青岛版科学四上《植物的根》教案设计
9. 植物的根-青岛2001版四年级科学上册教案
9. 植物的根-青岛2001版四年级科学上册教案
一、教学目标
1.理解植物的根的结构和功能。
2.了解地下根茎和地上茎的不同。
3.观察和探究植物的根和茎的生长环境。
4.培养学生爱护植物的意识。
二、教学重点
1.植物的根的结构和功能。
2.地下根茎和地上茎的不同。
三、教学难点
1.调动学生的学习兴趣。
2.让学生了解植物的根茎结构和功能。
四、教学过程
1.导入
通过观察根和茎的图片，让学生自由发挥，想象植物根茎的样子和功能。
同时，引发学生对植物的兴趣。
2.整合
通过图片展示，引导学生探究植物的根茎结构和功能，比较不同植物的根茎，培养学生独立思考的能力。
3.实践
安排学生进行植物根和茎的实践活动，通过观察和测量，让学生更全面地了解植物的根茎结构和功能。
4.回顾
通过课堂小结和学生自我评价，让学生更加深入地领会植物根茎的知识，从而巩固所学内容。
五、教学方法
1.激发学生的兴趣，调动学生参与的积极性。
2.师生互动，通过图片和活动引导学生主动思考。
3.利用观察和实践，让学生更好地掌握植物根茎的知识。
六、教学反思
本课通过图片和实践活动，引导学生了解植物的根茎结构和功能。
学生积极参与，充分发挥了自己的想象和探究能力，学生对植物的兴趣得到了进一步的激发。
同时，本课还通过小结和学生自我评价，使学生对所学内容有了更深入的理解，使其更好地掌握和巩固了知识。
四年级上科学教案第9课 植物的根青岛版(六三制)
第9课植物的根
学习目标
1、能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能用图表或文字表述观察结果；能利用简单器具做根有吸水作用的实验。
2、体验到合作与交流的快乐；意识到科学研究必须要有严谨认真的态度。
3、知道根有固定植物和吸收水分、养料的作用。
重点难点
能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能用图表或文字表述观察结果；能利用简单器具做根有吸水作用的实验。
课前准备
师：放大镜、镊子、大试管、棉花生：带根的植物、直尺
学习过程：
教后记:。
科学植物的根教案5篇
科学植物的根教案5篇我们在写教案的时候，必须要对自己的教学目标做出合理的分析，教案在拟订的时候，大家需要强调与时俱进，作者今天就为您带来了科学植物的根教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
科学植物的根教案篇1活动目标：1.知道土中有水、空气、腐烂物等成分，了解土的主要种类（如：黑土、黄土、白土、红土等）.2.了解土对人类的作用，萌发珍惜土地的情感.3.知道植物生长离不开水、空气、肥料和阳光.4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法.5.激发幼儿对科学活动的兴趣.物质准备：1.多媒体课件.2.每组幼儿一盘土壤.（四人一组）3.实验用的酒精灯、铁架、杯子、连根的干枯青菜.4.植物头饰.5.四袋不同种类的土壤标本.（黑土、黄土、白土、红土）6.一袋泥土.活动过程：一、植物为什么会干枯1.幼儿扮成各种植物，老师扮成植物“花姐姐”.引导幼儿讨论：植物生长离不开什么？（用故事“干枯的青菜”告诉幼儿植物一般离开土壤会干枯）.2.小结：引导幼儿自己小结，（小鸟爱树林，鱼儿爱海洋，我们植物爱的是土壤.）植物的家是土壤，离开土壤会干枯.二、土中有什么1.用多媒体课件让幼儿知道土壤中有水、空气、肥料（是树叶、草等的腐烂物），和植物生长过程.2.请幼儿捏捏地里的`土壤是干的，还是湿的，说明土壤中有什么？（水分）3.请幼儿肥土壤放入水杯中，又发现有什么？（空气）4.把土壤撒在石棉网上加热知道土壤中有腐烂的树叶、草等，这就是肥料，它们能燃烧.5.小结：原来土壤里有这么多宝贝，它真像一个聚宝盆、空气水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有营养.6.引导幼儿仿编儿歌：“鸟儿爱树林、鱼儿爱海洋，植物爱的是土壤，土壤是个聚宝盆、空气、水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有营养.有了营养，幼儿模仿植物生长的过程.”三、土是什么颜色的1.幼儿知道土中有什么后，去花园里看看地上的土壤是什么颜色的？（黑色）后出示黄土、白土、红土，原来土有几种颜色.四、土的其它用途1.出示“砖、瓦、陶器皿，让幼儿看，让幼儿摸摸后，告诉幼儿这些都是用土加工以后做出来的.2..小结：土壤对植物有用，对人类的用处也很大.五、延伸活动与“土”交朋友让幼儿自由玩土.活动反思：活动中孩子们很活跃，颜林海和黄林浩不断地用摸、捏、团土.在种植园中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，发现了菜里的根后就招呼了很多的小朋友围过来观看.很快林俊熙发现了泥土很潮湿，粘在手里也粘在裤子上.本次活动我利用幼儿身边的熟悉的资源——土，引导幼儿进行观察、实验、探索、讨论.活动中幼儿们带着问题去进行实验、操作，引发幼儿学习、探索的兴趣.实验的设计是让幼儿能探索出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿兴趣很大.实验中我能培养幼儿良好的合作能力，记录能力，以及操作习惯，并鼓励幼儿把自己在实验中的发现，用图画的方式记录下来.而且针对幼儿观察到现象，我能引发幼儿思考，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么？使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤.然后和幼儿开展讨论，哪里还需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用.小百科：植物（plants）是生命的主要形态之一，包含了如树木、灌木、藤类、青草、蕨类，及绿藻、地衣等熟悉的生物.植物可以分为种子植物、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物等，据估计现存大约有450 #个物种.绿色植物大部分的能源是经由光合作用从太阳光中得到的，温度、湿度、光线、淡水是植物生存的基本需求.被子植物共有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子.绿色植物具有光合作用的能力——借助光能及叶绿素，在酶的催化作用下，利用水、无机盐和二氧化碳进行光合作用，释放氧气，产生葡萄糖等有机物，供植物体利用.科学植物的根教案篇2活动目标1、认识更多的植物。
青岛版科学四上《植物的根》教案设计
青岛版科学四上《植物的根》教案设计教学内容：四年级上册第三单元第九课教学目标：1.能用朴素的工具对植物的根进行细致的观看，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。
2.体验到合作与交流的欢乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认确实态度。
3.明白根有固定植物，吸取水分和养分的作用。
教学重点：使学生明白根有固定植物.吸取水分和养分的作用。
教学难点：培养学生的实验能力和按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的能力。
教具·学具：带根的植物（根要多些）、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。
教学过程：一、谈话导入，汇报交流。
谈话导入：课前老师让同学们去观看各种植物的根，你们观看了吗？有什么发觉？同时它们有什么不一样？生答自己的发觉。
（让学生把他们的发觉尽可能的都表达出来，教师适时引导）二、设置疑问，大胆推测师：同学们课前观看的真不错，发觉了这么多根的隐秘，但是，听了同学们的汇报，老师有一个问题搞不明白了，同学们观看了专门多植物，它们都有根，植物什么缘故要长根呢？根关于植物有什么作用呢？今天我们就来学习第9课：植物的根。
教师板书课题。
师出示在课文《高粱情》里也看过对高粱根的描述：高粱的根像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，看起来擒拿一个庞大的活物，等到暴风雨来临时，高粱就能稳稳的站在土地上。
（生可能会答：1、我认为植物的根能使植物专门牢固的生长在土地上。
2、假如植物没有根，我们就能专门轻松的把地上的草、庄稼、小树拔出来，大风也会把它们吹倒，甚至吹跑。
）师：看来，植物的根确实能使植物更牢固的生长在土地上。
板书：根有固定植物的作用师：植物的根除了固定那个作用，还有其它作用吗？它有没有吸取水分和养分的作用？我们来做一个实验。
三、设计实验、验证猜想活动一：引导学生设计“根有吸取水分和养分的作用”的实验师：课前老师为同学们预备了各种实验用品，现在同学们各小组先讨论一下，那个实验该如何做，讨论出一个最佳方案后，再进行实验。
植物的根相关资料
植物的根
《植物的根》教案
一、教学目标：
1. 知识目标：让学生了解植物的根的结构、功能并且能够应用所学知识。
2. 能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，培养学生动手操作的能力。
3. 情感目标：培养学生对植物科学的兴趣，培养学生合作意识和团队精神。
二、教学重点：
1. 掌握植物的根的结构、功能。
2. 能够进行相关实验操作。
三、教学难点：
1. 让学生进行实地观察和实验。
2. 理解和应用所学知识。
四、教学过程：
1. 导入新知识：让学生观察不同植物的根系，分析不同根系的结构和功能。
2. 学习植物的根的结构和功能，包括主根、侧根、毛根等。
3. 进行实验：让学生在实验室中观察植物的根系，了解根的吸收水分和养分的过程。
4. 综合展示：让学生展示他们的实验结果，并进行讨论和总结。
5. 作业布置：让学生写一篇关于“植物的根”的小结，并完成相应的练习题。
五、教学工具：
1. 图片、视频等多媒体资料。
2. 实验器材：包括显微镜、移植皿、培养皿等。
六、教学评价：
1. 通过学生的表现和实验结果来评价教学效果。
2. 及时调整教学方法，以达到更好的教学效果。
希望通过《植物的根》教案的设计和实施，能够引导学生深入了解植物的生长过程，培养学生的科学素养和动手能力，使他们在实践中探索发现，激发他们对自然科学的兴趣和热爱。
青岛版小学科学四年级上册《植物的根》教学设计修改及反思
植物的根教学设计教材分析：本课是在学生对植物的身体有了感性认识的基础上，对植物根的生理作用（固定植物和吸收水分、养料）进行较深入、细致的观察探究活动，目的是进一步培养学生的观察和实验能力。
一、教学目标1、能用简单材料设计实验方案、会做根吸收水分的对比实验。
2、知道根具有固定植物和土壤、吸收水分和养分的作用。
3、体验科学探究的严谨性、认真态度和热爱保户大自然的思想感情。
二、教学重点根的固定作用和吸收作用。
三、教学难点控制变量的对比实验。
四、教学准备1、学生准备：量筒、清水、植物、植物油、棉花、滴管等。
2、教师准备：教学课件、演示材料、实验报告等。
五、教学方法谈话法、观察法、实验法、对比法等。
六、教学过程（一）情境导入同学们，在我们的校园和大自然中，有那么多植物，你知道一棵完整的植物一般包括哪几个部分吗？（播放课件：六大器官）看了上面的图片，你想不想知道植物身体上每个部分的秘密？今天我们就来学习《植物的根》。
［板书课题：植物的根］（播放课件：树根图片）（二）探究活动1、观察实验：根的固定作用（1）仔细观察图片：想一想植物的根对植物有什么意义？（2）出示实物草根：想不想知道真正的根是什么样子的？组长拿出材料：学生观察、汇报。
（3）理解根的资料：同学们，大自然中根的形状各式各样，大小不同，长短也不同。
下面，我们看一看一棵普通植物的根到底有多少，有多长？（播放课件：根的资料）刚才，大家认真观察了植物的根，也了解了根的相关资料。
那么，你对植物的根想提出哪些问题呢？（4）观察视频，归纳结论：下面，老师奖励给大家一段视频，同学们喜不喜欢？（播放课件---暴风视频）狂风如此猛烈，大树为什么能稳稳地站在哪里？通过观察我们发现，植物的根有固定植物的作用。
［板书：根固定（植物的身体）］同学们想一想：根除了固定植物外，还能固定什么？正因为根可以固定土壤，所以也能防止水土流失。
那么，我们在生活中应该怎样对待植物呢？小结：植树造林，爱护花草树木，保护自然环境！（播放课件：观察结论）2、对比实验：根的吸收作用（1）介绍实验材料刚才，有的同学们还提出了根有吸水作用。
【2019年整理】青岛版小学科学四年级上册《植物的根》教学设计
师：花生是是不根？（让同学们进行观察），
生：它是落果，它是开花以后，花落在土壤里，结成的果实。（教师肯定同时进行表扬）
师：同学们观察到了各种各样的根，请同学们想一想，植物为什么要长根呢？
生：为了稳固的生长在土地上，为了吸收土壤里的水分、养分。师：它是怎样固定植物的呢？
3、情感态度与价值观：
体验到合作与交流的快乐，意识到科学研究必须要有严谨、认真的科学态度。
课程活动设计：
①、在试验田采集植物的根，认识各种各样的根。
②、提出问题：植物为什么要长根。
③、针对问题进行预测，进行科学探究。
4、教学过程：
一、导入新课：
师：课前老师让同学们从家里带来了各种各样的根，现在正值收获的季节，今天，我们一起到学校的试验田里采集各种植物的根，观察采集来的根的形状，和不同植物的根的特点。
二、探究活动
生：有的学生采集来的草、有的拔了野生的木本植物，有的拔出玉米的根，有的挖出地瓜，有的拔出花生…….
（评:学生看似无目的活动，正是学生们喜欢大自然的表现，把课堂变成观察交流的课堂，更利于学生对知识的思考和理解。）
师;同学们,你们采集到的植物的根是什么形状的?
生:我采集的是草的根,它的根像人的胡须。（学生拿出自己采集的植物的根）
《植物的根》教学设计
教学目标
1、过程和方法：
①给学生观察采集来的植物的根，观察、感知植物根的力量，观察根的形状和根的特点。
②引导学生设计“根有吸收水分的作用”的实验。
③拓展活动：继续研究根吸收水分的能力与什么有关。
2、知识与技能：
①知道根有固定植物和吸收水分、养料的作用。
②利用简单器具做根有吸水作用的试验。
青岛版小学科学《植物的根》优秀教案
2.植物的根【教学分析】本课是在学生对植物身体的各部分有了感性认识的基础上，对植物根的生理作用进行较深入、细致的观察探究活动。
目的是进一步培养学生的观察和实验能力。
【学情分析】学生在生活中有过养殖植物的经验，对自然界中植物有了较多的感性认识，但是对植物根的特点和作用还没有系统的观察和探究，通过这节课学习培养学生乐于合作探究的精神。
【教学目标】1.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
2.能用简朴的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。
培养学生的实验能力和按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的能力。
3. 在探究过程中，乐于与其他同学合作、交流；意识到搞科学研究必须要有严谨、有耐心的态度。
【教学重难点】教学重点：知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
教学难点：能够自己设计实验，探究根吸收水分的作用。
【教具、学具】学生准备：收集各种带根的植物（大葱、香菜、菠菜、萝卜、油菜、甘薯、芹菜、大蒜、胡萝卜等）、。
教师准备：量筒、烧杯、放大镜、镊子、尺子、塑料瓶、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管、培养皿(内有发芽绿豆苗)等。
【教学过程】一、创设情境，提出问题教师音频播放歌曲《小白杨》，并课件出示白杨树图片和歌词“一棵呀小白杨，长在哨所旁，根儿深干儿壮，守望着北疆，微风吹吹得绿叶沙沙响罗喂，太阳照得绿叶闪银光……”，由此提问：白杨树为什么能够深扎哨所枝繁叶茂呢？让学生讨论思考分析一下原因。
教师根据学生讨论结果引出：本节课我们就来研究“植物的根”。
（板书课题）二、小组学习，自主探究教师发放实验材料，并出示过程要求1.根的分类（1）每组同学借助观察工具（放大镜、直尺、镊子）将收集的植物比一比、看一看（2）小组讨论：根据对植物根的观察记录，你能总结植物的根有哪些特点吗？（3）引导学生观察发现萝卜、胡萝卜、甘薯的根，学生讨论我们食用的是萝卜、胡萝卜、甘薯的哪部分？（由此植物的根除能供人们食用外，还有哪些作用？引出根的作用）2.研究根的作用（1）学生根据生活经验描述植物根的作用。
2020年青岛版小学科学四年级上册《植物的根》教学设计精编版
《植物的根》教学设计教学目标1、过程和方法：①给学生观察采集来的植物的根，观察、感知植物根的力量，观察根的形状和根的特点。
②引导学生设计“根有吸收水分的作用”的实验。
③拓展活动：继续研究根吸收水分的能力与什么有关。
2、知识与技能：①知道根有固定植物和吸收水分、养料的作用。
②利用简单器具做根有吸水作用的试验。
3、情感态度与价值观：体验到合作与交流的快乐，意识到科学研究必须要有严谨、认真的科学态度。
课程活动设计：①、在试验田采集植物的根，认识各种各样的根。
②、提出问题：植物为什么要长根。
③、针对问题进行预测，进行科学探究。
4、教学过程：一、导入新课：师：课前老师让同学们从家里带来了各种各样的根，现在正值收获的季节，今天，我们一起到学校的试验田里采集各种植物的根，观察采集来的根的形状，和不同植物的根的特点。
二、探究活动生：有的学生采集来的草、有的拔了野生的木本植物，有的拔出玉米的根，有的挖出地瓜，有的拔出花生…….（评:学生看似无目的活动，正是学生们喜欢大自然的表现，把课堂变成观察交流的课堂，更利于学生对知识的思考和理解。
）师;同学们,你们采集到的植物的根是什么形状的?生:我采集的是草的根,它的根像人的胡须。
（学生拿出自己采集的植物的根）师：这样的根叫做须根。
生;我采集的是大豆的根，它的根与茎相连，有一根主根，在主根的旁边有一些根，上面长了一些细小的绒毛，和一些瘤子。
师：这样的根叫做直根，主根旁边的根叫做侧根，侧根上细小的绒毛叫做根毛。
根毛很细，壁很薄，能利于植物吸收到更多的水分和养分，同学们大豆的根上为什么有一些小瘤子？同学们猜一猜？生：没有回答的。
师：我想把这个机会放给同学们，课后可继续探讨……（评:对课堂上无法完成的内容，留给学生课后进行研究，是课外进行探究的延伸。
）生：我采集的是玉米的根，它的根露在外面。
师;:这样的根叫做气根。
它和人一样，在空气中吸收水分。
（同学们围上来进行观看）生：我采集的是地瓜，它的根很大，可以吃。
2019-2020年青岛版科学四上《植物的根说课》word教案
2019-2020年青岛版科学四上《植物的根说课》word教案一、说教材：《植物的根》是青岛版版科学教科书四年级上册第三单元第二课的内容，它是在学生学习过，认识植物身体的基础上学习的，通过本课的学习可以为接下来学习植物的茎和叶打下基础。
教材设计安排了两个活动，第一个活动是植物的根的分类。
第二个活动是植物的根的作用。
二、说学情四年级的孩子已经学习了很多的植物，并且他们也已经种植过植物。
对于植物，他们有一定的认识，平时生活中接触得很多的是花、树、水果、蔬菜等这样一些植物的根，这节课让学生给学生分类和了解植物的根的作用，充分符合了学生的认知需求。
鉴于以上的分析，我认为本课的教学重点是：植物的根的作用。
教学难点：设计验证根吸收水分的作用。
教学目标：１、科学概念：知道植物的分类。
植物的作用。
２、过程与方法：记录周围认识的植物的根。
用自己确定的标准给植物的根分类。
３、情感、态度、价值观：能够欣赏并感受大自然因植物多种多样而美丽。
养成认真细致，合作进行探究的品质。
说教法学法：教学目标能够顺利的大成，需要合理的科学的教学方法，为了达成教学目标，突破重难点，本课我将采用“探究－研讨”法组织学生进行探究性学习，具体方法如下“：一、自然观察法自然观察法是学生在没有外界干扰的情况下自主对某个事物进行观察，得出自己的看法。
本课是让学生自主观察植物的根，并且能够对植物根的特点进行描述。
二、合作－研讨法。
科学活动以小组的形式开展，不仅可以培养学生的团结合作精神而且可以在活动过程提出自己的想法，同伴之间进行互相交流，最终达成共识。
说教学过程：科学的学习要与学生的认知特点相统一，才能使科学教学发挥最大的效益。
要立足学生的认知结构来布局活动和结构，所以我将本课的教学过程设计如下：一：创设问题情境，引起学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，如果学生有了学习的兴趣，他们就会产生学习的欲望并能主动的投入到学习活动中去。
师：植物身体的六部分是什么？植物的六部分中在地下的是什么？师：植物的根是什么样的。
四年级科学上册教案 - 第三单元《9. 植物的根》 青岛版
《植物的根》教学设计【教学内容】青岛版小学科学四年级上册第三单元第九课的内容【教学目标】1、能认真观察植物的根，并能利用简单的表格进行记录，在研究植物根的作用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。
2、愿意与同学交流，探究植物根的作用的方法，体验到合作交流，可以更好的完善实验设计，尊重实验中观察到的事实证据3、通过实物识别和多媒体展示，知道植物的根，根据形状主要分为两大类，直根和须根。
4、知道根有固定植物和吸收水分养分的作用【教学重点】认识植物的根和探究跟吸收水分的实验设计【教学难点】探究根吸收水分的实验设计【学具、教具】教师准备：1、多媒体课件2、实验材料：烧杯、量筒、植物油、放大镜、尺子、镊子等等。
学生准备1、课下实践活动：拔草、晃一晃树（要求不要妄动刚栽的小树），以免影响其生长2、材料准备：葱、麦苗、菠菜、香菜、甘薯等常见植物，并初步观察它们的根。
【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：孩子们，东风来了，春天的脚步近了，小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的，你知道小草埋藏在土里的是它身体的哪一部分吗？预设：根。
谈话：你的生活经验真丰富，大部分植物的根都是深深的扎进土壤里，今天老师和大家一起来学习植物的根。
（出示课题）关于植物的根，你想知道哪些关于植物根的科学知识呢？预设：根是什么样子？有什么样的作用呢？所有的根都一样吗？评价：大家提出的问题都有研究的价值，质疑是迈向真理的第一步。
带着大家的疑问，我们首先来研究一下根是什么样的？即根的形状是什么？可是，你打算采用什么样的方法来研究呢？预设：可以观察，用放大镜来看。
评价：观察是我们科学上最常用也是最直接的方法。
在大家的桌子上都放有多种我们日常生活中所常见的植物，请大家用放大镜仔细观察交流合作，并且完成观察记录表，在开始之前请一位同学帮老师认真阅读一下温馨提示。
【设计意图】以朱自清的《春》引入本节课所学新知，导入自然流畅，学生体会到学科之间的联系，知识之间的关联，进一步激发学生探索的兴趣和好奇心。
四年级科学上册《9 植物的根》教案 青岛版
《9 植物的根》教案一、教学目标(一)知识与技能1、能认真观察植物的根，并能利用简单的表格进行记录。
2、知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
(二)过程与方法1、在研究植物根的作用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。
(三)情感态度与价值观1、愿意与同学交流探究植物根的作用与方法，体验到合作交流可以更好的完善实验设计；尊重实验中观察到的事实证据。
二、教学重点了解并掌握根的作用三、教学难点设计实验研究根的作用四、课时安排1课时五、教学准备烧杯量筒棉花植物油放大镜直尺镊子橡皮泥等萝卜胡萝卜马铃薯洋葱藕六、教学过程新课导入：创设情景，解决生活问题导入谈话：有一座城市为了提高城市绿化面积，需要从乡村移植大量的植物幼苗，为了让这些移植的树苗更容存活，你觉得应怎样处理这些植物幼苗？说说你的理由.为什么在移栽植物时，要使根部带有较多的泥土？看来植物的根对于植物的生长而言是非常重要的，这节课就让我们一起来研究“植物的根”（板书课题）新课讲解：1、观察根的特点谈话：这节课同学们带来了很多植物的根，下面就比一比、看一看各种根的形状、数一数小根的数量，量一量根的长度，并做好观察记录。
（师适时引导学生发现根的种类不同，并比较观察直根与须根。
）小结：同学们观察的很仔细，有些植物的根系由明显而发达的主根和各级侧根组成，这种根叫做直根系（如芫荽）；有些植物的根像老人的胡须，各条根的粗细差不多，这样的根叫做须根系（如葱）。
除了我们肉眼能看到的根外，在显微镜下还可以看到很多根毛。
那么我们平时吃的地瓜和萝卜属于植物的哪一部分呢？展示地瓜和萝卜的生长发育过程，展现根逐渐膨大、变粗的过程。
介绍贮藏根（萝卜和地瓜上也长有许多小根，这些小根比较细小，也是一些侧根，所以它们应该属于直根类，它是一种变态根，因为根部贮藏着丰富的养料，所以也叫贮藏根。
）。
在生活中你还知道哪些植物我们主要食用它的根部？（目的是增强对贮藏根的认知）2、研究根的作用。
青岛版小学《科学》四年级上册 《植物的根》教学设计
青岛版小学《科学》四年级上册第一单元2课
植物的根
●教学目标
1、能够根据根的形状特征分类，并能够举出几个例子。
2、知道根的基本功能。
3、培养探究植物的根的兴趣。
●教学对象及教学内容分析
本课是在学生对植物的身体有了感性认识的基础上，对植物根的生理作用（固定植物和吸收水分、养料）进行的一次培养学生的观察和实验能力。
在学习这课之前，学生已经对植物的根有了初步的认识，生活中处处可以见到根，所以在本课的学习过程中，将分享学生的体会，探究的过程，结果预测，设计实验，实验的结论，以及对自己的评价。
●教学过程。
2新青岛版小学科学五制四年级上册.《植物的根》教学设计
《植物的根》教学设计【教材分析】《植物的根》是青岛版五·四学制四年级上册《植物的生活》单元的第2课时。
本课是在学生对植物体的各部分有了感性认识的基础上，对植物根的生理作用（固定植物和吸收水分、养分）进行较深入、细致的观察探究活动，目的是进一步培养学生的观察和实验能力。
教材主要包括两个活动：一是“我们来观察根的特点”，通过引导学生观察不同植物的根，并根据观察记录总结出植物根的特点，即植物的根可分为：直根系和须根系。
二是“研究根的作用”，通过引导学生设计实验，探究根的吸水作用，并对实验结果进行表达与交流，知道根有吸水的作用。
同时，通过生活经验的交流，引导学生发现根有固定植物的作用。
拓展活动则是通过“研究植物吸水与根毛多少有没有关系”的活动指向，让学生将研究根吸水的活动持续下去。
【学生分析】本单元是本册科学的第一个单元，学生已经有了一年的科学探究经历，可以说对科学学习有了一定的基础，也积累了一些简单的科学探究方法。
在本单元的学习中注重学生探究科学领域的态度的培养，通过观察实验、搜集整理信息等方法进一步了解他们所熟悉的植物。
【教学目标】科学概念目标：1.通过实物识别和多媒体展示，认真观察植物的根的特点并进行分类。
2.知道植物的根有固定植物和吸收土壤中的水分、养分等作用。
科学探究目标：1.能认真观察植物的根，并能利用简单的表格记录；2.在研究植物根的作用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。
情感态度价值观：1.愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善实验设计；2.尊重实验中观察中的事实证据。
科学、技术、社会与环境目标：认识到人类、植物、环境的相互影响和相互依存的关系。
【教学重点】识别植物的根的两种类型、探究“根吸收水分”的实验设计。
【教学难点】探究“根吸收水分”的实验设计。
【器材准备】教师准备：课件、放大镜、尺子、水槽、镊子、量筒、棉花等。
学生准备：各种带有根的植物，包括大葱和菠菜；课下实践活动：拔草、晃一晃树（体验根的作用）【教学过程】一、导入新课师：同学们，上节课我们一起走进校园，认识了各种各样的植物的身体，你还记得植物的“身体”分为几部分吗？学生交流。
青岛版小学四年级科学上册《植物的根》教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 青岛版小学四年级科学上册《植物的根》教学设计《植物的根》教学设计一、课前交流师：这节课我们从这张图开始，这是什么图？生：地球师：这是在宇宙中看到地球的样子，其实在我们的地球上还生活中30 多万种植物，150 多万种动物，当地球上有了这形态各异的植物，数量繁多的动物，将会变成什么样子呢？师：示视频师：视频看完了，你看到了什么？生：花、豹子、瓢虫师：如果用一个词来形容刚才你看到的视频，你想用哪一个词？生：美丽、生机机勃勃师：植物不仅给动物提供了食物，还给动物们提供了一个家，没有植物，就没有动物，也没有我们呀！让我们带着对植物感恩的心情走进今天的课堂。
二、创设情境猜想假设师：课件示图片师:孩子们，这两幅图中植物身体的哪一部分给你留下了深刻的印象？生：根部师：今天就让我们一起来研究，植物的根（板书课题）师：关于植物的根你都有哪些问题要问？生：1 / 4我想了解植物根分为那些类？根有什么作用？师：因为时间关系，今天就让我们一起来研究 1.植物根分为那些类？2.根有什么作用？三、自主探究师：孩子们课前老师让你们搜集了一些植物的根，都带来了吗？生: 都带来了师：那你想用哪些方法研究你带来的根？生：数一数、量一量师：大家的办法真多！师：课前老师给你们每个组都准备了实验记录表，将你研究的结果填在实验记录表里，由小组长负责记录现在开始吧！生：汇报研究的结果。
师:总结师：示课件主根的特点以及须根的特点师：一起来看图片，这是萝卜根的生长趋势图？从这幅图中你有什么启示？生：根变得越来越大师：萝卜的根小的时候我们能吃吗？那长大了呢？生：根长大了就能吃了师：我们吃的是他贮存营养的部分。
四年级科学上册 植物的根教案1 青岛版(2021年整理)
四年级科学上册植物的根教案1 青岛版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四年级科学上册植物的根教案1 青岛版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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植物的根一、教学目标:1。
能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验.2。
体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。
3.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
二、教学重难点:重点：知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用难点：能够自己设计对比实验，探究根吸收水分的作用三、教学设计：一、创设情景，提出生活问题导入。
1．教师提出生活问题：城市绿化，需要移植大量的植物幼苗栽入(出示移栽植物幼苗的场景图片),为了让这些移植的树苗更容易存活，你觉得应怎样处理这些植物幼苗？说说你的理由。
学生讨论：使植物的根部带有较多的泥土，这样植物就不会枯死，容易存活。
2．引导学生发现问题：为什么在移栽植物时，要使根部带有较多的泥土？为了使树从根部获得营养.3。
引入:看来植物的根对于植物的生长而言是非常重要的,这一节课就让我们一起来研究“植物的根”（板书课题）二、猜想假设1．引发学生猜想：根的作用是什么。
养花的时候需要定时给花浇水、施肥、松土等。
老师有一个问题想问同学们：给花浇的水、施的肥到哪里去了？到植物的身体里面去了。
2。
是植物的哪一部分把这些水分、养分吸收到植物身体里面去的呢?根能吸收水分、养分.因为我们浇花时总是把水浇在土壤里，土壤里有的就是“植物的根了”。
三、制定方案1．引导学生设计实验研究根的作用:对科学的探究不能只凭脑筋猜测，更重要的是要进行实践。
青岛小学科学四上《2植物的根》word教案 (4)
（青岛版五年制）四年级科学上册教案植物的根一、教学目标:1.能用简朴的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。
2.体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。
3.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
二、教学重点:使学生知道根有固定植物.吸收水分和养分的作用.三、教学难点：培养学生的实验能力和按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的能力.四、教学准备：带根的植物（根要多些）及相关的工具（小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。
）五、教学过程：（一）汇报交流师：课前老师让同学们去观察各种植物的根，你们观察了吗？有什么发现？并且它们有什么不一样？生答自己的发现。
（让学生把他们的发现尽可能的都表达出来，教师适时引导）（二）设置疑问，大胆预测师：同学们课前观察的真不错，发现了这么多根的秘密，可是，听了同学们的汇报，老师有一个问题搞不懂了，同学们观察了很多植物，它们都有根，植物为什么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？今天我们就来学习第9课：植物的根。
教师随机板书。
师出示在课文《高粱情》里也看过对高粱根的描述：高粱的根像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿一个庞大的活物，等到暴风雨来临时，高粱就能稳稳的站在土地上。
（生可能会答：1、我认为植物的根能使植物很牢固的生长在土地上。
2、如果植物没有根，我们就能很轻松的把地上的草、庄稼、小树拔出来，大风也会把它们吹倒，甚至吹跑。
）师：看来，植物的根确实能使植物更牢固的生长在土地上。
板书：根有固定植物的作用师：植物的根除了固定这个作用，还有其它作用吗？它有没有吸收水分和养分的作用？我们来做一个实验。
（三）设计实验、验证猜想活动一：引导学生设计“根有吸收水分和养分的作用”的实验师：课前老师为同学们准备了各种实验用品，现在同学们各小组先讨论一下，这个实验该怎么做，讨论出一个最佳方案后，再进行实验。
最新小学四年级科学上册《植物的根》教学设计精编版
2020年小学四年级科学上册《植物的根》教学设计精编版《植物的根》教学设计青岛版四年级科学上册一、教学目标1．认真观察植物的根，利用简单的表格进行记录，自行设计并做控制变量的探究性实验。
2．愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验合作交流能更好地完善实验设计，尊重实验中观察到的事实证据。
3．知道根有固定植物和土壤，吸收水分、养分的作用。
二、教学重点根的固定作用和吸收作用。
三、教学难点控制变量的对比实验。
四、教学准备1、学生准备：量筒、清水、植物、植物油、棉花、滴管等。
2、教师准备：教学课件、演示材料、实验报告等。
五、教学方法谈话法、观察法、实验法、对比法等。
六、教学过程（一）导入同学们，在我们的校园和大自然中，有那么多植物，你知道一棵完整的植物一般包括哪几个部分吗？（播放课件：六大器官）看了上面的图片，你想不想知道植物身体上每个部分的秘密？今天我们就来学习《植物的根》。
［板书课题：植物的根］（二）探究活动活动一：根的分类：出示课件视频资料，让学生了解根的种类不同观察图片，了解根的种类不同出示实物草根：想不想知道真正的根是什么样子的？组长拿出材料：学生观察、汇报。
师：同学们，大自然中根的形状各式各样，大小不同，长短也不同。
老师小结：根可以分成两大类。
活动二：根的作用（1）仔细观察视频：想一想植物的根对植物有什么意义？刚才，大家认真观察了植物的根，也了解了根的相关资料。
那么，你对植物的根想提出哪些问题呢？学生：狂风到来，大树为什么能稳稳地站在哪里？师：通过观察我们发现，植物的根有固定植物的作用。
板书：根固定植物同学们想一想：根除了固定植物外，还能固定什么？生：根可以固定土壤，能防止水土流失。
2、对比实验：根的吸收水分和养分的作用（1）介绍实验材料刚才，有的同学们还提出了根有吸水作用。
那么，同学们想不想知道根到底有没有吸水作用呢？这需要通过实验进行验证。
现在，老师给大家准备了实验材料。
播放课件：实验材料发放实验材料和实验报告（2）设计实验方案为了更好地完成实验，请每个小组根据屏幕上提供的材料，先设计一个最佳实验方案。
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9.植物的根
教学内容：四年级上册第三单元第九课
教学目标：
1.能用简朴的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。
2.体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。
3.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
教学重点：使学生知道根有固定植物.吸收水分和养分的作用。
教学难点：培养学生的实验能力和按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的能力。
教具·学具：
带根的植物（根要多些）、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。
教学过程：
一、谈话导入，汇报交流。
谈话导入：课前老师让同学们去观察各种植物的根，你们观察了吗？有什么发现？
并且它们有什么不一样？
生答自己的发现。
（让学生把他们的发现尽可能的都表达出来，教师适时引导）
二、设置疑问，大胆预测
师：同学们课前观察的真不错，发现了这么多根的秘密，可是，听了同学们的汇报，老师有一个问题搞不懂了，同学们观察了很多植物，它们都有根，植物为什么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？今天我们就来学习第9课：植物的根。
教师板书课题。
师出示在课文《高粱情》里也看过对高粱根的描述：高粱的根像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿一个庞大的活物，等到暴风雨来临时，高粱就能稳稳的站在土地上。
（生可能会答：1、我认为植物的根能使植物很牢固的生长在土地上。
2、如果植物没有根，我们就能很轻松的把地上的草、庄稼、小树拔出来，大风也会把它们吹倒，甚至吹跑。
）师：看来，植物的根确实能使植物更牢固的生长在土地上。
板书：根有固定植物的作用师：植物的根除了固定这个作用，还有其它作用吗？它有没有吸收水分和养分的作用？我们来做一个实验。
三、设计实验、验证猜想
活动一：引导学生设计“根有吸收水分和养分的作用”的实验
师：课前老师为同学们准备了各种实验用品，现在同学们各小组先讨论一下，这个实验
该怎么做，讨论出一个最佳方案后，再进行实验。
（各小组均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。
）
小组讨论并实验（教师巡回指导，适时点拨。
）
师：各小组汇报一下，你们的实验方法。
小组找代表汇报。
师：为什么要用橡皮泥封起来？
（不封起来，筒内的水会蒸发，水也会减少。
）
教师适当点播：1、可用橡皮泥封起来。
2、也可用两个量筒，一个量筒里放植物，另一个量筒里不放植物，让它们的水面相平，然后看看一段时间后水面是不是相平。
3、也可把这棵植物放在量筒里，倒进一些水并在水面处作一记号，然后又滴上一层植物油，最后用棉花把植物固定住，再来观察水面的情况。
）
短时间内还看不出水位的变化，那就先把你们的装置放在向阳处，过一段时间再来看结果。
生把实验装置放在室内向阳处。
（也可以放在室外，视情况而定。
）
活动二：引导学生观察根
师：课前同学们观察了很多植物的根，发现了不少根的秘密，现在，我们借助一些工具，再来更细致的观察一些植物的根，看谁还能发现根的其他秘密。
师介绍桌上的材料，提示学生作好观察记录。
生借助工具对各种植物的根进行细致的观察。
（教师巡回指导）
（准备的植物有：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等多种。
培养皿里有：绿豆或豌豆的幼根。
工具有：放大镜、直尺、镊子等。
）
汇报观察结果
（发现不同植物的根外形不一样，但数量都很多。
有的根还非凡嫩，小根尖端有白色的绒毛。
）
师：刚才同学们非常细致地观察了几种植物的根，发现它们的根都很多，事实上，植物的根还远不止这些，我们在挖取植物时，把很多小根都留在了土壤里，那么，一棵植物的根到底有多少呢？
投影资料卡，师进行简介。
师：这么多的根对植物体有什么意义呢？
1.可以使植物更牢固的生长在地上。
2.植物就会有很强的生命力。
3.就能吸收更多的水分、养分……
师：根到底能不能吸收水分和养分呢？（生想起刚才的实验）去看看你们的实验吧！
生汇报实验结果：实验发现水位下降了一点儿，说明根确实能吸收水分。
师进一步讲解：根主要是靠根毛伸进土壤吸收水分。
根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。
师并板书：根有吸收水分和养分的作用
师：通过刚才的研究发现，植物的根对植物体来说作用可真不小！
四、自由活动
1.师：植物的根还有其他用途吗？（投影：几种植物的根：甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜、人参等）
谁能根据图中植物的根，说一说它们的用途？
1、甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜都能吃。
2.人参可以做药材。
3.地瓜能做淀粉。
4.甜菜能加工糖。
……）
师：这节课你的收获多不多呢？
五、拓展活动
师：各小组把刚才根吸收水的实验装置放在一起，比一比，你能发现水位的变化有什么不同吗？
生将装置放在一起观察，发现水位下降的幅度不同。
师：水位下降幅度不同，说明什么？
（1.说明根吸收水的多少不同。
2.说明不密封的量筒里的水也在蒸发。
）
师：根吸收水的多少与哪些因素有关？课下同学们继续研究。
看谁最先找到答案。
【使用说明】
1．教学反思。
本节课教学我注重从学生生活的实际出发，通过实验，引导学生观察现象，从而激发学生探究学习的兴趣，课堂效果较好，扎实有效。
但在教学中，一是在课前对植物的根了解，使学生对营养素的认识更完整。
二是在实验探究时，应多让学生多说说对植物的根的了解。
三是实验设计的变量突出不够，学生接受较难。
2、使用建议。
学具的选择不一定按教案准备，可因地制宜，但要丰富多样典型。
【相关链接】
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作者姓名：王君毅
单位：滕州市姜屯镇中心小学。