课堂操作、小组合作及三类课基本要求

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小学上课基本要求

小学上课基本要求
主要包括以下几个方面：课前准备、课堂秩序、学生参与度、课后复习和评价。

一、课前准备：
准备教材和教具，确保教学资源的充足和准备工作的完整。

制定合理的教学计划，明确教学目标和教学内容。

检查课堂设施，确保教室环境的整洁和学生的安全。

二、课堂秩序：
制定明确的纪律要求，包括学生的入座、注意力集中、不讲究和互相尊重等。

保证课堂的安静和有序，不允许打闹、嬉笑或互相打扰。

设立激发学习兴趣的规则，鼓励学生积极参与课堂活动并保持良好的听课态度。

三、学生参与度：
设立互动环节，鼓励学生主动提问、回答问题和参与小组讨论。

采用多种教学方法和教学手段，满足学生的不同学习需求。

鼓励学生展示个人作品和成果，提高学生的自信心和学习动力。

四、课后复习：
布置合理的家庭作业，巩固学生的学习内容和知识点。

提供参考答案或解析，帮助学生进行自我评价和反思。

鼓励学生利用课外时间进行知识拓展和学习提高。

五、评价：
制定科学合理的评价标准，对学生的学习成果进行客观评价。

及时反馈学生的学习情况，并提出合理的建议和改进方向。

注重学生的个性发展和综合素质培养，评价不仅仅关注知识掌握情况，还包括学生的思维能力、合作意识、创新能力等。

小学上课基本要求，旨在提高学生的学习效果和教育质量，通过良好的教学准备和有效的教学方法，培养学生的学习兴趣和学习能力，促进学生全面发展和成长。

班级学习小组合作规范

班级学习小组合作规范在班级学习中，小组合作是一种重要的学习方式。

通过小组合作，同学们可以相互交流、合作学习，共同进步。

然而，要让小组合作发挥最大的效能，需要一定的规范。

本文将从建立小组、分工合作、沟通交流、时间管理、成果展示等方面，探讨班级学习小组合作规范。

建立小组班级学习小组的建立需要考虑成员的亲密度和专业能力。

成员之间关系融洽、相互了解的小组更容易协作愉快，取得较好的成果。

同时，小组成员的专业能力也应该能够互补，以确保合作过程中可以充分发挥各自的优势。

分工合作在小组合作中，明确每个成员的角色和任务是必要的。

每个成员应该根据自身的特长和兴趣来承担相应的任务，确保每个人都能贡献自己的力量。

同时，还需要明确各个任务的工作量和时间要求，做到公平分配。

沟通交流良好的沟通交流是小组合作的关键。

在合作过程中，小组成员应该积极主动地与他人沟通，分享自己的想法和观点。

遇到问题时，及时与组员协商解决，避免矛盾的产生。

同时，也需要善于倾听他人的意见，并进行有效的反馈。

时间管理合理安排时间是小组合作的基础。

小组成员应该明确任务的截止时间，并在任务开始前规划好时间表。

在合作过程中，要合理安排每天的学习时间，有效利用碎片化的时间，确保任务的完成质量和效率。

成果展示合作完成后，小组应该进行成果展示，以便其他组员及时了解和评价。

成果展示可以通过口头汇报、PPT演示、写作作品等形式进行。

同时，小组成员也应该互相欣赏和评价其他组员的贡献，激发彼此的学习动力。

小组评价与改进每个小组合作完成后，可以进行小组成员间的互评与自评。

互评可以促进组员之间的友好竞争和进步，自评则可以帮助组员反思自己的不足，进行自我提升。

通过评价与改进，小组合作的效果将会逐渐提升。

与他人协同小组合作不仅仅局限于班级内部，还可以与其他班级或学校合作。

与他人的协同合作，可以拓宽小组的视野，获得更多的学习资源和经验。

同时，也可以通过与他人的合作，提高自己的合作能力和团队精神。

小组合作常规要求

小组合作常规要求全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：小组合作是指一群人共同合作完成一项任务或实现一个目标。

在小组合作中，每个成员的贡献和配合至关重要。

为了保证小组合作的顺利进行，一些常规要求是必不可少的。

小组合作的成员需遵守团队规定。

团队规定是小组合作中的基本准则，包括小组目标、分工、沟通方式、会议时间等方面。

每个成员都应该严格遵守团队规定，不得擅自改变团队计划或违反团队规章制度。

小组合作成员之间需要互相尊重和理解。

每个成员有自己的性格、职业背景和工作方式，需要相互体谅和支持。

在合作中，应该尊重他人的意见和建议，避免发生争吵和冲突。

只有建立起良好的团队氛围，小组合作才能取得成功。

小组合作成员需要保持良好的沟通和协调。

有效的沟通是小组合作成功的关键。

成员之间应该及时交流信息、分享进展和解决问题。

要学会接受批评和建议，不要抱怨和指责他人。

在协调方面，每个成员需要清楚自己的任务和责任，明确分工，确保工作的高效进行。

小组合作成员应该具备团队精神和合作意识。

团队精神是指成员之间相互信任、支持和配合的精神。

在工作中，每个人应该把团队利益放在首位，而不是个人利益。

只有共同奋斗、同舟共济，小组合作才能取得最终的成功。

小组合作是一项需要团队规定、相互尊重、有效沟通和良好协调的工作。

只有每个成员都能遵守常规要求，培养优秀的团队精神，小组合作才能最终取得成功。

希望每个小组合作的成员都能认真对待这些要求，共同努力，共同进步。

【2000字】。

第二篇示例：小组合作常规要求在现代社会中，小组合作已经成为一种常见的工作方式。

无论是在学校、公司还是社会组织中，都会有各种各样的小组合作活动。

为了确保小组合作的高效进行，需要制定一些常规要求，以保证小组成员的有效沟通和协作。

一、明确分工在小组合作中，每个成员都应该明确自己的分工和责任。

只有每个人都清楚自己应该做什么，才能保证任务的高效完成。

在小组合作开始之前，应该对每个成员的分工进行明确规定，避免出现责任不清晰的情况。

教师小组合作教学安排

教师小组合作教学安排一、教师小组合作教学的意义教师小组合作教学是指一群教师在共同的目标下，相互配合、交流思想和经验，共同制定课程计划并分工合作进行教学。

它有助于教师们分享教学资源，提高教学质量，促进学生的综合能力发展。

二、建立教师小组的重要性教师小组可以为教师们提供一个相互协作、共同进步的平台。

在小组中，教师们可以分享自己的经验和教学方法，互相交流教学中的问题与解决方案，为教师们提供更多的支持和帮助。

三、教师小组合作教学的优势1. 教师小组能够为教师们提供交流与合作的机会，提高教学能力。

在小组中，教师们可以互相分享教学经验和课堂资源，共同研究教学方案，并进行互动讨论，提高自身的专业水平。

2. 教师小组能够有效地解决教学中的问题。

在小组中，教师们可以共同探讨教学中遇到的困难和挑战，分享解决问题的方法和策略，从而找到更好的解决方案。

3. 教师小组能够提高学生的学习效果。

通过教师小组的合作，教师们可以制定更科学、有效的教学计划，针对学生的不同需求进行个性化教学，提高学生的学习质量和学习兴趣。

四、教师小组合作教学的实施步骤1.确定教师小组成员。

选择有经验、有教学热情的教师作为小组成员，并根据每位教师的教学特长进行分工。

2.制定教师小组的目标。

明确小组成员共同努力的方向和目标，确保每位成员都能够为共同的目标付出努力。

3.制定教学计划。

小组成员根据教学内容和学生需求，共同制定教学计划，并确定每位成员的任务和责任分工。

4.开展教学研讨活动。

小组成员定期进行教学研讨会，分享自己的教学心得和经验，互相学习和借鉴，取长补短，不断提高教学质量。

5.协同备课。

小组成员可以联合备课，共同讨论备课策略和教学材料的选用，确保教学的连贯性和有效性。

6.相互观摩授课。

小组成员可以进行互相观摩授课，从中学习和借鉴，提高自己的教学水平。

7.定期评估和总结。

教师小组需要定期评估教学效果，总结教学经验和教学改进措施，并对下一阶段的教学进行调整和改进。

课堂教学小组合作的具体要求

课堂教学小组合作的具体要求第一篇
嘿，亲爱的小伙伴们！咱们来聊聊课堂教学小组合作那些事儿哈。

先说人数吧，小组人数可别太多也别太少，一般 4 6 个人刚刚好。

这样大家交流起来方便，每个人都能有机会说话，也不会有人被冷落。

还有哦，讨论的时候声音别太大啦，咱们要尊重其他小组。

而且得认真听别人说话，别只顾着自己讲，不然这合作就没意义啦。

再就是遇到问题别着急，大家一起想办法。

要学会互相帮助，可别嘲笑别人的想法，说不定人家的点子能解决大问题呢。

最后呀，小组展示的时候要团结一心，把咱们的成果好好展现出来，让其他小组都佩服！
小组合作就是要大家齐心协力，一起进步，加油哦！
第二篇
亲人们，今天咱们好好唠唠课堂教学小组合作的具体要求。

小组得选个组长，这个组长可不是随便当当的，得有责任心，能组织大家，让合作顺顺利利的。

咱们小组讨论的时候，可别跑题，得围绕着老师布置的任务来，不然浪费时间不说，还啥都没弄明白。

还有啊，每个人都要积极参与，别在那偷懒。

就算你觉得自己想法不成熟，也大胆说出来，说不定能启发别人呢。

交流的时候，说话要文明，别吵架，有不同意见好好商量，这才是合作的样子嘛。

资料收集也很重要，别都等着别人去找，自己也主动点。

找的资料要靠谱，别乱七八糟的啥都往上放。

别忘了，小组合作是为了共同学习，不是为了争个高低。

咱们互相学习，共同进步，这样多好呀！
好啦，希望大家都能在小组合作中收获多多，学得开心！。

三中教学常规制度

三中教学常规制度一、上课准备1. 教师应提前准备好课堂教学所需的教具和教材。

2. 教师应在课前检查教室设施是否齐全并整理教室环境。

3. 教师应根据学生的特点和需求调整教学内容。

二、课堂规范1. 学生应准时到达教室，并按照教室纪律入座。

2. 学生应主动关注教师的讲解并积极参与课堂互动。

3. 学生在课堂上应保持手机静音，并不得使用手机进行非教育目的的活动。

4. 学生应遵守课堂秩序，不得大声喧哗、讲话插队等行为。

5. 教师应制定合理的教学计划，注重课堂讲解与学生实践相结合。

三、课后作业1. 教师应及时布置课后作业，并在规定时间内收齐。

2. 学生应认真完成课后作业，并按时提交。

3. 教师应认真批改作业，并及时给予反馈和建议。

4. 学生应及时复习作业内容，做好巩固和总结。

四、考试制度1. 学校将根据学年计划安排相应的考试内容与时间。

2. 学生应按照考试规定准时参加考试。

3. 教师应公正评分，并及时发布考试成绩。

4. 学生应认真分析考试成绩，找出不足并努力改进。

五、课外活动1. 学校将不定期组织课外活动，学生应积极参与。

2. 教师应充分利用课外活动培养学生的综合素质。

3. 学生应遵守课外活动纪律，保持良好的形象和行为。

六、调动学习积极性1. 教师应用多种教学方法和手段，激发学生学习的兴趣。

2. 学生应积极参与课堂讨论和问答环节，并勇于发表个人观点。

3. 教师应及时表扬和鼓励学生的优秀表现，激励学生更好地学习。

七、师德标准1. 教师应遵守师德规范，严守教师职业操守。

2. 教师应以身作则，树立良好的教师形象。

3. 教师应尊重学生的个性和特长，注重学生的综合素质发展。

八、家校合作1. 学校与家长应保持及时的沟通，并共同关注学生的学习状况。

2. 学生的家长应积极参与学校组织的家长会和讲座活动。

3. 学校和家长应共同关注学生的身心健康，并提供必要的帮助与支持。

九、迟到早退制度1. 学生应准时到校，不得迟到或早退。

2. 对于迟到的学生，教师应记录并进行适当的处理。

教师如何进行小组合作教学

教师如何进行小组合作教学绪论小组合作教学是一种有效的教学方法，可以激发学生的参与性和合作性，促进学生的学习和发展。

本文将探讨教师如何进行小组合作教学，总结一些有效的实施策略和经验。

一、明确目标在进行小组合作教学之前，教师需要明确教学目标。

教学目标包括知识、技能和态度等方面的内容。

明确目标有助于教师在组织小组活动时选择合适的任务和资源。

二、组织小组在组织小组时，教师可以根据学生的能力水平、兴趣爱好和性格特点等因素进行合理搭配。

同时，可以采用多样的组队方式，如随机分组、兴趣小组、能力小组等，以调动学生的积极性和主动性。

三、明确角色在小组合作中，明确每个学生的角色和任务是十分重要的。

教师可以设定组长、秘书、记者等角色，让学生在小组中承担不同的责任，并提供相应的任务指导和辅导。

四、制定任务教师可以根据教学内容和教学目标，制定适合小组合作的任务。

任务可以是探究性、实践性和合作性的，旨在培养学生的自主学习和团队合作能力。

五、指导过程在小组合作教学中，教师应注重对学生的过程指导。

教师可以通过明确的追问、评价和反馈等方式，引导学生思考、讨论和解决问题，提高学生的思维能力和合作意识。

六、资源支持教师可以提供适当的资源支持，如图书、多媒体资料和实物。

资源的有效利用和分享可以促进小组合作教学的展开，丰富学生的学习内容和体验。

七、研讨总结小组合作教学中，教师可以定期组织研讨总结的活动，让学生分享自己的学习心得和体会。

研讨总结有助于学生对学习内容的回顾和归纳，提高学习效果和合作水平。

八、评价反馈在小组合作教学中，教师应及时给予学生评价和反馈。

可以采用多种形式的评价方式，如学习记录、作品展示和口头汇报等。

评价反馈有助于学生发现问题、改进方法和提高学习能力。

九、跨学科融合小组合作教学可以促进不同学科之间的融合。

教师可以设计跨学科的任务和项目，让学生在小组合作中综合应用各学科的知识和技能，提升综合素养。

十、实践拓展小组合作教学既可以在课堂上进行，也可以延伸到实践场景。

小学“小组合作学习”课堂教学方案

石桥中心小学“小组合作学习”课堂教学方案为进一步深化课堂教学改革，全面提高课堂教学质量，推动课程改革和素质教育的深入实施，根据县教体局《关于在全县小学初中大力推进课堂教学创新的实施意见》精神，为实现“两个转变”（教学方式和学习方式的变革）和落实课堂教学“三维目标”（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观），形成“双主体”实验下课堂教学的个性化，为提高课堂效率及教育教学质量，根据学校本学期工作安排、决定在全校范围内开展课堂教学大比武活动。

本次活动本着全员参与的原则，但随着师资队伍的不断壮大，同时照顾到一些老教师的实际情况，经校委会研究：45岁以上的任课教师可申请不参评，这类教师的课堂教学得分享受讲课人员总平均分和最低分数的平均分。

45岁以下（含45岁）教师必须参评。

一、活动领导小组组长：王树东副组长：张传平成员：张克娥、刘艳艳、二、组织形式和评委本次活动分三轮进行，第一轮由学校的骨干教师上示范课，第二轮由参加课堂教师大比武的教师上课，第三轮由优秀教师上展示课。

1、第一组：语文组长：王树东成员：张克娥、周丽、魏连花2、第二组：数学组长：张传平成员：张玉玉、杨本柱、杨本福三、时间安排从第四周开始到第十二周止四、讲课顺序（一）评估时，第一组自高年级始，第二、三组自低年级始，讲课教师均按所教班级确定讲课顺序及节次。

（二）教导处将把每周的授课安排表及评分标准印发各教研组。

五、注意事项1、授课进度按照市发进度表进行。

2、兼课教师尽量以语文、数学为主，也可选报所兼学科。

所兼学科、听课地点如有变化可提前报教导处。

3、执教教师及听课教师提前调好课，不允许出现空堂现象。

4、执教教师在授课班级安排至少三条板凳或6把椅子。

5、教师自行准备所需教具。

6、听课教师要做好听课记录，所有教师都要对有特点的课撰写出评课讲稿，并上交教导处。

7、在本次活动中，讲课教师要将自己的讲课内容整理成优质教案上交教导处。

8、每天下午办公时间，各教研组集体评课，评委分组参与评课，学校组织检查，评课地点设在各教研组长所在办公室。

班级学习小组活动规定

班级学习小组活动规定1. 引言学校作为培养学生综合素质的地方，班级学习小组活动作为学生的自主学习和合作学习的有效方式之一，被广泛应用于教育教学工作中。

为确保学生能够有效地参与学习小组活动，提高学习成绩和团队协作能力，学校制定了一系列的班级学习小组活动规定。

2. 组成方式学校班级将根据学生的专业、兴趣等因素，对学生进行细致的分组。

每个学习小组包括5到6名学生，确保学生学习活动的效果。

3. 活动目标班级学习小组活动的目标是促进学生的全面发展。

通过小组合作学习，学生可以掌握知识点，培养解决问题的能力，提高学习动力和自信心。

4. 活动内容根据学生的学习情况和需要，班级学习小组活动内容设置灵活多样。

可以是课内知识巩固与提高，也可以是校外拓展活动，如参观博物馆、社会实践等。

5. 活动安排班级学习小组活动安排在每周的固定时间，确保学生能够充分参与。

活动时间为晚自习时间，每次活动约为两个小时。

6. 活动方法班级学习小组活动采用多样化的学习方法，如小组合作探究、讨论交流、问题解决等。

学生可以根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习方式。

7. 管理要求为保证班级学习小组活动的顺利进行，学校制定了一系列的管理要求。

学生应按时参加活动，遵守学校规定，保持良好的卫生习惯，共同维护学习小组的环境整洁。

8. 活动效果评估学校将根据学生的学习小组活动表现，进行评估和奖励。

评估主要包括学生学习成绩的提高、团队协作能力的培养等方面。

9. 支持措施学校将提供必要的教学资源和指导，确保学生能够有效地参与学习小组活动。

同时，学校鼓励学生积极参加学习小组活动，提供各类奖励和荣誉。

10. 学生反馈学校将定期组织学生进行学习小组活动的反馈，了解学生的需求和意见。

学校将根据学生的反馈意见，不断完善和优化学习小组活动的规定和措施。

11. 家长参与学校鼓励家长积极参与学生的班级学习小组活动。

家长可以提供学习支持和建议，使学生能够更好地发挥自己的优势和潜力。

小学对学生教学案的要求

小学对学生教学案的要求包括以下几个方面：1.明确教学目标：教学案应明确教师在这节课中要达到的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

例如，在一节语文课中，可以设定学生能够正确理解课文内容、能够识别关键词、能够运用词语进行简单的连句、能够用适当的语感朗读等目标。

2.设计教学内容：教学案应根据教学目标设计相应的教学内容，包括教材内容、课外拓展内容、教学活动等。

教学内容应符合学生的年龄特点和认知水平，内容应具有趣味性和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

3.制定教学步骤：教学案应明确具体的教学步骤，包括导入、教学过程、巩固和扩展等环节。

教学步骤要清晰明了，体现层次性和逻辑性，便于学生理解和跟随教学节奏。

4.选择教学方法：教学案应根据教学目标和学生的特点选择合适的教学方法，例如讲授法、讨论法、实验法、练习法等。

教学方法应多样化，能够激发学生的积极参与和思考，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。

5.设定评价方法：教学案应明确针对教学目标的评价方法，包括形成性评价和终结性评价。

形成性评价可以通过课堂小测、作业等方式进行，终结性评价可以通过考试、测试等方式进行。

评价方法要客观公正，能够全面反映学生的学习情况和能力水平。

6.关注个别差异：教学案应注意学生的个别差异，根据学生的实际情况制定个别化的教学方案。

例如，在一节数学课中，对于学生的难点知识点，可以提前设置小组解题、个别辅导等教学活动，帮助学生理解和掌握。

7.注重情感教育：教学案应注重培养学生的情感素质，通过教学活动来培养学生的自信心、合作意识、责任感等。

例如，在一节英语课中，可以设置小组合作阅读、情景对话等活动，培养学生的团队合作能力和社会交往能力。

8.反思和改进：教学案应包括教学反思和改进的环节，教师可以通过教学案对教学过程和效果进行总结和反思，及时调整教学策略，改进教学方法，提高教学质量。

综上所述，小学对学生教学案的要求包括明确教学目标、设计教学内容、制定教学步骤、选择教学方法、设定评价方法、关注个别差异、注重情感教育以及反思和改进等方面，旨在提高教学效果，提升学生的学习能力和素质水平。

小学小组合作学习方案

小学小组合作学习方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小组合作学习的基本要求

小组合作学习的基本要求1、倾听他人发言：①听取发言要专心，眼睛注视对方；②努力听懂别人的发言，边听边思考，记住要点，并考虑他说的话是否符合实际，有没有道理；③别人发言时不随便插嘴打断，有不同意见，要耐心听别人说完后再提出来；④听人发言如有疑问，请对方解释说明时，要用礼貌用语，如“是否请你”或“你是不是可以”；⑤学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。

2、讨论问题：①发言围绕讨论中心，不东拉西扯；②谈看法要有依据，能说清理由；③语言表达力求清楚明白；④别人提出疑问时，要耐心解释，态度友好。

3、互帮互助：①主动、热情、耐心地帮助同学，对被帮助同学不说讽刺、嘲笑、挖苦一类的话，不伤害同学的自尊心；②帮助同学时，要向同学说清解决问题的方法；③学习上遇到困难时，可以向同学请教自己不懂不会的地方，接受帮助后，要表示感谢。

4、反思与质疑：①虚心考虑别人的意见，修正和补充自己原来看法中不正确、不完善的地方；②勇于承认自己的错误，肯定与自己不同甚至相反的正确看法；③独立思考，敢于提出自己的大胆设想或看法。

5、自律自控：①服从组长安排；②小组讨论时，有序发言，声音要适当，不影响其他小组学习，不讲与学习无关的内容；③服从组内大多数人的意见，个人意见可保留，但应到课后再跟老师和同学交换意见。

6、小组讨论的要求：⑴、小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人或5人间的讨论。

如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。

⑵、小组讨论的形式有：A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。

B. 轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。

C．一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论方式。

7、小组成员的发言：要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见。

班级学习小组组织与管理规定

班级学习小组组织与管理规定一、小组建立的目的班级学习小组是为了提高学生的学习效率、增强学习兴趣和培养合作意识而设立的。

通过小组活动，学生可以相互交流、讨论问题、合理安排学习时间，提高学习成绩。

二、小组的组成与角色每个小组由5至6名学生组成，其中包括一个组长和一个副组长。

组长负责组织小组活动、分配任务和汇总成果，副组长则协助组长完成相关工作。

学生在小组中的角色可以轮换，以便每个人都能有机会承担领导职责。

三、小组活动内容小组活动的内容应包括课堂笔记整理、课后习题讨论、复习计划制定等。

每个小组可以根据班级学习进度和成员的实际情况，确定适合自己的学习内容。

四、小组活动的安排小组活动的时间应在每周固定的一天确定，并尽量安排在学习负担较轻的时间段。

组长应提前通知组员活动时间，并协商确定小组会议的地点。

五、小组会议的议程在每次小组会议中，应制定清晰的议程。

议程可以包括以下内容：汇报上次活动的收获与问题、讨论本次活动的流程和任务分配、解决学习过程中的疑难问题、总结活动成果等。

组员可以提前准备相关资料，积极参与讨论。

六、小组活动的评价小组活动结束后，组员应相互评价，从个人和小组整体的角度给出评价。

评价可以包括小组活动过程的参与度、任务完成情况、组员间的互动合作等方面。

七、小组间的交流与合作不同小组之间可以进行交流与合作，共同讨论学习中的问题和解决方案。

可以通过小组间的联席会议、成果分享会等形式，促进不同小组之间的学习互动和合作。

八、小组内外的资源共享小组成员可以互相分享学习资源，如优秀的笔记、参考书籍、习题答案等。

同时，小组也可以向班级和学校的教师提出资源需求，以便更好地开展学习活动。

九、小组活动与课堂教学的结合小组活动应与课堂教学相结合，通过小组的讨论与合作，加深对课堂知识的理解和应用。

教师可以适时安排小组展示、小组研究等形式，促进小组活动与课堂教学的有机衔接。

十、小组活动的跟踪与指导班级教师应及时了解小组的活动情况，发现问题及时指导。

小组合作学习的课堂基本要求(培训稿)

教师小组合作学习的课堂核心要求一、科学分组，培训学生如何开展小组合作（班主任主导）。

二、优化课程、优选、分解合作学习的内容，创设合作学习的氛围，给学生讨论的问题有实际意义、便于操作，避免走过场。

（任课教师）三、引导学生学会倾听、学会思考、学生发言、学生欣赏、学会提出问题并解决问题。

调控好课堂秩序，控制好小组讨论的音量、时间、参与面。

（任课教师）四、评价以小组为单位，注意维护学困生的尊严，并适时做好当堂检测评价。

致老师们——要想改变课堂，首先要改变自己(1)教师角色需转换，教学观念需更新，灌输式教学方式需调整高中知识的复杂性和深度决定了高中的课堂应该是以知识的讲授为主的。

但讲授的过程中一定有一些内容可以让学生参与进来，这个参与的过程对学生形成学习能力至关重要。

这个学生参与过程会让我们失去一些时间、少讲一些题目，短时间内会付出一定代价，但(2)避免预设或生成问题质量低，讨论内容简单化，没有讨论价值教师需事先培训学生怎么操作合作的过程，生成可供小组学习者讨论与交流的问题，提供有价值的学习主题。

很多布置给学生讨论的内容过于简单，没有讨论价值，合作学习没有素材。

课堂看似热闹，但缺乏讨论、研究、交流的价值。

虽然有了小组合作学习的形式，但是学习过程缺乏内涵，其结果是影响了小组合作学习效能。

（3）缺乏独立思考的过程在小组合作学习过程中，老师的问题提出后马上让学生小组讨论，课堂一片喧哗。

但教师却采取放任自流的态度，没有给以有效的指导和监控。

大部分学生还没有进行独立思考，其他同学己经说出了答案或教师草草收场，全体成员的所获是靠别人喂给自己的，学生的个性思维得不到发展。

(4)学生分组合作学习机制很重要，组内管理是小组合作有效的关键教师需事先培训学生怎么操作合作学习这个工具——从分组开始。

有的教师随意指定几个学生组成合作学习小组；有的教师一味按学生水平分组，公平竞争失去基础；有的教师一味地让学生自由组合，且美其名日：“给学生选择学习伙伴的权利。

小组合作学习的课堂要求细则

ຫໍສະໝຸດ 老师要求• 此处省略若干字
小组构成
1.小组一般由4位同学构成。 2.每小组四人固定好编号，例如第* 小组1号，2号。。。同学，定好的编号不能变动。 3.每组同学要有明确的分工。（以上在座位表上全部标注好。）
小组合作学习守则
1、热爱本小组，不歧视有缺点的同学，诚心诚意帮助同学，不给本小组脸上抹黑。 2、学习的事和别人比较不是关键，和自己比较才是关键，要随时想：今天的我比昨天是否有了长进，是否获得了更多的知识。 3、不认真预习就是在课堂上自己把自己抛弃。学习新知，不认真复习总结等于半途而废。 4、不经过独立思考，小组就不能展开讨论。浪费时间等于自杀；小组讨论应抓紧时间、围绕主题、提高效率，争取第一时间展示。 5、要尊重别人发言，即使发现有错误，也要让别人讲完，再提出自己的看法，同时请注意照顾同学的情绪。 6、一周内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚；尽可能达到见解或方法独特、有新意。 7、每日事，每日必清。 8、自信和认真是成就未来的关键。
10、制定小组评价卡片，每节课由小组自评后上交回来，下节课再发下去。每项5分制，按表现分别给0-5分（附表）
第小组月日月日月日月日月日月日
自主学习的认真度 1号合作交流的参与度发言展示的积极度自主学习的认真度 2号合作交流的参与度
发言展示的积极度
自主学习的认真度 3号合作交流的参与度发言展示的积极度自主学习的认真度 4号合作交流的参与度发言展示的积极度
感谢陈玲老师提供以上资料！感谢庞校、许主、彩红、细媚、强惠、宋巍、静茹、燕卿等伙伴提出的宝贵意见。明天我们以此作为一个框架统一对学生进行要求。同时也感谢各位伙伴在我们初二开学第一天就展开了这么精彩的“教师小组合作”！希望我们的小组合作会更顺利、更团结、更有激情、更精彩、更成功！谢谢！温馨提示：1.各科任老师也可按照自己的需要进行一些更具体的要求和操作，也可选择性地进行删改，让它更适合、方便您的实施。记得在课室展示给学生的时候，把括号里边的内容删除。 2.该PPT的内容周二上课的老师都重点讲过了，周三、周四上课的老师可简单介绍一下即可，重点可放在介绍自己学科的特点上，甚至可实际操作试验。记录下存在的问题，更欢迎一起探讨、一起解决。为下周的正式开课做好准备。再次感谢大家！

学生小组合作学习要求

学生小组合作学习要求
一、小组合作学习要求
1.自主预习：主动、认真完成学案要求的内容。

2.组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。

3.高效小组学习的特征：
①小组内每一个学生都明确自己的学习目标、清晰自己的任务、
②善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。

③尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，及时补充自己的想法。

④组内成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。

⑤小组展示规范，讲述响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。

⑥能够在规定的时间内完成任务
二、小组合作分工明细表
说明：根据小组成员的能力和特点进行合理分工。

不足6人的小组，计时员和总结员可为同一人。

小组合作学习规章制度

小组合作学习规章制度一、总则1. 为加强小组合作学习，提高同学们的学习效果和综合素质，培养团队协作精神，特制定本规章制度。

2. 本规章制度适用于我校所有开展小组合作学习的学生和教师。

3. 小组成败与否，关系到班级荣誉和个人的成长，全体师生应共同努力，共同进步。

二、小组组建与管理1. 小组人数一般为6-8人，根据课程特点和教学需求可适当调整。

2. 小组成员应遵循“互补原则”，在性格、成绩、兴趣等方面尽量做到多样化，以促进小组成员间的互助与合作。

3. 小组成员固定，不得随意更换。

如确需更换，需向班主任或任课教师提出申请，经批准后方可进行。

4. 小组设立组长一名，组长负责组织、协调小组活动，检查小组成员的学习任务完成情况，并向教师汇报。

5. 组长由小组成员轮流担任，任期一周。

组长负责制有助于培养同学们的领导能力和责任感。

6. 小组内部分工明确，各成员按照分工完成任务，共同完成学习目标。

三、小组合作学习活动1. 小组合作学习活动包括课堂讨论、课后作业、实践探究、小组竞赛等。

2. 课堂讨论：小组成员在课堂上就所学内容进行讨论，提高课堂参与度和学习效果。

3. 课后作业：小组成员共同完成课后作业，互相检查，确保作业质量。

4. 实践探究：小组成员针对某一课题进行实践探究，共同解决问题，提高创新能力。

5. 小组竞赛：开展各类竞赛活动，激发小组成员的竞争意识，提高团队凝聚力。

6. 小组活动记录：组长负责记录小组活动情况，包括活动时间、地点、内容、参与人员等，以备查验。

四、考核与评价1. 小组合作学习成果作为评价小组成员学习成绩的重要依据。

2. 小组成员的个人表现计入个人成绩，组长额外给予一定加分。

3. 小组成员学习成绩的评定采用积分制，根据课堂表现、作业完成情况、实践活动、竞赛成绩等方面进行积分。

4. 每学期末对小组进行一次全面评价，表彰优秀小组和个人。

5. 对表现不佳的小组，教师应进行指导和帮助，引导小组成员改进学习方法，提高学习效果。

小学课堂小组合作教学要点

小学课堂小组合作教学要点
一、活动三要求：
1.设要求：以问题引领，提出1-3项简洁的要求
2.定时间：独立思考、操作或交流，保障3-5分钟时间
3.明分工：组长分配或组员选择相应任务，分工合理
【活动要求示例】
1.请用自己喜欢的方式表达你的想法和算法；
2.在小组里交流。

二、展示三要求：
1.人人说：展示小组人人发言
2.限时说：每位同学发言不超过30秒
3.流畅说：发言不停顿，简洁明了、表达完整（师生均不可打断发言）
【展示表达示例】
开头：1.我们代表第三小组汇报……2.我们小组有×种方法或意见……3.开门见山（依次发言）
结尾：1.我们（小组）汇报完毕，大家有没有疑问和补充；2.大家同意我们的方法（说法、想法）吗？
三、倾听三要求：
1.仔细听：停笔抬头、不插嘴
2.记要点：记住发言同学的要点和关键观点
3.会评价：积极补充、质疑和评价同学的发言
【评价形式示例】
我有补充……；我有疑问……；我觉得他（们）说的很好（说具体优点）
【备注】学生活动时，教师认真巡视，了解同学的合作情况，挑选汇报小组（准备充分）或汇报同学（有代表性、不同梯度的几位同学）；学生汇报时关注其他同学倾听的要求；适时板书和点评，最后引导归纳总结。

高效课堂小组合作学习管理制度

高效课堂小组合作学习管理制度前言小组合作学习是有效的教育教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

然而，小组合作学习的前提是良好的管理制度。

本文将介绍高效课堂小组合作学习的管理制度。

组建小组阶段1：确定小组人数小组的人数应该在3-6人之间，建议以3-4人为宜。

人数太多，容易产生团队分化；人数太少，难以发挥团队协作的效果。

阶段2：组建小组小组的组成应该避免单纯的亲缘关系、同班同学或好友多聚在一个小组，应该尽可能打破同班同学、班级划分，让其跨度越大越好，尽量达到不认识彼此的状态，这样可以促使学生更好地沟通和交流。

阶段3：确定小组角色在组建小组时，需要给每个小组成员分配角色，如组长、秘书、财务主管、时间主管等等。

这有利于小组成员明确主要任务，合理分工协作，提高工作效率。

管理小组阶段4：规划小组任务在每次小组合作学习前，需由小组成员商定每个人的工作任务和时间安排等。

小组成员首先要确定小组任务的目标，再制定实现目标的计划和策略。

阶段5：小组工作评估教师可以利用简单有效的方法去评估小组工作，如每个小组成员在小组合作学习后填写一个反馈表格等。

在反馈表格中，每个小组成员可以将自己的工作表现打分或者自我评价，同时也要评价其他小组成员的表现。

这种评估方式不仅可以评估小组成员的工作表现，还可以提高小组成员的自评能力和评价他人的能力。

阶段6：小组教学小组教学可以提高教学质量和学生的参与度，同时也是一种将课程和学习与现实生活相联系的有效方式。

在小组教学中，小组成员可以通过讨论、合作等方式一起完成任务。

小组成员的权利和义务阶段7：小组成员的权利每个小组成员有平等参与、表达意见等权利。

阶段8：小组成员的义务每个小组成员应有承担工作任务、认真听取他人意见、尊重他人等基本义务。

结语高效课堂小组合作学习需要良好的管理制度作为基础，才能确保学习效率的提高。

从组建小组到小组成员的权利和义务等，都需要有详细的规定。

这里提出的管理制度只是一个基本参考模板，可根据实际情况进一步完善和优化。

初中数学生命课堂三类基本课型教学模式图

初中数学生命课堂三类基本课型教学模式图说明：初中数学生命课堂三类基本课型教学模式图针对了数学课堂最常见的三种类型进行了构建。

（一）新课：基本环节：创设情境，感受概念→自主学习，小组探究→典例讲解，概念应用→变式训练，巩固提高。

环节阐述：（1）创设情境，引出概念根据新、旧知识的内在联系，选择与本节课相关的重要知识进行复习，从实际出发创设情境，使学生初步感受概念。

数学教师应利用好导学案，让学生通过教材阅读回答一系列的问题，引导学生分析解答，使学生在对具体问题的体验中感受新知，形成感性认识。

（2）自主学习，小组探究在对新知感性认识的基础上，小组对存在的疑惑先在小组内与其他同学进行讨论，形成对新知的自我理解，教师根据情况进行必要的点拨指导，引导学生最终形成正确的概念。

尤其要注意相近知识之间的区别与联系，弄懂概念的内涵与外延，确保新知的理解无误。

（3）典例讲解，,概念应用注意让学生自主在导学案上完成典型例题的解答，小组内进行交流展示，修正错误，进一步优化解题方法。

教师巡视各小组解答情况，在关键之处予以点拔，指导规范答题。

特别学生在运用新知出现了错误，一定要让小组成员相互讨论，帮助订正，让学生在辨析中明确概念的关键所在。

（4）变式训练，总结提高数学学科的特点是对知识的运用方式和层次是多样化的，题型有选择、填空和解答，难易层次分容易、较易、一般、较难、困难。

对典型例题进行变式训练，延伸拓展，使学生进一步巩固理解概念。

为了让不同的学生获得相应的发展，教师要根据学生的学情分层次布置不同类型的题，让他们去通过不同题型不同难度的题的练习，总结经验，提高解题能力。

数学课新课突出教师的导学、导思和导练，让学生在教师的引导下，通过自主学习和小组合作交流、巩固训练达到让学生获得认识新知和运用新知解决问题的能力。

（二）复习课：数学复习课可以在某一节内容（如一元一次方程的解法的综合复习）、某一章知识结束、某一阶段学习结束（如期中、期末）对学过的知识进行回顾与概括。