(正稿)回顾拓展四
(人教新课标)语文六年级上册《回顾拓展四》教案
（4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？
（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？
（6）回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？
教学后记
总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
板书设计示意图
回顾·拓展四
日积月累：
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未来。
但存方寸地，留与子孙耕。
有限的资源，无限的循环。
珍惜自然资源，共营生命绿色。
教具学具
教法选择
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教学过程
一、交流平台
（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？
师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。
（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。
回顾拓展四教案实用五份
回顾拓展四教案实用五份回顾拓展四教案 11．结合本单元的专题学*内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。
初步学*理性地分析总结自己的学*，并进行改进。
2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
3．展示、交流本单元课文学*的收获，用多种方式进行展示。
教学重点：结合本单元内容，交流学*活动，在交流中受到方法的启示。
初步学*理性地分析总结自己的学*，并进行改进。
教学难点：交流学生在学*过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学*收获。
教学时间：1-2课时教具准备：准备一些以前学过的.课文和课外作品，以供交流。
教学过程一、交流*台1．在学*小组里，从课文学*、语言积累、写字、口语交际能力和*作能力几个方面，结合课内学*交流自己的体会和提高。
形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。
形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。
2．就本组课文学*，交流表达思想感情的不同方法。
（1）在这一个单元的学*中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。
（2）谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享？（3）你是如何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？3．教师引导全班交流，共同回顾。
注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。
二、日积月累1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。
教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。
2．建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。
3．请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。
三、展示台1．组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。
2．教师根据口语交际和*作中的了解，根据学生的学*情况，引导学生多分析归纳*作中的表达方法。
《回顾·拓展四》教案_教案教学设计
《回顾·拓展四》教案
【学习目标】
１、回顾本组课文的学习，交流读书方法。
２、积累珍惜资源，保护环境的标语。
３、学习成语故事，积累成语。
【教学过程】
一、交流平台
师：默读小林和小东的对话，想一想你从中发现了什么？
学生举手说自己的发现。
师：读课文时，联系生活实际作进一步的思考，从所学的内容想开去，这是一种重要的学习方法，它不仅帮助我们读懂课文内容，还可以加深对课文内容的理解。
师：下面请同学们自己选择本组课文中所喜欢的句段，运用这种读书方法，说说你想到了什么，读懂了什么？
学生发言，师引导小结。
二、日积月累
男女生比赛读。
生选自己喜欢的标语，说说自己的理解。
师点拨引导。
齐读，进一步理解体会。
（可以运用读进去，又想开来的方法再谈体会。
）
背诵挑战赛，看谁在最短时间里熟练背诵。
你还知道哪些关于环境保护的标语
三、成语故事
分自然段请学生读故事。
注意读通读顺。
想一想：你读懂了什么？
生自由发言，说说自己的体会或发现。
１、故事的主要内容。
２、故事中哪句话解释了“竭泽而渔”这个成语？
四、再读故事（关键句进行多种形式的指导读）
１、思考：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？
２、理解“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利比百年大计重要呢？”
（不能只顾眼前利益，目光短浅，而应该目光长远，从长计议。
）
３、“竭泽而渔”现在多用来比喻什么？
４、你还能想到哪些也关系到长久之计，也需要长远规划。
2024年回顾与拓展四教案
2024年回顾与拓展四教案回顾与拓展四教案1学习目标1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。
2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。
交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的`密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。
（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。
总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。
[评：对本组课文进行了回顾，巩固所学知识。
检查学生课外查问资料情况，了解到学生的知识掌握情况。
] 日积月累（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？抽生背诵。
（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。
）（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。
）师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。
（2）出示日积月累中的句子。
（幻灯片）善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未来。
但存方寸地，留与子孙耕。
有限的资源，无限的循环。
珍惜自然资源，共营生命绿色。
《回顾·拓展四》六年级语文教案
《回顾·拓展四》六年级语文教案一、教学目标1.巩固本单元所学词语，理解词语在句子中的含义。
2.通过回顾课文，深化对课文内容的理解，提高阅读能力。
二、教学重难点1.教学重点：回顾本单元所学词语，理解词语在句子中的含义。
2.教学难点：提高学生的阅读能力，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学过程1.导入新课各位同学，大家好！今天我们要来回顾一下我们学过的《回顾·拓展四》这个单元。
这个单元里，我们学习了很多有趣的词语，也阅读了很多美丽的文章。
那么，我们先来回顾一下这个单元我们都学到了什么吧！2.回顾词语我们先来回顾一下这个单元的词语。
请大家翻开课本，找到《回顾·拓展四》这个单元的词语表。
我们一起来读一读这些词语，看看哪些词语你还记得。
现在，请同学们用这些词语造句，看看谁造的句子最有趣、最有创意。
3.回顾课文我们来回顾一下这个单元的课文。
这个单元的课文都非常美丽，让我们一起来回顾一下它们的美。
请同学们依次分享你最喜欢的课文段落，并说出你喜欢的原因。
4.阅读训练下面，我们来做一些阅读训练。
请同学们翻开课本，找到《回顾·拓展四》这个单元的阅读训练题。
我们一起来完成这些题目，检验一下我们的阅读能力。
在做题的过程中，如果遇到不会的题目，可以和身边的同学讨论一下，也可以向我请教。
5.小组讨论这个单元的课文给你留下了哪些深刻的印象？你从这个单元的课文中学到了哪些东西？你觉得这个单元的课文对你有什么启示？这个单元的课文，让我们感受到了生活的美好，大自然的美丽。
它们教会我们如何用心去感受生活中的点滴美好，如何珍惜大自然赋予我们的一切。
现在，请同学们用一篇小练笔，写一写你对这个单元的感悟，或者写一写你在生活中发现的美好。
7.课堂小结今天，我们一起回顾了这个单元的词语和课文，做了阅读训练，还进行了小组讨论。
大家对这个单元的课文有了更深入的理解，也激发了对生活和大自然的热爱。
希望大家在今后的学习生活中，能够用心去感受生活中的美好，珍惜大自然赋予我们的一切。
人教版六年级上语文《回顾拓展四》公开课教案优秀优秀教案
人教版六年级上语文《回顾拓展四》公开课教案一、教学目标1.巩固所学课文中的生字词，理解词语的含义和用法。
2.通过回顾，梳理本单元所学知识，提高学生的语文素养。
3.培养学生合作、探究、分享的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点1.巩固生字词，理解词语的含义和用法。
2.回顾本单元所学内容，提高语文素养。
三、教学难点1.深入理解课文内容，提高分析问题的能力。
2.培养学生合作、探究、分享的学习习惯。
四、教学过程1.导入（1）教师板书课题：“回顾拓展四”，引导学生齐读课题。
（2）教师简要介绍本节课的学习目标和要求。
2.回顾单元内容（1）学生自由发言，回顾本单元所学课文。
3.巩固生字词（1）教师出示本单元生字词，学生齐读。
（2）学生自由组队，进行生字词接龙游戏。
（3）教师挑选部分学生，现场书写生字词。
4.理解词语含义和用法（1）教师挑选本单元的重点词语，引导学生解释含义。
（2）学生举例说明词语的用法。
5.合作探究（1）教师提出探究问题：“本单元的课文中有哪些值得我们学习的写作方法？”（2）学生分组讨论，记录讨论成果。
6.分享交流（1）教师提出分享话题：“你从本单元的课文中收获了哪些？”（2）学生自由发言，分享自己的学习心得。
（2）学生自主设计一道与本节课相关的问题，进行课堂检测。
五、课后作业1.巩固本节课所学生字词。
2.选择一篇课文，进行仿写练习。
六、教学反思本节课通过回顾拓展四，使学生巩固了所学知识，提高了语文素养。
在教学过程中，注重培养学生的合作、探究、分享能力，激发学生的学习兴趣。
但在教学过程中，仍有一些不足之处，如部分学生参与度不高，讨论不够深入等。
在今后的教学中，需继续努力，提高教学效果。
七、教学评价1.学生对生字词的掌握程度。
2.学生对课文内容的理解程度。
3.学生合作、探究、分享的能力。
八、教学资源1.教材：人教版六年级上册语文《回顾拓展四》2.辅助材料：生字词卡片、教学课件等。
九、教学时间1课时十、教学效果通过本节课的教学，学生能够熟练掌握本单元的生字词，理解词语的含义和用法，回顾本单元所学内容，提高语文素养。
(赛课教案)六年级上册语文《回顾·拓展四》教学设计
回顾·拓展四交流平台旨在引导学生结合课文内容,联系生活实际作进一步思考,从所读的内容中想开去,加深对课文内容的理解。
日积月累有关环境保护的宣传口号和标语,旨在以通俗易懂、朗朗上口的语言,让学生充分领略环境保护对人类生存的重要意义。
成语故事成语“竭泽而渔”来源于历史故事,通过这个故事,告诉人们:不能只顾眼前利益,不作长远打算,而应该从长计议、合理规划。
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获,联系生活实际做进一步思考,从所读的内容中想开去,加深对课文的理解。
2.通过回顾,让学生懂得人类应珍惜资源、保护环境。
【重点】通过回顾,懂得人类应该珍惜资源、保护环境,学会交流。
【难点】搜集有关保护环境的名言警句,加深对课文的理解。
交流平台紧密结合本组四篇课文展开交流。
教学过程中要注意联系生活实际做进一步的思考,从所读的内容中想开去,教师要引导学生想开的面要广。
如,从《青山不老》一课,我们可能会想到自己能为环境保护做点什么力所能及的事情:我们可以节约每一张纸;不使用白色塑料袋;不乱扔废旧电池;春暖花开的时候,我们和爸爸妈妈一起,可以到山坡上栽下几株小树,每年如此,让小树和我们一起长大,长成一片郁郁葱葱的森林。
还可以从课文内容中获得对某些环境问题的新认识,如,学了《只有一个地球》一课,我们知道了,如果不顾后果地滥用化学品,可再生资源不但不能再生,还会造成一系列生态灾难。
这些生态灾难有可能就发生在我们周围,如,水土流失,洪水泛滥,土地沙化。
要让学生认识到,联系生活实际作进一步的思考,从所学的内容想开去,这是一种重要的学习方法。
它不仅有利于获得对文章的深刻感悟,而且可以活跃思想,激发创造力。
这种学习方式要在以后的学习中有意识地尝试运用。
日积月累教学过程中,老师要引导学生熟读,并能背诵下来,也可以鼓励学生课外收集相关句子,在教学中进行交流。
成语故事1.默读成语故事,借助工具书,读懂故事讲述的内容。
思考:故事中哪句话解释了“竭泽而渔”这个成语?2.再读故事,引导学生讨论:“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么害处?从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题?重点理解“雍季所说的,关系到百年大计;狐偃的策略,只是为了一时之利,我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢”这句话,体会晋文公话中蕴含的深意:不能只顾眼前利益,目光短浅,而应该目光长远,从长计议。
《回顾·拓展四》教学设计
《回顾·拓展四》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《回顾·拓展四》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示，小学语文5年下《回顾·拓展四》教学设计。
初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。
教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
教学难点：交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的`方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
教学时间：1—2课时教具准备：准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。
教学过程一、交流平台1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高，小学语文教案《小学语文5年下《回顾·拓展四》教学设计》。
形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。
形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。
2．就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法。
（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。
（2）谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享？（3）你是如何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？3．教师引导全班交流，共同回顾。
注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。
二、日积月累1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。
教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。
2．建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。
3．请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。
语文五下《回顾拓展四》
精卫填海 含辛茹苦 艰苦卓绝 千里迢迢 风雨无阻 赤胆忠心 鞠躬尽瘁 赴汤蹈火
愚公移山 任劳任怨 百折不挠 肝胆相照 坚贞不屈 全心全意 扶危济困 冲锋陷阵
( 精 )卫( 填 )海 含辛(茹 ) ( 苦 ) ( 艰 )苦卓( 绝 ) 千里( 迢) ( 迢 ) ( 风 ) (雨 )无阻 ( 赤 ) ( 胆 )忠心 ( 鞠 ) ( 躬 )尽瘁 ( 赴 )汤( 蹈 )火
了，我把雨衣给她用，所以淋湿了，我 去洗个澡。”爷爷刚转头进了浴室，我 的眼泪就夺眶而出了。（交代了事情的 结果）
这件事令我终身难忘，也让我知道 了爷爷是多么爱我，我是多么爱爷爷。 我为有这样的一个爷爷自豪，骄傲！ （结尾点题，表达了对爷爷的感激和 热爱之情。）
了，我把雨衣给她用，所以淋湿了，我 去洗个澡。”爷爷刚转头进了浴室，我 的眼泪就夺眶而出了。（交代了事情的 结果）
一时是停不了了。爸爸妈妈还在工作， 爷爷奶奶的身体又不好，我也没带钱， 我的心情真是糟透了。（交待了事情的 起因） 看着同学们一个个的都走出了学校，我 真是羡慕的很。正在这时，一声亲切和 蔼的声音传入了我的耳朵“姜梦！”我回 过头一看，“爷爷！”我激动的叫了出来 只见爷爷骑着自行车，穿着一身黑色的 雨衣，但是这个小雨衣根本挡不住那成
──直接抒发感情 （1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝 烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！（《再 见了，亲人》）
（2） 五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。 （《桥》） ──在故事的叙述中表达感情 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ （《金色的鱼钩》） ──借物抒情
学习目标：
1、结合本单元的专题学习内容，在交流中受 到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感 动别人，读文章要入情入境才能够被感动。
回顾·拓展四 PPT课件,w
延伸： 建议课外继续收集警句名言，有 条件的，分类摘抄，以方便查找 引用，或者做成卡片，作为座右 铭置于书桌、床头，用来经常提 醒、激励自己。
以下格言供参考： 贝壳虽然死了，却把美丽留给了整个世界。 给予永远比接受更快乐。 铁锚是不怕埋没自己的。当人们看不见它 的时候，正是它在为人类做贡献的时候。 世间最庄严的问题是：我能做什么好事？ 应该让别人的生活因为你的存在而更加美 好。 只要人人都付出一点爱，世界将变成美好 的人间。 我坚信，我能行──成功，就这样开始。
滴水：一滴一滴往下落的水，功： 功夫和力量，自然：理所当然。 这句话说的是：滴水可以穿石， 只要有恒心，不怕花时间和力气， 坚持努力下去，事情就一定能做 成功。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 锋：锋利，磨砺：摩擦使其锐利， 比喻磨练；苦寒：极端寒冷，严寒。 这句话的意思是：宝剑的锋利，需 要经过反复磨练才能形成，梅花的 清香是经历了严冬的考验才换得的。 人要成材，事要成功，都得付出代 价，经历考验。和这句话谚语相似 的说法还有：“不经一番彻骨寒， 哪来梅花扑鼻香”等。
回顾·拓展四
【交流平台】 １、回顾本组四篇课文的课题。选择一 篇给自己留下最深印象或自己最感兴趣 的课文，说说主要内容和所得到的启示。 ２、独立摘抄各课的重点词句。 ３、选背自己最喜欢的句子，联系生活 实际，说说从中受到的启发。 ４、拓展： 说说学了这单元课文后其他方面的收获。 （例如：对作者的了解，所引起的联想， 对课文表达上的感悟等。）
４、再读故事，说说有什么不理 解的地方。
５、复述成语故事“水滴石穿”。 如有可能还可以联系生活实际， 说说学习这一成语故事的体会， 并练习用上“水滴石穿”来说几 句话。
台灯 挂钟
虚心万事能成，自满十事九空。 虚心：不自以为是，能够接受别人 的 助你把许许多多的事办成功；而自 以为是，骄傲自满，那十件事中可 能会有九件办不成，也就是说事情 办成的可能性就很小了。这句话从 正反两方面说明了虚心学习的重要。
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曰：“臣闻繁礼之君，不足于文；繁战之君，
古文对照-2
文公以咎犯言告雍季，雍季曰：“竭 泽而渔，岂不获得？而明年无鱼。焚薮
(sǒu)而畋(tián)
，岂不获得？而明年无兽。
诈伪之道，虽今偷可，后将无复，非长 术也。”
晋文公把咎犯的话告诉了雍季，雍季说：“把池塘的水弄 干捉鱼，难道不能获得鱼吗?可是第二年就没有鱼了；把 沼泽地的草木烧光来打猎，难道不能获得野兽吗?可是第 二年就没有野兽了。欺诈作假的手段，即使现在勉强可行， 以后就不会再有效果，不是久长之计。”
时晋国国卿。
•雍yōng季是春秋时期晋国大臣 .
• 释“竭” 上文“竭泽而渔”中 的“竭”，指“干涸”，这里是 使动用法，竭：使......干涸，句意 为使池水干涸而捕鱼。又，“地 震，山崩川竭”，意为因为地震， 山崩塌，河流干涸。它还指 “尽”，如“取之不尽，用之不 竭”。又，“力竭而毙”，意为 精力用尽而倒下。
环保宣传标语(补充)。
⑤早一天保护环境，多一份生命保证。 ⑥保护碧水蓝天，共建绿色家园。
⑦污染环境千夫指，保护环境万人颂。
⑧用行动护卫家园，用热血浇灌地球。
成语故事
默读成语故事，借助工具书，
读懂故事讲述的内容。思考：
故事中哪句话解释了“竭泽而 渔”这个成语？
• 濮 pú 鄄 :juàn
•狐偃 yǎn（约前715年—前629年），春秋
成语故事
再读故事，讨论：
“竭泽而渔”的策略对于当时 的晋国有什么好处？
从故事的哪些地方可以感受到 这种策略存在的问题？
成语故事
“雍季所说的，关系到百年大计； 狐偃的策略，只是为了一时之利， 我们怎么能认为一时之利要比百年 大计重要呢” 不能只顾眼前利益，目光短浅， 而应该目光长远，从长计议。
成语故事
“竭泽而渔”比喻做事不留余地， 只顾眼前利益，不顾长远利益。引申为 如果违反自然界的规律，急功近利，过 度索取，看似取之不尽的资源就会用尽。
古文对照-1
昔晋文公将与楚人战于城濮，召咎犯而 问曰：“楚众我寡，奈何而可？”咎jiù犯对 不足于诈。君亦诈之而已。”
晋文公要与楚国人在城濮作战，召来咎犯问他说： “楚国兵多我国兵少，怎么办才能取胜?”咎犯回答 说：“我听说礼仪繁盛的君主，对于文饰礼仪从 不感到满足，频繁作战的君主，对于诡诈之术从 不感到满足，您也对楚国实行诈术就行了。”
• 上述雍季所说的话中“竭泽 而渔，焚薮而田”，后来就 成了成语。《淮南子· 本经 训》作“焚林而畋，竭泽而 渔”；《淮南子· 至述训》 作“涸泽而渔，焚林而猎”， 比喻无止境地索取，不留余 地。
珍惜自然资源，共营生命绿色。
意思是说要共同行动起来，一起来珍惜、
爱护有限的自然资源，不破坏、不毁坏，共
同营造绿色家园，确保生命成长。
环保宣传标语(补充)。
①家园只有一个，地球不能克隆。
②地球是万物生灵共同的家园，共生共 荣来自万物的和谐。 ③水是生命的源泉，珍惜水源就是珍惜 人类的未来。 ④保护环境就是保护生命。
有关环境保护的宣传口号和标语
善待地球就是善待自己。
意思是说地球与人类生存息息相关，保护 地球，就是保护我们自己。
有关环境保护的宣传口号和标语
但存方寸地，留与子孙耕。
出自《增广贤文》，意思是：只希望留存
这方寸之地，给子子孙孙以耕种之用。意味着
要为子孙后代着想，保护好现今的土地。
有关环境保护的宣传口号和标语
文公用咎犯之言，而败楚人于城濮。反而为赏， 雍季在上。左右谏曰：“城濮之功，咎犯之谋也。 君用其言而赏后其身，或者不可乎！”文公曰：
“雍季之言，百世之利也。咎犯之言，一时之务
也。焉有以一时之务，先百世之利者乎？”
晋文公采纳了咎犯的意见，在城濮战败了楚国人。回来 后论功行赏，雍季被列为首位。晋文公身边的人进言说： “城濮之战的成功，是因为用了咎犯的谋略，主公采纳 他的谋略而论功行赏却把他放在后边，这或许不合适 吧?”晋文公说：“雍季的话可以百世获利；咎犯的话， 是应付一时之急的方法，哪有将一时之急的方法放在百 世之利前面的道理呢？”
故事选自《吕氏春秋· 孝行览》
的《首时篇》。
“竭泽而渔”，意思是淘干了 水塘捉鱼。比喻取之不留余地，只
图眼前利益，不作长远打算。
成语故事
成语“竭泽而渔”来源于历史 故事，通过这个故事，告诉人们： 不能只顾眼前利益，不作长远打算；
而应该从长计议、合理规划。 Nhomakorabea成语故事
想一想，还有什么也关系到长久
之计，也需要长远规划？