《回顾·拓展四》的教学设计

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人教版五年级上册语文教案回顾·拓展四

人教版五年级上册语文教案回顾·拓展四
学习目标
1.积累交流课文、课外书中有启示意义的语句.
2.了解、积累生活中的座右铭.
3.阅读成语故事《水滴石穿》
课前准备
搜集课外书中有启示意义的语句.交流平台
◆从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受.
◆把你平时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示，和同学进行交流.
◆把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上.
日积月累
◆自己读一读5个句子，注意读准字音.
◆简单说一说5个句子分别是什幺意思.
◆用自己喜欢的方法背诵.
◆在作业本上抄写.
成语故事
◆自己练习读短文，读准生字“吏、懈”.
◆跟同桌合作练习读，互相帮助、点评.
◆指名读，比一比谁的读音最准确.
◆交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事.
◆齐读第2自然段，理解成语的含义.。

五年级上册回顾·拓展四课时教案(精选8篇)

五年级上册回顾·拓展四课时教案（精选8篇）材简析本次学习内容包括三方面：“交流平台”引导学生抓住重点语句感悟、体会；“日积月累”安排了对学生做人、做事有所启发的五句谚语；“成语故事”——《水滴石穿》。

教学目标1、了解有关谚语的知识，懂得水滴石穿的意思。

2、训练学生互相交流表达的能力。

3、养成自主积累优美语句的好习惯。

教学方法1、抓住书本中的重点语句品析、摘抄。

2、互相交流、讨论对谚语及成语的理解。

教学过程：一、复习导入二、学第一项三、学第二项四、学第三项1、回顾本单元的学习内容。

2、谈谈自己的学习收获。

3、明确学习内容。

1、阅读相关提示。

2、选择自己最感兴趣的一篇课文，说说从文中的重点语句受到了怎样的启发。

3、小组内讨论、交流。

4、个别汇报。

1、认真读谚语，说说自己的理解。

2、互相交流。

3、各自谈看法。

4、说说自己课外收集到的名言警句。

1、自己读故事。

思考：“水滴石穿”是谁在什么时候对谁说的。

它的意思是什么？2、交流、汇报。

3、说说读了故事的体会。

4、练习复述故事。

1、适时引导2、激励评价3、导入：大家的收获可真不少。

除了刚才说到的，我们还可以交流些什么呢？1、强调本单元课文的共同特点。

（通过一些重点语句，表达作者的感受，讲出作者受到的启发。

）2、提出要求。

3、随组听、评。

小结：希望这些启发能够帮助你更好的学习、生活。

把重点的语句抄写在本在上，可以简单写体会。

1、出示文中的五句谚语。

2、随机点拨。

3、引导正确理解。

4、补充。

小结：坚持长期的有效积累，老师相信大家习作时再不会无话可说了。

1、提出要求。

2、指导。

五年级上册《回顾·拓展四》课时教案篇2【教学目标】1、积累、交流课内外书中的重点语句及受到的启示，回顾其他方面的学习收获。

2、读背谚语、名言警句，积累生活中的座右铭。

3、阅读成语故事《水滴石穿》，理解其本义和比喻义。

【课前准备】1、搜集平时在书中和生活中接触到的让自己受启发的句子。

回顾拓展四_20120409012815668

《回顾拓展四》教学设计教材简析本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点──体会课文表达的感情，领悟课文是怎样表达情感的来进行设计，通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得：在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。

这次词语都是磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。

通过揭示成语的内涵，可以使学生的思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。

设计理念学生是学习的主体，学生的经验是学习的重要资源，教师作为主导者，关键是给学生创造一种情景，搭建一个平台，能把过去学习中的经验在一定程度上得到总结、提升和整合，通过活动来展示学习成果，从而体现“自主、合作、探究”的课程理念。

教学目的1．初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。

3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。

教学重点结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。

教学难点：交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，汇报自己这一阶段来的学习收获。

教学准备有关课件课时安排一课时教学过程一、朗读对话，畅谈发现1.出示课件生：自由读对话，想想你从他们的对话中发现了什么？2.学生自由读对话。

谁愿意说说自己的发现吗？3.学生畅谈自己的发现。

师归纳（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。

（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。

（3）要注意表达的方式。

4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情……二、教学“日积月累”1.生自由读“日积月累”词语。

生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。

2.小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。

3.再读课文，按自己的方法把词语进行归类。

4.学生再次诵读。

(人教新课标)五年级语文上册第四单元《回顾拓展四》说课稿

4.设计富有挑战性的写作任务，激发学生的写作兴趣。例如，可以让学生以“我的环保故事”为主题进行写作，让他们通过写作表达对自然环境的关注和热爱。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法和启发式教学法为主要教学方法。情境教学法是通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验课文内容，从而提高学生的学习兴趣和参与度。启发式教学法是通过提问和引导，激发学生的思维和探索欲望，培养学生的自主学习能力。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生需要在具体的情境中通过活动来建构自己的知识体系。
1.回顾本单元所学的三篇课文《草原》、《丝绸之路》、《冬阳童年骆驼队》，让学生对课文内容有一个整体的认识和理解。
2.分析课文中的优美语句，引导学生体会作者的表达技巧，提高学生的语文素养。
3.通过课后练习，对学生进行听、说、读、写的训练，全面提升学生的语文能力。
（二）教学目标
1.知识与技能：通过回顾课文内容，使学生能够熟练掌握课文中的重点词语和句子，提高学生的语文基础知识。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、视频和音频资源。多媒体课件可以直观地展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。视频和音频资源可以提供真实的声音和图像，让学生更加生动地感受课文中的情境，增强学习体验。例如，在学习课文《草原》时，可以播放草原的视频，让学生直观地看到草原的美丽景色，更好地理解课文内容。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，并提高他们的自主学习能力。我计划布置以下作业：
1.阅读作业：让学生阅读一篇与课文主题相关的文章，并写一篇读后感。通过阅读和写作，学生可以拓展自己的知识ห้องสมุดไป่ตู้，提高阅读和写作能力。

人教版小学语文六年级上册《回顾·拓展四》优质课教学设计_4

麦积区优秀班主任教学新秀教学能手市委发【1996】63号优秀班主任、教学新秀、教学能手教学新秀教学能手刘希玲北道区马跑泉学区胡安邦北道区新阳中学刘自成北道区五龙初中鲁明耀天水市七中孙致美天水市二中优秀班主任孙浩北道区元龙中学雷应乾北道区五龙学区(民办教师)柴秉荣北道区街子学区(民办教师）孙振中北道区南河川学区(民办教师）王富生北道区党川学区(民办教师)优秀学校管理干部辛雅军北道麦积初中(校长)市委发【1996】67号天水市劳动模范赵进生北道区凤凰乡庆胡小学（民办教师）孟铁成北道区桥南小学校长市委发【1998】39号市园丁、教学新秀、教学能手、优秀班主任、优秀教育工作者教学新秀张霄（二中）王静（八中）胡红霞（滨河路幼儿园）雷多江（中滩中学）李彩兰（第一职高）教学能手冯志梅（道南小学）田方学（甘泉中学）奚存梅（寨子学区）董凤琴（建新路幼儿园）黄国生（立远学区）南松柏（街子学区）优秀班主任徐天香（社棠学区）杨继代（元龙学区）杨忠孝（中滩学区）优秀教育工作者赵惠贤（正阳初中）市委发【1999】45号市园丁、教学新秀、教学能手、优秀班主任、优秀教育工作者教学新秀孙凯丽（桥南小学）李晓茹（建新路幼儿园）霍少华（八中）马渊文（琥珀中学）宁利明（西枝中学）教学能手石志学（七中）杨宝琴（道南小学）刘开江（第二职中）刘晓刚（马跑泉中学）刘保康（第一职中）陈礼娃（中滩中学）优秀班主任刘淑芳（道北小学）董爱玲（寨子学区）杨四喜（西山坪学区）优秀教育工作者胡平义（二中）杜良田（风动工具子校）市委发【2000】36号市园丁、教学能手、十佳校长、十佳师德模范教师：教学新秀董卫东（利桥学区）陈伟（十中）郑贵明（二中）教学能手李仰红（七中）李崇喜（中滩学区）张会安（马跑泉中学）郭仲仓（石佛学区）蒲玉英（建新路幼儿园）张兴亚（甘泉中学）优秀班主任裴培花（桥南小学）裴守芳（道北小学）陈元花（寨子学区）优秀教育工作者裴海科（督导室）何旭（街子初中）十佳校长陈宝林（道南小学）十佳教学能手高世明（道南小学）刘洋（七中）。

五年级上语文教学计划

五年级上语文教学计划一、学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读写作能力，但在学习方法和综合运用方面还需要进一步提高。

经过几年的语文学习，大部分学生养成了较好的学习习惯，能够自觉完成作业，积极参与课堂活动。

然而，仍有部分学生学习态度不够端正，基础知识掌握不扎实，阅读理解和写作能力较弱。

针对这些情况，在本学期的教学中，我将因材施教，关注个体差异，努力提高全体学生的语文素养。

二、教材分析本册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。

依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。

每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

教材选文题材广泛，内容丰富，既注重继承优秀传统文化，又关注现代社会发展。

在课文编排上，精读课文与略读课文相结合，有利于培养学生的自主阅读能力。

同时，教材还注重语文知识的整合与运用，通过综合性学习等活动，提高学生的语文综合实践能力。

三、教学目标1、认字 200 个，会写 150 个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7、学习浏览，根据需要搜集信息。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字。

9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

学习辩论、演讲的一些基本方法。

10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

人教版六年级上语文《回顾拓展四》公开课教案优秀优秀教案

人教版六年级上语文《回顾拓展四》公开课教案一、教学目标1.巩固所学课文中的生字词，理解词语的含义和用法。

2.通过回顾，梳理本单元所学知识，提高学生的语文素养。

3.培养学生合作、探究、分享的学习习惯，激发学生的学习兴趣。

二、教学重点1.巩固生字词，理解词语的含义和用法。

2.回顾本单元所学内容，提高语文素养。

三、教学难点1.深入理解课文内容，提高分析问题的能力。

2.培养学生合作、探究、分享的学习习惯。

四、教学过程1.导入（1）教师板书课题：“回顾拓展四”，引导学生齐读课题。

（2）教师简要介绍本节课的学习目标和要求。

2.回顾单元内容（1）学生自由发言，回顾本单元所学课文。

3.巩固生字词（1）教师出示本单元生字词，学生齐读。

（2）学生自由组队，进行生字词接龙游戏。

（3）教师挑选部分学生，现场书写生字词。

4.理解词语含义和用法（1）教师挑选本单元的重点词语，引导学生解释含义。

（2）学生举例说明词语的用法。

5.合作探究（1）教师提出探究问题：“本单元的课文中有哪些值得我们学习的写作方法？”（2）学生分组讨论，记录讨论成果。

6.分享交流（1）教师提出分享话题：“你从本单元的课文中收获了哪些？”（2）学生自由发言，分享自己的学习心得。

（2）学生自主设计一道与本节课相关的问题，进行课堂检测。

五、课后作业1.巩固本节课所学生字词。

2.选择一篇课文，进行仿写练习。

六、教学反思本节课通过回顾拓展四，使学生巩固了所学知识，提高了语文素养。

在教学过程中，注重培养学生的合作、探究、分享能力，激发学生的学习兴趣。

但在教学过程中，仍有一些不足之处，如部分学生参与度不高，讨论不够深入等。

在今后的教学中，需继续努力，提高教学效果。

七、教学评价1.学生对生字词的掌握程度。

2.学生对课文内容的理解程度。

3.学生合作、探究、分享的能力。

八、教学资源1.教材：人教版六年级上册语文《回顾拓展四》2.辅助材料：生字词卡片、教学课件等。

九、教学时间1课时十、教学效果通过本节课的教学，学生能够熟练掌握本单元的生字词，理解词语的含义和用法，回顾本单元所学内容，提高语文素养。

最新人教版新课标六年级语文下册全册教案

最新人教版新课标六年级语文下册全册教案第一组1 文言文两则2 匆匆3 桃花心木4* 顶碗少年5* 手指口语交际·习作一回顾·拓展一第二组6 北京的春节7* 藏戏8* 各具特色的民居9* 和田的维吾尔口语交际·习作二回顾·拓展二第三组10 十六年前的回忆11* 灯光12 为人民服务13* 一夜的工作口语交际·习作三回顾·拓展三第四组14 卖火柴的小女孩15 凡卡16* 鲁滨孙漂流记17* 汤姆·索亚历险记口语交际·习作四回顾·拓展四第五组18 跨越百年的美丽19* 千年梦圆在今朝20 真理诞生于一百个问号之后21* 我最好的老师口语交际·习作五回顾·拓展五第六组成长足迹依依惜别古诗词背诵综合复习生字表1《文言文两则》教学设计学习目标1．读准每个字的读音.2．正确流利地朗读课文,背诵课文.根据课后注释联系上下文,了解故事内容.3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理.课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料.2．多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时（学习《学弈》）一、读通全文,感悟读法.1．师：学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读.先听老师范读课文,再跟老师读课文.（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣.领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法.）2．学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍.3．在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读.二、结合注释,疏通文意1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2．学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容？3．同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来.4．小组合作,疏通文意.5．指名说全文大意.三、导悟相济,突破难点引导学生正确理解课文1．把你和同学都读不懂的句子提出来.（结合学生提问重点理解“虽与之俱学,弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话.）（1）讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会.（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思.你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字.）（3）指名说说“虽与之俱学,弗若之矣”意思.这句话中的“之”是指哪个人.师：同学们,你们觉得奇怪吗？两个人一起学习,可是学习效果却不相同.用书上的话说说原因.指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听；一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.”师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读.（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读,齐读.四、流利朗读,积累语言课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文.四、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的兴趣.第二课时（学习《两小儿辩日》）一、激趣引入,揭示课题师：同学们,你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》.板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文,梳理学法1．自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）2．想想我们是怎样学习《对弈》的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）.二、读熟课文,自学理解1．自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决.2．同桌互相读文,纠正字音.3．反复读文,把课文读熟.4．学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题.5．按学习《学弈》的方法自学课文,小组内交流学习成果.三、激励测试,交流感悟出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组.1．回答下列词语在文中的意思.游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿：2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思.3．朗诵课文,看哪组能读出古文韵味.四、深化感悟,明确寓意.1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交流讨论.（（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么？o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近.）Co C2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题.（根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外.）3．这个故事中,你最喜欢谁,为什么？你想对他说什么？（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也）4．练习有感情背诵课文.5．以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好（稍做表演准备）6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文,培养学生阅读古文的兴趣.2《匆匆》教学设计学习目标1．学会本课2个生字,能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸.2．通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容.感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为.3．熟练地、入情入境地朗读课文.背诵自己喜欢的部分,并把喜欢的句子抄下来.4．感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法.课前准备1．搜集朱自清简介及朱自清作品.2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句.3．《匆匆》flsh字幕朗读作品,课文重点句子的课件.课时安排：2课时教学过程第一课时一、名言欣赏,激趣引入指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句.师：是啊！时间转眼就流逝了,尽管人们知晓了时间的可贵,可是却无法挽回已逝去的时日了.80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉,这个人就是朱自清.我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》.（板书课题）二、读通课文,整体感知1．课件：播放《匆匆》朗读作品,学生欣赏完后回答,这篇文章告诉我们什么？2．自由朗读课文,读准生字新词,要读正确读通顺．3．指名读文,纠正字音和断句不准的地方.4．自学生字新词,检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊.5．练习读通课文,难读的地方要反复读几遍.6．练习把课文读熟,指名读给大家听.7．你对课题怎么理解的？课文先写什么,接着写了什么？（第一自然段提出问题,二、三、四自然段写日子悄然而去,匆匆而逝,我心中充满惆怅和伤感.）三、自主感悟,初步理解.1．选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文.画出最能体现时光特点的词语. 2．画出感悟深的句子,在能读懂的句子旁边写写批注.读不懂的地方,做上读书记号.3．小组之间交流一下读书体会,讨论讨论不懂的问题.4．组长记录小组内解决不了的问题.第二课时一、问题引入,整体理解1．一种无奈,一声叹息,时光老人总是来去匆匆,朱自清已在课文中写到：你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说.2．各组提出不懂的问题,教师选重点记录在黑板上.二、感悟道理,感受情感结合学生提出的不懂的问题,师生重点品味以下句子：◇课件出示句子：“燕子去了,有再来的时候……”1．说感受,从这些句子中读出了什么？2．指导朗读.能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来.（重点引导学生读好几个问句）3．师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点,用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋.请你反复读两遍,细细品味作者的情感.4．有感情齐读本段.◇出示句子：“在默默里算着,……我不禁头涔涔而泪潸潸了.”1．读句子,思考：为什么会“头涔涔,泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？2．“溜”字你体会到什么？3．作者把什么比作“针尖上一滴水”？4．指导朗读：过去的日子无声无息地走了,作者有着无限感慨之情.让我们读出这种感慨和留恋.把重点的词读慢一点,重一点.◇出示句子“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日.”1．读句子,说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？2．联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？3．有感情地读这段话,体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感.4．你能仿照这样的写法,再写上几句吗？（在时候,时光又溜走了.）◇出示句子“过去的日子如轻烟,……像游丝样的痕迹呢？”1．指名读句子,体会作者感情,谈谈自己的感受.2．写话练习：在逝去如飞的日子里,我能做____________, 我能做______________, 我还能做_____________.过去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________.3．这一段表达了作者一种什么样的情感？师：作者再次用轻烟,薄雾的比喻,让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感.反复吟读第三四自然段.◇师：通过刚才的学习体会,我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过,无奈与最后在时光不复返中的觉醒.除了刚才我们体会的句子以外,这篇文章还有许多的妙处呢？我们再来朗读全文,再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！三、读书体会,感悟写法1．通过上一节课的学习,我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了.也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心,还有作者想珍惜时间的情感.那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）2．有感情朗读交流,背诵自己喜欢的段落.四、拓宽学习,加深感受1．推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称.散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章,《朱自清散文选》中还有《踪迹》,《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读.2．同学们,时光匆匆而逝,过去的已经过去了,未来的时日,我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧,课件出示：人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次.人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争.”人应当赶紧地,充分地生活,因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命.（选自保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》）五、课外作业,内化感受写一篇读后感,课下与同学交流.3《桃花心木》教学设计学习目标1．学会本课6个生字,正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙.”2．有感情地朗读课文,抄写对自己有启发的语句.3．通过对含义深刻语句的理解,体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,能联系生活实际谈自己的看法,从而感受育人、做人的真谛.课前准备：1．搜集有关桃花心木的资料和图片,了解桃花心木这种植物.2．搜集林清玄的作品,读一读,体会一下他的作品风格.课时安排：2课时教学过程：第一课时一、交流资料,导入新课1．课件出示桃花心木的有关图片,这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料,加强对桃花心木的了解.（桃花心木常绿乔木.树皮淡红色.鳞片状剥落.羽状复叶,小叶4—6对,卵形或卵状披针形,两侧不等.春夏开花,圆锥花序,花白色.蒴果大,卵形,木质,五瓣裂.原产南美洲,中国南部有栽培.木材色泽美丽,能抗虫蚀,适于制作车船、家具等,为世界名贵木材之一.）2．你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料.（林清玄1953年生.笔名秦情、林漓、林大悲,台湾高雄人,毕业于台湾世界新闻专科学校,曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职.1973年开始散文创作.他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义.他的散文文笔流畅清新,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力量.作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等.）师：的确,林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理.今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章.（板书：桃花心木）3．作者以“桃花心木”为题,你们猜他会写些什么？二、读熟课文,学习生字1．用自己喜欢的方式读通课文,要求读准生字的字音,画出带有生字的词语,个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解.2．检查读文情况,同学互相正音.3．自学生字新词,同学之间交流不理解的词意.小组内交流你是怎样记忆本课的生字的.（喜欢做的同学可以在练习本上给下列字组词,课件出示）萎（）秧（）番（）锻（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）4．练习把课文读熟.三、整体感知,初步感悟1．读课文,想想课文写了一件什么事？2．边读课文边思考,不懂的词语和句子做上标记.3．小组交流反馈自学成果,合作解答疑难问题.第二课时一、自主品读,理解课文1．读课文,画出你不理解的地方,在小组内讨论一下.2．请你来做一回种树人,回答同学们这些问题.（尽量用书上的话）二、引领研读,感悟道理◇课件出示：树苗种下以后,他总是隔几天才来浇水.奇怪的是,他来的天数并没有规律,有时三天,有时五天,有时十几天来一次,浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇的少.种苗人偶尔会来家里喝茶,他有时早上来,有时下午来,时间也不一定.更奇怪的是,桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了.所以,他来的时候总会带几株树苗来补种.1．指名用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动.2．看到育苗人有这样奇怪的举动,作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？你想问育苗人什么？3．指导用疑惑不解的语气朗读：“我忍不住问他,到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果每天来浇水,桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”◇种树人是怎么说的呢？他的话又是什么意思呢？1．指名读书中句子,然后请大家谈谈自己的理解.2．他的笑是什么意思呢？读一读种树人的话,体会体会读出种树人当时的心情.3．“语重心长”的意思明白吗？语重心长地对同学们说说种树人的话.◇课件出示：不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼一颗独立自主的心.在不确定中,演化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化成巨大的能量,努力生长.1．这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同？（树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”,人的“不确定”生活指生活的变化无常,会经受困难或遭遇不幸等.）2．结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”.3．有感情地朗读课文最后两个自然段,读出自己不同的感受.（赞美、感激、欣慰、骄傲－－）三、拓展延伸,感悟表达1．作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？2．我们以前学过哪借物寓人的文章吗？3．有感情地朗读课文,体会这种写法,并背诵自己喜欢的部分.4．读了《高原红柳》,你想到了什么？红柳是高原上最普通、最常见的一种植物.她遍地生根、开花、结果,从不向人们、向大自然索取什么,只是默默地奉献.在气候恶劣的青藏高原,大风暴的确太可怕了！狂风肆虐,石走沙飞,直刮得遮天蔽日,天昏地暗.枯草吹走了,牛羊刮散了,帐篷撕裂了,风魔和沙怪露出狰狞的面孔,发出一阵阵狂笑.沙丘下的红柳,却没有被风暴吓倒.她们把根扎得更深,把触须伸得更长,最深、最长的可达三十多米,以汲取水分.她们把被流沙掩埋的枝干变成根须,再从沙层的表面冒出来,伸出一丛丛细枝,去接受阳光雨露的滋润.她们顽强地开出淡红色的小花,向着太阳微笑.大风暴一次又一次地袭击,红柳的根却越扎越深,花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽！倔强的红柳,决不让沙丘向草原移动半步！春天来了,红柳火红色的老枝上,发出了鹅黄的嫩芽,接着长出一片片绿叶.高寒的自然气候,使高原人很容易患风湿病,红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗这种顽症的良药,使多少人摆脱了病痛的折磨,让他们重新过上幸福的生活.因此,藏族老百姓亲切地称她为“观音柳”和“菩萨树”.孔繁森同志喜爱红柳.凡是他走过的雪域高原上的山山水水,都留下了他栽植的红柳.他常说：“红柳是青藏高原的生命树！”记得是藏历雪顿节的一天,天空湛蓝如洗,这是高原最美好的节日.孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下.柳林里不时传出人们的欢歌笑语,随处可闻到青稞酒和酥油茶的芳香.孔繁森同志站起身来,从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花,放入杯内的青稞酒中,对我们几个援藏的同志说：“人的一生,不一定非要干出什么惊天动地的事业不可,只要能像高原上的红柳一样,甘于吃苦,乐于奉献,就会得到社会的尊重,生命就会变得充实而有意义.”他喝了一口青稞酒,笑着对大家说：“你看那红柳,论资格可谓是老西藏了,恐怕是和文成公主一同来西藏札根的.可她从不炫耀,从不骄傲,柳梢总是低垂着,多么谦虚啊！”接着他又满怀信心地对大家讲：“我们援藏干部要和藏汉群众一道,像红柳那样,发扬老西藏精神,团结起来,战胜一切艰难险阻,建设一个美丽富饶的新西藏！”在纪念孔繁森的日子里,我们这些和他同期援藏的战友们,情不自禁地想起了他的音容笑貌,想起了那历经风霜雨雪却永远挺立的高原红柳.4《顶碗少年》教学设计学习目标：1．借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语.2．正确、流利、有感情的朗读课文.3．体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理.4．学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法.课前准备：1．课前选读哲理小故事,试着从中悟出一定的道理.2．课文最后一段的课件.课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣,导入新课同学们,你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受.是的,杂技是一项很复杂的表演,有时一个节目经过几年的训练,可以说是台上3分钟,台下十年功.但是你想过没有,当一个杂技演员在表演时两次出现了失误,他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事,你或许你会从中悟出一定的道理来.（板题：顶碗少年）二、初读课文,了解大意1．自由读课文,读准字音.2．同桌互相听读,纠正字音后练习读熟.3．默读课文分段,看看课文是分几部分写的,每部分写了什么内容.（第一部分：1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声.第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪.）三、自学感悟,理解课文出示自学思考题,学生小组自学讨论1．默读课文,找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？2．自由读课文第二部分,理解所要表达的含义.四、汇报交流,朗读体会1．指名交流讨论结果.2．结合汇报让学生朗读相应的部分,朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情.3．白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维.4．反复读,反复品味“在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？5．有感情朗读全文五、畅谈感受,明确哲理学习课文后你有什么感受？总结：同学们,在我们的生活中,时时刻刻都会遇到失败的考验,但是,只有敢于拼搏的人,才是胜利者.在山穷水尽和绝境里,如果我们再搏一下,也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒,再搏一下,可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上,再拼搏一下,就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下,再拼搏一下,就一定会登上世界最高峰……课文学完了,但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪.六、拓展延伸,启迪思维课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者,,但正是这位老者的出现,使故事发生了根本性的转变,他给少年的仅仅是几句话,但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理,请你按提示改写课文：在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起那位矮小结实的白发老者,想起……5《手指》教学设计学习目标：1．借助词典、联系上下文,理解不懂的词语.2．了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯.3．有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理.课前准备：1．课前选读关于手指的寓言小故事,试着从中悟出一定的道理.2．自学题的课件.课时安排：1课时教学过程一、激发兴趣,导入新课同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用？同学们的说法各一,我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么.板题：手指二、初读课文,理解大意1．自已读一遍课文,读不准的字问问周围的同学,把字音读准.2．边读边想,课文主要写了什么内容？三、自学感悟,读文明理出示自学讨论题,先自学再和小组同学交流1．自读课文,填表格.手指名称大拇指食指中指无名指小指优点缺点2．理解句子：“手指的全体,同人的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了.”3、通过以上的对比分析,你有什么想法吗？4．有感情地把课文朗读两遍.5．小组内分角色扮演五个手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一下.四、检查自学,深化理解1．学生汇报对自学题中前三题的理解.2．指几个小组到前面表演课本剧,其他同学评价表演,教师根据表演情况点拨,指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确.五、拓展延伸,启迪思维。

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回顾与拓展四教学目标：1．结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。

2．积累16个成语。

3．懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。

教学重点、难点：结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示。

课时安排：1课时课前准备：布置学生搜集更多的成语故事，以便课堂上交流汇报，大家互相学习。

教学过程：交流平台一、朗读对话，畅谈体会1．自由朗读小林和小东的对话。

2．指名分角色读小林和小东的对话。

3．你从他们的对话中发现了什么？4．小结、归纳：（1）要让文章感动自己必须入情入境地读，设身处地地想。

（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。

（3）要注意表达的方式：①把思想感情含在事情的叙述或环境描写中；②直接抒发感情；③借景抒情……二、联系课文，深化认识1．从这一组课文中选择典型的句段，朗读、体会表达思想感情的不同方式。

──直接抒发感情（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。

（《再见了，亲人》）（2）您说，这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记？（《再见了，亲人》）──在故事的叙述中表达感情（1）同志们伤心地痛哭起来，可是你把脚一跺，嘴角抽动两下，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”（《再见了，亲人》）（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。

（《桥》）──寄情于物在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!（《金色的鱼钩》）……2．回忆以前学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？3．还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会。

（借景抒情、寄情于物、情景交融……）三、拓展课外，加深理解交流课外书中自己发现的一些表达方法，进行佳作欣赏。

（日积月累成语故事）一、日积月累1．读正确（1）自由读一读这些成语，把字音读正确。

（2）指名读，正音。

六年级上册语文回顾拓展教案设计五篇

六年级上册语文回顾拓展教案设计五篇教学设计为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把个别教师的教学经验升华为便于广大教师掌握和运用的教学科学，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。

下面小编给大家带来关于小学六年级语文教案，方便大家学习。

小学六年级语文教案1《少年旅行队》教学目标知识与技能：1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。

2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。

3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。

4、背诵课文最后一部分。

过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。

2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。

3、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。

情感态度价值观：能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。

教学重点、难点能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。

教学准备1、课前指导布置学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。

2、制作课件，创设情景，提示重点语句。

教学过程第一课时(一)导入----调动学习热情1、同学们，你外出旅行过吗?你觉得旅行的过程中的收获是什么?2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。

[板书课题]齐读课题。

(点评：结合生活经验谈话导入，激发学生的学习兴趣。

)(二)自读----发现与探究1、自读课文，注意将字音读准。

2、检查生字的掌握情况。

3、[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。

”]教师激情引读。

(人教新课标版)六年级语文上册第四单元《回顾拓展四》优秀教学案例

（三）小组合作
1.合理分组，确保每个学生在小组合作中都能发挥自己的优势。
2.设计具有挑战性的任务，激发学生在小组合作中的积极参与。
3.鼓励学生相互倾听、相互尊重，培养他们的团队协作能力。
在教学过程中，我将合理分组，确保每个学生在小组合作中都能发挥自己的优势。同时，我还将设计具有挑战性的任务，激发学生在小组合作中的积极参与。此外，我还将鼓励学生相互倾听、相互尊重，培养他们的团队协作能力。
2.问题导向：通过设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、积极发言，培养了他们的批判性思维和解决问题的能力。例如，在讨论《穷人》一文时，我提出了“为什么作者要描写穷人的善良和勤劳？”的问题，让学生进行了深入的思考和讨论，提高了他们的理解能力。
3.小组合作：通过组织小组合作学习，让学生在讨论和合作中积极发挥自己的优势，培养了他们的团队合作能力和沟通能力。例如，在学习《月光曲》一文时，我让学生分组讨论课文中的人物关系和情感变化，让学生在合作中深入理解课文内容。
在教学过程中，我充分尊重学生的学习主体地位，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。通过设置富有启发性的问题，引导学生主动思考、积极发言，从而提高他们的语文素养。同时，我还注重激发学生的创新思维和审美情趣，让他们在回顾和总结的过程中，感受到语文学习的乐趣。
在教学方法上，我采用了多媒体教学、小组讨论、个人展示等多种形式，使课堂氛围生动活泼，充分调动了学生的学习积极性。在拓展训练环节，我设计了富有挑战性的练习题，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语文综合运用能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，为学生营造一个富有感染力的学习氛围。
2.通过生动的语言、形象的表演等方式，激发学生的学习兴趣。
3.创设贴近学生生活实际的情景，让学生在情境中自然地运用所学知识。

研究成果：基于《回顾拓展四》的教案设计研究报告

本研究报告基于《回顾拓展四》教材，对教案设计进行研究，旨在通过改良教学设计，提高学生学习成果。

教学设计是指教学过程中，根据不同课程内容和学生特点，制定合理的学习计划与具体教学方法的程。

良好的教学设计能够促进学生的主动参与和思考，进一步提高教学效果。

第一部分研究背景与目的1.1 研究背景随着社会的不断发展和进步，教育的重要性也越来越受到广泛关注。

而作为教学的重要组成部分，教案设计也越来越成为教学改进的重点。

在授课过程中，教师应根据学生的特点和需要制定并使用教案。

而在《回顾拓展四》的教学过程中，教案设计对于提高学生学习成果具有重要的作用。

1.2 研究目的本研究主要旨在研究《回顾拓展四》教材的教案设计，并针对其存在的问题提出可行的解决方案。

具体目标如下：(1) 分析《回顾拓展四》教材的教学目标和内容；(2) 探讨当前教案设计的研究现状和方法；(3) 提出改进教案设计的方案，并进行实践解决问题。

第二部分相关理论与研究现状2.1 相关理论(1) 学生中心教学法学生中心教学法是指以学生为中心，以学生自主、积极参与为特点的教学方式。

它要求教师根据学生的兴趣、能力和需求，为学生提供开放性、探究性的教学环境，让学生自主探究、交流和合作，从而获得深刻的学习体验。

(2) 教案设计教案设计是指根据课程目标和学生情况，设计出具体的教学内容和教学形式，为学生的学习提供合理的指导与帮助。

它是教学活动的重要组成部分，其质量直接影响学生的学习效果。

2.2 研究现状当前，基于教案设计的研究已经逐渐受到了广泛的重视。

研究者通过开展大量的实践和探索，提出了很多可行的教案设计方法，为教师的教学提供了很多有效的指导。

从理论上来看，学生中心教学法已经被广泛地应用于实践当中。

学生中心教学法推崇以学生为中心，让学生参与其中，是学生主体性教育的一种实现方式，越来越受到广泛关注。

对教案设计的研究，也已经提出了很多可行的方法。

一些研究者提出的教案设计框架、模板、原则等，都可以为教师提供很好的指导，同时也可以为从事教案设计研究的研究者提供很好的启示。

人教版六下《回顾拓展四》教学建议

人教版六下《回顾拓展四》教学建议六年级下册的《回顾拓展四》是一本重要的学习资料，它不仅包含了学生们本学期所学的知识点，还在一定程度上对学生进行思维拓展和知识综合运用的能力提升。

因此，在进行教学时，应该充分利用这本教材，为学生的学习提供更好的帮助。

下面我将就如何有效地运用《回顾拓展四》这本教材展开讨论。

首先，教师在教学过程中要充分了解《回顾拓展四》这本教材的内容和编排，把握好教学重点和难点，因为只有深入了解了教材，教师才能更好地为学生解惑、指导学习。

在备课的过程中，教师要根据学生的实际情况灵活调整教学内容，有的放矢地进行教学。

其次，教师在课堂上要灵活运用各种教学方法，让学生主动参与学习。

例如，可以通过小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等形式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

同时，教师还可以设置一些启发式问题，引导学生去思考、分析、归纳，培养他们的综合运用能力。

另外，在进行教学过程中，教师还可以结合实际生活和学生的学习背景，使教学内容更加贴近学生的实际生活和学习需求。

比如，可以通过举例说明、图片展示等方式让学生更容易理解抽象的概念，加深他们对知识点的印象。

最后，教师在教学结束后，要及时进行总结和评价，了解学生的学习情况和问题所在，并及时进行调整和帮助。

同时，还可以通过布置作业或课外练习，巩固学生所学的知识，提高他们的学习效果。

总的来说，人教版六下《回顾拓展四》是一本非常有用的教材，教师要善于灵活运用，为学生的学习提供更好的指导和帮助。

只有这样，才能使学生在学习过程中更加有效地掌握知识，提高他们的学习兴趣和学习成绩。

希望以上教学建议能够对教师在教学过程中有所启发和帮助。

新人教版六年级语文上册《回顾·拓展四》课件

本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考” 的读书方法，去加深对课文的理解。
联系本组课文，小组内交流自己的读书收获和体会，体会“联系实际，深入思考” 的读书方法。
环保宣传标语。 ①家园只有一个，地球不能克隆。 ②地球是万物生灵共同的家园，共生共荣来自万物的和谐。 ③水是生命的源泉，珍惜水源就是珍惜人类的未来。 ④保护环境就是保护生命。
• ⑤早一天保护环境，多一份生命保证。 • ⑥保护碧水蓝天，共建绿色家园。 • ⑦污染环境千夫指，保护环境万人颂。 • ⑧用行动护卫家园，用热血浇灌地球。
（3）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？这句话蕴含深刻的道理：不能只顾眼前利益，目光短浅，而应该目光长远，从长计议。
（4）从这个成语故事中，你得到什么启发？（5）回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？
牢记成语意思
• 故事选自《吕氏春秋· 孝行览》的《首时篇》。“竭泽而渔”，意思是淘干了水塘捉鱼。比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。
通过这个故事，告诉人们：不能只顾眼前利益，不作长远打算；而应该从长计议、合理规划。
一起学应用请用“竭泽而渔”造句。
1、无论做什么事，我们都不能竭泽而渔。 2、竭泽而渔是目光短浅的表现。
学习了《只有一个地球》，一文，我知道了，如果不顾后果地滥用化学品，可再生资源不但不能再生，还会造成一系列的生态灾难。这些生态灾难有可能就发生在我们的周围。如：水土流失，土地沙漠化等。

人教版回顾·拓展四

语文组集体备课共案（个案）备写专用年级六年级课题回顾·拓展四课时划分一课时教学设计者教学目标 1．引导学生读外国文学作品，通过交流学习一些读外国文学作品的方法。

2．积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。

3．了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。

教学重难点积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。

教学方法引导法、自读自悟。

学法指导自主探究。

教具准备教师准备《飞鸟集》、《玉米人》、《老人与海》三部外国作品向学生推荐。

教学流程教法教学设计修改台导入新课同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文学名著，了解了名著中的性格鲜明的人物，今天我们就开一个小型读书交流会，好不好？激发阅读围绕重点读书讨论一、从四个方面交流： 1．交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。

2．交流读中国名著和外国名著不同的感受。

3．交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。

4．交流怎样做读书笔记。

二、日积月累。

1、自读文学大师智慧的话语。

边读边试着理解句子的意思。

2、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。

3、背诵句子。

4、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。

5、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，鼓励学生阅读这些作品。

《飞鸟集》、《玉米人》、《老人与海》。

三、趣味语文。

1、读几则小故事，想想趣在哪里？2、分别就三则小故事交流。

a．《巧问巧答》巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言吗？b．《一个逗号》说明了什么？（作家创作的严肃和认真）c．《文豪和蚊子》马克·吐温的话巧妙在哪？课外延伸课后搜集外国作家的故事，讲给同学听。

板书设计回顾·拓展四交流平台日积月累趣味语文教后反思。

人教版六年级语文上册第四单元口语交际教学设计

人教版六年级语文上册第四单元口语交际教学设计复备人：一、教学内容：学会生存二、教学目标：1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

三、教学重难点：通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

四、教学准备：教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为五、教学过程：（一）揭题导入这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。

（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。

今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

［评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系］（二）自读提示，明确要求1、自读“口语交际？习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

［评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。

］（三）组内交流讨论（一）“为什么要珍惜资源”1、学生按要求进行准备。

可以结合本组教材的内容进行交流，以结合学生收集的资料进行交流。

2、进行组内交流。

3、示范带动，交流评价⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

⑶评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。

（略）⑸开展看后感受交流。

回顾拓展教学设计

回顾拓展教学设计回顾拓展教学设计篇1教学目标1．交流自己印象中的鲁迅，交流理解句子深刻的含义的方法。

2．积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。

3．感受语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。

课前准备1．整理、搜集鲁迅的名言警句。

2．趣味对联故事。

教学过程第一课时交流平台提取资料，交流印象1．通过这段时间的学习，我们对鲁迅有了一些了解。

让我们来谈一谈自己心中的鲁迅。

2．鲁迅给你留下了怎样的印象？结合课文中的事例谈一谈。

3．你在阅读鲁迅作品之后，有怎样的体会和感受？联系课文，总结方法1．在__中多数句子一看就懂，但有的句子含着深层的意思，需要认真体会。

2．列举含义深刻的句子，小组交流怎样体会句子的含义。

3．全班回顾学习方法，共同交流。

4．师生共同小结：“体会句子含着的意思”的基本方法：如，联系上下文，结合时代背景，还可以联系已有的知识经验，去体会句子含着的意思。

5．师：希望同学们把习得的方法运用于阅读实践，提高自己的理解能力。

第二课时日积月累1．自读句子，发现特征：鲁迅先生的名言警句。

2．全班齐读，读通顺、流利。

3．自读句子，体会其中的含义，并小组交流。

4．全班交流自己对名言警句的理解。

教师给予帮助。

5．自由朗读，力争背诵。

6．检查背诵，全班齐背（不能背诵的可以读）。

7．你还搜集了鲁迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？8．你从这些名言警句中看到了一个怎样的鲁迅？趣味语文1．学生自由熟读故事，了解故事主要内容。

2．你从这个故事中，砍刀了一个怎样的少年鲁迅？3．这个故事的趣味性体现在哪里？4．你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢？请与大家一起交流一下吧！回顾拓展教学设计篇2教学准备：对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。

收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。

课时安排：2课时教学过程：第一课时（交流平台）一、谈话导入，明确内容家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。