朱国清《称赞》教学设计新部编版
关于《称赞》教案设计
关于《称赞》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《称赞》这篇课文，理解其中的道理，学会真诚地赞美他人，体验赞美带来的快乐。
2. 培养学生用恰当的语言进行表达，提高他们的口语交际能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会称赞的重要性。
2. 学会用恰当的语言赞美他人。
三、教学难点：1. 引导学生理解课文深层含义，懂得赞美他人的意义。
2. 培养学生在生活中实践赞美的能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学会赞美。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 情感教学法：以情感人，让学生在感受美的过程中学会赞美。
五、教学准备：1. 课文《称赞》的相关资料。
2. 教学课件或黑板。
3. 小组讨论所需材料。
4. 学生发言稿模板。
教案内容待补充。
六、教学过程：1. 导入新课：教师以谈话方式引导学生谈论生活中赞美他人的经历，激发学生对赞美的兴趣。
2. 初读课文：学生自读课文《称赞》，理解课文大意。
3. 精讲细读：教师引导学生深入理解课文内容，讨论课文中的赞美语句，体会赞美的作用。
4. 小组讨论：学生分小组讨论如何在生活中实践赞美，分享彼此的看法。
5. 汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他学生进行补充。
6. 情景演练：教师设置情境，让学生模拟实践赞美，及时给予反馈。
8. 作业布置：布置一道关于赞美的实践作业，如回家后赞美家人，并记录对方的反应。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何改进教学方法，以提高学生的赞美能力。
关注学生在实践活动中的表现，了解他们的学习需求，调整教学策略。
八、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如合作意识、创新能力等。
3. 实践作业：检查学生完成的实践作业，了解他们在生活中的应用情况。
4. 学生自评：鼓励学生对自己在课程学习中的表现进行自我评价，反思成长。
《称赞》教学设计
《称赞》教学设计《称赞》教学设计15篇作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《称赞》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《称赞》教学设计1【设计理念】本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过师生交流，提出问题，从而激发学生学习的兴趣，引领学生自读自悟。
让学生自己对课文内容的领悟取代教师对教材的讲解分析，课堂教学时采用多种方法识记生字，学生们回答问题积极踊跃，课堂氛围和谐而轻松【教材简析】《称赞》一课是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
【学情分析】二年级学生年纪较小，对故事中的两位主人公很感兴趣，觉得刺猬和獾之间的对话很有趣，通过多媒体播放画面，让学生能直观的观察两种动物，更愿意走进课文自己读一读。
通过不同方式的朗读，在朗读中自己感悟，自己评价，自己学会分析，让孩子当课堂的主人，孩子们会更快乐！课时目标：1、认识10个生字，会写“采”字。
2、能正确、流利地朗读课文，学习课文1至4自然段，重点理解“粗糙”这个词语。
教学重点：认识10个生字，会写“采”字。
教学难点：能正确、流利地朗读课文，学习课文1至4自然段，重点理解“粗糙”这个词语。
教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、分别出示“称”、“赞”两个字，生认读。
2、组成词语后齐读称赞并提问：什么是称赞？在现实生活中受到过别人的称赞吗？3、小结并板书课题，生书空。
《称赞》教学设计 教案教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“称赞”等6个生词，理解词语的意思。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。
（3）了解课文的主要内容，体会燕子妈妈和树娃娃的对话中所传递的赞美的力量。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
（2）引导学生学会赞美，体验赞美带来的快乐，懂得赞美他人。
二、教学重点1. 正确认读生词，理解词语的意思。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。
3. 理解课文内容，体会赞美的重要性。
三、教学难点1. 理解课文中所传递的赞美的力量。
2. 学会赞美他人，体验赞美带来的快乐。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所传达的情感。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示燕子、杨树、柳树等图片，引导学生观察，激发学生对大自然的热爱。
（2）学生自由发言，谈谈自己对大自然的感受。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文的语言美。
3. 讨论赞美（1）教师引导学生谈论生活中自己受到的赞美和赞美的他人。
（2）学生交流赞美心得，体会赞美的快乐。
4. 课堂小结5. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于赞美的短文，体会有赞美的生活更美好。
六、教学评价1. 学生能够正确认读和运用课文中的生词。
2. 学生能够流利、有感情地朗读课文，并理解其内容。
3. 学生能够通过讨论和写作，表达出对赞美的理解和感受。
4. 学生能够在日常生活中，主动去赞美他人，体验赞美的力量。
1. 课文课件或黑板，用于展示课文内容。
《称赞》教学设计 教案教学设计
《称赞》教学设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文《称赞》，理解故事内容，体会故事中的情感交流。
2. 培养学生学会欣赏他人，勇于表达自己的情感和想法。
3. 引导学生运用口头表达和书面表达的方式，表达对别人的称赞。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会故事中的情感交流。
三、教学难点：1. 引导学生运用口头表达和书面表达的方式，表达对别人的称赞。
2. 培养学生勇于表达自己的情感和想法。
四、教学准备：1. 课文《称赞》的PPT或黑板。
3. 学生分组，每组选一名组长。
五、教学过程：1. 导入：利用PPT或黑板，展示课文《称赞》的封面，引导学生关注课文。
提问：“你们觉得怎样的称赞是真诚的？”让学生发表自己的想法，教师总结并板书。
2. 学习课文：让学生自读课文，理解故事内容。
教师提问：“课文中的小动物们为什么会对对方说称赞的话？”引导学生通过阅读理解，体会故事中的情感交流。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，每组选一名组长。
组长带领组员们思考：“我们平时是如何称赞别人的？”组员们分享自己的经验，组长总结并汇报。
4. 情景模拟：教师创设情景，让学生模拟生活中称赞他人的场景。
鼓励学生大胆表达，注意语言的真诚和恰当。
5. 称赞卡的使用：教师发放称赞卡，让学生选择一张自己喜欢的卡片。
让学生用卡片上的称赞话语，分别称赞组内的每个成员。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白称赞的重要性。
鼓励学生在日常生活中，多观察、多思考，学会真诚地称赞他人。
7. 作业布置：让学生写一篇以“我眼中的优秀同学”为主题的作文，表达对同学的称赞。
教师批改作文，选出优秀的作品进行表扬。
六、教学拓展：1. 组织一次“称赞大会”，让学生们自由上台，向同学们表达真诚的称赞。
2. 邀请家长参加，让家长也参与称赞学生的活动，增进家校互动。
七、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在小组讨论和情景模拟中的表现。
3. 学生完成作业的情况，包括作文的质量和对同学的称赞。
《称赞》教案
《称赞》教案称赞教学设计篇一一、导入1、影出示：称赞像冬日的阳光，给人带来温暖；称赞像夏天的轻风，给人带来凉爽。
2、学生自由读，个别读，集体读。
3、师述：称赞真的有如此魔力吗？（板书）有，不信，我们接下来就来学习一个有关的小故事。
二、初读课文1、教师范读课文。
2、学生自由读课文。
3、师述：老师想叫几个同学读，每人读二个自然段。
这样吧，你们先选好自己喜欢读的章节，再练上几遍，把它读得很棒很棒再读给我和小朋友听，好吗？4、学生练读。
5、学生个别反馈。
（每个学生读后，要求其它同学评价，并引导称赞别人。
）6、齐读课文。
（读后教师积极计价。
三、在理解课文中进行语言文字训练1、这个故事中写了谁称赞谁呀？出示：称赞。
（学习生字：刺猬）2、它们分别是怎样称赞对方的，把相应的句子划出来。
3、根据此提示反馈：出示：称赞，它这样称赞：“”A：显示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”指导朗读，继续要求同学间积极评价（称赞对方），学习生字：板凳，并书写“板”字。
B：显示：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”指导朗读，继续要求同学间积极评价（称赞对方）。
4、听对方的赞美，它们有了什么感受和改变呢？请找出相应的自然段。
5、对相应自然段进行朗读训练。
（插入教师范读，让学生称赞）学习生字：瞧、椅6、出示：听了的称赞，。
让学生用自己的话来说。
四、整理字词1、出示：粗糙但是傍晚采果子背着但是傍晚椅子留下瞧清晨消除能干自信心意疲劳板凳刺猬（没随课文学过的用红色标出，要求写的绿色标出）2、自由读，抽查读，开火车读。
3、写字（绿色的字）。
4、个别作业展示，并让其它同学称赞。
称赞教学设计篇二１、认识１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
３、学习发现别人身上的优点。
正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
多媒体教学一、情境导入１、认识“刺猬”、“小獾”。
《称赞》教学设计优秀常用【9篇】
《称赞》教学设计优秀常用【9篇】《称赞》教学设计优秀1一、教学目标：1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“但、傍”这2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
二、教学过程：一、小诗引入。
1、朗诵小诗。
世界上有一种奇妙的圣水，它呀，简直比童话中的魔杖还要神奇！它洒向哪里，哪里就会出现奇迹！被它浇灌的人啊，会变得快乐、聪明、自信……那播洒它的人，是多么开心、幸福、受人尊敬，你猜猜，这圣水它叫什么名儿？它呀，就叫称赞，珍藏在每个人的心里、口里，又真诚地流淌在每个人的口里、心里。
2、听懂了什么？3、称赞是“一个多么神奇的词语，他带给我们无尽的欢乐，让我们一起来读一读吧！（齐读：称赞）4、理解称赞。
称赞还可以怎么说呢？（表扬，夸奖）5、小结：对。
称赞也是发自内心的对人的一种赞扬，表扬，让我们再一起读读这个词。
6、今天，就让我们一起走进一个以称赞为题的故事吧！二、进入文本，感受称赞的魅力。
（一）初读课文，感受称赞之热情。
1、这篇课文，已经让大家回去读了几遍。
说说，课文讲的是谁称赞谁？（相互称赞）（板书：小刺猬，小獾）2、相机出示贴图。
小刺猬（我们对小刺猬比较熟悉；浑身长满小刺儿、圆滚滚的，可爱极了。
）小獾（对于獾我们并不了解。
那我一起看看它的长相吧！（出示图片）看，两只又小又尖的耳朵，强壮的身体；弯弯的'尾巴就像把镰刀。
）3、喜欢他们吗？用喜欢的方式和他们打声招呼吧！4、小朋友真热情，让我们一起走进他们之间的故事吧。
看看他们是相互称赞的。
请小朋友好好地读读课文，用“------”划出相互称赞的话。
5、生自由读课文，交流。
他对小刺猬说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。
”（二）细读课文，感受称赞之真诚。
小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”1、（1）理解“能干”；这里的能干什么意思？还可怎么说？（有本领，会做事……）（2）哦，小刺猬说小獾能干。
课文《称赞》教案
课文《称赞》教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《称赞》的主要内容和情节。
学生能够掌握和运用课文中的重点词汇和句子结构。
1.2 技能目标学生能够提高阅读理解能力，通过课文学习，培养学生的阅读兴趣。
学生能够通过课文学习，提高自己的口头表达和写作能力。
1.3 情感目标学生能够培养积极向上的心态，勇于面对困难和挑战。
二、教学重难点2.1 教学重点课文《称赞》的主要内容和情节的理解。
课文中的重点词汇和句子结构的掌握和运用。
2.2 教学难点理解课文中的情感内涵，学会欣赏和称赞他人。
运用课文中的词汇和句子结构进行口头表达和写作。
三、教学方法3.1 讲授法通过教师的讲解，引导学生理解课文的内容和情节。
讲解课文中的重点词汇和句子结构，帮助学生掌握和运用。
3.2 互动式教学法通过提问和回答的方式，引导学生主动思考和参与课堂讨论。
组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
四、教学步骤4.1 导入新课引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
通过问题引导，激发学生对课文《称赞》的兴趣和好奇心。
4.2 讲解课文课文《称赞》的阅读与理解，讲解课文中的重点词汇和句子结构。
引导学生分析课文中的情感内涵，理解称赞的重要性。
4.3 练习与互动学生进行口头练习，运用课文中的词汇和句子进行表达。
组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
五、课后作业学生回家后，完成课后作业，巩固对课文内容的理解和掌握。
课后作业包括阅读其他相关的文章或故事，进一步培养学生的阅读兴趣。
六、教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、参与讨论等，以评估学生对课文内容的理解和兴趣。
6.2 口头表达练习评估学生在口头表达练习中的表现，包括语言的准确性、流畅性和表达的清晰度。
六、教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、参与讨论等，以评估学生对课文内容的理解和兴趣。
6.2 口头表达练习评估学生在口头表达练习中的表现，包括语言的准确性、流畅性和表达的清晰度。
《称赞》板书设计教学设计教案
《称赞》板书设计教学设计优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中的比喻和拟人修辞手法，并能举例说明。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的朗读、理解和表达能力。
（2）运用讨论法、问答法，培养学生主动思考、积极参与的习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课生字词，并能灵活运用。
（3）掌握课文中的比喻和拟人修辞手法。
2. 教学难点：（1）比喻和拟人修辞手法的运用。
（2）培养学生关爱大自然、欣赏他人的情感。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放与课文相关的音频或视频，引导学生进入学习情境。
（2）简介课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，理解大意。
（2）学生分享学习心得，讨论课文中的优美语句。
3. 合作学习：（1）分组朗读课文，互相指正发音、语气、节奏等问题。
（2）分组讨论课文中的比喻和拟人修辞手法，举例说明。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，强调重点词汇的用法。
（2）讲解比喻和拟人修辞手法的含义及运用。
5. 练习巩固：（1）学生运用比喻和拟人修辞手法，创作一个小段落。
（2）学生互相评价，教师给予指导。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、板书设计：1. 板书课题：《称赞》2. 板书生字词：（1）称赞（2）懒惰（3）碧绿（4）普通（5）理解3. 板书修辞手法：（1）比喻（2）拟人4. 板书重点句子：（1）大自然是一本无字的大书，我们需要用心去阅读。
（2）小鸟在枝头唱歌，好像在为我们演奏一首美妙的乐曲。
《称赞》教案【优秀5篇】-最新
《称赞》教案【优秀5篇】在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下内容是为您带来的5篇《《称赞》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《称赞》教案篇一一、教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点，学会赞赏别人。
二、课前准备课件刺猬和獾的图片预习提纲：（1）借助汉语拼音把字音读准，句子读通顺。
（2）圈出不认识的生字，标出自然段三、教学流程（一）、激励导入1、称赞学生“二（X）班的同学你们好！你们认识我吗？今天我虽然是第一次站在讲台前给你们上课，但我却从其他老师那里打听到了一些关于你们的情况，你们想不想听听其他老师是怎么评价你们的？那你们可要听好了：二（X）班有X位学生，每位学生都很聪明能干！二（X）班同学上公开课都非常认真，坐姿很端正，像个小战士似的！二（X）班同学上课精神饱满，眼睛一直看着老师！愿意积极举手发言！“听了其他老师对你们的评价，你们的心情是怎么样？是啊！的确很开心！因为其他老师都在称赞你们，称赞使你们感到很快乐！称赞也让我对你们很有信心，相信我们今天的合作会很愉快的，对吗？同学们响亮的的回答让我对你们更有信心了！那我们就开始上课喽！3、揭题，并板书在一座美丽的大森林里，发生了一个动听，感人的故事，这个故事的题目就是《称赞》。
指名读题。
提醒平翘舌音chēng zàn板书课题：这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看看哪一笔要特别注意？（第6笔竖提）（二）、初读故事1、自由读文现在就让我们一起打开课本去轻轻地读这个故事，老师送你们2点小建议：1、读准字音，读通句子，遇到不认识的生字记得请课文下面的树叶来帮忙。
遇到难读的句子，多读几遍。
2、想一想：故事里讲了谁称赞谁？听明白了吗？那就开始读吧！2、明确故事主人公“故事里讲了谁称赞谁？（贴图片）可以说他们是互相称赞。
《称赞》的教案范文
《称赞》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文《称赞》，理解文章的主要内容，体会故事中主人公的成长过程。
（2）培养学生运用恰当的语言进行表达和交流的能力。
2. 过程与方法：（1）运用多种阅读教学策略，引导学生深入理解课文，提升阅读能力。
（2）通过小组讨论、分享交流等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学内容1. 课文《称赞》的阅读与理解。
2. 学习课文中的赞美语言，进行赞美实践。
三、教学重点1. 理解课文内容，体会故事中主人公的成长过程。
四、教学难点1. 理解并体会课文中主人公的情感变化。
2. 学会在现实生活中运用赞美语言。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《称赞》的内容，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文，了解本节课的学习任务。
2. 阅读理解（1）学生自读课文，理解故事情节，体会主人公的情感变化。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 小组讨论（1）教师组织学生分组讨论，引导学生关注课文中的赞美语言。
（2）各小组分享讨论成果，互相交流学习。
4. 赞美实践（1）教师引导学生运用赞美语言，对同学进行称赞。
（2）学生互相交流，感受赞美的喜悦。
5. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调赞美的重要性。
（2）学生分享自己的学习收获，提出改进措施。
6. 作业布置（1）学生回家后，向家人表达赞美，体验赞美带来的快乐。
（2）写一篇关于本节课学习的感悟，巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，评价他们对课文内容的理解程度以及运用赞美语言的能力。
3. 情感态度评价：关注学生在学习过程中的情感变化，评价他们关爱他人、乐于助人的品质以及审美观念的培养。
18《称赞》教学设计新部编版(第一k课时)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校18《称赞》教学设计第一课时教学目标1、认识10个生字，会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、知道称赞的作用，学会发现别人身上的优点。
教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。
教学难点：有感情朗读两句称赞的话语。
教学过程一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：(你今天的校服真干净！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们做得真整齐，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)2、那么谁能说说“称赞”是什么意思？（“称赞”就是夸奖、表扬。
）3、同学们，当你受到老师或同学的称赞，你心里感觉怎样？3、揭题：我们今天要学习的课文题目就叫“称赞”。
（板书课题：18 称赞）“赞”字上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提”，齐读课题。
二、自主合作，识记生字。
1、播放录音，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？教师板书：小刺猬———小獾（指导识记两个生字）2、学生自由读课文。
（这一遍读课文，你会对你和小伙伴们提出什么要求呢？）3、小刺猬和小獾把生字宝宝们送到了黑板上，要看看同学们的预习怎么样？出示生字，指名读生字，读对跟读两遍。
（教师乘机指导容易读错的生字）齐读生字。
4、同桌开火车读生字。
5、去掉拼音，识记生字（要求不会的字再认真看书上的拼音，并想办法记住它）6、开火车巩固生字词。
三、初读课文读，整体感知。
1、认识了生字宝宝，同学们会把课文读得更精彩，谁来读读课文？2、其它同学认真听，看他们有没有读错的地方。
（相机指导学生容易读错的地方）3、小刺猬和小獾的互相称赞有怎样神奇的效果呢？小刺猬和小獾会有哪些收获？找出相关的语句。
相机板书：消除疲劳有了自信4、听了这个故事，你有什么感受？（要想获得别人的称赞，得善于发现别人的优点，学会称赞别人。
朱国清《称赞》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校18、《称赞》教学设计亚东一小朱国清教学目标：1、会认“刺、猬、獾”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。
3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。
4、学着发现别人身上的优点。
教学重、难点：1、会认10个生字，会写8个生字。
2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
3、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。
教学准备：1、教学课件2、词语卡片教学过程：第一课时一、欣赏“赞”语，导入“称赞”。
（1）配乐欣赏“称赞”语。
★你真棒！★你真能干！★你真会观察！★读得流利极了！★你的声音太好听了！★你的字写得非常漂亮！（2）师：小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）师：我们二年（5）班的小朋友真棒！那老师想问问这些聪明的孩子，当你被表扬时，你心里会觉得怎么样？（很高兴、很开心）（3）师：夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，它能带给我们快乐与幸福。
今天我们将走进一篇叫做《称赞》的童话故事里。
请同学自己读读课文，想一想文中你们认识了哪两只可爱的小动物？他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？（板书：称赞）读完后，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
（提示：挺清楚老师的要求）二、初读课文，整体感知。
1、师：这篇童话故事里的小动物是什么？它们做了什么？出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）（看图片）师：我们一起来看看动物世界里的小刺猬长什么样？（浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！）那么獾呢？请看大屏幕。
（看图片）师：我们前几节课学过了，和动物有关的大部分是反犬旁。
《称赞》教学设计(6篇)
《称赞》教学设计(6篇)《称赞》语文教案篇一一、教学目标：1. 正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、闻、谢、消、劳”；正确书写并记忆“赞、谢、泄”3个生字，并巩固复习“已”。
2. 仔细阅读课文，能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。
3. 通过对文章重点句的朗读和理解，让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。
4、创设情景，试着让学生模仿文中的语句，用真诚的话语进行称赞。
二、教学重点：能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。
三、教学难点：让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。
四、课前准备：教师：生字卡片、教学媒体学生：预习课文，试着去了解小朋友身上的优点和长处。
五、教学过程：（课前随机表扬同学们，如：朗诵声音真响，而且有感情，老师要称赞你们，真棒！你坐得真好！小眼睛已经看着老师了，我同样也要称赞你！）一、情境导入，课题揭示。
1、陆老师刚才表扬大家时，都用了一个什么词？（称赞）出示词语卡片2、请一位同学来读一读。
（注意平翘舌音chēng zàn）这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看老师写这个字，想想哪一笔要特别注意。
（第6笔竖提）3、称赞就是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬。
今天这节课，我们就来学习以称赞为题的课文，来读课题？（出示媒体齐读）说明：教师课前的随机表扬，既是激励学生以更认真的态度投入学习，同时也是有意识地将“称赞”一词植入学生脑海，为课题的揭示及读音的指导做铺垫。
课题中“称赞”两字都是生字，读音一翘一平较易发生错误，教师应引导学生读准。
“赞”字第六笔易写错，老师示范时，书写应慢一些，让学生看清笔画。
二、学习课文（一）读通课文，了解文章角色与主要内容。
1、课文我们已经进行了预习，现在陆老师请你们在学习小组里进行课文朗读，每人轮流读一节，注意做到读准字音，读通句子。
课文《称赞》教案
《称赞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中的道理，学会欣赏他人，主动去称赞他人。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
（2）运用角色扮演，提高学生的表演能力，加深对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）角色扮演，深入理解课文内容。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师准备相关图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
（2）学生分享他们对图片的赞美之词。
2. 学习课文：（1）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文的语感。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并能够运用。
3. 课堂讨论：（1）教师提出问题，引导学生思考并讨论。
（2）学生分享他们对课文内容的理解和感受。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇小短文，描述自己如何称赞他人。
2. 课后作业：（1）家长协助孩子完成家庭作业，关注孩子的学习情况。
五、教学反思：六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现给予及时的表扬和鼓励。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和运用，对学生的作业给出具体的评价和建议。
3. 课后反馈评价：通过与家长沟通，了解学生在家的学习情况，收集家长的意见和建议，以便更好地指导学生的学习。
七、课程拓展：1. 组织学生进行小组活动，让学生编写自己的故事，通过角色扮演的方式表演出来，培养学生的创造力和表达能力。
2. 开展“称赞他人”的主题班会，让学生分享自己赞美他人的经验和感受，培养学生的良好品德。
《称赞》教学设计7篇
《称赞》教学设计7篇《称赞》教案篇一课前谈话：小朋友，你们爱看《喜羊羊和灰太狼》吗？里面有哪些小动物？那谁能说说喜羊羊的优点？沸羊羊的优点是什么，谁来夸一夸？暖羊羊的优点呢？像这样发现别人的优点并且夸奖他，就是称赞。
（老师随机表扬几个学生）知道老师刚才说的话叫什么？能给称赞换一个词语吗？你们受到过别人的称赞吗？受到别人的称赞，你的心情会怎么样？（称赞能给人带来快乐呀。
）一、故事设疑，引入新课1、师：刚才我们在谈话中感受到称赞带来的快乐。
这节课，我们要学习小动物之间互相称赞的故事，题目就是称赞。
（板书课题）点名读课题。
齐读。
2、听到小朋友读课题，可爱的小动物迫不及待地跑来了，它们是谁呢？举出刺猬图片，看，打个招呼吧。
（小朋友很棒，把刺猬的轻声也读出来了）贴图片。
（出示字卡）猬本来读第四声，读“刺猬”时变成了轻声。
点名读，一起读（刺猬）。
认识他吗——举出图片，贴图片。
谁来认一认他的名字？我们一起读。
3、他们之间是怎么互相称赞的？让我们一起读读课文吧。
读课文前请看一下小建议。
（出示小建议）二、初读课文，学习字词1、学生按“小建议”读课文。
2、字词闯关活动——师：小朋友读得这么认真，现在小刺猬和小獾要考考大家呢。
（出示：带拼音的词语。
）自己试着读一读，开小火车读，跟着小红点齐读。
师：小刺猬把字宝宝的拼音藏起来了（出示：无拼音的词语。
）把词语读给同桌听好吗？谁来读？请你当小老师来领读吧。
3、小獾把字宝宝藏进句子里，你会读吗？（出示句子）。
各点名两位读。
（有读错的地方：谁来帮帮他？）一起读。
（再出示另外两句话），这两句话里藏着小秘密，你能发现吗？请同学们读一读，再找出来。
你发现了什么？学生回答后，师：看他们长得一样，读起来却不一样。
跟老师读“背着”、“背上”。
齐读。
三、研读课文，品味语言1、师：我们班小朋友真能干，把句子都读通顺了！相信课文也难不倒你们，接下来请大家读读这个故事。
边读边想：小刺猬称赞小獾什么，小獾又称赞小刺猬什么？（板书箭头）生读完，师指着图片说：小刺猬称赞小獾——，小獾称赞小刺猬——2、过渡：那我们先来学习小刺猬是怎样称赞小獾的。
《称赞》公开课教案
《称赞》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解称赞的重要性，学会如何真诚地称赞他人。
1.2 能力目标培养学生善于发现他人的优点，提高人际交往能力。
1.3 情感目标引导学生树立自信，体验到被称赞的快乐，增强团队凝聚力。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：学会真诚地称赞他人，认识称赞的重要性。
2.2 教学难点：如何具体、有针对性地称赞他人，提高人际交往能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际操作中学会称赞。
3.2 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3.3 案例分析法：分析实际案例，让学生深刻理解称赞的作用。
第四章：教学准备4.1 课件准备：制作与课程内容相关的课件，生动展示称赞的重要性。
4.2 案例准备：挑选具有代表性的称赞案例，用于课堂分析。
4.3 小组讨论准备：划分学习小组，为学生提供互动交流的平台。
第五章：教学过程5.1 导入新课：以一个有趣的称赞故事引起学生兴趣，引出本课主题。
5.2 讲解称赞的重要性：通过课件展示，让学生了解称赞对个人成长和人际关系的积极作用。
5.3 分析称赞的方法：讲解具体、有针对性的称赞方式，让学生学会如何称赞他人。
5.4 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享彼此的称赞经验和心得。
5.5 案例分析：5.6 总结提升：对本课内容进行总结，强调称赞在生活中的应用。
5.7 课后作业：布置一道称赞作业，让学生在课后实践所学。
第六章：教学活动6.1 活动设计：设计一场角色扮演活动，让学生模拟在不同场景下如何运用称赞。
6.2 活动目的：通过实践活动，让学生更加熟练地掌握称赞技巧。
6.3 活动步骤：步骤1：分组进行角色扮演。
步骤2：设定不同场景，如学校、家庭、职场等。
步骤3：引导学生运用所学称赞方法进行互动。
步骤4：分享角色扮演心得，总结称赞技巧。
第七章：课堂小结7.1 教学内容：对本课所学内容进行总结，强调称赞的重要性。
7.2 教学方法：采用问答式教学，引导学生回顾所学内容。
《称赞》教案
称赞教案教学目标1.听懂在生活中关于称赞的用语2.掌握表扬、表扬别人的方法和技巧3.能够自主表扬自己和别人，营造良好的学习和生活氛围教学内容1.讲授表扬和称赞的意义和重要性，并结合实际案例阐述2.分析表扬他人的符合心理学原理，并教学表扬的技巧和方法3.讲解自我表扬的技巧和方法，帮助学生树立自信4.实践活动：让学生进行小组讨论或互相表扬，锻炼其表达能力教学过程导入（5-7分钟）教师提问：表扬和赞美有什么作用？学生回答并分享相关例子，教师引导学生思考并对结果进行总结。
正文（20-25分钟）分析表扬的重要性教师通过案例和图片等多种形式，让学生理解表扬的重要性，如：•表扬可以激励我们向更高目标努力•表扬可以增加我们的自信心和动力•表扬可以促进人际关系的和谐分析表扬他人的心理学原理教师介绍了表扬他人的方法，分析其背后的心理学原理，并指导学生如何进行有效表扬。
本部分主要涉及以下内容：•表扬他人的时候要真诚、具体、有力度•表扬要针对具体事物，不要泛泛而谈•表扬要恰当，不要过头或过少分析自我表扬的技巧教师介绍了自我表扬的方法，并结合生活例子，解析了自我表扬的技巧和重要性。
如：•自我表扬要基于真实的表现•自我表扬要学会发现自我优点•自我表扬要有决心，而不是自怨自艾巩固及练习（20-25分钟）教师出示一些对学生来说比较容易接受和理解的情境，让学生通过组内或小组讨论等方式实践表扬他人和自我表扬。
有可能在实践过程中，会结合学生实际情境和经历，提供一些较为具体的指导和建议。
总结（5-7分钟）教师为本堂课做一个概括性总结，并结合学生的实践活动进行点评和回顾，让学生更好地理解表扬的重要性和技巧，并能在以后的学习和生活中融会贯通。
结束语表扬，这是一个不需要成本的赠礼，但它的回报却是巨大的，能够让我们在学习和生活中更加充满自信、动力和爱心。
希望通过这堂课，能够让大家都能理解和掌握表扬和自我表扬的方法，用它来营造更加优秀的学习和生活氛围。
《称赞》教学设计【优秀5篇】
《称赞》教学设计【优秀5篇】作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？以下内容是牛牛范文为您带来的5篇《称赞》教学设计，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《称赞》教案篇一教学目标认识"刺，猬"等10个生字。
会写"采，背"等8个生字。
正确，流利,有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
学着发现别人身上的优点。
教学重难点：认识9个生字，会写8个生字。
正确，流利，有感情的朗读课文，分角色表演课文。
教学准备:课件教学时间：两课时第一课时一，导入新课导语：小朋友们在认真学习或做事的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什么感受对你有什么影响今天我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。
看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。
二，初读感知，学习生字生轻声读课文，遇到生字多读几遍。
再学习小组内分自然段论读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
画出不理解的字词，通过读句子，联系生活实际，观察课文插图，同伴讨论等方式初步理解。
投影出示本课生字(要求会认，会写的字)指名认读，开火车人读。
视认读情况，有针对性的指导。
("傍"——"一人站旁边";"板，椅，猬，糙"形声字记忆；"背"是多音字。
)用生字进行组词比赛，用词语练习说话。
自由说说课文的大致内容。
三，细读感悟1联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解"称赞"(用语言表达对别人优点的喜爱。
)2演示课件，创设情境：清晨，小獾早早起了床，在路边认认真真的学做小板凳，瞧，他已经做成三个了。
傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。
他们会得到称赞吗3读课文：从那些词句可以看出小獾和刺猬值得称赞为什么找一找，读一读：先读课文找词句，在自读体会。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
18、《称赞》教学设计
亚东一小朱国清
教学目标 :
1、会认“刺、猬、獾”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。
3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。
4、学着发现别人身上的优点。
第一课时
一、欣赏“赞”语，导入“称赞”。
（1）配乐欣赏“称赞”语。
★你真棒！
★你真能干！
★你真会观察！
★读得流利极了！
★你的声音太好听了！
★你的字写得非常漂亮！
（2）师：小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？生：都是表扬的话。
师：我们二年（四）班的小朋友真棒！那老师想问问这些聪明的孩子，当你被表扬时，你心里会觉得怎么样？（很高兴、很开心）（3）师：夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，它能带给我们快乐与幸福。
今天我们将走进一篇叫做《称赞》的童话故事里。
请同学自己读读课文，想一想文中你们认识了哪两只可爱的小动物？他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？（板书：称赞）读完后，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
（提示：听清楚老师的要求）生自读课文，圈生字、标自然段。
二、初读课文，整体感知。
1、师：这篇童话故事里的小动物是什么？它们做了什么？
出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）
学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）
（看图片）
师：我们一起来看看动物世界里的小刺猬长什么样？（浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！）那么獾呢？请看大屏幕。
（看图片）师：我们前几节课学过了，和动物有关的大部分是反犬旁。
（点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
）
2、师：小刺猬和小獾还带来了它们的生字好朋友，我们一起和小青蛙乘着降落伞去迎接它们吧。
（出示课件）
3、认读没带拼音的生字词语（开火车读）
4、我能记
出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
“板、椅、但、傍”可结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形
二、欣赏故事，整体感受。
1、请小朋友把书本翻到85页，下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。
2、分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想，他们获得称赞了吗？谁称赞谁？找找他们相互称赞的话，划下来（相机板书：刺猬——小獾）
3、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？
相机出示：●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”
4、朗读感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
“真的吗？”小獾——高兴极了。
小獾此时非常（惊喜、高兴……）齐读。
①他为什么这么高兴？
再自由读读1—4段，想象说话。
（小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。
他听到小刺猬的称赞，高兴极了！
②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？
（用上“虽然……但是……）说话。
5、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读1——4自然段。
6、师：傍晚，又发生了什么事呢？全班齐读5——10自然段。
（傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走••）
7、朗读感悟第二句。
师：小獾送给小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送给小獾什么呢？（又红又大的苹果）出示：苹果图片
这苹果真诱人哪！小獾这时怎么夸的？
出示课件：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”
指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）——指名读（我闻到了，苹果真香！）——范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）——齐读（哇！整个教室都师苹果的香味了。
）
8、师：小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。
（齐读）
三、细细品味，感受“称赞”的力量
1、师：“称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读5——10自然段。
找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。
出示课件：
●小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，
收下吧。
”
●小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
2、自主朗读感悟这两句话。
师：同桌互读欣赏两句话。
说说读懂了什么？还有什么不懂的？
①第一句：小刺猬的称赞给小獾带来了自信。
有了自信，小獾会努力做好小板凳。
后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的。
指导朗读：指同桌读（生称赞，你愿意把小花送给他吗？）师：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？
所以，小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。
还送给小刺猬一把椅子。
表表自己的心意。
②第二句：小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。
刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。
）
3、这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。
（傍晚—）齐读。
四、总结拓展，升华情感。
师：看，多美丽的称赞花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。
同学们，善于发现别人优点的人，会使别人更有信心，自己也会受大家欢迎。
所以，在生活中我们一定要多发现别人的优点，及时的称赞，这样我们的生活会更美好！
第二课时
一、巩固生字，学会读写
1、师：上节课，咱们学习了《称赞》这篇课文。
知道了称赞就像美丽的鲜花，能够给人们带来快乐和幸福。
现在我们一起美美地读读这篇课文。
（清晨，小刺猬去森林里采果子••）
2、指导写字
采：上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连，最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。
背：下面的月字底撇变成竖。
上宽下窄，上短下长。
其余六个字的结构都是左窄右宽。
注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。
二、练习说话：
1、“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾高兴、自信。
（板书：充满信心）我们也照着样子说一说。
出示语言文字训练：一个比一个好
一比一
（你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说？
举例：最近写字写得很端正，我想对他说：“你的字写得一个比一个
好看。
！”
学生说话训练、交流。
2、做心情卡
()月()日，()夸我()，我心里觉得()。
三、看图演练
师：下面老师想情几个小朋友上来表演一下这篇童话故事，有谁愿意上来试一试的？
（出示文中插图）
板书设计：
18、称赞
互相欣赏
小刺猬------------------ 小獾
互相鼓励
,。