11.父亲、树林和鸟
三年级第23课父亲树林和鸟多音字近反义词
三年级第23课父亲树林和鸟多音字近反义
词
《父亲、树林和鸟》本文通过童年时代父亲和“我”的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐的主题。
全篇并没有直接写父亲怎样喜欢鸟，而是通过父子俩看似不经意的对话，逐渐凸显父亲的形象。
课文的语言充满诗意，耐人寻味，多处使用了学生平时很少遇到的生动语句，尤其是连用多个修饰词，使表达的感受更为丰富。
重chónɡ 重复重新朝zhāo 朝气朝霞
zhònɡ 重量重点cháo 朝向朝拜
近义词：黎明——清晨幽深——幽静兀立——矗立生怕——唯恐气息——气味舒畅——惬意
快活——快乐惊愕——惊恐
反义词：浓——淡苦——甜黎明——黄昏
舒畅——沉闷瞬间——永恒潮湿——干燥
沉重——轻松热腾腾——冷冰冰
1。
部编版小学语文三年级上册23.《父亲、树林和鸟》知识点总结
23. 父亲、树林和鸟1.会认5个生字，会写13个生字，正确读写“雾蒙蒙、鼻子、翅膀”等词语。
2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
3.能体会“幽深的雾蒙蒙的”“浓浓的苦苦的”等词语表达的丰富性。
【语文要素】4.培养学生爱鸟、护鸟的感情。
一类字：朝 雾w ù 蒙m én ɡ 鼻b í 总z ǒn ɡ 抖d ǒu 露l ù 湿sh ī 吸x ī 猎li è 翅ch ì 膀b ǎn ɡ重zh òn ɡ二类字：黎l í 凝n ín ɡ 畅ch àn ɡ 瞬sh ùn 猎li è易错音：黎．明（lí ní） 凝．神（níng líng ） 演奏．（zòu zhòu ） 舒畅．（càng chàng ） 瞬．间（sùn shùn ） 雾蒙蒙．．（méng móng ） 吸．收（x ī jī） 猎．人（lì liè） 张开的喙．（yuán huì） 答案：lí níng zòu xī liè huì多音字：朝cháo （朝着） zhāo （朝夕）生字组词：朝cháo （唐朝、朝代、朝前） 雾wù（大雾、迷雾、雾蒙蒙）蒙méng （蒙面、空蒙、蒙蒙细雨）鼻bí（鼻子、鼻腔、鼻孔）总zǒng （总是、总结、汇总） 抖dǒu （抖动、发抖、精神抖擞）露lù（露水、露珠、白露） 湿shī（湿气、湿地、湿淋淋）吸xī（呼吸、吸烟、吸尘器） 猎liè（猎人、打猎、猎物）翅chì（展翅、翅膀、插翅难逃） 膀bǎng （翅膀、肩膀、膀大腰圆）重zhòng （沉重、重量、稳重） 黎lí（黎明、黎民、黎民百姓）凝níng （凝视、凝神、凝结） 畅chàng （舒畅、畅谈、畅所欲言）瞬shùn （一瞬间、转瞬、瞬息万变）形近字：抖(发抖) 科（科学） 料（材料） 猎(猎人) 借（借用） 惜（珍惜） 吸（吸引）级（年级） 极（极小）听写词语：父亲 童年 雾蒙蒙 茫然 轻声 生怕 惊动 气息 总是 抖动 露水 呼吸时刻 猎人 翅膀 沉重 潮湿 鼻子 朝代 吸收易错字：“蒙”的中部不要少写一横；“鼻”的下边是“丌”,不要写成“艹”；“猎”的右边是“昔”，不要写成“者”。
统编版三年级语文上第23课父亲,树林和鸟
23.父亲，树林和鸟·教材分析·《父亲、树林和鸟》是部编版三年级上册第七单元的一课，也是本单元的重点课文。
这篇课文主要讲的是父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，但课文没有直接写父亲是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过描写父亲对树林里的鸟的认真观察过程以及父亲和“我”的对话，让我们了解到父亲通过看树林里的动静、闻树林里的气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略人与自然的和谐与融洽。
学习这篇课文，学生可以借助课文优美的句子了解父亲对鸟的喜爱。
本文的语言充满诗意，耐人寻味，很多地方使用了学生平时很少会遇到的生动语句，还有的还采用了修饰语连用，教师要引导学生体会句子表达的丰富感情。
·教学目标·1.会认5个生字，会写13个生字，正确读写“雾蒙蒙、鼻子、翅膀”等词语。
2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
3.能体会“幽深的雾蒙蒙的”“浓浓的苦苦的”等词语表达的丰富性。
·教学重难点·1.教学重点：能理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义，能结合课文辨析对父亲的各种判断。
2.教学难点：能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的生动丰富性，能说出对这些词语的感受并选择其中的句子摘抄。
·课时安排·2课时第一课时·课时目标·1.会认5个生字，会写13个生字，正确读写“雾蒙蒙、鼻子、翅膀”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
一谈话导入，引入新课1.课件出示不同鸟的视频，学生欣赏后讨论：你们喜欢鸟吗？你都认识什么鸟呢？预设：（1）喜欢，我喜欢鸽子，我还知道黄莺、喜鹊……（2）喜欢，我喜欢啄木鸟，因为它会给树木捉虫子，我还知道翠鸟、麻雀……2.引出课题——今天，一起学习一位父亲和树林小鸟的故事。
课外阅读父亲,树林和鸟及答案
课外阅读父亲,树林和鸟及答案篇一：《父亲、树林和鸟》扩展阅读01 小鸟的树林就在我对着不肯练琴的儿子横眉冷对的时候，爸爸从老家回来了，还带回了一只活的斑鸠。
爸爸说这是二叔家的堂弟用鸟网张住的。
这活蹦乱跳的斑鸠吸引了刚才还愁眉苦脸的儿子，他也和笼子里的斑鸠一样蹦跳着跑过去，一把抢过爷爷手里的笼子。
谁知笼子里的鸟实在受用不起小主人如此的礼遇，吓得在笼子里拼命的扑腾，一会儿就弄得满身羽毛凌乱，还一口一口的喘个不停。
我知道，平素野惯了的斑鸠怎么能够习惯于笼子这样狭小的空间？此时此刻，它的蹦跳与儿子的跳跃所表达的情绪完全不同，它时惊恐万分，而儿子却是实实在在的喜形于色。
看到鸟儿惊慌失措的样子，我连忙让儿子放下鸟笼，抓了一些米放进了鸟笼里的小盒子里，希望用食物给它一丝安全感，能够让它安静下来。
可是小鸟还是胡乱的扑腾着。
于是我想，是不是小鸟口渴啦？又舀了一些水倒进鸟笼里的另一个小盒子里，我以为小鸟嘛，除了吃就是喝，它们还有什么要求呢？然而小鸟还是安静不下来。
这时爸爸说，没用的，从昨天被捉住到现在，只要有人靠近它，它就会这样折腾个不停，更别说吃东西喝水了，看样子这野性的东西难养活呀！站在一边的儿子突然一溜烟跑开了，我在后面喊道：你干什么去？儿子头也不回的答道：一会儿你们就知道啦！果然一会工夫，儿子满头大汗的跑回来了，手里抱着一大抱刚刚萌芽的枫树枝，就在我们不解的时候，儿子将鸟笼挂到了院子里的凉衣绳上，然后将树枝一根根插在鸟笼上。
真是怪了，刚才还挣扎不休的小鸟竟然安静了下来，尽管我们还在旁边看着，可是小鸟却歪着头毫不介意的望着鸟笼四周的树枝，甚至还伸出嘴对着嫩芽轻轻的啄上一两下。
就在我们感到惊讶的时候，小鸟竟然还从笼子里的竹竿上跳了下来，一下一下的啄食起盒子里的米粒起来。
儿子在旁边悄悄的说，爸爸，小鸟看到了身边的树枝，以为又到了树林里啦！听了儿子的话，我确实有点恍然大悟，是呀，儿子说的一点也不错，对于小鸟来说，它此时最需要的不是事物和水，而是安全感和自由，而此时能够给它安全感和自由体验的，只有那些它曾经熟悉的青山绿水和也许我们看起来乱七八糟的枝条，而儿子恰好洞悉了它的心思，于是它立刻安静了下来。
《父亲、树林和鸟》,精品课件
保护鸟类，保护野生动物，人人有责！
鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。 保护鸟类，保护野生动物，维护生态平衡。 关爱野生动物，保护美好家园！ 同在蓝天下，人鸟共家园。 爱鸟护鸟是人类的美德。 关爱生灵，保护鸟类。 真正爱护小鸟，就不要剥夺它的自由！ 劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归！
1.用“＼”划掉加点字不正确的读音。 猎人（liè niè \ ） 瞬间（sùn \ shùn） · · 黎明（lí ní ） 潮湿（\ sī shī） \ · ·
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深 深地呼吸着。 “鸟要准备歌唱了。”
这是树林 和鸟最快活的 时刻。
我知道父亲此时也最快活。
问题：什么时候鸟最快活？
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，
飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”
“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，
翅膀潮湿，飞起来沉重。”
时间： 一个春天的黎明 滹长
树林 和_________ 歌唱的鸟 。 父亲一生最喜欢 一生最 ______
程度深 总起句：这句话既总领全文，又揭 示了主题。
读课文，勾画出你认为能体现父亲 了解（爱）鸟的词语或句子，并有感情 地读一读这些句子。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，
你同意下面这些对父亲的判断吗？说说 你的理由。
父亲一生最喜欢树林和鸟。 父亲对鸟的习性十分了解。 父亲很善于观察。 父亲热爱自然。 父亲曾经是个猎人。
读句子，说说加点的部分给你什么感受， 然后选择一句抄下来。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林， · ·· ··· 上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
父亲、树 林和鸟
概括
父亲最喜欢树林和 歌唱的鸟 看动静 林中有鸟
统编版小学语文三年级上册第23课阅读理解训练专项题【含答案】
统编版小学语文三年级上册第23课阅读理解训练专项题一、现代文阅读课内阅读。
父亲、树林和鸟（节选）父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎（líshǔ）明，父亲带着我从滹沱河岸的一片树林边走过。
父亲突然站定，朝（zhāo cháo）幽深的雾蒙蒙（méng mēng）的树林，上上下下地望了又望，用鼻（bǐbí）子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃着。
并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
1．用“√”画出文中括号内加点字的正确读音。
2．“我”的父亲判断出“林子里有不少鸟”的依据，一是______________；二是___________。
3．从画线句中的“茫茫然”一词中，你感受到了（）A．树林里雾气很重，白茫茫一片，“我”有些看不清楚。
B．“我”对父亲所说的“林子里有不少鸟”感到疑惑。
4．选文中，父亲在没有看到鸟的情况下，判断出林中有不少鸟，从中可以看出父亲________________________________二、阅读短文，完成后面的练习。
坚固生命的根 前年去海南岛，看到一棵树干有几围粗、树冠有两亩大的榕树。
它那庞大的根系，像铁制的一股股缆绳，把这个像．小山似的．．巨石（抱 报）得紧紧的，许多根向石缝（f éng f èng ）中钻去。
它的枝干上还神奇地（深 伸）出许多小根来，向着大地寻找着新的基点。
正是有了这棵树，它周围才显现出异常的繁荣。
鸟儿在欢快地歌唱，蜂蝶在嗡嗡地飞舞，一群群旅游者和乘凉的人在这里尽情地休闲。
导游说，这里经常受到台风的袭击，许多树木都倒下了，折断了，惟独这棵树，多少年来从没被刮倒过。
《父亲、树林和鸟》ppt课件
父亲一 生最喜欢树
林和鸟。✔
羽翎 Байду номын сангаасuì
喙
父亲对 鸟的习性十
分了解。✔
父亲对鸟睡 觉、起床、呼吸、 歌唱等生活习性 非常了解。
我真高兴，父亲不是猎人。
翅膀鼻
课文的题目是《父亲、树林和鸟》,主要写父亲， 为什么还要写我呢？
作者通过我的茫然不知和父亲的 了如指掌的对比，让我们感受到父亲 是个善于观察的人。
我认为
这
句话是(正确或错误) 的，因
为
。
合作学习小贴士
第一步：自主学习，默读课文，找 出关键信息，用横线画下来。
第二步：合作学习，小组同学轮流 用上句式说判断的理由。
23 父 亲 、 树 林 和 鸟
自由朗读课文，把字词读准，课文读通顺， 边读边思考：课文讲了一件什么事？
hū tuó
滹沱河 ，当地人俗称糊涂河，发源于山
西省繁峙县泰戏山桥儿沟村一带。
后鼻音
lí
níng
chàng
黎明 凝神静气
shùn
liè
一瞬间 猎人
舒畅 雾蒙蒙
雾蒙
默读课文，独立完成：你同意下面 这些对父亲的判断吗？说说理由。
父亲一生最喜欢树林和鸟。 父亲对鸟的习性十分了解。 父亲很善于观察。 父亲热爱自然。 父亲曾经是个猎人。
父亲很善于观察。
默读课文，找出判断此题 的关键信息，用横线画下来。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林， 上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
父亲看得仔细，闻得 认真，作者通过对父亲的 动作描写，让我们感受到 父亲是个善于观察的人。
1.由气体变成液体或由液体结成固体：～结。～固。 2.注意力集中：～神。～视。
三年级上册第22课的课文内容梳理怎么写就是说第一段发生了第二段发生
以下是三年级语文上册部编教材第七单元第二十二课《父亲、树林和鸟》课文内容梳理：【教材解析】课文的题目富有画面感，引人遐思。
“父亲”“树林”“鸟”3个词并列，既描绘了父亲和“我”在树林边看鸟的情景，又表现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱之情。
第一自然段既开门见山点题，概括了父亲、树林和鸟的关系，也表明了全文中心，奠定了情感基调。
接下来，作者没有直接写父亲怎样喜欢鸟，而是通过父子俩看似不经意的对话，逐渐突显父亲的形象:父亲看动静、闻气味就知道林中有鸟，知道鸟何时爱唱歌，何时最容易受到伤害。
文中的“我”是一个叙事者和旁观者，同时也是一个陪衬者。
当父亲观察到“林子里有不少鸟”时，“我”却“茫茫然”，并没有发现一只鸟;当父亲闻到鸟味的时候，“我”却只闻到浓浓的草木气息。
“我”的茫然不知与父亲的了如指掌构成了鲜明的对比，村托出父亲对鸟的了解与喜爱。
课文插图以一棵枝繁叶茂的大树为主体，父亲和“我”正注视着大树，画面上并未出现鸟儿。
父亲在这样的环境中也能发现鸟儿，体现了他对鸟儿的熟悉和喜爱。
父亲戴着宽边礼帽身穿长衫，直观地表现了事情发生的年代及父亲的形象。
插图有助于学生对课文内容的理解。
【知识点】1.我会写朝cháo（唐朝、朝代、朝前）雾wù（大雾、迷雾、雾蒙蒙）蒙méng（雾蒙蒙、空蒙、蒙蒙细雨）鼻bí（鼻子、鼻腔、鼻孔）总zǒng（总是、总结、汇总）抖dǒu（抖动、发抖、精神抖擞）露lù（露水、露珠、白露）湿shī（湿气、湿地、湿淋淋）吸xī（呼吸、吸烟、吸尘器）猎liè（猎人、打猎、猎物）翅chì（展翅、翅膀、插翅难逃）膀bǎng（翅膀、肩膀、膀大腰圆）重zhòng（沉重、重量、稳重）2.我会认黎lí（黎明、黎民、黎民百姓）凝níng（凝视、凝神、凝结）畅chàng（舒畅、畅谈、畅所欲言）瞬shùn（一瞬间、转瞬、瞬息万变）3.多音字朝cháo （朝着）zhāo （朝夕）4.近义词喜欢一一喜爱幽深一一幽静舒畅一一舒服快活一一快乐惊愕一一惊讶一瞬间一一一刹那5.反义词喜欢一一讨厌黎明一一黄昏潮湿一一干燥沉重一一轻松6.理解词语黎明：天刚亮的时候。
《父亲、树林和鸟》ppt课件
概括了父亲、树林和鸟 的关系，也表明了全文 的中心。
“我”和父亲来到滹沱 河岸上的一片树林，父 亲仔细观察着树林。]
“我”没有发现鸟的踪 影，很茫然。
dǒu 字义：①振动，甩动。②颤动，哆嗦。
笔顺：
lù 字义：凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。
笔顺：
shī 字义：沾了水或是含的水分多（跟“干”相对）。
笔顺：
xī 字义：①吸收。②吸引。
笔顺：
liè 字义：①打猎，捕捉禽兽。②搜寻，物色。
笔顺：
chì 字义：翅膀。
感谢聆听
三年级 语文 上册
父亲、树林和鸟
初识生字
01
黎（lí）
02
03
凝
畅
（nínɡ） （chànɡ）
04
瞬 （shùn）
05
猎 （liè）
生平简介
牛汉(1923—2013),
原名史承汉。生于山
西省一个穷苦的农民
家庭。当代作家、诗
人
。
作者名片
文学成就
《悼念一棵枫树》获
文学创作奖；《温泉
》获全国优秀新诗集
“我”的疑问引出下文父亲的解答。
写父亲告诉“我”树林里为什么会有鸟的气味， 说明父亲长期观察鸟并积累了许多经验。这足 以说明父亲“爱鸟”。
从父亲用心观察鸟，到了解鸟的生活习性，足 以说明父亲对鸟喜爱的程度父亲的情感变化与树林、鸟 密切相关，树林和鸟“快活”,父亲“快活”。
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案(精选8篇)
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案（精选8篇）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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父亲、树林和鸟ppt课件
老头儿发觉走失了云雀，捶胸顿足了一个早上，接着 就疑心被人放走了，大声叫骂。我们听了，心里却充满了 欢乐，觉得干了一件伟大的事情。
文中把 和 进行了对比？
叫声很是好听，尤其是那只云雀， 像唱歌一样。
那云雀声就不比以前那么脆了。
左一撞右一碰的，常常把黄黄的小 嘴从笼格里挤出来，盯着高高的云天， 叫的越发哑了。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。 我只闻到浓浓的苦苦的草木气息。没有闻到什
么鸟的气味。
“看那里，没有风，叶子为什么在动？” 我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。 我只闻到浓浓的苦苦的草木气息。没有闻到什
么鸟的气味。
“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。 “黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。 “每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。”
我真高兴，父亲不是猎人！
自读要求
默读《云雀》。 思考：1.文中把 和 进行了对比？
《云雀》
作者：贾平凹
我们的隔壁，住着一位老头儿。他极能养鸟，门前 的木架上，吊下各式各样的鸟笼：里边住着云雀，绿嘴， 画眉，黄鹂儿……尽是些可怜可爱的生灵儿。整天整天 里，我们就守在那鸟笼下，听着它们鸣叫。叫声很是好 听，尤其那只云雀，像唱歌一样。
部编版三年级上册
父亲（ ）树林和鸟。
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
幽深 雾蒙蒙 茫茫然
：幽深 ：茫茫然
：
雾蒙蒙
自由朗读课文第3－6自然段，想一想， 上面的三组词语分别是描写谁的？
幽深 雾蒙蒙 茫茫然
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。 并没有看见一只鸟飞，并没有听到一 声鸟叫。
我：茫茫然
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林， 上上下下地望望了了又又望望，用鼻子闻闻了了又又闻闻。
部编版小学语文《父亲、树林和鸟》课文原文及赏析
部编版小学语文《父亲、树林和鸟》课文原文及赏析课文原文：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从炕上爬起来，悄悄地走出家门，向村外的树林走去。
父亲的手里拿着一根拐杖，他习惯地拨开路边的杂草，一面走，一面轻轻地敲打着地面。
忽然，父亲停住了脚步，抬起头来，朝树林的深处望去。
我也抬起头来，只见一只大鸟飞了起来，紧接着，又是一只，又是一只……父亲对我说：“这是树林和鸟最快活的时刻。
你看，它们飞得多高，唱得多好听。
”我问父亲：“你怎么知道这时候是鸟最快活的时刻呢？”父亲说：“你没有看见吗？每天天还没亮，鸟就出来找食吃。
这时，鸟最快活。
等到太阳升起来，鸟就开始休息了。
这时，鸟也最快活。
不过，这是树林和鸟最害怕的时候。
”我奇怪地问：“为什么？”父亲说：“因为有人会来捉它们。
”从那以后，每当我知道鸟在最快活的时刻，我就不去打扰它们。
赏析：《父亲、树林和鸟》是一篇充满生活气息和人文关怀的课文。
文章通过描述父亲对树林和鸟的热爱，以及他对自然界的深刻理解和尊重，引导孩子们理解人与自然和谐共处的重要性。
首先，课文以父亲的爱好为引子，展现了他对大自然的深深热爱。
他能在黎明时分，带着孩子走进树林，静静欣赏鸟儿的歌唱，这种亲近自然的生活方式和情感表达，给读者留下了深刻的印象。
其次，父亲对鸟的生活习性的了解和尊重，体现了他的生态智慧和人文关怀。
他知道鸟儿在什么时候最快活，什么时候最害怕，这不仅显示了他对自然界的深入观察和理解，也反映出他对生命的尊重和爱护。
最后，课文通过父亲的言行，教育孩子们要尊重自然，保护生态环境。
当父亲告诉孩子，鸟在最快活的时刻不要去打扰它们，这是对生命的敬畏和尊重，也是对生态环境保护的倡导。
总的来说，《父亲、树林和鸟》这篇课文以其生动的故事和深刻的内涵，引导孩子们理解和尊重自然，培养他们的环保意识和人文情怀，具有很高的教育价值。
把父亲树林鸟串联成一句话,概括文章的主要内容
把父亲树林鸟串联成一句话,概括文章的主要内容《父亲、树林和鸟》一文表达了人与自然应和谐共处的主题。
全文通过回忆作者童年时代与父亲的对话，表现了父亲的爱鸟之情。
《父亲、树林和鸟》出自于人民教育出版社二年级上册语文课文。
本篇课文充满了童真童趣。
阅读它，仿佛自己也会回归到一个孩子。
更喜欢的是和孩子们一起走进课文，享受童思的飞扬，童言的奇妙。
今天，教学《父亲、树林和鸟》，随着文本，我们来到了一个雾蒙蒙的树林。
很安静。
有我，有父亲。
我看不见一只鸟飞也听不到一声鸟叫，父亲却说有不少鸟。
神的是父亲刚说鸟要唱歌了，果真就听到了鸟的歌唱。
父亲还说鸟有鸟味，父亲还知道鸟最快活的时候和最容易受到伤害的时候。
在我的眼里父亲真是鸟的专家，鸟的知音，鸟的爱好者。
阅读这样的文本，犹如温习着一个古老而真切的童话。
每一个字符中流淌的是人与自然本应和谐相融的片片情愫。
之前听过别的老师说这是一片难上的课文，有些高年级课文的味道，作为三年级的孩子来理解有一定的难度。
读了《父亲，树林和鸟》这篇文章。
这篇文章主要讲述了作者的父亲对树林和鸟的深厚感情。
因为喜爱鸟，父亲不用眼睛看，用鼻子闻闻就知道树林中有没有鸟，而且他还知道小鸟最快活的时刻就是唱起美妙的歌和飞向高高的蓝天。
树林最快活的时刻是每天和小鸟一起醒来，舒展美丽的枝叶。
小鸟最危险的时刻就是飞离树枝的那一瞬间，因为黎明时的露水打湿了小鸟的翅膀，所以小鸟在飞离树枝的瞬间翅膀比较沉重，容易被猎人打中。
读着这篇文章，我仿佛看到了小鸟在树林间欢快的歌唱、飞翔，翠绿的树叶在小鸟的歌声中轻轻抖动，好像在为小鸟美妙的歌声鼓掌，父亲和"我”静静地坐在树林边凝神静听，真是一幅人与大自然和谐相处的动人图画啊！。
父亲树林和鸟课文讲解
《父亲树林和鸟》是一篇关于父亲、树林和鸟的故事。
故事中，父亲对树林和鸟的热爱和熟悉，以及他对自然的尊重和保护的态度，深深地感染了“我”。
首先，父亲对树林和鸟的热爱和熟悉是显而易见的。
他会在树林中停下脚步，凝神静气地观察和倾听，仿佛树木和鸟儿的细微变化都能被他捕捉到。
他会用鼻子闻、用耳朵听，甚至能感受到鸟儿的羽毛和气息。
这种对自然的敏感和热爱，让“我”对父亲的行为产生了极大的好奇。
其次，父亲对自然的尊重和保护的态度也是无可挑剔的。
他了解鸟儿的生活习性，知道它们何时飞离树枝，何时最容易被猎人打中。
他会在鸟儿最快活的时刻不打扰它们，体现出对生命的尊重和对自然和谐的追求。
同时，他也会告诉“我”应该如何保护自然，如何与自然和谐相处。
此外，文章还通过描写父亲凝神静气观察树林和鸟的行为，展现了父亲的性格特点。
他的专注和认真，让“我”对他产生了敬仰之情。
同时，文章也通过“我”的视角，展现了父亲对“我”的影响，让读者明白父亲的爱和保护自然的态度是如何影响“我”的。
总的来说，《父亲树林和鸟》是一篇关于自然、生命和爱的故事。
它通过细腻的描写和深入的思考，让我们感受到人与自然和谐相处的重要性，以及对生命的尊重和对自然的保护。
《父亲、树林和鸟》课文-精选文档
《父亲、树林和鸟》课文[语文S版第五册课文]父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎（lí）明，父亲带着我从滹沱（hūtuó）河岸上的一片树林旁走过。
突然，父亲站住了，朝幽（yōu）深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃（nán）喃地说。
可我既没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
我茫然地望着凝（nínɡ）神静气像树一般兀（wù）立的父亲。
父亲指着一棵树的树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”我仔细找，没有找到晃动的叶子。
“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味？”“有。
树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焐（wù）得热腾腾的。
黎明时，所有的鸟抖动着浑身的翎（línɡ）羽，要抖净露水和湿气。
每一只鸟都张着嘴，舒畅（chànɡ）地呼吸着，深深地呼吸着。
它们要唱歌了。
这时候只要你静静地用心地闻，你就会闻到那种鸟类特有的气味。
”父亲和我坐在树林边，突然听到“喳喳，喳喳”“布谷，布谷”……群鸟齐鸣。
哇！太动听了！鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道这也是父亲最快活的时刻。
过了一会儿，父亲对我说：“鸟最快活的时刻是飞离树枝飞向天空飞的那一瞬（shùn）间，但这时也最容易被猎人打中。
”“为什么？”我惊愕（è）地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”我心里掠（lüè）过一阵沉重。
我也由衷（zhōnɡ）地感到高兴，因为父亲不是猎人。
部编版三年级语文23、父亲、树林和鸟
部编版三年级语文23、父亲、树林和鸟语文学科三年级上册教学设计教学内容23、父亲、树林和鸟课型阅读主备管丽琴教材、学情分析《父亲、树林和鸟》本文通过童年时代父亲和“我”的对话,展现了父亲对鸟的熟悉与热爱,表达了人与自然和谐相处的主题。
课文的题目富有画面感,引人遐思。
“父亲”“树林”“鸟“3个词并列,既描绘了父亲和“我”在树林边看鸟的情景,又表现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱之情。
课文的语言充满诗意,耐人寻味。
多处使用了学生平时很少会遇到的生动语句,尤其是多个修饰语连用的形式,表达了更为丰富的感受。
比如,“凝神静气的像树一般兀立的“父亲”中,“凝神静气”说明了父亲观察细致而专注,对大自然的生命充满敬畏,“像树一般兀立”显出此时的父亲仿佛与树林融为一体:“幽深的雾蒙蒙的树林”“浓浓的苦苦的草木气息”等语句,生动點切地描写了树林的环境,而父亲能从中分辨出鸟味,突显了他观察细致、对大自然有着真切的了解,是一个真正的爱鸟之人。
课文插图以一棵枝繁叶茂的大树为主体,父亲和“我”正注视着大树,画面上并未出现鸟儿。
父亲在这样的环境中也能发现鸟儿,体现了他对鸟儿的熟悉和喜爱。
父亲戴着宽边礼帽身穿长衫,直观地表现了事情发生的年代及父亲的形象。
插图有助于学生对课文内容的理解。
教学目标1.会认“黎、凝、畅”等5个生字,会写“朝、雾”等11个生字,能正确认读“父亲、童年、雾蒙紫、鼻子”19个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能找出描写父亲爱鸟的词句，主动积累自己喜欢的词语或句子并淡感受.体会课文生动的语言。
3.能根据课文内容判断父亲的爱乌之情，真正理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义。
教学重点根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学难点理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。
课前准备1、把课文字音读准确，把句子读通顺，标上自然段序号。
(完整版)课外阅读父亲,树林和鸟及答案
父亲，树林和鸟父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱(hū tuó)河岸的一片树林边走过。
父亲突然站定，朝幽深的雾的树林，上上下下的望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃着。
并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动?”我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味?”“有。
树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
每一个张开的喙(读huì鸟嘴)舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
鸟要准备唱歌了。
”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻——飞向天空离开树林的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”“为什么?”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”我真高兴，父亲不是猎人。
1、请写出下列词语的近义词：兀立( ) 舒畅( ) 快活( ) 惊愕( )2、文章用“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”这句话开头有什么作用?。
3、春天的黎明，父亲来到树林边怎么就知道“林子里有不少鸟”?。
4、父亲喜欢鸟是从哪些方面表现出来的?请简要概括。
5、文中写道“我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲”，“我”“并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫”，“我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味”，这样写有什么作用?。
6、文章为什么以“我真高兴，父亲不是猎人”这句话结尾?《父亲，树林和鸟》参考答案：1、(略)2、①开门见山，点题;②概括了父亲、树林和鸟三者的关系;③抓住了全文中心和情感基调。
(写出一点得两分，写出两点得3分)3、因为父亲闻到了鸟味;没有风，看到了树叶在动。
父亲、树林和鸟PPT
同学们，鸟儿是 我们人类的朋友，
我们应该爱护鸟 儿，爱护大自然 ， 与自然和谐相处。
直立。
说明父亲在聚精会神地观察树林，体会到他对鸟和树林的热 爱，对大自然的热爱。
我仔细找，没有找到动着的那几片 叶子。
“我” 的茫然不知与父亲的了如指掌构成了鲜 明的对比，反衬父亲对鸟的了解和喜爱。
“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
父亲对鸟的了解和喜爱。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望， 用鼻子闻了又闻。
父亲发现了什么？
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。 并没有看见一只鸟飞,并没有听到一声鸟叫。
说明在“我”没有见到鸟飞,也没有听到鸟叫时,父亲就判断 出树林里有许多鸟,可见父亲对鸟很了解。
聚精会神， 气息平静。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
词语拓展
这是老师在文中找到的一些比较特别的词语：
雾蒙蒙(ABB)、热腾腾(ABB)、茫茫然(AAB)
同学们还能说 出一些类似的
词语吗？
父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
中心句
“一生”说明什么？
说明父亲对树林和鸟喜欢的 时间之长。
幽深：深而幽静。
动作描写，说明了父亲看 得仔细，对树林和鸟非常 熟悉。
深深地呼吸着。
心情宽 舒欢畅。
鸟要准备 歌唱了。
说明父亲 熟知鸟的 习性。
为什么说“父亲此时也是最快活”？
因为父亲爱鸟，所以树林和鸟最快 活的时刻也是父亲最快活的时刻。 这句话是“我”对父亲爱鸟的具体 说明和赞美。
为什么？
“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易 被猎人打中。”
这句话既有父亲对鸟飞离树枝的愉悦，又 有对鸟被猎人打中的担忧，更加说明了父样的？
《父亲、树林和鸟》 知识清单
《父亲、树林和鸟》知识清单一、作者简介《父亲、树林和鸟》一文的作者是牛汉。
牛汉是一位著名的诗人、作家。
他的作品风格独特，充满了对生活的深刻感悟和对人性的关怀。
二、字词积累1、生字黎（lí）：黎明、黎民。
凝（níng）：凝视、凝结。
畅（chàng）：舒畅、畅快。
瞬（shùn）：瞬间、转瞬即逝。
2、词语理解黎明：天快要亮或刚亮的时候。
幽深：（山水、树林、宫室等）深而幽静。
喃喃：连续不断地小声说话的声音。
兀立：直立。
惊愕：吃惊而发愣。
三、文章主旨这篇文章通过“我”和父亲关于鸟的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与喜爱，表达了人与自然和谐相处的美好愿望。
四、段落分析1、第一部分（第 1 自然段）：开门见山，点明父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
这一自然段直接点出了文章的核心人物——父亲，以及他最喜爱的事物——树林和鸟，为下文的叙述奠定了基础。
2、第二部分（第 2 22 自然段）：具体叙述父亲对鸟的了解和喜爱。
父亲通过看动静、闻气味就知道林中有不少鸟。
他还能分辨出鸟什么时候唱歌，什么时候容易被猎人打中。
这一部分通过详细的描写，展现了父亲丰富的经验和敏锐的观察力，突出了他对鸟的深厚感情。
3、第三部分（第 23 自然段）：“我”真高兴，父亲不是猎人。
这一自然段以“我”的感受结尾，既表达了“我”对父亲的敬佩，也传递出对鸟的保护意识。
五、写作手法1、以对话推动情节发展文章主要通过“我”和父亲的对话展开，自然流畅地展现了父亲对鸟的了解，使读者仿佛身临其境。
2、细节描写生动传神例如“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
”通过“站定”“望了又望”“闻了又闻”等细节，生动地表现了父亲观察的仔细。
3、结尾含蓄，意味深长最后一自然段“我真高兴，父亲不是猎人”，给读者留下了思考的空间，让读者更能体会到保护鸟类的重要性。
六、父亲形象父亲是一个善于观察、热爱自然、对鸟有着深厚感情的人。
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回家，给它养好伤，再放回大自然。 • 向周围的人宣传保护鸟类的知识。
父亲、树林 和鸟
看鸟动：无风叶子动 闻鸟味：静静地用心地闻 听鸟语：群鸟齐鸣 知鸟快活与危险
父亲爱树 林、爱鸟
1、让我们再来读一读课题。 2、课题中的顿号可以换成哪个字？(爱) 3、爱的表达方式有很多种？对于树林和鸟，我们应该 怎么去爱呢？ 4、我们人类和大自然要和谐相处。
11 父亲、树林和鸟
西师大版·三年级上册
你听过鸟的歌声吗？清晨醒来，轻轻推开窗户，迎 接第一缕阳光时，你静下心来，就能听到来自鸟儿的吟 唱，歌声是那么清脆，那么婉转，那么动听。那天的那 个早上，在父亲的引导下，作者就与鸟儿来了一次心灵 上的交流。
父亲一生最喜欢什么？
父亲一生会喜欢树林和 歌唱的鸟。因为树林和鸟最 快活的时刻，也是父亲最快 活的时刻。
说明“我”对鸟的气味没感觉，对比写 出父亲对鸟的喜爱。
“鸟要准备歌唱了。” 父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
父亲的话和鸟的活动配合 得如此默契，说明了父亲和 鸟那么亲密无间，体现了人 与动物的和谐。
我真高兴，父亲不是猎人。
品析这句话，联系父亲前面的介绍，“我”的心 理有什么变化？
沉重 （害怕鸟被猎杀）
通读全文，说说理由：
为什么我并没有看见一只鸟飞，并没 有看见一只鸟叫，而父亲却说林子里有不 少鸟？
“看那里，没有风，叶子为什么在动?” 我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
两个“没有”，说明我经历少，也反衬 了父亲明锐的观察力和丰富的经验。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊 动鸟。
我只闻到浓浓的草木气息，没有闻到什 么鸟的气味。
●默读课文，想一想：为什么说“我真高兴，父亲 不是猎人”？
因为父亲非常了解鸟的习性，知道树林中有 没有鸟，能闻出鸟味，还知道黎明时飞离树枝的 鸟最容易被打中，如果父亲是猎人，那么鸟在劫 难逃，但父亲不是猎人，所以“我真高兴，父亲 不是猎人”。
高兴 （父亲爱鸟）
“我”受感染， 更喜欢鸟ຫໍສະໝຸດ 你喜欢鸟儿吗？蜂鸟
鸽子
孔雀
丹顶鹤
我会写
你平时观察过鸟儿吗？试着用文字展现一只 生动活泼的鸟儿。
示例： 小麻雀的全身是棕 色的，像一件棕色的外衣，灰黑 的小爪子紧紧抓住树枝，它小巧 玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面 长着一张又尖又小的嘴。
我会说
你能说说怎样保护我们周围的鸟儿吗?