(语文S版)六年级语文上册第一单元题目：3、卖火柴的小女孩儿导学稿
六年级上册语文《卖火柴的小女孩》教案（精选14篇）
六年级上册语文《卖火柴的小女孩》教案（精选14篇）六年级上册语文《卖火柴的小女孩》教案篇1教学目标：1、学习课文，理解课文内容，从字里行间体会作者的思想感情，及其学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
2、体会作者由现实生活展开的合理想象。
3、学习本课的生字新词。
4、有感谢的朗读课文。
教学重点：从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻想体会她的悲惨生活和作者的合理想象。
教学难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
课时划分：两课时：第一课时教学目标：1、学习课文，了解课文的主要内容。
2、体会作者由现实生活所展开的合理想象。
3、学习生字新词。
4、正确流利有感情的朗读课文。
教学重点：通过学文，体会小女孩的悲惨生活和作者的合理想象。
教学难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
教学过程：一、谈话导入。
1、同学们，你爱读童话故事吗?你们都读过那些童话故事呢?2、学生自由说自己读过的童话故事。
3、今天我们一起来学习丹麦的作家安徒生的一篇名作《卖火柴的小女孩》。
[ 由孩子们自己熟悉的童话故事引入课题，使学生产生知识共鸣，激发他们的学习兴趣。
]二、初读课文，整体感知。
1、出示要求，自学课文。
(1)自由朗读课文，把课文读准确、读通顺。
(2)读后想一想，你想用什么样的句子来评价小女孩的命运?2、学生自由读课文，思考问题。
3、读后汇报。
(1)检查自读情况：读一读你觉得最难读的句子，然后选一两句读给大家听。
(2)学生自由说：读了这篇课文，你想用什么样的句子来评价小女孩的命运?4、师提炼：小女孩处境可怜，命运悲惨。
[ 以读为主线，提纲挈领，强调对文章的整体把握，为分组探究设下伏笔。
]三、再读课文，自主探究。
1、出示自学要求。
(1)默读课文，画出具体的语句来说明自己的观点。
(2)画出句子后，试着把这些句子读好。
2、学生自由研读课文，教师巡回指导。
3、分组合作，汇报交流。
(1)组织学生以小组为单位进行研究，汇报。
六年级上册语文教案-3 卖火柴的小女孩｜语文S版 (3)
《卖火柴的小女孩》教学设计教材分析：1、《卖火柴的小女孩》是一篇讲读课文。
结合本单元和课文的训练重点，借助课件，紧扣本单元训练重点。
阅读时把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。
以“享受读书”为主题，以情感为线索，以读为载体，培养孩子们爱读书，读好书的兴趣，交流感受名篇名著给人们带来的共同的精神财富。
2、《卖火柴的小女孩》这篇讲读课文主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和，她擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。
这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。
安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情和对当时社会的不满。
教学目标：知识与技能目标：1、学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。
2、理解重点句：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
”“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
”过程与方法目标：1、培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。
2、指导学生展开合理的想象。
3、指导学生有感情地朗读课文。
情感态度与价值观目标：1、通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。
2、体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。
学情分析：对于安徒生童话，学生是不陌生的，尤其对于六年级学生来说，安徒生童话，他们可能会觉得浅近，因此，要准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣，并能理解含义深刻的语句体会作者的思想感情。
教学重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
教学难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句体会作者的思想感情。
教学方法：尝试教学法教学用具：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、导入新课同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（学生各抒己见）听了同学们的讲述，让我感受到了温暖和幸福！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴发生了什么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》（板书课题）。
(语文S版)六年级语文上册第一单元3 卖火柴的小女孩儿导学稿
.
3 卖火柴的小女孩儿
学校班级姓名等级
导语：《卖火柴的小女孩》是丹麦著名作家安徒生的文章，他笔下小女孩的悲惨命运曾让无数人为她流泪、心痛。
你读了又是怎样的感受呢？
1．根据常规预习要求预习课文。
2．读读记记下列词语，并在文中标画出来。
乖巧精致明晃晃慈爱暖烘烘
3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4. 把多音字注音并组词整理到课本上：喷几和晃缝
5.概括课文主要内容。
6.读课文完成以下问题。
（1）文中右侧有大处的留白，拿起笔来，把你感受最深刻的句子画下来，写写自己的体会吧。
（2）读课文，想一想，小女孩几次擦燃火柴，分别看到了什么？
擦燃火柴出现幻想回到现实
第一次（寒冷）暖和的火炉烧过的火柴梗
（3）课文运用了美好的想象，与残酷的现实形成了鲜明的对比，读一读相关句子，体会这种写法的好处。
（4）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
（这句话中出现了两个“幸福”，你是怎样理解它们的含义的。
）
8.搜集安徒生的相关资料,读一读他的相关作品。
9.质疑：至少提三个问题，并在文中做好标记。
.。
语文S版六年级上册《卖火柴的小女孩儿》师生共用导学稿
六年级语文（上）师生共用导学稿题目：3、卖火柴的小女孩儿课型：新授课执笔：何会岩教学目标：1、能正确读生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握并理解课文主要内容，关注课文中卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。
3、培养学生同情心和人道主义精神。
教学重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方法。
教学难点：理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子，如何让学生体会当年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸。
第一课时（预习课）教学过程：一、揭示课题，介绍安徒生1、教师板书课题。
请同学们齐读课题“卖火柴的小女孩”，这是一篇童话故事，作者是世界童话大王——安徒生。
过渡：现在让我们一起走近安徒生笔下的卖火柴的小女孩，看看在她身上发生了一个怎样的故事？二、初读，整体感知，认字读词（1）把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。
理解：灵魂：精致：（2）想一想课文讲了一个什么故事。
三、再读课文，理清思路1、这个故事写了哪几部分内容？给文章分段。
四、细读课文，理解感悟。
1、小女孩几次擦燃火柴，分别看到了什么？课文中哪些地方打动了你，在文旁写写自己的感受。
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着他奶奶一起走向新年的幸福中去。
五、品读感悟，感情升华。
1、找出自己最喜欢的段落。
感情朗读，说说自己的体会。
2、展开想象，假如卖火柴的小女孩儿来到我们中间，你会说些什么？把你想到的写下来。
第二课时（展示课）一、字词展示。
1、给下列生字注音。
僵（）梗（）裙（）蜷（）灌（）2、听写词语。
3、组词。
梗（）蜷（）僵（）烘（）烤（）便（）倦（）疆（）洪（）拷（）4、多音字。
喷晃缝和二、课文内容展示。
1、小组交流2、全班交流三、质疑环节，学了本课后还有哪些问题。
四、感情朗读《你别问，这是为什么》五、教师总结：同学们，从你们深情的话语中，我能感受到你们对小女孩悲惨命运的无限同情，对自己幸福生活的无比珍惜。
2018年秋语文S版六年级语文上册第3课《卖火柴的小女孩儿》导学案(教师版)
2018年秋语文S版六年级语文上册3、卖火柴的小女孩儿课型：精读课教材分析：这是丹麦著名作家安徒生的一篇童话。
课文记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了当时社会的黑暗，表达了作者对穷苦儿童的深切同情。
全文以火柴为线索，分为小女孩儿卖火柴、擦燃火柴取暖、捏着火柴梗冻死街头三个部分。
教学目标：1、学会“僵、梗”2个会认字和“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、铜、烘、梗、腮”12个会写字，掌握“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷腿、冻僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、两腮通红”等词语。
2、了解课文主要内容，边读边体会课文中蕴含的情感，同情小女孩儿的悲惨遭遇。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解文章的语言文字。
教学难点：理解课文所表达的思想感情。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、我会认“僵、梗”2个字，会写“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、铜、烘、梗、腮”等字，能掌握“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷腿、冻僵、火焰、暖烘烘、火柴梗”等词语。
2、初读课文，把握课文主要内容，理清课文脉络。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：掌握本课生字词语，了解课文大意，理清文章脉络。
教学难点：朗读课文，理清文章脉络。
知识链接：安徒生（1805-1875）是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，被尊为现代“童话之父”。
他最著名的童话故事有《海的女儿》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》等。
教学过程：一、导入新课1、同学们，大年夜对你们来说是多么美好啊！可是在另一个社会里，却有一个小女孩儿在又黑又冷的大年夜里，光着脚哆哆嗦嗦地在街上卖火柴。
这一天，谁也没过买她的一根火柴，谁也没给过她一个吃的。
她不敢回家，又冷又饿，最后冻死在一个墙角里。
2、今天我们就来学习这个小女孩儿的故事《卖火柴的小女孩儿》。
3、简介作者及作品。
二、预习检测：1、我能朗读课文，并在文中画出下列生字词语，再把生字词语读两到三遍。
语文S版六年级上册《卖火柴的小女孩儿》教案三篇
语文S版六年级上册《卖火柴的小女孩儿》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《卖火柴的小女孩》是丹麦童话故事作家安徒生的一篇的童话故事，发表于_46年。
主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。
小女孩死了，嘴角却带着微笑，通过擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。
安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情，和对当时社会的不满，无情地揭示了资本主义社会的黑暗和罪恶。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学要求：一、通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福。
二、初步认识童话的特点，区别课文中事物和联想的不同部分。
三、能有感情地朗读课文，能给课文段，并能简要复述课文。
四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语，会用“因为……”“虽然……但是……”造句。
课前准备：放大的课文插图。
课时安排：三课时。
第一课时：导入、自学课文、分段、范读课文、读讲第一段。
第二课时：讲读第二段1－4节。
第三课时：讲读第二段5－6节、第三段，总结全文。
教学过程：第一课时一、导入：《卖火柴的小女孩》这个故事，你们都听说过吗？这是一篇非常的童话，你们知道这篇童话是谁写的？（世界的丹麦儿童文学作家安徒生）介绍安徒生。
（资料附后）这篇童话非常感人，你们自己先读读，看能不能读懂。
二、自学课文1.我们读一篇文章，先要注意一下什么？（注意题目；提出“卖”的写法）看了题目你怎么想？2.接着我们要读全文了，在读全文的时候，要注意什么？（先写的什么，再写的什么）3.弄清了文章先写的什么，接着写的什么，最后写什么，分段就方便了，现在你们试着先分段。
六年级上册语文导学案-课文3 卖火柴的小女孩｜语文S版
3、卖火柴的小女孩儿执笔者：劳承辉小组审核：审核人：执教者:劳承辉一、教学目标：1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
二、教学重难点：1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。
体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
三、学法指导：合作探究第一课时教学过程：(一)课前预习1、把读不好的词用“△”标记，反复多读几遍。
哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷腿、冻僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、两腮通红、乖巧、精致、明晃晃2、辨字组词。
柴（）烤（）蜷（）灌（）僵（）焰（）铜（）紫（）烧（）倦（）罐（）疆（）陷（）钢（）（二）、整体感知:1．自读课文，简单地说一说课文讲了一个什么故事。
______________________________________________________________________ 2．按照故事的发展顺序，把课文分成三段。
_____________________________________________________________________ 3、创设情境，唤起对小女孩深切的同情(1)、仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。
认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。
(2)、用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。
（3）、结合具体的语句汇报（非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。
《卖火柴的小女孩》导学稿
《卖火柴的小女孩》导学稿教学目标：1.会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3.了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
重点难点：1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。
体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
同学们：大家好！我们一起学习《卖火柴的小女孩》，相信大家一定有收获，祝大家学习愉快！《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
大家做好准备了吗？我们一起学习两课时。
第一课时学习目标：1.学会七个生字，能正确读写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初读课文，理清文章条理。
4.学习“卖火柴”这部分内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。
一、自读课文，整体感知，完成学习“入门”题： 1.读读课文，要求读通顺、读正确。
碰到不认识的字，查阅字典并读准字音。
2.搜集有关“安徒生”及“童话”的资料，简要介绍。
3.看拼音写词语。
gu āiqi ǎo y ī q ún k ù d ōu zh ǐb ì āi y ā chú chu āng( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )4.比一比，再组词。
诞（ ） 乖（ ） 群（ ） 币（ ）蜷（ ） 橱（ ）挺（ ） 乘（ ） 裙（ ） 巾（ ）倦（ ） 厨（ ）5.选择正确读音喷香（pēn pèn ） 薄纱(bó báo) 暖和(he huo) 蜷腿(juǎn quán)6.结合课文内容，在括号中填入合适的词。
（ ）的晚上 （ ）的火炉（ ）的烤鹅 （ ）的圣诞树（ ）的星星 （ ）的奶奶7.质疑。
秋六年级语文上册 第一单元 3 卖火柴的小女孩教案设计 语文S版-语文S版小学六年级上册语文教案
卖火柴的小女孩儿【教材分析】《卖火柴的小女孩》是小学语文六年上的一篇讲读课文。
是丹麦作家安徒生的一篇著名童话。
这一课主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
主要描写了这个小女孩又冷又饿，在临死前五次擦燃火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。
这些幻象与她的现实生活形成了鲜明的对比。
写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是本篇童话的特点，同时也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
表达作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。
作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。
接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。
最后讲小女孩被冻死在街头。
本课教学重点是：引导学生把握课文内容，深入体会作者的思想感情体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
难点是理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
【学情分析】学生通过近六年的学习，学生学习语文的兴趣较浓，有较强的积极性，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，对于安徒生的童话，学生并不陌生，教材选用过安徒生的《丑小鸭》，对于六年级学生来说，安徒生童话他们可能会觉得浅显，因此确定好教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣，是应该重视的问题。
本课内容对六年级的学生来说并不陌生，教学中，一是引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情；二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果；三是通过课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。
【教学目标】：1、理解课文的主要内容，激发学生对贫苦儿童悲惨处境的同情。
2、正确流利有感情地朗读课文。
会写本课的12个生字。
3、联系上下文理解重点词句的含义，体会作者的思想感情。
六年级上册语文导学案 卖火柴的小女孩 语文S版
语文社S版六年级语文上册导学案3卖火柴的小女孩1．认识“僵、梗”2个会认字，学会“裙、哆”等12个会写字，掌握“乖巧、精致”等词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，体会作者的思想感情。
3．了解作者虚实结合的表达方法，体会其表达的效果。
4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
把握课文主要内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情。
体会作者虚实结合的表达方法及表达效果。
安徒生：丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，被尊为“现代童话之父”。
他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。
受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。
11岁时父亲病逝，母亲改嫁。
为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。
经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。
因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。
历时5年。
1828年，升入哥本哈根大学。
毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。
1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说，后期写童话。
重要作品有《丑小鸭》《皇帝的新装》《夜莺》。
2~3课时）预习检测1．读拼音，把词语写正确、写美观。
ɡuāi qiǎo wéi qún duōsuō( ) ( ) ( )chúchuānɡquánsuōguàngài( ) ( ) ( )huǒchái gěng dòng jiāng( )( )nuǎn hōng hōng huǒyàn( )( )2．给带点字选择正确的读音，打上“√”。
（1）她的一双小手几．（jījǐ）乎冻僵了。
（2）她想暖和暖和．（huó hé huo）一下小手。
（3）一整天，她没有挣．（zhèng zhēng）到一个钱。
（4）火柴灭了，喷．（pèn pēn）香的烤鹅不见了。
六年级语文上册第一单元3卖火柴的小女孩儿教案1语文S版(最新整理)
卖火柴的小女孩
痛苦的生活美好的幻想
冻僵暖和——铜火炉
饥饿食物——烤鹅
痛苦欢乐——圣诞树
孤单爱抚——奶奶
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
（语文S版）六年级语文上册第一单元卖火柴的小女孩教学设计
（语文S版）六年级语文上册第一单元卖火柴的小女孩教学设计第一篇：(语文S版)六年级语文上册第一单元卖火柴的小女孩教学设计卖火柴的小女孩学习目标1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
学习重难点1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。
体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
一、从作者入手，激发学生读书的兴趣。
出示几段话请学生来读：a我年届七十，有机会又读了一遍安徒生童话，颇有以前没有过的感受。
因此我深深领悟到，安徒生童话真是可以从小读到老的书。
（任溶溶）b在安徒生的童话世界里，虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大团圆──而是让女孩点完所有的火柴冻死，让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化，让小人鱼化成美丽的海水泡沫，让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱──但掩卷之后，我们觉得他的童话世界仍然充满了善良和爱，充满了感动和美。
c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。
他对安徒生说，如果他的长篇小说能使他出名，那么，他的童话将使他不朽。
d列夫·托尔斯泰曾意味深长地问高尔基：“你读过安徒生吗？我读过，十年前，我没读懂，十年后，我终于读懂了，他很孤独，非常孤独！”e我相信，用生命写作的作家无论多稀少，安徒生都是其中一个，他的生活、经历、情感、血液、梦想……一切都在文字中，这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵，在儿童和成人的世界里都广受欢迎。
仅此一点，就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区别开来。
1．关于安徒生，你了解了什么？2．关于安徒生，你不解什么？二、从故事走近安徒生1．简介《卖火柴的小女孩》《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。
最新语文S版六年级语文上册3 卖火柴的小女孩儿教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：3 卖火柴的小女孩儿板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
使学生了解丹麦著名作家安徒生的这篇著名童话的主要内容，欣赏童话展现的美丽奇妙的情境，品味童话的语言，理解童话所揭露的社会的黑暗，体会作者所表达的思想感情，从中受到启迪和教育。
教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文。
2.引导学生了解课文主要内容，边读边体会课文中蕴涵的情感，同情小女孩的悲惨遭遇。
3.帮助学生学会“僵、梗”2 个会认字和“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、铜、烘、梗、腮”12 个会写字，掌握“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷腿、冻僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、两腮通红”等词语。
重难点分析：教学重点：读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解文章的语言文字。
教学难点：理解课文所表达的思想感情。
课前准备：课件教学时间：三课时教学过程：第一课时第二课时第三课时柴”？4. “她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
”（1）“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”指的是什么？（2）你怎样理解这句话的深刻含义？（五）悟一悟：再次感情朗读这几段课文，想一想：课文把小女孩儿的现实生活和美好的幻象对照着写，有什么表达效果和作用？三、谈感想体会→品味“幸福”，反衬“悲惨”学生齐读课文第三段，交流讨论：（一）“第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。
她死了，在旧年的大年夜冻死了。
”（展示课件第二十二屏）1.小女孩儿冻死了，为什么“嘴上带着微笑”？2.这里是第几次写到“大年夜”？有什么深刻含义？（二）“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
”（展示课件第二十三屏）1.“多么美丽的东西” 指的是哪些东西？2.句中的两个“幸福” 你是怎么理解的？（三）阅读链接。
六年级上册语文说课稿-课文3 卖火柴的小女孩｜语文S版
《卖火柴的小女孩》说课稿稿1．教材分析《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，是语文S版第11册的一篇精读课文，地位尤其重要。
主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。
这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。
我认为这篇作品最光彩或者说最触动人心的地方是小女孩用细细的火柴点燃美丽的幻觉世界的那一刻，因为小女孩用她那细细的火柴为黑暗而又寒冷的世界点燃了温暖与光明。
卖火柴的小女孩是生活在悲苦中的千千万万个孩子们的缩影，他们是社会生活中被压榨、被欺侮、被贱视的弱者。
安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。
本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料，是落实重点训练项目——理解含义深刻的句子的重点课文。
安徒生笔下的形象是一个弱者顽强不屈的抗争与追求，这是安徒生自身的写照。
这个气息可闻、身形可见的小女孩，她的可怜、她的孤苦激起了读者切入心底的同情，与安徒生对小女孩的同情产生了强烈的共鸣。
在童话世界里，安徒生对小女孩怜悯的爱最终变成了一种抚慰的爱——小女孩在痛苦的极点留下了微笑。
安徒生最后给予小女孩的是永恒的爱。
2、教学目标根据大纲要求、教材特点和学生实际，我确定了以下4个教学目标：⑴、读课文，将课文读通读顺。
⑵、能根据标题给课文分段。
⑶、重点学习1—4自然段。
通过反复地有感情地朗读，体会小女孩的“可怜”，引起心灵的震憾，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。
⑷、初步感受资本主义劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。
3、设计理念：对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的文章来说，“读”是最好的学习方法。
所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中引领学生体会作者表达的思想感情。
4、教学程序：围绕以上目标，我设计了以下几步教学程序，同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面之中。
【语文S版】2019学年六年级上册语文第一单元3卖火柴小女孩教案2
卖火柴的小女孩教课目的：1．经过学习本课内容,意会故事的深刻思想内涵,初步感觉资本主义社会劳感人民的凄惨生活,激发爱社会主义祖国的思想感情。
2．引领学生逐层深入品读并理解了文内容,关注人物的凄惨命运,体会作者现实与空幻相联合的表达方法 ,联合详细语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情。
3．有感情地朗诵课文,让学生深入到字里行间已获取感情的体验。
教课重、难点：能读懂第一段中含义深刻的句子,领会其所表达的思想感情。
能逐层深入品读并理解文章内容,关注人物的凄惨命运 ,领会作者现实与空幻相联合的表达方法。
教课时间：2课时第一课时一、导言揭题同学们,你们还记得除夕夜吗？一家人暖和舒坦地围坐在圆桌旁,品味着美味佳肴,享受着亲人聚会的欢喜,是多么美好啊！但是,你们想过吗？在资本主义国家的一个除夕夜,有个和你们相同年纪的小女孩,却光着头赤着脚在雪窖冰天里叫卖火柴,最后冻死街头。
这就是我们今日要学习的童话——《卖火柴的小女孩》（出示课题）。
这篇童话是谁写的？（安徒生）,他是丹麦有名的作家。
他写这篇童话的目的是什么呢？同学们学完课文后就理解了。
二、检查预习1．出示检查题。
（1）给加粗的字选择正确的读音。
喷香（pēnpèn）火柴梗（gěnggén）（2）依据意思写出词语。
①腿脚不灵巧,走路迟缓,②精良仔细,质量很好。
摇摇晃晃的样子。
（（））2．学生作业。
3．反应。
三、检查预习1．默读课文,达成练习三。
试按课文内容填空。
课文先写____,接着写____,最后写____。
2．学生念书、作业。
3．反应。
第3题校正后,再浓缩为小标题：[卖火柴、擦火柴、冻死了]4．依据这些小标题给课文分段。
第一段（1～4）第二段（5～11）（12～13）四、学习第一段（一）整体感知,认识粗心。
迅速小声读第一段,思虑：小女孩留给你什么样的印象？文中哪一句话最能归纳这一意思？[可怜的小女孩！]（二）部分下手,精读理解。
1．课文哪些词句详细写出小女孩很可怜？用“____”划出相关语句。
2019秋六年级语文上册第一单元3卖火柴的小女孩儿说课稿语文S版
卖火柴的小女孩儿一、说教材1．本课所处的地位和作用：《卖火柴的小女孩》是一篇讲读课文。
学习这篇课文，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。
要继续培养学生的独立阅读能力，特别要引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。
而该课文是第四组的一篇精读课文，也是一篇经典课文，地位尤其重要。
2．教材简析：这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。
安徒生通过这篇童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
课文先叙述了大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。
3．教学目标《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。
根据本课教材的特点和《语文新课程标准》的要求，我制定以下目标：知识目标：（1）学习生字新词。
（2）初步理解课文，感受卖火柴的小女孩的命运的悲惨，体会作者的思想感情。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
并能从阅读的内容想开去。
情感目标：重点学习1—4自然段。
通过反复有感情地朗读课文，体会小女孩的“可怜”，引起学生心灵的震撼，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。
4．教学重点和难点能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。
这既是本课时的教学重点，又是教学难点。
二．说教法、学法“教师教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。
因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，并辅以“情境教学法”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级语文（上）师生共用导学稿
题目：3、卖火柴的小女孩儿
教学目标：
1、能正确读生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握并理解课文主要内容，关注课文中卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。
3、培养学生同情心和人道主义精神。
教学重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方法。
教学难点：理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子，如何让学生体会当年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸。
第一课时（预习课）
教学过程：
一、揭示课题，介绍安徒生
1、教师板书课题。
请同学们齐读课题“卖火柴的小女孩”，这是一篇童话故事，作者是世界童话大王——安徒生。
过渡：现在让我们一起走近安徒生笔下的卖火柴的小女孩，看看在她身上发生了一个怎样的故事？
二、初读，整体感知，认字读词
（1）把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。
理解：灵魂：
精致：
（2）想一想课文讲了一个什么故事。
三、再读课文，理清思路
1、这个故事写了哪几部分内容？给文章分段。
四、细读课文，理解感悟。
1、小女孩几次擦燃火柴，分别看到了什么？课文中哪些地方打动了你，在文旁写写自己的感受。
擦火柴美好的幻象—幸福
（虚写：基于现实，想象合理）残酷的现实—痛苦
（实写）
层
层
递
进
升
华
情
感
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次（赶紧）
虚实结合鲜明对比强烈反衬表达感情
2、读句子，体会词语的意思
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着他奶奶一起走向新年的幸福中去。
五、品读感悟，感情升华。
1、找出自己最喜欢的段落。
感情朗读，说说自己的体会。
2、展开想象，假如卖火柴的小女孩儿来到我们中间，你会说些什么？把你想到的写下来。
第二课时（展示课）
字词展示。
给下列生字注音。
僵（）梗（）裙（）蜷（）灌（）
听写词语。
组词。
梗（）蜷（）僵（）烘（）烤（）
便（）倦（）疆（）洪（）拷（）
多音字。
喷晃缝和
课文内容展示。
小组交流
全班交流
质疑环节，学了本课后还有哪些问题。
感情朗读《你别问，这是为什么》
教师总结：同学们，从你们深情的话语中，我能感受到你们对小女孩悲惨命运的无限同情，对自己幸福生活的无比珍惜。
相比小女孩所处的贫富悬殊、人情冷漠的社会，我们真是太幸福了，所以我们更加要珍惜这份幸福，还要传递这份幸福，让世界充满阳光，洋溢温情，让世界不再有冷漠的人心，不再有冷酷的社会，就不会再有“卖火柴的小女孩”。
布置作业。
读写词语。
把这个故事讲给身边的人听。
预习第四课。