回顾拓展四
《回顾·拓展四》教学设计
《回顾·拓展四》教学设计《回顾·拓展四》教学设计1学习目标1.通过回顾、沟通学习本组课文后的收获,联系生活实际作进一步思索,从所读的内容中想开去,加深对课文的理解。
2.通过回顾,让学生懂得人类应珍惜资源,爱护环境。
沟通平台(1)回顾本组四篇课文,说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是奇妙的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事?该如何去珍惜资源,爱护环境?还从课文内容中获得对某些环境问题的新相识?师:本组课文,作者以环保为主题,感悟人类的生存与自然资源、生态环境的亲密关系,懂得人类应珍惜资源,爱护环境,让我们主动行动起来,为地球家园美妙的明天,尽一份自己的力气。
在学习过程中,我们要运用“联系实际,深化思索”的读书方法,去加深对课文的理解。
(2)联系《只有一个地球》,小组内沟通自己的读书收获和体会,体会联系实际,深化思索”的读书方法。
总结:本组课文内容引人深思,读书就应当走入文里,披文入理,再走出文外,联系生活实际和思想实际,既读进去,又想开去,这就是文里文外的读书方法。
(3)沟通课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的体会和感悟,如何把握文章内容,联系实际,深化思索去理解课文内容。
[评:对本组课文进行了回顾,巩固所学学问。
检查学生课外查问资料状况,了解到学生的学问驾驭状况。
]日积月累(1)在很多名言警句中,有很多关于节约和珍惜方面的名言警句,给我们启发很大,从以前我们的学习积累中,你积累了哪些这方面的名言警句?抽生背诵。
(每一食,便念稼穑之艰难;每一衣,则思纺织之辛苦。
)(地力之生物有大数,人力之成物有大限,取之有度,用之有节,则常足;取之无度,用之无节,则常不足。
)师:今日,我们还要积累关于环境爱护的宣扬口号和标语。
(2)出示日积月累中的句子。
(幻灯片)善待地球就是善待自己。
挽救地球就是挽救将来。
但存方寸地,留与子孙耕。
有限的资源,无限的循环。
珍惜自然资源,共营生命绿色。
《回顾·拓展四》的教学设计
《回顾·拓展四》的教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于有关《回顾·拓展四》的教学设计的文档,希望对你能有帮助。
1、积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。
2、了解、积累生活中的座右铭。
3、阅读成语故事《水滴石穿》。
课前准备:搜集课外书中有启示意义的语句。
教学时间:一课时
教学目标:
一、交流平台:
1、齐读本单元导语部分。
想一想,如果要给这组课文有个共同的特点,你知道吗?
生活中的启示。
从课文中找出使你受到启发的句子,读一读,结合自己的生活经验谈一谈感受。
这些体会能让我们一生受用。
2、你平时在课外书中有没有看到类似的`句子?把你积累的、使你受到启发的句子展示出来,说一说,你受到了哪些启发,这些启发对你的成长和进步有什么帮助/article/?
3、背诵自己摘抄的句子。
4、课后请同学们把自己从课文、课外书中找出的语句积累下来,摘抄在
本子上。
二、日积月累:
1、自己读一读课文中的五个句子,注意读准字音。
2、小组合作互相说一说,这五个句子有什么地方是一样的。
3、把这些句子背诵下来,看一看谁记得最快,背得最准确。
三、成语故事:
1、跟同桌合作练习读短文,互相帮助、点评,注意读准生字“吏、懈”。
2、指名读,纠正读音/soft/。
3、思考:(1)根据短文内容,说一说“水滴石穿”什么意思?(难度指数:三颗星)
(2)读了这个故事,你知道“水滴石穿”是什么意思了吗?(难度指数:四颗星)
(3)用“水滴石穿”说一句话。
(难度指数:五颗星)。
人教版六年级上册语文《回顾·拓展四》完整ppt课件
说句子的意思
“善待地球就是善待自己。”
意思是说地球与人类生存息 息相关,保护地球,就是保 护我们自己。
“拯救地球就是拯救未来。”
这是1999年世界环境日(6月5日) 的主题,意思是:人类在破坏地球 环境的同时,也在毁灭着自己,要 拯救人类自己的生命,唯一的途径 就是拯救地球,减少破坏。因为人 类只有一个地球,正如人类只有一 次生命一样。
故事蕴含的道理是什么?
不能只顾眼前利益,目光短浅,而应该目 光长远,从长计议。
• 成语含义: 竭泽而渔:意思是淘干了水塘捉鱼。比喻取之不
留余地,只图眼前利益,不做长远打算。(贬义词)
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一起学应用
请用“竭泽而渔”造句。
1、无论做什么事,我们都不能 竭泽而渔。 2、竭泽而渔是目光短浅的表现。
人教版六年级上册语文
回顾本组四篇课文, 1.说一说《只有一个地球》《狼
和鹿的故事》《这片土地是神奇的》
和《青山不老》 2.这四篇课文从内容中联想到
生活中的哪些事? 3.该如何去珍惜资源,保护环
境? 4.还从课文内容中获得对某些
环境问题的新认识?
1、联系本组课文, 2、小组内交流自己的 读书收获和体会, 3、体会“联系实际, 4、深入思考”的读书 方法。
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泽:池、湖。 掏干了水塘捉鱼。比喻取 之不留余地,只图眼前利益, 不作长远打算。
(3)文中“雍季所说的,关系到百 年大计;狐偃的策略,只是为了一时 之利,我们怎么能认为一时之利要比 百年大计重要呢?”你是怎么体会的?
这句话蕴含深刻的道理:不能只顾眼前 利益,目光短浅,而应该目光长远,从 长计议。
回顾拓展四教案实用五份
回顾拓展四教案实用五份回顾拓展四教案 11.结合本单元的专题学*内容,交流课内和课外令人感动的人和事,在交流中受到方法的启示。
初步学*理性地分析总结自己的学*,并进行改进。
2.引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
3.展示、交流本单元课文学*的收获,用多种方式进行展示。
教学重点:结合本单元内容,交流学*活动,在交流中受到方法的启示。
初步学*理性地分析总结自己的学*,并进行改进。
教学难点:交流学生在学*过程中怎样表达思想感情的方法,可以用多种方式进行展示,汇报自己这一阶段来的学*收获。
教学时间:1-2课时教具准备:准备一些以前学过的.课文和课外作品,以供交流。
教学过程一、交流*台1.在学*小组里,从课文学*、语言积累、写字、口语交际能力和*作能力几个方面,结合课内学*交流自己的体会和提高。
形式A:小组内,从上述几方面按顺序逐一交流,学生之间互相补充。
形式B:每个小组,按上述几方面进行分配交流,小组汇报,各小组之间互相补充。
2.就本组课文学*,交流表达思想感情的不同方法。
(1)在这一个单元的学*中,你在课外阅读了哪些文章、书籍?你知道有哪些表达思想感情的方法,说给你的同桌听听。
(2)谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享?(3)你是如何获得这样的收获的?把你的方法讲给大家听,让别人也学到好方法,行吗?3.教师引导全班交流,共同回顾。
注意:教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方,请大家帮助。
二、日积月累1.引导学生在反复朗读的基础上背诵,然后谈谈各自对这些成语的理解。
教师注意引导学生给成语分类,结合具体的语言环境来正确使用这些成语。
2.建议学生根据自己的实际选择一个成语,运用在具体的语言环境中。
3.请学生在摘抄本上,分类摘记一些自己喜欢的成语。
三、展示台1.组织学生读课外阅读中令人感动的文章,领会文章的表达方法,并说说自己的收获与体会。
2.教师根据口语交际和*作中的了解,根据学生的学*情况,引导学生多分析归纳*作中的表达方法。
课文《回顾拓展四》教学设计份
课文《回顾拓展四》教学设计(1)份课文《回顾拓展四》教学设计 1课文《回顾拓展四》教学设计【学习目标】1、回顾本组课文的学习,交流读书方法。
2、积累珍惜资源,保护环境的标语。
3、学习成语故事,积累成语。
【教学过程】一、交流平台师:默读小林和小东的对话,想一想你从中发现了什么?学生举手说自己的发现。
师:读课文时,联系生活实际作进一步的思考,从所学的内容想开去,这是一种重要的`学习方法,它不仅帮助我们读懂课文内容,还可以加深对课文内容的理解。
师:下面请同学们自己选择本组课文中所喜欢的句段,运用这种读书方法,说说你想到了什么,读懂了什么?学生发言,师引导小结。
二、日积月累男女生比赛读。
生选自己喜欢的标语,说说自己的理解。
师点拨引导。
齐读,进一步理解体会。
(可以运用读进去,又想__的方法再谈体会。
)背诵挑战赛,看谁在最短时间里熟练背诵。
你还知道哪些关于环境保护的标语三、成语故事分自然段请学生读故事。
注意读通读顺。
想一想:你读懂了什么?生自由发言,说说自己的体会或发现。
1、故事的主要内容。
2、故事中哪句话解释了“竭泽而渔”这个成语?四、再读故事(关键句进行多种形式的指导读)1、思考:“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处?2、理解“雍季所说的,关系到百年大计;狐偃的策略,只是为了一时之利,我们怎么能认为一时之利比百年大计重要呢?”(不能只顾眼前利益,目光短浅,而应该目光长远,从长计议。
)3、“竭泽而渔”现在多用来比喻什么?4、你还能想到哪些也关系到长久之计,也需要长远规划。
五年级上册 回顾·拓展四课时教案(精选8篇)
五年级上册回顾·拓展四课时教案(精选8篇)材简析本次学习内容包括三方面:“交流平台”引导学生抓住重点语句感悟、体会;“日积月累”安排了对学生做人、做事有所启发的五句谚语;“成语故事”——《水滴石穿》。
教学目标1、了解有关谚语的知识,懂得水滴石穿的意思。
2、训练学生互相交流表达的能力。
3、养成自主积累优美语句的好习惯。
教学方法1、抓住书本中的重点语句品析、摘抄。
2、互相交流、讨论对谚语及成语的理解。
教学过程:一、复习导入二、学第一项三、学第二项四、学第三项1、回顾本单元的学习内容。
2、谈谈自己的学习收获。
3、明确学习内容。
1、阅读相关提示。
2、选择自己最感兴趣的一篇课文,说说从文中的重点语句受到了怎样的启发。
3、小组内讨论、交流。
4、个别汇报。
1、认真读谚语,说说自己的理解。
2、互相交流。
3、各自谈看法。
4、说说自己课外收集到的名言警句。
1、自己读故事。
思考:“水滴石穿”是谁在什么时候对谁说的。
它的意思是什么?2、交流、汇报。
3、说说读了故事的体会。
4、练习复述故事。
1、适时引导2、激励评价3、导入:大家的收获可真不少。
除了刚才说到的,我们还可以交流些什么呢?1、强调本单元课文的共同特点。
(通过一些重点语句,表达作者的感受,讲出作者受到的启发。
)2、提出要求。
3、随组听、评。
小结:希望这些启发能够帮助你更好的学习、生活。
把重点的语句抄写在本在上,可以简单写体会。
1、出示文中的五句谚语。
2、随机点拨。
3、引导正确理解。
4、补充。
小结:坚持长期的有效积累,老师相信大家习作时再不会无话可说了。
1、提出要求。
2、指导。
五年级上册《回顾·拓展四》课时教案篇2【教学目标】1、积累、交流课内外书中的重点语句及受到的启示,回顾其他方面的学习收获。
2、读背谚语、名言警句,积累生活中的座右铭。
3、阅读成语故事《水滴石穿》,理解其本义和比喻义。
【课前准备】1、搜集平时在书中和生活中接触到的让自己受启发的句子。
六下语文_回顾拓展四
与狗商量
• 印度作家泰戈尔接到一个姑娘的来信: “您是我敬慕的作家,为了表示对您的敬 仰,我打算用您的名字来命名我心爱的哈 巴狗。” 泰戈尔给姑娘写了一封回信:“我同 意您的打算,不过在命名之前,你最好和 哈巴狗商量一下,看它是否同意。”
让 路
• 德国诗人歌德在公园里散步,在一 条仅能让一个人通行的小路上和二位批 评家相遇了。 “我从来不给蠢货让路,”批评家 说。 “我恰好相反!”歌德说完,笑着 退到了路边。
•
米格尔· 安赫尔· 阿斯图 里亚斯(1899—1974)危 地马拉著名诗人、小说家。 他一生写了十部小说、四 部诗集和几个剧本,在危 地马拉以至拉丁美洲现代 文学史上占有重要地位。 1965年阿斯图里亚斯荣获 苏联列宁和平奖金;两年 后,即1967年,又荣膺诺 贝尔文学奖。从而成为世 界文坛上遐迩闻名的作家。
拉克司内斯简介:
• • • • • • 姓名:拉克斯内斯 性别:男 出生年月:1902年 国籍:冰岛 所获奖项:1955年诺贝尔文学奖 颁奖评语:为了他在作品中所流露的生 动、史诗般的力量,使冰岛原已十分优 秀的叙述文学技巧更加瑰丽多姿。
戈尔丁简介:
威廉·戈尔丁(1911年9月19日- 1993年6月19日)英国小说家。生于英格兰 康沃尔郡一个知识分子家庭,自小爱好文 学。 1930年遵父命入牛津大学学习自然科 学,两年后转攻文学。1934年发表了处女 作——一本包括 29首小诗的诗集(麦克米 伦当代诗丛之一)。1935年毕业于牛津大 学,获文学士学位,此后在一家小剧团里 当过编导和演员。 194o年参加皇家海军, 亲身投入了当时的战争。 1945年退役,到 学校教授英国文学,并坚持业余写作。 1954年发表了长篇小说《蝇王》,获得巨 大的声誉。1955年成为皇家文学会成员。 1961年获牛津大学文学硕士学位,同年辞 去教职,专门从事写作。
部编版六年级下册语文一课一练-回顾·拓展四
???
海内存知己,天涯若比邻㊂
王 勃35
回顾·拓展四
一㊁交流平台㊂
1.交流外国名著及名著中的人物,
可以说说读了什么名著,简介名著内容,交流读后感受,可以介绍名著中印象深刻的人物㊂
我的读书卡:书名: 内容:
印象深刻的人物: 读后感受:
2.学习怎样做读书笔记㊂
例:长篇名著可以通过摘录充满哲理和智慧的话语㊁摘录优美的片段,写梗概等方法做
读书笔记㊂我的方法是:
二㊁日积月累㊂
1.浏览隽语集萃,
看这八位获诺贝尔文学奖的作家是哪个国家的,获奖作品是什么,你熟悉哪一位作家或哪部作品㊂ 2.自读他们作品中的名句,
并思考含义㊂ 3.交流:
说说你读懂了哪一句,或最欣赏哪一句,为什么?
4.下面是出自‘
鲁滨孙漂流记“的名言,请你任选一句说说自己的理解或感受㊂(1
)一个人只是呆呆地坐着,空想着自己所得不到的东西,是没有用的㊂ (2
)世间万物,只是有用处,才是最可宝贵的㊂任何东西,积攒多了,就应送给别人;我们能够享用的,至多不过是我们能够使用的部分,多了也没有用㊂
三㊁趣味语文㊂
1.读几则小故事,
想想有趣在哪里? 2.阅读三则小故事,谈谈自己的收获㊂(1
)‘巧问巧答“巧在什么地方?你能把问号和感叹号变成语言吗? (2
)‘一个逗号“说明了什么?(作家创作的严肃和认真) (3
)‘文豪与蚊子“中马克·吐温的话巧妙在哪?。
(人教新课标)五年级语文下册:回顾拓展四教学设计
4.情感教育,融入课堂:将情感态度与价值观的培养贯穿于教学过程中,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
5.创新评价,关注成长:采用多元化的评价方式,关注学生的全面发展,激发学生的学习积极性,促进学生的健康成长。
具体教学设想如下:
1.导入新课:通过提问、讨论等方式,引导学生回顾第四单元的学习内容,为新课的学习做好铺垫。
2.课堂讲解:针对重点知识点进行讲解,结合实例分析,帮助学生理解并掌握。
3.实践活动:设计丰富的实践活动,如小组讨论、写作、演讲等,让学生在实践中提高语文素养。
4.情境体验:创设情境,让学生身临其境地感受文本内容,提高阅读理解能力。
b.从第四单元中选择一个词汇或成语,运用到作文中,并解释其含义。
3.口头作业:请学生准备一个关于第四单元主题的演讲,时间约为3分钟,内容包括:
a.简要介绍第四单元的主题及所学课文。
b.分享自己在学习过程中最感兴趣的课文或知识点,以及原因。
c.阐述自己在本单元学习中的收获和感悟。
4.小组合作作业:组织学生进行小组讨论,共同完成以下任务:
3.情境创设:运用图片、视频等多媒体手段,创设生动、形象的教学情境,激发学生的学习兴趣。
4.实践活动:设计丰富多样的实践活动,如演讲、辩论、写作等,让学生在实践中提高语文素养。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生的爱国情怀:通过学习本单元有关自然、人文、科学等方面的内容,让学生感受到祖国的伟大,激发爱国热情。
在学生回答问题的过程中,教师适时引导,将学生的注意力聚焦到新课的学习目标上。同时,通过学生的分享,了解他们对第四单元知识点的掌握情况,为后续的教学做好铺垫。
教材分析:分析《回顾拓展四》所用教材与教案设计的配合效果
教材分析:《回顾拓展四》所用教材与教案设计的配合效果教育是培养人的过程,而教材则是这个过程中的重要组成部分。
教材的质量直接影响着学生的学习效果和教学质量。
教案设计则是针对教材内容所做出来的具体教学安排和实施步骤。
本文将针对我校使用的教材《回顾拓展四》和设计的教案进行分析,从而评价其配合效果。
一、教材介绍《回顾拓展四》是一本高中英语教材,是人民教育出版社出版的。
该教材分为上下两册,主要面向高中二年级学生。
该教材以提高学生英语素养为主要目标,内容涉及英语听、说、读、写等多个方面。
该教材的特点:1. 适合各种语言环境和学生的学习要求和兴趣;2. 内容丰富全面,包括文化、历史、考试技巧等,能够培养学生的综合能力;3. 同步练习丰富,能够辅助教师及时检查学生掌握情况,及时进行巩固。
二、教案设计介绍教案设计是一种针对性强的教学准备。
设计精致的教案可以为教师提供良好的教学方向、教学内容、教学方法。
我校针对《回顾拓展四》的教材特点,设计了一系列有针对性的教案,以期达到更好的教学效果。
教案设计的特点:1. 针对性强,在提高学生英语素养的前提下,对学生的综合能力进行了全面的培养,具有一定的特色;2. 选材合理,有针对性地选择了一些文化——历史和语言综合类的内容作为案例课部分,使学生更有兴趣发现语言特色,更好地开展语言的学习;3. 手段多样,从语言音、语音、语篇、增强语感等多个方面进行教学,可以提高学生理解力和阅读水平的同时,较好地方便教师对学生学习情况的掌握和调整。
三、配合效果分析上述两方面的教学内容形成了一种配合关系。
对于许多学生来说,学习一门语言的最佳途径是阅读与实践。
教材中的例子教材教案设计的具体实践步骤可以帮助学生每天进行有效的学习,这在提高学生英语水平中起到关键作用。
该教材和设计教案的组合具有如下优势:1. 促进了学生学习动力的提高:教材切合学生兴趣,贴切地体现了学习的实用性,激发了学生学习英语的热情;2. 使学生体验学习的快乐:教材风格优美,语言简洁,同时配有考试题目。
人教版六年级上语文《回顾拓展四》公开课教案优秀优秀教案
人教版六年级上语文《回顾拓展四》公开课教案一、教学目标1.巩固所学课文中的生字词,理解词语的含义和用法。
2.通过回顾,梳理本单元所学知识,提高学生的语文素养。
3.培养学生合作、探究、分享的学习习惯,激发学生的学习兴趣。
二、教学重点1.巩固生字词,理解词语的含义和用法。
2.回顾本单元所学内容,提高语文素养。
三、教学难点1.深入理解课文内容,提高分析问题的能力。
2.培养学生合作、探究、分享的学习习惯。
四、教学过程1.导入(1)教师板书课题:“回顾拓展四”,引导学生齐读课题。
(2)教师简要介绍本节课的学习目标和要求。
2.回顾单元内容(1)学生自由发言,回顾本单元所学课文。
3.巩固生字词(1)教师出示本单元生字词,学生齐读。
(2)学生自由组队,进行生字词接龙游戏。
(3)教师挑选部分学生,现场书写生字词。
4.理解词语含义和用法(1)教师挑选本单元的重点词语,引导学生解释含义。
(2)学生举例说明词语的用法。
5.合作探究(1)教师提出探究问题:“本单元的课文中有哪些值得我们学习的写作方法?”(2)学生分组讨论,记录讨论成果。
6.分享交流(1)教师提出分享话题:“你从本单元的课文中收获了哪些?”(2)学生自由发言,分享自己的学习心得。
(2)学生自主设计一道与本节课相关的问题,进行课堂检测。
五、课后作业1.巩固本节课所学生字词。
2.选择一篇课文,进行仿写练习。
六、教学反思本节课通过回顾拓展四,使学生巩固了所学知识,提高了语文素养。
在教学过程中,注重培养学生的合作、探究、分享能力,激发学生的学习兴趣。
但在教学过程中,仍有一些不足之处,如部分学生参与度不高,讨论不够深入等。
在今后的教学中,需继续努力,提高教学效果。
七、教学评价1.学生对生字词的掌握程度。
2.学生对课文内容的理解程度。
3.学生合作、探究、分享的能力。
八、教学资源1.教材:人教版六年级上册语文《回顾拓展四》2.辅助材料:生字词卡片、教学课件等。
九、教学时间1课时十、教学效果通过本节课的教学,学生能够熟练掌握本单元的生字词,理解词语的含义和用法,回顾本单元所学内容,提高语文素养。
回顾拓展4
安徽铜都双语学校高效课堂自主学习型语文日学道班级:50 姓名:编制人:五年级语文组编号:34 日期:10月28 日自学促能力形成!展示让魅力飞扬!日积月累:藏书不难,能看为难;看书不难,能读为难;读书不难,能用为难;用书不难,能记为难。
课题:回顾拓展四【自研课导学】晨读课:(30分钟)目标:1、自由朗读P74——P75的内容,力争读准字音、读通句子。
(10分钟)2、小组内互相检测目标一,注意读正确、读流利,并背诵。
(20分钟)3、评出赛读最好的2人,读音响亮的2人,读书最不积极的2人,进入小组积分。
预习课(晚自习20分钟)自读自悟:《回顾拓展四》20分钟内完成如下任务:资料准备:借助资料和生活实际,收集有关读书带来的乐趣。
自主积累:轻声朗读理解“词语盘点中“的“读读写写“和“读读记记。
自主感悟:1、通过本单元的学习,你有哪些收获和体会?2、理解”日积月累我“中名言的含义,再写一写其它有关的名言。
【展示课导学】(时段:上午)学习目标(1分钟):通过自读自悟,交流展示:1、理解并背诵”日积月累“中的名言;2、理解《水滴成语》这个故事的意思及自己获得的感悟。
【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级达成等级·基础题(你一定能过关!)一、工整、规范地抄写P18的日积月累(三遍)。
1、2、二、我能说说成语“水滴成穿”的意思及主要内容。
原意:今意:主要内容:三、写一写课外收集到的名言警句。
1、2、培辅课【1、今晚你需要培辅吗?要()不要()】培辅内容:效果描述:优()良()差()师签名【自主反思】知识盘点:心得描述:。
《回顾拓展四》教学设计
教师评价
专业指导与激励
教师根据学生在《回顾拓展四》学习过程中的表现,给予学生专业性的评价和指导。教师可以从知识技能、学习态度、学习 方法等多个方面进行评价,并针对不同学生的特点给予个性化的指导和建议。同时,教师的激励和肯定也能激发学生的学习 动力。
家长反馈
家校合作与共同关注
家长通过了解孩子在《回顾拓展四》学习过程中的表现,给予孩子支持和鼓励。家长可以与教师沟通 ,了解孩子在学校的表现和学习状况,同时也可以在家中给予孩子适当的辅导和督促。家校合作共同 关注孩子的成长,促进孩子全面发展。
《回顾拓展四》教学设计
汇报人: 2023-12-30
• 教学目标 • 教学内容与过程 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进 • 教学资源与工具 • 教师专业发展
01
教学目标
知识与技能目标
01
掌握本单元的重点词汇 和短语,能够熟练运用 。
02
掌握本单元的语法点, 理解并运用相关句型。
03
提高阅读理解能力,能 够快速准确地获取文章 信息。
04
教学反思与改进
教学方法的反思与改进
教学方法的反思
在本次教学中,我主要采用了讲解、示 范和小组讨论的方法。通过讲解,我系 统地向学生传授了知识;通过示范,我 让学生直观地了解了课程内容;通过小 组讨论,学生能够主动参与到学习中, 提高自主学习和合作学习能力。
VS
教学方法的改进
在今后的教学中,我将尝试引入更多的教 学方法,如案例分析、角色扮演等,以激 发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果 。同时,我也会根据学生的实际情况和课 程特点,对教学方法进行有针对性的调整 ,以满足学生的学习需求。
互动教学
采用小组讨论、角色扮演等形式,引导学生积极参与教学 过程,提高教学效果。
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人是为了自己的希望才活着的。(苏联) 肖洛霍夫《静静的顿河》
因为希望就像吊在驴子面前的一把青草,驴子想吃到它,最终有的吃到了,而有 的到死也吃不到。在吃不到之前的这一苦难过程,就是希望。
守信是一项财宝,不应该随意虚掷。(哥伦比亚) 马尔克斯《百年孤独》
讲信用是一个人的美德,每个人都应该守信.但对于不值得讲信用的 人和事也不要没原则的守信.守信也要有原则的.
只要你勇敢,镇定,才会熬过困难,迎来的只只是光明吗!
一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消 灭他,可就是打不败他。(美国)海明威 《老人与海》
这句话强调的是人应该具有的一种坚强意志,是说遇到困 难永不言败,敢于直面困难和它做斗争!除非我死了,否 则我就要顽强地和它斗争到底!
你想了解哪部作品或哪位作家?
肖洛霍夫简介:
•米哈依尔· 肖洛霍夫(1905
•-1984),是二十世纪苏
•联文学的杰出代表,也是
•我国读者十分熟悉且至今仍给予特殊关注的作家。 这不仅仅因为他给世界人民留下了《静静的顿 河》、《新垦地》(旧译《被开垦的处女地》)、 《一个人的遭遇》等珍贵的文学遗产,还因为他 一生的创作和文学活动与我国文化事业的发展始 终存在着或直接或间接的联系,并产生了一定影 响。
戈尔丁《蝇王》简介:
•蝇王的故事其实很简单,未来的一场战争 毁掉了人类的和平。有一群孩子乘着飞机 路过海上时发生了坠机事件并困在了一个 荒岛上。最初孩子们齐心协力,共同应付 随之而来的种种困难。但由于对“野兽” 的恐惧使孩子们渐渐分裂成两派,代表理 智与文明的一派与代表野性与原始的一派, 最终爆发了两派中的矛盾。
泰戈尔简介:
• 泰戈尔是印度诗人、哲学家和印 度民族主义者,1913年他获得诺 贝尔文学奖,是第一位获得诺贝 尔文学奖的亚洲人。在他的诗中 含有深刻的宗教和哲学的见解。 对泰戈尔来说,他的诗是他奉献 给神的礼物,而他本人是神的求 婚者。他的诗在印度享有史诗的 地位。代表作《吉檀迦利》《飞 鸟集》。
卖火柴的小女孩 凡卡 汤姆· 索亚 鲁滨孙
你能将下列作品与作者、国籍连线吗?
笛福 契诃夫
安徒生 马克· 吐温 美国
《汤姆· 索亚历险记》
《卖火柴的小女孩》
丹麦
英国 俄国
《凡卡》
《鲁滨孙漂流记》
明确交流内容:
1.这四个人给你留下了什么印象?为什 么? 2.你还读过那些外国文学作品?这些作 品中的哪些人物给你的印象最深? 3.你觉得阅读外国文学作品最困难的地 方是什么?有哪些克服困难的好办法? 4.我们怎样提高阅读速度?怎样养称作 阅读卡片或读书笔记的习惯?马 Nhomakorabea克斯简介:
• 加西亚· 马尔克斯是20世 纪拉丁美洲魔幻现实主 义文学的杰出代表。 • 加西亚· 马尔克斯(1927 一)哥伦比亚作家,记 者。生于马格达莱纳省 阿拉卡塔卡镇。1971年 获美国哥伦比亚大学名 誉文学博士称号,1972 年获拉美文学最高奖— —委内瑞拉加列戈斯文 学奖,1982年获诺贝尔 文学奖和哥伦比亚语言 科学院名誉院士称号。
迈哈福兹简介:
纳吉布· 迈哈福兹(1912~2006)埃 及作家。在艺术上,迈哈福兹勇于借 鉴西方现代派的观念和技巧,博采众 家之长,既带有浓重的埃及伊斯兰风 格,又不断随时代的前进而发展变化, 把埃及长篇小说创作推向新的发展阶 段。如今,“迈哈福兹作为阿拉伯散 文的一代宗师的地位无可争议” (颁奖词)。1988年,由于“他通过 大量刻画入微的作品——洞察一切的 现实主义,唤起人们树立雄心—一形 成了全人类所欣赏的阿拉伯语言艺 术”,而获得诺贝尔文学奖。1995年 又获法国文学艺术领袖勋章。
蝇王 未来的一场战争毁掉了人类的 和平。有一群孩子乘着飞机路过海 上时发生了坠机事件并困在了一个 荒岛上。最初孩子们齐心协力,共 同应付随之而来的种种困难。但由 于对“野兽”的恐惧使孩子们渐渐 分裂成两派,代表理智与文明的一 派与代表野性与原始的一派,最终 爆发了两派中的矛盾。
埃及作家纳吉布.迈哈福兹的长篇小说.发表 于1977年.《平民史诗》是一部充满神话色彩的现 代史诗.作品以高度浓缩的艺术手法写了一个平民 家族近十代人的兴衰演变,完全淡化了作品所处 的时间、地点,也难以见到作品主人公所处的环 境与背景.整部作品像寓言,近十代人的历史进程 只是政权的争斗、经济的纠葛和爱情的冲突,似 乎凝练地概括了人类生活的全部内容.作品中讲述 的故事和主人公的命运都具有一种超现实主义和 象征主义的色彩.全书的语言如诗句般精炼,全书 的结构也如诗歌般跳跃,没有一个具体的故事, 也没有贯穿始终的主人公.这部作品充分表现了作 者想象丰富、结构严谨、笔触幽默的特点马格里 布文学.
名字长 语言不习惯 篇幅长 难读懂,读不懂 版本太多,不会选择 ……
交流外国文学作品的阅读方法 :
A.阅读长篇的外国文学作品时,要提高速度。快速阅 读要默读,要逐句逐行地阅读,不能逐字逐词地读。 B.在选择外国文学作品时,可以略读。粗略地快速阅 读了解主要内容和大意,看自己是否有阅读兴趣,来判 断是否选择阅读。 C.选择后要尽可能读完整作品,可采取见缝插针式的 阅读方式,有时间就读,连续几天读完一部。 D.在开始阅读一部作品前,可以先浏览作家生平简介、 译者的话、序言、后记和内容简介等,把握主要内容后 再开始阅读。 E.阅读中可以在书上作一些批注,阅读后通过写阅读 卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本 书的同学、家长、老师进行交流。
使卵石臻于完美的,并非锤的打击,而是水的且 歌且舞。(印度)泰戈尔《飞鸟集》
使卵石变完美的,不是锤的打造,而是水的磨练。说明自然美比人 造美更好。一个人一旦拥有了自信,便拥有了决心、意志、勤奋、 耐心,这一切会使他的潜力得到充分发挥。说明自然美比人造美更 好。
只有那些勇敢镇定的人,才能熬过黑夜,迎 来光明。(危地马拉)阿斯图里亚斯《玉米 人》
聪明的星
德
海涅
花儿容易碰到人的脚, 大多数都会被人践踏; 不管它是羞怯或者是胆大, 人们走过时总会踩碎它。 珍珠藏在大海宝箱里, 可是也会被人们发现, 给它们钻孔, 把它们扣住, 牢牢地扣在丝绳上面。 星星很聪明, 它们有理由 远远地避开我们人寰; 星星挂在天幕上面,
回顾· 拓展四
第四组课文中我们了解了那些人物?
阿斯图里亚斯的《玉米人》简介:
•《玉米人》:伊龙大地是土著印第安人 世世代代主活繁衍的地方,林木蓊郁, 莽莽苍苍。山下的皮希古伊利托村里住 着几十户拉迪诺人其(即西班牙人和印 第安人的混血种人)。他们计划放火烧 山,种植玉米,出售玉米。这完全违反 了印第安人的传统观念。当地印第安人 认为,人是玉米做的,卖玉米就是出卖 自己的子孙。围绕着种玉米发生了一个 离奇的故事。
哪个人物给你留下的印象最深,为什么?
卖火柴的小女孩 凡卡 鲁滨孙 汤姆· 索亚
你还读过那些外国文学作品?这些 作品中的哪些人物给你的印象最深?
<<钢铁是怎样炼成的>> 《小王子》 《老人与海》 《夏洛的网》 《爱的教育》 《窗边的小豆豆》 《王子与贫儿》 《假如给我三天光明》
你觉得阅读外国文学作品最困难的 地方是什么?有哪些克服困难的好 办法?
海明威简介:
海明威( l899~1961)美国 小说家。一向以文坛硬汉著 称,是美利坚民族的精神丰 碑。1954年度(第五十四届) 的诺贝尔文学奖获得者、“新 闻体”小说的创始人。被称为"20世纪最伟 大的作家之一。"1961年7月2日,蜚 声世界文坛的海明威用自己的猎枪结束了自 己的生命。整个世界都为此震惊,人们纷纷 叹息这位巨人的悲剧。美国人民更是悲悼这 位美国重要作家的陨落。
哭泣往往是因为痛苦,若音痛苦而流泪,那么眼泪不但无法使这种 痛苦褪去,还也许会使痛苦更深。眼泪没有消除痛苦的力量,因 此,,倘若痛苦,还是选择坚强吧
最伟大的见解是最朴实的。(英国)戈尔丁 《蝇王》
这话的原意是一个伟大见解,并不是很华丽的,不需要用多么华丽的词汇来修饰他,朴实的 语言更能让人们明白.如果不能让人们明白的见解,怎么会是伟大的呢? 真理往往是人为 愚蠢的、无知的,当一个伟人认识到这个恩悌那么它就会发出深思,那么最伟大的见解 就出来了,其实所谓的伟大就是最根本的最质朴的,也就是最朴实的。
推荐课外阅读书目:
《安徒生童话》 《伊索寓言》 《格林童话》 《神秘岛》 《格兰特船长的儿女门》 《海底二万里》 《秘密花园》 《爱的教育》 《雾都孤儿》 ……
正直是道德之本。——(埃及)迈哈福 兹《平民史诗》 眼泪无法洗去痛苦。(冰岛)拉克司内斯 《冰岛之钟》
要想做一个道德的人,就必须先做到正直,这就好比盖楼房,在盖之 前,就先必须打好地基,若连地基都打的不牢固,就算楼房盖的再高, 也总有一天会塌下来.所以,"正直是道德之本"
泰戈尔的《飞鸟集》简介:
《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一, 也 是世界上最杰出的诗集之一, 它包括 300余首清丽的小诗。白昼和黑夜、溪 流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈尔的 笔下合二为一, 短小的语句道出了深刻 的人生哲理, 引领世人探寻真理和智慧 的源泉。
静静的顿河 《静静的顿河》描绘了1912年至1922年间两次革命(二月革命、 十月革命)和两次战争(第一次世界大战,苏联国内战争)中的重 大历史事件和顿河两岸哥萨克人在这10年中的动荡生活,广泛地反 映了哥萨克独特的风土人情,哥萨克各个阶层的变化、广大哥萨克 在复杂的历史转折关头所经历的曲折道路,以及卷入历史事件强大 旋涡中的主人公葛利高里的悲剧命运。这部小说场景宏伟,画面生 动;气势雄浑的战争和革命场面与细腻的日常生活场面相互转换, 风景描写与人物心理变化彼此衬托;众多人物及其命运在历史事件 的错综复杂中得到了深刻表现。正如肖洛霍夫写给高尔基的信中所 言,他在《静静的顿河》中所写的“都是严酷的真实”,这一点是 其最大的成就之一。本书另一成就是塑造了葛利高里的复杂形象。 小说整个复杂而曲折的故事以他生气勃勃的登场开始,以他的痛苦、 孤寂的下场结束。小说全部重大而多方面的内容都是通过他坎坷、 艰难和最后毁灭的一生经历而联结成一个有机整体。他的形象得到 小说里最多方面深入细致的描写,在他身上倾注着作者的全部思想 和艺术激情。