科学探究：摩擦力
沪教版上海科技版八年级物理 科学探究：摩擦力 PPT课件
减小接触面的粗糙程度
用滚动代替滑动
使两个接触面的摩擦面彼此离开
加润滑油 利用气垫
课后讨论：
问题1：怎样拧开瓶盖？小明新买了一瓶果酱， 可是瓶盖儿怎么也拧不开，你有几种办法把它拧 开。 问题2：小华做航模时需要把木块的一条棱锉掉， 操作要领是什么？ 问题3：攀岩活动中怎样做才能顺利到达顶峰，而 不滑下来？ 问题4：妈妈买了几条泥鳅小红捉的时候发现很滑， 怎么做才能把泥鳅抓起来？
下面所列的摩擦中，哪些摩擦对人是 有益的？哪些是有害的？
1、走路时鞋与地面之间的摩擦 2、手握筷子时的摩擦 3、手拿油瓶时的摩擦 4、爬树时人与树之间的摩擦 5、刹车时，车与地面间的摩擦 6、自行车的轴与轴承间的摩 擦 7、人拉笨重的物体，物体与 水平地面间的摩擦
有益摩擦
有害摩擦
增大有益摩擦
• 增大接触面的粗糙程度
3
木块与毛巾
6
2.5
总结:
滑动摩擦力的概念： 滑动摩擦力的方向：
压力的大小
接触面的粗糙程度
影响滑动摩擦力大小的因素
滑 动 摩 擦 力
增大摩擦的方法
减 小 摩 擦 的 方 法
减小压力
增大压力。如：刹车时，就是利用增大 刹车片与车轮之间的压 力来增大摩擦的。 增大接触面的粗糙程度。如鞋底、轮 胎上有凸凹不 平的花纹。等
库仑和毛霖，在通过大量实验总结的摩擦定律中 指出：滑动摩擦力的大小跟物体接触面的粗糙程 度有关，且跟物体间的压力成正比，而跟物体相 接触的面积的大小无关，跟滑动的速度也无关。
• 滚动摩擦：一个物体在另一个物体上滚动时
所产生的摩擦，叫做滚动摩擦。实验证明，在相 同压力的情况下，滚动摩擦要比滑动摩擦小得多。
什么是滑动摩擦力?
摩擦力是什么
摩擦力是什么摩擦力（Friction）是物体表面接触时产生的一种力，它阻碍了物体在相对运动或正压力作用下的相对滑动。
摩擦力在我们日常生活和各个领域中起着重要的作用，对于机械运动和能量传递有着重要的影响。
本文将介绍摩擦力的定义、分类和影响因素，并探讨其在生活和科学领域中的应用。
一、摩擦力的定义及分类摩擦力是由物体表面间的不规则接触而引起的一种阻力。
当两个物体表面接触时，分子之间发生相互作用，使物体产生相对运动或滑动。
摩擦力的大小与物体间的接触面积及表面粗糙程度有关。
根据摩擦力的大小，我们将其分为静摩擦力和动摩擦力。
静摩擦力是指在物体相对滑动前的阻力，动摩擦力是物体相对滑动时的阻力。
二、影响摩擦力的因素1. 物体间的表面粗糙度：物体表面越粗糙，摩擦力越大。
因为粗糙表面之间有更多的凸起和凹陷，增加了物体之间的接触面积，从而增加了摩擦力。
2. 物体间的压力：物体受到的正压力越大，摩擦力也越大。
正压力会使物体表面更加紧密地接触，增加了分子间的相互作用，从而增加了摩擦力。
3. 物体间的润滑：润滑物质可以减少物体表面间的摩擦力。
例如，在机械设备中使用润滑油可以减少金属表面之间的摩擦，提高设备的效率。
4. 温度的影响：温度的变化会影响物体间的摩擦力。
通常情况下，温度升高会减少物体间的摩擦力，因为高温会使物体分子更加活跃，减少相互作用力。
三、摩擦力的应用1. 日常生活中的应用：摩擦力在日常生活中有着广泛的应用。
例如，我们走路时靠着地面摩擦力来推动身体向前移动。
车辆行驶时，轮胎与地面之间的摩擦力使车辆能够行驶。
此外，扶手椅、钳子和卡子等工具利用摩擦力来固定物体。
2. 工程中的应用：摩擦力在工程领域中有着重要的应用。
例如，在机械工程中，设计师需要考虑零件之间的摩擦力，以确保机械设备的正常运转；在建筑工程中，结构的抗滑性能需要考虑摩擦力的作用。
3. 运动中的应用：摩擦力对于体育运动和机械运动起着决定性的影响。
例如，在滑雪运动中，摩擦力可以帮助滑雪者控制速度和方向。
八年级物理摩擦力2
•
老师适时引导，有效控制课堂，完整 的结论由学生讨论中得出，老师起画龙点 睛作用
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得知咯不少有价值の情报,首先是这个千湖之域中の大部分海兽修士,各自拥有着千奇百怪の修仙道法丶他们の道法不尽相同,甚至是每一些修士,便有壹种不同の道法出现丶壹扫根汉就获得咯不少の道法,这对于自己未来将整理出来の南风社道法大全,又有咯不少の增补道法丶酒楼中の人亭修 仙者,有壹部分是原本就在这里の修炼者,他们当中の占比并不高,大概也就三四成吧丶其它の六七成,基本上都是从千湖之域四周过来の,其中好大壹部分都是在这里做生意の丶其中做生意最多の,就是珠宝生意咯,因为这里の珠宝便宜丶他们在这里拿咯货,再带回到别の地方去出售,可以赚取极 大の利润丶甚至可以说,平均都是最少好几倍の回报如果买到咯好の珠宝,那就有上十倍,甚至是百倍の回报丶刚开始来这里の人亭修炼者并不多,尤其是这几年,惭惭の就多起来咯,这里有好の珠宝の消息传出去之后,就引来咯越来越多の人亭修炼者丶酒楼里二三百号人亭修仙者,其中好大壹部 分都是在这里做这个生意の,因为这里の珠宝很多,倒不至于让他们之间起太多の仇怨丶反倒是经常在这里聚壹聚,有好の消息互相分享壹下,有时候还可以搭个伙壹起做大点の生意丶不过根汉也在这些人当中,还发现咯有一些人亭修仙者可以说是搅屎棍咯丶其中那边角落里の壹个,中年妇人,看 上去笑呵呵の,和周围の人也在亲切の交谈生意,其实这个妇人是个恶毒の杀人妇丶这个妇人专门劫杀这些来这里做生意の修仙者,她の修为并不算高,但是这女人面相慈善,而且会事先就和他们谈聊,这些做生意の大部分都是男修,壹喝起酒来,把自己の壹些老底都给交咯丶她会事先做好功课,选 定好目标,然后再伺机下手丶手段也是极其の多,可能与你称兄道妹,结异姓之亲,暗中给你下毒；也会假借有上好
人教版初中九年级物理 科学探究：摩擦力 PPT课件
一个木块
(a)
较光滑木板 较粗糙木板
一个木块
(b)
一个木块
(c)
桌面
(d)
一个木块加 桌面 重物
增大摩擦力的方法： 1、增大接触面的粗糙程度； 2、增大压力； 3、滚动变为滑动。 减小摩擦力的方法： 1、减小接触面的粗糙程度； 2、减小压力； 3、滑动变为滚动； 4、使摩擦脱离接触面（如：加润滑油、 形成气垫等）
第五节 科学探究：摩擦力
学习目标：
1． 滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关？
2 ．增大和减小摩擦力的方法有哪些？
知识回顾：
1.力是什么？
力是物体对物体的作用 2.产生力的条件是什么? 两个物体 它们之间存在相互作用
F
F
摩擦力：两个互相接触的 物体，当它们发生相对运 动时，在接触面上就产生 一种阻碍相对运动的力， 这种力叫做摩擦力。
滑动摩擦力与那些因素有关？
1、提出问题：滑动摩擦力与 那些因素有关？ 2、猜想与假设：
3、制定计划与设计实验：
4、进行实验与收集数据：
图a 图bຫໍສະໝຸດ 结论：滑动摩擦力的大小与接触 面的粗糙程度有关，接触面越粗 糙，摩擦力越大
图c 图d
结论：滑动摩擦力的大小与压力 有关，压力越大，摩擦力越大
数据记录表格
摩擦力
减小摩擦力 增大摩擦力
作业练习：
1．用物理知识来说明：缝衣时缝 衣针头做得很尖是为了_____ ， 手指上套着顶针是为了______． 2．球鞋的底部有凹凸不平的花纹， 这是为了： A．减少压强 B．增大摩擦 C．减少摩擦 D．增大压力
下雨天，汽车不易刹住
摩擦力的分类：
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§
一、认识滑动摩擦力
[活动一] 感受滑动摩擦力
滑动 时所受到的 一个物体在另一个物体表面上_____ 阻碍物体间相对运动 的力叫滑动摩擦力。 ______________
二、探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？
1、提出问题
滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？
2、猜想与假设 完成学案[活动二] ，提出你们的猜想。
三、应用摩擦力
【活动五】 列举几个增大和减小摩擦的事例，应 用所学知识，分析总结增大摩擦与减
小摩擦的方法。
四：总结梳理
知识
过程方法
科学探究：摩擦力
感悟和 体会
假如生活中没有摩擦力，你的生 活会是什么样的？
观察：自行车上哪些部位要增大摩擦？哪些 要减小摩擦？这些部位各是用什么方法来增 大或减小摩擦力的？
二、探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？
3、制定计划与设计实验
讨论完成学案上的[活动三] 中提出的问题，小组汇报讨 论成果。 （1）研究方法： 压力等其它 研究接触面粗糙程度对摩擦力的影响时，应保持________ 接触面粗糙程度 ，比较______ 摩擦力 大小。 因素不变，改变___________ 接触面粗糙程度等其它 研究压力对摩擦力的影响时，应保持_______________ 压力 ，比较______ 摩擦力 大小。 因素不变，改变_____ （2）测量方法：当弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动时， 弹簧测力计的示数的大小就反映了滑动摩 擦力的大小。
实验结论
有 关， 滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度____ 大 ： 接触面越粗糙，滑动摩擦力的越______
有 关， 滑动摩擦力的大小与压力____ 大 。 压力越大，滑动摩擦力的越______
6.5 科学探究：摩擦力
摩擦力的大小目录.1知识点介绍.2典型例题.3知识点分析知识点介绍对于初中摩擦力的大小不需要利用公式计算，摩擦力大小只要求求出静摩擦力和滑动摩擦力，这两种摩擦力一般与平衡力相结合出题，例如：静摩擦力，要根据受力的情况来分析，而不要想当然或跟着思维定势走．例：用手握住一个瓶子静止不动，随着手的握力的增大，瓶子受到的摩擦力的大小如何变化？讲解：此时瓶子处于静止状态，在竖直方向上除受一个重力之外，还受到一个竖直向上的摩擦力作用，且摩擦力的大小与重力大小相等．由于瓶子的重力大小是不变的，所以瓶子静止不动时摩擦力的大小是不变的，它不随握力的变化而变化．不能认为所有情况都是“压力越大，摩擦力越大”．例：一木块放在水平桌面上，某人用1010牛的力拉木块在桌面上做匀速直线运动，若改用1515牛的水平拉力拉木块，仍使木块在水平桌面上运动，此时木块受到的摩擦力大小应如何变化？讲解：当木块受1010牛的力在做匀速直线运动时，摩擦力与拉力二力平衡，大小为1010牛．当木块受1515牛的拉力作用时，压力、接触面的粗糙程度都没改变，所以摩擦力的大小不变，只是此时，也正是摩擦力没有改变而拉力变大，所以导致的结果必然是木块在做加速运动，这也跟生活经验相吻合．不少同学认为“拉力越大，摩擦力越大”是没有根据的．典型例题静摩擦力和滑动摩擦力与平衡力相结合出题是中考命题方向．例11：一物体以1m/s1m/s的速度在水平桌面上做匀速直线运动时受到的摩擦力为40N40N，若物体运动的速度增加到3m/s3m/s时仍在该桌面上做匀速直线运动，此时它受到的摩擦力（）A A．大于40N40NB B．小于40N40NC C．等于40N40ND D．无法确定分析：(1)(1)首先根据二力平衡知识判断出摩擦力的大小；(2)(2)掌握影响摩擦力大小的因素：压力大小和接触面的粗糙程度，根据影响因素判断摩擦力的变化情况．解：一物体以1m/s1m/s的速度在水平桌面上做匀速直线运动，所以摩擦力与拉力是一对平衡力，f=F=40N f=F=40N，方向与拉力方向相反；物体运动的速度增加到3m/s3m/s时仍在该桌面上做匀速直线运动，此时压力和接触面的粗糙程度都未变化，所以摩擦力仍不变，为40N40N．故选C C．点评：此题考查了二力平衡条件的应用及影响摩擦力大小的因素，在解析摩擦力的变化时，关键是分析影响因素是否变化，与物体的运动速度无关．例22：如图所示，叠放在一起的物体A A和B B，在大小为F F的恒力作用下沿水平面做匀速直线运动，则下列结论中正确的是（）A A．甲、乙两图中A A物体所受的摩擦力大小均为F FB B．甲、乙两图中B B物体受到地面对它的摩擦力均为F FC C．甲图中物体A A受到的摩擦力为00，物体B B受到地面对它的摩擦力为F FD D．乙图中物体A A受到的摩擦力为F F，物体B B受到地面对它的摩擦力为F F分析：在分析时，分别以整体、A A、B B为研究对象进行分析，且物体处于匀速直线运动状态时，受平衡力的作用．解：乙图，AB AB同时向前做匀速直线运动，所以AB AB之间没有相对运动的趋势，A A不受摩擦力的作用，AD AD错误；以AB AB整体为研究对象，在水平方向受地面的摩擦和拉力F F，这两个力相互平衡，则f=F f=F，两种情况下B B受到的摩擦力相等，B B正确；甲图以A A为研究对象，A A做匀速直线运动，在水平方向受拉力F F和B B对它的静摩擦力作用，且f=F f=F，C C错误．故选B B．点评：此题考查了摩擦力大小的判定，将甲乙两图相互对比，关键是能够对整体和部分进行受力分析，根据平衡力的知识进行判断，对学生来说应属于难题．知识点分析摩擦力的大小计算应当联系二力平衡的知识与力的合成（当物体静止或做匀速直线运动时物体受力一定受平衡力）．摩擦力大小的影响因素目录.1知识点介绍.2典型例题.3知识点分析知识点介绍两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力．影响摩擦力大小的因素：压力大小和接触面的粗糙程度．(1)(1)接触面粗糙程度一定时，压力越大摩擦力越大．生活中我们有这样的常识，当自行车车胎气不足的时候，骑起来更费力一些．(2)(2)压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大．典型例题影响摩擦力大小因素的表述是这个知识点的考查方向．例11：小明在探究“摩擦力的大小与什么因素有关”的实验时，提出了如下四个猜想．根据你对本实验的探究，发现其中与实验结论不相符合的是（）A A．摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关B B．把滑动变为滚动，摩擦力变小C C．摩擦力的大小可能与物体间接触面积的大小有关D D．摩擦力的大小可能与接触面上压力的大小有关分析：完成本题需要掌握增大或减小摩擦力的方法，增大摩擦力的方法：增大压力、使接触面变粗糙、变滚动为滑动；减小摩擦可采取相反的措施：减小压力、使接触面变光滑、变滑动为滚动等．解：A A、在其他条件一定时，使接触面变粗糙，可以增大摩擦力，该猜想与实验结论相符；B B、在其他条件一定时，将滑动变为滚动，可以减小摩擦力，该猜想与实验结论相符；C C、摩擦力的大小与物体间的接触面积无关，该猜想与实验结论不相符；D D、在其他条件一定时，增大物体对接触面的压力大小，可以增大摩擦力，该猜想与实验结论相符；故选C C．点评：本题考查学生对摩擦力大小的影响因素的了解和掌握，解题时根据所学的物理知识逐个排除．例22：下列实例中，是通过改变压力大小来改变摩擦力的是（）A A．在行李箱下安装滚轮B B．骑自行车刹车时用力捏闸C C．体操运动员比赛前在手上抹镁粉D D．在轴承上加润滑油分析：影响摩擦力大小的因素是压力的大小和接触面的粗糙程度；要改变摩擦力的大小，就要通过改变压力和接触面的粗糙程度来实现．解：A A、在行李箱下安装滚轮，是通过变滑动为滚动以减小摩擦力；B B、骑自行车刹车时用力捏闸就是通过增大压力来增大摩擦的；C C、体操运动员比赛前在手上抹镁粉是通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦的；D D、在轴承上加润滑油就是使接触面更光滑来减小摩擦力的．故选B B．点评：摩擦力在生活中的应用是非常广泛的，我们要能够从生活中的实例分析出所用到的物理知识．知识点分析在影响因素表述时一定要运用“控制变量”的方法是解题的关键．摩擦力产生的条件目录.1知识点介绍.2典型例题.3知识点分析知识点介绍物体之间产生摩擦力必须要具备以下三个条件：第一：两物体相互接触．第二：接触面粗糙．第三：两物体发生相对运动或相对运动趋势．典型例题主要是判断这个物体受没受摩擦力，是什么摩擦力．例11：关于摩擦力的说法中不正确的是（）A A．凡是相互接触的物体间一定有摩擦力B B．两物体保持相对静止时也有可能有摩擦力C C．摩擦力的方向不一定与物体运动的方向相反D D．只有接触才有可能产生摩擦分析：两个相互接触的物体，要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍物体相对运动的力，这种力是摩擦力．解：A A、如果两个物体接触没有运动，也没有运动趋势两个物体之间就没有摩擦力．符合题意．B B、例如斜面上静止的物体，虽然相对斜面来讲物体是静止的，但是物体在斜面上有向下运动的趋势，两者之间也存在摩擦力．不符合题意．C C、摩擦力的方向总是跟物体的相对运动方向相反，有时跟物体运动方向是相同的，有时是相反的．不符合题意．D D、两个物体之间要产生摩擦力一定是接触的，不接触是没有摩擦力的．不符合题意．故选A A．点评：掌握摩擦力产生的条件、方向、大小影响因素、作用点．例22：一只啤酒瓶，在下列情况下一定受到摩擦力作用的是（）A A．静止放在粗糙水平桌面上时B B．沿粗糙斜面匀速下滑时C C．握在手中，瓶口朝上静止悬在空中时D D．放在匀速直线行驶的列车茶几上时分析：11、根据产生摩擦力的条件去判断有无摩擦力22、可以根据物体所处状态和平衡问题判断摩擦力．解：A A、静止放在粗糙水平桌面上时，没有相对运动．所以不存在摩擦力，故A A错误．B B、沿粗糙斜面匀速下滑时，发生相对运动，所以受到摩擦力，故B B正确；C C、瓶子被握在手中，瓶口朝上，根据瓶子所处的状态得出瓶子所受合力为00，在竖直方向上瓶子受重力，肯定还受手对它的静摩擦力．故C C正确．D D、放在匀速直线行驶的列车茶几上时，在水平方向没有发生相对运动，故不受摩擦力，故D D错误；故选BC BC．点评：根据产生摩擦力的条件去判断有无摩擦力也可以根据物体所处状态和平衡问题判断摩擦力．知识点分析有的同学认为两个物体只要接触，接触面上就会产生摩擦力，这种观点是错误的．出错的原因在于不理解摩擦力的概念．两个相互挤压的物体只有发生相对运动或者相对运动趋势时，物体间才会产生摩擦力．如果两个物体相对静止且没有相对运动趋势，则物体间不会产生摩擦力．摩擦力的方向目录.1知识点介绍.2典型例题.3知识点分析知识点介绍摩擦力的性质是阻碍相互接触的两个物体间的相对运动或相对运动趋势，所以研究摩擦力的方向时一定要取与研究对象接触的那个物体为参照物，并判断研究对象与参照物之间是否存在相对运动或相对运动趋势．若有，则被研究物体所受的摩擦力一定与此相对运动或相对运动趋势方向相反．摩擦力的方向与物体实际运动方向是没有任何关系的．典型例题摩擦力方向的判断是命题方向，例如在选择题中出现这样一句话：摩擦力的方向一定和物体运动方向相反．有上面的知识点得知当然这句话是不对的．例11：在平直的公路上，运动员骑自行车加速前进，有关车轮所受摩擦力方向说法正确的是（）A A．前后车轮所受摩擦力方向都向后B B．前后车轮所受摩擦力方向都向前C C．前轮所受摩擦力方向向前，后轮所受摩擦力方向向后D D．前轮所受摩擦力方向向后，后轮所受摩擦力方向向前分析：根据摩擦力的方向总是与物体运动或相对运动的趋势的方向相反这一知识点去分析即可．后轮是动力轮，后轮与地面接触处，后轮相对地面向后运动，所以地面相应给后轮一个向前的摩擦力．前轮受到向后的摩擦力而转动．解：因为摩擦力的方向总是与物体运动或相对运动的趋势的方向相反，运动员骑自行车加速前进，后车轮相对地面做向后运动，因此所受摩擦力方向向前，前车轮被动向前运动，因此所受地面摩擦力方向向后．故选D D．点评：此题主要考查学生对摩擦力的方向这一知识点的理解，解答此题的关键是学生明确“摩擦力的方向总是与物体运动或相对运动的趋势的方向相反”，这一知识点．例22：将一袋大米放在匀速向右运动的输送带上，开始米袋与输送带间有一段距离的相对滑动，然后米袋随输送带一起匀速运动．当输送带突然制动时，米袋会继续向前滑动一段距离后停下．（回答下列小题请选填以下合适的字母标号）A A．受到方向向右的摩擦力；B B．受到方向向左的摩擦力；C C．不受力(1)(1)米袋刚放上输送带的瞬间，米袋在水平方向上受力情况为A A；(2)(2)当米袋随输送带一起匀速运动时，米袋在水平方向上受力情况为C C；(3)(3)当将输送带突然制动时，米袋在水平方向上受力情况为B B分析：(1)(1)摩擦力是阻碍相对运动的力，总是与相对运动方向相反的，或者与相对运动趋势方向相反；(2)(2)物体在水平方向上如果受力只是摩擦力，其他任何力都不受．(3)(3)物体匀速直线运动时，或者不受力，或者受平衡力．解：(1)(1)输送带是向右匀速运动的，米袋刚放上时，由静止变为向右运动，水平方向没有其他拉力或推力，所以只受向右的摩擦力；(2)(2)物体匀速直线运动时，或者不受力，或者受平衡力．米袋向右匀速运动时，水平方向上如果受摩擦力，一定有另一个力与它平衡，因为没有其他力，所以不受力．(3)(3)输送带制动时，米袋由向右运动变成静止，只有摩擦力方向向左，才能阻止米袋继续向右运动．故答案为：A A；C C；B B．点评：本题是易错题，记住摩擦力与相对运动或运动趋势方向相反，并不是与运动方向相反；在传送带上匀速运动时是不受摩擦力的．知识点分析判断滑动摩擦力的方向很容易，而静摩擦力的方向，除了利用定义还可以采用下面的方法进行判断：一、假设法产生静摩擦力的条件是物体间有相对滑动的趋势，静摩擦力的方向则与物体间相对滑动趋势的方向相反．因此要确定静摩擦力的方向，必须先要判断物体间相对滑动的趋势的方向．所谓假设法就是假设接触面是光滑的，确定两物体的相对滑动方向，从而确定静摩擦力的方二、用平衡条件判断有些物体间的相对滑动趋势不明显，用假设法也不易判断静摩擦力的方向，但如果物体处于平衡状态．则可用物体平衡条件来判断物体是否受静摩擦力．其方向如何．三、由运动状态判断有些静摩擦力的方向与物体的运动状态紧密相关，因此只有由物体的运动状态来判断物体所受的摩擦力的方向．四、有两种可能的静摩擦力方向的判断有些静摩擦力在同一问题中有两种可能的方向，处理这类问题有两种方法：一是分两个方向进行讨论，二是用绝对值不等式求解．摩擦力的种类目录.1知识点介绍.2典型例题.3知识点分析知识点介绍初中一般把摩擦力可以分为三种静摩擦力，滑动摩擦力，滚动摩擦力．(1)(1)静摩擦力：两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们的接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力，称为静摩擦力(2)(2)滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫滑动摩擦力(3)(3)滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力叫滚动摩擦力典型例题中考时一般从生活中列举一些现象或事例来判断它们受什么摩擦力是命题方向．例11：用黑板擦在黑板上擦动时，第一次沿圆周擦动，第二次沿直线擦动，前后两次的摩擦分别是（）A A．滑动摩擦，滑动摩擦B B．滑动摩擦，滚动摩擦C C．滚动摩擦，滑动摩擦D D．滚动摩擦，滚动摩擦分析：根据物体的运动状态对摩擦力进行分类，即静止时，受到的摩擦力叫静摩擦；滚动时，受到的摩擦力叫滚动摩擦；滑动时，受到的摩擦力叫滑动摩擦．解：用黑板擦擦黑板时，无论是沿圆周擦动还是沿直线擦动，黑板擦都是在黑板上发生滑动，所以两次的摩擦力都是滑动摩擦．故选A A．点评：会根据物体的运动状态对摩擦力进行分类．例22：在下列摩擦的事例中，属于滚动摩擦的是（）A A．拿在手中的瓶子不会滑落B B．滑冰时冰刀与冰面间的摩擦C C．滑旱冰时旱冰鞋与地面间的摩擦D D．用铅笔写字时，笔尖与纸的摩擦分析：解答此题必须注意正确区分静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦的不同．当物体与接触面之间仅存在相对运动的趋势，而并未产生相对运动时产生的摩擦称为静摩擦；当物体与接触面之间已产生相对运动，且物体与接触面之间直接接触，产生相对滑动，这种摩擦称为滑动摩擦；而当物体与接触面之间并未直接接触，中间隔有可滚动的物体，如滚珠、圆柱或滚针等，或一个物体在另一个物体上自由滚动，这种摩擦称为滚动摩擦．解：A A、拿在手中的瓶子不会滑落．此时手与瓶子之间仅存在相对运动的趋势，并未产生相对运动，因此，这种摩擦属于静摩擦．故C C不符合题意．B B、滑冰时冰刀与冰面间的摩擦．此时手与瓶子之间已产生相对运动，且手与瓶子直接接触，产生相对滑动，这种摩擦称为滑动摩擦．故B B不符合题意．C C、滑旱冰时旱冰鞋与地面间的摩擦．此时旱冰鞋与地面之间并未直接接触，中间隔有可滚动的物体，这种摩擦为滚动摩擦．故C C符合题意．D D、用铅笔写字时，笔尖与纸的摩擦．此时笔尖与纸之间已产生相对运动，且笔尖与纸直接接触，产生相对滑动，这种摩擦称为滑动摩擦．故D D不符合题意．故选C C．点评：此题主要考查学生对摩擦力的种类的理解和掌握，通过学习，要让学生明确摩擦力在我们的身边无处不在，和我们的生活密切相关，从而对摩擦力有更深刻的了解．知识点分析比较法去分析三种摩擦力的特点，利用特点才能判断是什么摩擦力．增大或减小摩擦的方法目录.1知识点介绍.2典型例题.4典型例题.5知识点介绍知识点介绍增大有益摩擦的方法：(1)(1)增大接触面的粗糙程度，如汽车轮胎做上花纹；(2)(2)增大压力，如骑自行车捏闸的力越大，摩擦力越大；(3)(3)变滚动为滑动，如汽车急刹车时车只滑不滚；(4)(4)变湿摩擦为干摩擦．减小有害摩擦的方法：(1)(1)使接触面变光滑；(2)(2)减小压力；(3)(3)用滚动代替滑动；(4)(4)使接触面分离；(5)(5)变干摩擦为湿摩擦．典型例题解答此类题目时，分析操作前后的摩擦力变化即可．例如，锁生锈不好开时，将少量食用油注入锁孔就易开了，起初开锁难说明摩擦力大；操作后，开锁容易说明摩擦力减小．前后对比说明注入食油使摩擦力减小了，或者，直接分析操作符合增大或减小摩擦的哪一项，这需要我们熟练应用增大或减小摩擦的方法与途径．典型例题怎样增大摩擦力或减小摩擦力，生活中的现象使用的是增大还是减少摩擦都是命题方向．例11：下列做法属于减小摩擦的是（）A A．冬天，在结冰的马路上撒一些细沙以方便路人的行走B B．在生锈的自行车轴上滴一些油，骑车就会感觉轻松一些C C．当汽车后轮陷入泥坑打滑时，司机会就近寻找石块等物垫在车轮下D D．体操运动员进行双杠表演前，在手上涂抹滑石粉以防止人从杠上滑落分析：(1)(1)摩擦力大小的影响因素：压力和接触面粗糙程度．压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面粗糙程度一定时，压力越大，摩擦力越大．(2)(2)增大摩擦力的方法：增大压力，增大接触面的粗糙程度．(3)(3)减小摩擦力的方法：减小压力，减小接触面的粗糙程度，使接触面脱离，用滚动代替滑动．解：A A、冬天，在结冰的马路上撒一些细沙以方便路人的行走，是在压力一定时，增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力．不符合题意．B B、在生锈的自行车轴上滴一些油，使接触面脱离，减小摩擦力，骑车就会感觉轻松一些．符合题意．C C、当汽车后轮陷入泥坑打滑时，司机会就近寻找石块等物垫在车轮下，是在压力一定时，增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力．不符合题意．D D、体操运动员进行双杠表演前，在手上涂抹滑石粉以防止人从杠上滑落，是在压力一定时，增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力．不符合题意．故选B B．点评：(1)(1)掌握摩擦力大小的影响因素，增大和减小摩擦力的方法．(2)(2)能用摩擦力的知识解释生活中的问题．例22：如图所示的四个实例中，目的是为了增大摩擦的是（）A A．B B．C C．D D．旅行箱下装有小轮在轴承中加滚珠给车轮的轴中加润滑油轮胎上制有花纹分析：影响摩擦力大小的因素有压力和接触面的粗糙程度两个因素，减小摩擦的方法有：减小压力、使接触面变光滑即减小接触面的粗糙程度、变滑动为滚动、加润滑油、使两接触面分开．增大摩擦的方法有：增大压力、增大接触面的粗糙程度．据此分析判断．解：A A、轮胎上制有花纹，增大了接触面的粗糙程度，从而增大了摩擦，符合题意；B B、轴承中装有滚珠，是将滑动摩擦变为滚动摩擦，是减小摩擦的一种方法，不符合题意；C C、给车轮的轴中加润滑油，使两接触面分开，减小摩擦，不符合题意；D D、旅行箱下面的小轮可以变滑动为滚动，即减小了摩擦力，不符合题意．故选A A．点评：增大、减小摩擦的现象在我们的日常生活中随处可见，学习中要注意理论联系实际，用所学物理知识对生活中的物理现象作出解释，这样才能做到举一反三，活学活用．知识点介绍①加润滑油，可以在摩擦面间形成一层油膜，使摩擦面不接触，运动部件只在油膜上滑过，大大减小了摩擦；②利用压缩气体在摩擦面间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小，如气垫船；③利用磁悬浮使摩擦面脱离，可以大大减小摩擦，如磁悬浮列车．摩擦力的示意图目录.1知识点介绍.2典型例题.3知识点分析知识点介绍力的示意图的作法：①在物体上找到力的作用点（用实心点表示）．②过力的作用点沿力的方向画一段带箭头的线段，箭头的方向表示力的方向．③在图上标示力的符号及大小．摩擦力的示意图的作法：重点是判断摩擦力的方向．典型例题中考时一般考查以下情况：(1)(1)是物体在粗糙平面上受一个水平拉力，这样的话摩擦力就和物体的相对运动方向相反．(2)(2)是物体在粗糙平面上受一个不为水平方向的拉力，（可能斜向上或斜向下）．(3)(3)是物体在斜面上受力的问题，物体在斜面上静止必然受到摩擦力，静摩擦力的方向和物理的相对运动方向相反．(4)(4)是传送带上摩擦力问题，这种题目通常以一个物体无初速度放在一个速度是v v的传送带上的情景出现，因为物体刚开始做匀加速直线运动，它的动力即摩擦力来提供．当然还有先计算它在到达传送带另一端的时候是否已经加速到了传送带的速度．例11：如图所示，用力把一个物体压在竖直的墙壁上使其静止，请画出物体所受摩擦力的示意图．。
摩擦力的教学教案精选10篇
摩擦力的教学教案精选10篇摩擦力的教案篇一【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块新轮胎和旧轮胎的图片【教学过程】1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引导：你所知道，什么叫摩擦？3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。
4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力揭题：运动与摩擦力5、提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容？1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？2、学生交流、讨论出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。
3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。
4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板学生结合81页表格设计实验不改变条件要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）3、学生实验、记录4、交流汇报、得出结论1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？2、设计对比实验不改变条件要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）3、学生实验4、交流汇报、得出结论1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？《摩擦力》的教学设计篇二第4、3节摩擦力【教学设计思想】在课堂上创设生活情景，引出生活难题，引导学生独立思考，尝试去解决问题，使学生对本节课产生极大的兴趣，【教材分析】教材出处：鲁科版《高中物理》必修一第四章第三节摩擦力是力学中的三大性质力之一，是高中力学的一个重点，也是难点。
6.5 科学探究：摩擦力(教学设计) 八年级物理全一册
6-5科学探究“摩擦力课标分析对于摩擦现象，学生有丰富的感性认识。
本节教材将摩擦力安排为一次比较完整的探究活动，意义明显。
在探究的各个环节中，本节主要突出“猜想与假设”这个环节。
在制定探究计划时，结合学生提出的猜想，指出影响摩擦力的因素可能有压力和接触面的粗糙程度，对这些因素只能是一个一个单独研究，接着提出“控制变量法′′。
此外，必须指出，弹簧测力计显示的是拉力，和摩擦力大小相等。
关于增大和减小摩擦，是从物理走向社会的重要素材。
可以组织学生讨论，让学生提供更多有趣的事例，并总结出增大和减小摩擦的常用方法。
教材分析教材的特点，这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想，设计实验，实验探究，合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，很好的体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神。
同时，这些教材的内容与学生的生活实际与生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。
在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活、生产中的摩擦现象，其中还编入磁悬浮列车、气垫船等，与现代科技联系很密切的内容，很好的体现了新课程从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
教学目标1．通过实验，探究滑动，摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。
2．经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想和假设。
3．知道增大和减小摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识。
教学重点难点探究影响滑动摩擦力大小的因素教具木板、木块、弹簧测力计、毛巾、钩码教学环节教学内容教学意图创设情景实验引入：师：出示两本书，每页都叠加在一起，让学生拉，问学生的感受。
拉不开或需要费力拉开的原因是什么呢？引出本节课的课题。
师：板书：第五节：科学探究“摩擦力”问题引入激发学生学习兴趣引入新课体验实验：师：同学们看大屏幕，自己动手试一试：1.手放在桌面上用力向前推，你的感受是是什么？2.用手推圆珠笔，笔滚动一会后就会停下来，这是为什么?3.手握笔，笔受重力却没有掉下来，为什么？师：分析刚才我们做的实验，他们都受到摩擦力，但又不同，我们把摩擦力可分为三种，同学们请看大屏幕。
科学探究：摩擦力
可能与接触 面的压力有 关
可能与运动 的方向有关
你还有其他猜想吗？
实验探究
实验器材：
弹簧测力计、木块、长木板、 绸布、毛巾、钩码
加油站
当用弹簧测力计水平拉着木块匀 速滑动时，弹簧测力计示数的大 小就反映了滑动摩擦力的大小．
实验探究
制订计划与设计实验： （控制变量法） 实验表格：
制定计划与设计实验
摩擦力和我们的生活息息相关，摩擦 力也并不总是有害的，接下来我让同学 们继续讨论假如我们生活中没有了摩擦 力会是什么样呢？要求学生课后完成迷 你小实验，并将讨论内容以《假如生活 中没有摩擦力》为题写一篇小论文。
有关摩擦的知识。
二胡演奏者是如何 改变弓弦与琴弦间 的摩擦力?
课堂检测
1 、一个物体在另一个物体表面上滑动时所受 到的阻碍物体间相对运动的力叫 。 2、影响滑动摩擦力大小因素有（ 1）接触面之 间的 ；（2）接触面的 。 3、增大摩擦的方法有：—————— 和 。 4、减小摩擦的方法有：使接触面 、 用 代替 或使接触面 等。
第五节
科学探究：摩擦力
摩擦力
静摩擦 力
滑动摩擦 力
滚动摩 擦力
当一个物体在另一个物体表面上滑动时，在 接触面上会产生一种阻碍物体相对运动的力叫做 滑动摩擦力。
提出问题： 滑动摩擦力的大小与什么因素有关?
实验探究
可能与接触面的 大小有关 可能与运动 速度有关 可能与接触 面的粗糙程 度有关
猜想与假设
在实际生活中摩擦力大 了好还是小了好?
增大摩擦
增大接触面的粗糙程度
增大压力
减小摩擦
汽车拉的货物过多拉不动时，卸一 些货物以减小压力，此时摩擦力减 小需要的拉力也小了，汽车就能拉 动了。
《科学探究：摩擦力》PPT课件 沪科版物理
水平匀速拉动木块
测量方法 用弹簧测力计水平拉动木块，使它 沿木板做匀速直线运动。
测量结果 F摩 =
N
探究影响滑动摩擦力大小的因素
百米跑比赛时， 运动员穿上钉鞋
溜冰——穿光 滑的溜冰鞋
摩擦力的大小与哪些 因素有关？
生锈的铁锁打不开， 滴油后就可以打开
搬运重物，底 下垫上圆木
滑动摩擦力大小可能与哪些因素 猜想 有关？
滚动
使接触面分离的常见方式： ①加润滑油，加润滑油可以在摩擦面间形 成一层油膜，使摩擦面不接触，运动部件 只在油膜上滑过，大大减小了摩擦。
加润滑油
使接触面分离的常见方式： ②利用压缩气体在摩擦面间形成一层气垫， 使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小。
气垫船
使接触面分离的常见方式： ③利用磁悬浮技术使摩擦面脱离接触，可 以使摩擦大大减小。
磁悬浮列车
随堂演练 1.摩擦与我们的生活息息相关，如图所示，下列关于
摩擦的说法不正确的是( C )
A.甲图中利用火柴头与火柴盒之间的摩擦使火柴头温度
上B.升乙而图燃中烧利用货物与传送带之间减的小摩擦摩把擦货物送到高处
C.丙图中机器上安装的滚动轴承可以使摩擦力增大 D.丁图中气垫船通过船底向下喷气，在船底和水面之间 形成一层空气垫使船航行时的阻力减小
例题2 关于摩擦力,下列说法中错误的是(A) A.只要两个物体接触并互相挤压,且接触面不 光滑,它们之间就一定产生摩擦力相对运动趋势 B.运动的物体可能不受摩擦力的作用 C.摩擦力的方向可能与物体运动的方向相同 D.静止的物体可能受到摩擦力的作用
测量滑动摩擦力 实验演示
测量工具 弹簧测力计
测量原理 二力平衡
第六章 熟悉而陌生的力
第五节 科学探究：摩擦力
《摩擦力》教案（精选13篇）
《摩擦力》教案（精选13篇）《摩擦力》篇1一、教学目标:1、知识与技能:知道什么是摩擦力;知道摩擦力的大小跟什么因素有关;知道摩擦的利与弊。
2、过程与方法通过观察和实验,感知摩擦力的存在;通过实验,探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系,并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。
3、情感态度与价值观:通过探究,使学生体验到自主合作探究的乐趣,培养学生实事求是的科学态度;通过对知识的应用,使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。
教学重点 :应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题教学难点:设计探究实验学习方式:探究式启发式二、教学准备学生实验材料:弹簧测力计、带挂钩的木块(侧面积不同)、钩码、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等。
教学过程:(一)、创设情境,新课引入我在上学校的路上拾到了几个脏兮兮的小玻璃球,老师用水给它们洗干净了。
现在,请两个同学把玻璃球从容器中请出来。
(请两个同学上台20秒夹球,但不易夹出)提出问题:玻璃球为什么不好夹?——学生讨论回答:太滑,摩擦力小。
你认为摩擦力是一种什么样的力? 学生用自己的语言叙述摩擦力。
(二)、新课学习1、认识什么叫摩擦:关于摩擦力,你了解多少,你还想知道什么?学生回答。
你认为怎样能产生摩擦力?请同学自己感受摩擦力是一种什么样的力,设计一个简单的实验感受摩擦力,并体会摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动?学生设计实验并实践感受: 学生将手掌放在桌面滑动,脚在地板上来回擦动等。
并请学生回答。
总结:我们的手、脚运动时受到阻碍的现象叫摩擦现象,这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。
想一想,在日常生活的哪些现象中存在摩擦的作用?这些摩擦中哪些是有害的?哪些是有益的?学生思考回答。
显然,我们需要增大有益摩擦,减小有害摩擦,为此,需要测量摩擦力的大小,探究改变摩擦力的方法。
2、探究摩擦力的大小与什么有关:你认为摩擦力的大小与什么有关?请同学们大胆猜想。
(1)学生预测。
6.5 科学探究：摩擦力
摩擦力三要素：
接触面上 1、作用点在___________
2、方向与物体相对运动的方向 相反 __________ 思考：摩擦力的方向一定与物体 的运动方向相反吗？ 3、摩擦力的大小
提出问题： 摩擦力的大小与哪些因素有关 呢？
猜想与假设：
1. 接触面之间的压力 2.接触面的粗糙程度 3.接触面的大小 4.运动速度或方向 ……
1、减少压力
1、增大压力
减小有 2、减小接触面的粗糙程度 害摩擦 3、变滑动为滚动
4、使两个接触面彼此分离。
举例：气垫船和磁悬浮式列车
课堂练习
1、关于摩擦力的说法中正确的是 （C ） A.摩擦力是在物体运动时产生的 B.摩擦力在生产和生活中总是有害 的 C.增大物体的压力，可以增大滑动 摩擦力 D.常用滑动代替滚动，减小摩擦力
进行实验与收集证据：
实验 次数 1 2 3
压力情况 木块 木块+重物 木块
弹簧测力计 接触面情况 示数F/N 光滑木板 光滑木板 粗糙毛巾
分析与论证：
1、在接触面粗糙程度相同时：压 力越大，摩擦力越大。 2、在压力一定时：接触面越粗糙， 摩擦力越大。车轮防Fra bibliotek链滑雪
增大有 益摩擦 2、增大接触面的粗糙程度
武夷山三中物理组
1、手平放在桌面上，不用力 推，保持静止；
2、手平放在桌面上，用力向 前推，使手在桌面上运动； 谈谈自己的感受
1、在地面上推桌子，桌子与地
面之间的摩擦 2、用黑板擦擦黑板时,黑板擦与
黑板之间的摩擦
滑动摩擦力的概念：
一个物体在另一个物体表面滑 动时，所受到的阻碍物体间相对 运动的力，叫做滑动摩擦力。
制定计划与设计实验
1、如何测量摩擦力大小？
科学探究：摩擦力 (学案、实验报告)
1 实验报告：科学探究：摩擦力
班级 姓名 座号
一、实验目的：探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关 二、实验方法：控制变量法
三、实验器材：弹簧测力计，木板，木块，毛巾，钩码、小车 四、实验步骤：
1、用弹簧测力计沿水平方向拉木块，使木块在木板上做匀速直线运动，将弹簧测力计的示数记录在表格里；
2、在木板上铺一条毛巾，重复步骤1的实验；
3、取走木板，用弹簧测力计水平拉木块在桌面上匀速滑动，将弹簧测力计的示数记录在表格里；
4、在木块上加放一个钩码，重复步骤3的实验； 实验记录表:
1、分析1、2两次实验，得到结论：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度__________；在__________一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力____________。
2、分析
3、4两次实验，得到结论：滑动摩擦力的大小与压力_______________；在__________一定时，压力越大，滑动摩擦力____________。
拓展实验：
1、你能否利用桌上的器材探究滑动摩擦力的大小与运动方向的关系？
（实验思路：控制其他条件不变，然后只改变__________，若滑动摩擦力的大小_________，说明滑动摩擦力的大小与接触面大小__________。
）
结论：滑动摩擦力的大小与接触面的大小__________。
（有关或无关）
2、你能否利用桌上的器材探究滑动摩擦力的大小与接触面大小的关系？ （实验思路：控制其他条件不变，然后只改变__________，若滑动摩擦力的大小_________，说明滑动摩擦力的大小与接触面大小__________。
）
结论：滑动摩擦力的大小与接触面的大小__________。
（有关或无关）。
6.5科学探究：摩擦力-教学设计-2024-2025学年沪科版物理八年级
6.5 科学探究：摩擦力教学设计 20242025学年沪科版物理八年级我设计这节科学探究课的初衷，是希望学生们能够在日常生活中体验到物理的乐趣，通过观察、思考、实践，理解摩擦力的概念，并能够运用到实际生活中。
本节课的设计方式采用了情境教学法，以学生们熟悉的自行车为载体，通过观察自行车的各个部件，引发学生对摩擦力的思考。
同时，通过实验和实践活动，让学生们亲身体验摩擦力的存在和影响。
教学目标是让学生们能够理解摩擦力的概念，知道摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的大小有关，以及能够运用摩擦力的知识解释一些日常生活中的现象。
在本节课中，教学难点是让学生们理解摩擦力的概念，以及掌握摩擦力大小的影响因素。
教学重点则是让学生们能够通过实验和实践活动，体验摩擦力的存在和影响，并能够运用摩擦力的知识解释一些日常生活中的现象。
为了保证教学的顺利进行，我准备了自行车模型、实验器材等教具，同时让学生们准备了自行车零部件的图片和日常生活中的摩擦力现象的例子。
在活动过程中，我通过展示自行车模型，让学生们观察自行车的各个部件，引发他们对摩擦力的思考。
然后，我引导学生进行实验，观察摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的大小之间的关系。
接着，我组织学生们进行实践活动，让他们亲身体验摩擦力的存在和影响。
我让学生们分组讨论，运用摩擦力的知识解释一些日常生活中的现象。
在活动重难点上，我特别关注学生们对摩擦力概念的理解，以及他们能否运用摩擦力的知识解释日常生活中的现象。
课后反思中，我认为学生们对本节课的内容有了初步的理解和掌握，但还需要在课后进行进一步的复习和巩固。
同时，我也意识到在实践活动中的组织和指导还需要进一步加强。
在拓展延伸环节，我鼓励学生们在日常生活中多观察、多思考，运用所学的摩擦力知识解释一些现象，并将这些现象拍照记录下来，下节课与大家分享。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
如何有效地引发学生对摩擦力的思考，让他们理解摩擦力的概念。
《科学探究：摩擦力》课件沪科版八年级物理
设计思路
（1）实验方法：控制变量法
①探究滑动摩擦力的大小跟压力是否有关：
应控制 接触面粗糙程度 相同，改变 压力 。
②探究滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度是否有关：
应控制 压力 相同，改变 接触面粗糙程度 。
实验器材：
弹簧测力计、木块、木板、砝码、毛巾、棉布等
实验过程：
（1）探究滑动摩擦力与压力的关系
实验结论1： 滑动摩擦力的大小与压力有关。 在其他条件相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。
（2）探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系
实验结论2： 滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度有关。 在其他条件相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
拓展： 如何探究滑动摩擦力的大小
①与接触面积的关系 ②与物体运动的速度大小的关系
第六章 熟悉而陌生的力
第五节 科学探究：摩擦力
冰面上滑动的人 慢慢的停下来
操场上滚动的足 球慢慢的停下来
为什么这些物体最终会停下来？是 受了什么力的作用？
试一试
同学们把手压在桌面上移动有什么感觉? 手在移动过程中,会感到接触面阻碍手 相对于桌面的运动。
物理学中我们把接触面阻碍物体相对运 动的力统称为摩擦力。
4、使接触面分离
轮滑
冰壶运动
气垫船
加润滑油
磁悬浮列车
2、滑动摩擦力：物体在滑动过程中，接触面 阻碍物体相对运动的力叫做滑动摩擦力，如： 1、滑滑梯；2、擦黑板；3、钢笔写字；4、毛 笔写字；5、刹车时的车轮等；6、 卷笔刀削铅 笔。 3、滚动摩擦力：物体在滚动过程中，接 触面阻碍物体运动 的力叫做滚动摩擦力， 如：1、圆珠笔写字；2、行驶的车轮； 3、行李箱的轮子；4、滚动轴承等。
费劲， 猜想：滑动摩擦力大小与 接触面粗糙程度 有关 ③滑动摩擦力的大小还与什么因素有关？
科学探究：摩擦力 课件沪科版物理八年级上学期
学习目标
1．通过常见事例和实验了解摩擦力；知道摩擦力的种 类。
2．知道滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、接触面之 间的压力大小关系。
3．认识摩擦的利与弊以及增大有益和减小有害摩擦的 方法，并在日常生活中应用。
4．经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与 假设。
5．通过实验探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关，验 证猜想是否正确。
温故知新
1.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力；用字母“G”表示。
2.重力的大小：物体所受的重力与物体的质量成正比。 G = mg
3.重力的方向总是竖直向下
4.重力的作用点——重心
试一试
做一做 （1）手平放在桌面上，保持手不动，也不用力 推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；
（2）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上 运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；
给泥泞路面撒煤灰、单杠运动员手上涂镁粉、
___瓶__盖___有__条__纹_________等等
从树上滑下来时手要稍微松开、 雪制作橇使用密度小的材料、等等 把刀、针的表面磨光滑、冰面等等
滚动轴承等等
加__润__滑___油___、气垫船、磁悬浮列车等等
• 如果生活中没有摩擦会怎么样？
本节课你有哪些收获？
滑动摩擦力与哪些因素有关
计设 划计
实 验 与 制 定
实验器材：
弹簧测力计、钩码、木板、木块、毛巾、棉布等
注意：
在水平桌面上沿水平方向拉动木块，使其 做匀速直线运动，此时测力计的示数等于滑动 摩擦力的大小。
实验步骤 （供参考）
进 1、把木块放在水平桌面上，用弹簧测力计水平
行 拉木块匀速滑动，记下弹簧测力计的示数。
科学探究：摩擦力(第1课时)课件沪科版物理八年级上学期
（2）根据以上思路，设计实验
• 器材：木板、毛巾、木块、弹簧测力计、钩码 • 思考讨论：
1、要研究哪个物体受到的滑动摩擦力？ 2、如何测出滑动摩擦力的大小？ 3、怎样改变接触面的粗糙程度？ 4、怎样改变压力的大小？
水平拉动木块在水平面上作匀速直线运动
（4）实验记录表格
物体在桌面滑动一段距离，就
停下来；
滑动摩擦力
手推讲台，讲台不动；静摩擦力
你觉得是什么原因导致的？
摩擦力
新知讲授
一.摩擦力的分类
静摩擦力，滑动摩擦力，滚动摩擦力
二、滑动摩擦力
作用点在接触面上
一个物体在另一个物体表 面滑动时
所受到的阻碍物体间相相对对运位置动的力
产生变化
体验摩擦力1
将毛刷在木板上向右拉动，视察到毛刷产生形变， 形变方向？说明毛刷受到了向左的什么力？
实验序号
实验条件 压力情况 接触面情况
1
一个木块
水平桌面
2
一个木块和一 个钩码
水平桌面
3 实验序号
一个木块
毛巾
实验条件
放置情况
速度情况
4
平放
慢速
5
平放
中速
6
侧放
中速
弹簧测力 计示数F/N
7
10
12 弹簧测力 计示数F/N
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实验结论
① 在接触面粗糙程度相同时，作用在物体表面的压 力越大，摩擦力就越大。
V1
f1
与相对运动的方向相反
体验摩擦力2
毛刷不动，让木板向右运动，视察到毛刷形变方向向 哪？说明毛刷受到向右的什么力？
V 与相对运动的方向相反
生活中摩擦力的科学小实验
生活中摩擦力的科学小实验
1. 滑动摩擦力实验
材料准备:
- 一张光滑桌面或地板
- 一个重物(如书本或砝码)
- 不同材质的小物体(如木块、塑料盒、金属块等)
实验步骤:
1) 将重物放在桌面或地板上。
2) 依次将不同材质的小物体放在重物上。
3) 用力缓缓拉动小物体,观察它们开始移动所需的力大小。
4) 记录下每种材质小物体开始移动时的力大小。
结论:
不同材质的物体与桌面或地板之间的滑动摩擦力不同,光滑程度越高,摩擦力越小。
2. 静摩擦力实验
材料准备:
- 一个小斜面(可用书本或木板制作)
- 各种小物体(如橡皮筋、硬币、小球等)
实验步骤:
1) 将小斜面竖立。
2) 从底部开始,逐步增加斜面的角度。
3) 在每个角度,放置不同的小物体,观察它们开始滑动的临界角度。
4) 记录下每种物体开始滑动时斜面的角度。
结论:
不同物体在不同斜面角度下开始滑动,这是由于静摩擦力的大小不同所致。
物体与斜面接触面越粗糙,静摩擦力越大,临界滑动角度也就越大。
通过这些简单的实验,我们可以直观地感受到生活中无处不在的摩擦力,并理解不同物体之间摩擦力的差异。
这些实验有助于培养科学探究的兴趣和能力。
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板书课题
科学探究:摩擦力
感受摩擦力
实验一 ：手放在桌面上方手心朝下，手与桌面不接触，使手在 桌面上方运动，手有什么感受？ 你的感受是： 无阻碍 实验二：手平放在桌面上，手心朝下，不用力推或拉，保持手不 动。手有什么感受？ 你的感受是：无阻碍 实验三：手平放在桌面上，手心朝下，用力推或拉，但保持手不 动。手有什么感受？ 你的感受是 ：有阻碍 实验四： 手平放在桌面上，手心朝下，用力推或拉，使手在桌 面上运动，手有什么感受？ 你的感受是 有阻碍
• 增大有益摩擦的方法：增大压力
使接触面粗糙 变滚动摩擦为滑动摩擦 减小压力 减小有害摩擦的方法： 使接触面光滑
使接触面彼此分开 利用滚动代替滑动
引导小结,学生分组讨论
什么是摩擦力 实验方法是什么？ 影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？ 增大、减小摩擦力的方法有哪些？
通过师生共同小结，既要总结知识点也要总结方法，形成完 整知识体系。
进行实验收集证据
• 学案导学二 • 请同学们阅读教材P97：进行实验与收集证据回答下 列问题： • 1. 教材P97图5—30（a）、（b）两图控制 不 变，改变 。探究滑动摩擦力的大小与 有关 • 2. 教材P97图5—30（c）、（d）两图控制 不 变，改变 。探究滑动摩擦力的大小与 有关
探究:滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度, 与压力大小的关系
拓展探究
探究:滑动摩擦力的大小与下列因素有无关系 • 接触面的面积大小 • 物体速度大小
• 物体运动方向
分成三大组分别选择一个猜想仿照前面的实 验设计,利用控制变量法,探究滑动摩擦力与它的 关系.
• 通过实验分析,得出结论摩擦力大小与压力 大小、接触面粗糙程度有关。与其它因素无 关。
增大摩擦和减 小摩擦的方法
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科学探究:摩擦力
初中物理八年级第五章第五节
重庆文理学院附中 付凉萍
教 材 分 析
学 情 分 析
教 教 学 教 学 评 学 过 估 方 程 法
教 材 分 析
一、说教材
课程标准中对摩擦力的表述是“通过常见事例或 实验，了解摩擦力”
教材由认识摩擦力、探究摩擦力、增大与减少摩
擦这三个小单元组成.以探究滑动摩擦力与哪些因素 有关为主线，让学生经历探究滑动摩擦力与压力、 接触面粗糙程度关系的过程。
2、学法
为了激发学生主动、自主学习的热情， 真正让学生成为学习的主人，学法方面主 要采用自主探究与合作学习相结合的方法。
说教学过程 创设情景,激趣引思;导入课题
请一个同学上台表演提桶装水实验。 实验 过程 ： 先用干手提桶装水,再用湿手提桶装水. 说两次不同的感受, 同时让下面同学观察现象的不同
使接触面光滑 使接触面彼此分开
利用滚动代替滑动
祝大家 身体健康 工作顺利
板 书 设 计
一、摩擦力： 1、定义： 2、产生条件： 3、方向： 二、影响摩擦力大小的因素影响摩擦力大小的因素 1、物体表面的压力 2、接触面的粗糙程度 三、增大减少摩擦的方法： 增大有益摩擦的方法 增大压力 减少有害摩擦的方法 减少压力
板书设 计重点 突出， 针对性 强。
使接触面粗糙
变滚动摩擦为滑动摩擦
摩擦力的概念
• 两个互相接触的物体，要发生或已经发生 相对运动时，在接触面产生的阻碍物体相对 运动趋势或相对运动的力.
注
意： “阻碍相对运动趋势”
“阻碍相对运动”
• 播放视屏：毛刷实验。
通过对现象的观察、分析。突破对 “阻碍相对运动趋势” 、“阻碍相对运 动” 的理解和摩擦力方向的认识，拓展 了学生的思维。
学案导学一
请同学们阅读教材P97：制定计划与设计实验和加油站回 答下列问题： 1、探究滑动摩擦力的大小是否与压力大小有关时：应控 制 不变，只改变 ，然后拉着物体做 滑动，观察分别记下弹簧测力计的示数（摩擦力的大小） 2、探究滑动摩擦力的大小是否与接触面的粗糙程度有关 时：应控制 不变，只改变 。然后拉着物 体做 滑动，分别记下弹簧测力计的示数（摩 擦力的大小） .
1、培养实事求是地进行实验的科学态度和科学精神
3、重点与难点
重点 （1）摩檫力概念的建立 （2）引导学生进行探究滑动摩擦力大小与那些因素有关 难点 理解摩擦力的概念和认识在探究过程中“控制变 量”的意义,用弹簧测力计拉动物块匀速运动.
教 法与学法
1、教法
根据新课标以教师为主导，以学生为主体， 提倡自主探究学习的教学理念，创建民主、和谐、 愉悦、互动积极参与的教学环境。本节课我打算 采用以教师引导，学生探究实验为主的启发式教 学和学案导学 这有利于发挥每个学生的聪明才智，激发他 们学习的热情，同时也提高了学生之间的合作意 识，更有利于良好性格的养成。
滑动摩檫力的大小可能与
• 1、压力的大小有关 • 2. 接触面的粗糙程度有关。
制定计划与设计实验
学生回忆影响力的作用效果有那些因素？研究它 时我们用到了什么物理方法？ 影响摩檫力的因素有接触面的粗糙程度力大小、 材料的种类等多个因素，研究它时我们用到什么物理方 法？
• 实验方法:”控制变量”法
制定计划与设计实验
2、教学目标
1）知识与技能
1、知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面间压力大小的关系 2、知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识 3、进一步熟悉弹簧测力计的使用方法 4、提高设计实验，动手操作能力
2）过程与方法
1、经历科学探究滑动摩擦力的全过程 2、运用控制变量法研究物理问题
3）情感态度与价值观
练习反馈 1、冬天，汽车在冰面上行驶时，轮胎上经 常缠上防滑链，这是采用 的 办法来 摩擦的。 2、拔河比赛中，运动员常穿上比较新的球 鞋，这是为什么？ 3、引导学生应用所学知识分析引入课题 的实验现象。
练习反馈
4、 滑动摩擦力在研究相关物体运动时起着重要的. 通过实验探究已经知道了滑动摩擦力与接触面粗糙程度 有关,也与接触面之间的压力有关.有些同学猜想滑动摩 擦力可能还与接触面的大小有关.请你从以下器材中选 出部分器材,设计一个实验对此猜想进行检验. 器材 :a.斜面 b.带钩的立方体木块 c. 带钩的长 方体木块 d.表面平整的长木板 e.几条毛巾 f.直尺 g. 弹簧测力计 h.硬纸板 你所需要的实验器材: 简述主要实验步骤 :
拓展思维 深化理解
• 提出问题：滑动摩檫力的大小和
哪些因素有关
用力写,字更现
自行车刹车时,为什么要 使劲捏刹车
• 猜想：可能与压力大小 、接粗面的粗糙程度 为什么我们的鞋底要设计成花纹 有关 为什么瓶盖上有齿纹 状而不是完全光滑的呢？
猜想与假设 滑动摩檫力的大小可能与
1、压力的大小有关。 2. 接触面的粗糙程度有关。 3. 接触面的面积大小有关。 4. 与运动方向有关。 5. 物体材料的种类有关。 6. 运动的速度有关。 7. 运动方向有关。 …………
摩擦力是初中物理力学中常见的三种力之一，是
力学中重要的台阶，它为今后学习运动和力、二力平
衡等概念以及在高中进一步学习摩擦力打下基础。
摩擦力又与生活实际及生产实际密切联系，
“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、
农业生产中的具体应用.
通过本节教材的学习，提高了学生利用知识解决
实际问题的能力。体现了新课标“从生活走向物理，
从物理走向社会”的理念。
学情分析
学生已有力的初步知识，会受力分析，会 用弹簧测力计来测量力的大小。 对摩擦现象，学生有丰富的感性认识。 在本章第二节学生已用控制变量法研究了影 响力的作用效果的三要素，控制变量法已熟悉， 已基本具备自主探究的能力。 但缺失二力平衡知识，抽象思维不够，通 过实验寻找规律的能力较弱。
实验器材:
• 长木板一块，长方体木块一个，弹簧测力计一把， 钩码一盒，棉布一块。
分析论证得出结论
让同学先在组内对获得的数据展开讨论交流， 得出结论。然后老师抽取几个小组的实验数据进行 展示,全班同学共同对这些数据进行分析，擦力大小与接触 面粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越 大. • 在其它条件相同时，滑动摩擦力大小与压力 大小有关，压力越大，摩擦力越大.