湘教版小学四年级下册美术《真情对印》反思
湘教版美术四下《真情对印》教学设计
真情对印（美术下册第四课）一．课目：四年级下册第4课〈〈真情对印〉〉二．教学目的：1．通过学习，使学生了解对称现象及运用简单的对称原理，能制作对印画及剪纸等，并能运用该原理延伸到其他领域。
2．培养学生的动手能力及设计意识。
三．教学重点：1、了解对称原理并应用。
2、对印画及剪纸制作。
四．教学难点：1、折法。
2、形象创新。
五、教学准备：教材、课件、彩色纸、色彩画具、剪刀等。
六．作者信息：姓名胡云华联系方式5180506（办）hyh3546@工作单位长沙市天心区仰天湖小学七．工作表格第一课时教学环节学习活动CAI工作模式一．认识对称认识“什么是对称、对称分类、生活中的对称现象”。
打开课件，点“甲壳虫（开始）”图标出现相应环节（对称现象、对称应用、对称游戏、退出），鼠标点“退出”按钮出现作者信息，15秒后自动退出。
（课件中所有“甲壳虫”都是按钮，鼠标进入出现文字提示）点对称现象进入“认识对称”环节，内有三个小环节：什么是对称、对称分类、生活中的对称，点击前两项出现文字介绍。
生活中的对称环节又有三点：生物外形对称、建筑外形对称及艺术设计中的应用，点击前两项出现相应图片，点击“艺术设计”出现7幅小图片，点击放大图片，再次点击图片复原。
二、对称应用应用对称原理进行制作活动。
鼠标点“返回首页”退回封页，点“对称应用”或在上一环节直接点“下一页”进入对称应用环节，出现“真情对印、对称剪纸、折对称形、其他方法”四个活动，点击进入相应环节。
1、真情对印学习制作对印画。
鼠标点“真情对印”进入对印画环节，出现对应画图片欣赏，点“制作步骤”出现制作过程。
点“后退”返回，点“返回首页”退到封页（下同，在课件每一页都可退到上级子菜单或返回首页）。
2、对称剪纸学习折剪方法，进行对称剪纸制作。
鼠标点“对称剪纸”进入“剪纸”环节，点剪纸欣赏出现剪纸图片，点剪纸步骤学习剪纸。
分两个知识点：折法和剪法。
点折法出现四个剪纸纹样（两—五面对称），点相应剪纸纹样出现折法演示。
美术课《真情对印》课后反思
《真情对印》课后反思教学这一课后，让我深深感受到了小孩子的创造力是无限的，即使是没有接触过的水彩画孩子也一样能够凭借自己独特的想象力创造出新奇的形象！因为情感是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以我通过让学生感受自然和生活中的美，陶冶学生的情操，培养他们创造美好生活的愿望和能力。
课改要求加强教学中师生的双边关系，注重师生间情感的交流。
那么在这节课里，不仅仅是单纯技法的传授，始终以一个“情”字贯穿整节课。
这个“对印”不仅是指画的对印，同时还体现老师与学生、学生与生活情感的对应。
在开课我是以“组合图形”的游戏开课，要学生在最快时间内把我出示的半边图形给补充完整，让学生初步了解对称的特点，除了激发学生兴趣外，把教师与学生的距离拉近了，让学生初步了解对称的特点后，让学生说出生活中有对称特点的事物，再通过课件展示精美的图片来引导学生了解对称在生活中的美，大量的图片给学生带来了视觉上的震撼，图片里出现大自然和生活中的物品，让学生更进一步了解生活中的对称美。
美术课程特别重视培养学生创新精神和解决问题的能力。
所以我在学习对印画这个环节时，将制作中出现的问题先给学生一个自主探究的过程，让他们体验思考，研究制作过程，问题解决后我再次用课件展示学生优秀的作品，学生的兴趣被激励，再尝试对印，他们就会总结经验，这样的学习方式对于他们在以后的学习生活中是终身受益的，所以在创作对印画时，激发学生用情作画，激活他们的创作灵感，给画注入生命，让学生从学会到会学。
在学生的作业中我看到了精彩的画面，听到了学生踊跃参与的声音，最后的作品展示效果较为突出。
在这节课中整个的过程清晰，重难点突出，学生兴趣浓厚，作业效果很好。
这节课里，我感到不足的是，在做第一个游戏的时候我展示的半边图形应该改用有色卡纸就更好了，这样方便远处的学生可以观看到。
在最后我没能很好地把握时间，由于时间关系，没能给学生一个相互评价的平台。
如果有更多的时间让学生把自己画中的情感表达出来，有利于学生之间的情感交流。
小学湘版美术四年级下册真情对印《画花脸
2012年顺德区中小学音乐、美术优质录像课评比活动小学湘版美术四年级下册第四课真情对印画花脸（对印）大良李介甫小学麦丽燕教学目标：1、寻找自然界和生活中的对称形，感受对称形在生活各个领域中的应用，体会其特点。
2、在学习中活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。
3、培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想象、创造思维。
4、训练学生发现美、感受美的能力，锻炼他们表现美的技巧。
教学重点：掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。
教学难点：发展学生的审美情趣和想象、创造思维。
用具准备：绘画铅笔、16开卡纸、水粉颜料、水粉笔、调色板、小水桶等。
教学过程：第一课时1．导入短片欣赏师：面具承载着人类思维意识的发展和宗教情感，在史前人类独特的社会条件下孕育诞生，几乎与文明史同步发生，人类从旧石器时代就开始使用面具。
世界上许多古老部族、民族都有自己的面具，面具反映了民族宗教、风俗和审美的发展与变迁，是一个民族优秀文化遗产。
下面我们一起看一下，在我国贵州省安顺市有一个美丽而又神秘的手工艺术。
2.师：小朋友，刚才你们看了这些傩祭面具以后，觉得怎么样了？能告诉一下我吗？让学生随便说说，并予以肯定。
师：有没有小朋友觉得这些面具很丑、很凶的？学生自由发言。
小结：嗯，不错的。
老师跟你们一样，我以前见到这些面具的时候，还不知道它的名字，觉得这东西真怪啊！后来，我也就真佩服这些民间工匠，以刀代笔，做出那么浑厚、古朴、粗犷的艺术品。
凭着传统的雕刻技艺，简洁明快的刀法、柔美流畅的线条，雕刻出各种不同的造型面具来刻画每个面具在戏曲中的人物形象、性格和身份，让人一看就能分辨出是神是鬼、是男是女、是老是少、是文是武。
以五官的变化和装饰完成人物的剽悍、凶猛、狰狞、威武、严厉、稳重、深沉、冷静、英气、狂傲、奸诈、滑稽、忠诚、正直、刚烈、反常、和蔼、温柔、妍丽、慈祥等等性格的形象塑造。
精雕细刻、讲究色彩，拙朴的民间造型手法赋予了面具以生命活力、形象的刻划出了民间神话中的神灵、鬼怪及传说中各类人物的喜、怒、哀、乐、表情丰富，性格鲜明。
湘教版四年级美术《真情对印》教学反思
湘教版四年级美术《真情对印》教学反思
湘教版四年级美术《真情对印》教学反思
作为一位刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是的湘教版四年级美术《真情对印》教学反思，希望对大家有所帮助。
本学期我执教了一节四年级湘版教材《真情对印》的美术课, 回想课堂，我在设想与现实中不停地摸索理想的课堂教学，课上完了，但是因为中间有一环节的设计在实际教学中耽误了时间，所以后面学生充分探索表现方法的时间没了！课堂中，我让学生学习生活中的对称美，我让学生在观察中学习对称美，观察对称图形，认识对称图形；我以几张学生作品欣赏让学生体会对称图形的特点，明确对称图形，明确对称图形的对称轴；本应让学生找一找身边的对称图形，让他们欣赏生活中的对称图形，对称现象，感受对称的`美……可因为考虑的时间关系，我省去了这一步，感觉很可惜！学生作品效果很好，可评价这一环节时间过短，很多学生还想对作品多说说自己的看法，我留到了下一节课完成！
本节课我讲了一节四年级《真情对印》的美术课, 回想课堂，我在设想与现实中不停地摸索理想的课堂教学，课上完了，但是因为中间有一环节的设计在实际教学中耽误了时间，所以后面学生充分探索表现方法的时间没了！课堂中，我让学生学习生活中的对称美，我让学生在观察中学习对称美，观察对称图形，认识对称图形；我以几张学生作品欣赏让学生体会对称图形的特点，明确对称图形，明确对称图形的对称轴；本应让学生找一找身边的对称图形，让他们欣赏生活中的对称图形，对称现象，感受对称的美……
可因为考虑的时间关系，这一步用的时间有点少，感觉有点遗憾！学生作品效果很好，可评价这一环节时间过短，很多学生还想对作品多说说自己的看法，我留到了下一节课继续完成完成！。
《真情对印》教案
湘版美术教材四年级下册《真情对印》【执教】江苏省海门市海南小学俞晓姝【教学准备】水粉颜料对联课件水粉笔水桶调色盘水彩笔抹布【教学目标】1.通过学习使学生了解对印的基本知识和制作方法。
2.发现生活中的对称美3.培养学生的创新意识，培养关爱他人的美好情感【教学重点】掌握对印的方法和技巧【教学难点】水彩色的饱和度和形象的掌握【教学过程】一、激趣导入1.教师这儿有几副上联，请大家对对下联吧！2.教师——你发现对联有什么特点呢？教师和学生简单归纳对联的基本特点：A．两个句子的字数相等，配好成对。
B．对仗工整，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词。
二、新授部分1.教师——我们华夏文化博大精深，我国传统习俗上很喜欢对称，在服装、建筑、绘画中，大多数就采用了对称的结构方式。
那么你生活中见过哪些对称的物体？学生——椅子、我们的教室、书本……2.教师——大自然中的对称随处可见，我们再随屏幕一起找找具有对称美的物体吧！教师播放风景、动物、家具、建筑……（着重介绍故宫：故宫，是明清两代的皇宫。
无与伦比的古代建筑杰作紫禁城占地72万多平方米，共有宫殿9000多间。
这些宫殿是沿着一条南北向中轴线排列，并向两旁展开，南北取直，左右对称。
这条中轴线不仅贯穿在紫禁城内，而且南达永定门，北到鼓楼、钟楼，贯穿了整个城，极为壮观。
故宫雄伟、堂皇、庄严、和谐，它标志着我们祖国悠久的文化传统，显示着五百多年前匠师们在建筑上的卓越成就。
）3.教师——对称也是几何学的一个基本原则，在音乐和文学之中，重复也是一种简单的对称。
在以后的学习中我们将对对称做深入的了解。
4.教师——对称是绘画艺术中对称美的来源，古今中外不少伟大的画家都善于将对称之美运用到绘画中，我们来欣赏一下！5.教师——刚才我们欣赏了蜡染艺术的作品，接下来我们来我们来欣赏几幅我们小朋友的作品（展示作品）这些画是怎么画出来的？这有什么奇妙之处？学生——对称抽象6.教师小结——这些画主要是用对印的方法制作的，两边的图案紧紧的连在一起，多美啊！这就是今天我们学习的真情对印。
湘教版小学四年级下册美术《真情对印》教案.docx
一、游戏导入：师：同学们喜欢做游戏吗？今天老师准备了一个游戏来判断同学们的眼力。
现在老师手上有一半图案，他的另一半不知道去哪里T,看看那个小组能够最快的帮助他找到另一半？找到后马上举起来，看看哪一组眼力动作最敏捷。
生：找出图片，•组的同学最快举起了图片师：同学们的眼力真好。
1、师：黑板上还有更复杂的图片，我们找刚才最快的小组派一名同学来完成这个游戏，还有想和他PK—下的吗？下面的同学将自己桌上的图片组合好后，可以和老师一起为台上的同学倒计时。
2、师：我们同学的眼力都非常好，并且迅速的完成了这个游戏。
在这过程中我看到同学们将两张图拼合在一起，你们是怎么判断将他们组合在一起的啊？生：两边大小一样师：大家观察的真仔细。
3、教师出示一张纸，请学生操作，表现对称的方法。
师：老师这里还有几张没有图案的纸，哪位同学能用这张空白纸折幽两边一样的图形（学生折），还可以用什么方法折呢？（学生再次折）教师小结：如果一个图形沿着一条直线对折,直线两侧的图形能够重合，这个图形就是对称图形（板书），那折痕所在的这条直线叫做对称轴。
师：我们來看今天的小知识（课件）这些图形都是从中间平分为两部分，它们的大小、形状都是完全一样的，我们称这样的图形为绝对对称图形。
而如果以画面中轴线为中心，左右两侧的物体不完全相同，而是具有某种相似性或者相对性，也被人们认为是宽泛的对称。
二、寻找生活中的对称美：1、师：在我们平时的生活中，你们有没有发现有对称特点的物体呢？生：杯子、书本、故宫等师：对称的事物给人什么样的感觉呢？生：答。
师：对称及其适当的变化，让人感到稳定、整齐、和谐。
冋忆一下我们的教室，是不是对称的格局呀，这样就给人整齐，规整的感觉。
2、师：生活中有很多对称的事物，而生活起源于自然，我们再来感受一下自然界中美丽的对称。
（教师出示课件，蝴蝶、山水倒影）师：刚才我们欣赏了生活中和自然界中的许多对称事物，有很多艺术家根据对称美创作了很多艺术作品，我们欣赏一下他们的作品。
第四课真情对印教案反思
第四课真情对印教学目标：1、寻找自然界和生活中的对称形，感受对称形在生活各个领域中的应用，体会其特点。
2、在学习中活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。
3、培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想象、创造思维。
教学重点：掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。
教学难点：发展学生的审美情趣和想象、创造思维。
用具准备：绘画铅笔、白纸或水粉纸、水粉颜料、毛笔、调色板、小桶等。
课型与学法：设计应用自主设计课时安排：2课时第一课时教学过程：1．导人：春天来了，大自然万物复苏，散发着勃勃生机，同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看，玩一玩。
大自然不但美丽，还蕴涵着许多的秘密，你想知道吗?只要你仔细观察，积极动脑，你一定能发现有趣的奥秘：大自然中有动物、植物，它们生长得很有特点，我们一起来观察几样常见的东西：花、树叶、蝴蝶……通过观察你发现了什么特点?2．教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏，提问：这些画是怎样“画”出来的?这些画的奇妙之处在哪?3．小结：这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。
奇妙之处：对称、抽象、肌理。
4．板书课题，有趣的对印画。
5．教师引导学生看书自学，学生尝试第一次作业。
6．收集学生第一次作业。
反馈指导出示有代表性的作业，请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领：(1)将画纸对折后展开。
(2)在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。
也可有形象目的，点涂的颜色不可繁杂、细碎，3～4种即可。
(3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。
(4)揭开晾干。
揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。
(5)还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。
7．欣赏各种对称图案，拓展学生思维，启发想象。
根据不同的对称现象，对印画在折法上可以有什么变化?根据不同的折法，你准备画印什么?8．提出作业要求：(1)制作方法正确，对称关系明朗。
真情对印说课稿
真情对印说课稿
《真情对印》说课稿
一、说教材：
本节课是湘版美术四年级下册第四课《真情对印》活动一的内容---对印画。
主要解决的是美术组小专题《在美术课堂教学中实现三维目标培养学习和创新能力》的问题。
现代课程理论和改革的基本理念是：能力发展是核心，知识、文化积累是基础，情感态度养成是灵魂，是保证能力发展和知识、文化积累的必要条件。
三者相互依存，相互促进。
在课堂教学中如何实现三维目标，是当今教师必须研究的话题。
本节课教学设计在于让学生感受、体验对称的美和特点后，将其内化为对对称美的理解与运用。
通过游戏、欣赏、启发和找规律来充分打开思路，展开联想，层层递进，从生活中的对称形象中提炼美术的形象，即要求他们尽可能发现相关的事物，还要求他们能把想到的形象通过自己的技能想象，表现成对印的形象，这既训练学生发现美、感受美的能力，还锻炼了他们表现美的技巧。
二、说教学目标:
◆寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。
◆在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。
湘教版小学四年级下册美术《真情对印》观课报告
《真情对印》观课报告
昨天我们美术教研组经过集体研究备课，由我们组的张老师执教的美术研讨课《真情对印》获得了老师们的一致好评。
一开课，张老师就根据低年级学生爱玩的特点，利用的游戏引入新课，让学生把老师画了一半的对称图形进行补画，学生饶有兴趣并且很快的就画出了另一半，不露痕迹的让学生初步感受了什么是基本形的概念。
接着，张老师一改传统的教学方法，大胆放手让学生自学，体会对印的奇妙，他们大都兴奋不已，惊叹之至，浓厚的兴趣在动手中一下子就调动起来，表现出惊异的姿态，相互间传递着一份快乐、思维便奇迹般的活跃。
在学生进行创作的时候，有学生自己探索制作的方法，并且请小老师上讲台讲解给其它同学，大家学的兴致勃勃，跃跃欲试。
这个教学环节有松有紧，教师抓住学习重点解决折、画、印这三个重要环节，让学生想象力天马行空，沉浸在活跃快乐的氛围之中，学生们时而有思绪顿开的喜悦，时而有深思渐悟得轻叹，教师内随处激荡着创造的热情，再由教师施以适当的引导，学生在美术的氛围中，便充分享受到了创作的快乐，亲身体验对印的神奇。
最后的课后延伸，将学生的想象再次升华，丰富其发散性思维，锻炼学生发现美、感悟美的能力，这样学生灵感火花的闪现便在生活中常现。
这节课，我深感美术教学不仅是美术知识与语言文字两个层面的联系，而是一种具有深远意义的综合能力的多重培养形式，在活动当中，只有与学生真诚交流、快乐互动，充分尊重学生的个性，主动接近他们的心声，才能让学生
们把这些意犹未尽的创作意识融入生活之中，让我们的美术课堂成为学生创新的摇篮。
湘教版小学四年级美术教案真情对印教学设计
湘教版小学四年级美术教案《真情对印》教学设计湘教版四下课题:真情对印教学理念：艺术来源于生活，美术课堂教学应切近学生生活，开下学生美术活动的空间，拓宽学生的思维领域。
让学生在动手的进程中真正领会美源于生活，并学会在生活中发觉美、制造美。
教材分析：一、指导思想：《真情对印》属于“造型.表现”范围。
今天咱们要学习的对印版画确实是其中比较易于操作、容易激发儿童学习热情的版画的种类之一。
这种灵活多变的拓印技术，一旦与儿童绘画的审美趣味相结合，就会产生一种既具有儿童乐趣又有现代感的成效。
通过合理巧妙的设计制作，发挥想象力，提高动手制作能力。
二、版面分析：看书时，教师应成心识地锻炼同窗们的读图能力及分析能力。
比如在小组中探讨步骤图都表现了什么环节，学生的作品哪些是利用了两张纸印制，哪些是利用一张纸对折的方式印制，画面中哪些是对印上去的？那些是印后添加的，这种的成效是画面产生了什么样的感觉……三、教学内容与目标：一、知识目标：初步了解对印版画的简单印制方式。
二、能力目标：学习对印版画不同的不同表现方式，和学生在版画创作进程中，初步培育学生的耐心、细致有序的学习适应。
3、情感目标：锻炼学生的发散思维、求异思维，激发学生不断追求创新的制造意识，注意培育学生感受、分析、表达能力。
四、教学的重点与难点重点：熟悉对印版画，是造型表现的一种表达方式。
把握涂色方式和压印的方式。
难点：如何巧妙的将印好的画面进行新的创意。
五、教学预备：教具：课件、范作学具：画稿大小各1张、水粉颜料、毛笔或水粉笔、调色盘、笔洗等教学进程：一、导入师：今天教师给大伙儿带来一个朋友，请同窗听一听，高声叫出它的名字？（播放羊的声音）生：羊。
师：超级好。
（播放课件：克隆羊）师：让咱们把它请出来。
看，有两只羊，它们长的一模一样，这头小羊叫多利，它是一只没有爸爸的小羊，因这人们叫它“克隆羊”，是用超级现代的技术克隆出来的。
克隆相当于复制，是把一件物品通过必然的方式变成两件物品，这两件物品的特点是一模一样的。
真情对印
（2）用干净的笔沾水后，再调上饱和的颜色在折线的一侧点涂，可随意，也可有形象目的，
换色时换笔用同样的方法再画。
（3）等颜色未干时，将没有画颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压，推抹，或拍打。
（4）揭开后如有未印上的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。
换色时换笔用同样的方法再画。
（3）等颜色未干时，将没有画颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压，推抹，或拍打。
（4）揭开后如有未印上的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。
四、作品展示：
师：你最喜欢的哪一幅画？为什么？哪一幅还需要改进，有什么建议。？
生：各抒起见。
五、总结
这节课我们感受了对称美，并且学会了用对称的方法作画，更主要的是我们在学习的过程中，感受到对印的快乐，老师希望大家把收获到的快乐告诉我们身边的人，你会收获到更多的快乐！
教学基本信息
题目
真情对印
学科
美术
年级
四
教材内容
湘教版美术四年级下册第四课《真情对印》
1.教材分析
本课是通过认识自然界中的对称形，认识人类社会中无处不在的“对称性”没得法则，感受体验对称美的特点并将其内化为对称教师教学目标美的应用。通过愉悦的教学活动使学生在游戏、趣味中掌握制作方法体会其中的奥妙
2.学情分析
板书对称
2、对称在生活中无处不在，它是变化万千的世界避免了杂乱和无序，老师画了一幅画，看是不是对称画，其实是一幅对印画，今天我们学习用对称的方法作画。
板书真情对印
二、欣赏学生作品
1、请大家带两个问题欣赏我们同龄人的作品
(1)这些画是怎样画出来的？
（2）它们的奇妙之处在哪里？
2、请同学们尝试作业：画简单的点线或图形，音乐响后停止画，汇报遇到哪些问题。
2019-2020年四年级美术下册 真情对印1教案 湘美版
2019-2020年四年级美术下册真情对印1教案湘美版欣赏探究1.导入：春天来了，大自然万物复苏，散发着勃勃生机，同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看，玩一玩。
大自然不但美丽，还蕴涵着许多的秘密，你想知道吗？只要你仔细观察，积极动脑，你一定能发现有趣的奥秘：大自然中有动物、植物，它们生长得很有特点，我们一起来观察几样常见的东西：花、树叶、蝴蝶……通过观察你发现了什么特点？2.教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏，提问：这些画是怎样“画”出来的？这些画的奇妙之处住哪？3.小结：这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。
奇妙之处：对称、抽象、肌理。
4.板书课题，有趣的对印画。
实际操作1.教师引导学生看书自学，学生尝试第一次作业。
2.收集学生第一次作业。
反馈指导1.出示有代表性的作业，请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领：（1）将画纸对折后展开。
（2）在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。
也可有形象目的，点涂的颜色不可繁杂、细碎，3～4种即可。
（3）将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。
（4）揭开候干。
揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。
（5）还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。
2.欣赏各种对称图案，拓展学生思维，启发想像。
根据不同的对称现象，对印画在折法上可以有什么变化？根据不同的折法，你准备印什么？实物和视频展示台CAI呈现自主表现1.提出作业要求。
（1）制作方法正确，对称关系明朗。
（2）色彩较丰富，有纹理变化。
（3）想像丰富，作品富于创造性。
2.学生再次练习，教师行间巡视指导。
音乐欣赏感悟1.学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。
2.作业展评，学生自由欣赏、交流后教师总结：这节课我们学习了对称美，知道了人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，看看我们身边的事物，你能找到许多不同的美，所以大自然是我们最好的老师。
附送：2019-2020年四年级美术下册真情对印2教案湘美版欣赏感受每当办喜事和过盛大节日时，同学们往往看到窗户上贴有剪纸窗花，还记得它们是什么样子的吗？掌握规律和方法1.欣赏中理解对称纹样：（1）老师这有一些窗花作品，仔细欣赏，看看它们都有什么共同的特点？（小结：什么叫对称纹样？相同的纹样，围绕中心向四面重复展现，或在中心线两侧出现相同的纹样，这就是对称。
湘教版小学四年级下册美术《真情对印》教学反思
《真情对印》教学反思《真情对印》是湘版美术四年级下册第四课活动一的内容---有趣的对印。
本节课教学设计以“对称图形”为主线进行联想，让学生感受、体验对称的美和特点后，将其内化为对对称美的理解与运用，学习对印画的制作。
对印(折印)属版画范畴，是拓印方法之一，由于创造出来的形象十分奇特，很多工艺大师也常运用它。
相对孩子们来说，它是一个融知识性、游戏性、趣味性于一体的学习活动，其制作方法简单，儿童没有压力，在轻松愉快的心态下，进行自学尝试，自主的发现问题，解决问题，从中获得耐人寻味的奇异效果。
本堂课学习中，通过游戏、欣赏、探究和合作来充分打开思路，展开联想，层层递进，不但训练了学生发现美、感受美的能力，还锻炼了他们表现美的技巧。
在整个活动中, 孩子们始终洋溢着高昂的学习和创作激情，他们学得轻松,玩得愉快,并创作了一幅又一幅生动,有趣的作品,课堂成为了孩子们的乐园.反思这节课,有以下几点让师生共同受益.一、情境激趣，先声夺人“兴趣是学生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的原动力，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。
通过课件展示精美的图片来引导学生了解对称在生活中的美。
大量的图片给学生带来了震撼，图片里出现从大自然到古代建筑和现代建筑，然后再出现生活中和艺术作品中的物品。
在富有视觉冲击的图片中，扩大了学生的眼界和思维，让学生一步步了解生活中的对称美，感受对称的艺术魅力。
接着再引导学生说说生活中有对称特点的事物，加深对对称的理解。
以尝试练习进入“探究发现情境”。
通过教师设计的体验尝试、探究分析，让学生带着兴趣去发现拓印的秘密。
学生把教材上的制作步骤自学后，独自初次尝试对印的乐趣，并讨论制作中出现的问题，接着教师立即通过示范，师生共同解决问题。
问题解决后用课件展示学生优秀的作品，学生的兴趣再次被激励，学生第二次制作对印，并在活动中不断体验拓印带来的乐趣，体会到成功的喜悦，使学生在“趣”的引导下，插上想象的翅膀，不断去创造，享受学习的乐趣。
湘版小学美术四年级下册《真情对印》说课稿教案设计教学反思
《真情对印》说课稿一、说教材：本节课是湘版美术四年级下册第四课《真情对印》活动一的内容---对印画。
主要解决的是美术组小专题《在美术课堂教学中实现三维目标培养学习和创新能力》的问题。
现代课程理论和改革的基本理念是：能力发展是核心，知识、文化积累是基础，情感态度养成是灵魂，是保证能力发展和知识、文化积累的必要条件。
三者相互依存，相互促进。
在课堂教学中如何实现三维目标，是当今教师必须研究的话题。
本节课教学设计在于让学生感受、体验对称的美和特点后，将其内化为对对称美的理解与运用。
通过游戏、欣赏、启发和找规律来充分打开思路，展开联想，层层递进，从生活中的对称形象中提炼美术的形象，即要求他们尽可能发现相关的事物，还要求他们能把想到的形象通过自己的技能想象，表现成对印的形象，这既训练学生发现美、感受美的能力，还锻炼了他们表现美的技巧。
二、说教学目标:◆寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。
◆在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。
◆培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想像、创造思维。
三、说教学重点：在学习活动中掌握相关的方法和技能。
四、说教学难点：制作时注意颜色匹配、颜料稀稠合适、面积适中、拓印力度适中，以及拍打、磨压、按压方法的运用。
《真情对印》教学设计课题：湘版美术四年级下册第四课《真情对印》——对印画教材分析:大自然中包含了很多美的法则，使千变万化的世界避免了杂乱和无序。
“对称性”是形式美法则之一，自然界和人类社会之中它无处不在。
本课的教学设计在于让学生感受、体验对称的美和特点后，将其内化为对对称美的理解与运用。
对印(折印)属版画范畴，是拓印方法之一，由于创造出来的形象十分奇特，很多工艺大师也常运用它。
相对孩子们来说，它是一个融知识性、游戏性、趣味性于一体的学习活动，其制作方法简单，儿童没有压力，在轻松愉快的心态下，便可以获得耐人寻味的奇异效果。
小学美术《真情对印》教案
（3）真情实感的表达：要求学生在创作过程中，充分表达自己对家人、朋友或其他事物的真挚感情，使作品具有感染力。
举例：鼓励学生分享自己生活中的感人故事，激发创作灵感，将真情实感融入作品中。
2.教学难点
（1）对印画的对称性把握：对称性是对印画的关键特点，但学生在制作过程中往往难以把握。教师需指导学生如何绘制对称的模板，以及如何拓印出对称的效果。
举例：提供对称性训练，如绘制简单对称图形，让学生在实践中逐步掌握对称技巧。
（2）模板的制作：模板的质量直接影响对印画的效果。学生需学会如何制作精细、美观的模板，为后续拓印打下基础。
举例：教授模板制作的技巧，如使用硬纸板、如何刻画细节等，并提供实际操作指导。
（3）色彩的搭配：对印画的色彩搭配对作品的整体效果至关重要。学生需学会如何根据主题和画面需求，选择合适的颜色进行搭配。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解对印画的基本概念。对印画是一种通过模板拓印形成的艺术作品，它具有对称、重复、简洁等特点。对印画能够帮助我们用艺术的形式表达内心的情感。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的对印画作品。这个作品展示了作者如何将对家人的感情通过图案和色彩表达出来。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的对印画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“对印画在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现创作灵感、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四年级美术教学反思
四年级美术教学反思四年级美术教学反思1美术新课程标准中指出：“在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。
”《万能飞行器》一课属于“设计·应用”领域，在这一领域里的学习将无限量的培养学生的创新精神。
在课堂中我在黑板上写上“四（1）班飞翔号”说：“我们将用集体的智慧创造出属于我们自己班级的万能飞行器。
”接着引导学生说出你心目中的飞行器的主体形状，你想让你们班的飞翔号有那些不同寻常的功能。
学生边说，我按学生描述的样子绘画，有时候还让学生自己上台来绘画。
在板画的过程中给学生讲解对比与和谐、对称与均衡等组合原理。
学生的思维被广阔地打开，都争先恐后地举手。
“四（1）班飞翔号”的功能也逐渐完善。
如：有比光还快的速度，有机械手可以抓住小陨石，有宇宙射线可以探测火星资源……在课堂中此环节的设制充分发挥每个学生的主体性和创造性，培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。
四年级美术教学反思2节奏是构成美术作品形式美的重要因素，在生活中的应用也很广泛。
通过学习美术的节奏，让学生观察、体验美术节奏的特殊美感，并尝试通过绘画、剪贴的形式表现简单的二方连续纹样和四方连续纹样，培养学生设计和感受美的能力。
教学中，我通过玩音乐节奏游戏、变美术节奏图案，激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。
学生通过观察图片、作品，结合“知识窗”和教师的讲解，从而理解美术节奏的概念，了解各种不同的变化形式。
学生在欣赏各类美术作品的过程中，进一步体验到美术节奏的美。
所以在进行剪贴、绘画创作时，学生都能较好的表现出自己喜爱的纹样内容和排列组合规律，创作出丰富的二方连续纹样和四方连续纹样作品。
但是对美术节奏在生活中的应用上，学生还缺少细心的观察和发现，教师也没有及时的展示和引导，使所学内容没能与生活很好的结合起来，是一个小缺憾。
四年级美术教学反思3本学期我执教了一节四年级湘版教材《真情对印》的美术课,回想课堂，我在设想与现实中不停地摸索理想的课堂教学，课上完了，但是因为中间有一环节的设计在实际教学中耽误了时间，所以后面学生充分探索表现方法的时间没了！课堂中，我让学生学习生活中的对称美，我让学生在观察中学习对称美，观察对称图形，认识对称图形；我以几张学生作品欣赏让学生体会对称图形的特点，明确对称图形，明确对称图形的对称轴；本应让学生找一找身边的对称图形，让他们欣赏生活中的对称图形，对称现象，感受对称的美……可因为考虑的时间关系，我省去了这一步，感觉很可惜！学生作品效果很好，可评价这一环节时间过短，很多学生还想对作品多说说自己的看法，我留到了下一节课完成！四年级美术教学反思4《设计生活标志》是人美版第八册第四课教学内容，属于“设计？应用”类的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。
真情对印
《真情对印》教学设计【教学内容】湘教版义务教育美术实验教材四年级下册第四课【设计理念】对印（折印）属版画范畴，是拓印方法之一，由于创造出来的形象十分奇特，很多工艺也常运用它。
相对孩子来说，它是一个融知识、游戏性、趣味性于一体的学习活动，其方法简单，儿童没有压力，在轻松愉快的心态下，便可以获得耐人寻味的奇异效果。
本课是一节制作课，本着新课标中要培养学生主动观察思考，发现探究，解决问题的能力，使他们养成自主学习的良好习惯。
这节课我设计教学过程：发现——欣赏探究——初步体验——反馈指导——自主表现——拓展新知，整个过程在于让学生感受体验对称的美，将其内化对对称美的理解与运用。
【教学目标】1、寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。
2、在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。
3、培养学生认真细致耐心的学习习惯，发展学生的审美情趣和想象创造思维。
【教学重、难点】1、尝试对印练习，探究对印的方法，体现“真情”。
2、解决作业中的难题，并联想创作。
【课前准备】教师：课件、示范用纸、颜料、画笔等。
学生：颜料、画纸等。
【教学过程】（一）、组织教学：师环顾学生一周：上课！预设生（起立）：老师好！师：孩子们好请坐！（二）、游戏导入：师：同学们你们喜欢游戏吗？预设生：喜欢！师：老师做一个游戏给你们看，请同学们注意观察！（在黑板上准备好的纸上沿中线一侧对印一只手掌图案。
后将纸没有颜色的一面覆盖在，用手轻压、推抹或拍打。
揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。
师：老师刚才制作都运用了哪些方法？预设生：拓印、对印、添画。
师添画成鸽子，问：猜猜老师制作的形象是什么？有什么寓意？预设生：好像是鸽子。
鸽子象征着和平。
师：左右对称的一双手又有什么寓意呢？预设生：我们美丽家乡去年发生7.24特大洪水，今年云南又发生地震，在大灾面前善良的中国人民发扬了老一辈“一方有难，八方支援”的传统美德。
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《真情对印》课后反思
本节课，让我深深感受到了小孩子的创造力是无限的，孩子凭借自己独特的想象力创造出新奇的形象！因为情感是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以我通过让学生感受自然和生活中的美，陶冶学生的情操，培养他们创造美好生活的愿望和能力。
课改要求加强教学中师生的双边关系，注重师生间情感的交流。
那么在这节课里，不仅仅是单纯技法的传授，始终以一个“情”字贯穿整节课。
这个“对印”不仅是指画的对印，同时还体现老师与学生、学生与生活情感的对应。
导课我是以“猜猜看”的游戏开课，要学生在最快时间内把我出示的半边图形猜出物体的名字，让学生初步了解对称的特点，除了激发学生兴趣外，把教师与学生的距离拉近了，让学生初步了解对称的特点后，让学生说出生活中有对称特点的事物，再通过课件展示精美的图片来引导学生了解对称在生活中的美，大量的图片给学生带来了视觉上的震撼，图片里出现大自然和生活中的物品，让学生更进一步了解生活中的对称美。
美术课程特别重视培养学生创新精神和解决问题的能力。
所以我在学习对印画这个环节时，将制作中出现的问题先给学生一个自主探究的过程，让他们体验思考，研究制作过程，问题解决后我再次用课件展示学生优秀的作品，学生的兴趣被激励，再尝试对印，他们就会总结经验，这样的学习方式对于他们在以后的学习生活中是终身受益的，所以在创作对印画时，激发学生用情作画，激活他们的创作灵感，给画注入生命，让学生从学会到会学。
在学生的作业中我看到了精彩的画面，听到了学生踊跃参与的声音，最后的作品展示效果较为突出。
在这节课中整个的过程清晰，重难点突出，学生兴趣浓厚，作业效果很好。
课后，我感到不足的是，在做第一活动的时候老师和学生放不开。
在最后我没能很好地把握时间，有个别小组没有很好的完成。
由于时间关系，学生相
互评价不够。
如果有更多的时间让学生把自己画中的情感表达出来，有利于学生之间的情感交流。