7.小数乘小数(2)
苏教版五年级上册《小数乘小数(2)》数学教案
苏教版五年级上册《小数乘小数（2）》数学教案一、教学目标1.了解小数乘法原理，掌握小数乘法的计算方法；2.理解小数加减法与小数乘法的区别和联系；3.能够灵活运用小数乘法解决实际问题。
二、教学内容苏教版五年级上册数学第三单元《小数乘小数（2）》，本节课重点围绕小数乘法的计算方法展开，并引入实例，让学生更好地理解和应用小数乘法。
三、教学重点和难点1.小数乘法的计算方法；2.小数乘法与实际问题中的应用。
四、教学过程1. 新知导入通过图片或视频等形式，向学生展示一些实际问题的解决过程，让学生感受小数在实际生活中的重要性，提出小数乘法的实际应用。
2. 理论学习将小数乘法的基本原理和方法通过PPT或黑板进行讲解，让学生掌握其计算方法，并要求学生反复进行练习，以加深理解和记忆。
例如：0.3 × 0.4 = 0.123. 拓展应用通过实际问题的解答，引导学生进行小数乘法的应用拓展，让学生尝试将小数乘法运用到实际生活中，培养学生的创新思维和实际应用能力。
例如：一家商店每个月销售2000元，但是从第4个月起每个月都要增加8％，请问第10个月的销售额是多少？4. 总结归纳通过课堂练习，引导学生对小数乘法进行总结和归纳，让学生对小数乘法的计算方法进行巩固和深入理解。
5. 作业布置布置相应的课内作业，以加深学生对小数乘法的理解和记忆，并要求学生完成与实际生活有关的小数乘法问题的解答和应用。
五、教学反思通过本节课的教学，学生更好地理解和应用了小数乘法计算方法，同时也增长了他们的知识见识和实际应用能力。
在教学过程中，要注意实际问题的引入和拓展应用，以及注重学生的反复练习和思考。
五年级数学上册：小数乘小数(2)(教材例5,P7)练习(人教版)含答案
五年级数学上册：小数乘小数(2)(教材例5，P7)练习（人教版）含答案一、选择。
1．35.8×13.5的积是()位小数。
A．一B．二C．三2．与81.8×2.4积相等的算式是()。
A．0.818×240 B．8.18×2.4C．81.8×0.0243．求“8.4的一半”正确的算式是()。
A．8.4×0.2 B．8.4×0.5C．8.4×2二、先计算，再验算。
2．7×11 3.05×4.65．6×1.3 3.4×0.7三、数学诊所。
(对的打“√”，错的打“×”，并把错误的改正过来)()()四、算一算，大松鼠体重是多少千克？五、生活中的数学。
1．一头小象的身高是1.9米，体重是1.2吨。
长颈鹿的身高是大象的3.4倍，体重是大象的0.65倍。
长颈鹿的身高和体重各是多少？2．一条裤子67.5元，一件上衣的价钱是裤子的2.4倍，买这样一套衣服需要多少钱？六、在里填上合适的数。
口0.9×0.3＝ 3.5×0.2＝ 2.1×0＝ 6.6×10＝0.3×7算＝0．27×3＝3×9.6＝0.8×1.5＝7.2×0.6＝ 2.5×0.4＝第3课时小数乘小数(2)一、1.A 2.A 3.B二、29.714.037.28 2.38三、××四、1.4×1.5＝2.1(千克)答：大松鼠体重是2.1千克。
五、1.1.9×3.4＝6.46(米) 1.2×0.65＝0.78(吨)答：长颈鹿的身高是6.46米，体重是0.78吨。
2.67.5×2.4＝162(元)162＋67.5＝229.5(元)答：买这样一套衣服需要229.5元钱。
六、5231611265(答案不唯一)。
《小数乘小数》数学教学反思(2篇)
《小数乘小数》数学教学反思在本次数学教学中，我选择了《小数乘小数》这个主题作为教学内容，旨在帮助学生理解和掌握小数乘法的方法和技巧。
通过对教学过程的反思，我发现了一些可以改进和完善的地方。
首先，在教学准备方面，我应该更加详细和全面地准备教材和教具。
虽然我事先准备了一些习题和演示手段，但是在教学过程中发现有些习题的难度和复杂度不够适当，而且部分教具的使用方法也不够熟练。
这导致了一些学生在理解和应用乘法规则时出现了困惑。
下次我应该更加仔细地选择和准备教材和教具，确保它们能够真正帮助学生理解和掌握知识点。
其次，在教学方法方面，我应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我过于依赖直接给出答案或者步骤，没有给学生足够的思考和探索的机会。
这导致了一些学生对于乘法的执行过程没有形成自己的理解和方法。
下次我应该适当调整教学方法，鼓励学生自主思考和尝试，培养他们独立解决问题的能力。
最后，在课堂管理方面，我应该更加注重学生的参与和互动。
在本次教学中，我主要是在讲解和演示过程中发言，很少给学生机会发表自己的观点和想法。
这导致了一些学生缺乏主动性和参与感。
下次我应该更加注重学生的参与，可以采用小组活动、讨论和总结等方式，让学生更加活跃地参与到教学中来。
通过对本次教学的反思，我发现了自己在教学过程中存在的问题和不足之处。
下次我将更加努力地改进和完善自己的教学方法和教学管理手段，为学生提供更好的学习环境和学习经验。
《小数乘小数》数学教学反思（二）反思：《小数乘法》数学教学在本次的数学教学中，我选择了小数乘法作为教学内容。
通过对此次教学的反思，我意识到了一些需要改进的地方。
首先，我没有充分准备好教学材料和教具。
在上课前，我只是简单地准备了一些小数乘法的例题和练习题，没有准备教具和实物来辅助教学。
这样会导致学生在理解上存在一定的障碍。
下次在教学前，我应该提前准备好丰富的教具和实物，以便学生更好地理解和掌握小数乘法的概念和方法。
小数乘小数(2)
小数乘小数（2）引言在数学中，小数是用于表示不完全可约分的分数的一种方法。
小数在实际问题中非常常见，因为它们能够更准确地表示实际测量值或计算结果。
本文将讨论小数乘法的一种特殊情况，即小数乘小数。
小数的乘法规则小数的乘法可以通过将小数转化为分数，然后进行分数的乘法来计算。
但是，这样计算起来较为繁琐。
因此，我们更常见的做法是直接对小数进行乘法运算。
两个小数相乘，可以按照以下步骤进行计算：1.将小数中的小数点去掉，得到两个整数。
2.将两个整数相乘，得到一个整数。
3.根据小数位数的不同，将计算结果的小数点恢复到相应的位置。
具体实例如下：例1：计算0.25乘以0.75。
1.去掉小数点，得到25乘以75。
2.计算25乘以75，得到1875。
3.由于0.25有两位小数，0.75有两位小数，所以最终结果应该有四位小数。
因此，1875的小数点需要向左移动四位，得到18.75。
由此可见，0.25乘以0.75的结果为18.75。
例2：计算0.6乘以0.08。
1.去掉小数点，得到6乘以8。
2.计算6乘以8，得到48。
3.由于0.6有一位小数，0.08有两位小数，所以最终结果应该有三位小数。
因此，48的小数点需要向左移动三位，得到0.048。
因此，0.6乘以0.08的结果为0.048。
注意事项在进行小数乘法运算时，有一些常见的注意事项需要注意：1.需要注意小数的位数。
乘法运算的小数位数是两个小数位数之和。
2.如果小数位数较多，可以使用科学计数法来简化计算。
3.在进行小数相乘前，可以对小数进行四舍五入或截断处理，以减少计算的复杂性和误差。
总结小数乘法是数学中的一种重要运算，它能够准确地计算两个小数的乘积。
在进行小数乘法运算时，需要注意小数的位数，并根据位数的不同进行相应的小数点处理。
掌握小数乘法的运算规则，对于解决实际问题中的计算困难非常有帮助。
希望本文对您理解小数乘小数的运算规则有所帮助！。
《小数乘小数(二)》教学设计
1、学生独立试算。
2、交流。计算的这道题与前面几道题有什么不同？当积的位数不够时，你是怎么做的？
小结：当积的位数不够时，用0补位，再点上小数点。
3、观察、发现规律。
（1）这个算式中两个因数都比1小，积的大小比两个因数怎样？再看例1与例2的算式是这样吗？这说明什么？
课 题
小数乘小数（二）
设计者
教者
课 型
新课
课时
2
时间
年 月 日
总课时
4
第 周
星期
预习设计
我的再创造
息和数学问题？
2、有什么收获？
3、有什么疑问？
教学目标
1、通过复习引入，唤醒学生已有的经验和知识，培养学生的迁移类推能力。
2、通过让学生独立思考、合作交流，经历小数乘小数的计算过程，掌握小数乘小数的计算方法，并能正确地计算。
独立完成。
集体订正。说说比较大小的方法。交流每道题是怎样想的？
3、数学医院
学生先独立完成，再交流错在哪里？
四、全课总结
今天学习的什么？你有什么收获？有什么感想？
板书设计
教学反思
小数乘小数（二）
计算小数乘法，先按照整数乘法的计算方法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。注意当积的位数不够时，用0补位，再点上小数点。
教学重难点
掌握小数乘小数的计算方法；能正确地计算小数乘小数。
教学准备
课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
预习
反馈
复习
引入
1、先说说积是几位小数，再计算。
9.6×8.4＝ 8.6×0.24＝
2、揭示课题。
五年级上册数学1 小数乘法第4课时 小数乘小数(2) (2)
第4课时小数乘小数（2）算方法。
数的计算方法。
0.17×2.4=0.408 1.8×0.14=0.2523.根据105×27=2835，写出下面各题的积。
10.5×2.7= 1.05×0.27=0.105×27= 0.0105×0.27= 答案：28.35 0.28352.835 0.002835 4根据97×25=2425填空。
（ ）×（ ）=2.425 答案：0.97×2.5 0.097×25 9.7×0.25 97×0.025 （答案不唯一）二、自主探究，感悟算理。
（20分钟）1.结合具体问题，深入理解算理。
课件出示教材第6页例4。
（1）学生尝试计算。
（2）引导学生讨论： ①因数中一共有几位小数？②乘得的积的小数位数不够时，应该怎样点小数点？（3）汇报交流。
2.完善、总结小数乘法的计算方法。
（1）通过以上的学习，谁能用自己的语言说一说，小数乘法的计算方法是怎样的？（2）小结：小数乘法的计算方法：按照整数乘法算出积，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；积的小数位数如果不够，在前面用0补足，再点上小数点；积的小数部分末尾有0的，要把0去掉。
1.（1）学生独立计算0.56×0.04。
（2）学生进行交流讨论。
（3）学生代表汇报。
当乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点。
积的小数部分末尾有0的，要把0去掉。
2.（1）学生讨论、汇报，师生共同总结小数乘法的计算方法。
（2）认真倾听，明确算法。
三、巩固练习。
（8分钟）完成教材第6页“做一做”第1、2题。
学生独立完成，教师巡视指导。
集体订正答案。
教学过程中老师的疑问：四、课堂总结，布置作业。
（5分钟）1.通过今天的学习，你有什么收获？2.布置作业。
1.交流自己本节课的收获。
《小数乘小数》的教学设计(优秀10篇)
《小数乘小数》的教学设计（优秀10篇）作为一名优秀的教化工作者，通常须要打算好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。
那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我细心为大家整理的《小数乘小数》的教学设计（优秀10篇），希望能够帮助到大家。
篇一：《小数乘小数》的教学设计篇一教学内容：苏教版《义务教化课程标准试验教科书数学》五年级上册第86~87页。
教学目标：1、让学生借助已有阅历探究小数乘小数的计算方法，并在师生互动中理解算理，能正确地用竖式计算小数乘小数。
2、让学生经验探究计算方法的过程，培育其初步的推理实力和抽象概括实力。
3、使学生体会数学学问之间的内在联系，感受转化思想的魅力，增加学好数学的爱好。
教学重点：理解并驾驭小数乘小数的计算方法。
教学难点：确定积的小数位数。
教学过程：一、基本练习口算下面各题。
5×0.520×0.41.1×40.39×1001.8×10×10237÷100［评析：口算练习应贯穿计算教学的始终，加强口算练习，能有效提高学生的笔算实力。
这里的基本练习，还为学生学习新知找出了理论依据和最近发展区。
］二、探究新知1、引入。
课件出示情境图。
（小明房间、阳台平面图）师：小明家最近换了新居子。
同学们请看，这是小明房间和阳台的平面图。
依据图中的数据你能提出哪些数学问题？（房间的面积有多大？阳台的面积有多大？房间和阳台一共多少平方米？……）师：同学们提出了许多有价值的问题。
假如要求房间的面积有多大，该怎样列式呢？（板书：3.6×2.8）这道算式和我们以前学习的小数乘法有什么不同？（两个因数都是小数）师：今日这节课我们一起来探讨小数乘小数的计算方法。
板书课题：小数乘小数2、估算。
师：同学们不妨先估计一下小明房间的面积有多大。
学生的估计可能有下面几种状况：①3×3=9。
小数乘小数(第二课时)(教学设计)-五年级上册数学沪教版
小数乘小数（第二课时）（教学设计）-五年级上册数学沪教版教学内容本节课主要教学内容为小数乘小数的计算方法。
主要包括以下几个部分：1.回顾小数的加、减法2.认识小数乘法3.乘法口诀及推导方法4.实际应用案例演练教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.回顾小数的加、减法，理解小数加减法和整数加减法的共性和差异性。
2.认识小数乘法，理解乘法和加法之间的联系，掌握小数乘法的计算方法。
3.能够熟练运用小数乘法口诀及推导方法，准确计算小数的乘法。
4.能够将小数乘法应用到实际生活中，解决实际问题。
教学过程第一步：复习小数的加、减法教师可以通过小组讨论、板书讲解等形式对小数的加、减法进行复习。
重点让学生理解小数加减法和整数加减法的共性和差异性，通过比较、归纳总结等方法帮助学生建立概念框架。
第二步：引入小数乘法教师可以通过展示一些实际问题，如“小明每天花费的时间是0.5小时，7天后他将花费多少时间？”等问题来引入小数乘法。
让学生通过思考和共同探讨，理解乘法和加法之间的联系，并初步认识小数乘法。
第三步：讲解小数乘法口诀及推导方法教师可以通过讲解小数乘法口诀及推导方法，帮助学生掌握小数乘法的计算方法。
可以采用公式推导、图示展示等形式，让学生深入理解小数乘法的本质和规律。
第四步：实际应用案例演练教师可以通过提供一些实际应用题目，让学生运用所学知识解决实际问题。
如“小明每天跑步5.5公里，他想跑一个月，共计多少公里？”等。
通过实际演练，让学生深入理解小数乘法的应用方法和实际意义。
教学评价1.教师可通过书面测试、口头测试等形式对学生的掌握情况进行评估。
2.教师还可通过课堂观察、小组讨论等形式评估学生对所学知识的理解和运用能力。
3.教师可通过互动交流、实际案例演练等形式评估学生的思维能力和解决问题的能力。
教学反思本节课教学过程中，教师应注重实际案例引入、多种形式传授知识、实际应用演练等环节的设计，提高学生的学习兴趣和主动性，加深他们的理解和记忆，培养他们的实际应用能力和解决问题的能力。
苏教版数学五年级上册5.7《小数乘小数二》教案
苏教版数学五年级上册5.7《小数乘小数二》教案一. 教材分析《小数乘小数二》是苏教版数学五年级上册第五章第七节的内容，主要让学生掌握小数乘小数的运算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本节内容是在学生已经掌握了小数乘整数和小数的基本概念的基础上进行教学的，为后续学习小数除以小数和小数乘法在实际生活中的应用打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和运算方法有一定的了解。
但是，对于小数乘小数的运算方法，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握小数乘小数的运算方法。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.能够运用小数乘小数的运算方法解决实际问题。
四. 教学重难点1.小数乘小数的运算方法。
2.如何将小数乘小数的运算方法应用于实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握小数乘小数的运算方法，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.课件：小数乘小数的运算方法及相关案例。
2.黑板：用于板书运算过程和总结。
3.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时计算总价，引出小数乘小数的需求，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件展示小数乘小数的运算方法，引导学生观察、思考，总结小数乘小数的规律。
如：0.5乘以0.2等于0.1。
操练（10分钟）教师给出一些小数乘小数的例子，让学生独立完成运算，并及时给予反馈和指导。
如：0.3乘以0.4等于0.12。
巩固（10分钟）教师通过练习题，让学生巩固所学的小数乘小数的运算方法，并对学生的掌握情况进行评估。
如：0.6乘以0.5等于0.3。
拓展（10分钟）教师引导学生将小数乘小数的运算方法应用于实际问题中，如计算购物时的总价，解决生活中的问题。
《小数乘法》教学设计(第2课时)
《小数乘法》教学设计（第2课时）
教材来源：小学五年级《数学》教科书/人民教育出版社2013年版
教学内容来源：小学五年级数学（上册）第一单元
教学主题：小数乘小数（第1课时）
课时：共7课时，第2课时
授课对象：五年级学生
设计者：
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）能进行简单的小数乘法运算。
2.教材分析
“小数乘小数”是人教版《数学》五年级上册第一单元的教学内容。
本节课教学前，学生已经掌握了小数乘整数的竖式计算方法，并能对其中的处理做出合理解释。
通过本节课的教学，不但要让学生掌握小数乘小数的计算方法、理解算理，还要引导学生再次经历将未知转化为已知的学习过程，获得用转化的思想方法去探究新知的本领；通过引导学生有序地总结小数的计算方法，培养学生的抽象概括能力。
3.学情分析
学生已经学习了小数乘整数，教学时多联系整数乘法运算，以便学生更好地把整数运算知识迁移到小数乘法运算中来。
教学目标
1.通过旧知迁移，引导学生自主探究、逐步理解小数乘小数的算理，掌握基本算法。
2.使学生掌握在确定积的小数点位置时，小数位数不够的，要在前面用0补足；引导学生发现一个因数比1大（或小）时，积和另一个因数的大小关系。
评价任务
评价任务一：在小组内互相说一说，能正确说出小数乘小数的计算过程。
评价任务二：通过口答、集体答的形式学生能正确判断积的小数位数。
教学过程。
小数乘小数教学反思2
小数乘小数教学反思21、小数乘小数的成功之处小数乘法是数学中的基本运算之一，小数乘小数的运算方式也是非常常见的。
小数的乘法不仅可以用于计算数值大小，还可以应用于各行各业的实际生活中。
小数乘小数具有以下成功之处：（1）小数乘法的精度高。
小数乘法对数据的精度要求相对较高。
在实际生活中，需要对精度要求较高的量进行计算，此时不能简单地使用整数乘法，而应使用小数乘法。
例如，在地球上进行长距离测量时，需要计算到小数位，小数乘法可以保证精度。
（2）小数乘法的应用广泛。
小数乘法不仅可以用于数学领域，还可以应用于各行各业。
例如，在物流行业中，小数乘法可以用于计算货物的体积和重量，以便计算物流成本。
还可以应用于金融领域，例如计算汇率、利率等。
另外，小数乘法也可以用于医学领域，例如计算糖尿病患者的血糖水平。
（3）小数乘法的计算方便。
小数乘法的计算方式简单，易于理解和掌握。
在计算中，只需将两个小数进行乘法运算，然后将得到的结果保留所需位数即可。
这种计算方法可以简化乘法计算的复杂度，提高计算效率。
（4）小数乘法的计算结果易于理解。
小数乘法的计算结果易于理解，可以用数学语言或自然语言描述。
这种描述方式可以帮助人们更好地理解运算结果，拓展计算结果的应用范围。
2、小数乘小数存在的问题虽然小数乘法具有上述成功之处，但在实际应用中，也存在一些问题。
（1）小数乘法的计算复杂度高。
由于小数乘法对精度要求高，当需要对多个小数进行乘法计算时，计算复杂度会增加。
此时需要使用特定的算法，如递推法、分治法等进行计算。
（2）小数乘法存在舍入误差。
在小数乘法运算中，存在浮点数精度问题，也就是舍入误差。
当进行多次的小数乘法运算时，误差会逐渐累积，影响最终结果的准确性。
（3）小数乘法结果的表示方式不一。
不同的小数乘法会采用不同的结果表示方式，例如十进制、科学计数法等。
这使得小数乘法结果的表达具有多样性，也增加了人们理解计算结果的难度。
（4）小数乘法的应用受限。
小数乘小数的教学设计（通用11篇）
小数乘小数的教学设计小数乘小数的教学设计（通用11篇）作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的小数乘小数的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小数乘小数的教学设计篇1教学目标:1.通过自主探究，使学生理解并掌握小数乘小数的方法，能正确计算相应的式题。
2.学生在探索计算方法的过程中，培养初步的推理能力以及抽象、概括能力。
3.通过学习使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重难点：掌握小数乘小数的方法，会熟练的进行笔算，并能解决实际问题。
掌握小数末尾的0的处理方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入1、师：小明家最近搬进了风景优美的月馨小区。
（课件出示）瞧！这是小明房间的平面图，从图中你能获得哪些数学信息？2、师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？3、师：同学们提出了很多有价值的问题。
我们先来解决“房间的面积有多大？”你会列式吗？（生答）4、师：（板书：3．6×2．8）这道算式和我们以前学习的小数乘法有什么不同？（前面学习的是小数乘整数，而这道算式的两个因数都是小数）5、师：今天我们就来探讨“小数乘小数的计算方法”。
板书课题：小数乘小数二、合作交流(一)例题引导，探究算法1、师：你估计小明房间的面积大约是多少平方米吗？怎样估的？（房间的面积在什么范围内？）2、师：小明的房间究竟有多大呢？拿出导学案，小组内交流一下，你是如何运用前面的知识、方法求得3．6×2．8的积的。
a、谁来说说你的做法？(尽可能让学生多说一些方法)b、老师发现已有不少同学采用了竖式计算，谁上黑板来写一写。
（学生书写竖式）（如果有小数点点错的，也板书上去）师：你能告诉大家你是把小数乘小数的问题变成什么来计算的呢？你是受什么启发想到这样做的呢？（生：由小数乘整数的计算方法想到的）师：真会思考。
苏教版数学五年级上册5.5《小数乘小数》教案2
苏教版数学五年级上册5.5《小数乘小数》教案2一. 教材分析苏教版数学五年级上册5.5《小数乘小数》是小学数学中高级别的内容，主要让学生掌握小数乘小数的计算方法和规律。
通过学习，学生能够理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的概念、小数的加减法、小数的除法有一定的了解。
但是，对于小数乘小数，部分学生可能会感到困惑，因此，在教学过程中，需要引导学生理解小数乘小数的概念，并通过实例让学生感受小数乘小数的意义。
三. 教学目标1.让学生掌握小数乘小数的计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.小数乘小数的计算方法。
2.小数乘小数在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过设置问题情境，引导学生探究小数乘小数的计算方法。
同时，运用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的小数乘小数的教学案例。
2.准备小数乘小数的计算练习题。
3.准备多媒体教学设备。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示现实生活中的一些图片，如超市商品的标价，让学生观察并找出其中的小数乘小数问题。
引导学生思考：如何计算两个小数相乘的结果？2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体展示小数乘小数的计算方法，引导学生发现小数乘小数的规律。
例如，0.5乘以0.2等于0.1，0.3乘以0.4等于0.12等。
让学生总结小数乘小数的计算法则。
3. 操练（10分钟）教师设置一些小数乘小数的练习题，让学生独立完成。
同时，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己总结的小数乘小数的计算方法。
通过小组合作，巩固学生对小数乘小数的理解。
5. 拓展（10分钟）教师提出一些实际问题，如“一件商品原价为2.5元，现在打8折，求打折后的价格。
《小数乘小数》说课稿9篇
《小数乘小数》说课稿9篇《小数乘小数》说课稿1今天我说课的内容是，小学苏教版义务教材五年级上册，第九单元86到87页"小数乘法"的第一课时，我从三方面说课：一、说教材：1、小数乘小数是在整数乘法，小数乘整数及积的变化规律的基础上进行教学的。
这部分内容既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算，分数、小数四则混合运算的学习基础，因此，占据着重要的地位。
2、小数乘小数第一课时是直接在积上点小数点，而无需在位数不够时用0来补足。
我想学生要掌握小数乘小数的算法并不难，关键是在理解算理的前提下去归纳算法，这才是完整的计算教学。
3、根据以上的分析及新课程标准的要求，考虑到学生已有的认知结构，制定如下的教学目标：（1）让学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的算理及算法；（2）让学生在探索计算方法的过程中，培养迁移类推能力，抽象概括能力；（3）通过学习，体会数学知识间内在的联系，感受探究活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。
4、本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了如下的教学重点：自主探究小数乘小数的算理和算法；教学难点：初步掌握积的小数点的定位方法。
5、教学安排：结合本节课的特点，以学生自主探索，理解算理，归纳算法为主，加以多层次，多形式的新颖练习为辅，突出计算教学的本质。
6、教学准备：课件的演示二、说教法学法本课是计算教学，计算本具有较强的抽象性，但它在现实中却与人们的生活有紧密的联系，为了使学生顺利的达到本节课设定的教学目标，体现《新课程标准》在计算教学方面的要求，本人在教法学法上突出体现以下五点：1、以情境教学促学习动机《新课程标准》强调，让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本课创设了计算小明房间面积的现实情境图，让学生运用已有的知识经验，感悟生活中蕴涵着的数学信息，激发学生的学习兴趣。
对学生来说，学习动机是实现自己理想目标，而力求学好的内部动因，它总是和需要直接关联的。
小学生入学前已有一些生活经验，包括一些模糊的数学活动经验，他们对数学知识有一些肤浅的潜在的需要。
第3课时 小数乘小数(2)五上数学人教版大单元教学课件
222 148 1702
0.48×1.5＝0.72
0.4 8 × 1.5
240 48 0720
0.29×0.07 ＝0.0203
0.2 9 × 0.0 7 0 0203
0.056×0.15＝0.0084
0.0 5 6 × 0.1 5
280 56 000840
2. (教材P6 做一做T2)
（2）小优计算1.8×20.1得到的结果是3.78，小翼一眼就 判断小优的计算错误。小翼判断的理由是（ C ）。
A. 积的小数位数不对 B. 积应该比1.8小 C. 积应该比20.1大 D. 积应该比20.1小
5.在一块长0.8m，宽0.25m的长方形木板上锯下一个最 大的正方形木板。
（1）锯下的正方形木板的面积是多少？ 0.25×0.25＝0.0625（m²）
义务教育人教版五年级上册
1 小数乘法
第3课时 小数乘小数（2）
Hale Waihona Puke 环节一列竖式计算，说一说你是怎样算的。
4.8×0.9＝4.32
4.8 × 0.9
432
1.18×3.2＝3.776
1.1 8 × 3.2
236 354 3776
环节二 4 0.56×0.04＝
（1）尝试用学过的知识独立进行计算。 （2）说一说：你在计算的过程中遇到了
什么困难？
0.56×0.04＝ 0.0224
0.5 6 ……两位小数 × 0.0 4 ……两位小数
要在前面用0补足位数， 再点小数点。
0 0 2 2 4 ……（ 四 ）位小数
乘得的积的小数位数不够， 怎样点小数点？
环节三
基础 性作业
1.计算下面各题。(教材P6 做一做T1)
新西师大版五上《小数乘小数2》教案(打印版)
第一单元小数乘法第4课时小数乘小数〔2〕【教学内容】教科书第7页例3及相关的练习。
【教学目标】1.进一步掌握小数乘小数的计算方法，加深对小数乘法的理解。
2.经历数学规律的探究过程，培养学生探究规律、发现规律的数学能力。
3.能运用发现的数学规律解决一些简单的数学问题。
【重点难点】重点：如何确定积的小数位数。
难点：位数不够，用“0〞补足的理解和应用。
教学过程一、引入课题布置学生课前收集生活中有关小数乘小数的问题，并解决。
学生汇报收集到的数学问题，教师根据汇报引导学生回忆有关小数乘整数、小数乘小数的知识。
如：学生1：昨天我用小桶在一个坏了的水龙头下接了1时，得到了4.08kg的水。
大家能算出一个坏了的水龙头一天要白白浪费掉多少水吗？学生独立解决后汇报。
学生：用4.08×24就等于97.92kg。
教师：能说说你是怎样计算4.08×24的吗？学生答复略。
教师：得到这个数据你们有什么感想？学生：要珍惜每一滴水，节约用水。
教师：这个同学发现的数学问题真有意义！还有不同的数学问题吗？学生答复略。
教师：我们在解决这些问题中都用到了前面学的哪些知识？学生：小数乘整数、小数乘小数。
教师：对了，用这些知识能解决我们生活中的很多问题。
〔教师可以随着学生答复的生活情景出示新的学习内容〕老师这里也发现了一个坏水管，它每时要漏掉0.14吨的水，这根水管从坏了到抢修好一共用了0.25时，在这段时间里一共漏掉多少吨水?这个问题又该怎样解决呢？引导学生列出算式：0.25×0.14=。
教师：这是什么乘法？学生：小数乘小数的乘法。
教师：今天我们就要继续研究小数乘小数的乘法。
二、探究新知1.合作探究，解决问题教师：同学们会计算0.25×0.14吗？由于学生对这个问题没有作深层次的思考，估计学生都说会。
这时老师可以请学生先独立算一算。
教师：计算中发现什么新的问题了吗？如果学生说没有问题，那么请学生说一说怎样处理它的乘积的；如果学生发现了问题，那么请学生说一说发现了什么问题。
苏教版小学数学五年级上册《五 小数乘法和除法：7.小数乘小数(2)》优质课导学案_0
《除数是小数的除法》导学案设计一．学习目标：1、理解除数是小数的小数除法的计算方法并会用竖式计算。
2、在探究方法的过程中提高商不变的性质运用能力。
3、体会数学知识间的内在联系。
二．重、难点重点：除数是小数的计算方法。
难点：理解除数是小数转化成整数的道理。
三．环节预设：出示目标1分钟——自学12分钟——讨论（疑难问题报到）5分钟——准备展示3分钟——展示10分钟——补充纠错（4分钟）——巩固5分钟。
四．导学过程。
（预设问题及方法提示：文本问题：1，2，3 能力提升培养学生会学习的能力和合作意识，相信学生通过自学与讨论可以解决80﹪的问题。
除数是小数的除法，利用商不变的规律，把除数是小数变为整数，就可以利用前面学习的知识解决。
）（一）知识回顾：通过小数除以整数以及商不变规律导入。
（二）自主学习：自学课本例题完成下面的问题。
1、从题中你知道了什么条件？你会列出算式吗？2、对比复习中的题目，有何不同？3、除数是小数的除法，能不能转化成除数是整数的除法进行计算呢？请尝试计算。
（三）小组展示环节：小组内讨论交流后由组长分配任务，上台展示，其余学生认真倾听，每个组员展示完毕后，其余学生如有补充，纠错，不同意见的可与展示的学生交流，展示学生可反驳，别的学生也可再此补充等。
组员展示完毕后由组长总结方法，在此期间别的学生也可进行交流沟通。
（四）教师巩固，加深印象。
（五）基础演练：1.（1）3.437÷0.7 = （）÷7（2）3.437 ÷0.07 = （）÷7（3）3.437 ÷0.007 =（）÷72. 你会用竖式计算么4.86÷ 0.6= 0.576 ÷ 0. 48 =五．这节课你有什么收获，说出来与大家分享。
导学过程及个人创意与反思一. 出示口算练习，由小数除以整数导入。
学生齐读学习目标。
二.学生已经完成了知识回顾里的问题，接下来观察屏幕上的例题完成学自主学习。