2014苏一上得数是10的加法与相应的减法
一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法-苏教版
一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法-苏教版教学目标本节课旨在让学生理解并掌握得数是10的加法与相应的减法，通过动手操作、观察、思考等活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。
教学内容1. 得数是10的加法2. 相应的减法3. 加法与减法的关系教学重点与难点1. 教学重点：得数是10的加法与相应的减法2. 教学难点：理解加法与减法的关系教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、计数器2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，引导学生观察并发现其中的数学元素，如数量、形状等，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍得数是10的加法，通过举例、讲解、演示等方式，让学生理解并掌握得数是10的加法。
3. 活动一：让学生分组进行动手操作，如用计数器进行加法计算，观察并记录结果。
4. 活动二：让学生观察并讨论得数是10的加法与相应的减法之间的关系，引导学生发现规律。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调得数是10的加法与相应的减法的关系。
6. 练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法2. 内容：得数是10的加法、相应的减法、加法与减法的关系3. 示例：5 5=10，10-5=5作业设计1. 基础题：完成练习本上的练习题2. 提高题：观察生活中的数学元素，记录下来并与同学分享课后反思本节课通过动手操作、观察、思考等活动，让学生理解并掌握了得数是10的加法与相应的减法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生的观察和思考，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的数学素养。
同时，教师还需关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能掌握所学知识。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从导入到学习新知识，再到巩固练习的整个学习过程，是教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
一年级上册数学 得数是10的加法和相应的减法 苏教版
一年级上册数学 得数是10的加法和相应的减法 苏教版
聪明题
在 里填合适的数，使下图每一条线上数的和都为10。
1
5
4
7
3学 得数是10的加法和相应的减法 苏教版
一年级上册数学 得数是10的加法和相应的减法 苏教版
聪明题 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9
（ ）+（ ）=（ ）+（ ）=10 （）+（）=（）+（）=（）+（） =（）+（）=10
7个
？个
=
一年级上册数学 得数是10的加法和相应的减法 苏教版
8人
一年级上册数学 得数是10的加法和相应的减法 苏教版
？人
=
一年级上册数学 得数是10的加法和相应的减法 苏教版
？只
一年级上册数学 得数是10的加法和相应的减法 苏教版
10只
=
一年级上册数学 得数是10的加法和相应的减法 苏教版
？只
得数是10的加法及 相应的减法
凑十歌
一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七真亲密， 四六四六一起走。 五五凑成一双手。
938
2
6
7
4
5
1
8个 ?个
10 个
10 - 3 = 7
?个
8 + 2 = 10
圈一圈，填一填
每人分2个，够分给（ 5 ）个人。
圈一圈，填一填
每人分5个，够分给（ 2 ）个人。
一年级上册数学 得数是10的加法和相应的减法 苏教版
9只
=
一年级上册数学 得数是10的加法和相应的减法 苏教版
一年级上册数学 得数是10的加法和相应的减法 苏教版
得数是10的加法和相应的减法
《》说课稿一、说教材课题及版本《得数是10的加法和相应的减法》是苏教版小学数学一年级上册的教学内容。
教材简析根据低年级学生的思维特点，本册教材的编排，在１０以内的加减法中，明显地突出了循序渐进的原则。
为了使学生较好地掌握１０以内加减法，教材在讲认数的时侯出现了数的组成，在此基础上讲加减法，解决了进行加减法计算的关键。
为了使学生分别知道加减法的含义，突出加减法的内在联系，加减法同时出现，且图式紧密结合。
本课"得数是10的加法和相应的减法"教学，是在学生已学习了得数分别是４、５、６、７、８、9的加法和相应的减法基础上进行的，是教学得数是一位数加法和相应减法的最后阶段，因而在１０以内的加减法中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一。
给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
二、说教学目标依据教材的编排思路、结构特点及学生的年龄特征、已有的的知识结构，教学目标我定为：知识目标：使学生学会计算得数是10的加法和10减几的减法掌握一图四式的列法。
能力目标：提高学生的计算能力，并初步体会加减法之间的关系。
情感目标：激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯，动手操作和动脑思考能力。
教学重点：得数是10的加法和10减几的减法的计算。
教学难点：看一幅图写４道算式。
三、说教法一年级是学生从以游戏生活为主的阶段过渡到以学习生活为主的阶段。
这一阶段是学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯的关键时期。
根据数学《新课标》对本学段的要求，结合教学内容和一年级学生的认知规律，本节课我采用了以下三种教学方法：1、直观教学法2、示范教学法3、游戏教学法四、说学法儿童认知发展的第一阶段主要是靠感觉和动作探索周围世界，儿童的年龄越低，越需要借助直观和操作活动来丰富学生的感性经验。
在教学中注意安排学生的操作活动，我主要运用了以下学法：1、动手操作2、自主探究五、说教学过程“教学”一词，最简单的理解便是“教”与“学”，归根结底“教”是为了“学”。
一年级上数学教案-得数是10的加法及相应的减法-苏教版
一年级上数学教案得数是10的加法及相应的减法苏教版我今天要为大家带来的是关于一年级上数学教案的内容，主要涉及得数是10的加法及相应的减法，使用的教材是苏教版。
一、教学内容：我们今天的学习内容是苏教版一年级上册的第五章第一节，主要学习的是得数是10的加法及相应的减法。
我们会通过例题和练习来理解并掌握这个概念。
二、教学目标：通过本节课的学习，希望学生们能够理解和掌握得数是10的加法及相应的减法，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点：重点是让学生们掌握得数是10的加法及相应的减法，难点是让学生们能够将这个概念应用到实际问题中。
四、教具与学具准备：我已经准备好了教材和练习题，学生们需要准备的就是自己的文具。
五、教学过程：我会用一个实践情景引入，比如说：“小明的桌上有3个苹果，妈妈又给他带来了7个苹果，请问小明现在一共有多少个苹果？”让学生们通过实际问题来理解得数是10的加法。
然后，我会通过例题来讲解这个概念，比如说：“2 + 8 = ?”，我会引导学生自己尝试解答，并解释为什么2 + 8的结果是10。
六、板书设计：板书设计会包括加法的式子和得数是10的结果，比如说：2 + 8 = 103 + 7 = 10七、作业设计：作业题目：请学生们用自己的文具，尝试做一些得数是10的加法及相应的减法的练习题。
答案：2 + 8 = 103 + 7 = 105 3 = 27 4 = 3八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我觉得学生们对于得数是10的加法及相应的减法已经有了初步的理解和掌握，但在实际应用中还需要加强练习。
在课后，我会鼓励学生们多做一些相关的练习题，以巩固所学的内容。
同时，我也会给学生们一些拓展延伸的任务，比如说：“请你想一想，除了2 + 8和3 + 7，还有哪些数字的加法可以得到10呢？”让学生们通过自己的思考和探索，进一步提高对得数是10的加法及相应的减法的理解和掌握。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
苏教版一年级数学上册“得数是10的加法与相应的减法”教学设计与课后反思(含达标训练)
苏教版一年级数学上册“得数是10的加法与相应的减法”教学设计与课后反思（含达标训练）教学目标：1.正确、熟练计算10的加、减法算式，加深认识相应的加、减算式之间的联系。
2. 使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系。
3. 在小组合作交流中培养学生善于听取他人意见，懂得欣赏他人的品质。
培养初步的推理能力，感受数学活动的乐趣。
教学重难点：1、通过活动自主学会10的加、减法。
2、理解相应的加、减法之间的联系教学资源：本节课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习初步了解了加、减法的含义和加、减法算式之间的联系，为学习10的加、减法作了知识上的准备；同时，8、9的加法与相应的减法的学习又为本课的学习作了方法和策略上的必要铺垫。
学生准备10个花片。
教师准备主题情境图和拓展情境图。
教学过程：一、预习设计：复习10的分与合。
二揭示课题，明确目标1、口算9以内的加减法，并选一道加法和一道减法说一说你是怎样想的？师：前面我们学习了9以内的加减法，今天我们要学习新的内容：得数是10的加法和相应的减法。
2、对口令游戏，复习10的分与合。
学生认定学习内容和学习目标。
三、自主学习例题。
1、自学例1中的内容，思考：（1）你从图中了解了哪些信息？出示自学提纲，要求在小组里交流。
图中一共有10人，可以分成两部分。
一部分是6人，一部分是4人。
一共有多少人？黄队有多少人？蓝队有多少人？6+4= 4+6= 10－4= 10－6=4+6=10你是怎么想的？怎样想方便？10-4=6 10-6=4 这两道算式表示图上的什么意思？说说，算这两道题你是怎么想的？教师巡视，指导学生合作交流，引导学困生思考。
⑵你能提出哪些数学问题，写出哪些算式？(3) 想一想这些算式是怎么计算的，把自己的想法告诉小组成员。
四、全班交流，提炼建模1.交流图中搜集到的信息，提出问题。
2.4+6=10你是怎么想的？怎样想方便？3.10-4=6 10-6=4 这两道算式表示图上的什么意思？说说，算这两道题你是怎么想的？（如有学生是根据加法算减法给予表扬）4.学生完成“试一试”。
苏教版一年级上数学《得数是10的加法和相应的减法》
得数是10的加法和相应的减法教学目的：1、让学生结合具体情境进一步认识和体会加、减法的含义，并能运用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、使学生能够熟练、正确地计算和是10的加法与相应的减法算式。
3、从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探究的学习能力。
教学重难点：1、熟练掌握和是10的加法与相应的减法的计算。
2、正确计算10的加法和10减几。
教学过程：一、复习导入1．口算：9以内的加减（开火车）2．创设游戏情境，激发兴趣谁愿意和老师玩个拍手游戏？二、新授1．引入师：你们喜欢踢足球吗？中国足球队老是踢不好，成了全国人民的一块心病。
有志气的中国儿童，决心从小苦练，提高踢球水平，等长大后冲出亚洲，走向世界，为中华民族争气。
看，他们正在进行踢足球比赛呢。
（出示挂面）我们不但要学习他们为国争光的精神，还要利用这幅图学好数学知识。
2．教学例题师：请小朋友仔细观察图，从图上可以得到哪些信息？预设学生举手回答：有2队小朋友在踢球。
绿队有6人。
黄队有4人。
有10个小朋友在踢球。
师：你能根据两条信息提出一个问题吗？预设学生回答：1．绿队有6人，黄队有4人，一共有多少人在踢球？2．一共有10人在踢球，绿队有6人，黄队有多少人？3．一共有10人在踢球，黄队有4人，绿队有多少人？根据学生的回答进行教学：（1）用什么方法计算？怎样列式？学生回答：用加法计算。
6+4= 或4+6=（板书：6+4= 4+6=）（2）你还会提出什么数学问题？用什么方法计算？怎样列式？学生回答：用减法计算10-6= 10-4=（板书：10-6= 10-4=）师：你们想自己算出得数吗？师：任意选一题，说自己的算法。
3．教学“试一试”。
（1）谈话：下面我们做一个游戏，四人一组拿出10个花片，轻轻地抛一抛，看看落在桌上后，正面朝上的有几个，背面朝上的有几个，然后写出加法算式和减法算式。
（2）全班交流。
指名说出抛花片的结果和自己写出的算式。
(教案)第八单元 得数是10的加法和相应的减法-一年级数学上册 (苏教版)
教案：第八单元得数是10的加法和相应的减法-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算，能正确计算10以内的加减法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 得数是10的加法：5 5、4 6、3 7、2 8、1 92. 相应的减法：10-5、10-4、10-3、10-2、10-13. 加减法混合运算：如6 3-2、7-4 2等三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算，能正确计算10以内的加减法。
2. 教学难点：引导学生运用加减法解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、加减法卡片、计算器、黑板2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些关于得数是10的加法和相应的减法的图片，引导学生发现数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解得数是10的加法和相应的减法运算，通过举例让学生理解并掌握计算方法。
3. 演示与讲解：通过PPT和黑板演示得数是10的加法和相应的减法运算，讲解计算步骤和注意事项。
4. 练习与讨论：让学生分组进行练习，互相讨论计算方法，提高学生的合作交流能力。
5. 游戏环节：设计一些关于得数是10的加减法的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高动手操作能力。
6. 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，引导学生进行课后反思，提高学生的自主学习能力。
六、板书设计1. 第八单元得数是10的加法和相应的减法2. 内容：得数是10的加法、相应的减法、加减法混合运算3. 示例：5 5=10、10-5=5、6 3-2=7七、作业设计1. 让学生完成练习册上关于得数是10的加减法的题目。
2. 设计一些关于得数是10的加减法的实际问题，让学生运用所学知识解决。
一年级上册数学课件-得数是10的加法和相应的减法 苏教版(共12张PPT)
5. 比一比，看谁说得多。
＋ = 10
10 － =
6.圈一圈，填一填。 每班分2个，够分（ 5）个班。
当堂训练：
1、完成课本67页想想做做3、4、5、6题。 2、完成补充习题34页1-3题
要求：认真思考 独立完成 坐姿端正 书写工整
4 ＋ 6 = 10
5 ＋ 5 = 10
6 ＋ 4 = 10
7 ＋ 3 = 10
8 ＋ 2 = 10
9 ＋ 1 =10
4.
2＋8 = 10 10－8 = 2 7＋3 = 10
10－1 = 9 1＋9 = 10 6＋4 = 10
3＋7 = 10 10－2 = 8 9－9 = 0
5＋5 =10 10－7 = 3 10－3 = 7
得数是10的加法和相应的减法
教学目标：
1、让学生经历联系具体情境提出并解决实际 问题的过程，学会计算和是10的加法和相应的 减法。 2、知道看一幅图能写出四个算式，进一步感 知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、 联想能力
自学指导：
（1）图中一共有几个小朋友？他们在干什么？这些小朋友被分成几 部分？ （2）穿黄衣服防守的有几个人？穿蓝衣服进攻的有几个人？ （3）根据图意分别写出四道加法和减法算式并进行计算。 （4）你写的算式和书上的一样吗？把书上的算式再计算一遍，并填 上结果。 （5）说一说每道算式表示的含义及加法和减法之间的关系。 （6）根据10的任意一种分与合的情况可以写出几道加法和减法算式？ （时间4分钟，比比谁的坐姿最端正，自学最认真）
6 ＋ 4 = 10 4 ＋ 6 = 10
10 － 4 = 6 10 － 6 = 4
把10个花片抛一抛，写出算式。
＋= ＋= －= －=
得数是10的加法及相应的减法(教案)-一年级上册数学苏教版
得数是10的加法及相应的减法（教案）-一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握得数是10的加法及相应的减法，能正确计算10以内的加减法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 得数是10的加法：如5 5、6 4等。
2. 相应的减法：如10-5、10-4等。
3. 通过例题和练习，让学生熟悉加减法运算，并能运用到实际生活中。
三、教学重点与难点1. 教学重点：得数是10的加法及相应的减法运算。
2. 教学难点：理解加减法之间的关系，能灵活运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、加减法卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中常见的加减法例子，引导学生发现得数是10的加法及相应的减法运算。
2. 新课导入：讲解得数是10的加法及相应的减法运算规则，通过例题让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生分组进行加减法练习，互相检查，教师巡回指导。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调加减法之间的关系。
5. 课堂作业：布置一些加减法题目，让学生独立完成。
六、板书设计1. 得数是10的加法及相应的减法2. 内容：列出一些得数是10的加法及相应的减法运算例子，如5 5、6 4等，以及10-5、10-4等。
七、作业设计1. 基础题：完成练习本上的加减法题目。
2. 提高题：运用加减法解决实际问题，如购物找零等。
3. 拓展题：研究其他得数是10的加减法运算，并找出规律。
八、课后反思本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了得数是10的加法及相应的减法运算。
在教学过程中，要注意引导学生发现加减法之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。
在今后的教学中，可以尝试引入更多实际生活中的例子，让学生更好地理解和运用加减法。
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教案
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》这一课，主要让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
通过本节课的学习，学生能够理解加法和减法的关系，能够运用加法和减法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法和减法的基本概念，对加法和减法有一定的认识。
但是，学生对得数是10的加法和相应的减法运算可能还不是很熟练，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握得数是10的加法和相应的减法运算，能够运用加法和减法解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.教学难点：学生能够灵活运用加法和减法解决实际问题。
五. 教学方法采用小组合作、探究学习的方式，让学生在实际操作中掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
同时，运用游戏、情境等教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：卡片、实物、课件等。
2.学具准备：学生自带的加减法运算工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生复习加法和减法的基本概念。
例如，教师可以拿出一些苹果，让学生数一数有多少个苹果，然后拿走一些苹果，再让学生数一数还剩多少个苹果。
通过这样的情境，让学生复习加法和减法的基本概念。
2.呈现（10分钟）教师通过出示一些得数是10的加法和相应的减法的算式，让学生观察和思考。
例如，教师可以出示以下算式：3 + 7 = 10，4 + 6 = 10，5 + 5 = 10，等等。
让学生观察这些算式，并尝试解决相应的减法问题。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作，掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
一年级上数学教案-得数是10的加法及相应的减法-苏教版
一年级上数学教案-得数是10的加法及相应的减法-苏教版教学目标本节课旨在让学生理解并掌握得数是10的加法及其相应的减法，通过动手操作、观察、思考等活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。
教学内容1. 得数是10的加法2. 相应的减法3. 加法与减法的关系教学重点与难点1. 教学重点：得数是10的加法及其相应的减法。
2. 教学难点：理解加法与减法的关系。
教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、计数器。
2. 学具：学生自备10个相同的小物品（如小石子、豆子等）。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实例，让学生发现得数是10的加法和减法的现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：利用PPT展示得数是10的加法算式，引导学生观察、思考，总结规律。
3. 动手操作：让学生用自备的小物品进行得数是10的加法和减法的操作，加深对知识的理解。
4. 小组讨论：分组讨论得数是10的加法和减法的规律，以及加法与减法的关系。
5. 全班交流：各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
6. 巩固练习：通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
8. 课后作业布置：布置一些与得数是10的加法和减法相关的作业，巩固所学知识。
板书设计1. 一年级上数学教案-得数是10的加法及相应的减法-苏教版2. 主要内容：得数是10的加法、相应的减法、加法与减法的关系3. 教学重点与难点：得数是10的加法、相应的减法、加法与减法的关系作业设计1. 书面作业：完成练习册上与得数是10的加法和减法相关的题目。
2. 动手操作：用自备的小物品进行得数是10的加法和减法的操作，并记录下来。
3. 思考题：思考加法与减法的关系，并用生活中的实例进行说明。
课后反思本节课通过引导学生观察、思考、动手操作等方式，让学生掌握了得数是10的加法及其相应的减法，并理解了加法与减法的关系。
一年级上册数学 得数是10的加法及10减几 苏教版
一年级上册数学 得数是10的加法及10减几 苏教版
10 - 3 7
一年级上册数学 得数是10的加法及10减几 苏教版
考考你
10-□>4 6+□<10
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共享收获
一年级上册数学 得数是10的加法及10减几 苏教版
我有一双勤劳的手
10 64
19 10
55 10
10 73
10 28
37 10
一年级上册数学 得数是10的加法及10减几 苏教版
6＋4=10 4＋6=10
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6＋4=10 4＋6=10 10－4=6 10－6=4
一年级上册数学 得数是10的加法及10减几 苏教版
一年级上册数学 得数是10的加法及10减几 苏教版
2＋8= 10 10－1= 9 3＋7=10 5＋5=10 10－8= 2 1＋9= 10 10－2= 8 10－7= 3 7＋3= 10 6＋4= 10 9－9= 0 10－3= 7
一年级上册数学 得数是10的加法及10减几 苏教版
一年级上册数学 得数是10的加法及10减几 苏教版 一年级上册数学 得数是10的加法及10减几 苏教版
一年级上册数学 得数是10的加法及10减几 苏教版
3＋7=10 10－7=3 7＋3=10 10－3=7
一年级上册数学 得数是10的加法及10减几 苏教版
一年级上册数学 得数是10的加法及10减几 苏教版 一年级上册数学 得数是10的加法及10减几 苏教版
苏教版-数学-一年级上册-《得数是10的加法和相应的减法》同步讲解教案
得数是10的加法和相应的减法（一）教学目标1．通过动手操作、小组合作学习，正确计算得数是l0的加法和相应的减法。
2．培养初步的观察分析和推理能力。
（二）教学重难点重点：会计算得数是l0的加法和相应的减法。
难点：正确计算得数是10的加法和相应的减法。
（三）知识讲解【知识点】得数是10的加法和10减几的计算方法问题导入看图列式计算。
（教材66页例10）过程讲解1．理解图意10个小朋友正在踢足球，他们分成了两部分：左边有6人，右边有4人。
2．根据题意列式(1)求一共的人数：6+4或4+6。
(2)求左边的人数：10-4。
(3)求右边的人数：10-6。
3．明确四道算式的计算方法(1)方法分析：可以根据10的分与合计算四道算式的得数，也可以根据四道算式之间的联系进行计算。
(2)正确解答。
6+4=10 10-4=64+6=10 10-6=4归纳总结得数是10的加法与10减几的计算方法，都是根据10的分与合来计算的。
误区警示【误区】把下面的算式按得数从小到大排一排。
10-6 6+3 7-2 8+0错解分析此题错在没有理解题意，要给算式排大小，不是得数。
正确解答 10-6<7-2<8+0<6+3温馨提示解题时要弄清题的要求，按题的要求去解答。
能力提升【能力点一】用观察法解决加、减法问题把1、3、5、6、7、10这六个数分别填人中，使算式成立。
（每个数只能用一次）+=—=分析观察这六个数的特点，把1、3、5、6、7、10这六个数分成下面两组：第一组是1、5、6，第二组是3、7、10。
每组中最大的数等于其余两个数的和。
可以根据加、减法之间的关系组成算式。
解答 1+ 5 =6 10-3=7（答案不唯一）总结这是一道锻炼发散思维的题，答案不唯一，还有1+5=6，10-7=3; 5+1=6,10-3=7……【能力点二】用推理法解决减法问题例2把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数填在里，使算式成立。
苏教版数学一年级上册1得数是10的加法和相应的减法课件
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。减法
第9课时 得数是10的加法和相应的减法
优 翼
情境导入
你能根据上图写出几道算式吗？
探究新知
试一试
把10个花片抛一抛，写出算式。
巩固练习
1.哪两张卡片上的数相加等于10？
0和10,1和9,2和8,3和7,4和6,5和5。
巩固练习
2.
10 6 9 4 2 7 51 38
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
巩固练习
3.
巩固练习
4.
巩固练习
5.
答案不唯一 6.圈一圈，填一填。
课堂小结
得数是10的加法和10减几的计算方法： （1）利用10的分与合计算； （2）根据加、减法之间的关系计算。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
得数是10的加法及相应的减法(教案)-一年级上册数学苏教版
得数是10的加法及相应的减法（教案）-一年级上册数学苏教版一、教学目标1.掌握得数是10的加减法；2.能运用所学知识解决实际问题；3.理解加减法的逆运算关系。
二、教学内容本课时的教学内容为得数是10的加减法及相应的解决问题方法。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.掌握得数是10的加减法；2.能运用所学知识解决实际问题；3.理解加减法的逆运算关系。
3.2 教学难点1.掌握得数是10的加减法；2.能运用所学知识解决实际问题；3.理解加减法的逆运算关系。
四、教学过程4.1 导入新知识1.让学生自己想一下加法和减法有什么关系；2.引导学生思考得数是10的加法和相应的减法；3.向学生讲解得数是10的加减法。
4.2 主要教学环节1.让学生口算10以内的加减法；2.让学生自己设计得数是10的算式，并解答；3.练习得数是10的加减法，并在实际生活中运用；4.通过让学生自己举例子来让他们理解加减法的逆运算关系。
4.3 巩固复习1.布置练习题；2.让学生自己设计得数是10的算式，并解答；3.练习得数是10的加减法，并在实际生活中运用。
五、教学评价5.1 教师评价通过本课时的教学，让学生掌握了得数是10的加减法，并且能够应用所学知识来解决实际问题。
同时，学生也能够理解加减法的逆运算关系，这也是本课时的教学重点。
5.2 学生评价学生们通过本堂课的学习，掌握了得数是10的加减法，并且能够应用所学知识来解决实际问题。
同时，学生也能够理解加减法的逆运算关系，这对他们掌握整个数学知识体系有很大帮助。
六、教学反思通过本堂课的教学，我发现学生们对得数是10的加减法还存在一定的困惑，因此下一课时我将更加重视这部分内容的教学，提升学生们的掌握程度。
同时，也要更加注重练习的质量，让学生们能够更好地理解整个数学知识体系。
苏教版数学一年级上册第12课时 得数是10的加法和相应的减法教案与反思
第12课时得数是10的加法和相应的减法满招损，谦受益。
《尚书》
怀辰学校陈海峰组长
一、看图写算式。
二、填一填。
三、看谁算得又对又快。
4+6= 3+5= 2+8= 7+3= 9+1= 5+4= 10-7= 5+5=
答案：一、3+7=10 7+3=10 10-3=7 10-7=3
二、5 6 9 2 8 4 10 1 7
三、10 8 10 10 10 9 3 10
【素材积累】
指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。
在与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
《得数是10的加法和相应的减法》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解得数是10的加减法的基本概念。这指的是两个数相加等于10，或者从10中减去一个数得到另一个数。这种运算在数学中非常重要，它帮助我们理解和计算日常生活中的一些简单问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。如果商店里有10个铅笔，小明买了3个，那么商店剩下多少个铅笔？这个案例展示了减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
2.教学难点
-让学生理解加数和减数之间的数量关系，即一个加数增加，另一个加数就要相应减少，总和保持不变。
-培养学生逆向思维，能够从加法算式中推导出相应的减法算式，反之亦然。
-在实际问题中，学生需要能够识别哪些情况可以用得数是10的加减法来解决。
举例解释：例如，学生可能会对3+7=10和10-7=3之间的联系感到困惑。教师需要通过具体的操作，如使用计数棒、小石子等教具，让学生直观地看到当3个石子加上7个石子时，总数变成了10个石子；而当从10个石子中拿走7个时，剩下的就是3个石子。通过这种方式，帮助学生建立起加减法之间的直观联系，理解其中的数量关系。
此外，学生在小组讨论中表现出了较强的合作意识，但个别小组在分享成果时，表达不够清晰。针对这一问题，我计划在接下来的教学中加强学生的语言表达能力训练，让他们学会如何条理清晰地表达自己的观点。
在总结回顾环节，我鼓励学生提出疑问，并及时解答，这有助于巩固他们对知识的掌握。然而，我也意识到，仅凭课堂上的讲解和讨论，可能还不足以让每个学生都完全消化吸收。因此，我打算在课后布置一些与得数是10的加减法相关的作业，让学生在家长的协助下完成，以便更好地巩固所学知识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
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得数是10的加法与相应的减法
教学内容
江苏版小学数学教材一年级上册第66—67页.
教材分析
本节课是在学生学习了和是8﹑9的加法与相应的减法基础上进行教学的,通过"一图四式"可以使学生进一步认识相应的加减法算式之间的联系.例题以学生喜爱的体育活动为题材,通过让学生观察来提出问题,并列出算式.“试一试”让学生抛花片,根据抛10个花片时可能出现的正反面的几种情况来学习有关10的所有加减法算式“想想做做”通过学生喜爱的形式来激发学生练习的兴趣,巩固了10以内的加减法.
学情分析
学生在学习本节课之前已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过"一图四式"的练习初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，这为学习10的加减法作了知识上的铺垫。
10的加减法既是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，又是本单元中最重要的教学内容。
教学目标
1．使学生初步学会计算得数是10的加法及相应的减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
2．使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程,初步体会四道算式之间的联系.
3．结合教学初步培养学生良好的计算习惯和积极探索的精神．
教学重点
学会计算得数是10的加法及相应的减法．
教学难点
理解算理，认识加减法算式中各数之间的关系．
教学准备
课件，数字卡片，花片
教学过程
一、创设情境,激发兴趣．
小朋友们，你们喜欢看足球赛吗？我们学校的小足球队每天都在刻苦训练，瞧！他们正在举行足球比赛呢! （出示例题主题图），我们一起去看看吧。
二、教学新课
1、教学例题。
（1）师：同学们，图上都有些什么？有几个小朋友在球场上踢球？球场外有几个？一共有几个小朋友？
（2）你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达）
（3）小朋友们真了不起，不仅弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题。
下面，我们就来解决大家提出的问题。
（4）出示问题1.（左边有6人，右边有4人，一共有多少人？）
①怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6+4= 4+6=）
②你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6+4=10的，并强调可以根据6+4=10，直接写出4+6的结果）
10-4= 10-6=
（5）出示问题2。
（一共有10人，左边有6人，右边有多少人？）
①要算右边有多少人，应该怎样列式？（板书：10-6=）
②怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）
（6）出示问题2。
（一共有10人，右边有4人，左边有多少人？）
你能列出算式，并很快算出结果吗？
学生列式，并算出结果。
（7）刚才有小朋友说，图中3个小朋友戴帽子，7个小朋友没戴帽子，你能根据这些信息写出两道加法算式和两道减法算式吗？先自己写出算式，再和同桌说一说每一道算式表示的意思。
学生活动后，组织交流，并说一说是怎样算﹑怎样想的。
2、教学“试一试”
（1）我们来做个抛花片的游戏，好吗？（拿出花片），老师有10个花片，每一个花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。
师抛生猜。
（2）你能根据抛花片的结果写出两道加法算式和两道减法算式吗?(指名说出四道算式) （3）请小朋友们拿出10个花片抛有抛，看你抛出的花片中几个正面朝上，几个背面朝上？然后根据抛花片的结果写出四道算式。
（4）反馈各种不同的结果。
当学生说自己抛出的是5个正面朝上和5个背面朝上时，提问：你怎么只写出了两道算式？
（5）比较这些算式，你有什么发现？
（6）揭示课题：这就是我们今天学习的得数是10的加法与相应的减法。
（板书）
三、巩固练习，拓展思维
1、完成“想想做做”的第1题。
（1）教师在黑板上贴出卡片，让学生找一找：哪两张卡片上的数相加等于10？
（2）并且根据这个算式列出相应的3个算式。
2、完成第2题。
（1）教师把数字卡片贴在黑板上，手中拿一张“10-”的卡片。
（2）问：同学们，老师手中的卡片是几减，你能用老师手中的卡片减去黑板上的数吗，如：10-3等于7，谁还会说？
3、完成第3题。
谈话：你能有序地说出所有的加法算式吗？学生计算后找找算式中的规律。
4、完成第4题。
学生独立计算后个别回答。
5、完成第5题。
提问：你能有序的说出所有的加法算式吗？
提问：你能有序的说出所有的减法算式吗？
6、完成第6题。
（1）谈话：谁先读题目中的第一句话？这句话告诉我们些什么？从图中还能看到什么？要我们解决什么问题？
（2）你会列算式吗？
四、总结全课
这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？
五、布置作业
《补充习题》
板书设计
得数是10的加法与相应的减法
6＋4﹦□ 10﹣4﹦□
4＋6﹦□ 10﹣6﹦□。