六年级下学期科学:用显微镜观察身边的生命世界教学设计

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教科版科学六下《用显微镜观察身边的生命世界(一)》说课稿

教科版科学六下《用显微镜观察身边的生命世界(一)》说课稿

教科版科学六下《用显微镜观察身边的生命世界(一)》说课稿一. 教材分析《用显微镜观察身边的生命世界(一)》是教科版科学六年级下册的一节课。

本节课的内容主要包括显微镜的使用方法和观察身边的生命世界。

教材通过生动的图片、详实的文字和贴近生活的实例,引导学生学会使用显微镜,并能够观察到身边的生命现象,从而激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础,对身边的生命现象有一定的了解。

但在使用显微镜方面,部分学生可能还比较陌生。

因此,在教学过程中,需要注重引导学生掌握显微镜的使用方法,并能够运用显微镜观察身边的生命世界。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够掌握显微镜的基本使用方法,学会观察身边的生命现象。

2.过程与方法:学生通过观察、实验等方法,培养观察和思考的能力。

3.情感态度价值观:学生能够激发对科学的兴趣和探究欲望,树立人与自然和谐共生的观念。

四. 说教学重难点1.重点:学生能够掌握显微镜的基本使用方法,并能够观察身边的生命现象。

2.难点:学生能够独立操作显微镜,并进行观察和分析。

五.说教学方法与手段本节课采用讲授法、演示法、实验法、小组合作等教学方法,并结合多媒体课件、显微镜等教学手段,引导学生主动探究,提高学生的学习兴趣和参与度。

六.说教学过程1.导入:通过展示显微镜下的美丽世界,激发学生的兴趣,引出本节课的主题。

2.讲解:讲解显微镜的基本结构和使用方法,让学生明白显微镜的工作原理。

3.演示:教师进行显微镜操作演示,让学生直观地了解显微镜的使用步骤。

4.实践:学生分组进行显微镜操作,观察身边的生命现象,教师巡回指导。

5.讨论:学生交流观察到的生命现象,分享彼此的发现和感受。

6.总结:教师引导学生总结本节课的收获,巩固所学知识。

七.说板书设计板书设计如下:用显微镜观察身边的生命世界(一)1.显微镜的基本结构和使用方法2.观察身边的生命现象3.交流与分享八.说教学评价本节课的评价主要包括以下几个方面:1.学生显微镜操作的正确性:观察学生显微镜操作的熟练程度,了解学生对显微镜使用方法的掌握情况。

教科版六年级科学下册 第一单元第六课《用显微镜观察身的生命世界(二)》(教案)

教科版六年级科学下册 第一单元第六课《用显微镜观察身的生命世界(二)》(教案)

《用显微镜观察身边的生命世界(二)》教案【教学目标】1.知识与技能(1)知道生物都是由细胞组成的。

(2)了解到细胞的形态是多种多样的,不同的生物的细胞是不同的,生物不同器官的细胞也是不同的。

2.过程与方法(1)通过学习显微镜的使用方法后,观察几种植物、动物以及人体的细胞。

(2)阅读资料了解细胞对生物的作用。

3.情感态度和价值观(1)认识到细致观察、详细记录的重要性。

(2)发展观察研究生物细胞的作用。

(3)懂得由于观察工具的改进,人们才能观察到许多自然界的秘密。

【教学重点】知道生物都是由细胞组成的。

【教学难点】细致观察几种生物的细胞。

【教学方法】探讨研究法【课前准备】显微镜、几种生物的细胞装片【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课同学们,你们献过血吗?那你们知道人体为什么需要血液吗?今天就让我们来用显微镜观察生物的细胞,了解一下细胞的作用。

二、新课学习(一)生物细胞的观察观察几种生物细胞,包括植物细胞、动物细胞和人体细胞。

第一步:主要是指导学生观察植物叶的细胞。

首先来了解一下,叶子的组成,它包括叶脉、上表皮、叶肉、下表皮和气孔。

在观察时既观察了叶表皮细胞,又观察了叶肉细胞。

我们在观察叶表皮细胞时看到了气孔;观察叶肉细胞时看到了叶绿体。

气孔是植物表皮上的两个保卫细胞之间的开孔,是植物气体和水汽蒸腾的通道,是植物体与环境之间的门户。

保卫细胞的生理变化可以调节气孔的张开和闭合,控制气体和水汽的进出。

例如:蚕豆等双子叶植物的气孔,保卫细胞是半月形的。

玉米是单子叶植物,组成气孔的保卫细胞是哑铃状的。

叶绿体是绿色植物细胞里含有的绿色扁球状质体。

是植物进行光合作用的基本场所。

主要分布在绿色叶片中的叶肉细胞和幼茎的表层细胞中。

根据实验推测,每平方毫米的蓖麻叶中叶绿体的数目多达几十万个。

继续观察苔藓类植物细胞和藻类植物细胞。

第二步:让我们一起观察动物的血液红细胞和人体口腔上皮细胞。

血液中的红细胞。

红细胞也称红血球,圆球状,边缘较厚,中间略凹陷,直径6微米—9微米。

教科版六下用显微镜观察身边的生命世界科学教案

教科版六下用显微镜观察身边的生命世界科学教案

教科版六下用显微镜观察身边的生命世界科学教案教科版六下用显微镜观察身边的生命世界科学教案范文【教学目标】科学概念:1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。

2、在水中生活着很多形态各异的微生物。

3、微生物通常都有特殊的构造和功能,以适应周围的环境。

4、微生物具有生物的特征,如:对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。

过程与方法:1、在显微镜下观察水中活着的微生物,用图文方式记录它们的形态和行为特征。

2、发现微生物的生物特征。

3、对照资料识别微生物的种类。

情感、态度、价值观:1、发展对微生物进行研究的兴趣。

2、培养微生物具有多样性和复杂性的意识。

【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。

【教学难点】记录并识别水中的微生物。

【教学准备】分组实验器材:显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。

滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。

教师演示器材:介绍微生物的图片或【教学过程】一、观察水中的微生物1、故事导入:罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构,而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界,他在他的观察记录里这样描绘:“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活动相当优美,它们来回地转动,也向前和向一旁转动……” “一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西;而在一滴水中,‘狄尔肯’不仅能够生长良好,而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯”。

“狄尔肯”(拉丁文中“细小活泼的物体”的意思)就是后来人们常说的微生物。

1675年,雨水成了列文虎克的观察对象,他描述到:“我用4天的时间,观察了雨水中的小生物,我很感兴趣的是,这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候,头部会伸出两只小角,并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边,它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”。

雨水中的小生物其实就是原生动物。

教科版科学六下《用显微镜观察身边的生命世界(一)》教学设计

教科版科学六下《用显微镜观察身边的生命世界(一)》教学设计

教科版科学六下《用显微镜观察身边的生命世界(一)》教学设计一. 教材分析《用显微镜观察身边的生命世界(一)》这一课是教科版科学六年级下册的教学内容。

本节课的主要内容是通过使用显微镜观察植物和动物细胞,让学生了解显微镜的使用方法和细胞的结构。

教材中提供了丰富的图片和实例,帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了显微镜的基本使用方法,并对细胞有了初步的认识。

然而,部分学生可能对显微镜的使用还不够熟练,对细胞的结构了解不够详细。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的操作技能和认知水平的提高。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够熟练地使用显微镜观察植物和动物细胞,了解细胞的结构。

2.过程与方法:学生通过观察、分析、讨论等方法,提高观察能力和思考能力。

3.情感态度价值观:学生培养对科学的兴趣,认识生命世界的多样性,增强关爱生物的意识。

四. 教学重难点1.重点:学生能够熟练地使用显微镜观察细胞,了解细胞的结构。

2.难点:学生能够分析并解释细胞结构的功能。

五. 教学方法1.讲授法:教师讲解显微镜的使用方法和细胞结构的知识。

2.示范法:教师示范显微镜的使用和细胞观察过程。

3.讨论法:学生分组讨论,分享观察到的细胞结构。

4.引导法:教师引导学生思考和分析细胞结构的功能。

六. 教学准备1.教师准备显微镜、植物和动物细胞样本、显微镜操作演示文稿。

2.学生准备笔记本、笔、实验报告纸。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾显微镜的基本使用方法,激发学生对本节课的兴趣。

2.呈现(5分钟)教师展示植物和动物细胞样本,引导学生观察并初步了解细胞的结构。

3.操练(10分钟)学生分组使用显微镜观察细胞样本,教师巡回指导,纠正学生的操作错误。

4.巩固(5分钟)学生汇报观察到的细胞结构,教师点评并总结,帮助学生巩固所学知识。

5.拓展(5分钟)教师引导学生思考和分析细胞结构的功能,学生进行讨论,分享自己的观点。

教科版科学六年级下册1.7《用显微镜观察身边的生命世界(三)》教案

教科版科学六年级下册1.7《用显微镜观察身边的生命世界(三)》教案

教科版科学六年级下册1.7《用显微镜观察身边的生命世界(三)》教案一. 教材分析《用显微镜观察身边的生命世界(三)》这一节内容,是教科版科学六年级下册的一个组成部分。

本节课主要通过让学生使用显微镜观察身边的事物,来让学生了解显微镜的使用方法和技巧,以及培养学生的观察能力和科学思维。

教材中提供了多种观察材料,如树叶、昆虫、植物等,让学生能够亲手操作显微镜,观察这些材料的细胞结构和特征,从而激发学生对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析学生在进入六年级之前,已经学习了一定的生物学基础知识,对细胞、等概念有了一定的了解。

同时,学生也掌握了显微镜的基本使用方法,能够进行简单的观察和描述。

但是,学生对于显微镜的深入使用技巧,以及如何观察和分析细胞结构和特征,可能还不够熟练和理解。

因此,在教学过程中,需要引导学生进一步掌握显微镜的使用技巧,培养学生的观察和分析能力。

三. 教学目标1.让学生掌握显微镜的使用方法和技巧,能够熟练操作显微镜进行观察。

2.通过观察身边的事物,让学生了解细胞的结构和特征,培养学生的观察能力和科学思维。

3.激发学生对科学的兴趣和好奇心,培养学生的探索精神。

四. 教学重难点1.教学重点:显微镜的使用方法和技巧,细胞的结构和特征。

2.教学难点:显微镜的深入使用技巧,如何观察和分析细胞结构和特征。

五. 教学方法1.引导法:教师通过提问、设疑等方式,引导学生思考和探索,激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.实践法:学生通过亲手操作显微镜,观察身边的事物,培养学生的观察能力和实践能力。

3.讨论法:学生分组进行观察和分析,教师学生进行交流和讨论,培养学生的合作能力和科学思维。

六. 教学准备1.准备多种观察材料,如树叶、昆虫、植物等,让学生能够亲手操作显微镜,观察这些材料的细胞结构和特征。

2.确保每个学生都有一台显微镜,并掌握显微镜的基本使用方法。

3.准备相关的教学课件和教学资源,帮助学生更好地理解和掌握知识。

教科版科学六年级下册1.6《用显微镜观察身边的生命世界》教案(含答案)

教科版科学六年级下册1.6《用显微镜观察身边的生命世界》教案(含答案)

教科版科学六年级下册1.6《用显微镜观察身边的生命世界》教案(含答案)一. 教材分析《用显微镜观察身边的生命世界》这一课主要是让学生了解显微镜的基本构造和使用方法,通过观察身边常见的生物材料,培养学生对生命世界的探索兴趣。

教材中提供了丰富的图片和实例,便于学生理解和操作。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力,他们对生物世界充满好奇。

但是,对于显微镜的使用和观察生物细胞等知识还是陌生的。

因此,在教学过程中,需要注重引导学生掌握显微镜的使用方法,并激发他们对生命世界的探索欲望。

三. 教学目标1.让学生了解显微镜的基本构造和使用方法。

2.通过观察身边常见的生物材料,培养学生对生命世界的探索兴趣。

3.提高学生的观察能力和动手操作能力。

四. 教学重难点1.显微镜的基本构造和使用方法。

2.如何观察和描述生物细胞。

五. 教学方法1.讲授法:讲解显微镜的基本构造和使用方法。

2.示范法:演示显微镜的使用过程。

3.实践法:学生动手操作显微镜,观察生物材料。

4.讨论法:引导学生交流观察心得,分享发现。

六. 教学准备1.显微镜:确保每组学生都有机会动手操作。

2.生物材料:如洋葱表皮、叶肉细胞等。

3.显微镜使用说明书:供学生参考。

4.记录表格:用于学生记录观察结果。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示显微镜下的奇异世界,激发学生的兴趣,引入新课。

2.呈现(10分钟)讲解显微镜的基本构造和使用方法,重点介绍目镜、物镜、镜筒、台座等部分的的作用。

3.操练(15分钟)学生分组,每组一台显微镜,按照讲解步骤进行操作。

教师巡回指导,解答学生疑问。

4.巩固(5分钟)学生相互交流观察到的生物材料,描述细胞结构。

教师点评,纠正错误。

5.拓展(10分钟)引导学生思考:为什么显微镜下的世界会如此奇异?生物细胞有哪些奥秘?6.小结(5分钟)总结本节课所学内容,强调显微镜的使用方法和观察技巧。

7.家庭作业(5分钟)观察家中或学校的植物,记录下它们的细胞结构,并与同学交流。

《用显微镜观察身边的生命世界》 教学设计

《用显微镜观察身边的生命世界》 教学设计

《用显微镜观察身边的生命世界》教学设计一、教学目标1、科学概念(1)细胞是生物最基本的结构单位,也是生物最基本的功能单位。

(2)用显微镜能看到肉眼看不到的微小生物。

2、过程与方法(1)学会制作临时装片,并使用显微镜进行观察。

(2)能绘制出显微镜下观察到的细胞图像。

3、情感态度价值观(1)认识到细致观察、认真记录的重要性。

(2)培养对微观世界的探索兴趣,激发对生命的敬畏之情。

二、教学重难点1、教学重点(1)制作临时装片的方法。

(2)正确使用显微镜观察细胞。

2、教学难点制作临时装片的过程中,对细胞的取样、切片的制作和染色等操作的掌握。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、教师准备(1)显微镜、临时装片制作材料(如洋葱、载玻片、盖玻片、碘酒等)。

(2)多媒体课件,展示细胞的图片和显微镜的使用视频。

2、学生准备(1)笔记本、铅笔。

(2)提前预习相关知识。

五、教学过程1、导入新课(5 分钟)通过播放一段微观世界的视频,展示细胞的奇妙结构和生命活动,引发学生的兴趣和好奇心。

提问学生:“你们想不想亲自用显微镜来观察这些微小的生命世界?”从而引出本节课的主题。

2、认识显微镜(10 分钟)(1)教师展示显微镜,介绍显微镜的各部分结构和功能,如目镜、物镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、载物台等。

(2)让学生分组观察显微镜,熟悉其结构。

(3)教师强调使用显微镜的注意事项,如轻拿轻放、避免物镜与玻片碰撞等。

3、制作临时装片(20 分钟)(1)教师示范制作洋葱表皮细胞临时装片的步骤:①擦拭载玻片和盖玻片。

②用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜——内表皮。

③把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中,用镊子展平。

④盖上盖玻片,避免出现气泡。

⑤染色,滴一滴碘酒在盖玻片的一侧,用吸水纸从另一侧吸引,使碘酒浸润标本的全部。

(2)学生分组制作临时装片,教师巡视指导,及时纠正学生的错误操作。

4、用显微镜观察(20 分钟)(1)学生将制作好的临时装片放在显微镜的载物台上,用低倍镜观察。

六年级下册科学教案6用显微镜观察身边的生命世界教科版

六年级下册科学教案6用显微镜观察身边的生命世界教科版

六年级下册科学教案6用显微镜观察身边的生命世界教科版【教学目标】科学概念:生物差不多上由细胞组成的。

生物细胞的形状是多种多样的,不同生物的细胞是不同的,生物不同器官的细胞也是不同的。

细胞是生物最差不多的结构单位,也是生物最差不多的功能单位。

过程与方法:观看几种植物、动物及人体的细胞。

画图记录显微镜下的生物细胞。

阅读资料了解细胞对生物的作用。

情感、态度、价值观:认识到细致观看、详尽记录的重要性。

进展观看研究生物细胞的爱好。

明白得由于工具的改进,人们才能观看到许多自然界的隐秘。

【教学重点】认真观看并用画图记录显微镜下的生物细胞。

【教学难点】能认真细致观看、记录。

【教学预备】分组实验器材:几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。

教师演示器材:多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。

【教学过程】一、生物细胞的观看1、师:上节课我们观看了洋葱表皮,发觉洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。

(在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图片,尽量细致,用于给学生做示范,引导学生细致地观看记录)今天我们要连续用显微镜来观看生物不同部位的结构,看看在显微镜下我们能发觉些什么。

2、提供给四人小组两张相同的装片,装片上要有生物及部位的名称,组与组之间尽量不同。

两人一个显微镜一个装片一张白纸。

观看时可先将观看到的图画到科学记录本上,然后再用粗记号笔,画到A4纸上。

3、各组将所画的细胞张贴在黑板上。

4、假如先画完的组时刻充裕,可与其它组交换观看用的装片,以观看更多种类的生物细胞。

5、交流我们的发觉观看完毕后,各组将观看工具及材料放到规定地点,预备交流观看发觉。

先让学生自由地表达在显微镜下观看到的发觉。

依照自己的观看和黑板上同学们的绘图,说说你有什么发觉?生命体差不多上由细胞组成的,细胞的形状是多种多样的。

阅读16页资料。

二、细胞的作用师:不同的细胞关于生命体有什么意义呢?观看课件或21页资料库的内容,结合自己课前收集的资料,小组同学讨论并填写16页的网状图。

教科版六年级科学下册第一单元用显微镜观察身边的生命世界二教案

教科版六年级科学下册第一单元用显微镜观察身边的生命世界二教案

《用显微镜观察身边的生命世界(二)》教案学情分析:学生通过科学课的学习, 已经认识和了解了生物的一些特征, 尽管学生对显微镜的发展史有了简单的了解, 但对显微镜的结构、使用方法和观察到的现象还缺乏比较深入的了解, 对于生物在“微观界”方面的特征, 更是知道很少, 本课学习显微镜的使用方法, 步骤, 关系自制作洋葱表装片, 观察洋葱表皮细胞, 学生一定会表现出浓厚的学习兴趣。

【教学目标】科学概念:1.生物都是由细胞组成的。

细胞具有一定的结构2.显微镜是精密观察工具3、生物细胞的形态是多种多样的, 不同生物的细胞是不同的, 生物不同器官的细胞也是不同的。

4.细胞是生物最基本的结构单位, 也是生物最基本的功能单位。

过程与方法:1.观察几种植物、动物与人体的细胞。

2.画图记录显微镜下的生物细胞。

3.阅读资料了解细胞对生物的作用。

情感、态度、价值观:1.养成细致观察、详尽记录的重要性。

2.培养观察研究生物细胞的兴趣。

3、懂得由于工具的改进, 人们才能观察到许多自然界的秘密。

【教学重点】仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。

【教学难点】掌握正确使用显微镜的方法。

【教学准备】分组实验器材: 几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。

教师演示器材: 多种生物细胞与细胞作用的课件或图片。

【教学过程】一、谈话导入师: 这是一个洋葱, 如果从它的内表皮上揭下一块, 你能看到些什么?如果用上放大镜又能看到些什么?如果用上显微镜又能看到些什么?这节课我们就用显微镜观察身边的生命世界(板书: 课题)二、制作洋葱表皮玻片标本1.师: 为了能更好地观察它, 首先我们要制作一个玻片标本。

(师演示)1)在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水2)用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央, 注意标本要平展开, 不能折叠。

3) 用盖玻片(或另一个玻璃载片)倾斜着盖到标本上面, 放盖玻片时, 先放一端, 再慢慢放下另一端, 注意不要有气泡。

六年级科学下册用显微镜观察身边的生命世界(一)教学设计教科版

六年级科学下册用显微镜观察身边的生命世界(一)教学设计教科版

(教科版)六年级科学下册教案第一单元微小世界5. 用显微镜观察身边的生命世界(一)一、教材简析:在前一课中用自制的显微镜观察了周围常见的物体基础上,指导学生带着问题有目的、有计划地用显微镜进行观察,解答对微小世界的疑问。

学会制作洋葱表皮细胞的切片,并认识显微镜和正确使用显微镜。

认识显微镜的结构,知道正确使用显微镜的办法;组织引导学生讨论、交流用显微镜观察研究什么样的物体;学会观察、记录洋葱表皮细胞的形态。

二、教学背景:我们的周围是一个丰富多彩的生命世界,各种各样生物有着自己的形态结构和生活习性,但是它们存在着一些共同特征。

其中最主要的特征之一是,生物体都是由细胞组成的,细胞是生物体基本的功能单位。

自从英国物理学家罗伯特·胡克用自制的显微镜,发现软木是由细胞构成的以后,许多学者在显微镜下研究了植物的茎、芽和果实,血和低等动物等,发现它们都含有胡克所描述的细胞结构。

随着显微镜制造技术的提高,德国学者施莱登对于植物细胞进行了大量的研究工作,证明细胞是构成植物体的基本单位。

另一个德国学者施旺,对于动物细胞进行了大量的研究之后指出,细胞结构是一切动物共有的结构特征。

他还指出了动物和植物在结构上的统一性,即不论动物和植物,其组织都是由细胞构成的。

以上过程可以看出细胞学说是建立在大量研究事实的基础上的。

细胞学说的建立被恩格斯誉为17世纪自然科学的重大发现之一。

学生在三年多的科学课学习中,通过大量的观察活动已经认识了许多生物的特征。

本课和下面一课的教学活动将指导学生用显微镜观察细胞,继续认识生物的特征。

三、教学设计:教学目标(一)科学概念:洋葱表皮是由细胞构成的。

科学词汇:细胞构成(二)过程与方法:1.学习制作洋葱表皮切片。

2.使用显微镜观察洋葱表皮,用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。

3.对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。

科学方法:观察、记录(三)情感态度价值观:1.让学生认识到细致观察、详尽记录是重要的2.发展学生观察生物标本、研究生物标本的兴趣。

教科版科学六年级下册《用显微镜观察身边的生命世界一》优秀教案(重点资料).doc

教科版科学六年级下册《用显微镜观察身边的生命世界一》优秀教案(重点资料).doc
交流我们在显微镜下的发现
(洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构,是洋葱的细胞。阅读12页的资料,了解胡克发现细胞的故事。让学生谈谈对细胞的认识。)
四、课外作业
查找资料:细胞的作用
*************************************
情感、态度、价值观:
认识到细致观察、详尽记录是重要的
发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。
懂得由于观察工具的改进,人们才能观察到许多自然界的秘密
【课时安排】课时
【教学准备】
分组实验材料:洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。
【教学过程】
一、谈话导入
师:这是一个洋葱,如果从它的内表皮上揭下一块,你能看到些什么?如果用上放大镜又能看到些什么?如果用上显微镜又能看到些什么?
二、制作洋葱表皮玻片标本
1、师:为了能更好地观察它,首先我们要制作一个玻片标本。(师演示)
在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水
用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ央,注意标本要平展开,不能折叠。
用盖玻片(或另一个玻璃载片)倾斜着盖到标本上面,放盖玻片时,先放一端,再慢慢放下另一端,注意不要有气泡。
教学设计(科学六年级下)
时间
3月14日
学科
科学
六年级下
课题
第5课用显微镜观察身边的生命世界(一)
执教者
教学设计
教学反思
【目标】
科学概念:洋葱表皮是由细胞构成的
过程与方法:
学习制作洋葱表皮玻片标本。
使用显微镜观察洋葱表皮,用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。
对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。

六年级科学下册 用显微镜观察身边的生命世界(一) 教学设计 教科版.doc

六年级科学下册 用显微镜观察身边的生命世界(一) 教学设计 教科版.doc

(教科版)六年级科学下册教案第一单元微小世界5.用显微镜观察身边的生命世界(一)%1.教材简析:在前一课屮川白制的显微镜观察了周围常见的物体基础上,指导学生带肴问题有H的、有计划地用显微镜进行观察,解答对微小世界的疑问。

学会制作洋葱表皮细胞的切片,并认识显微镜和正确使用显微镜。

认识显微镜的结构,知道正确使用显微镜的办法;纟H•织引导学生讨论、交流用显微镜观察研究什么样的物体;学会观察、记录洋葱表皮细胞的形态。

%1.教学背景:我们的周围是一个丰富多彩的生命世界,备种备样生物有看自己的形态结构和生活习性,但是它们存在着一些共同特征。

其屮最主要的特征Z—是,生物体部是由细胞组成的,细胞是生物体基木的功能单位。

白从英国物理学家罗伯特•胡克用|j制的显微镜,发现软木是由细胞构成的以示,许多学者在显微镜下研究了植物的茎、芽和果实,血和低等动物等,发现它们部含有胡克所描述的细胞结构。

随着显微镜制造技术的提高,徳国学者施莱登对于植物细胞进行了大量的研究工作,证明细胞是构成植物体的基木单位。

另一个徳国学者施I圧,对于动物细胞进行了大量的研究之示指出,细胞结构是一切动物共有的结构特征。

他还指岀了动物和植物在结构上的统一性,即不论动物和植物,其组织都是由细胞构成的。

以上过程可以看出细胞学说是建立在大量研究事实的基础上的。

细胞学说的建立被恩格斯誉为17世纪自然科学的重大发现2—。

学生在三年多的科学课学习屮,通过大量的观察活动已经认识了许多生物的特征。

木课和下面一课的教学活动将指导学生用显微镜观察细胞,继续认识生物的特征。

%1.教学设计:教学目标(一)科学概念:洋葱表皮是由细胞构成的。

科学词汇:细胞构成(二)过程与方法:1•学习制作洋葱表皮切片。

2.使用显微镜观察洋葱表皮,用图曲记录观察到的洋葱表皮细胞。

3.对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。

科学方法:观察、记录(三)情感态度价值观:1.让学生认识到细致观察、详尽记录是重要的2.发展学生观察生物标木、研究生物标木的兴趣。

第5课 《用显微镜观察身边的生命世界(一)》教学设计(教科版小学六年级科学下册第一单元)

第5课  《用显微镜观察身边的生命世界(一)》教学设计(教科版小学六年级科学下册第一单元)

教科版小学六年级下册科学第一单元第5课《用显微镜观察身边的生命世界(一)》教学设计教学导航【教材分析】本课教材是六年级下册第一单元《微小世界》第五课的内容,在前一课中用自制的显微镜观察了周围常见的物体基础上,指导学生带着问题有目的、有计划地用显微镜进行观察,解答对微小世界的疑问。

学生在三年多的科学课学习中,通过大量的观察活动已经认识了许多生物的特征。

本课和下面一课的教学活动将指导学生用显微镜观察细胞,继续认识生物的特征。

本课重点活动是指导学生观察洋葱表皮细胞。

教科书内容主要有“观察前的准备”、“观察洋葱表皮细胞”。

其中“观察前的准备”包括制作洋葱表皮标本和学习使用显微镜。

通过本课教学,进一步激发学生的学习兴趣,让学生能像科学家一样使用显微镜来观察身边的生命世界,体验探究发现微小世界的乐趣。

学生可以发现许多微小的生物体,获得关于生物体的感性认识,有利于学生对以往所学生命世界知识的进一步拓展,为今后进一步学习生命科学打下基础。

《用显微镜观察身边的生命世界(一)》一课中,尽管学生对显微镜有着很强的好奇心,但正确使用显微镜的实验步骤相对比较复杂。

教学中,在实验操作正确规范的前提下,我适当地降低难度,将实际要用的步骤对学生进行规范指导,并用概括性的词汇表述实验步骤:“安放——对光——上片——调焦——观察” ,指导学生正确规范地使用显微镜。

洋葱表皮细胞用肉眼看不到,需要用显微镜观察。

在交流时,如果教师用屏幕上放大的图来讲述显微镜下的图象,这样的教学效果存在很多不足。

一方面,因为显微镜下看到的实物放大图像与模式图相比较存在一定的差异,学生没有真实感,不能把与显微镜下的物象联系起来,因而影响不深刻,甚至形成错觉;另一方面,学生在显微镜下自己看到物象,教师无法指导,使教师的教与学生的学严重脱节,学生对看到的物象理解正确与否,教师不能及时掌握情况,特别是学生的分组实验,教师更不能挨个观察学生在显微镜下看到的物象,并及时给予指导、纠正,所以导致学生错误地认识生物的结构。

教科版科学六年级下册1.5《用显微镜观察身边的生命世界(一)》教案

教科版科学六年级下册1.5《用显微镜观察身边的生命世界(一)》教案

教科版科学六年级下册1.5《用显微镜观察身边的生命世界(一)》教案一. 教材分析《用显微镜观察身边的生命世界(一)》这一课,旨在让学生通过使用显微镜,观察身边常见的生物,从而了解生物的基本结构,培养学生对科学的兴趣和探究精神。

教材中提供了多种生物样本,如叶子、昆虫等,让学生亲自操作显微镜,观察并描述所看到的生物结构。

二. 学情分析学生在学习本课之前,已经掌握了显微镜的基本使用方法,对简单的生物结构有所了解。

但部分学生可能对显微镜的使用还不够熟练,观察生物结构时可能存在困难。

因此,在教学过程中,需要针对学生的实际情况进行指导,帮助学生更好地观察和理解生物结构。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够熟练使用显微镜,观察身边的生物结构,并能够进行简单的描述。

2.过程与方法:学生通过观察生物结构,培养观察、思考、表达的能力。

3.情感态度价值观:学生对科学产生兴趣,树立探究精神,认识生物的多样性。

四. 教学重难点1.重点:学生能够熟练使用显微镜,观察身边的生物结构。

2.难点:学生能够准确描述所观察到的生物结构。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等,引导学生主动观察、思考、表达,培养学生的探究精神。

六. 教学准备1.准备显微镜、生物样本等实验器材。

2.制作课件,展示生物结构的照片和视频。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾显微镜的基本使用方法,激发学生对本课的兴趣。

2.呈现(10分钟)教师展示身边的生物样本,如叶子、昆虫等,并提出观察要求,让学生明确学习目标。

3.操练(10分钟)学生分组进行显微镜操作,观察生物样本。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

4.巩固(5分钟)学生相互交流观察到的生物结构,教师选取部分学生进行点评,帮助学生巩固所学知识。

5.拓展(5分钟)教师引导学生思考:为什么生物具有这样的结构?学生发表自己的观点,拓展对生物结构的认识。

6.小结(5分钟)教师对本课内容进行总结,强调观察、思考、表达的重要性,并激励学生继续探究。

六年级下册科学教案-用显微镜观察身边的生命世界(一) 教科版

六年级下册科学教案-用显微镜观察身边的生命世界(一) 教科版

用显微镜观察身边的生命世界(一)一、科学教学理论指导小学科学是一门具有活动性质的综合性课程,是一门典型的“做中学”的课程。

现今,在美国新的科学课程标准中已经把“科学探究”为核心的学科特点已经改为“科学实践”——这个新的理念更注重学生的活动,让以学生为主体的“实践”成为科学课程的核心,把它与“探究”、“理论知识”都形成一种学习方式来发展学生的科学素养。

二、物质世界教学内容与教学方法梳理(一)教学内容三年级上册《我们周围的材料》、《水和空气》三年级下册《温度和水的变化》、《磁铁》四年级上册《溶解》、《声音》四年级下册《电》、《岩石和矿物》五年级上册《光》、《运动和力》五年级下册《沉和浮》、《热》六年级上册《工具和机械》、《形状和结构》、《能量》六年级下册《微小世界》、《物质的变化》、《环境和我们》(二)教学方法梳理小学科学的教学方法是以实践、探究为主体的。

常规课堂中,我们是以小组合作的学习方式来进行课堂实验等形式的学习。

学生,在课堂上是主角;老师,是引导者。

在现今,新媒体的冲击下,我们还可以大量利用信息技术、自主学习等多种形式的教学模式完成课堂中老师与学生的互动。

物质世界这个板块中,三四年级的内容相对简单。

在教学方法上,多以教师辅助为前提,可以尝试学生自主学习的教学模式,让学生有目标的进行资料的收集、观察、记录、对比发现事物的本质和变化规律,并规范学生在科学课堂的秩序,尽可能让每一个学生都参与进来。

而在进行五六年级内容的教学时,教师的角色也发生了一些转变——个引导者。

引导学生参与提出问题、提出假设、设计实验、准备材料、实践实验、分析实验实验、得出结果的完整过程。

把整个课堂还给学生,让学生成为课堂的主角。

三、教材分析与学情分析(一)教材分析《用显微镜观察身边的生命世界(一)》是教科版六年级下册第一单元《微小世界》第五课。

这一课是由三个部分组成。

第一部分是制作洋葱表皮细胞标本,第二部分是正确使用显微镜的方法,第三部分是观察记录洋葱表皮细胞。

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今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。 2、制作装片 1)准备好一块载玻片 2)在玻片中央放少量脱脂棉纤维 3)在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上 4)轻轻盖上盖玻片 5)用吸水纸吸去多余水分 3、搜索观察显微镜下的微生物 1) 将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央 2) 调整好镜筒的高度,使视野里出现较清楚的物体影像 3) 移动装片,搜索装片上的生物 4) 找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰 5) 初步辨别是否是生物(动物会动,生物一般都有较规则、完整的个体) a)画下观察到的微生物 两个学生一组,将观察到的微生物画在科学记录本或 18 页上。 b)辨别认识微生物
六年级下册教案 观察记录里这样描绘:“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它 们活动相当优美,它们来回地转动,也向前和向一旁转动……” “一个粗糙沙 粒中有 100 万个这种小东西;而在一滴水中,‘狄尔肯’不仅能够生长良好,而 且能活跃地繁殖——能够寄生大约 270 多万个‘狄尔肯”。 “狄尔肯”(拉丁文 中“细小活泼的物体”的意思)就是后来人们常说的微生物。1675 年,雨水成 了列文虎克的观察对象,他描述到:“我用 4 天的时间,观察了雨水中的小生物, 我很感兴趣的是,这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一…… 这些小生物在运动的时候,头部会伸出两只小角,并不断地活动……如果把这些 小生物放在蛆的旁边,它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”。 雨水中的小生物其实就是原生动物。1683 年,牙垢成了列文虎克关注的对象, 他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”,它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运 动。他惊叹地记录道:“在人的口腔的牙垢中生活的动物,比整个荷兰王国的居 民还要多。”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。
六年级下册教案
第一单元 微小世界
第 7 课时 用显微镜观察身边的生命世界(三)
【教学目标】 科学概念: 1、 用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。 2、 在水中生活着很多形态各异的微生物。 3、 微生物通常都有特殊的构造和功能,以适应周围的环境。 4、 微生物具有生物的特征,如:对环境有一定的需求、对外界的刺激有反 应、能繁殖等。 过程与方法: 1、 在显微镜下观察水中活着的微生物,用图文方式记录它们的形态和行为 特征。 2、 发现微生物的生物特征。 3、 对照资料识别微生物的种类。 情感、态度、价值观: 1、 发展对微生物进行研究的兴趣。 2、 培养微生物具有多样性和复杂性的意识。 【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。 【教学难点】记录并识别水中的微生物。 【教学准备】 分组实验器材:显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、 盖玻片、脱脂棉。 教师演示器材:介绍微生物的图片或课件 【教学过程】 一、观察水中的微生物 1、故事导入:罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构,而列 文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界,他在他的
水中的微生物 (张贴显微镜下观察到的微生物的图片) 资料: 伟大的看门人列文虎克 /content/20050423/1194页,22-24 页的资料,辨认所观察到的是什么生物。如果与资料提 供的生物不相符,课外再找资料查证。老师也可在课前对培养液中的微生物进行 观察,并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。 4、微生物和我们 请学生思考讨论以下问题: c)除了水中有微生物,哪些地方也有微生物? d)它们是如何生存的? e)微生物对我们的生活有什么影响? 板书设计:
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