小学教师专业技术岗位设置方案

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教师专业技术职务岗位等级聘任实施细则

学校教师专业技术职务岗位等级聘任

实施细则

为深化学校部人事制度改革，适应教师专业技术职务等级聘任工作新形势，建立稳定、公平公正、充满活力的教师专业技术职务等级聘任工作机制，逐步实现学校人事管理科学化、规化、制度化，根据《县教师专业技术职务岗位等级聘任实施方案》，结合我校实际，制定此方案。

一、指导原则

1、根据上级人事部门核定的我校教师编制数、各专业技术职务等级数，每年开展一次专业技术职务等级的聘任工作。

2、坚持鼓励进取，多劳多得，优绩优酬，能上能下，公平公正公开的原则，从资历和现实工作表现两方面进行考评，平稳有序和谐地完成等级聘任工作。

二、我校专业技术岗位设置、聘任及岗位等级设置情况

1、我校各岗位设置情况：经2010年编制审核确认，我校编制数：26人，其中专业技术岗位：25人，管理岗位：1人。

2、我校各岗位等级设置情况：高级岗位各等级设置：七中级岗位1人，八级3人，九级4人，十级4人；初级岗位等级设置：十一级7人，十二级6人。

三、竞聘对象及条件

1、对象：我校专业技术人员。

2、各专业技术岗位及等级竞聘的基本条件

（1）、遵守宪法和法律

（2）、具有良好的教师职业道德

（3）、岗位所需的职业、能力、身体条件。

（4）、服从学校工作安排，自觉遵守学校各项制度，认真履行岗位职责，做好本职工作。

（5）、受聘教师岗位的人员应具有相应的教师资格，符合国家相应教师职务的基本任职条件。同时，应具有良好的师德修养，教育思想端正，关心爱护学生，善于学习，敬业爱岗，团结协作，严于律己。

（6）、教师各项专业技术等级岗位的基本任职年限：七至十二级岗位需分别在下一级岗位上任职满2年以上；获国家级奖励的，可放宽2年；获得省部级奖励的，可以放宽1年。

小学学校教师专业技术岗位等级竞聘实施方案

XXXX小学学校教师专业技术岗位等级

竞聘实施方案

为深化事业单位人事制度改革，规范事业单位专业技术岗位竞聘上岗，促进事业单位人事管理由身份管理向岗位管理，由固定用人向合同用人的转变，根据XX省人力资源厅和社会保障厅、XX 省教育厅《关于印发XX省中小学岗位设置结构比例指导标准的通知》（X人社办发［20XX）37号）、潍坊市人力资源和社会保障局《关于转发省人力资源和社会保障厅〈关于做好202X年度职称评审工作的通知〉的通知》等文件精神，根据高新区教育局关于岗位竞聘的有关要求，结合我校实际，决定在全校开展专业技术岗位等级竞聘工作,特制定如下实施方案。

一、竞聘原则

1.坚持公开、平等、竞争、择优的原则。

2•坚持任人唯贤、德才兼备的原则，注重工作实绩和能力。

3.坚持科学评价原则，采取多种形式考察和选拔人才。

4.坚持按照上级核准的学校岗位设置总量、类别、等级和数量组织岗位聘任。

二、竞聘范围

专业技术岗位等级竞聘的人员范围为学校已聘任高级、一级、二级专业技术职务的在编在岗、聘任制人员。

三、竞聘推荐条件

1.爱岗敬业，忠于职守，勤奋工作，具有良好的职业道德。上学年师德考核为优秀等次。

2.在职在岗且达到省定课时量标准要求。

3,任现职以来各年度考核均为合格以上等次。

4.在高新区工作满一年。

1•身体健康，具备正常履行岗位职责的身体条件。

6.具备《教师法》规定的相应教师资格。

7.具备《XX省中小学教师水平评价基本标准条件》规定的基本任职条件，并符合岗位的具体任职条件。

8,竞聘高级教师，需有1年以上薄弱校或农村学校从教经历。

学校岗位设置实施方案6篇

学校岗位设置实施方案(篇1)

学校岗位设置实施方案

一、背景与意义

近年来，随着教育事业的不断发展和社会的不断进步，对于学校的要求也越发严格和多样化。因此，学校的管理和服务更加复杂、细致，大量且专业化的工作任务亟待分配和完成。为了更好地保障教育质量和提高办学效益，必须加强学校内部的人员和职责管理。因此，本方案旨在对学校内岗位设置进行规划和划分，以此实现学校人员、任务的分工协作，提高学校管理服务水平，推动教育事业的发展。

二、实施目标

1.明确学校岗位设置的职责和任务，建立完善的人员岗位制度。

2.提高学校管理服务效率，简化流程，规范学校内部管理。

3.加强学校内岗位职责分工，实现人岗匹配、任务到位。

4.优化人员配置，提高教育资源配置的效率和效益。

5.完善学校内部的人员招聘、评定和晋升制度，提高人员的自我发展意识和积极性。

三、实施步骤

1.市场调研

相关负责人应针对学校内部的工作现状、岗位重心、任务紧缩、人员需求和市场薪酬水平等因素，进行市场调研、分析和对比，了解当前各类人才的特点，并进行定性、定量和模型预测，为制定学校的人员岗位设置提供参考依据。

2.人岗匹配

依据市场调研的结果，学校应对现有岗位进行反思，确定对岗位与职务划分的重点和难点，依据教职工的特点、发展需求、人际关系和教育生态等因素进行分析，将人员从工作和能力维度与岗位要求进行匹配，实现人岗匹配，并通过充分的布置工作任务和督促管理等措施，推动学校教育质量。

3.完善岗位职责分工

根据各部门、各职能岗位的职责和任务，制定各种职责书和工作手册，明确工作的过程、方法、标准和绩效；各岗位间必须实现协同配合、互动协作，形成优秀的教育管理模式。各部门、各岗位之间必须相互配合，不断协调沟通，推动整个学校的工作进展。

小学岗位设置方案

小学岗位设置方案1

为推进学校事业更好更快地发展，促进学校人力资源优化配置，强化岗位职责与竞争意识，不断提高教职工队伍的素质，实现学校人事管理的科学化、规范化和制度化，根据省、市有关文件精神，结合学校实际，制定本实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以省、市制定的事业单位岗位设置管理政策精神为依据，通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，科学设岗、优化结构、规范管理，努力建设精干高效的教师队伍，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，充分调动学校教职员工的积极性和创造性，着力强化办学特色，进一步提升办学层次、办学水平和办学效益，促进学校更快更好地发展。

二、基本原则

坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构、精干高效的原则；坚持按岗聘用、合同管理的原则；坚持平稳实施、稳步推进的原则。

三、设置岗位情况

本单位核准岗位总量66个，其中：管理岗位1个，专业技术岗位65个，工勤技能岗位0个。专业技术岗位中，五级岗位1个、六级岗位2个、七级岗位4个、八级岗位10个、九级岗位20个、十级岗位10个、十一级岗位8个、十二级岗位10个。管理岗位中，九级职员1个。

首次岗位聘用本单位拟设置岗位总量66个，其中：管理岗位1个，专业技术岗位65个，工勤技能岗位0个。专业技术岗位中，五级岗位1个、六级岗位2 个、七级岗位4个、八级岗位10个、九级岗位20个、十级岗位10个、十一级岗位8个、十二级岗位10个。管理岗位中，九级职员1个。具体岗位设置如下：

（一）管理岗位的名称、等级、数量

学校岗位设置方案

根据国家有关规定和《事业单位岗位设置实施办法》以及《事业单位岗位设置管理若干问题的处理意见》的规定，我们在对本单位认真组织岗位调查的基础上，在区教育主管部门指导下，制订本岗位设置方案。

一、方案内容

（一）单位基本情况

1、机构编制情况：

0主要职责与任务：贯彻党和国家的教育方针、政策、法规，坚持正确的办学方向，按照上海市课程计划，进行教育教学活动，促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。实施小学义务阶段教育，依照学校章程实施管理，建立健全学校的规章制度和各项管理措施，促进基础教育发展，促进教师专业发展，进行课题研究及相关社会服务等工作。

单位机构规格：副科级

经费形式：全额拨款

编制员额：45（实有人数：42人）

内设机构数与名称：无

单位正、副职领导职数：2人

2、现有岗位和人员配备情况

2）专业技术人员数：39）

3、现有双肩挑人员情况

4、进行风险评估，制定应对措施

a、调整学校内部结构，岗位实行精简。

b、学校制定相应岗位考核标准，需经过全体教职员工表决通过。用计分累计的方法进行人员排序。

c、我们要亟需构建“公平、公开、公正”的岗位设置和晋升机制来保证各类职称等级人员聘用的公信力。

（二）岗位设置原则

1、按需设岗，科学设岗；

2、竞聘上岗，按岗聘用；

3、依法管理，动态调整；

4、公开平等，平稳实施。

（三）拟设置岗位情况（另附）

（四）组织实施

（1）学校成立岗位设置与聘用小组，依法加强对学校岗位设置和人员聘用工作进行督导检查。负责学校岗位设置方案和聘用实施细则的制定与实施。

（2）岗位设置与聘用小组与聘用小组成员认真学习领会相关文件精

山东省中小学岗位设置结构比例指导标准

一、适用范围

中小学岗位设置结构比例指导标准，适用于由国家机关举办或者其他组织利用国有资产举办并列入事业机构编制管理范围的高级中学、初级中学、小学。

二、岗位类别、名称及等级

中小学岗位分为管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位三种类别。

（一）管理岗位

中小学管理岗位名称使用干部人事管理部门聘用（聘任、任命）的职务名称。按聘用（聘任、任命）的职务对应相应级别的职员岗位。

（二）专业技术岗位

专业技术岗位分为主系列专业技术岗位和辅助系列专业技术岗位。

主系列专业技术岗位为教师岗位。

1．正高级专业技术岗位名称为正高级教师一级岗位、正高级教师二级岗位、正高级教师三级岗位、正高级教师四级岗位，分别对应一至四级专业技术岗位；

副高级专业技术岗位名称为高级教师一级岗位、高级教师二级岗位、高级教师三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；

2．中级专业技术岗位名称为一级教师一级岗位、一级教师二级岗位、一级教师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；

3．初级专业技术岗位名称为二级教师一级岗位、二级教师二级岗位，分别对应十一级、十二级专业技术岗位。三级教师岗位为员级教师岗位，对应十三级专业技术岗位。

辅助系列专业技术岗位主要包括学科实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。岗位名称已在印发的事业单位岗位设置结构比例行业指导标准中明确的，按照相应规定确定；没有明确的，岗位名称参照主系列岗位名称格式确定。

（三）工勤技能岗位

工勤技能岗位分为技术工岗位和普通工岗位。技术工岗位设置高级工岗位、中级工岗位、初级工岗位，依次分别对应三至五级技术工岗位。普通工岗位名称原则上沿用现岗位名称。

关于进一步完善中小学岗位设置管理的指导意见

为贯彻《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求，落实《新时代基础教育强师计划》，深化中小学人事制度改革，建设高素质专业化创新型的教职工队伍，根据《事业单位人事管理条例》及事业单位岗位设置管理有关规定，就进一步完善中小学岗位设置管理提出如下意见。

一、总体要求

（一）指导思想。全面贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以促进基础教育事业发展为目标，遵循中小学教职工成长发展规律，创新岗位管理政策措施，拓宽职业发展通道，激发中小学教职工的积极性、主动性、创造性，进一步加强中小学教师队伍建设。

（二）基本原则。坚持分类施策、分级管理，立足国情，根据各级各类教师的不同特点和发展实际，考虑区域、城乡、校际差异，采取针对性的政策举措，定向发力；坚持因事设岗、精简效能，科学规范、评聘结合，全面实行中小学教师聘用制度和岗位管理制度，将教师职称评审和岗位聘用相结合；坚持激励和约束并重，发挥学校在用人上的主体作用，健全完善考核制度，加强聘后管理，奖优罚劣，树立重师德、重能力、重业绩、重贡献的导向，构建人员能上能下、能进能出的灵活用人机制。

二、主要内容

（三）健全教师岗位等级设置。中小学教师岗位等级设置划分为高、中、初级，按照国家现行事业单位专业技术岗位设置管理有关规定执行。

（四）科学制定岗位设置方案。岗位设置方案是学校公开招聘、确定岗位等级、调整岗位以及核定工资待遇的主要依据。各学校要严格按照国家政策规定，结合学校社会功能、职责任务、工作性质和人员结构特点等实际，制定岗位设置方案。岗位设置要优先满足教育教学工作实际需要，以教师岗位为主，根据需要合理设置管理岗位和工勤技能岗位。正高级教师岗位应具备的条件：具备过硬的思想政治素质和高尚的师德素养，在教育教学和教书育人方面业绩突出，能力卓越；在教育思想、课程改革、教学方法研究和推广等方面发挥示范和引领作用；在指导培养本地本学科教师方面作出突出贡献，在本地本学科领域有较高的声望和影响力。岗位设置方案由各级教育行政部门审核汇总后，按照规定的程序和权限报各级人力资源社会保障部门备案。岗位设置方案经备案后，应保持相对稳定，机构编制、职责任务和功能定位发生变化的，应按照规定的程序和权限在三个月内申请调整或变更。

教师岗位设置管理制度

一、前言

教师是教育事业中的重要组成部分，其岗位设置管理制度的合理性和科学性对教师队伍的

建设和发展起着至关重要的作用。本制度的制定旨在为合理规范和管理教师岗位设置提供

指导，促进教师队伍的健康发展，提高教育教学质量。本制度适用于各级各类学校的教师

岗位设置管理。

二、教师岗位设置管理原则

1. 国家政策导向原则。教师岗位设置管理应当遵循国家相关政策法规的要求，充分发挥国

家政策的引领和规范作用。

2. 公平公正原则。教师岗位设置应当体现以公平为核心的价值理念，遵循公平公正原则，

不偏袒、不歧视、不利他。

3. 合理科学原则。教师岗位设置管理应当基于科学的依据和数据分析，确保设置的岗位数

量和结构合理、科学，符合教育教学实际需要。

4. 先进性原则。教师岗位设置管理应当积极引进和推广先进的教育教学理念和方法，引导

教师不断提高专业水平，在教育教学方面具备先进性。

5. 稳定性原则。教师岗位设置应当具有一定的稳定性，以确保教师队伍的稳健和良好运行。

三、教师岗位设置管理的程序与要求

1. 设立教师岗位的程序

（1）教师岗位设置应当充分考虑学校的发展规划和教育教学需要，科学确定教师的数量

和结构。确定教师岗位的设立应当通过学校教师队伍建设规划，经过学校教师代表会议讨论、审议通过，报学校领导审批。

（2）教师岗位设置应当综合考虑学校的规模、办学层次、专业特色等因素，针对性地确

定不同类别、不同层次的教师岗位。

2. 教师岗位管理的要求

（1）提高教师的专业素养，完善教师的任职资格和条件。

（2）鼓励教师积极参与各类专业培训和进修，提高教师的教学水平和科研水平。

小学岗位设置方案

一、前言

随着教育改革的不断深入，小学教育的发展也得到了快速的推进。为了适应未来小学教育的需要，小学岗位设置方案应当根据教育发展的趋势和学校的实际情况，科学合理地规划小学教职员工的岗位，实现教学管理的优化和提高教育教学质量的目标。

二、岗位设置原则

1. 适应教育改革的新要求

教育改革的目标是培养学生的创新能力和综合素质。小学岗位设置方案应该优先考虑教师的专业素质和教学能力，以适应新课程的实施和学生的发展需求。

2. 充分发挥教师的主体作用

小学教师是教育教学的中坚力量，应该充分发挥其主体作用。岗位设置方案应该注重教师的专业发展和教育教学能力的提升。

3. 灵活适应学校的实际情况

每所小学的规模、地理位置、师资力量等都有所不同，岗位设置方案应该根据学校的实际情况进行调整，灵活适应学校的发展需求。

三、岗位设置方案

1. 教研组岗位设置

教研组是小学教育教学的核心力量，负责教学计划的制定、教学资源的开发和教学方法的研究。教研组的岗位设置应包括教研组长、教研组员等。教研组长负责组织教研活动和指导教师的教学工作，教研组员负责参与教研活动和撰写教学研究论文。

2. 班主任岗位设置

班主任是小学教育教学的重要组成部分，负责班级管理和学生的全面发展。班主任的岗位设置应包括班主任、副班主任和班级辅导员等。班主任负责班级的日常管理和学生的思想教育，副班主任负责班级管理的协助工作，班级辅导员负责校园文化建设和学生综合素质的培养。

3. 学科教师岗位设置

学科教师是小学教育教学的基础力量，负责各学科的教学活动。学科教师的岗位设置应包括语文教师、数学教师、英语教师、科学教师、体育教师、音乐教师、美术教师等。学科教师负责学科教学的组织和实施，提高学生成绩和综合素质。

中小学学校岗位聘任及管理实施方案

应到人数
实到人数
赞成人数
反对人数
弃权人数
审议结果
工会主席（签名）：年月日
学校
意见
校长（签名）：（学校盖章）年月日
其他说明
镇宁自治县××中学(小学)岗位聘用及管理
实施方案
（说明：此文本仅供参考，各学校要结合学校实际情况对相关文进行处理）
为了规范学校岗位管理，建立和完善岗位设置管理制度，根据人事部《关于印发<事业单位岗位设置管理试行办法>的通知》（国人部发[2006]70号）、《关于印发<事业单位岗位设置管理试行办法实施意见>的通知》（国人部发[2006]87号）和中组部、人事部《关于做好党群系统事业单位岗位设置管理工作的通知》（国人部发[2007]85号）以及省委组织部、省人事厅、省编委办《关于印发<贵州省事业单位岗位设置管理实施意见>的通知》（黔人发[2007]9号）、省人事厅《关于印发〈贵州省事业单位高级专业技术岗位基本任职条件指导意见〉的通知》（黔人发[2007]194号）、省人事厅《关于印发〈贵州省事业单位中、初级专业技术岗位基本任职条件指导意见〉的通知》（黔人通[2008]165号）、安市人发[2009]4号、镇人劳通字[2009]11号、镇宁自治县教育系统事业单位岗位设置管理实施意见（镇教发[2009]30号）等文件精神和有关政策规定，结合我校实际，制定本实施方案。

学校岗位设置方案(精选11篇)

学校岗位设置方案

学校岗位设置方案1

一、指导思想

以上级有关文件精神为指导，按照岗位设置科学运行管理，职务能上能下，待遇能高能低的改革方向，建立适合本单位各类人员特点的岗位管理制度，逐步实现由身份管理向岗位管理的转变，充分调动教职员工的工作积极性，促进教育事业的优化发展。

二、竞聘原则

竞聘上岗应坚持党管人才，德才兼备，注重实绩的原则；坚持民主、公开、竞争、择优的原则。

三、竞聘方法

各等级岗位数多于竞聘人数的，依据上级文件规定的基本条件考核聘任；各级岗位少于竞聘人数的，采取量化评分办法，依据测评分数考核聘任。

四、单位基本情况

响肠中心学校以全面执行党的教育方针，实施中小学素质教育，推动学前教育，促进中小学基础教育的健康发展为主要工作职责和任务。本单位属于教育局主管的事业单位，经费来源为财政全额拔款。根据岳人社发[20xx]82号文件规定，我镇中小学编制总数为137人。

根据岳人社发[20xx]34号文件，核定我单位初中副高岗位为11人，中级岗位为29人，核定我单位小学中级岗位35人。

我单位现实有人数为129人。专业技术人员数为128人，已聘人员中副高11人，中级77人（中学29人，小学48人），初级40人；工勤人员1人，属于高级工。

五、拟设置岗位情况

本单位拟定岗位包括专业技术岗位和工勤技能岗位两类。拟设置总岗位137人，中学73人，小学64人。专业技术岗位为主体，其中专业技术岗位136，占单位岗位总量的99.27%，中学工勤技术岗位1人，工勤技能岗位占单位岗位总量的0.73%。

（一）专业技术岗位等级、数量及结构比例

2024年小学学校岗位设置实施方案

2024年小学学校岗位设置实施方案____年小学学校岗位设置实施方案

一、背景介绍

作为一所小学学校，为了更好地适应教育改革的需要，提高教育质量，推动学校的可持续发展，有必要进行岗位设置的优化和调整。本方案旨在通过对小学岗位设置进行规范化和科学化，实现学校的目标和任务。

二、目标

1.提高学校工作效率和质量，优化实施各项教育教学工作。

2.适应新的教育改革要求，推动学校转型发展。

3.合理优化教职工队伍结构，提高教师职业发展意识和能力。

三、岗位设置范围

本方案对小学的教职工岗位进行设置，包括校长、副校长、教师、班主任、教务主任、教导主任等。具体岗位及职责如下：

1.校长：负责学校的全面工作领导和教育教学管理，制定学校发展计划和年度工作计划，负责学校日常事务的处理和决策。

2.副校长：协助校长进行学校的管理工作，配合校长进行各项决策，负责学校后勤管理和公共卫生工作。

3.教师：负责学校教学工作，编制教案、备课、授课、检查及评价学生学习情况。同时要积极参与学校的教研活动、兼任社团指导老师等。

4.班主任：负责本班的学生管理工作，包括学生考勤、学习纪律、卫生、班级文化建设等。

5.教务主任：负责学校教务工作的组织和管理，协助校长制定学校教育教学计划，组织学校各类教研、考试、备课等工作。

6.教导主任：负责学校的德育教育工作，组织开展各类德育活动，配合班主任进行学生的综合素质评价。

四、岗位设置与职责划分

1.校长岗位设置与职责划分

主要职责：学校全面工作领导和教育教学管理。

具体职责：

1）制定学校发展规划和年度工作计划；

教师岗位设置与调整方案

一、背景介绍

教师岗位设置与调整方案是指针对教育领域中的岗位职责和需求进行规划和调

整的方案。随着教育事业的发展和教学模式变革，教师的工作内容和职能也需要进行调整和优化，以满足新时期教育发展的需要。

二、需求分析

教师岗位设置与调整的核心目的是为了适应教育事业的需求变化。在选择和调

整教师岗位时，需要根据以下几个方面的因素进行综合分析和评估。

1. 教学需求：不同学段、不同学科的教学需求各不相同，需要根据学科特点和

学生需求设置相应的教师岗位。

2. 教研需求：随着教育模式的改变，教师不仅要进行教学工作，还需要进行教

研和教育研究。因此，需要设置相应的教研岗位，促进教研成果的转化和共享。

3. 课程开发：教师除了传授知识外，还需要参与课程的开发和设计。因此，需

要设置课程开发岗位，提高课程的质量和适应性。

4. 教育管理：教育事业的管理工作日益重要，需要设置专门的管理岗位，提高

学校的运作效率和管理水平。

三、岗位设置与职责

在教师岗位设置过程中，需要明确不同岗位的职责和工作内容，以便合理分配

工作和资源。

1. 教学岗位：负责授课和辅导学生，培养学生的综合素质和专业能力。

2. 教研岗位：负责开展教育研究和教学改革，为学校提供教学方法和教学资源。

3. 课程开发岗位：负责参与和设计课程，优化课程内容和结构，提高课程实施的效果。

4. 教育管理岗位：负责学校的运营管理、师资培训和教育政策的执行。

四、岗位调整的原则

岗位调整是指对现有岗位进行重新界定和优化，以适应教育事业的发展需求。在进行岗位调整时，需要遵循以下几个原则。

小学岗位设置方案

小学的岗位设置方案可以包括以下岗位：

1. 校长：负责学校的整体管理和指导工作，制定学校的发展规划和教育目标。

2. 教务主任：负责学校的教学工作，包括教师招聘与培训、教学评估与改进等。

3. 班主任：负责班级的管理工作，包括学生纪律管理、家长沟通、学生综合评价等。

4. 学科教师：负责教授各个学科的教学工作，包括教学设计、教学实施和学生评价等。

5. 教育辅导员：负责学生的心理辅导和职业规划，帮助学生解决学习和生活中的问题。

6. 学校管理员：负责学校的行政事务，包括学生档案管理、考勤管理、校园安全等。

7. 音乐、美术、体育教师：负责开展音乐、美术、体育等方面的教学和活动。

8. 图书管理员：负责学校图书馆的工作，包括图书采购、借阅服务和读者指导等。

9. 实验室管理员：负责学校实验室的管理和维护，包括设备维修、实验安全等。

10. 保洁人员：负责学校的卫生清洁工作，保持校园环境的整洁和卫生。

以上是一些常见的小学岗位，在具体情况下还可以根据学校的实际需求进行调整和补充。

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教师专业技术职务岗位等级聘任实施细则

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关于进一步完善中小学岗位设置管理的指导意见

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