇宙相比又是显得非常──（ 她所蕴含的──（ 如果她被破坏，人类根本── ）。 ），
课文围绕地球写了哪几个方面的内容？ 地球美丽壮观
地球渺小
地球自然资源有限
目前不能移居到其他星球
人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境
为什么说“只 有一个地球？”
美丽
只有一个地球
渺小资源很有限 不可能移居 要精心保护
我们这个地球太可 爱了，同时又太容 易破碎了！
你从哪里看出地球的可爱？又哪里 看出地球容易破碎？
世界粮食日 --10月16日
国际生物多样性日--12月29日
献出我们的力量
我们的地球， 有无边的草地、平原 万千小河、大江， 啊， 亲爱的朋友们，快献出 我们的力量—— 啊，
崇峻高山、海洋。
让天上鸟儿飞翔，
让地上花儿吐芳， 让水中鱼儿游泳， 让林中虫儿鸣唱。 让我们的环境， 生机一片， 兴兴旺旺！
永兴小学 史文峰 制作
地球简介
地球，太阳系八大行星之一，距 离太阳有1亿5千万千米（9320万 英里）。按离太阳由近及远的顺 序，地球是第3个行星，是人类居 住的星球。约在46亿年前形成， 地球绕太阳公转一天为365.25日， 自转一周为23时56分。周围有大 气圈。有一个卫星（月球）。
“只有一个地球”，这是在1972 年召开的人类环境会议上提出的 响亮口号。这一口号向人们敲响 了警钟：地球只有一个，如果不 精心保护它，人类别无去处。 说明文：说明文就是说明事物情 况或道理的文章。 说明方法：举例子、列数字、打比 方、作比较、分类别
科学家已经证明，至少在以 地球为中心的40万亿公里的范围 内，没有适合人类居住的第二个 星球。人类不能指望在破坏地球 以后再移居到别的星球上去。
•至少是“最少”的意思，强调了目 前的研究成果还只限于这个范围， “40万亿千米”以外的情况还不能 确定，体现了说明文的严谨性。 •“40万亿千米”，直观地表明了范 围之大，大到人类根本无法到达。
可爱的地球
据飞上太空的宇航员介绍，他们在宇宙 遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透 亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错， 周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命
的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼
可亲。
蓝色的美
在宇宙中地球的夜晚
茂盛的森林
奇山秀水
迷人的大海
蓝天白云
能源矿产(如煤、石油、地热) 金属矿产(如铁、锰、铜) 非金属矿产(如金刚石、石灰岩、粘土)
你知道人类有哪些 不加节制的开采行为。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产 资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速 地球上矿产资源的枯竭。
不加节制地开采，加速 了地球上矿产资源的枯竭。
水资源
森林资源 生物资源
我想对自己说：—————————— —————————
环保纪念日有哪些？
国际湿地日 --2月2日 世界气象日--3月23日 世界无烟日--5月31日 世界水日--1993年1月18日 地球日--4月22日 世界环境日--6月5日
世界防治荒漠化和干旱日--6月17日 世界人口日--7月11日 国际保护臭氧层日--9月16日 世界动物日--10月4日
• 近义词 • 慷慨—大方 恩赐—赏赐 贡献—奉献 感 叹—感慨 和蔼—和善 随意—任意 渺小— 微小 范围—范畴 • 反义词 • 渺小—伟大 有限—无限 慷慨—吝啬 贡 献—索取 精心—粗心 保护—破坏
1、课文围绕地球写了哪几个方面的内容？
2、课文运用了哪些说明方法？举例说明。 3、自读三,四自然段,你看到了怎样的地球？ 5、理解“我们这个地球太可爱了，同时又 太容易破碎了”这句话的含义。 （提示：你从哪里看出地球的可爱？又哪里 看出地球容易破碎？）
容易破碎的地球
它是一个半径只有六千三百多千 米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就 像一叶扁舟。它只有这么大，不会再 长大。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 它是一个半径只有六千三百多千米的星球.
列数字
作比 较
在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟.
打比 方
矿物资源的形成需要经过“几百万年甚至几亿年”， 因此，“如果不加节制地开采”，就可能面临“枯 竭”的危险。
保护地球的宣传语
• 为了生存，保护地球。 • 除了脚步印，什么也别留下。 • 保护地球=热爱妈妈。 • 为了我们的地球母亲，请不要 向她的血管里注入废水。
作业
写一段关于环保主题的作文，参考题目 《为了地球更美丽》、《小鱼的哭诉》、
《还我蓝天绿地》、《假如我是环保警长》
大气资源
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大
气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是因为人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然
资源，它们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数
量，生态平衡已经失去。 人类不顾后果“滥用化学
品”，不但使它们不能“再生”，还酿出“生态灾
难”，威胁人类的生存。
（
）到别的星球。正是基于这些认识，
文章向人类发出了呼吁──（ ）。
通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样 子非常──（美丽壮观）， 但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。 她所蕴含的──（自然资源有限）， 如果她被破坏，人类根本──
（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，
文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。
这是我们现在的南极洲
这就是后果！
这就是后果！
这就是后果！
这就是后果！
这就是后果！
这就是后果！
这就是后果！
这就是后果！
这就是后果！
这就是后果！
这就是后果！
此时此刻，我们应当对人类，对那 些无情地破坏地球的人们说些什么呢？
有人会说，宇宙空间不是大
得很吗，那里有数不清的星球， 在地球资源枯竭的时候，我们 不能移居到别的星球上去吗？
水资源枯竭 „„
随意毁坏森林资源， 影响了再生资源的再生。
不顾后果地滥用化学品， 造成了一系列生态灾难。
人类不顾后果“滥用化学 品”，不但使它们不能“再
生”，还酿出“生态灾难”， 威胁人类的生存。请看
浓烟滚滚，遮天蔽日
乱砍滥伐令人触目惊心
大肆捕杀，血流成河
受污染的河流与成千上万的“浮尸”
我们这个地球太可爱了，同时又 太容易破碎了。
可爱是无私奉献资源，为人类生存 提供保障；破碎是她很容易受到破 坏。体现对地球的赞美，更表达宇 航员对它的担忧之情
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别 无去处。如果地球上各种资源都枯竭了，我们 很难从别的地方得到补充。我们要精心保护地 球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福 于我们的子孙后代吧！
我是（ ）资源，（ ）是 可以不断再生，长期给人类做 贡献的。如（ ）。可是， 由于人类的破坏，我（ ） 不能再生，（ ）造成（ ） 生态灾难。如（ ）。
你想对地球、对人类或自己说些什么？
我想对地球说：—————————— —————————
我想对人类说：—————————— —————————
读准下面的词语，理解词语的意思。
晶莹 枯竭
资源 滥用
矿物 威胁
恩赐 指望
节制 设想
移民
渺小
破碎
璀璨
目睹
扁舟
裹着
慷慨
和蔼可亲
遨游—漫游；游历。 璀璨—本指珠玉等光彩夺目。 这里指各种星球光亮耀眼。 宇宙—包括地球及其他一切 天体的无限空间。
恩赐—原指帝王给予赏赐，现 泛指因怜悯而施舍。 慷慨—不吝惜。 枯竭—用尽。 目睹—亲眼看到。 地质—地壳的成分和结构。 滥用—过度使用，没有节制。 滥，不加选择，不加限制。
人类生活所需要的水资源、森林资源、 生物资源、大气资源，本来是可以再生， 长期给人类作贡献的。
“原先、先前”，它准确地点明了可再生资源 已经遭受破坏，强调了原先的可再生性，突出 了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科 学性、严谨性。
什么是生态灾难？你知道的生态灾难有哪些？ 主要的生态灾难：
生态平衡是动态的平衡。一旦受到自然和人为因 温室效应 素的干扰，超过了生态系统自我调节能力而不能恢复 到原来比较稳定的状态时，生态系统的结构和功能遭 臭氧层被破坏 到破坏，物质和能量输出输入不能平衡，造成系统成 土地退化和沙漠化 分缺损（如生物多样性减少等），结构变化（如动物 种群的突增或突减、食物链的改变等），能量流动受 工业污染环境恶化 阻，物质循环中断，一般称为生态失调，严重的就是 生物多样性减少 生态灾难。
丰富的生物资源，
多种优越的气象， 提供不尽的财富， 孕育无穷的宝藏。
返回
小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环 境”的环保宣传画或写一条环保宣传标语； 广告设计师：请你设计一个“人人都来保护 地球”的广告 小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉 保护地球、美化环境； 绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次 绿色行动； 小研究员：请确定一个环保小课题开展研究 活动； „„